ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ВИРОБНИЧИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПІДГОТОВЦІ КВАЛІФІКОВАНИХ РОБІТНИКІВ ПОЛІГРАФІЧНОГО ПРОФІЛЮ

Краткое описание

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ
ІНСТИТУТ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ ОСВІТИ

На правах рукопису

ЮДЕНКОВА Олена Петрівна

УДК 377.35:655:001.76

ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ
ВИРОБНИЧИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПІДГОТОВЦІ
КВАЛІФІКОВАНИХ РОБІТНИКІВ ПОЛІГРАФІЧНОГО ПРОФІЛЮ

13.00.04 – теорія і методика професійної освіти

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник –
КУДИКІНА Надія Василівна,
доктор педагогічних наук, професор

Київ – 2012

ЗМІСТ

СПИСОК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ 3
ВСТУП 4
РОЗДІЛ 1. ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ВИРОБНИЧИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПІДГОТОВЦІ КВАЛІФІКОВАНИХ РОБІТНИКІВ ПОЛІГРАФІЧНОГО ПРОФІЛЮ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА
1.1. Стан дослідження проблеми використання інноваційних виробничих технологій у підготовці кваліфікованих робітників поліграфічного профілю 12
1.2. Понятійно-категоріальний апарат дослідження 26
1.3. Використання ПТНЗ інноваційних виробничих технологій у процесі формування готовності майбутніх кваліфікованих робітників поліграфічного профілю до професійної діяльності на сучасному виробництві 40
Висновки до першого розділу 50
РОЗДІЛ 2. НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ВИРОБНИЧИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПІДГОТОВЦІ КВАЛІФІКОВАНИХ РОБІТНИКІВ ПОЛІГРАФІЧНОГО ПРОФІЛЮ
2.1. Педагогічні умови використання інноваційних виробничих технологій у підготовці друкарів офсетного плоского друкування 53
2.2. Модель підготовки майбутніх кваліфікованих робітників поліграфічного профілю до використання інноваційних виробничих технологій у професійній діяльності 93
2.3. Методика використання інноваційних виробничих технологій у навчально-виробничому процесі професійної підготовки друкарів офсетного плоского друкування 112
2.4. Критерії, показники і рівні сформованості готовності майбутніх кваліфікованих робітників поліграфічного профілю до використання інноваційних виробничих технологій у професійній діяльності 141
Висновки до другого розділу 154

РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ВИРОБНИЧИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПІДГОТОВЦІ КВАЛІФІКОВАНИХ РОБІТНИТКІВ ПОЛІГРАФІЧНОГО ПРОФІЛЮ
3.1. Програма і організація експериментальної роботи 157
3.2. Аналіз і узагальнення результатів наукового дослідження 168
Висновки до третього розділу 183
ВИСНОВКИ 186
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 191
ДОДАТКИ 228

СПИСОК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ

ВПГ
ВПК
ДСПТО видавничо-поліграфічна галузь
видавничо-поліграфічний комплекс
державний стандарт професійно-технічної освіти
ЕГ експериментальна група
ІВТ інноваційні виробничі технології
КГ контрольна група
ПТНЗ професійно-технічний навчальний заклад
ПТО професійно-технічна освіта
ПТУ професійно-технічне училище

ВСТУП

Актуальність теми. В умовах соціально-культурного розвитку української держави, її переходу до ринкових відносин, інвестиційної та інноваційної діяльності важливе значення надається видавничо-поліграфічній галузі. Водночас широке впровадження інноваційних виробничих технологій (ІВТ) в усі процеси випуску друкованої продукції потребує висококваліфікованих робітників, готових до інноваційної діяльності, здатних працювати на високотехнологічному обладнанні, здійснювати комп’ютерне обслуговування й автоматичне управління виробничими системами. У зв’язку з цим зумовлюється необхідність пошуку нових моделей та методик підготовки майбутніх друкарів офсетного плоского друкування до використання ІВТ у професійній діяльності.
Аналіз стану професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників поліграфічного профілю у системі професійно-технічної освіти (ПТО) свідчить про недостатній рівень її якості, що не повною мірою задовольняє роботодавців. Свідченням цього є відсутність у випускників професійно-технічних навчальних закладів (ПТНЗ) умінь виконувати друкування на сучасному автоматизованому обладнанні, самостійно здійснювати контроль за якістю виготовленої поліграфічної продукції та швидко переорієнтовуватися на суміжні види професійної діяльності. Такий стан зумовлює необхідність створення педагогічних умов використання ІВТ у підготовці кваліфікованих робітників поліграфічного профілю, а на їх основі – розробки навчальних програм інтегрованих курсів і комплексів навчально-методичного забезпечення.
Концептуальні положення щодо використання інноваційних педагогічних і виробничих технологій у професійній підготовці кваліфікованих робітників відображені у державних документах, зокрема: законах України: “Про професійно-технічну освіту” (1998) [263], “Про інноваційну діяльність” (2002) [256], “Про пріоритетні напрями інноваційної діяльності в Україні” (2005) [266], Концепції розвитку професійно-технічної (професійної) освіти в Україні (2004) [146], Концепції науково-технологічного та інноваційного розвитку України (1999) [267], Національній доктрині розвитку освіти (2002) [198], Державній цільовій програмі розвитку професійно-технічної освіти на 2011–2015 роки (2011) [88] тощо.
Наукові основи підготовки майбутніх фахівців для різних галузей виробництва були предметом вивчення багатьох дослідників, зокрема: С. Батишева [24–26], І. Бендери [27], А. Бєляєвої [29;30], Н. Бідюк [40], С. Гончаренка [67; 68], Р. Гуревича [79–83], Н. Кудикіної [161–166], Є. Кулика [168], В. Лозовецької [181;182], В. Манька [188], Н. Ничкало [203–213], О. Новікова [217;218], О. Отич [224], В. Радкевич [275–277], В. Савченка [285], В. Свистун [288], В. Скульської [295], В. Ягупова [367; 368] та ін. Методичні засади використання сучасних технологій навчання обґрунтовані в роботах: О. Аніщенко [8], М. Вачевського [45], Т. Волкової [57], Г. Гордійчук [71], Г. Дутки [98], І. Козловської [141], С. Сисоєвої [291], І. Старикова [301], О. Стечкевича [302; 303]; у ПТНЗ поліграфічного профілю – Ю. Жидецького [105–110], І. Матросової [299], З. Холод [333], В.Хоню [331], Л. Швайки [344].
Науковий аналіз досліджуваної проблеми, а також стану підготовки майбутніх поліграфістів дав змогу виявити суперечності між: сучасними вимогами роботодавців до якості професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників поліграфічного виробництва та відсутністю у ПТНЗ належних педагогічних умов, які б її забезпечували; динамічними техніко-технологічними змінами у поліграфічному виробництві та недостатньою готовністю педагогічних працівників ПТНЗ здійснювати підготовку майбутніх кваліфікованих робітників поліграфічного профілю до використання інноваційних виробничих технологій у професійній діяльності; необхідністю формування у майбутніх друкарів офсетного плоского друкування знань і вмінь виконувати складні й сучасні види діяльності та відсутністю спеціальних інтегрованих курсів у загальній структурі їх підготовки, а також відповідних навчально-методичних комплексів з урахуванням інноваційних виробничих технологій.
Актуальність проблеми дослідження, її недостатня теоретична розробленість та зазначені суперечності зумовили вибір теми дослідження – “Педагогічні умови використання інноваційних виробничих технологій у підготовці кваліфікованих робітників поліграфічного профілю”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дослідження виконано відповідно до тематичного плану науково-дослідної роботи Інституту професійно-технічної освіти Національної академії педагогічних наук України, що безпосередньо пов’язано з НДР з тем “Теоретико-методичні засади прогнозування, розвитку та модернізації професійно-технічної освіти в умовах європейської інтеграції” (РК № 0106 U 005980), “Інформаційно-аналітичне забезпечення модернізації професійно-технічної освіти в умовах ринку праці” (РК № 0109 U 001192).
Тему дослідження затверджено вченою радою Інституту професійно-технічної освіти НАПН України (протокол № 10 від 17.12.2007 р.) та узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології в Україні (протокол № 7 від 30.09.2008 р.).
Мета дослідження – – теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити педагогічні умови використання інноваційних виробничих технологій у професійній підготовці майбутніх кваліфікованих робітників поліграфічного профілю (на прикладі друкарів офсетного плоского друкування).
Відповідно до мети дослідження визначено такі задачі:
1) проаналізувати стан дослідженості проблеми впливу інноваційних виробничих технологій на зміст підготовки кваліфікованих робітників у педагогічній теорії та практичній діяльності ПТНЗ поліграфічного профілю України в ретроспективі й уточнити понятійно-категоріальний апарат дослідження;
2) теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови використання інноваційних виробничих технологій у підготовці друкарів офсетного плоского друкування;
3) розробити модель підготовки майбутніх кваліфікованих робітників поліграфічного профілю до використання інноваційних виробничих технологій у професійній діяльності;
4) розробити й апробувати методику використання інноваційних виробничих технологій у процесі професійної підготовки друкарів офсетного плоского друкування та відповідний навчально-методичний комплекс;
5) визначити критерії, показники оцінювання рівня готовності майбутніх кваліфікованих робітників поліграфічного профілю до використання інноваційних виробничих технологій у професійній діяльності та охарактеризувати їхні рівні.
Об’єкт дослідження – професійна підготовка майбутніх кваліфікованих робітників поліграфічного профілю в ПТНЗ України.
Предмет дослідження – педагогічні умови використання інноваційних виробничих технологій у підготовці кваліфікованих робітників поліграфічного профілю в ПТНЗ.
Методи дослідження: теоретичні – аналіз Державних стандартів ПТО, навчальних програм, підручників і навчальних посібників з професійної підготовки кваліфікованих робітників поліграфічного профілю; узагальнення висновків дисертацій, монографій, статей і матеріалів конференцій – з метою визначення теоретичних, методичних та прикладних аспектів проблеми дослідження; ретроспективний аналіз розвитку поліграфічного виробництва і стану традиційної підготовки кваліфікованих робітників у ПТНЗ – з метою відбору й осмислення фактичного матеріалу для обґрунтування педагогічних умов використання ІВТ у підготовці кваліфікованих робітників поліграфічного профілю; аналіз, синтез, порівняння, класифікація, узагальнення наукових джерел – для характеристики базових понять дослідження; системний, професіографічний аналіз – з метою дослідження компонентів готовності майбутнього кваліфікованого робітника до використання ІВТ у професійній діяльності; моделювання – з метою створення моделі підготовки майбутніх кваліфікованих робітників до використання ІВТ у професійній діяльності; емпіричні – діагностичні (анкетування, тестування, бесіди), обсерваційні (цілеспрямоване педагогічне спостереження) – для констатації стану розробленості досліджуваної проблеми; експеримент (констатувальний, формувальний) – з метою педагогічної діагностики й перевірки результативності педагогічних умов використання ІВТ у підготовці кваліфікованих робітників; статистичні (методи комп’ютерного статистичного опрацювання одержаних експериментальних даних (пакет аналізу MS Excel)) – для обробки та інтерпретації результатів експерименту.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
– уперше обґрунтовано педагогічні умови використання інноваційних виробничих технологій у підготовці друкарів офсетного плоского друкування (формування готовності педагогічних працівників ПТНЗ до використання інноваційних виробничих технологій у педагогічній діяльності; підвищення рівня мотивації учнів ПТНЗ до оволодіння інноваційними виробничими технологіями поліграфічної галузі з подальшим їх використанням у професійній діяльності; оновлення змісту професійної підготовки з урахуванням техніко-технологічних змін поліграфічного виробництва; створення і використання комплексу навчально-методичного забезпечення професійної підготовки кваліфікованих робітників поліграфічного профілю з урахуванням інноваційних виробничих технологій; модернізація матеріально-технічної бази професійної підготовки; інтеграція видів діяльності поліграфічної галузі під час використання інноваційних виробничих технологій у професійній підготовці майбутніх кваліфікованих робітників);
– розроблено модель підготовки майбутніх кваліфікованих робітників поліграфічного профілю до використання інноваційних виробничих технологій у професійній діяльності, згідно з якою забезпечується випереджувальне оновлення змісту професійної освіти, методів і форм організації теоретичного та виробничого навчання, оцінювання результатів навчальної діяльності, що в підсумку сприяє підвищенню рівня готовності учнів ПТНЗ поліграфічного профілю до професійної діяльності в умовах високотехнологічного виробництва;
– уточнено суть базового поняття – “інноваційні виробничі технології поліграфічної галузі” – це інноваційні процеси у поліграфічній галузі, що містять різні за змістом та характером види робіт, операцій і ґрунтуються на впровадженні замкнутих циклів створення нової та вдосконалення наявної поліграфічної продукції на основі цифрових систем;
– удосконалено методичні підходи до використання інноваційних виробничих технологій у процесі професійної підготовки друкарів офсетного плоского друкування шляхом застосування авторського інтегрованого курсу “Інноваційні виробничі технології на сучасному поліграфічному підприємстві”;
– дістало подальший розвиток положення щодо посилення взаємодії із соціальними партнерами в забезпеченні якості професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників поліграфічного профілю на основі використання інноваційних виробничих технологій.
Практичне значення одержаних результатів полягає у запровадженні основних результатів дослідження у навчально-виробничий процес підготовки друкарів офсетного плоского друкування в ПТНЗ, що здійснено шляхом розробки комплексу навчально-методичного забезпечення з використанням ІВТ, а саме: авторської навчальної програми з інтегрованого курсу “Інноваційні виробничі технології на сучасному поліграфічному підприємстві”, навчального посібника “Інноваційні виробничі технології в навчальному процесі ПТНЗ поліграфічного профілю”, електронного і друкованого “Термінологічного довідника”, програми проведення майстер-класів, відеоматеріалу навчального призначення “Технологія виготовлення друкованої продукції на сучасному поліграфічному підприємстві”, лабораторно-практичних робіт з інноваційними виробничими технологіями.
Результати дослідження впроваджено у навчально-виробничий процес таких навчальних закладів, як Державний навчальний заклад “Міжрегіональне вище професійне училище з поліграфії та інформаційних технологій” (акт № 5 від 18.05.2011 р.), Київське вище професійне поліграфічне училище (довідка № 152 від 01.03.2011 р.), Харківський професійний поліграфічний ліцей (довідка № 347 від 18.10.2010 р.), Ставропігійський професійний ліцей м. Львова (довідки № 69 від 02.04.2009 р.; № 115 від 14.10.2010 р.), Донецький професійний поліграфічний ліцей (довідка № 469 від 20.10.2010 р.), ПТНЗ різних профілів (довідка Навчально-методичного центру ПТО у Дніпропетровській області № 13/1–58 від 03.12.2008 р.).
Особистий внесок здобувача. У статті “Практика соціального партнерства в навчальному закладі (на прикладі підготовки кваліфікованих робітників в ПТНЗ поліграфічного профілю)”, підготовленій спільно з В. Паржницьким і В. Макаровим, здобувачу належить розробка процедури участі соціальних партнерів у визначенні змісту ПТО та розробці навчальних планів і програм.
У навчальному посібнику “Інноваційні виробничі технології в навчальному процесі ПТНЗ поліграфічного профілю”, написаному у співавторстві з С. Жежерею та Т. Безродною, – підготовка вступної частини, теоретичного матеріалу основної частини, переліку питань для самостійної роботи учнів ПТНЗ поліграфічного профілю та критеріїв оцінювання самостійної роботи.
У “Термінологічному довіднику (для учнів ПТНЗ поліграфічного профілю, майстрів виробничого навчання, викладачів)”, укладеному спільно з О. Шаршунович, автором запропоновано зміст найбільш уживаних термінів, поданих українською, російською та англійською мовами, що встановлені стандартами Міжнародної організації зі стандартизації (ISO).
Апробація результатів дисертації. Основні теоретичні положення і результати дослідження доповідались на наукових, науково-практичних і науково-методичних конференціях й одержали позитивну оцінку вчених, педагогів-практиків: міжнародних – “Наступність у діяльності загальноосвітньої та професійної школи в профільному навчанні” (Донецьк, 2009); “Теорія та методика навчання фундаментальних дисциплін у вищій школі” (Кривий Ріг, 2011); “Личность в едином образовательном пространстве” (Запоріжжя, 2010); ”Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми“ (Вінниця, 2010); “Інформаційні технології в наукових дослідженнях і навчальному процесі” (Луганськ, 2010, 2011); “Кваліологія книги” (Львів, 2010); “Відкритий діалог – ефективний метод оновлення ПТО відповідно до європейських систем цінностей” (Дніпропетровськ, 2011); всеукраїнських і міжрегіональних – “Створення практико-зорієнтованого середовища в ПТНЗ поліграфічного профілю” (Дніпропетровськ, 2008), “Соціальне партнерство, як запорука успіху в підготовці кваліфікованих робітників” (Харків, 2008), “Якісна професійно-технічна освіта” (Львів, 2009); “Взаємодія навчального закладу та ринку праці в дзеркалі професійних трансформацій” (Дніпропетровськ, 2010); “Теорія і практика професійно-технічної освіти в контексті інтеграції України в європейський освітній простір” (Київ, 2008), “Науково-методичне забезпечення професійної освіти і навчання” (Київ, 2009–2011); “Інноваційні методики у професійній підготовці кваліфікованих робітників” (Київ, 2009); “Автоматизовані системи управління поліграфічними підприємствами”, “Сучасний стан та перспективи розвитку видавничо-поліграфічної галузі. Проблеми підготовки фахівців” (Харків, 2009); “Безперервна професійна освіта в контексті Європейської інтеграції: теорія, досвід, прогноз” (Київ, 2010); “Запровадження засад Болонського процесу в Україні: аналітична оцінка, здобутки, перспективи” (Київ, 2010); “Гуманітарний вимір сучасної освіти: методологія та педагогічні технології” (Дніпропетровськ, 2010); “Інноваційна ПТО: пошуки шляхів оновлення” (Донецьк, 2010, 2011).
Публікації. Основні результати дослідження відображено у 20 публікаціях (у тому числі 17 – одноосібних), серед них: 1 навчальний посібник, 1 термінологічний довідник, 1 навчальна програма, 8 статей у провідних наукових фахових виданнях, 3 статті у збірниках наукових праць; 3 тези та 3 статті в збірниках матеріалів конференцій.
Структура й обсяг дисертації. Дисертація складається із вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, 32 додатків (на 150 сторінках), списку використаних джерел – 374 назви, з них 4 іноземними мовами. Загальний обсяг дисертації – 341 сторінка друкованого тексту, основний текст – 190 сторінок. Робота містить 14 таблиць (на 6 сторінках), 7 рисунків (на 4,5 сторінках).

Список литературы

ВИСНОВКИ
У дисертації наведено практичне узагальнення й нове вирішення наукового завдання щодо виявлення педагогічних умов використання інноваційних виробничих технологій у підготовці кваліфікованих робітників поліграфічного профілю. Це дало змогу зробити такі висновки:
1. Результати теоретичного аналізу досліджуваної проблеми підтвердили її актуальність і необхідність науково-теоретичної та експериментальної розробки.
На основі ретроспективного аналізу доведено, що інноваційні технології поліграфічного виробництва організовано впливають на змістове наповнення підготовки кваліфікованих робітників поліграфічного профілю. У зв’язку з цим виокремлено й охарактеризовано основні етапи становлення поліграфічного виробництва (від XV ст. до нині) й простежено розвиток професійної поліграфічної освіти, зумовлений інтеграцією видів діяльності працівника, що базується на ручній, напівмеханізованій, машинній, автоматизованій та інтелектуальній технологіях виробництва. При цьому проаналізовано взаємозв’язок даних процесів.
Визначено суть базового поняття – “інноваційні виробничі технології поліграфічної галузі”. У нашому розумінні – це інноваційні процеси у поліграфічній галузі, що містять різні за змістом та характером види робіт, операцій і ґрунтуються на впровадженні замкнутих циклів створення нової та вдосконалення наявної поліграфічної продукції на основі цифрових систем. Базовими об’єктами ІВТ поліграфічного виробництва є додрукарські (prepress), друкарські (press), брошурувально-палітурні та обробні процеси. На підставі аналізу регіонального ринку праці поліграфічної галузі виокремлено ІВТ друкарських процесів як підґрунтя авторського інтегрованого курсу “Інноваційні виробничі технології на сучасному поліграфічному підприємстві” та навчального посібника “Інноваційні виробничі технології в навчальному процесі ПТНЗ поліграфічного профілю”.
З’ясовано, що готовність учнів ПТНЗ поліграфічного профілю до використання ІВТ у професійній діяльності – це структурно складне особистісно-професійне утворення системного характеру, яке забезпечує здатність майбутнього робітника виконувати професійну діяльність, продуктивно застосовуючи при цьому технологічні нововведення в поліграфії. Вона складається з мотиваційного, когнітивного, операційно-діяльнісного, рефлексивного компонентів.
2. Обґрунтовано, що педагогічними умовами використання ІВТ у підготовці кваліфікованих робітників поліграфічного профілю є: формування готовності педагогічних працівників ПТНЗ до використання ІВТ у педагогічній діяльності; підвищення рівня мотивації учнів ПТНЗ до оволодіння ІВТ поліграфічної галузі з подальшим їх використанням у професійній діяльності; оновлення змісту професійної підготовки з урахуванням техніко-технологічних змін поліграфічного виробництва; створення і застосування комплексу навчально-методичного забезпечення професійної підготовки кваліфікованих робітників поліграфічного профілю з урахуванням ІВТ; модернізація матеріально-технічної бази професійної підготовки; інтеграція видів діяльності поліграфічної галузі під час використання ІВТ у професійній підготовці майбутніх кваліфікованих робітників. З’ясовано, що визначені педагогічні умови складають таке практично зорієнтоване середовище, яке дає змогу оптимізувати професійну підготовку, активізувати навчально-пізнавальну діяльність учнів ПТНЗ щодо оволодіння ІВТ поліграфічної галузі з подальшим їх використанням на практиці. Визначено, що всі умови перебувають у тісному взаємозв’язку між собою, сприяють здійсненню переходу від репродуктивного до особистісно-діяльнісного навчання, адаптованого до розвитку сучасного виробництва. Аналіз досвіду ПТНЗ поліграфічного профілю показав, що встановлення соціального партнерства є вагомим стимулюючим чинником і основним способом забезпечення названих умов, оскільки роботодавці (замовники кадрів) мають значні можливості для впливу на зміст і процес професійної підготовки. Експериментальна перевірка запропонованих педагогічних умов на 95 % підтвердила їх результативність у формуванні готовності учнів ПТНЗ до використання ІВТ у професійній діяльності. Про це свідчить підвищення високого і середнього рівнів готовності учнів експериментальної групи на 22,1 % і 8,5 % відповідно.
3. На основі використання системного, структурного та особистісно-діяльнісного підходів розроблено і впроваджено модель підготовки майбутніх кваліфікованих робітників поліграфічного профілю до використання ІВТ у професійній діяльності, під якою розуміється система цілісного навчально-виробничого процесу, яка охоплює шляхи досягнення поставленої мети (формування готовності учнів ПТНЗ до використання ІВТ у професійній діяльності) на основі акумулювання нового змісту, різних методів та форм організації навчання, оцінювання й коригування навчальної діяльності та має певну структуру. Дієвість моделі доведено внаслідок експериментальної перевірки результативності педагогічних умов, виокремлених у ході дослідження.
На основі технологічності навчання, що полягає у цілісному використанні в освітньому процесі оптимальної кількості навчальних складників, певним чином упорядкованих і адаптованих до суб’єктів підготовки, й забезпечується гарантованим досягненням попередньо проектованих результатів, передбачено такі взаємозумовлені компоненти моделі: цільовий, суб’єктний, змістовий, процесуально-операційний, контрольно-оцінний, результативний, а також виявлено педагогічні умови. Реалізація мети передбачає обов’язкову трисуб’єктну взаємодію організаторів професійної підготовки (педагогічний працівник ↔ учень ПТНЗ ↔ роботодавець), що забезпечує: вчасну корекцію мети, спрямованості на оновлення змісту професійної підготовки; належний взаємозв’язок змістової і процесуальної сторін навчання; формування в учнів ПТНЗ загальнолюдських та професійно важливих якостей.
4. Методика використання ІВТ у навчально-виробничому процесі професійної підготовки друкарів офсетного плоского друкування розроблена з урахуванням таких підходів: навчання з перспективним вивченням теорії і практики; вивчення навчального матеріалу блоками; науково-пошукова діяльність учнів ПТНЗ; проблемне навчання; індивідуально-диференційований підхід до навчання тощо. Розроблена методика викладання курсу “Інноваційні виробничі технології на сучасному поліграфічному підприємстві” ґрунтується на інтегративному підході, що об’єднує елементи змісту освіти в єдине ціле. Комплексне використання діяльнісного підходу, теорії поетапного формування розумових дій та методики навчання за модульною технологією дало змогу виокремити п’ять етапів її впровадження з характерними цілями й завданнями (мотиваційний, формувальний, виконавчий, репродуктивної діяльності, творчої діяльності) та сприяло формуванню готовності учнів ПТНЗ поліграфічного профілю до використання ІВТ у професійній діяльності.
Оновлення змісту професійно спрямованих предметів підготовки друкарів офсетного плоского друкування базується на застосуванні принципів відбору ІВТ поліграфічної галузі, а реалізація методики – на доцільно підібраних методах і засобах навчання, формах організації навчальної діяльності учнів, що враховують детально визначені види навчально-виробничих робіт із залученням ІВТ поліграфічного виробництва. Запровадження уроків на основі модульної, контекстної, інтерактивної, проектної, проблемної та інформаційної технологій навчання забезпечує зацікавленість учнів до навчальної діяльності, підвищує їхню мотивацію, здатність приймати рішення і відповідати за них, сприяє розвиткові рефлексивних умінь особистості, її самосвідомості, самореалізації. Комплекс навчально-методичного забезпечення з професії “друкар офсетного плоского друкування”, що охоплює робочий навчальний план, програму інтегрованого курсу “Інноваційні виробничі технології на сучасному поліграфічному підприємстві”, навчальний посібник “Інноваційні виробничі технології в навчальному процесі ПТНЗ поліграфічного профілю”, електронний і друкований довідник сучасних поліграфічних термінів, комплексні контрольні роботи, тестові завдання, авторський відеоматеріал навчального призначення, інструкційно-технологічні карти, підтвердив свою ефективність під час проведення занять із професійно спрямованих предметів “Загальна поліграфія”, “Спецтехнологія”, “Матеріалознавство”, “Виробнича графіка”, виробничого навчання та практики, позаурочної діяльності, а також під час підвищення кваліфікації й стажування викладачів і майстрів виробничого навчання.
5. Визначено критерії оцінювання рівня готовності майбутніх кваліфікованих робітників поліграфічного профілю до використання ІВТ у професійній діяльності: мотиваційний, показниками якого є потреби і мотиви, зокрема професійний інтерес і бажання професійного самовдосконалення та самоствердження; когнітивний – знання ІВТ у професійній діяльності; операційно-діяльнісний – сукупність професійних умінь і навичок, необхідних для використання ІВТ у процесі здійснення функцій професійної діяльності в умовах сучасного виробництва; рефлексивний – здатність адекватно аналізувати й оцінювати власні дії та дії учнів групи, працівників виробництва, планувати, організовувати й коригувати свою діяльність і діяльність членів учнівського колективу, відповідати за результати, не зупинятись на досягнутому, моделювати та прогнозувати подальший власний розвиток. Охарактеризовано рівні готовності майбутніх кваліфікованих робітників поліграфічного профілю до використання ІВТ у професійній діяльності: низький, середній, високий.
Теоретичні та практичні результати дисертаційного дослідження можуть бути використані у науково-методичних та навчально-методичних центрах професійно-технічної освіти Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, у професійно-технічних навчальних закладах поліграфічного профілю з метою створення інтегрованих навчальних курсів й комплексів навчально-методичного забезпечення з урахуванням ІВТ.
Здійснене дослідження не вичерпує всіх аспектів розв’язання проблеми використання ІВТ у підготовці кваліфікованих робітників поліграфічного профілю. Перспективи роботи полягають у дослідженні педагогічних засад професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників поліграфічного профілю на основі компетентністного підходу, у вивченні проблеми забезпечення наступності використання ІВТ під час підготовки кваліфікованих робітників поліграфічного профілю і молодших спеціалістів за спеціальністю “друкарське виробництво”, педагогічних систем професійної освіти фахівців поліграфічної галузі зарубіжних країн тощо.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. – М.: Наука, 1980. – 337 с.
2. Агапова М.Б. Формування професійних інтересів учнів професійно-технічних навчальних закладів у процесі фахової підготовки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Агапова Марина Борисівна. – Житомир, 2008. – 297 с.
3. Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания / Б.Г. Ананьев. – М. : АПН РСФСР, 1960. – 486 с.
4. Андреев В.И. Педагогика творческого самообразования : [учеб. пособ.] / В.И. Андреев. – Казань : Казан. ун-т, 2000. – Кн. 2. – 608 с.
5. Англійсько-український словник термінів і понять з державного управління / уклали: Г. Райт та ін. ; пер. В.І. Івашко. – К. : Основи, 1996. – 128 с.
6. Андрушків Б.М. Прикладні аспекти ринку інновацій : [навч. посіб.] / Б.М. Андрушків, Л.М. Мельник, Л.Я. Малюта. – Тернопіль : ТНТУ, 2010. – 160 с.
7. Андрущенко В.П. Філософія освіти в Україні: стан, проблеми та перспективи розвитку / В.П. Андрущенко, В.С. Лутай // ІІ Наук. записки акад. наук вищої шк. України. – К., 2004. – Вип. 6. – С. 59–71.
8. Аніщенко О.В. Проблема наукової організації праці учнів загально-освітньої і професійної школи в історії розвитку педагогічної науки і практики в Україні (кінець ХІХ–ХХ століття) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / О.В. Аніщенко. – К., 2009. – 42 с.
9. Антонюк Л.Л. Інновації: теорія, механізм розробки та комерціалізації : [монографія] / Л.Л. Антонюк, А.М. Поручник, В.С. Савчук. – К. : КНЕУ, 2003. – 394 с.
10. Артюх С.Ф. Педагогические аспекты преподавания инженерных дисциплін : [пособ. для препод.] / С.Ф. Артюх, Е.Э. Коваленко, Е.К. Белова и др. – Харьков : УИПА, 2001. – 210 с.
11. Асмолов А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа : [учеб. пособ. для студ. вузов, обучающихся на специальности «Психология»] / А.Г. Асмолов. – М. : МГУ, 1990. – 367 с.
12. Атанов Г.А. Деятельностный подход к обучению / Г.А. Атанов. – Донецк: ЕАИ-пресс, 2001. – 504 с.
13. Афанасьев О.В. Творчество как саморазвитие личности / О.В. Афанасьев. – СПб. : Питер, 2000. – 178 с.
14. Бабанский Ю.К. Интенсификация процесса обучения / Ю.К. Бабанский. – М.: Знание, 1987. – 78 с.
15. Бабанский Ю.К. Методы стимулирования учебной деятельности школь-ников / Ю.К. Бабанский // Советская педагогика. – 1980. – № 3. – С. 103–106.
16. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения : общедидактические исследования / Ю.К. Бабанский. – М. : Педагогика, 1997. – 284 с.
17. Базилюк В.Б. Дослідження напрямків трансформації видавничо-поліграфічної галузі в умовах ринкових перетворень в Україні [Електронний ресурс]. – Електрон. дані. – Режим доступу : http://nbuv.gov.ua/portal /Soc_Gum/Vchnu_ekon/2009_4_3/221-224.pdf. – Назва з екрану.
18. Байденко В.И. Научные исследования в сфере профессионального образования: состояние и проблемы (1996–1999) : [темат. обзор отчетов, исслед. программ, моногр. и публикаций] / В.И. Байденко, О.Н. Олейникова / Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов Моск. ин-та стали и сплавов (технол. ун-та). Каф. систем. исслед. образования. – М.: Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов Моск. ин-та стали и сплавов (технол. ун-та), 2000. – 340 с.
19. Балл Г.А. Теория учебных задач / Г.А. Балл. – М. : Педагогика, 1990. – 184 с.
20. Баловсяк Н.В. Формування інформаційної компетенції майбутнього економіста в процесі професійної підготовки : дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / Баловсяк Надія Василівна. – К., 2003. – 223 с.
21. Балыхин Г.А. Управление развитием образования: организационно-экономический аспект / Г.А. Балыхин. – М. : Экономика. – 2003. – 428 с.
22. Барабанщиков А.В. Военно-педагогическая диагностика / А.В. Барабанщиков, Н.И. Дерюгин. – М. : ВУ, 1995. – 108 с.
23. Батаршев А.В. Диагностика профессионально важных качеств / А.В. Батаршев, И.Ю. Алексеева, Е.В. Майорова. − СПб. : Питер, 2007. – 192 с.
24. Батышев С.Я. Законы профессиональной педагогики / С.Я. Батышев // Профессиональная педагогика : [учеб. для студентов, обучающихся по пед. специальностям и направлениям] / Рос. акад. образования, Ассоц. «Профессиональное образование», Исслед. центр проблем непрерывного образования. – М., 1997. – С. 82–89 .
25. Батышев С.Я. Профессиональная педагогика : [учеб. для студентов, обучающихся по пед. специальностям] / С.Я. Батышев. – М. : Ассоц. «Профессиональное образование», 1999. – 904 с.
26. Батышев С.Я. Производственная педагогика : [учеб. для работников, занимающихся проф. обучением рабочих на производстве] / С.Я. Батышев. –
3-е изд., перераб. и доп. – М. : Машиностроение, 1984. – 671 с.
27. Бендера І.М. Теорія і методика організації самостійної роботи майбутніх фахівців з механізації сільського господарства у вищих навчальних закладах. : дис... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Іван Миколайович Бендера. – К., – 2009. –579 с.
28. Белавенец Н.С. Полиграфическая отрасль стран мира в цифрах / Н. С. Белавенец // Новости полиграфии. – 1999. – № 24. – С. 14–16.
29. Беляева А.П. Дидактические принципы профессиональной подготовки в профтехучилищах : [метод. пособ.] / А.П. Беляева. – М. : Высш. шк., 1991. – 208 с.
30. Беляева А.П. Интеграция содержания профессионально-технического образования / А.П. Беляева // Советская педагогика. – 1989. – № 1. – С. 86–89.
31. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров – педагогика третьего тысячелетия / В.П. Беспалько. – М. : Изд-во Моск. психолого-соц. ин-та, 2002. – 352 с.
32. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения : проблемы и методы психолого-пед. обеспечения обучающих систем / В.П. Беспалько. – М. : Академия, 1995. – 215 с.
33. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. – М. : Педагогика, 1989. – 190 с.
34. Бережнова О. Воспитание познавательной активности и формирование гражданской позиции у студентов / О. Бережнова // Дошк. воспитание. – 2007. – № 2. – С. 105–109.
35. Берулава М.Н. Теоретические основы интеграции образования / М. Берулава – М. : Совершенство, 1998. – 192 с.
36. Бех І.Д. Особистісно зорієнтоване виховання : [наук.-метод. посіб]. / Іван Дмитрович Бех. – К. : ІЗМН, 1998. – 204 с.
37. Биков В.Ю. Засоби навчання нового покоління в комп’ютерно орієнтованому навчальному середовищі / В.Ю. Биков, Ю.О. Жук // Комп’ютер у шк. та сім’ї. – 2005. – № 5. – С. 20–24.
38. Биков В.Ю. Моделі організаційних систем відкритої освіти : [монографія] / Валерій Юхимович Биков. – К. : Аліка, 2008. – 684 с.
39. Биков В.Ю. Наукове забезпечення дистанційної професійної освіти: проблеми та напрямки досліджень / В.Ю. Биков // Професійна освіта: педагогіка і психологія : пол.-укр. щоріч. / за ред.: Т. Левовицького, І. Вільш, І. Зязюна, Н. Ничкало. – 2000. – Вип. 2. – С. 93–100.
40. Бідюк Н.М. Теорія і практика професійного навчання безробітних у США : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Бідюк Наталя Михайлівна. – К., 2009. – 551 с.
41. Боженко О.М. Підготовка фахівців для видавничо-поліграфічного комплексу в Українській академії друкарства: досягнення, проблеми, перспективи / О.М. Боженко // Поліграфія і видавнича справа : наук.-техн. зб. – Л., 2002. – № 39. – С. 198–203.
42. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском воздасте / Л.И. Божович. – М.: Просвещение, 1968. – С. 39–124.
43. Бондаревская Е.В. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания / Е.В. Бондаревская // Педагогика. – 2001. – № 1. – С. 17–23.
44. Варбан М.Ю. Рефлексія професійного становлення в студентські роки : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.01 “Загальна психологія та історія психології” / М.Ю. Варбан. – К., 1999. – 18 с.
45. Вачевський М.В. Теоретико-методичні засади формування у майбутніх маркетологів професійної компетенції : [монографія] / М.В. Вачевський. – К. : Професіонал, 2005. – 364 с.
46. Ващенко Л.М. Система управління інноваційними процесами в загальній середній освіті регіону : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Ващенко Людмила Миколаївна. – К., 2006. – 497 с.
47. Великий тлумачний словник сучасної української мови : 170 000 [слів] / [уклад., голов. ред. В.Т. Бусел]. – К. ; Ірпінь : Перун, [2001]. – 1426 с.
48. Великий тлумачний словник сучасної української мови : 250 000 [слів] / [уклад., голов. ред. В.Т. Бусел]. – К. ; Ірпінь : Перун, [2005]. – 1718 с.
49. Величко О.М. Опрацювання інформаційного потоку взаємодією елементів друкарського контакту : [монографія] / О.М. Величко. – К. : ВПЦ «Київський університет», 2005. – 264 с.
50. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: Контекстный поход: [метод. пособие] / А.А. Вербицкий. – М.: Высшая школа, 1991. – 207 с.
51. Взаємодія навчального закладу та ринку праці в дзеркалі професійних трансформацій : зб. матеріалів Другої міжрегіон. наук.-практ. учнів. конф. ПТНЗ полігр. профілю, (20 трав. 2010 р.). – Дніпропетровськ : Друк. ДНЗ «МВПУПІТ», 2010. – 126 с.
52. Взаємодія ринку праці та професійно-технічної освіти. Механізми створення Державних стандартів професійно-технічної освіти з конкретних професій : зб. матеріалів, підготовл. у рамках реалізації укр.-нім. проекту «Підтримка реформи професійно-технічної освіти в Україні» / В. Блой, М. Берізко, Ю. Вайс, В. Гельвіг, Т. Десятов та ін. – К., 2006. – 276 с.
53. Вільш І. Детермінанти професійного пристосування / І. Вільш // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: [науково-метод. журнал]. – К., 2001. – Вип. 2. – С. 21–32.
54. Вільш Іоланта. Кібернетично-системна парадигма як детермінанта суспільних і освітніх змін ХХІ століття / Вільш Іоланта // Діалог культур : Україна у світовому контексті. Філософія освіти: [зб. наук. пр.]. – К., 1999. – Вип. 4. – С. 60–65.
55. Вознюк О.В. Синергетичний підхід як метод аналізу розвитку вітчизняної педагогічної думки (друга половина ХХ століття) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Олександр Васильович Вознюк. – Житомир, 2009. – 290 с.
56. Волкова Т.В. Інтеграція педагогічної та комп’ютерно-інформаційної підготовки майбутнього викладача спеціальних дисциплін професійно-технічного навчального закладу : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Тетяна Василівна Волкова ; Ін-т педагогіки НАПН України. – К., 2007. – 304 с.
57. Волкова Т.В. Методика професійного навчання: навч. посіб. для студ. ВНЗ / Т.В. Волкова. – Бердянськ, Видавництво ТОВ «Модем–1», 2008. – 340 с.
58. Врона І. Всіма позабуті. Вузькі місця художньої освіти / І.Врона // Студент революції. – 1930. – № 7. – С. 18–24.
59. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; под. ред. В. В. Давыдова. – М. : Педагогика, 1991. – 479 с.
60. Гальперин П.Я. Лекции по психологи: [учеб. пособ. для студ. вузов] / П.Я. Гальперин. – М : Книжный дом «Университет»: Высшая школа, 2002. – 400 с.
61. Ґенеза ринкової економіки : терміни, поняття, персоналії / за наук. ред. Г.І. Башнянина, В.С. Іфтемчука. – Львів : Магнолія плюс, 2004. – 688 с.
62. Гершунский Б.С. Философия образования для ХХI века : [учеб. пособ. для самообр.] / Б.С. Гершунский. – М. : Пед. о-во России, 2002. – 512 с.
63. Гірняк О.М. Підвищення кваліфікації кадрів і його вплив на результати діяльності підприємства / О.М. Гірняк // Поліграфія і видавнича справа : наук.-техн. зб. – Львів, 2002. – № 39. – С. 209–212.
64. Глосарій основних термінів професійної освіти і навчання : упоряд. Т.М. Десятов; за заг. ред. Н.Г. Ничкало – К. : АртЕк, 2009. – 192 с.
65. Глотова Г.І. Ринок видавничої продукції як середовище маркетингу / Г.І. Глотова // Вісн. Кн. палати. – 2003. – № 5. – С. 16–21.
66. Глушков В.М. Основы безбумажной информатики / В.М. Глушков. – Изд. 2-е, испр. – М.: Наука: гл. ред. физ-мат. лит., 1987. – 552 с.
67. Гончаренко С.У. Зміст загальної освіти і її гуманізація / С.У. Гончаренко // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи : [монографія] / АПН України, Ін-т педагогіки і психології проф. освіти ; за ред. І.А. Зязюна. – К., 2000. – С. 81–107.
68. Гончаренко С.У. Педагогічні дослідження : метод. поради молодим науковцям : [навч. посіб.] / С.У. Гончаренко. – К. ; Вінниця : Вінниця, 2008. – 278 с.
69. Гончаренко С. Український педагогічний словник / С. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 374 с.
70. Гончарова О.П. Педагогічні умови підготовки майбутнього вчителя іноземної мови до інноваційної діяльності: дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Гончарова Ольга Анатоліївна. – Київ, 2008. – 221с.
71. Гордійчук Г.Б. Педагогічні умови забезпечення наступності вивчення природничо-математичних дисциплін у загальноосвітніх школах та професійно-технічних училищах : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Гордійчук Галина Борисівна. – Вінниця, 2006. – 260 с.
72. Грабарь М.И. Некоторые положення выборочного метода в связи с организацией изучения знаний учащихся / М.И. Грабарь, К.Е. Краснянская. – М. : Педагогика, 1973. – 148 с.
73. Гребенюк Г.Е. Теоретические и методические основы непрерывного профессионального образования строительно-архитектурного профиля: [монографія] / Г.Е. Гребенюк. – К. : ООО «Междунар. фин. агенство», 1997.– 232с.
74. Гребенюк О.С. Формирование интереса к учебной и трудовой деятельности у учащихся средних профтехучилищ: Профпедагогика / О.С. Гребенюк. – М.: Высш. шк., 1986. – 48 с.
75. Гриньов В.Ф. Інноваційний менеджмент. 3.1 Виробничі технології, бізнес- і системо технології [Електронний ресурс] / Гриньов В. Ф. – Електрон. дані. – Режим доступу : http://www.library.if.ua/book/140/9463.html. – Назва з екрана.
76. Гриценок І.А. Основи інституційного розвитку навчального закладу в умовах децентралізації професійної освіти : [конспект лекцій з курсу підвищ. кваліфікації керів. і пед. кадрів проф.-техн. навч. закл. за очно-дистанц. формою навчання] / І.А. Гриценок. – К. : Стіс Плюс, 2008. – 144 с.
77. Гриценок І.А. Педагогічні умови організації виробничого навчання учнів ПТНЗ швейного профілю : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Гриценок Інна Антонівна. – К., 2007. – 305 с.
78. Громкова М.Т. Педагогические основы образования взрослых / М. Т. Громкова. – М. : МСХА, 1993. – 164 с.
79. Гуревич Р.С. Інформаційно-комунікаційні технології в навчальному процесі та наукових дослідженнях : [навч. посіб. для студ. пед. ВНЗ] / Р.С. Гуревич, М.Ю. Кадемія. – Вінниця : Планер, 2005. – 366 с.
80. Гуревич Р.С. Теоретичні та методичні основи організації навчання у професійно-технічних закладах : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.04 / Гуревич Роман Семенович. – К., 1998. – 415 с.
81. Гуревич Р.С. Теоретичні та методичні основи організації навчання у професійно-технічних закладах : [монографія] / Р.С. Гуревич ; за ред. С.У. Гончаренка. – К. : Вища шк., 1998. – 229 с.
82. Гуревич Р.С. Теорія і практика навчання в професійно-технічних навчальних закладах : [монографія] / Р.С. Гуревич – Вінниця : Вінниця, 2008. – 410 с.
83. Гуревич Р.С. Функції професійної освіти в сучасному суспільстві / Р.С. Гуревич // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. – 2000. – С. 20–24.
84. Гуржій А. II Міжн. конгрес з технічної та професійної освіти / А. Гуржій, Н. Ничкало, О. Щербак // Проф.-техн. освіта. – 1999. – № 3. – С. 52–53.
85. ДАК «Українське видавничо-поліграфічне об’єднання» [Електронний ресурс] : [офіц. сайт]. – [Київ] : [б. в.], [?–2011]. – Електрон. дані. – Режим доступу : http://www.dak-print.com.ua/ua/menu/about/our_deyat/science/. – Назва з екрана.
86. Даниленко Л. Менеджмент інновацій в освіті / Л. Даниленко. – К. : Шкіл. світ, 2007. – 120 с.
87. Державна національна програма «Освіта: Україна XXI століття». – К. : Райдуга, 1994. – 62 с.
88. Державна цільова програма розвитку професійно-технічної освіти на 2011–2015 роки [Електронний ресурс] : постанова Кабінету Міністрів України від 13 квіт. 2011 р. № 495. – Електрон. дані. – Режим доступу : http://www.proftekhosvita.org.ua/uk/news/2011/05/17/1057/. – Назва з екрана.
89. Державний стандарт професійно-технічної освіти : ДСПТО 4112.К72040–2006 : професія: оператор комп’ютерного набору : код: 4112 : кваліфікація: ІІ, І категорії : затв. наказом М-ва освіти і науки України від 23 серп. 2006 р. № 632. – К., 2006. – 83 с.
90. Державний стандарт професійно-технічної освіти : ДСПТО 8251.2.DD.22.00–2008 : професія: друкар офсетного плоского друкування : код: 8251.2. : кваліфікація: 2, 3, 4, 5, 6 розряди : вид. офіц. – К., 2009. – 152 с.
91. Державний стандарт професійно-технічної освіти : ДСПТО 8251.2.DD.22.00–2008 : професія: друкар офсетного плоского друкування : код: 8251.2 : кваліфікація: 2, 3, 4, 5, 6 розряди : затв. наказом М-ва освіти і науки України від 29 серп. 2007 р. № 771. – К., 2009. – 184 с.
92. Державні стандарти професійної освіти: теорія і методика: [монографія] / за ред. Н.Г. Ничкало. – Хмельницький: ТУП, 2002. – 334 с.
93. Десятов Т.М. Тенденції розвитку неперервної освіти в країнах Східної Європи (друга половина ХХ століття) : [монографія] / Тимофій Михайлович Десятов. – К. : АртЕк, 2005. – 405 с.
94. Дмитренко Г.А. Стратегічний менеджмент : цільове упр. освітою на осн. кваліметр. підходу : [навч. посіб.]. / Г. А. Дмитренко. – К. : ІЗМН, 1996. – 140 с.
95. Дольнікова Л.В. Інтегративно-диференційований підхід до структурування змісту природничих дисциплін в медичних коледжах : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Дольнікова Любов Василівна. – К., 2000. – 200 с.
96. Друкер П. Як забезпечити успіх у бізнесі / П. Друкер ; пер. з англ. В. С. Гуля. – К. : Україна, 1994. – 319 с.
97. Дурняк Б.В. Видавничо-поліграфічна галузь України: стан, проблеми, тенденції : статистично-граф. огляд : [монографія] / Б.В. Дурняк, А.М. Штангрета, О.В. Мельников . – Львів : УАД, 2006. – 274 с.
98. Дутка Г.Я. Комплексний підхід до моделювання змісту фундаментальної математичної освіти у професійній підготовці економістів [Електронний ресурс] / Г.Я. Дутка. – Електрон. дані. – Режим доступу : http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/peddysk/2009_5/dutka.pdf. – Назва з екрана.
99. Економічний енциклопедичний словник. У 2 т. Т. 1 / С.В. Мочерний, Я.С. Ларіна, О.А. Устенко, С.І. Юрій ; за ред. С.В. Мочерного. – Львів : Світ, 2005. – 616 с.; Т. 2 / С.В. Мочерний, Я.С. Ларіна, О.А. Устенко, С.І. Юрій ; за ред. С.В. Мочерного. – Львів : Світ, 2006. – 611 с.
100. Економічний енциклопедичний словник. У 2 т. Т. 2 / С.В. Мочерний, Я.С. Ларіна, О.А. Устенко, С.І. Юрій ; за ред. С.В. Мочерного. – Львів : Світ, 2005. – 616 с.; Т. 2 / С.В. Мочерний, Я.С. Ларіна, О.А. Устенко, С.І. Юрій ; за ред. С.В. Мочерного. – Львів : Світ, 2006. – 563 с.
101. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України ; голов. ред. В.Г. Кремень. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1038 с.
102. Євдокимов В.І., Агапова Т.П., Гавриш І.В., Олійник Т.О. Педагогічний експеримент: [навч. посіб. для студ. пед. вузів] / Харк. держ. пед. ун-т. ім. Г.С. Сковороди. – Харків: «ОВС», 2001. – 148 с.
103. Єльникова Г.В. Наукові основи розвитку управління загальною середньою освітою в регіоні : [монографія] / Г.В. Єльникова. – К. : ДАККО, 1999. – 303 с.
104. Желіговський Г. Системи Prepress та їх застосування у видавничій діяльності / Г. Желіговський // Поліграфія і видавнича справа. – 2002. – № 39. – С. 182–189.
105. Жидецький Ю.Ц. Концептуальні засади наступності при викладанні професійно-орієнтованих і спеціальних дисциплін у ступеневій освіті : [наук. вид.] / Ю.Ц. Житецький, В.М. Пострільоний, А.В. Литвин. – Львів : Піраміда, 2001. – 36 с.
106. Жидецький Ю.Ц. Організаційно-економічні засади професійної освіти фахівців поліграфічного профілю в ринкових умовах : [монографія] / Ю.Ц. Житецький – К. : Пед. думка, 2007. – 164 с.
107. Жидецький Ю.Ц. Розвиток особистості у ступеневій професійній освіті / Ю.Ц. Жидецький // Неперервна професійна освіта: теорія і практика : [зб. наук. пр. у 2-х ч.] / М-во освіти і науки України, АПН України, Ін-т педагогіки і психології проф. освіти ; за ред. І.А. Зязюна, Н.Г. Ничкало. – К., 2001. – Ч. 1. – С. 299–305.
108. Жидецький Ю.Ц. Сучасні вимоги до професійної підготовки фахівців видавничо-поліграфічної галузі / Ю.Ц. Жидецький // Друкарство. – 2002. – № 5. – С. 30–31.
109. Жидецький Ю.Ц. Теоретичні та методичні основи ступеневої професійної освіти фахівців поліграфічного профілю : [монографія] / Ю.Ц. Жидецький ; за ред. С.У. Гончаренка. – Львів : Вид-во УАД, 2004. – 310 с.
110. Жидецький Ю.Ц. Шляхи підвищення якості професійної підготовки фахівців поліграфічного профілю / Ю.Ц. Жидецький // Друкарство. – 2001. – № 3. – С. 28–29.
111. Жорова І.Я. Формування професійних здібностей майбутніх кваліфікованих робітників сфери обслуговування у професійно-технічних навчальних закладах : дис… канд. пед. наук : 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / Жорова Ірина Ярославівна. – Херсон., 2007. – 188 с.
112. Журнали теоретичного та виробничого навчання. Матеріали архівного фонду СПТУ № 53. – м. Дніпропетровськ (із семи професій).
113. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация : [учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. завед.] / В.И. Загвязинский. – М. : Академия, 2001. – 192 с.
114. Звягинцева Н.Ю. Формирование инновационной компетентности будущего педагога / Н.Ю. Звягинцева // Вестн. Адыгейского гос. ун-та. Серия 3, Педагогика и психология. – 2009. – № 4. – С. 47–51.
115. Загнітко А.П. Сучасний тлумачний словник української мови / А.П. Загнітко, І.А. Щукіна. – Донецьк : БАО, 2009. – 956 с.
116. Законодавчі акти України з питань освіти : за станом на 1 квіт. 2004 р. – К. : Парламент. вид-во, 2004. – 404 с.
117. Запаско Я. Пам’ятки книжкового мистецтва : каталог стародруків, виданих на Україні (1701–1764). Кн. 2. Ч. 1 / Я. Запаско, Я. Ісаєвич. – Львів : Вища шк., 1984. – 132 с.
118. Запровадження освітніх інновацій [Електронний ресурс]. /Даниленко Л. – Електронні дані. Режим доступу : http://www.ukrreferat.com. – Назва з екрана.
119. Зеер Э.Ф. Личностно ориентированное профессиональное образование / Э.Ф. Зеер. – Екатеринбург : Урал. гос. проф.-пед. ун-т, 1998. – 126 с.
120. Зеер Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход : [учеб. пособие] / Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова, Э.Э. Сыманюк. – М. : Изд-во Моск. психолого-соц. ин-та, 2005. – 216 с.
121. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования : учеб. пособие / Э.Ф. Зеер. – Екатеринбург : Урал. гос. проф.-пед. ун-т, 2000. – 397 с.
122. Зеер Э.Ф. Психолого-дидактические конструкторы качества профессионального образования / Э.Ф. Зеер // Образование и наука. – 2002. – № 2. – С. 31–50.
123. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И.А. Зимняя ; Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов Моск. гос. ин-та стали и сплавов (технол. ун-та), Сектор гуманизации образования. – М. : Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 2004. – 38 с. – (Тр. методол. семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы»).
124. Зіньковський Ю.Ф. Модель національної рамки кваліфікацій / Ю.Ф. Зіньковський // Проф.-техн. освіта. – 2010. – № 2. – С. 5–8.
125. Зязюн І.А. Інтелектуально-творчий розвиток особистості в умовах неперервної освіти / І.А. Зязюн // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи : [монографія] / АПН України, Ін-т педагогіки і психології проф. освіти ; за ред. І.А. Зязюна. – К., 2000. – С. 11–57.
126. Зязюн І.А. Філософія педагогічної дії : [монографія] / І.А. Зязюн. – Черкаси : ЧПУ ім. Б. Хмельницького, 2008. – 608 с.
127. Ігнатова О.М. Формування в майбутніх педагогів умінь роботи з іншомовною літературою засобами інформаційно-телекомунікаційних технологій: дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Ігнатова Олена Миколаївна. – Вінниця, 2008. – 218 с.
128. Игнатьев Н.С. Социальное партнерство как условие повышения качества подготовки специалистов в колледже : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Общ. педагогика, история педагогики и образовани”» / Н.С. Игнатьев – Казань, 2005. – 42 с.
129. Інноваційні процеси в системі професійно-технічної освіти // Пед. газета. – 2003. – Грудень (№ 12). – С. 2.
130. Интеграция // Википедия [Электронный ресурс] : свобод. энцикл. – Электрон. дан. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki/ – Заглавие с экрана.
131. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавания : [учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед.] / И.Ф. Исаев. – М. : Академия, 2002. – 218 с.
132. Історія Львова в документах і матеріалах / упоряд. : І.Я. Еллінська, Я.Д. Ісаєвич, О.А. Купчинський та ін. – К. : Наук. думка, 1986. – 358 c.
133. Кандыбович Л.А. Готовность к деятельность в напряженных ситуаціях: психологический аспект / Кандыбович Л.А., Дьяченко М.И., Пономаренко В.А. – Минск : Изд-во «Университетское», 1985. – 208 с.
134. Камінецький Я.Г. Організаційно-економічні механізми функціонування професійно-технічної освіти в ринкових умовах : [монографія] / Я.Г. Камінецький, Ю.Ц. Жидецький, Б.І. Клим, та ін.; за ред. Я.Г. Камінецького. – Львів : Сполом, 2006. – 237 с.
135. Камінецький Я.Г. Організаційно-педагогічні засади управління підготовкою кваліфікованих робітничих кадрів в умовах ринку / Я.Г. Камінецький, Б.І. Клим, В.П. Жук. – Львів, 2002. – 342 с.
136. Каширин В.П. Философские вопросы технологии: социологические, методологические и техноведческие аспекты / В.П. Каширин. – Томск : Изд-во Том. ун-та, 1988. – 286 с.
137. Кириченко О. М. Методика формування творчих умінь у майбутніх інженерів-педагогів швейного профілю : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Кириченко Ольга Михайлівна. – Х., 2004. – 304 с.
138. Кларк М.В новое тысячелетие / М. Кларк // Полиграфия. – 1999. – № 5. – С. 16–14.
139. Ковальчук В.І. Формування культури праці учнів ПТНЗ художнього профілю: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / В.І. Ковальчук. – К., 2005. – 23 с.
140. Коваленко Е.Э. Дидактические основы профессионально-методической подготовки преподавателей специальных дисциплін : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.04 / Коваленко Елена Эдуардовна. – К., 1999. – 450 с.
141. Козловська І.М. Теоретичні та методичні основи інтеграції знань учнів професійно-технічної школи: дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Козловська Ірина Михайлівна. – К., 2001. – 464 с.
142. Козелецкий Ю. Человек многомерный : [психологические эссе] / Ю. Козелецкий. – К. : Лыбидь, 1991. – 228 с.
143. Колот А. Соціально-трудові відносини: теорія і практика регулювання : [монографія] / А. Колот. – К. : КНЕУ, 2004. – 230 с.
144. Компетентнісний підхід у сучасній освіті : світ. досвід та укр. перспективи / під заг. ред. О.В. Овчарук. – К. : К.І.С., 2004. – 112 с.
145. Концепція державного стандарту професійно-технічної освіти України // Проф.-техн. освіта. – 1998. – № 2. – С. 2–6.
146. Концепція розвитку професійно-технічної (професійної) освіти в Україні // Проф.-техн. освіта. – 2004. – № 3. – С. 5–7.
147. Концепція розвитку ПТО в Україні // Освіта України. – 2004. – 20 лип. (№ 55/56). – С. 3–5.
148. Копетчук В.А. Професійна спрямованість навчання предметів природничо-математичного циклу в медичному коледжі : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Копетчук Валентина Анатоліївна. – К., 2009. – 252 с.
149. Корнеев Ю.В. Компетентностный подход в профессиональном образовании / Ю.В. Корнеев // Проф. образование. – 2008. – № 11. – С. 33–34.
150. Короткий тлумачний словник української мови / [уклад.: Д. Гринчишин, Л. Гумецька, В. Карпова та ін.]. – К. : Рад. шк., 1978. – 296 с.
151. Корякин