ПСИХОСЕМАНТИКА КАК ФАКТОР РОЗРАБОТКИ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК : ПСИХОСЕМАНТИКА ЯК ФАКТОР РОЗРОБКИ.ІНВЕСТИЦІЙНІ ПРОЕКТИ ПСИХОДІАГНОСТИЧНИХ МЕТОДИК

Краткое описание

Министерство образования и науки, молодежи и спорта Украины
Государственное учреждение
«ПИВДЭННОУКРАИНСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени К. Д. УШИНСКОГО»

на правах рукописи

ПУЛЯЕВСКАЯ МАРИНА ЕВГЕНЬЕВНА

УДК: 150+121.68+001.4

ПСИХОСЕМАНТИКА КАК ФАКТОР РОЗРАБОТКИ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК

19.00.01 – общая психология, история психологии

Диссертация на соискание ученой степени
кандидата психологических наук

Научный руководитель
доктор психологических наук,
профессор
Максименко Юрий Борисович

Одеса – 2012

СОДЕРЖАНИЕ
Стр
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………….…….. 5
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ АНАЛИЗА ЗНАЧЕНИЯ
11
1.1. Психодиагностика как научно-практическая область…………... 11
1.1.1. Современное соотношение практических и теоретических аспектов психодиагностики…………………………………….………
11
1.1.2. Система базовых концептов психодиагностики как основа методологизирования в создании тестов………………………...........
22
1.2. Основные общенаучные подходы к категории значения……………….............................................................................
29
1.3. Подходы к исследованию значения в лингвистике и психолингвистике……………………………………………………….
33
1.4. Категория значения в психосемантике………………………..….. 38
1.4.1. Сопоставление лингвистического и психосемантического подходов к проблеме значения…………………………………………
38
1.4.2. Генетический подход к категории значения………………...…. 40
1.4.3. Системный характер категории значения в психосемантике…….................................................................................
44
1.5. Системное моделирование в психосемантике и значение в контексте системного подхода……………………………..………….. 50
1.6. Категория смысла в изучении проблемы значения………...……. 60
1.7. Деятельностный подход к категориям сознания и значения………………………………………………………………….
66
1.7.1. Функциональная схема образа мира……………………………...... 71
1.7.2. «Трёхслойная» концепция структурирования субъективного опыта…………………………………………………………………….. 78
Выводы по первому разделу………………….…………....................... 82
РАЗДЕЛ 2. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ И МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ СИСТЕМ ЗНАЧЕНИЙ 85
2.1. Метод субъективного шкалирования………………………..…… 85
2.2. Ассоциативный эксперимент…………………………………..…. 86
2.3. Метод семантического дифференциала и построение семантических пространств……………….…………………………....
90
2.4. Личностные семантические дифференциалы и частные семантические пространства…………………………………………...
97
2.5. Методики, основанные на теории личностных конструктов Дж. Келли………………………………………………………………..
102
2.6. Методы анализа значений, основанные на трансформации стимульного материала………………………………………..………..
109
Выводы по второму разделу…………………………….…................... 112
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
114
3.1. Структура эмпирического исследования…………………...……. 114
3.2. Описание базы исследования состояния испытуемых и условия проведения тестирования……………………………………………….
117
3.3. Организация работы экспертной группы………………………… 121
3.4. Обоснование применения психодиагностических методик для проверки конструктной валидности опросника Прогноз-3…………..
122
Выводы по третьему разделу……………………………...…………… 133
РАЗДЕЛ 4. РАЗРАБОТКА ОПРОСНИКА НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ НА ОСНОВЕ РЕКОНСТРУКЦИИ СЕМАНТИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА

134
4.1. Психометрическая проверка опросника Прогноз-2……………... 134
4.2. Определение опорных понятий построения семантического пространства нервно-психической устойчивости…………….………
142
4.3. Факторные описания отдельных понятий………………………... 148
4.4. Реконструкция семантического пространства нервно-психической устойчивости………………………………......................
163
4.5. Разработка первичной формы опросника Прогноз-3……………. 169
4.6. Проверка первичной формы Прогноза-3…………………………. 174
4.7. Проверка валидности и психометрические показатели окончательной формы опросника Прогноз-3…………………………
179
Выводы по четвертому разделу……………………………………... 181
ВЫВОДЫ……………………………………………………………….. 184
ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………….. 187
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………..….. 204

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Проблема адекватной психодиагностики по своему возрасту сравнивается с возрастом существования самой цивилизации. Всегда в человеческой практике была необходимость прогнозирования поведения, которому, в свою очередь, необходимы представления о чертах личности и конкретные способы их измерения. В настоящее время существует устоявшаяся потребность в качественном психодиагностическом инструментарии в связи с масштабами применения практической психологии, где с проблемами психодиагностики обязательно сталкивается любой специалист, который проводит психологическое емпирическое исследование. Соответственно нужны и актуальные разработки на практическом и теоретическом уровне.
Среди работ зарубежных ученых, в которых проанализированы теории психологической диагностики, следует назвать прежде всего исследования таких авторов, как Г. Айзенк, А. Анастази, Р. Витцлак, П. Клайн, Л. Крон, Я. тер Лаак и другие. Весомый вклад в становление методологической базы психодиагностики внесли работы таких отечественных психологов, как Л.Ф. Бурлачука, А. Бодалева, В.К. Гайду, В.П. Захарова, С.Д. Максименко, Ю.Б. Максименко, В.И. Похилько, О.П. Санниковой, В.В. Столина, А.Г. Шмелева и др. Большинство как зарубежных, так и отечественных ученых подчеркивают, что современное состояние исследований в области психологической диагностики нельзя признать удовлетворительным, поскольку оно не соответствует требованиям психодиагностической практики и потребностям развития самой психологической науки. В частности, Л. Ф. Бурлачук и Е.Ю. Коржова считают, что методическое обеспечение психодиагностики существенно опережает ее теоретический уровень.
А.В. Фурман также указывает на недостаточную определенность концептуального аппарата психодиагностики и неоправданное сужение практической психодиагностики в "постановке диагноза" без учета жизненной ситуации. Именно поэтому одним из перспективных направлений преодоления данной проблемы является психосемантика как средство создания более целостного описания.
Этот аспект актуальности усугубляется тем, что практики склонны оперировать «референтным значением» психодиагностических понятий, т.е. подменяют вложенное авторами методик значение своими субъективными, часто примитивными представлениями. Из-за пренебрежения к возможностям дифференциальной психологии в объяснении происхождения и развития индивидуальных различий возникают разногласия в определении понятийного аппарата психодиагностики, а ссылки на концепции личности, которые якобы могут объяснить полученные результаты, становятся декларативными.
Таким образом, психодиагностика сталкивается с диффузным употреблением ее основных понятий, вследствие неразработанности ряда важных теоретических вопросов. Поэтому решение задач психодиагностической практики требует дальнейшей разработки ее непосредственной основы - специальной конкретно-научной теории.
Установленная актуальность и недостаточная изученность обозначенной проблематики в теоретическом и практическом плане обусловили выбор темы диссертационного исследования "Психосемантика как фактор разработки психодиагностических методик".
Связь работы с научными программами, планами, темами. Работа выполнялась в рамках комплексной плановой темы "Теоретические и методологические основы становления личности психолога в системе профессиональной подготовки" кафедры теории и методики практической психологии (номер государственной регистрации № 0109U000192). Тема диссертации утверждена ученым советом Пивдэнноукраинского национального педагогического университета имени К.Д. Ушинского (протокол № 6 от 31.01.2008 г.) и согласована решением бюро Межведомственного совета по координации научных исследований в области педагогики и психологии в Украине (протокол № 1 от 23.02.2010 г.). Автором исследовались такие аспекты комплексной темы, как возможности развития профессионального самосознания психологов и методологический анализ профессиональной деятельности психодиагноста.
Цель исследования - разработка и апробация теста, главным фактором создания которого является психосемантическая реконструкция его измерительного конструкта в сознании испытуемых.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ ведущих концепций значения в современной психологии, лингвистике и психосемантике и сформулировать основные подходы к исследованию проблемы значения в собственной научной работе.
2. Проанализировать методологические принципы и конкретные эмпирические методы анализа значений и обосновать комплекс психодиагностических методик, наиболее адекватных для реконструкции семантического пространства понятия нервно-психической устойчивости.
3. Реконструировать семантическое пространство измерительного конструкта и создать задачи на основе его анализа.
4. Проверить психометрические показатели и валидность разработанного теста и сопоставить их с аналогичными показателями «оригинального» теста разработанного по традиционной технологии.
Объект исследования: система (семантическое пространство) имплицитных значений, определяющих психологическое содержание измерительного конструкта психодиагностической методики в сознании испытуемых.
Предмет исследования: измерительный конструкт опросника в семантическом пространстве универсального семантического дифференциала испытуемых.
Гипотеза: тест-опросник, разработанный с учетом данных психосемантического анализа значения измерительного конструкта, будет иметь большую валидность и лучшие психометрические показатели, чем разработанный по «традиционной» технологии тест - за счет большей адекватности конструкта психической реальности.
Теоретико-методологическую основу исследования составили положения теории деятельности (Л.С. Выготский, Г.С. Костюк, А.Н. Леонтьев и др.)., концепции «Образа Мира» А.Н. Леонтьева, которая развивается современными исследователями в области психосемантики (А.Ю. Артемьева, В.Ф. Петренко, В.И. Похилько, В.П. Серкин, С.М. Симоненко, А.Г. Шмелев и др.)., теоретические положения общей и генетической психологии, раскрывающие закономерности развития личности и ее субъективного отражения (С.Л. Рубинштейн, С.Д. Максименко, О.П. Санникова, Б.И. Цуканов и др.)., представление о психодиагностике как специфической отрасли мыследеятельности и методологирования (Г.П. Щедровицкий, А.В. Фурман), концепция «измерянной индивидуальности» (Л.Ф. Бурлачук, Е.Ю. Коржова), принципы системного подхода (И. Пригожин, В. Ганзен и др.).
Методы исследования. Для решения поставленных задач был применен комплекс теоретических (анализ научной литературы, обобщение, системный анализ и интерпретация литературных данных, структурно-функциональное моделирование) и эмпирических (тестирование, анализ содержания заданий, реконструкция семантического пространства, групповая формализация эмпирических данных) методов. На методическом уровне для получения непосредственных данных применялись такие психодиагностические методики, как цветовой тест М. Люшера (адаптация Л.Н. Собчик) универсальный семантический дифференциал, предложенный В.П. Серкиным; Шкала эмоциональной возбудимости (адаптация опросника SEA В. Брайтвайта, выполненнная А. Рукавишниковым). На первом этапе эмпирического исследования применялся также опросник «Прогноз-2» для определения его психометрических показателей.
Для построения модели семантического пространства нервно-психической устойчивости использовался факторный анализ, для проверки валидности и психометрической проверки теста разрабатывался сравнительный и корреляционный статистический анализ.
Исследовательско-экспериментальная работа проводилась на базе сборного пункта Донецкого областного военного комиссариата. На разных этапах в исследования в нем принимали участие более 300 призывников, психически здоровых юношей 18-20 лет со средним образованием.
Научная новизна и теоретическое значение исследования:
- впервые доказана эффективность и важность применения реконструкции психосемантическая пространства измерительного конструкта для создания психодиагностических методик, является средством сближения «измеренной» и психической реальности; определено, что психометрические показатели теста, разработанного на основе анализа системы значений измерительного конструкта, гораздо выше, чем в разработанных в традиционный способ; выделено объекты-понятия для реконструкции семантического пространства измерительного конструкта «нервно-психическая устойчивость» у призывников («Напряженная ситуация», «Опасная ситуация», «Другие люди») раскрыто их психологическое содержание на основе создания и интерпретации факторных моделей; установлено высокую диагностическую ценность заданий теста, разработанных по предложенной технологии и представляют «семантический блок» методики, за счет неочевидности значений ответа испытуемых, снижает влияние социальной желательности на ответы;
- уточнены и конкретизированы положения о принципах и этапы реконструкции семантического пространства, дополнен знания о теоретических основах создания психодиагностических методик, в частности положения о продлении декомпозиции измерительного конструкта созданием его модели средствами психосемантики;
- дальнейшее развитие получили научные представления об адекватности теоретического анализа измерительного конструкта теста и принципы практического создания методики, им соответствующие.
Практическое значение полученных результатов заключается в апробации образца конкретной технологии разработки валидных и высоконадежных психодиагностических тестов, а также в создании надежной и валидной психодиагностической методики для выявления нервно-психической устойчивости «Прогноз-3», которая может быть использована в профессионально-психологическом отборе военнослужащих.
Результаты работы были внедрены в учебно-воспитательный процесс Горловского государственного педагогического института иностранных языков (справка № 184/01 от 31.01.2011г.), Донецкого областного института последипломного педагогического образования (справка № 600/02 от 03.12.2010г.), Донецкого областного военного комиссариата (справка № 214 от 18.01.2012г.).
Апробация результатов исследования. Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на Международной научно-практической конференции «Личностные и ситуативные детерминанты поведения и деятельности человека» (Донецк, 2008), Международной научно-практической конференции «Психологические технологии в экстремальных видах деятельности» (Донецк, 2008), на II Международном образовательном форуме «Личность в едином образовательном пространстве» (Запорожье, 2011), Всеукраинской научной конференции «Смысловое пространство и развитие личности» (Донецк, 2009), Всеукраинском научно-методическом семинаре «Инновационные технологии в дошкольном образовании: духовное развитие ребенка» ( Киев, 2011), Научно-практической конференции студентов и молодых ученых «Современная молодежь и психологическая наука» (Донецк, 2011). Результаты исследования докладывались, обсуждались и получили одобрение на заседаниях кафедры теории и методики практической психологии Пивдэнноукраинского национального педагогического университета имени К.Д. Ушинского (Одесса, 2009-2011).
Публикации. Основное содержание и результаты работы отражены в 6 научных статьях в специальных изданиях Украины.
Структура работы. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, списка использованных источников и приложений. Общий объем 206 страниц. Основное содержание изложено на 176 страницах. Иллюстративный материал представлен в 7 таблицах и 5 рисунках. Работа содержит 2 приложения на 3 страницах. 17 страниц занимает список использованных литературных источников (215 наименований, из них - 6 на иностранных языках).

Список литературы

ВЫВОДЫ
1. Теоретический анализ показал, что современное состояние психодиагностики характеризуется некоторым опережением теоретических разработок эмпирическими. Один из главных аспектов данной проблемы – несоответствие отображения измерительных конструктов теста в сознании разработчиков и будущих испытуемых. Методологический анализ типичной технологии разработки психодиагностических опросников показал, что представление о «измеренной индивидуальности» в них определяется, преимущественно, субъективной системой значений разработчиков. Она носит научно-теоретический характер и недостаточно совпадает с системой значений потенциальных испытуемых, поскольку одни и те же понятия включаются в разные контексты. Процедура же проверки психометрических показателей и валидности в русле традиционного подхода не позволяет обнаружитьстепень их совпадения. Именно это ставит вопрос о возможностях совершенствования этого этапа на основе адекватного определения измерительного конструкта теста через анализ его значений.
2. Рассмотрение ведущих теоретических концепций значения в современной психологии, лингвистике и психосемантике, позволил установить их преимущества и недостатки, а также оптимальные отрасли их приложения в исследованиях. Установлено, что отдельные значения как элементы системы не являются чем-то более генетически ранним или первичным по отношению к системе значений. Они возникают и развиваются вместе с возникновением системы и функционируют только внутри нее. Поэтому любое значение в принципе бесконечно и определение пределов его функционирования является очень важным. Отмечено, что адекватным для решения этой проблемы является применение категории смысла позиций деятельностного подхода.
3. Анализ разнообразных эмпирических процедур, с помощью которых осуществляется анализ значения, определил как наиболее адекватный к цели нашей работы метод построения факторной модели семантического пространства в рамках психосемантического подхода.
4. Теоретический анализ понятия нервно-психической стойкости позволил уточнить его содержание и определить как специфическое сочетание нейротизма и способности к саморегуляции. Это, в свою очередь, дало возможность подобрать наиболее адекватные для проверки валидности психодиагностические тесты – Шкалу эмоциональной возбудимости и цветной тест М. Люшера, а также выделить объекты-понятия для реконструкции его семантического пространства.
5. Создание факторных моделей для отдельных понятий позволило уточнить типичные субъективные способы отображения объектов «Напряжена ситуация», «Опасная ситуация» и «Другие люди», и глубинные связки в их психологическом содержании. Поэтому данный этап следует признать необходимым в предложенной технологии разработки опросников.
6. Выявлено, что именно «психосемантические» задания имеют большую неочевидность значения ответов. Кроме того, корреляционные связки шкал опросника с показателем тревоги за невербальным тестом цветового выбора, доказывают, что «психосемантические» вопросы имеют быстрее наглядный, чем оценочное содержание. Это указывает не просто на высшее соответствие «психосемантического» опросника психометрическим нормам, а на качественно новый уровень измерения психической реальности.
7. Применение универсального семантического дифференциала с избыточным набором шкал может приводить к разногласию моделей факторов с реальным психологическим содержанием измеряемого свойства. Эмпирически получена структура фактора семантического пространства не полностью совпадает с теоретическими представлениями о нервно-психической стойкости и имеет тенденцию к расширению своего психологического содержания.
8. Результаты проверки психометрических показателей и валидности опросника, который был разработан на основе реконструкции семантического пространства измерительного конструкта подтвердили предположение о том, что он будет иметь лучшие психометрические показатели (дискриминативность, однородность и критериальную валидность), чем «традиционный» опросник, который измеряет тот же конструкт, но созданный без специального анализа значений. То есть основная гипотеза исследования подтверждена.
Проведенное исследование дает также возможность наметить перспективные направления в последующем развитии «психосемантического» подхода к разработке опросников. В частности, это создание дополнительных методов для более целеустремленного описания семантического пространства измерительного конструкта. В основе таких методов могут лежать специальные семантические дифференциалы, полученные с помощью «сбора лексики», ассоциативного эксперимента, техники репертуарных гратов и других процедур исследования значений. Необходима также разработка специальных принципов теоретического и методологического анализа, прежде всего, направленных на избежание избыточного расширения психологического содержания измерительного конструкта. Последующая разработка применения принципов системно психологического анализа в отрасли психосемантики, то есть специальные исследования на методологическом уровне может обеспечить надежную основу для более конкретных вопросов разработки нового поколения психодиагностических методик.

ЛИТЕРАТУРА
1. Абульханова К. А. Проблемы исследования индивидуального сознания / К. А. Абульханова, М. И. Воловикова, В. А. Елисеев // Психологический журнал. ― 1991. ― № 4.
2. Агафонов А.Ю. Основы смысловой теории сознания / А. Ю. Агафонов. ― СПб. : Речь, 2003. ― 296 с.
3. Агафонов А.Ю. Будущее психологии сознания: ежегодник Российского психологического общества: материалы III Всероссийского съезда психологов: в 8 т. / А. Ю. Агафонов (изд-во С.-Петербургского университета). ― СПб., 2003. ― Т. 1. ― С. 24-27.
4. Анастази А. Психологическое тестирование / А. Анастази. ― М., 1982. ― 656 с.
5. Андреева Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. ― М., 1998.
6. Анохин П. К. Опережающее отражение действительности / П. К. Анохин// Вопросы философии. ― 1962. ― № 7.
7. Ануфриев А. Ф. Психодиагностика как деятельность и научная дисциплина / А. Ф. Ануфриев // Вопросы психологии. ― 1994. ― №2. ― С.123―132.
8. Анциферова Л. И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техники» ее бытия / Л. И. Анциферова // Психологический журнал.―1993.―№ 2.
9. Апресян Ю.Д. Лексическая семантика / Ю. Д. Апресян.― М., 1974.
10. Апресян Ю.Д. Современные методы изучения значений и некоторые проблемы структурной лингвис¬тики / Ю. Д. Апресян // Проблемы структурной лингвистики.―М., 1963.―С. 14―25.
11. Артемьева Е. Ю. Психология субъективной семантики / Е. Ю. Артемьева.―М., 1980.
12. Артемьева Е. Ю. Семантические измерения как модели / Е. Ю. Артемьева // Вестник Московского университета (Сер. 14. Психология).―1991.―№ 1.―С. 61-72.
13. Артемьева Е. Ю. Описание структур субъективного опыта: контекст и задачи: межвузовский тематический сборник / Е. Ю. Артемьева, Ю. К. Стрелков, В. П. Серкин // («Мышление. Общение. Опыт». ― Издательство ЯрГУ). ― Ярославль, 1983. ― С.56―59.
14. Балли Ш. Французская стилистика / Ш. Балли. ― М., 1961. ― 218 с.
15. Билибин А. Ф. О клиническом мышлении / А. Ф. Билибин, А. Ф. Царегородцев.―М., 1973. ― 196 с.
16. Бодалев А. А. Исследование гностических характеристик общения в зарубежной психологии / А. А. Бодалев // Зару¬бежные исследования по психологии познания.―М., 1977.
17. Бодалев А. А. Личность и общение /А. А. Бодалев.―М., 1983.
18. Бодалев А. А. Формирование понятия о другом человеке как о личности / А. А. Бодалев.―Л., 1970.
19. Брудный А. А. Значение слова и психология противопоставлений / А. А. Брудный // Семантическая структура слова.―М., 1971.
20. Брудный Л. А. К проблеме семантических состояний / Л. А. Брудный // Сознание и действительность.―Фрунзе, 1964.
21. Брунер Дж. Процесс обучения / Дж. Брунер.―М., 1962. ― 388 с.
22. Брунер Дж. Психология познания / Дж. Брунер.―М., 1977. ― 425 с.
23. Брутян Г. А. О гипотезе Сэпира-Уорф. / Г. А. Брутян // Вопросы философии.―1969.
24. Бурлачук Л.Ф. К построению модели «измеренной индивидуальности» в психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, Е. Ю. Коржова // Вопросы психологии. ― 1994.―№5.―С. 5 ― 11.
25. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов.―СПб, 1999. ― 528 с.
26. Бурлачук Л.Ф. О дилетантстве в психологической диагностике /Л. Ф. Бурлачук // Вопросы психологии. ― 1993.―№5.―С. 116.
27. Василюк Ф. Е. Жизненный мир и кризис: Типологический анализ критических ситуаций / Ф. Е. Василюк // Психоло¬гический журнал.―1995.―№ 3.
28. Величковский Б. М. Психология восприятия / Б. М. Величковский, В. П. Зинчечко, А. Р. Лурия.―М., 1975. ― 390 с.
29. Величковский Б. М., Блинникова И. В., Лапин Е. А. Представление реального и воображаемого простран¬ства / Б. М. Величковский, И. В. Блинникова, Е. А. Лапин // Вопросы психологии.―1986.―№ 3.
30. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений / В. К. Вилюнас.― М., 1976.
31. Виноградов В. В. О взаимодействии лексико-семантических уровней с грамматическими в структуре языка / В. В. Виноградов // Мысли о современном русском языке.―М., 1969.―С. 25―33.
32. Войтко В. И., Гильбух Ю. 3. О некоторых основных понятиях психодиагностики / В. И. Войтко, Ю. З. Гильбух // Вопр. психол.―1976.―№ 4.―С. 16―31.
33. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования / Л. С. Выготский.―М., 1956.
34. Выготский Л. С. История развития высших психических функций / Л. С. Выготский // Собрание сочинений.―М., 1983. ― Т. 3.
35. Выготский Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский.―М.; Л., 1934.
36. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций / Л. С. Выготский. ― М., 1960.
37. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. / Л. С. Выготский. ― М., 1992-1994. Т. 3.
38. Гадамер X. Г. Истина и метод / Х. Г. Гадамер.―М., 1988.
39. Гайда В. К. Психологическое тестирование / В. К. Гайда, В. П. Захаров. ― Л., 1982. ― 101 с.
40. Гак В. Г. Высказывание и ситуация / В. Г. Гак // Проблемы структурной лингвистики.―М., 1973.―С. 18―32.
41. Гак В. Г. К проблеме семантической синтагматики / В. Г. Гак // Проблемы структурной лингвистики. ― М., 1972.
42. Ганзен В. А. Системные описания в психологии / В. А. Ганзен.―Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1984. ― 176 с.
43. Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий / П. Я. Гальперин // Исследование мышления в психологии.―М., 1966.
44. Гальперин П. Я. Языковое сознание и некоторые вопросы взаимоотношения языка и мышления / П. Я. Гальперин // Во¬просы философии.―1977.―№ 4.―С. 55―62.
45. Гамезо М. В. Психологические аспекты методологии и общей теории знаков и знаковых систем / М. В. Гамезо, Б. Ф. Ломов, В. Ф. Рубахин // Психологические проблемы переработки знаковой информации.―М., 1977.
46. Гибсон Дж. Психологический подход к зрительному восприятию / Дж. Гибсон.―М., 1988. ― 232 с.
47. Гильбух Ю. 3. Психодиагностическая функция учителя: пути реализации / Ю. З. Гильбух // Вопр. психол.―1989.―№ 3.―С. 80―88.
48. Гинзбург Е. Л. Проблема значения слова / Е. Л. Гинзбург // Иностранные языки в школе.―1969.―№ 4.―С. 29―39.
49. Голдберг Л. Р. Межкультурное исследование лексики личностных черт: «большая пятер¬ка» факторов в английском и русском языках / Л. Р. Голдберг, А. Г. Шмелев // Психологический журнал. ― 1993. ― № 4.
50. Городецкий Б. Ю. К проблеме семантической типологии / Б. Ю. Городецкий. ― М., 1969. ― 218 с.
51. Грегори Р. Глаз и мозг / Р. Грегори.―М., 1970.
52. Губарев В. Ы. К проблеме семантики устойчивых словесных комплексов как словесных знаков и кос¬венной номинации / В. Ы. Губарев // Семантическая структура слова и фразеологизма.―Рязань, 1980.
53. Гулыга Е. В. О компонентном анализе значимых единиц языка / Е. В. Гулыга, Е. И. Шельдельс // Принципы и методы семантических исследований.―М., 1976.
54. Гумбольдт В. Избранные труды по языкознанию / В. Гумбольт. ― М., 1984.
55. Гуревич И. И. Какие вероятности «работают» в психологии / И. И. Гуревич, И. М. Фейгенберг // Вероятностное про¬гнозирование в деятельности человека.―М., 1977. ― 263 с.
56. Гуревич К. М. Современная психологическая диагностика: пути реализации / К. М. Гуревич // Вопросы психологии.―1982.―№1.―С. 9―18.
57. Гуревич К. М. Что такое психологическая диагностика? / К. М. Гуревич.―М., 1985. ― 316 с.
58. Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении / В. В. Давыдов.―М., 1972. ― 346 с.
59. Давыдов В. В. К проблеме соотношения конкретных и абстрактных знаний в обучении / В. В. Давыдов // Вопросы психологии.―1968.―№ 6.―С. 115―121.
60. Давыдов В. В. Проблемы обобщения в трудах Л. С. Выготского / В. В. Давыдов // Вопросы психологии.―1966.―№ 6.―С. 35―44.
61. Дружинин В. И. Психологическая диагностика способностей: теоретические основы / В. И. Дружинин.―Саратов, 1990. ― 412 с.
62. Дэйвисон М. Многомерное шкалирование / М. Дэйвисон.―М., 1988.
63. Дюран Н. Кластерный анализ / Н. Дюран, П. Оделл.―М., 1977.
64. Елъмслев Л. Пролегомены к теории языка / Л. Ельмслев // Новое в лингвистике.―М., 1960.―Вып. 1.
65. Ермолаев Б. А., Петренко В. Ф. К вопросу о глубинных семантических структурах / Б. А. Ермолаев, В. Ф. Петренко // Структуры по¬знавательной деятельности.―Владимир, 1976.
66. Жамбю М. Иерархический кластер-анализ и соответствия / М. Жамбю.―М., 1988.
67. Желвис В. И. К вопросу о характере русских и английских лакун / В. И. Желвис / Национально-культурная специ¬фика речевого поведения.―М., 1977.
68. Журавлев А. П. Звук и смысл / А. П. Журавлев.―М., 1981.
69. Забродин Ю. М. Проблемы разработки практической психологии (о научных основах психологической службы) / Ю. М. Забродин // Психол. журн.―1980.―№ 2.―Т. 1.―С. 5-18.
70. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: в 2 т. / А. В. Запорожец.―М., 1986.―Т. 1.
71. Зейгарник Б. В. Патология мышления / Б. В. Зейгарник.―М., 1962. ―522 с.
72. Зейгарник Б. В. Теория личности / Б. В. Зейгарник; под ред. К. Левина.―М., 1981.
73. Зельц О. Законы продуктивной и репродуктивной духовной деятельности /О. Зельц // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления.―М., 1981.―С. 98―110.
74. Зинченко В. П. Исследование визуального мышления / В. П. Зинченко, В. М. Мунипов, В. М. Гордон // Вопросы психо¬логии.―1973.―№2.
75. Зинченко В. П. Формирование зрительного образа / В. П. Зинченко, Н. Ю. Вергилес. ― М., 1969. ― 177 с.
76. Зинченко В. П. Проблема объективного метода в психологии / В. П. Зинченко, М. К. Мамардашвили // Вопросы философии. ― 1977. ― №7.
77. Иберла К. Факторный анализ / К. Иберла. ― М., 1980.
78. Иванов В. В. Значение идеи М. М. Бахтина о знаке, высказывании и диалоге для современной семиотики / В. В. Иванов // Труды по знаковым системам. – Тарту. ― 1973. ― Т. 6.
79. Ильясов И. И. Психологические и физиологические методы психолингвистического исследования / И. И. Ильясов // Основы теории речевой деятельности. ― М., 1974.
80. Караулов Ю. Н. Лингвистическое конструирование и тезаурус русского языка / Ю. Н. Караулов. ― М., 1981.
81. Келли Дж. Психология личности : психология личностных конструктов / Дж. Келли. ― СПб., 2000.
82. Климов Е. А. Образ мира в разнотипных профессиях / Е. А. Климов. ― М., 1995.
83. Клименко А. П. К оценке результатов качественных синтагматических экспериментов / А. П. Клименко // Семантическая структура слова. ― М., 1971.
84. Козлова И. Н. Личность как система конструктов: некоторые вопросы психологической теории Дж. Келли / И. Н. Козлова // Системные исследования. ― М., 1975.
85. Кон И. С. Открытие «Я» / И. С. Кон. ― М., 1978.
86. Коссов Б. Б. Актуальные проблемы и перспективы развития психодиагностики / Б. Б. Коссов // Психол. журн. ― 1985. ― № 4. ― С. 12 ― 24. ― Т. 6.
87. Краткий психологический словарь. ― М., 1985.
88. Круусвалл Ю. О. О надежности методики семантического дифференциала / Ю. О. Круусвалл // Человек. Среда. Про¬странство. ― Тарту, 1974.
89. Лакан Ж. Функция и поле речи и языка в психоанализе / Ж. Лакан. ― М., 1995.
90. Левандовский Н. Г. О корректности применения факторного анализа / Н. Г. Левандовский // Вопросы психологии. ― 1980. ― №5.
91. Леонтъев А. А. Общие сведения об ассоциациях и ассоциативных нормах / А. А. Леонтьев // Словарь ассоциативных норм русского языка. ― М., 1977.
92. Леонтьев А. А. Знак и деятельность / А. А. Леонтьев // Вопросы философии. ― 1975. ― № 2. ― С. 16―21.
93. Леонтьев А. А. Основы теории речевой деятельности / А. А. Леонтьев // Основы теории речевой деятельности. ― М., 1974. ― С. 20―36.
94. Леонтьев А. А. Психолингвистика / А. А. Леонтьев. ― Л., 1967.
95. Леонтьев А. А. Психолингвистический аспект языковых знаков / А. А. Леонтьев // Принципы и методы семантических исследований. ― М., 1976.
96. Леонтьев А. А. Психологическая структура значения / А. А. Леонтьев // Семантическая структура слова. ― М., 1971.
97. Леонтьев А. А. Психология общения / А. А. Леонтьев. ― Тарту, 1974.
98. Леонтьев А. А. Слово в речевой деятельности / А. А. Леонтьев. ― М., 1965.
99. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность / А. А. Леонтьев. ― М., 1969. ― 408 с.
100. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. ― М., 1975. ― 186 с.
101. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения / А. Н. Леонтьев. ― М., 1983. ― 378 с.
102. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы, эмоции / А. Н. Леонтьев. ― М., 1971.
103. Леонтьев А. Н. Психология образа / А. Н. Леонтьев // Вестник Московского университета. ― № 2. ― 1979. ― (Сер. 14: Психология).
104. Леонтьев А. Н. Философия психологии / А. Н. Леонтьев. ― М., 1994.
105. Леонтьев Д. А. Личностный смысл и трансформации психического образа / Д. А. Леонтьев // Вестник Московского университета. ― 1988. ― № 2 (Сер. 14: Психология).
106. Логико-гносеологические и методологические проблемы диагноза. ― М., 1986. ― 116 с.
107. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. ― М., 1984. ― 420 с.
108. Лурия А. Р. Об историческом развитии познавательных процессов / А. Р. Лурия. ― М., 1974.
109. Лурия А. Р. Основные проблемы нейролингвистики / А. Р. Лурия. ― М., 1975.
110. Лурия А. Р. Речь и мышление / А. Р. Лурия. ― М., 1975.
111. Лурия А. Р. Язык и сознание /А. Р. Лурия. ― М., 1979. ― 332 с.
112. Лурия А.Р., Виноградова О, С. Объективное исследование динамики семантических систем / А. Р. Лурия, О. С. Виноградова // Семантическая структура слова. ― М., 1971.
113. Мамардашвили М. К. Анализ сознания в работах Маркса / М. К. Мамардашвили // Вопросы философии. ― 1969. ― № 6.
114. Максименко С.Д. Теория и практика психолого-педагогического исследования / С. Д. Максименко. ― К., 1990. ― 239 с.
115. Максименко Ю.Б. Цветовая символика в экспериментально-психологических исследованиях / Ю. Б. Максименко. ― Донецк, 1997.
― 81 с.
116. Мастеров Б. М. Экспериментальное исследование семантических аспектов механизма «встречного порождения» при понимании речевого высказывания / Б. М. Мастеров, В. А. Перов // Вопросы психологии позна¬вательной деятельности. ― М., 1980. - С. 80―92.
117. Мельчук И. А. Опыт теории лингвистических моделей «Смысл ― Текст» / И. А. Мельчук. ― М., 1974. ― 223 с.
118. Мельчук И. А. Русский язык в модели «Смысл ― Текст» / И. А. Мельчук. ― М., 1995. – 198 с.
119. Митина О. В., Михайловская И. Б. Факторный анализ для психологов / О. В. Митина, И. Б. Михайловская. ― М., 2001.
120. Налимов В. В. Вероятностная модель языка / В. В. Налимов. ― М., 1974.
121. Общая психодиагностика / [под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина]. ― М., 1987. ― 304 с.
122. Ожегов С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов. ― М., 1991.
123. Окунь Я. Факторный анализ / Я. Окунь. ― М., 1974.
124. Олсон Д. Р. О стратегии построения понятий / Д. Р. Олсон // Исследование развития познавательной деятельности. ― М., 1971. ― С.73 ― 76.
125. Орел В.Е., Сенин М.Г. Основы психодиагностики : учебное пособие / В. Е. Орел, М. Г. Сенин. ― Ярославль : НПЦ «Психодиагностика», 2005. ― 68 с.
126. Осгуд Ч., Суси Дмс., Танненбаум П. Приложение методики семантического дифференциала к исследо¬ваниям по эстетике и смежным проблемам / Ч. Осгуд, Дмс. Суси, П. Танненбаум // Семиотика и искусствометрия. ― М., 1972.
127. Петренко В. В. Психосемантика сознания /В. В. Петренко. ― М., 1988.
128. Петренко В. Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании / В. Ф. Петренко. ― М., 1983. ― 256 с.
129. Петренко В. Ф. Динамика семантического поиска / В. Ф. Петренко. // Исследование рече-мыслительной деятельности. ― Алма-Ата, 1974.
130. Петренко В. Ф. Идеи Л. С. Выготского и теория глубинных семантических ролей / В. Ф. Петренко // Научное творчество Л. С. Выготского и современная психология. ― М., 1981. ― С. 68 ― 85.
131. Петренко В. Ф. К вопросу о семантическом анализе чувственного образа / В. Ф. Петренко // Восприятие и деятельность. ― М., 1976.
132. Петренко В. Ф. Основы психосемантики / В. Ф. Петренко. ― СПб., 2005. ― 480 с.
133. Петренко В. Ф. Проблемы эффективности речевого воздействия в аспекте психолингвистики / В. Ф. Петренко // Оптимизация речевого воздействия. ― М., 1990 ― С. 12 ― 20.
134. Петренко В. Ф. Психосемантический анализ динамики общественного сознания (на материале политического менталитета) / В. Ф. Петренко. ― М., 1997.
135. Петренко В. Ф. Психосемантические исследования мотивации / В. Ф. Петренко //Вопросы психологии. ― 1983. ― № 3.
136. Петренко В. Ф. Психосемантический подход к исследованию индивидуального и общественного сознания / В. Ф. Петренко // Перспективы развития гуманитарных наук в Московском университете. ― М., 1996.
137. Петренко В. Ф. Экспериментальная психосемантика: исследования индивидуального сознания / В. Ф. Петренко // Вопросы психологии. ― 1982. ― № 5.
138. Петренко В. Ф., Василенко С. В. О перцептивной категоризации / В. Ф. Петренко, С. В. Василенко // Вестник Московского университета (Сер. 14: Психология). ― 1977. ― № 1.
139. Петренко В. Ф. Влияние аффекта на семантическую организацию значений / В. Ф. Петренко, В. В. Кучеренко, А. А. Нистратов // Текст как психолингвистическая реальность. ― М., 1982. ― С. 41 ― 49.
140. Петренко В. Ф. К проблеме понимания речевого высказывания / В. Ф. Петренко, Б. М. Мастеров // Самосознание, речь и мышление. ― Алма-Ата, 1981. ― С. 150 ― 166.
141. Петренко В. Ф. Семантическое пространство политических партий России / В. Ф. Петренко, О. В. Митина // Психологический журнал. ― 1991. ― № 6.
142. Петренко В. Ф. Построение вербального семантического дифференциала на базе русской лексики / В. Ф. Петренко, А. А. Нистратов // Исследование проблем речевого общения. ― М., 1979.
143. Петренко В. Ф., Нистратов А. А., Хайруллаева Л. М. Исследование семантической структуры образной репрезентации методом невербального семантического дифференциала / В. Ф. Петренко, А. А. Нистратов, Л. М. Хайруллаева // Вестник Московского университета (Сер. 14: Психология). ― 1980. ― № 2.
144. Петренко В. Ф. Метод классификации как экспериментальный подход к семантике изобразительного знака / В. Ф. Петренко, А. Г. Шмелев, А. А. Нистратов // Вестник Московского университета (Сер. 14: Психология). ― 1978. ― № 4.
145. Петровский А. В., Петровский В. А. Индивид и его потребность быть личностью / А. В. Петровский, В. А. Петровский // Вопросы философии. ― 1982. ― № 3. ― С. 35 ― 40.
146. Петровский В. А. К психологии активности личности / В. А. Петровский // Вопросы психологии. ― 1975. ― № 3.
147. Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности / В. А. Петровский. ― Феникс : Ростов-на-Дону, 1996. ― 512 с.
148. Петухов В. В. Образ мира и психологическое изучение мышления / В. В. Петухов // Вестник Московского университета (Сер. 14: Психология). ― 1984. ― № 4. ― С. 10 ― 15.
149. Пиаже Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. ― М., 1969.
150. Пиаже Ж. Как дети образуют математические понятия / Ж. Пиаже // Вопросы психологии. ― 1966. ― № 4.
151. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. ― М., 1994. ― 344 с.
152. Платон. Собр. соч. : в 3 т. / Платон. ― М., 1968. ― Т. 2.
153. Попов А. С. Очерки методологии клинического мышления / А. С. Попов, В. Г. Кондратьев. ― Л., 1972.
154. Поспелов Д. А. Мышление и автоматы / Д. А. Поспелов, В. Н. Пушкин. ― М., 1972. ― 420 с.
155. Похилько В. И. Техника репертуарных решеток в экспериментальной психологии личности / В. И. Похилько, Е. О. Федотова // Вопросы психологии. ― 1984. ― № 3.
156. Психодиагностика: теория и практика / под ред. Н. Ф. Талызиной. ― М., 1986. ― 324 с.
157. Психологическая диагностика / Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2003. – 652 с.
158. Рукавишников А.А. Шкала эмоциональной возбудимости. Руководство / А. А. Рукавишников, М. В. Соколова ― Ярославль: НПЦ «Психодиагностика», 1996. ― 22 с.
159. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. ― СПб. : Питер, 1999. ― 720 с.
160. Русина Н. А. Изучение оценочных эталонов и социальных стереотипов с помощью семантических измерений / Н. А. Русина // Вопросы психологии. ― 1981. ― № 1.
161. Серкин В.П. Пять определений понятия и схема функционирования образа мира / В. П. Серкин // Вестник Московского университета (Сер. 14: Психология). ― 2006. ― № 1. ― С. 14 ― 19.
162. Серкин В.П. Методы психосемантики : учебное пособие для студентов ВУЗов / В. П. Серкин. ― М. : Аспект Пресс, 2004. ― 207 с.
163. Серкин В.П. Определение понятия «образ мира» / В. П. Серкин // Психология субъективной семантики в фундаментальных прикладных исследованиях. ― М. : Изд-во МГУ, 2000. ― С. 58 ― 67.
164. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. ― СПб. , 2000.
165. Слобин Д., Грин Д. Психолингвистика / Д. Слобин, Д. Грин. ― М., 1976.
166. Словарь практического психолога. ― Минск, 1998.
167. Смирнов С. Д. Мир образов и образ мира / С. Д. Смирнов // Вестник Московского университета (Сер. 14: Психология). ― 1981. ― № 2.
168. Соколов А. И. Внутренняя речь и мышление / А. И. Соколов. ― М., 1968. ― 326 с.
169. Солсо Р. Когнитивная психология / Р. Солсо. ― СПб. : Питер, 2002. ― 592 с.
170. Столин В. В. Построение зрительного образа при псевдоскопическом восприятии / В. В. Столин // Вопросы психологии. ― 1972. ― № 6.
171. Столин В. В. Самосознание личности / В. В. Столин. ― М., 1983.
172. Столин В. В., Кальвинъо М. Личностный смысл: строение и форма существования в сознании / В. В. Столин, М. Кальвинъо // Вестник Московского университета (Сер. 14: Психология). ― 1982. ― № 3.
173. Стоценко А. П. Понятие «образ мира» и некоторые проблемы онтогенеза сознания / А. П. Стоценко// Вестник Московского университета (Сер. 14: Психология). ― 1987. ― № 3. ― С. 22 ― 26.
174. Стрелков Ю.К. Временная связность образа мира / Ю. К. Стрелков // Психология субъективной семантики в прикладных и фундаментальных исследованиях. ― М. : Изд-во МГУ, 2000.
175. Тихомиров О. К. Понятия «цель» и «щелеобразование» в психологии / О. К. Тихомиров // Психологические механизмы целеобразования. ― М., 1977.
176. Тихомиров О. К. Структура мыслительной деятельности человека / О. К. Тихомиров. ― М., 1969.
177. Тихомиров О. К., Виноградов О. Е. Эмоции в функции эвристик / О. К. Тихомиров, О. Е. Виноградов // Психологические исследования. ― М., 1969. ― С. 115 ― 122.
178. Узнадзе Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки / Д. Н. Узнадзе. ― Тбилиси, 1961.
179. Уорф Б. Л. Наука и языкознание / Б. Л. Уорф // Новое в лингвистике. ― Вып. 1. ― М., 1960.
180. Ушакова Т. Н. Аспекты исследования семантики слова / Т. Н. Ушакова, Н. Д. Павлов // Психологический журнал. ― 1981. ― Т. 2. ― № 5.
181. Философский энциклопедический словарь. ― М., 1983.
182. Франселла Ф., Банчистер Д. Новый метод исследования личности / Ф. Франселла, Д. Банчистер. ― М., 1987.
183. Фурман А.В. Ідея професійного методологування: Монографія. – Тернопіль: Екон. думка, 2007. – 187 с.
184. Фурман А. Модульно-розвивальна організація миследіяльності – схема професійного методологування // Психологія і суспільство. – 2005. – .4. – С. 40–69.
185. Фурман А. Обґрунтування системи базових концептів психологічної діагностики // Психологія і суспільство. – 2007. – .4. – С. 39-55.
186. Хомская Е. Д. и др. Нейропсихология индивидуальных различий / Е. Д. Хомская. ― М., 1996. ― 486 с.
187. Хомский Н. Синтаксические структуры / Н. Хомский // Новое в лингвистике. ― М., 1962. ― Вып. 2.
188. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применения) Л. Хьелл, Д. Зиглер. ― СПб. : Питер Ком, 1998.
189. Черны В. Психодиагностика в социалистических странах / В. Черны. ― Братислава, 1983.
190. Чуприкова Н. И. Сознание как высшая расчлененная и системноупорядоченная форма отражения и его мозговые механизмы /Н. И. Чуприкова // Психологический журнал. ― 1981. ― Т. 2. ― № 6.
191. Шамарин П. И. Некоторые вопросы методологии диагноза / П. И. Шамарин. ― Саратов, 1969. ― 108 с.
192. Шванцара И. Диагностика психического развития / И. Шванцара. ― Прага, 1978. ― 388 с.
193. Швейцер А. Д., Никольский Л. Б. Введение в социолингвистику / А. Д. Швейцер, Л. Б. Никольский. ― М., 1978.
194. Швырев В. С. Знак и деятельность / В. С. Швырев. ― М., 1970.
195. Шерозия А. Б. К проблеме сознания и бессознательного психического. Опыт интерпретации и изложения общей теории / А. Б. Шерозия. ― Тбилиси, 1973. ― Т. 2.
196. Шмелев А. Г. Об устойчивости факторной структуры личностного семантического дифференциала / А. Г. Шмелев // Вестник Московского университета (Сер.: Психология). ― 1982. ― № 2.
197. Шмелев А. Г. Введение в экспериментальную психосемантику: теоретико-методологические основания и психодиагностические возможности / А. Г. Шмелев. ― М., 1983. ― 428 с.
198. Шмелев А. Г. Многомерный статистический анализ в межкультурных и дифференциально-психологических исследованиях субъективного лексикона / А. Г. Шмелев. // Статистические методы в общественных науках. ― М., 1982.
199. Шмелев А. Г. Многослойность субъективной семантики и трудности её «расслоения» / А. Г. Шмелев. // Психология субъективной семантики в фундаментальных и прикладных исследованиях. ― М. : Смысл, 2000. ― С. 18 ― 25.
200. Шмелев А. Г. Психодиагностика личностных черт / А. Г. Шмелев. ― М., 2002.
201. Шмелев А. Г. Психологическая обусловленность индивидуальных различий в понимании значения слова / А. Г. Шмелев // Исследование проблемы речевого общения. ― М., 1979.
202. Шмелев А. Г. Традиционная психометрика и экспериментальная психосемантика : объектная и субъектная парадигмы анализа данных / А. Г. Шмелев // Вопросы психологии. ― 1982. ― № 5.
203. Шмелев А. Г., Похилько В. И. Экспериментальный подход к построению базисного семантического словаря личностных черт / А. Г. Шмелев // Вестник Московского университета (Сер.: Психология). ― 1985. ― № 3.
204. Шмелев Д. Н. Проблемы семантического анализа лексики (на материале русского языка) / Д. Н. Шмелев.―М., 1973. ― 156 с.
205. Шмелев А. Г. Практикум но экспериментальной психосе¬мантике (Тезаурус личностных черт) / А. Г. Шмелев, В. И. Похилько, А. Ю. Козловская-Тельнова.―М., 1988. ― 88 с.
206. Щерба Л. В. Опыт общей теории лексикографии / Л. В. Щерба // Избранные работы по языкознанию и фонетике.―Л., 1958.―Т. 1.
207. Щедровицький Г. Методологічна організація сфери психології // Психологія і суспільство. – 2000. – .2. – С. 6–24.
208. Эткинд А. М. Цветовой тест и его применение в исследовании больных неврозами / А. М. Эткинд // Социально-психологические исследования в психоневрологии.―Л., 1980.
209. Юнг К.Г. Воспоминания, сновидения, размышления / К.Г. Юнг // -Киев: Air Land, 1994. ― 456 с.
210. Bannister D. The genesis of schizophrenic thought disorder // British Journal of Psychiatry. 1963. V. 109.
211. Deese J. The structure of association in lenguage and thought. Baltimore, 1965.
212. Dixon D., Horton D. Verbal Behaviour and General Behaviour Theory. N.Y., 1968.
213. Kelly G.A. The Psychology of Personal Constructs. N.Y., 1963.
214. McNeil D. The Acquision of Language. N.Y., 1970.
215. Osgood Ch. Studies on generality of affective meaning system // Amer. Psychol. 1962. V. 17.