Еремин Виталий Валерьевич. Подготовка будущих специалистов к межкультурной коммуникации в системе высшего и дополнительного профессионального образования

Краткое описание

Еремин Виталий Валерьевич. Подготовка будущих специалистов к межкультурной коммуникации в системе высшего и дополнительного профессионального образования: автореферат дис. ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 / Еремин Виталий Валерьевич;[Место защиты: Кемеровский государственный университет].- Кемерово, 2013

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Ерёмин Виталий Валерьевич
Подготовка будущих специалистов к межкультурной
коммуникации в системе высшего и дополнительного
профессионального образования
Специальность 13.00.08 -
Теория и методика профессионального образования
Диссертация на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Научный руководитель:
доктор педагогических наук, профессор
Невзоров Б. П.
КЕМЕРОВО 2013
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы подготовки будущих специалистов к межкультурной коммуникации в высшем учебном заведении 12
1.1. Сущность межкультурной коммуникации и методологические
подходы к её изучению 12
1.2. Особенности субъектов межкультурной коммуникации и
характер их взаимодействия 30
1.3. Теоретическое обоснование педагогических условий
подготовки будущих специалистов к межкультурной коммуникации в системе высшего и дополнительного профессионального образования 53
Выводы по главе 1 83
Глава 2. Реализация педагогических условий подготовки будущих специалистов к межкультурной коммуникации в системе высшего и дополнительного профессионального образования 87
2.1. Обеспечение межпредметных связей при подготовке будущих
специалистов к межкультурной коммуникации 87
2.2. Применение технологий интерактивного обучения при
подготовке будущих специалистов к межкультурной коммуникации 107
2.3. Использование мониторинга подготовки будущих специалистов
к межкультурной коммуникации 135
Выводы по главе 2 159
Заключение 164
Библиография 166
Приложения 181

Список литературы

Заключение
В настоящей диссертации, являющейся научно-квалификационной работой, на основании выполненных автором исследований по подготовке к межкультур¬ной коммуникации будущих специалистов в системе высшего и дополнительно¬го профессионального образования, разработаны научные положения, которые вносят вклад в развитие обучения межкулыурной коммуникации. Проведенное исследование подтвердило правомерность выдвинутой гипотезы.
Установлено, что целью современного образования являются не только спе¬циальные знания и умения их применять в профессиональной деятельности, но и развитие социокультурных знаний, умений и качеств личности (толерантность, эмпатия) для успешного взаимодействия людей в разных сферах жизни и в усло¬виях культурных различий.
Конкретизированы компоненты организационно-содержательной структуры межкультурной коммуникации: сформулирована её цель; компонент «поле» до¬полнен образовательным элементом; компонент «содержание» дополнен уме¬ниями использовать вербальные и невербальные средства выражения своих на¬мерений и находить взаимопонимание с собеседником; компонент «формы кон¬тактов» дополнен элементом «бытовые контакты».
Конкретизировано понятие «субъект межкультурной коммуникации» - это участник межкультурной коммуникации, который отличается от участников других видов коммуникации следующими характеристиками: он обладает сово¬купностью знаний о родной и чужой культурах, приобретаемых в результате контактов с культурными объектами или с другими субъектами - носителями культуры; он проявляет особенности поведения, характерные для родной или чужой культуры; на основе толерантности и эмпатии он находит взаимопонима¬ние с собеседником с учетом его принадлежности к родной или чужой культуре.
Выявлены особенности субъекта межкультурной коммуникации, представ-ляющие собой владение тремя взаимосвязанными компетенциями (личностно-поведенческой, межкультурной, коммуникативной.
Установлено, что успешное взаимодействие в условиях межкультурной коммуникации, выражающееся в преодолении межкультурных конфликтов, молено решить при наличии следующих условий: 1) знания родной и чужой культур, сущности этнических стереотипов; 2) умения адекватно интерпретиро¬вать вербальные и невербальные сигналы и действия собеседников; 3) умения увидеть проблемы собеседника, понять мотивы его действий, почувствовать его состояние; 4) применение техники коммуникации на основе принятых правил и норм в культуре собеседника.
Разработан комплекс педагогических условий, способствующих подготовке будущих специалистов к межкультурной коммуникации в системе высшего и дополнительного профессионального образования (обеспечение межпредметных связей при подготовке будущих специалистов к межкультурной коммуникации; применение компетентностного, социально-психологического и диалогового подходов к обучению при подготовке к межкультурной коммуникации; органи¬зация исследовательской деятельности будущих специалистов; использование мониторинга подготовки будущих специалистов к межкультурной коммуника¬ции), а также компоненты подготовки, в которых реализуются педагогические условия (содержательный, организационно-процессуальный, оценочный).
Разработана методика профессионально-ориентированной исследователь-ской деятельности обучающихся с учетом методологических подходов к изуче¬нию межкультурной коммуникации и методов научного исследования.
Основные идеи по подготовке специалистов к межкультурной коммуникации, обучающихся в системе высшего и дополнительного профессионального обра¬зования могут быть использованы применительно к любой специальности, при внесении соответствующих изменений в содержание разработанного курса под¬готовки, как в студенческой аудитории, так и в системе послевузовского образо¬вания, в деятельности организаций, связанных с вопросами межкультурного и межнационального общения как внутри страны, так и за рубежом.