ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ЗЕМЛЕВПОРЯДНИКІВ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ФАХОВИХ ДИСЦИПЛІН

Краткое описание

МІЖРЕГІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ УПРАВЛІННЯ ПЕРСОНАЛОМ

На правах рукопису

УДК 378.011.3 – 051:528.4 (043.3)

ДАНКЕЄВА Ольга Євгеніївна

ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ЗЕМЛЕВПОРЯДНИКІВ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ФАХОВИХ ДИСЦИПЛІН

13.00.04 – теорія і методика професійної освіти

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
ЧЕРНУХА Надія Миколаївна,
доктор педагогічних наук, професор

Запоріжжя – 2013

ЗМІСТ
Вступ………………………………………………………………………………. 4
Розділ І. Теоретичні основи формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників…………………………………………………….
11
1.1. Формування професійної компетентності майбутніх фахівців у педагогічних дослідженнях………………………………………..
11
1.2. Компетентнісний підхід як чинник підвищення якості професійної підготовки майбутніх землевпорядників у вищих навчальних закладах…………………………………………………

24
1.3. Сутність і структура професійної компетентності майбутніх землевпорядників……………………………………………………
37
Висновки до першого розділу……………………………………………………. 51
Розділ ІІ. Науково-методичне забезпечення формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників…………………………………...
53
2.1. Теоретичне обґрунтування моделі формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників……………………..
53
2.2. Педагогічні умови формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників у вищих аграрних навчальних закладах………………………………………………………………

63
2.3. Критерії, показники та рівні сформованості професійної компетентності майбутніх землевпорядників……………………..
79
Висновки до другого розділу…………………………………………………….. 103
Розділ ІІІ. Експериментальна перевірка ефективності педагогічних умов формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників у процесі вивчення фахових дисциплін……………………………………………

105
3.1. Організація експерименту…………………………………………... 105
3.2. Реалізація педагогічних умов формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників у процесі вивчення фахових дисциплін…………………………………………………..

116
3.3. Аналіз результатів експериментального дослідження……………. 153
Висновки до третього розділу…………………………………………………… 172
Загальні висновки………………………………………………………………… 174
Список використаних джерел……………………………………………………. 177
Додатки…………………………………………………………………………….. 201

ВСТУП
Актуальність дослідження. На сучасному етапі розвитку світової спільноти, який характеризується кризовими явищами в економічній сфері, надзвичайного значення набуває питання продовольчої безпеки держав, а тому земля не тільки стає цінністю, а й перетворюється на стратегічний об’єкт. Така ситуація зумовлює необхідність збереження і раціонального використання земельних ресурсів України, і, як наслідок, потребу у підготовці висококваліфікованих кадрів із новим мисленням та ставленням до своїх професійних обов’язків, спроможних забезпечувати якісне виконання зазначених завдань. Зважаючи на значний земельний потенціал нашої держави, зростає попит на компетентних фахівців у галузі землевпорядкування і кадастру, а, отже, загострюється актуальність формування їхньої професійної компетентності у період навчання у вищих навчальних закладах.
Саме від професійної компетентності майбутніх землевпорядників залежить ефективність земельної реформи в Україні, яка регламентується низкою державних нормативних документів: Земельним кодексом України, Указом Президента України «Про Державне агентство земельних ресурсів України», Постановами Кабінету Міністрів України «Про затвердження Порядку введення Державного земельного кадастру» та «Про реорганізацію деяких територіальних органів Державного агентства земельних ресурсів» тощо.
Задовольнити нагальні потреби суспільства покликана вища аграрна освіта, оскільки саме вона має забезпечувати кваліфіковану та якісну підготовку майбутніх землевпорядників.
Необхідність і напрями перетворень у сфері аграрної освіти знайшли своє відображення в Законах України «Про освіту» ( 2002), «Про професійно-технічну освіту» ( 2002), Національній доктрині розвитку освіти України у ХХІ столітті та інших нормативних документах, прийнятих Міністерством освіти і науки, молоді та спорту й Міністерством аграрної політики. Вони відображають нові вимоги до майбутніх фахівців та орієнтують їх на набуття фахових знань, оволодіння вміннями й навичками майбутньої професійної діяльності, вирішення професійних завдань шляхом співпраці з партнерами.
Актуальність зазначеної проблеми, необхідність її дослідження й вирішення зумовлені низкою суперечностей між:
– зростаючою потребою ринку праці у фахівцях, здатних ефективно здійснювати роботу із землеустрою і кадастру та недостатнім рівнем сформованості їхньої професійної компетентності;
– новими вимогами до рівня кваліфікації майбутніх фахівців із землевпорядкування і нерозробленістю науково-методичного забезпечення їхньої підготовки з урахуванням сучасних вимог;
– необхідністю використання потенціалу фахових дисциплін у змісті професійної підготовки майбутніх землевпорядників і не досить повним його врахуванням у навчальному процесі вищих навчальних закладів.
Останнім часом вітчизняні і зарубіжні науковці у сфері професійної освіти зосередили свої наукові пошуки на питаннях компетентності майбутніх фахівців. Зокрема, проблема формування професійної компетентності висвітлювалась у працях Ю. Варданян, М. Дяченко, Е. Зеєра, І. Зимньої, В. Наперова, В. Сластьоніна, А. Смирнова, В. Спиридона, Н. Чекальової, С. Шишова та ін.; зміст і структура професійної компетентності з урахуванням рівнів її сформованості у майбутніх фахівців були предметом досліджень Г. Абрамової, Б. Братуся, Є. Іванової, Є. Климова та ін.; особливості формування професійно-графічної компетентності вивчали Г. Білокрилова, А. Донцов, І. Дубровіна, Л. Митіна, Р. Нємов, В. Пахальян та ін.; питання моделювання процесу розглядали Ю. Азаров, Т. Казанцева, О. Мельничук, Г. Суходольський та ін.
Серед американських та англійських учених на сьогодішній день проблемами впровадження компетентнісної моделі в освіті займаються R. Barnett, P. Hodkinson, T. Hyland, M. Issitt, Mark К. Smith та багато інших дослідників [226, 228, 229, 232, 236].
Однак, крім досліджень окремих аспектів професійної підготовки майбутніх землевпорядників, зокрема, застосування інформаційних технологій (Т.Кристопчук), змістового наповнення фахової підготовки (П. Колодій, А. Мартин, С. Перій, та ін.), відсутні дослідження формування професійної компетентності студентів аграрних ВНЗ. Зокрема, поза увагою дослідників залишились питання формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників у процесі вивчення фахових дисциплін.
Важливість і актуальність проблеми, її наукова і практична значущість, недостатня розробленість у педагогічних дослідженнях зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: «Формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників у процесі вивчення фахових дисциплін».
Звʼязок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційна робота виконана в межах науково-дослідних тем Луганського національного університету імені Тараса Шевченка: «Розроблення та впровадження інноваційно-педагогічної технології в системі університетської освіти» (державний реєстраційний номер 0105U004274) та «Управління якістю освітньої діяльності у вищому навчальному закладі» (державний реєстраційний номер 01070000968).
Тема дисертації затверджена на засіданні вченої ради Луганського національного університету імені Тараса Шевченка (протокол № 4 від 27.11.2009 року) та узгоджена в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології в Україні (протокол № 4 від 25.05.2010 року).
Обʼєкт дослідження – процес професійної підготовки майбутніх землевпорядників.
Предмет дослідження – педагогічні умови формування професійної компетентності студентів землевпорядного профілю у процесі вивчення фахових дисциплін у вищих навчальних закладах.
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити модель формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників.
Для досягнення зазначеної мети поставлено такі завдання:
1. Здійснити аналіз проблеми формування професійної компетентності у психолого-педагогічній теорії і практиці.
2. Уточнити сутність і структуру професійної компетентності майбутніх землевпорядників.
3. Визначити та обґрунтувати критерії, показники, рівні сформованості професійної компетентності майбутніх землевпорядників.
4. Виявити, теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити педагогічні умови формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників у процесі вивчення фахових дисциплін.
5. Розробити методичні рекомендації для формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників у навчально-виховному процесі аграрного університету.
Гіпотеза дослідження полягає в тому, що формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників у вищих аграрних навчальних закладах має стати невід’ємною складовою частиною їхньої професійної підготовки і може бути ефективною за таких умов:
– узгодження діяльності викладачів фахових дисциплін у змістовому і технологічному аспектах;
– посилення практичної спрямованості підготовки майбутніх землевпорядників шляхом застосування новітніх методів навчання;
– використання у навчальному процесі спеціально розроблених завдань, спрямованих на формування професійної компетентності.
Для вирішення поставлених завдань використано комплекс методів дослідження, а саме:
– теоретичні методи: аналіз, класифікація наукових даних – для вивчення стану науково-теоретичного й практичного вирішення досліджуваної проблеми; моделювання – для розробки моделі процесу формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників;
– емпіричні: педагогічне спостереження, анкетування, опитування, бесіди, тестування, вивчення результатів діяльності студентів, самооцінка – для визначення рівнів сформованості професійної компетентності у студентів; педагогічний експеримент – з метою перевірки ефективності розробленої моделі формування професійної компетентносі майбутніх землевпорядників;
– методи математичної статистики – для узагальнення результатів педагогічних вимірювань, перевірки та доведення вірогідності результатів констатувального та формувального етапів експерименту.
Наукова новизна і теоретична значущість дослідження полягає в тому, що:
вперше
- розроблено й теоретично обґрунтовано модель формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників, яка містить цільовий, теоретичний, організаційно-змістовий, діагностичний, результативний блоки;
- виявлено й теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників у процесі вивчення фахових дисциплін (узгодження діяльності викладачів фахових дисциплін у змістовому і технологічному аспектах; посилення практичної спрямованості підготовки майбутніх землевпорядників шляхом застосування новітніх методів навчання; використання у навчальному процесі спеціально розроблених завдань, спрямованих на формування професійної компетентності);
- уточнено зміст і структуру професійної компетентності майбутніх землевпорядників, що розглядається як інтегроване особистісне утворення, виражене через сукупність знань, умінь, навичок, професійно значущих здатностей і досвіду, що уможливлює здійснення професійної діяльності в галузі землевпорядкування;
- визначено критерії, показники та рівні сформованості професійної компетентності майбутніх землевпорядників;
- удосконалено організаційно-методичне забезпечення формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників у процесі вивчення фахових дисциплін на основі використання активних форм і методів навчання;
- набуло подальшого розвитку уявлення про формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників як процесу усвідомлення професійних вимог; набуття фахових знань; оволодіння вміннями й навичками майбутньої професійної діяльності.
Практичне значення дослідження полягає в тому, що підготовлено й упроваджено в навчальний процес спецкурс «Формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників»; удосконалено викладання дисциплін професійної та практичної підготовки за рахунок активних форм і методів навчання. Використання розроблених методичних матеріалів можливе в системі неперервної вищої аграрної освіти, підвищення кваліфікації викладачів аграрних ВНЗ.
Результати дисертаційної роботи можуть бути використані викладачами спеціальних дисциплін у процесі професійної підготовки студентів землевпорядників класичних, аграрних та технічних ВНЗ; під час розробки навчальних програм дисциплін та їх навчально-методичного забезпечення; у системі післядипломної підготовки землевпорядників; у самоосвітній діяльності студентів.
Результати дослідження впроваджено в навчально-виховний процес Луганського національного аграрного університету (довідка № 01/492 від 10.12.2012 р.), Одеського державного аграрного університету (довідка № 01-19/01-505 від 11.01.2013 р.), Донецького національного технічного університету (довідка № 54.4-15/16 від 17.12.2012 р.).
Апробація результатів дисертації. Матеріали дослідження обговорювалися на науково-практичних конференціях, зокрема:
 міжнародних: «Міжнародна співпраця та інтеграція в процесі підготовки фахівців з землевпорядкування та кадастру» (Одеса, 2009 р.); «Проблемы использования и управления земельними ресурсами» (Єреван, 2010 р.); «Наукові і практичні аспекти агропромислового виробництва та розвитку сільських регіонів» (Львів, 2010 р.); «Нові технології в геодезії, землевпорядкуванні та природокористуванні» (Ужгород, 2010 р.);
 всеукраїнських: «Молодий науковець ХХІ століття» (Кривий Ріг, 2012 р.).
Публікації. Основні положення та результати дослідження висвітлено у 12 публікаціях, з яких: 6 статей у наукових фахових виданнях з педагогіки, 5 матеріалів конференцій, 1 стаття в іншому виданні.
Структура й обсяг дисертації. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, додатків, списку використаних джерел (236 найменувань, з них 14 – іноземними мовами). Повний обсяг дисертації – 225 сторінок, у тому числі основний текст становить 176 сторінок. Робота містить 17 таблиць на 8 сторінках, 31 рисунок на 10 сторінках, 3 додатки на 25 сторінках).

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ
У дисертації проведено теоретичне узагальнення й подано нове вирішення проблеми формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників у процесі вивчення фахових дисциплін.
1. На основі аналізу досліджень з проблеми формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників у вищих аграрних навчальних закладах встановлено шляхи педагогічного впливу на цей процес під час вивчання ними курсів фахових дисциплін.
2. Уточнено визначення поняття «професійна компетентність майбутніх землевпорядників», що розглядається як інтегроване особистісне утворення, виражене через сукупність знань, умінь, навичок, професійно значущих здатностей і досвіду, що уможливлює здійснення професійної діяльності в галузі землевпорядкування. Охарактеризовано структуру професійної компетентності майбутніх землевпорядників, у якій виокремлено гносеологічний, ціннісний, діяльнісний компоненти.
3. Визначено та обґрунтовано критерії, показники, рівні сформованості професійної компетентності майбутніх землевпорядників. Мотиваційний критерій передбачає сформованість мотивації до оволодіння професійною компетентністю, прагнення підвищувати свою кваліфікацію. Пізнавальний критерій характеризується повнотою та дієвістю знань науково-практичного й фахово-практичного спрямування. Діяльнісно-практичний критерій засвідчує сукупність практичних дій студента в певній ситуації, орієнтування у виборі шляхів і засобів досягнення мети, усвідомлений досвід розв’язання конкретних завдань. На основі комплексного врахування визначених критеріїв і показників встановлено три рівні сформованості професійної компетентності майбутніх землевпорядників: високий, середній і низький.
4. Виявлено й теоретично обґрунтовано педагогічні умови, що забезпечують ефективність процесу формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників у процесі вивчення фахових дисциплін. Доведено, що такими умовами є: узгодження діяльності викладачів фахових дисциплін у змістовому і технологічному аспектах; посилення практичної спрямованості підготовки майбутніх землевпорядників шляхом застосування новітніх методів навчання; використання у навчальному процесі спеціально розроблених завдань, спрямованих на формування професійної компетентності.
З урахуванням виявлених педагогічних умов, спираючись на положення про те, що модель може бути відповідником певного фрагменту професійної підготовки майбутніх землевпорядників, а також системою, що відтворює об’єкт дослідження, було розроблено модель процесу формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників, яку представлено через сукупність взаємопов’язаних компонентів.
5. Запропоновано й апробовано організаційно-методичне забезпечення процесу формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників у процесі вивчення фахових дисциплін на основі використання активних форм і методів навчання. Розроблено й упроваджено в навчальний процес спецкурс «Формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників».
Результати формувального експерименту засвідчили значущі кількісні та
якісні зміни рівнів сформованості професійної компетентності майбутніх землевпорядників в експериментальній групі порівняно з контрольною. Так, високого рівня досягли 20,8% студентів експериментальної та 10,5% контрольної груп; середнього – 63,2% студентів експериментальної та 59,1% контрольної груп; на низькому рівні перебуває 16,0% майбутніх землевпорядників експериментальної та 30,4% – контрольної груп.
У цілому результати експериментального дослідження підтвердили ефективність виявлених і теоретично обґрунтованих педагогічних умов формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників у процесі вивчення фахових дисциплін.
Розглянута проблема є складною і багатогранною, тому проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів цього процесу. Перспективи подальшого дослідження пов’язані з пошуком шляхів підвищення ефективності інформаційних технологій у навчанні землевпорядників, вивченням питання реалізації міжпредметних зв’язків через комплексне викладання фахових і гуманітарних дисциплін, створенням організаційно-педагогічних умов взаємодії вищих закладів освіти й партнерів-роботодавців як замовників кадрів.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Абакумова Н. Н. Диагностика информационных компетентностей на разных уровнях образования / Н. Н. Абакумова // Открытое и дистанционное образование : науч.-метод. журн. – 2007. – № 1. – С. 11 – 17.
2. Абрамова Г. С. Практическая психология / Г. С. Абрамова. – Изд. 2-е. – М. : Академия, 1997. – 368 с.
3. Амеліна С. М. Екологічна культура як складник професійної культури майбутніх аграріїв / С. М. Амеліна // Вісн. Запоріз. нац. ун-ту : зб. наук. пр. Педагогічні науки / гол. ред. Локарєва Г. В. – Запоріжжя : Запоріз. нац.
ун-т, 2011. – С. 90 – 94.
4. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. – Л. : ЛГУ, 1968. – 339 с.
5. Антологія світової літературно-критичної думки ХХ ст. / за ред. Марії Зубрицької. – 2-е вид., доп. – Л. : Літопис, 2001. – 832 с.
6. Афанасьев В. Г. Проблема целостности в философии и биологии / В. Г. Афанасьев. – М. : Мысль, 1964. – 416 с.
7. Афанасьева С. Е. Роль и задачи психолога в разрешении проблемы становления личности / С. Е. Афанасьева // Актуальные вопросы психологической службы. – Воронеж, 2001. – С. 16 – 17.
8. Бабаян О. О. Формування професійної компетентності майбутніх економістів засобами імітаційно-рольового моделювання : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти” / О. О. Бабаян. – Луганськ, 2009. – 20 с.
9. Баловсяк Н. В. Формування інформаційної компетентності майбутнього економіста в процесі професійної підготовки : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти” / Н. В. Баловсяк. – К., 2006. – 27 с.
10. Бандура А. Теория социального научения / А. Бандура. – М. : Евразия, 2000. – 320 с.
11. Бандура О. Самоактуалізація як механізм формування інтегрованого стилю життя особистості / О. Бандура. – К. : Контекст, 2000. – 336 с.
12. Банько Н. А. Формирование профессионально-педагогической компетентности как компонента профессиональной подготовки менеджеров : монография / Н. А. Банько ; ВолгГТУ. – Волгоград, 2004. – 75 с.
13. Баркасі В. В. Формування професійної компетентності в майбутніх учителів іноземних мов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Баркасі Вікторія Володимирівна. – О., 2004. – 252 с.
14. Баскаев Р. М. О тенденциях изменений в образовании и переходе к компетентностному подходу / P. M. Баскаев // Инновации в образовании. – 2007. – № 1. – С. 10 – 15.
15. Батаршев А. В. Диагностика профессионально важных качеств / А. В. Батаршев, И. Ю. Алексеева, Е. В. Майорова. – СПб. : Питер, 2007. – 192 с.
16. Батаршев А. В. Диагностика способности к общению / А. В. Батаршев. – СПб. : Питер, 2006. – 176 с.
17. Батышев С. Я. Энциклопедия профессионального образования : в 3 т. / С. Я. Батышев ; под ред. С. Я. Батышева. – М. : РАОАПО, 1998– . –
Т. 2. – 1998. – 440 с.
18. Безюлева Г. В. Толерантное пространство образовательного учреждения / Г. В. Безюлева // Проф. образование. – 2002. – № 4. –
С. 30 – 31.
19. Белокрылова Г. М. Профессиональное становление студентов-психологов : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. психол. наук : спец 19.00.05 / Г. М. Белокрылова. – М., 1997. – 26 с.
20. Беспалько В. П. Элементы теории управления процессом обучения : материалы лекций, прочитанных в Политехническом музее на факультете программированного обучения / В. П. Беспалько. – М. : Знание, 1971. – Ч. И (Измерение качества процесса обучения). – 71 с.
21. Бех І. Д. Виховання особистості : підручник / І. Д. Бех. – К. : Либідь, 2008. – 848 с.
22. Бобиенко О. М. Ключевые компетенции личности как образовательный результат системы профессионального образования : дис. ... канд. пед.
наук : 13.00.08 / Бобиенко Олеся Михайловна. – Казань, 2005. – 186 с.
23. Бодалёв A. A. Вершина развития взрослого человека: характеристики и условия достижения / A. A. Бодалёв. – М. : Флинта : Наука, 1998. – 168 с.
24. Божович Л. И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович. – М. : Ин-т практ. психологии ; Воронеж : НПО МОДЭК, 1995. – 52 с.
25. Болотов В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 8 – 14.
26. Болюбаш Н. М. Теоретичні засади формування професійної компетентності майбутніх економістів [Електронний ресурс] / Н. М. Болюбаш // Наукові праці : Педагогіка. – 2009. – Вип. 99. – С. 88 – 95. – Режим доступу до журн. :
http://www.nbuv. gov.ua/portal/ Soc_Gum/Npchdu/Pedagogics /2009_99/99-15.pdf
27. Бондаревская Е. В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования / Е. В. Бондаревская // Педагогика. –1997. – № 4. – С. 11 – 17.
28. Бондаревская Е. В. Формирование нравственного сознания старших школьников / Е. В. Бондаревская. – Ростов-н/Д. : Гос. пед ин-т, 1976. – 157 с.
29. Бондарчук Е. И. Основы психологии и педагогики : курс лекций / Е. И. Бондарчук, Л. И. Бондарчук. – Киев : МАУП, 1999. – 168 с.
30. Борозенец Г. К. Концептуальные подходы к построению модели формирования иноязычной коммуникативной компетентности будущих специалистов / Г. К. Борозенец // Вестн. ВГУ. Сер. „Лингвистика и межкультурная коммуникация”. – 2004. – № 1. – С. 93 – 105.
31. Братусь Б. С. Аномалии личности / Б. С. Братусь. – М. : Мысль, 1988. – 301 с.
32. Братусь Б. С. Опыт обоснования гуманитарной психологии / Б. С. Братусь // Вопр. психологии. – 1990. – № 6. – С. 9 – 17.
33. Бугреева Е. А. Формирование профессиональной филологической компетентности у студентов языковых специальностей вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Бугреева Елена Александровна. – Тольятти, 2002. – 265 с.
34. Варданян Ю. В. Строение и развитие профессиональной компетентности специалиста с высшим образованием: На материале подготовки педагога и психолога : дис. … д-ра пед. наук / Ю. В. Варданян. – М., 1998. – 353 с.
35. Варламов А. П. Повышение эффективности земли / А. П. Варламов, С. Н. Волков. – М. : Автопромиздат, 1991. – 135 с.
36. Введение в практическую социальную психологию / под ред. Ю. М. Жукова, Л. А. Петровской, О. В. Соловьевой. – М. : Смысл, 1996. – 373 с.
37. Вербицкий А. А. Инварианты профессионализма: проблемы
формирования : монография / А. А. Вербицкий, М. Д. Ильязова. – М. : Логос, 2011. – 288 с.
38. Вишнякова Л. Г. Использование деловых игр в преподавании русского языка как иностранного / Л. Г. Вишнякова. – М. : МГУ, 1987. – 110 с.
39. Вища освіта України і Болонський процес : навч. посіб. / за ред. В. Г. Кременя ; автор. кол. : М. Ф. Степко, Я. Я. Болюбаш, В. Д. Шинкарук, В. В. Грубінко та ін. – Т. : Навч. кн. – Богдан, 2004. – 384 с.
40. Войтенко С. Вища освіта в галузі знань „Геодезія та землеустрій” в
Україні / С. Войтенко, А. Лященко, К. Третяк та ін. – Алушта : Політехнік, 2011. – 23 с.
41. Выготский Л. С. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок / Л. С. Выготский, А. Р. Лурия. – М. : Педагогика-Пресс, 1993. – 224 с.
42. Выготский Л. С. Полн. собр. соч. : в 6 т. / JI. С. Выготский. – М. : Педагогика, 1982– . –
Т. 5. – 1983. – 368 с.
43. Гершунский Б. С. Философия образования для ХХІ века (в поисках практикоориентированных образовательных концепций) / Б. С. Гершунский. – М. : Изд-во „Совершенство”, 1998. – 608 с.
44. Гласс Дж. Статистические методы в педагогике и психологи : пер. с англ. / Дж. Гласс, Дж. Стэнли. – М. : Прогресс, 1976. – 496 с.
45. Глазкова І. Я. Стратегії подолання бар’єрів навчальної діяльності / Інна Яківна Глазкова // Наукова скарбниця освіти Донеччини : наук.-метод. журн. – 2011. – № 2. – С. 89 – 93.
46. Глоссарий терминов рынка труда, разработки образовательных программ и учебных планов / ETF (European Training Foundation) ; Европейский фонд образования (ЕФО), 1997. – 160 с.
47. Голуб Н. Б. Самостійна робота студентів з риторики : навч.-метод.
посіб. / Н. Б. Голуб. – Черкаси : Брама Україна, 2008. – 232 с.
48. Гончаренко С. У. Фундаментальність професійної освіти – потреба часу / С. У. Гончаренко // Пед. газ. – 2004. – груд. (№ 12). – С. 3.
49. Гордін Л. Ю. Виховання та соціалізація / Л. Ю. Гордін // Рад. педагогіка. – 1991. – № 2. – С. 35 – 37.
50. Горобець С. А Теоретичні засади проблеми формування професійної компетентності майбутнього фахівця-економіста / С. А. Горобець // Вісн. Житомир. держ. ун-ту імені Івана Франка. – 2007. – № 31. – С. 106 – 109.
51. Горобець С. М. Теоретичні моделі компетенцій майбутніх економістів / С. А. Горобець // Вісн. Житомир. держ. ун-ту імені Івана Франка. – 2005. –№ 25. – С. 156 – 158.
52. Граничина О. А. Статистические методы психолого-педагогических исследований : учеб. пособие / О. А. Граничина. – СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2002. – 48 с.
53. Грачев В. В. Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании / В. В. Грачев, О. А. Жукова, А. А. Орлов // Педагогика. – 2009. – № 2. – С. 107 – 112.
54. Давыдов В. В. Предметная деятельность и онтогенез / В. В. Давыдов, В. П. Зинченко // Вопр. психологии. – 1998. – № 5. – С. 11 – 29.
55. Данкеєва О. Є. Особливості змісту спецкурсу „Формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників” / О. Є. Данкеєва // Молодий науковець ХХІ століття : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. (Кривий Ріг, 5 квіт. 2012 р.). – Кривий Ріг : ДВНЗ „Криворізький національний університет”, 2012. – С. 28 – 30.
56. Данкеєва О. Є. Особливості моделі формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників / О. Є. Данкеєва // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. – 2013. – Вип. 1 – 2. – С. 94 – 97.
57. Данкеєва О. Є. Формування професійної компетентності майбутніх землевпорядників як психолого-педагогічна проблема / О. Є. Данкеєва // Освіта на Луганщині. – Луганськ : Луган. обл. ін-т післядипломної пед. освіти, 2012. – № 1(36). – С. 103 – 106.
58. Данкеєва О. Є. Мовленнєва складова професійної компетентності студентів-майбутніх землевпорядників / О. Є. Данкеєва // Вісн. Луган. нац. ун-ту імені Тараса Шевченка. – 2009. – № 4. – С. 102 – 108.
59. Деркач А. А. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма / А. А. Деркач, Н. В. Кузьмина. – М. : Луч, 1993. – 32 с.
60. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики / под ред. М. Н. Скаткина. – М. : Просвещение, 1982. – 319 с.
61. Діордіященко О. В. Самостійна робота студентів у ВНЗ [Електронний ресурс] / О. В. Діордіященко // Наукові Інтернет-конференції : Харк. держ. ун-т харчування та торгівлі. – Режим доступу :
http://www.rusnauka.com/ONG_2006/Pedagogica/17894.doc.htm /
62. Добудько Т. В. Формирование профессиональной компетентности учителя информатики в условиях информатизации образования : дис. ...
д-ра пед. наук : 13.00.02 / Добудько Татьяна Валерьяновна. – Самара, 1999. – 349 с.
63. Донцов А. И. Профессиональные представления студентов-психологов / А. И. Донцов, Г. М. Белокрылова // Вопр. психологии. – 1999. – № 2. – С. 42 – 50.
64. Дорош О. С. Проблеми управління і регулювання землекористуванням
міст / О. С. Дорош ; Нац. аграр. ун-т ; відп. ред. Д. О. Мельничук. – К. : [НАУ], 1997. – 304 с.
65. Дубчак О. Психологічні умови формування „гнучкої” особистості / О. Дубчак, В. Покладова, Н. Стефаненко // Нові напрямки творчого розвитку особистості школяра : матеріали доп. та повідомл. наук.-практ. конф. – К., 2004. – С. 20 – 21.
66. Дьяченко М. И. Психология высшей школы / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. – Минск : Тесей, 2003. – 352 с.
67. Енциклопедія освіти / гол. ред. В. Г. Кремень. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.
68. Єрмаков В. Г. Проектні образи становлення життєстійкості і життєздатності особистості : практико зорієнтований посіб. / В. Г. Єрмаков, Д. О. Пузіков. – Запоріжжя : Хортиц. навч.-реабіл. багатопрофільний центр, 2006. – 152 с.
69. Жуков Ю.М. Диагностика и развитие компетентности в общении / Ю. М. Жуков, Л. А. Петровская, П. В. Растянников. – М. : Смысл, 1990. – 304 с.
70. Забродин Ю. М. Психологическое консультирование / Ю. М. Забродин, В. Э. Пахальян ; под ред. Забродина Ю. М. – М. : Эксмо, 2010. – 384 с.
71. Загрекова Л. В. Деловая игра в технологической подготовке будущего учителя / Л. В. Загрекова // Педагогика. – 1994. – № 6. – С. 58 – 62.
72. Зарецька І. Комунікативна культура як компонент педагогічної
культури / І. Зарецька // Директор шк. – 2005. – № 6/7. – С. 90 – 101.
73. Звягинцев В. А. Функция и цель в лингвистической теории / В. А. Звягинцев // Проблемы теоретической и экспериментальной лингвистики. – М. : из-во МГУ,1977. – С. 133 – 134.
74. Зеер Э. Ф. Профессиональное становление личности инженера-педагога /Э. Ф. Зеер. – Урал, 1988. – 89 с.
75. Зеер Э. Ф. Профессионально-образовательное пространство личности / Э. Ф. Зеер. – Екатеринбург : Рос. гос. проф.-пед. ун-т ; Нижнетагил. гос. проф. колледж им. H. A. Демидова, 2002. – 126 с.
76. Земельний кодекс України за станом на 15 січня 2011. – Х. : „Одіссей”, 2011. – 111 с.
77. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа комптентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя // Ректор вуза. – 2005. – № 6. – С. 13 – 29.
78. Зимняя И. А. Психологические особенности восприятия лекции в аудитории / И. А. Зимняя. – М. : Знание, 1980. – 30 с.
79. Зязюн І. А. Інтелектуально-творчий розвиток особистості в умовах неперервної освіти / І. А. Зязюн // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи : монографія / за ред. І. А. Зязюна. – К. : Віпол, 2000. – 636 с.
80. Иванова Е. М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности / Е. М. Иванова. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1987. – 207 с.
81. Иванова Е. М. Технология психологической оценки профессионала / Е. М. Иванова // Вопр. психологии. – 1991. – № 4. – С. 35 – 42.
82. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика : пер. с нем. / К. Ингенкамп. – М. : Педагогика, 1991. – 238 с.
83. История психологии (10-е – 30-е гг. Период открытого кризиса) :
тексты / под ред. П. Я. Гальперина, Л. П. Ждан. – 2-е изд. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1992. – 364 с.
84. Інструкція з топографічного знімання у масштабах 1:5000, 1:2000, 1:1000 та 1:500 (ГКНТА-2.04-02-98) : зі змінами, внесеними згідно з Наказом Головного управління геодезії, картографії та кадастру № 90
від 27.07.99 р.
85. Інтеграція виховних впливів суспільства в сучасному освітньому середовищі : монографія / Н. М. Чернуха ; Луган. нац. пед. ун-т імені Тараса Шевченка. – Луганськ : Альма-матер, 2006. – 302 с.
86. Історія України : навч. посіб. / О. Д. Бойко. – К. : Академвидав, 2010. –
686 с.
87. Казанцева Т. В. Социально-психологические детерминанты межличностной привязанности : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук : спец. 19.00.05 „С.-Петерб. гос. ун-т” / Т. В. Казанцева. – СПб., 2011. – 22 с.
88. Казьмір П. Г. Досвід впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу на кафедрі землевпорядного проектування Львівського ДАУ / П. Г. Казьмір // Аграр. вісн. Причорномор’я. – 2007. – Вип. 37. – С. 112 – 116.
89. Каптерев П. Ф. Детская и педагогическая психология / П. Ф. Каптерев. –
М. : МОДЭК МПСИ, 1999. – 336 с.
90. Катаев С. Г. Индикаторный метод оценивания компетенций / С. Г. Катаев, Ю. О. Лобода, Е. А. Хомякова // Вестн. ТГПУ. – 2009. – Вып. 11(89). –
С. 70 – 73.
91. Кірей К. О. Формування професійних знань майбутніх фахівців економічного профілю засобами мультимедіа : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти” / К. О. Кірей. – Вінниця, 2008. – 20 с.
92. Класифікація сільськогосподарських земель як наукова передумова їх екологобезпечного використання / Д. С. Добряк, О. П. Канаш, Д. І. Бабміндра, І. А. Розумний. – К. : Урожай, 2007. – 464 с.
93. Клепко С. Ф. Філософія освіти в Європейському контексті / С. Ф. Клепко. – Полтава : ПОІППО, 2006. – 328 с.
94. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. А. Климов. – Ростов-н/Д. : «Академия», 2004. – 304 с.
95. Климов Е. К Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. К психологическим основам научной организации труда, учения, спорта : автореф. дис. на соиск. учен. степ. д-ра психол. наук / Е. К. Климов. – Л., 1968. – 34 с.
96. Князев А. М. Социальные компоненты личности как объект оценивания / А. М. Князев, Е. В. Немцова, С. Н. Палецкая // Проблемы качества образования : материалы XV Всерос. науч.-метод. конф. – М. : МГПУ, 2006. – С. 66 – 77.
97. Ковальчук Г. О. Активізація навчання в економічній освіті : навч. посіб. / Г. О. Ковальчук. – Вид. 2-ге, доп. – К. : КНЕУ, 2003. – 298 с.
98. Коджаспирова Г. М. Педагогика : учебник / Г. М. Коджаспирова. – М. : Гардарики, 2004. – 528 с.
99. Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь : для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – М. : Издат. центр „Академия”,2000. – 176 с.
100. Коллектив. Личность. Общение : слов. соц.-психол. понятий / под ред. Е. С. Кузьмина и В. Е. Семенова. – Л. : Лениздат, 1987. – 250 с.
101. Компетентностный подход : реферат. бюл. – М. : РГГУ, 2005.– 27 с.
102. Кон И. С. В поисках себя: личность и её самосознание / И. С. Кон. – M. : Политиздат, 1984. – 383 с.
103. Кон И. С. Открытие „Я” самосознание / И. С. Кон. – М. : Политиздат, 1978. – 386 с.
104. Бібік Н. М. Компетентнісний підхід: рефлексивний аналіз застосування / Бібік Н. М. // Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи. – К. : К.І.С., 2004. – С. 47 – 53.
105. Краевский В. Методологическая компетентность педагогов-исследователей как условие научного обеспечения модернизации образования / В. Краевский // Соискатель-педагог. – 2008. – № 1. –
С. 31 – 35.
106. Крижанская Ю. С. Грамматика общения / Ю. С. Крижанская, В. П. Третьяков. – Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1990. – 208 с.
107. Кристопчук Т. Є. Педагогічні умови застосування інформаційних технологій у професійній підготовці землевпорядників в аграрному
коледжі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти” / Т. Є. Кристопчук. – Вінниця, 2008. – 30 с.
108. Кроки до компетентності та інтеграції в суспільство : наук.-метод. зб. / редкол. Н. Софій (гол.), І. Єрмаков (кер. авт. кол. і наук. ред.) та ін. – К. : Контекст,2000. – 336 с.
109. Кудіна В. В. Педагогіка вищої школи / В. В. Кудіна, М. І. Соловей, Є. С. Спіцин. – К. : Ленвіт, 2006. – 170 с.
110. Кузьмина H. B. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования : монография / Н. В. Кузьмина. –
М. : ШГУ, 2001. – 225 с.
111. Кузьмина Н. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. Кузьмина. – М.: Высш. шк., 1990. – 177 с.
112. Курбатова Ю. В. Педагогічні умови розвитку професійного становлення майбутнього агронома в навчально-виховному процесі аграрного університету / Ю. В. Курбатова // Наук. вісн. Нац. ун-ту біоресурсів і природокористування України. Сер. „Педагогіка. Психологія. Філософія” / редкол. : Д. О. Мельничук (відп. ред.) та ін. – К., 2011. – Вип. 159. – Ч. 1. – С. 357 – 362.
113. Лепилина Л. И. Успешность как условие самореализации студента / Л. И. Лепилина, Г. В. Безюлева, Е. Е. Пашохонова // Среднее проф. образование. – 2005. – № 1. – С. 18 – 19.
114. Лернер И. Я. Проблемное обучение / И. Я. Лернер. – М. : Знание, 1976. – 64 с.
115. Лиман С. А. Математическая обработка маркшейдерско-геодезических измерений : конспект лекций / С. А. Лиман, С. Г. Радов. – Алчевск : ДонГТУ, 2005. – 67 с.
116. Лозовий О. Про стандарти і навчальні плани підготовки бакалаврів із землеустрою і земельного кадастру / О. Лозовий // Землевпорядний вісн. – 2009. – № 9. – С. 43 – 45.
117. Максимова Е. В. Уровни общения. Причины возникновения раннего детского аутизма и его коррекция на основе теории Н. А. Бернштейна / Е. В. Максимова. – М. : Изд-во „Диалог-МИФИ”, 2008. – 288 c.
118. Маркова А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. – М. : Высшая шк., 1996. – 308 с.
119. Мартин А. Проблеми змісту вищої освіти у галузі землеустрою: [Електронний ресурс] / А. Г. Мартин, Й. М. Дорош, З. П. Флекей. – Режим доступу:
http://www.zsu.org.ua/ index.php/andrij-martin/86-2011-03-12-09-12-08
120. Матяш Н. В. Методика оценки проектной компетентности студентов [Електронний ресурс] / Н. В. Матяш, Ю. А. Володина // Психологические исследования. – Режим доступу :
http: //psystudy.ru/ index. php/num/ 2011n3-17/488-matyash-volodina17.html
121. Меняйленко О. С. Розробка критерію сформованості професійної компетентності фахівців у автоматизованих навчаючих системах [Електронний ресурс] / О. С. Меняйленко, Г. В. Монастирна // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. – К. – Вінниця, 2010. – Вип. 23. – Режим доступу :
http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/sitimn/2010_23/Rozrobka_kruteriu_sformovanosti_profesiinoi_kompetentnosti.pdf
122. Мельникова Л. В. Коммуникатовно-ситуативные упражнения как средтво развития речевой компетенции учащихся / Л. В. Мельникова // Вісн. Донец. ун-ту. Сер. Б. Гуманітарні науки. – 2006. – № 1 – 2. – С. 162 – 169.
123. Миронович Ю. Формування ключових життєвих компетентностей в аспекті ціннісних орієнтацій студентської молоді [Електронний ресурс] / Ю. Миронович, Л. Пашко. – Режим доступу :
http ://www. franko. lviv.ua
124. Митина Л. M. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях / Л. М. Митина // Вопр. психологии. – 1997. – № 4. – С. 28 – 38.
125. Митина Л. М. Психология профессионального развития учителя / Л. М. Митина. – М. : „Флинта”, Моск. психол.-соц. ин-т, 1998. – 200 с.
126. Михеев В. И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике / В. И. Михеев. – М. : КомКнига, 2006. – 200 с.
127. Молчанов С. Г. Теория и практика аттестации педагогических и руководящих работников образов. учреждений / С. Г. Молчанов. – Челябинск : ЧГУ, 1998. – С. 65.
128. Монастирна Г. В. Формування професійної компетентності майбутніх учителів інформатики засобами інформаційно-педагогічного
моделювання : дис. ... канд. наук : 13.00.04 / Монастирна Галина Вікторівна. – Луганськ, 2009. – 317 с.
129. Морева Н. А. Педагогика среднего профессионального образования : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Н. А. Морева. – М. : Издат. центр „Академия”, 2001. – 272 с.
130. Мясищев В. Н. Психология отношений / В. Н. Мясищев. – М. : Психология и педагогика, 2000. – 158 с.
131. Нагач М. В. Підготовка майбутніх учителів у школах професійного розвитку в США : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти” / М. В. Нагач. – К., 2008. – 21 с.
132. Національний освітній голосарій: вища освіта / авт.-уклад. : І. І. Бабін, Я. Я. Балюбаш, А. А. Гармаш та ін. К. : ТОВ „Видавничий дім «Плеяди»”, 2011. – 100 с.
133. Немов Р. С. Психология : учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений : в 3 кн. / Р. С. Немов. – 4-е изд. – М. : Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2003– . –
Кн. 1: Общие основы психологии. – 2003. – 688 с.
134. Образовательные результаты / под ред. О. Е. Лебедева. –
СПб. : Специальная литература, 1999. – 287 с.
135. Овчарук О. Ключові компетентності: Європейське бачення / О. Овчарук // Управління освітою. – 2004. – № 2. – С. 6 – 9.
136. Овчарук О. Компетентності як ключ до оновлення змісту освіти / Стратегія реформування освіти в Україні: Рекомендації з освітньої політики / О. Овчарук. – К. : К.І.С., 2003. – 296 с.
137. Овчарук О. О. Компетентнісний підхід в освіті: загальноєвропейські підходи [Електронний ресурс] / О. О. Овчарук // Інформ. технології і засоби навчання. – 2009. – № 5(13). – Режим доступу до журн. :
http://www.ime.edu-ua.net/em.html
138. Огарев Е. И. Компетентность образования: социальный аспект / Е. И. Огарев. – СПб. : Изд. РАО ИОВ, 1995 – 234 с.
139. Онушкин В. Г. Образование взрослых : междисциплинарный слов. терминологии / В. Г. Онушкин, Е. И. Огарев. – СПб. – Воронеж : ИОВ РАО, 1995. – С. 232.
140. Освітні технології : навч.-метод. посіб. / за ред. Л. М. Пєхоти. – К. : А.С.К., 2001. – 256 с.
141. Оскарссон Б. Базовые навыки как обязательный компонент высококачественного профессионального образования / Б. Оскарссон // Оценка качества профессионального образования. Доклад 5 / под общ. ред. В. И. Байденко, Дж. Ван Зантворта. – М. : Европ. фонд подготовки кадров, 2001. – 218 с.
142. Остапенко Н. М. Особливості технології дидактичної гри у системі підготовки магістрів-філологів ВШ / Н. М. Остапенко // Укр. мова і л-ра в шк. – 2003. – № 4. – С. 55 – 58.
143. Основы конструктивного общения : хрестоматия / сост. : Т. Г. Григорьева, Т. П. Усольцева. – М. : Изд. „Совершенство”, 1997.
144. Пастушенко Р. Проектирование общеобразовательных компетенций образовательной области „Человек и общество” для украинского куррикулума [Електронний ресурс] / Р. Пастушенко // Интернет-журн. „Эйдос”. – 2007. – Режим доступу до журн. :
http://eidos.ru/journal/2007/0930-20.htm
145. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии : учеб. для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др.; под ред. С. Л. Смирнова. – 4-е изд., испр. – М. : Издат. центр „Академия”, 2001. – 512 с.
146. Педагогика : учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – М. : Школа-Пресс, 1997. – 512 с.
147. Перова С. В. Соціально-гуманітарні дисципліни в розвитку ключових компетентностей майбутніх учителів-філологів / С. В. Перова // Вісн. Луган. нац. ун-ту імені Тараса Шевченка. – 2010. – № 16. – С. 145 – 151.
148. Петровский А. В. Психология : учеб. для студентов высш. учеб. заведений / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – М. : Академия, 2001. – С. 210.
149. Петровский В. А. Психология неадаптивной активности / А. В. Петровский. – М. : РОУ, 1992. – 223 с.
150. Пехота Е. Н. Индивидуализация профессионально- педагогической подготовки учителя : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Пехота Елена Николаевна. – Киев, 1997. – 430 с.
151. Пионова Р. С. Педагогика высшей школы : Учебное пособие / Р. С. Пионова. – Мн. : Университетское, 2002. – 256 с.
152. Пищулин В. Н. Спецкурс как средство формирования профессиональной компетенции специалиста экономического профиля / В. Н. Пищулин // Актуальные вопросы современного развития экономики РФ : сб. науч. тр. – Елец : ЕГУ им. И. А. Бунина, 2005. – С. 37 – 43.
153. Підласий І. П. Інтерактивний підручник для педагогів ринкової системи освіти / І. П. Підласий. – К. : Вид. Дім „ Слово”, 2004. – 616 с.
154. Погоріла І. О. Емоційна культура особистості студента як фактор соціалізації і професійного становлення майбутнього фахівця / І. О. Погоріла, О. В. Романенко // Безпека життєдіяльності. – 2004.– № 2. – С. 44 – 45.
155. Подмазин С. И. Личностно-ориентированное образование : социально- философское исследование / С. И. Подмазин. – Запорожье : Просвіта, 2000.
156. Поздняков А. Формирование компетентности будущих педагогов и руководителей образования / А. Поздняков // Нар. образование. – 2008. – № 1. – С. 141 – 145.
157. Познякова О. Л. Організація виховної роботи за технологією проективного життєздійснення / О. Л. Познякова // Педагогічні науки та освіта : зб. наук. пр. Запоріз. обл. ін-ту післядипломної пед. освіти. –Запоріжжя : ТОВ „ЛІПС” ЛТД, 2007. – Вип. І. – С. 33 – 37.
158. Поляков В. А. Непрерывное экономическое образование молодежи / В. А. Поляков, И. А. Сасова // Педагогика. – 1994. – № 4. – С. 19 – 26.
159. Пометун О. І. Формування громадянської компетентності: погляд з позиції сучасної педагогічної науки / О. І. Пометун // Вісн. програм шкільних обмінів . – 2005. – № 23. – С. 18 – 22.
160. Постанова Кабінету Міністрів України вiд 24.05.1997 № 507 „Про перелік напрямів та спеціальностей, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за відповідними освітньо-кваліфікаційними рівнями” // Офіц. вісн. України. – 1997 р. – № 22. – С. 42.
161. Постанова Кабінету Міністрів України від 13.12.2006 № 1719 „Про перелік напрямів, за якими здійснюється підготовка фахівців у вищих навчальних закладах за освітньо-кваліфікаційним рівнем бакалавра” // Офіц. вісн. України. – 2006. – № 50. – С. 160.
162. Поташник М. М. Комплексный подход к воспитанию школьников / М. М. Поташник, М. В. Кабатченко. – М. : Просвещение, 1980. – 104 с.
163. Прогнозирование в системе STATISTICA в среде Windows. Основы теории и интенсивная практика на компьютере : учеб. пособие для студентов вузов, обуч. по спец. „Прикладная математика” / В. П. Боровиков, Г. И. Ивченко. – М. : Финансы и статистика, 2000. – 384 с.
164. Профессиональная компетентность // Энциклопедия профессионального образования : в 3-х т. / под ред. С. Я. Батышева. –
М. : АПО, 1999– . –
Т. 2. – 1999. – С. 383.
165. Профессиональная ориентация учащихся : учеб. пособие для студентов педин-тов по спец. № 2120 „Общетехнические дисциплины и труд” / А. Д. Сазонов, В. Д. Симоненко, В. С. Аванесов, Б. И. Бухалов ; под ред. А. Д. Сазонова. – М. : Просвещение, 1988. – 223 с.
166. Равен Джон. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация : пер. с англ. / Джон Равен. – М. : Изд-во : „Когито-Центр”, 2002. – 396 с.
167. Радул В. В. Соціальна зрілість молодого вчителя / В. В. Радул. – К. : Вища шк., 1997. – 269 с.
168. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности / Х. Ремшмидт. – М. : Мир, 1994. – 319 с.
169. Розвиток освiти в умовах iнтеграцiйних процесiв в європейських країнах. Нариси з порiвняльної педагогіки / Г. С. Єгоров, Н. М. Лавриченко, О. І. Локшина, Б. Ф. Мельниченко, О. В. Овчарук, О. О. Петрукова. – К. : Iн-т педагогiки АПН України, 1999. – 304 с.
170. Розов Н. С. Культура, ценности и развитие образования: Основания реформы гуманитарного образования в высшей школе / Н. С. Розов. –
М. : Исследоват. центр по проблемам управления качеством высшего образования, 1992. – 154 с.
171. Розов Н. С. Ценности гуманитарного образования / Н. С. Розов // Высшее образование в России. – 1996. – № 1. – С. 85 – 89.
172. Ротенберг В. С. Поисковая активность и адаптация / В. С. Ротенберг, В. В. Аршавский. – М. : Наука, 1984. – 193 с.
173. Рубинштейн C. Л. Основы психологии / С. Л. Рубинштейн. – М. : Питер, 2002. – 720 с.
174. Рубинштейн C. Л. Принцип творческой самодеятельности: К философским основам современной педагогики / С. Л. Рубинштейн // Вопр. психологии. – 1986. – № 4. – С. 101 – 109.
175. Рубинштейн C. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – М. : Педагогика, 1973. – 416 с.
176. Русинов Ф. М. Менеджмент и самоменеджмент в системе рыночных отношений : учеб. пособие / Ф. М. Русинов, Л. Ф. Никулин, Л. В. Фаткин. – М. : ИНФРА-М, 1996. – С. 286 – 347.
177. Савина Е. А. Психологическое знание в системе субъектно-ориентированного обучения студентов : дис. … д-ра психол. наук : 19.00.07 / Савина Елена Александровна. – М., 2001. – 427 с.
178. Савченко С. В. Соціальна компетентність як інтегрований критерій соціалізації особистості студента / С. В. Савченко // Вісн. Луган. держ. пед. ун-ту. – 2004. – № 10. – С. 208 – 214.
179. Садовский В. Н. Системный подход и общая теория систем: статус, основные проблемы и перспективы развития / В. Н. Садовский. – М. : Наука, 1980. – 54 с.
180. Секреты дидактических игр. Психология, методика, дисциплина / В. М. Букатов. – 3-е изд., доп. и перераб. – М. : Сфера ; СПб. : Агенство образовательного сотрудничества: Образовательные проекты: Речь, 2010. – 203 с.
181. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии : учеб. пособие / Г. К. Селевко. – М. : Нар. образование, 1998. – 256 с.
182. Селезнева Н. О. Размышления о качестве образования: международный аспект / Н. О. Селезнева // Высш. образование сегодня. – 2004. – № 4. – С. 35 – 44.
183. Семеног О. М. Організація науково-дослідної роботи студентів філологічних факультетів педагогічних університетів / О. М. Семеног ;
М-во освіти і науки України, Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України, Глухів. держ. пед. ун-т. – К. : Глухів : [б.в.], 2002. – 96 с.
184. Словник іншомовних слів / уклад. : С. М. Морозов, Л. М. Шкарапута. – К. : Наук. думка, 2000. – 680 с.
185. Соболева Н. И. Мировоззрение и жизненный выбор личности / Н. И. Соболева. – Киев : Наук. думка, 1989. – 124 с.
186. Совет Европы: Симпозиум по теме „Ключевые компетенции для Европы”: Док. DECS / SC / Sec (96) 43. – Берн, 1996. – С. 53.
187. Сохань Л. В. Перспективи освiтньої технологiї : наук.-метод. посiб. / Л. В. Сохань. – К. : Гопак, 2000. – 559 с.
188. Соціальна і життєва практика учнів 12‐річної школи : практико-зорієнтований зб. / за ред. І. Г. Єрмакова, Г. Г. Ковганич. – Запоріжжя : Хортиц. навч. багатопрофільний центр, 2006. – 244 с.
189. Стандартизація погодження документації із землеустрою: вимоги до процедури та змісту висновків / Антон Третяк, Андрій Мартин, Йосип Дорош // Землевпорядний вісн. – 2008. – № 4. – С. 25 – 30.
190. Степко М. Компетентнісний підхід: його сутність. Що є прийнятним, а що проблемним для вищої освіти України / М. Степко // Теор. та наук.-метод. часоп. – 2009. – № 1(32). – С. 43 – 52.
191. Стратегія формування освіти в Україні. Рекомендації з освітньої політики. – К. : «К.І.С.», 2003. – 296 с.
192. Ступень М. Г. Проблемні питання сучасної землевпорядної освіти в Україні [Електронний ресурс] / М. Г. Ступень, Т. О. Євсюков,
А. Г. Мартин // Наука і методика : зб. наук.-метод. пр. / Наук.-метод. центр аграрної освіти ; (гол. ред.) Т. Д. Іщенко. – К. : Аграрна освіта, 2007. – Вип. 11. – С. 95 – 101.
193. Суходольский Г. В. Структурно-алгоритмический анализ и синтез деятельности / Г. В. Суходольский. – Л. : ЛГУ, 1976. – 120 с.
194. Третяк А. М. Наукові проблеми розробки навчальних програм із землеустрою / А. М. Третяк, В. М. Кривов, А. В. Тарнапольський, Р. А. Третяк // Землевпорядкування. – 2011. – № 3. – С. 67 – 80.
195. Управління земельними ресурсами : підручник / В. В. Горлачук, В. Г. В’юн, І. М. Песчанська, А. Я. Сохнич та ін. ; за ред. д.е.н., проф. Горлачука В. В. – 2-е вид., випр. і переробл. – Л. : „Магнолія плюс”; видавець СПД ФО Піча В.М., 2006. – 443 с.
196. Управління людськими ресурсами органу влади : метод. посіб. / Конотопцев О. С. – К. : [Б. В.] 2010. – 130 с.
197. Фельдштейн Д. И. Психология развития личности в онтогенезе / Д. И. Фельдштейн. – М. : Педагогика, 1989. – 208 с.
198. Флекей З. Яким бути інженеру-землевпоряднику з освітнього напряму „Геодезія, картографія та землеустрій” / З. Флекей // Землевпорядний вісн. – К., 2009. – № 2.
199. Формирование личности: проблемы комплексного подхода в процессе воспитания школьника : метод. материал / ред. Г. Н.