ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ РУЧНОЇ ПРАЦІ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
КОМУНАЛЬНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД
«ХЕРСОНСЬКА АКАДЕМІЯ НЕПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ»
ХЕРСОНСЬКОЇ ОБЛАСНОЇ РАДИ

На правах рукопису

ОБРАЗЦОВА ОЛЕНА МИКОЛАЇВНА

УДК 373.3:331.101

ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ РУЧНОЇ ПРАЦІ
13.00.02 – теорія і методика трудового навчання

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Кузьменко Василь Васильович,
доктор педагогічних наук, професор

ХЕРСОН-2013

ЗМІСТ

ВСТУП………………………………..……………………………..…….………3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ Й ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ РУЧНОЇ ПРАЦІ……………………………………...………...10
1.1 Формування творчих здібностей у процесі ручної праці як педагогічна проблема………………...…………………………..……..…..10
1.2 Вікові особливості розвитку дітей молодшого шкільного віку……………………………………………………………………………55 1.3 Стан проблеми в теорії і практиці сучасної школи………………………...……………………………………………...93
Висновки з першого розділу...…………………………………….….… 109
РОЗДІЛ 2. МЕТОДИКА РОЗВИТКУ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ У ПРОЦЕСІ РУЧНОЇ ПРАЦІ…………..…113
2.1 Сутність, зміст, мета, завдання формування творчих здібностей
молодших школярів…………………………………...……….....….....…113
2.2 Методика формування творчих здібностей молодших школярів у
процесі навчання ручної праці…………………….………………...........132
2.3 Аналіз результатів експериментальної роботи…………...…............163
Висновки з другого розділу……………..………………………….....….181
ВИСНОВКИ………………………………………………………..……..……185
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ……………………..…..……......188
ДОДАТКИ…………………………………………………………......….........211

ВСТУП

Актуальність дослідження. Нові цивілізаційні виклики третього тисячоліття потребують від молоді адекватно реагувати на соціальні перетворення, вміння діяти в нестандартних ситуаціях, швидко орієнтуватися в змінних умовах. Тому на сучасному етапі розбудови освіти України ставиться на порядок денний питання формування творчої особистості, здатної до реалізації власного трудового потенціалу в умовах конкуренції робочої сили. Творчий розвиток особистості дитини активізується в дошкільній та початковій ланці освіти. Саме цей період є найбільш сприятливим для креативного розвитку дітей, оскільки в молодшому шкільному віці спонтанна і репродуктивна діяльність дитини поєднується зі швидко зростаючим інтелектом, абстрактним та логічним мисленням. На цей час припадає можливість самостійної постановки цілей, мотиваційних спонукань, пошуку способів дії та контролю результатів, тобто освоєння всіх компонентів психологічної структури творчої особистості. Відтак формування креативної особистості» в ранньому шкільному віці як найбільш сензитивному періоді для творчості «є одним із важливих завдань сучасної школи.
У Постанові Кабінету Міністрів України «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти» № 462 від 20.04.11 р. зазначено, що метою освітньої галузі «Технології» є формування і розвиток в учнів технологічної, інформаційно-комунікаційної та основних компетентностей для реалізації їх творчого потенціалу в суспільстві. Тобто, провідним у державній політиці є питання розвитку творчості, інтелекту, креативності школяра.
Розв’язання означеної проблеми дістало відображення в основних державних документах: Державній національній програмі «Освіта. Україна ХХІ століття», Національній доктрині розвитку освіти України, Національній стратегії розвитку освіти в Україні на 2012-2021 роки, Державному стандарті початкової загальної освіти України, Законі України «Про освіту». У цих та інших нормативних документах конкретизовано завдання початкової ланки освіти, які спрямовані на розвиток й формування творчих здібностей молодших школярів.
Індивідуальність кожної дитини наділено значним творчим потенціалом. Безпосередня участь у творчо-технологічній діяльності у процесі трудового навчання на доступному рівні складності надає молодшим школярам значні можливості не тільки для виявлення власної індивідуальності, а й для розкриття широких перспектив формування їх креативності.
Проблема творчого розвитку особистості в системі освіти ніколи не втрачала своєї актуальності. Дослідження креативності як заданої здатності проводили Т.Ашбайл, Д.Гілфорд, С.Мартіндейл, Е.Торренс та ін. Особистісні особливості, що впливають на розвиток креативності, вивчали Г.Айзенк, О.Бєлошицький, Д.Векслер, Н.Коган, Ю.Кулюткін, О.Моляко, Р.Стенберг, Г.Сухобська, Л.Термен, Р.Уайсберг та ін. Система здібностей у структурі творчої особистості цікавила Л.Виготського, В.Дружиніна, В.Клименка. Сутність творчості як специфічного виду діяльності розглядалася в роботах М.Воллаха, В.Давидова, Л.Когана, Я.Пономарева. Підготовка майбутніх поколінь до участі в творчій праці здійснювалася в кожному суспільстві, а її розв’язанням опікувалися такі вчені, як Й.Гушулей, М.Корф, В.Кузьменко, Т.Лубенець, С.Русова, В.Сидоренко, Н.Слюсаренко, Г.Терещук, В.Фармаковський, Я.Чепіга та ін. Формування творчої особистості учня на різних етапах її навчання аналізувалося в роботах І.Волкова, Л.Оршанського, О.Савченко, С.Сисоєвої, М.Лещенко, В.Тименко, Л.Хомич та ін.
Незважаючи на різноманітність досліджень, проблема творчого розвитку особистості молодшого школяра у процесі навчання ручної праці ще не достатньо розкрита. Крім того, об’єктивно наявні суперечності між:
– гострою потребою суспільства у творчих особистостях та недостатньою визначеністю критеріїв і еталонів формування креативності учнів;
– необхідністю формування творчих здібностей молодших школярів у процесі технологічної підготовки та невідповідністю методик і засобів навчання розвитку їх креативності;
– суттєвим значенням ручної праці для формування креативності учнів та нерозробленістю методики впровадження творчо-технологічних завдань, активних форм навчання у трудове навчання молодших школярів.
Актуальність та недостатність наукових розробок з означеної проблеми, її важливість у соціально-педагогічному аспекті, необхідність вирішення наявних суперечностей зумовили вибір теми дослідження «Формування творчих здібностей молодших школярів у процесі навчання ручної праці».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано згідно з тематичним планом науково-дослідної теми Комунального вищого навчального закладу «Херсонська академія неперервної освіти» Херсонської обласної ради «Теоретико-методологічні основи вдосконалення системи освіти та поліпшення її кадрового забезпечення» (державний реєстраційний номер 0104U010624). Тему дослідження було затверджено на засіданні вченої ради Південноукраїнського регіонального інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів (нині КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти» Херсонської обласної ради) (протокол № 1 від 22.01.2010 р.) й узгоджено у Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 6 від 28.09.2010 р.).
Об'єкт дослідження: формування творчих здібностей молодших школярів.
Предмет дослідження: заняття ручної праці з використанням щаблевої структури комплексу творчо-технологічних завдань як фактор ефективного формування творчих здібностей учнів початкових класів.
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити щаблеву структуру комплексу творчо-технологічних завдань і схему формування творчих здібностей у процесі навчання ручної праці молодших школярів.
Відповідно до мети дослідження окреслено такі завдання:
1) на основі вивчення психолого-педагогічної літератури уточнити сутність основних понять дослідження («творчі здібності молодших школярів», «формування творчих здібностей молодших школярів у процесі навчання ручної праці»),визначити сучасний стан розв’язання проблеми формування творчих здібностей молодших школярів у педагогічній практиці загальноосвітньої школи;
2) конкретизувати критерії і рівні сформованості творчих здібностей молодших школярів у процесі навчання ручної праці;
3) розробити щаблеву структуру комплексу творчо-технологічних завдань, спрямованих на формування творчих здібностей у молодших школярів у процесі навчання ручної праці;
4) експериментально перевірити ефективність формування творчих здібностей молодших школярів у процесі навчання ручної праці через упровадження щаблевої структури комплексу творчо-технологічних завдань та схеми означеного процесу.
Для вирішення визначених завдань дослідження використано наступний комплекс методів:
 теоретичні: аналіз психолого-педагогічної, методичної літератури, нормативно-правових документів із проблеми дослідження, метод теоретичного моделювання, методи системного аналізу для визначення сучасного стану розробки проблеми формування творчих здібностей молодших школярів у процесі навчання ручної праці;
 емпіричні: методи масового збору емпіричного матеріалу (анкетування, бесіди, інтерв'ювання), праксиметричні методи (аналіз продуктів діяльності учнів); педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний); статистичні та математичні методи; метод аналізу ретроспективного особистого досвіду, котрі дали можливість отримати достовірні дані про результати та обробку результатів наукового пошуку, визначення динаміки формування творчих здібностей молодших школярів у процесі навчання ручної праці.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що:
Вперше обґрунтовано й експериментально перевірено ефективність формування творчих здібностей молодших школярів у процесі навчання ручної праці на основі щаблевої структури комплексу творчо-технологічних завдань, побудованих за мірою їх ускладнення, що сприяє використанню можливостей навчально-виховного процесу, забезпечує складові його реалізації (мотиваційну, креативно-технічну, оцінювальну, світоглядну), структурні компоненти означеного процесу (афективний, когнітивний, праксеологічний). У щаблевій структурі зміст навчання подається учням в логічно завершених інформаційних блоках, засвоєння яких здійснюється відповідно до мети навчання.
У процесі дослідження з’ясовано структурні компоненти (когнітивний, афективний, праксеологічний), конкретизовано критерії (мотиваційний, когнітивний, конативний) і рівні (індиферентний, усвідомлений, креативний) сформованості творчих здібностей молодших школярів у процесі навчання ручної праці.
Уточнено сутність понять «творчі здібності молодших школярів» і «формування творчих здібностей молодших школярів у процесі навчання ручної праці».
Подальшого розвитку набули форми і засоби формування творчих здібностей молодших школярів у процесі навчання ручної праці.
Практичне значення дослідження полягає в розробці та впровадженні в освітній процес навчально-методичного посібника «Формування творчих здібностей молодших школярів у процесі навчання ручної праці».
Результати дослідження можуть бути використані в процесі підготовки до лекційних та семінарських занять з навчальних курсів «Педагогіка», «Порівняльна педагогіка», «Історія педагогіки», «Теоретичні основи педагогіки», «Навчальні технології» вищих педагогічних навчальних закладів та інститутів післядипломної педагогічної освіти і вчителями загальноосвітніх шкіл на уроках трудового навчання.
Результати дослідження впроваджено у навчально-виховний процес Комунального вищого навчального закладу «Херсонська академія неперервної освіти» Херсонської обласної ради (акт № 01-07/71 від 28.01.2013 р.), Комунального закладу «Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти» Сумської обласної ради (акт № 1073 від 25.12.2012 р.), загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 1 Новокаховської міської ради Херсонської області (акт № 01-09/50 від 25.01.2013 р.), Зміївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 2 Зміївської районної ради Харківської області (акт № 01-14/97 від 04.02.2013 р.), Херсонської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 55 Херсонської міської ради (акт № 01-06/68 від 22.01.2013 р.).
Апробація результатів дослідження. Основні положення і результати дослідження були предметом обговорення на конференціях:
– міжнародних: Міжнародних педагогічних інтернет-читаннях «Дитинство і сучасний світ: питання теорії і практики», присвячені пам’яті Януша Корчака (Умань, 2012 р.); ІІ Міжнародній науково-методичній конференції «Інноваційні технології як чинник оптимізації педагогічної теорії і практики» (Херсон,2012 р.);
– всеукраїнських: І Всеукраїнській науково-методичній конференції «Психолого-педагогічні засади діяльності вчителя: історія, теорія, практика» (Херсон, 2011 р.); Всеукраїнських педагогічних читаннях «Ян Амос Коменський – великий педагог минулого (до 420-річчя від дня народження)» (Херсон, 2012 р.); ІІ Всеукраїнській науково-методичній конференції «Психолого-педагогічні засади діяльності вчителя: історія, теорія, практика» (Херсон, 2012 р.); Всеукраїнській науково-практичній конференції «Проблеми розвитку післядипломної педагогічної освіти у сучасному суспільстві») (Херсон, 2011 р.); Всеукраїнській науково-методичній конференції «Виховання громадянина-патріота в педагогіці В.О.Сухомлинського та сучасній освітній практиці» (Кіровоград-Павлиш, 2012 р.);
– міжвузівських (регіональних), обласних: обласних педагогічних читаннях «Вірний науковій істині (до 115 річчя з дня народження Л.С.Виготського)» (Херсон, 2011 р.); обласній науково-методичній конференції «Морально-етичне виховання дітей та молоді у контексті сучасних глобалізаційних процесів» (Херсон, 2012 р.); науково-практичній конференції «Формування компетентностей обдарованої особистості в системі освіти» (Севастополь, 2012 р.).
Публікації за темою дисертації. Основні положення і результати дисертаційної роботи знайшли своє відображення в одноосібних 15 публікаціях, із них 5 статей унаукових фахових виданнях, один навчально-методичний посібник.
Структура дисертації. Дисертаційна робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел (225 найменувань), додатків (17). Дисертація містить 10 таблиць, 4 рисунки. Загальний обсяг роботи – 230 сторінок, основний зміст дисертації викладено на 187 сторінках.

Список литературы

ВИСНОВКИ

Результатом проведеної дослідно-експериментальної роботи стало вирішення окреслених нами завдань, що дало можливість сформулювати такі висновки:
1. Аналіз психолого-педагогічної літератури дозволяє нам розглядати «творчі здібності молодших школярів» як індивідуально-психологічні особливості особистості, що формуються на основі задатків у процесі засвоєння і творчого застосування знань, умінь та навичок і зумовлюють розвиток таких психологічних якостей, як креативність, уява, відкритість, працелюбність, наполегливість, самодисципліна, самодієвість, терпіння, воля.
Формування творчих здібностей молодших школярів у процесі навчання ручної праці» ми визначаємо як формування і динамічний розвиток особистісного утворення, що, виявляючись у вільній, свідомій, ініціативній та творчо-технологічній діяльності, складається з комплексу емоційних, інтелектуальних, характерологічних якостей і властивостей особистості учня молодших класів; навчання учнів нестандартному мисленню, вміння генерувати оригінальні ідеї, стимулювати фантазії, креативно мислити.
За результатами констатувального етапу дослідження виявлено, що приблизно 30% молодших школярів знаходяться на індиферентному (низькому) рівні сформованих у процесі навчання ручної праці творчих здібностей; тільки 13,5% респондентів перебувають на креативному (високому) рівні.
2. На основі компонентів (когнітивного, афективного, праксеологічного) конкретизовано критерії сформованості творчих здібностей молодших школярів у процесі навчання ручної праці, якими є: мотиваційний (розвиненість мотиваційної сфери до розвитку творчих здібностей, рефлективності, емоційної чуйності у творенні, спрямованість емоцій на самоствердження власних емоційних переживань, включення елементів емоційної регуляції); когнітивний (пізнання та наявність знань з предмету та змісту означеного поняття, котрі орієнтують учня у виборі дій); конативний (здатність до генерації творчої ідеї та пошук креативного рішення конструкції; розробка та виконання за зразком або шаблоном; вміння планувати та організувати діяльність; виконання дій у заданій послідовності; вміння виділяти найбільш суттєві елементи діяльності; намагання виділити елементи конструкції моделі; перенесення загально-трудових навичок в специфічні умови проектно-конструкторської діяльності).
Визначено рівні сформованості творчих здібностей молодших школярів у процесі навчання ручної праці, а саме: креативний (високий); усвідомлений (середній); індиферентний (низький).
3. У процесі дослідно-експериментальної роботи з’ясовано, що подолання виявлених суперечностей в практиці навчальної роботи загальноосвітніх навчальних закладів є можливим за реалізації змісту, форм і методів схеми формування творчих здібностей молодших школярів у процесі навчання ручної праці та впровадження в трудове навчання щаблевої структури комплексу творчо-технологічних завдань. Щаблева структура методики формування творчих здібностей молодших школярів у процесі навчання ручної праці має чотири щаблі, побудовані відповідно до навчальної програми предмету з акцентуванням дитячої креативності на уроках ручної праці. Планування змісту означеного процесу відбувається за ступенем їх складності, а саме: 1) формування творчого задуму; 2) діяльність, пов’язана з розробкою творчого завдання та ескізу лекал казкових персонажів; 3) розробка конструкції моделі (проведення аналізу основних елементів моделі персонажу, побудова креслень та виготовлення лекал); 4) коригування виготовлених лекал казкових персонажів за допомогою технічного моделювання; 5) з’єднання лекал; 6) оздоблення готового виробу.
4. Формування творчих здібностей молодших школярів у навчанні ручної праці є складним, поетапно організованим процесом взаємодії вчителів і учнів, у структурі якого виокремлено цільовий, змістовий, діяльнісний, результативний блоки, дієвість і ефективність яких засвідчують результати формувального етапу експериментального дослідження: кількість учнів експериментальних груп з креативним рівнем сформованості творчих здібностей учнів молодших класів за мотиваційним критерієм зросла на 30,3%; за когнітивним критерієм – на 30,9%; за конативним критерієм – на 28,2%.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів процесу формування творчих здібностей молодших школярів у навчанні ручної праці, оскільки сама проблема передбачає постійне оновлення знань щодо креативності, удосконалення відповідних умінь учнів, збагачення особистісного творчого зростання молоді. Напрямами подальшого розгляду проблеми вважаємо: дослідження підготовки студентів педагогічних вищих навчальних закладів до формування творчих здібностей у трудовому навчанні школярів; вивчення та узагальнення зарубіжного досвіду розв’язання означеної проблеми.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Айзенк Г. Парадоксы психологии / Ганс Айзенк ; пер. С. Степанов. – М. : Эксмо, 2009. – 352 с.
2. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України : історія, теорія : підручник для студ., аспірантів та молодих викладачів вищ. навч. закладів / А. М. Алексюк. – К. : Либідь, 1998. – 560 с.
3. Альтшуллер Г. С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач / Г. С. Альтшуллер. – Новосибирск : Наука, 1986. – 209 с.
4. Ананьев Б. Г. Человек как предмет воспитания / Б. Г. Ананьев // Избранные психологические труды : в 2 т. / Б. Г. Ананьев ; под ред. А. А. Бодалева Б. Ф. Ломова, Н. В. Кузьминой. – М., 1980. – Т. 2. – 288 с.
5. Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности / В. И. Андреев. – Казань : Изд-во Казан. ун-та, 1988. – 238 с.
6. Андросович К. А. Дослідження проблеми обдарованості в сучасній педагогіці і психології [Електронний ресурс] / К. А. Андросович / Обдарованість як проблема сучасної освіти України : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. (14–15 квіт. 2010 р., м. Кривий Ріг). – Режим доступу: biblos.iod.gov.ua/download.php?file_id=346.
7. Ануфрієва Н. М. Соціальна психологія : навч.-метод. посібник / Н. М. Ануфрієва, Т. М. Зелінська, Н. О. Єрмакова. – К. : Каравела, 2009. – 216 с.
8. Арабська філософія 11-13 ст. та її контакти з Європейською філософією [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://naprikoli.com/arabska-filosofiya-11-13-st-ta-jiji-kontakty-z-evropejskoyu-filosofijeyu.html.
9. Баланенко Л. П. Психолого-педагогічні умови розвитку обдарованості учнів середніх загальноосвітніх [Електронний ресурс] / Л. П. Баланенко / Обдарованість як проблема сучасної освіти України : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. (14–15 квіт. 2010 р., м. Кривий Ріг). – Режим доступу: biblos.iod.gov.ua/download.php?file_id=346.
10. Барко В. І. Як визначити творчі здібності дитини? / В. І. Барко, А. М. Тютюнников. – К. : Україна, 1991. – 79 с.
11. Барташнікова І. А. Розвиток уяви та творчих здібностей у дітей 5-7 років : тести та ігри / І. А. Барташнікова. – Тернопіль : Богдан, 1998. – 85 с.
12. Бартенев С. А. История экономических учений / С. А. Бартенев. – М. : Юристъ, 2001. – 456 с.
13. Березина В. А. Творческое и интеллектуальное развитие ребёнка в системе дополнительного образования / В. А. Березина // Актуальные проблемы образования и воспитания: профессиональное мастерство и индивидуальный стиль современного специалиста : сб. науч.-метод. материалов. – М., 2010. – С. 348.
14. Бех И. Д. Нравственность личности: стратегия становления / И. Д. Бех. – Ровно : Редакционно-издательский отдел управления по печати, 1991. – 146 с.
15. Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Д. Б. Богоявленская ; отв. ред. Б. М. Кедров – Ростов н/Д. : Изд-во Ростов. ун-та, 1983. – 173 с.
16. Богоявленская Д. Б. Что выявляют тесты интеллекта и креативности? / Д. Б. Богоявленская // Психология : журнал Высшей школы экономики. – 2004. – Т. 1, № 2. – С. 54-65.
17. Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. – СПб. : Прайм-Еврознак ; М. : Олма-Пресс, 2003. – 672 с. : ил. – (Проект «Психологическая энциклопедия»).
18. Боровик А. М. Українізація загальноосвітніх шкіл за часів виборювання державності (1917–1920 рр.) / А. М. Боровик. – Чернігів : Чернігівські обереги, 2008. – 368 с.
19. Бугаєвич І. В. Праця як навчальний предмет / І. В. Бугаєвич. – К. : Радянська школа, 1970. – 98 с.
20. Бугаєвич І. В. Розробка питань трудового навчання в початкових школах на Україні в дожовтневий період / І. В. Бугаєвич // Педагогіка : республіканський науково-методичний збірник. – К., 1970. – Вип. 2. – С. 45-65.
21. Бутенко В. Г. Культуротворчі ідеї в системі естетичного виховання учнівської молоді / В. Г. Бутенко // Педагогічні науки : зб. наук. праць / редкол.: Є. С. Барбіна, В. Л. Федяєва, В. В. Кузьменко [та ін.]. – Херсон, 2002. – Вип. 27. – С. 76-79.
22. Г. Г. Ващенко – видатний педагог національного відродження України : зб. наук. пр. / відп. ред.: С. П. Архипова, О. П. Савченко, В. В. Тихолоз. – Черкаси : Вид-во Черкас. держ. ун-ту, 2003. – 165 с.
23. Ващенко Т. Діагностика моральних цінностей особистості школярів / Т. Ващенко // Рідна школа. – 1996. – № 2. – С. 24-25.
24. Веремійчик І. М. Методика трудового навчання в початковій школі : навч. посіб. [для студ. вищ. пед. навч. закл.] / І. М. Веремійчик. – Тернопіль : Мальва-ОСО, 2004. – 276 с.
25. Вержбицький А. Програма шкільних рукоместв. Частина теоретична : замітки сільського вчителя / А. Вержбицький. – Одеса : [б. в.], 1910. – 14 с.
26. Видра О. Г. Вікова та педагогічна психологія : навч. посіб. / О. Г. Видра. – К. : ЦУЛ, 2011. – 112 с.
27. Витоки творчості : розробки уроків та позакласних заходів з розвитку творчих здібностей учнів : посібник / уклад. К. І. Приходченко. – Донецьк : Сталкер, 1998. – 410 с.
28. Вознюк О. В. Парадигмально-методологічні засади креативної освіти: визначення понять / О. В. Вознюк / Теорія і практика креативного навчання обдарованих дітей : матеріали всеукр. наук.-практ. семінару, 25 лют. 2011 р., м. Київ / НАПН України, Ін-т обдарован. дитини ; [відп. за вип., упоряд. В. О. Щєлко]. – К., 2011. – С. 29.
29. Волков І. П. Вчимо творчості / І. П. Волков // Педагогічний пошук : пер. з рос. / укл. І. М. Баженова. – К.: Рад. шк.,1988. – С. 90-126.
30. Второй съезд русских деятелей по техническому и профессиональному образованию России. – СПб. : [б. и.], 1898. – 120 с.
31. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте : психологические очерки / Л. С. Выготский. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 1967. – 93 с.
32. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций / Л. С. Выготский. – М. : Изд-во АПН РСФСР, 1960. – 500 с.
33. Выготский Л. С. Развитие личности и мировоззрения ребенка / Л. С. Выготский // Психология личности : тексты / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. – М., 1982. – С. 160-165.
34. Гаргін В. В. Розвиток методики трудового навчання в Україні як галузі педагогічної науки (друга половина ХХ – початок ХХІ ст.) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 «Теорія та методика навчання технологій» / В. В. Гаргін. – К., 2012. – 20 с.
35. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта / Дж. Гилфорд ; пер. Э. А. Голубевой // Психология мышления : сб. переводов с нем. и англ. / под ред. и с вступ. ст. A.M. Матюшкина. – М., 1965. – С. 433–456.
36. Гільбух Ю. З. Темперамент і пізнавальні здібності школяра : діагностика, педагогіка / Ю. З. Гільбух. – К.: Укрвузполіграф, 1992. – 216 с. – (Учитель та психодіагностика ; № 1).
37. Гончаренко С. У. Український педагогічний енциклопедичний словник / С. У. Гончаренко. – Вид. 2-ге, допов. й випр. – Рівне : Волинські обереги, 2011. – 519 с.
38. Гуменюк О. Є. Модульно-розвивальна система: соціально-психологічний аспект : монографія / О. Є. Гуменюк ; ред.: А. В. Фурман ; Держ. акад. керів. кадрів освіти Міністерства освіти України. – К. : Школяр, 1998. – 112 с.
39. Даниленко Л. І. Теоретико-методичні засади управління інноваційною діяльністю в загальноосвітніх навчальних закладах : дис. д-ра пед. наук : 13.00.01 / Даниленко Лідія Іванівна. – К., 2005. – 478 с.
40. Демиденко Г. Г. Історія вчень про право і державу : підруч. для студ. юрид. вищих навч. закл. / Г. Г. Демиденко. – Харків: Консум, 2004. – 432 c.
41. Державна Національна програма «Освіта» (Україна ХХІ ст.) – К. : [б. в.], 1994. – 62 с.
42. Джуринский А. Н. История педагогики : учеб. пособие для студ. педвузов / А. Н. Джуринский. – М. : Владос, 2000. – 432 с.
43. Дідух В. Становлення трудового навчання на теренах України в дореволюційний період / В. Дідух // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2004. – № 3. – С. 17-20.
44. Дрокина О. В. Развитие когнитивной и эмоционально-волевой регуляции деятельности младших школьников и младших подростков : дис. канд. психол. наук : 19.00.07 / Дрокина Ольга Викторовна. – М., 1999. – 207 с.
45. Дружинин В. Д. Психология общих способностей / В. Д. Дружинин. – 3-е изд. – СПб. : Питер, 2007. – 362 с. – (Мастера психологии).
46. Енциклопедія освіти / АПН України ; голов. ред. В. Г. Кремень. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.
47. Ермолаева-Томилина Л. Б. Проблема развития творческих способностей детей (по материалам зарубежных исследований) / Л. Б. Ермолаева-Томилина // Вопросы психологии. – 1975. – № 5. – С. 166-176.
48. Єрмаков І. Освіта і життєва компетентність для ХХІ століття / І. Єрмаков // Завуч. – 2005. – №19. – С. 13-16.
49. Єсінова Н. І. Економіка праці та соціально-трудові відносин: навч. посібник / Н. І. Єсінова. – К. : Кондор, 2004. – 432 с.
50. Заброцький М. М. Психологічні особливості молодшого школяра [Електронний ресурс] / М. М. Заброцький. – Режим доступу: http://www.zippo.net.ua/index.phppage_id=230.
51. Зайченко І. В. Педагогічна концепція С. Русової / І. В. Зайченко. – Чернігів : [б. в.], 1996. – 116 с.
52. Законодавчі акти України з питань освіти / Верховна Рада України, Комітет з питань науки і освіти. – Офіц. вид. – К. : Парламентське вид-во, 2004. – 404 с.
53. Зінченко В. М. Актуальні проблеми теорії і методики викладання трудового навчання [Електронний ресурс] / В. М. Зінченко. – Режим доступу: www.zippo.net.ua/index.php?page_id=490.
54. Ильин Е. П. Проблема способностей: два подхода к ее решению / Е. П. Ильин // Психологический журнал. – 1987. – Т. 8, № 2. – С. 37-47.
55. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до концы ХХ ст. : учеб. пособие для пед. уч. заведений / под ред. A. И. Пискунова. – 2-е изд. – М. : ТЦ Сфера, 2001. – 510 с.
56. Ительсон Л. Б. Лекции по современным проблемам психологии обучения / Л. Б. Ительсон. – Владимир : Владим. гос. пед. ин-т им. П. И. Лебедева-Полянского, 1972. – 191 с.
57. Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – 2001. – № 9. – С. 27-29.
58. Історія вчень про право і державу : навч. посібник / Г. Г. Демиденко. – Харків : Консум, 2004. – 432 c.
59. Кабанова-Меллер Е. М. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся / Є. М. Кабанова-Меллер ; Акад. пед. наук СРСР, Ин-т психологии. – М. : Просвещение, 1968. – 288 с.
60. Казакевич В. М. Основы методики трудового обучения / В. М. Казакевич, В. А. Поляков, А. Е. Ставровский ; под ред. В. А. Полякова. – М. : Просвещение, 1983. – 400 с. – (Библиотека учителя труда).
61. Кампанелла Т. Місто Сонця [Електронний ресурс]. – Режим доступу: – http://vozrozhdenie.at.ua/publ/t_kampanella_misto_soncja/1-1-0-8.
62. Карелін М. Системи трудового навчання у другій половині ХІХ ст. / М. Карелін // Гуманізація навчально-виховного процесу : зб. наук. пр. / [за заг. ред. В. І. Сипченка]. – Слов’янськ, 2010. – Вип. 52, ч. 2. – С. 98-104.
63. Клименко В. В. Психологія творчості : навч. посіб. / В. В. Клименко. – К. : ЦНЛ, 2006. – 480 c.
64. Когнітивність [Електронний ресурс] // Вікіпедія : вільна енциклопедія. – Режим доступу: uk.wikipedia.org/wiki/Когнітивність.
65. Коломийцев В. Ф. Социология Герберта Спенсера / В. Ф. Коломийцев // Социологические исследования. – 2004. – № 1. – С. 37-44.
66. Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка / М. М. Кольцова. – М. : Просвещение, 1973. – 168 с.
67. Коменский Я. А. Материнская школа / Я. А. Коменский // Избранные педагогические сочинения : в 2 т. / Я. А. Коменский ; [отв. ред. А. И. Пискунова]. – М., 1982. – Т. 1. – С. 201-241.
68. Конвенція про права дитини // Науково-освітній потенціал нації: погляд у ХХІ століття / авт. кол. В. Литвин (кер.), В. Андрущенко, С. Довгий [та ін.]. – К., 2003. – Кн. 3 : Модернізація освіти. – С. 38-68.
69. Коновальчук М. В. Сучасні концепції креативної освіти молодших школярів: проблеми та перспективи [Електронний ресурс] / М. В. Коновальчук. – Режим доступу: http://tdo.at.ua/publ/4-1-0-26.
70. Корман О. Молодший шкільний вік [Електронний ресурс] / О. Корман. – Режим доступу: http://babyrent.lviv.ua/load/vikovi_osoblivosti_rozvitku/
vik_vid_7_do_13_rokiv/molodshij_shkilnij_vik/17-1-0-37.
71. Корф Н. А. Наши педагогические вопросы / Н. А. Корф. – М. : «Сотрудник школ» А. К. Залесской, 1882. – 409 с.
72. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Г. С. Костюк ; за ред. Л. М. Проколієнко. – К. : Рад. школа, 1989. – 609 с.
73. Крутецкий В. А. Психология обучения и воспитания школьников : кн. для учителей и классных руководителей / В. А. Крутецкий. – М. : Просвещение, 1976. – 303 с.
74. Кузьменко Ю. В. Методика формування культури праці учнів основної школи на уроках обслуговуючої праці : дис. канд. пед. наук : 13.00.02 / Кузьменко Юлія Василівна. – Херсон, 2006 – 211 с.
75. Кулешова О. В. Вікова і педагогічна психологія [Електронний ресурс] / О. В. Кулешова. – Режим доступу: http://bookdn.com/book_211.html.
76. Кулюткин Ю. Н. Психологические особенности взаимодействия учителей и учащихся / Ю. Н. Кулюткин // Вечерняя средняя школа. – 1988. № 1. – С. 38-45.
77. Кутішенко В. П. Вікова та педагогічна психологія : (курс лекцій) : навч. посіб. / В. П. Кутішенко. – 2-ге вид. – К. : Центр учбової літератури, 2010. – 128 с.
78. Левитов Н. Д. Психология характера / Н. Д. Левитов. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Просвещение, 1969. – 423 с.
79. Лейтес Н. С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия / Н. С. Лейтес. – М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 1997. – 488 с. – (Психологи Отечества : избранные психологические труды : в 70 т.).
80. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – М. : Политиздат,1975. – 304 с.
81. Ліпін М. В. Освіта та еліта в суспільстві знань / М. В. Ліпін / Еліта, обдарованість, людиноцентризм : матеріали міжнародної наукової конференції, 26 лютого 2010р. / Ін-т обдарованої дитини НАПН України. – К., 2010. – С. 28-35.
82. Лозова В. І. Теоретичні основи виховання і навчання : навч. посіб. для студ. пед. навч. закл. / В. І. Лозова, Г. В. Троцко. – 2-е вид., випр. і допов. – Х. : ОВС, 2002. – 400 с.
83. Лында А.С. Методика трудового обучения : учеб. пособие для студ. пед. ин-тов по спец. «Общетехн. дисциплины и труд» / А. С. Лында. – М. : Просвещение, 1977. – 232 с.
84. Мазуренко С. Г. Становлення трудового навчання в народній школі в кінці ХІХ ст. / С. Г. Мазуренко [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://archive.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/VChdpu/ped/2010_76/Mazurenko1.pdf.
85. Макаренко А. С. Книга для родителей : лекции о воспитании детей / А. C. Макаренко. – М. : Правда, 1986. – 448 с.
86. Максименко С. Д. Загальна психологія : навч. посіб. / С. Д. Максименко, В. О. Соловієнко ; відп. ред. І. В. Хронюк. – 2-е вид., стер. – К. : МАУП, 2001. – 256 с.
87. Методика трудового навчання в початковій школі [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://referatu.com.ua/referats/27/39465/
?page=0.
88. Методика трудового навчання з практикумом [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://pedcollege.kiev.ua/?q=node/100.
89. Методичні рекомендації з методики трудового навчання з практикумом [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://pedcollege.kiev.ua/?q=node/100.
90. Мещеряков Б., Зинченко В. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. – СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 672 с.
91. Милерян Е. А. Психология формирования общетрудовых политехнических умений / Е. А. Милерян. – М. : Педагогика, 1973. – 299 с.
92. Мкртчян Г. М. Трудовое обучение и профориентация школьников / Г. М. Мкртчян, А. Е. Чирикова // Школа и производство. – 1989. – № 6. – С. 17-19.
93. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка : навч. посіб. / Н. Є. Мойсеюк. – 2-е вид. – К. : [б. в.], 1999. – 350 с.
94. Молодший шкільний вік [Електронний ресурс] / UaStudent.com. – Режим доступу: uastudent.com/molodshyj-shkilnyj-vik.
95. Мор Т. Утопия / Томас Мор [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.livelib.ru/book/1000306608.
96. Мотивація навчання молодших школярів [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://refs.co.ua/55168-Motivaciya_ucheniya_mladshih_shkol_
nikov.html.
97. Накамура Ж. Вокруг толкования понятия зоны ближайшего развития / Ж. Накамура // Психологический журнал. – 1996. – № 4. – С. 20-31.
98. Натанзон Э. Ш. Психологический анализ поступков ученика : кн. для учителя / Э. Ш. Натанзон. – М. : Просвещение, 1991. – 126 с.
99. Національна доктрина розвитку освіти : затверджена Указом Президента України, 17 квітня 2002 р. № 347 // Освіта. – 2002. – № 26. – С. 2-4.
100. Національна доктрина розвитку освіти у ХХІ столітті // Освіта України. – 2001. – № 1. – С. 22-25.
101. Нилл А. С. Саммерхилл – воспитание свободой / А. С. Нилл. – М. : Педагогика-Пресс, 2000. – 296 с.
102. Ничкало Н. На порозі нового тисячоліття / Н. Ничкало // Рідна школа. – 1998. – № 3. – С. 3-5.
103. Новикова Л. С. Сім’я і вибір професії дітей / Л. С. Новикова. – К. : Рад. школа, 1972. – 80 с.
104. Образцова О. М. Аналіз результатів експериментальної роботи з формування творчих здібностей молодших школярів у навчання ручної праці. / О.М. Образцова // Педагогічні науки : зб. наук. пр. – Херсон : ХДУ, 2012. – Випуск 62 – С. 128-134
105. Образцова О. М. Використання ідей Я. А. Коменського в проблемно-пошуковій діяльності учнів на заняттях ручної праці / О. М. Образцова // Ян Амос Коменський – великий педагог минулого (до 420-річчя від дня народження) : матеріали Всеукраїнських педагогічних читань (м. Херсон, 27 березня 2012 р.) / за заг. ред. В. В. Кузьменка, О. В. Рідкоус. – Херсон : КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», 2012. – С. 60-62.
106. Образцова О. М. Використання інноваційних технологій у процесі навчання креативному рукоділлю // Інноваційні технології як чинник оптимізації педагогічної теорії і практики : матеріали ІІ Міжнародної науково-методичної конференції / наук.ред. Юзбашева Г. С. Херсон : Айлант, 2012. – Випуск 15. – С. 378-381.
107. Образцова О. М. Висвітлення проблем творчого розвитку молодших школярів у вітчизняній та зарубіжній пресі / О. М. Образцова // Проблеми розвитку післядипломної педагогічної освіти у сучасному суспільстві : матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції / за ред. В. В. Кузьменка, Н. В. Слюсаренко, І. В. Воскової. – Херсон : КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», 2011. – С. 150-154.
108. Образцова О. М. Методичні напрямки впливу на дитину при формуванні трудових навичок та професійної орієнтації / О. М. Образцова // Психолого-педагогічні засади діяльності вчителя : історія, теорія, практика : матеріали ІІ всеукраїнської науково-методичної конференції (м. Херсон, 8-9 листопада 2012 р.) / за ред. В. В. Кузьменко, Н. В. Слюсаренко, І. В. Воскової. – Херсон, КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», 2012. – С. 150-154.
109. Образцова О. М. Народні ремесла як засіб морально-етичного виховання молодших школярів / О. М. Образцова // Морально-етичне виховання дітей та молоді у контексті сучасних глобалізаційних процесів : матеріали обласної науково-методичної конференції (24 квітня 2012 року, м.Херсон) / за заг. ред. С. О. Моїсеєва, Л. В. Чумак – Херсон : КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», 2012. – С. 173-176.
110. Образцова О. М. Організація навчально-практичної діяльності молодших школярів на основі поглядів Л. С. Виготського / О. М. Образцова // Вірний науковій істині (до 115 річчя з дня народження Л. С. Виготського) : матеріали Обласних педагогічних читань (м. Херсон, 12 квітня 2011 р.) / за заг.ред. В. В. Кузьменка, О. В. Рідкоус. – Херсон : КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», 2011. – С. 68-72.
111. Образцова О. М. Проблемно-пошукова діяльність учнів на заняттях ручної праці / О. М. Образцова // Вісник Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка : зб. наук. праць / редкол : О. І. Курок (відп. ред.) [та ін.]. – Глухів : ГНПУ ім. О. Довженка. 2013. – Вип. 21. – С. 64-67.
112. Образцова О. М. Проектно-конструкторська діяльність вчителя у процесі навчання ручної праці молодших школярів / О. М. Образцова // Формування компетентностей обдарованої особистості в системі освіти : матеріали науково-практичної конференції (м. Севастополь, 6-7 липня 2012 р.) : У 2-х книгах. – Книга 1. – К. : Інститут обдарованої дитини – 2012. – С. 159-164.
113. Образцова О. М. Реалізація ідей В.О.Сухомлинського при вихованні громадянина-патріота / О. М. Образцова // Виховання громадянина-патріота в педагогіці В. О. Сухомлинського та сучасній освітній практиці : зб. матеріалів Всеукраїнської науково-методичної конференції (м. Кіровоград – Павлиш, 20-21 вересня 2012 р.) / за заг. ред. Н. А. Калініченко. – Кіровоград : КОІППО, 2012.– С. 161-164.
114. Образцова О. М. Технології трудового навчання молодших школярів / О. М. Образцова // Педагогічний альманах : зб. наук. пр. / редкол. В. В. Кузьменко (голова) та ін. – Херсон : КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», 2013. – Випуск 17. – С. 62-67.
115. Образцова О. М. Формування творчих здібностей молодших школярів при вивченні ручної праці / О. М. Образцова // Педагогічні науки : зб. наук. пр. – Херсон : ХДУ, 2011. – Випуск 60. – С. 120-125.
116. Образцова О. М. Формування творчих здібностей молодших школярів у процесі навчання ручної праці : навч.-метод. посіб. / О. М. Образцова / за ред. В. В. Кузьменка. – Херсон : КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», 2012. – 84 с.
117. Образцова О. М. Формування творчих здібностей молодших школярів у процесі навчання ручної праці / О. М. Образцова // Психолого-педагогічні засади діяльності вчителя: історія, теорія, практика : матеріали І Всеукраїнської науково-методичної конференції
(м. Херсон, 21-22 листопада 2011 р.) : [у 2-х ч.]. – Ч. 2 / за ред. І. Я. Жорової, В. В. Кузьменка, Н. В. Слюсаренко. – Херсон: РІПО, 2011. – С. 53-60.
118. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология : учебник / Л. Ф. Обухова. – М. : Роспедагентство, 1996. – 374 с.
119. Особливості психічних процесів у молодшому шкільному віці [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://bukvar.su/psihologija/82508-Osobennosti-psihicheskih-processov-v-mladshem-shkol-nom-vozraste.html.
120. Оствальд В. Натур-философия : лекции, читанные в Лейпцигском университете / В. Оствальд ; [пер. с нем. Г.А. Котляра ; под ред. М. М. Филиппова]. – М. : КомКнига, 2011 г. – 344 с.
121. Очерки истории педагогической науки в СССР (1917-1980) / [под ред. Н. П. Кузина, М. Н. Колмаковой]. – М. : Педагогика, 1986. – 288 с.
122. Павелків Р. В. Дитяча психологія : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Р. В. Павелків, О. П. Цигипало. – К. : Академвидав, 2008. – 432 с. – (Альма-матер).
123. Палій А.А. Диференціальна психологія : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / А. А. Палій. – К. : Академвидав, 2010. – 432 с. – (Альма-матер).
124. Педагогический справочник для преподавателей всех учебных заведений / под общей ред. С. А. Ананьина, М. Л. Цитрона. – CПб. ; К. : [б. и.], 1912. – 523 с.
125. Педагогіка туризму / В. К. Федорченко, Н. А. Фоменко, М. І. Скрипник, Г. С. Цехмістрова. – К. : Слово, 2004. – 296 с.
126. Першиц А. И. История первобытного общества : учебник для студ. ист. фак. вузов / А. И. Першиц, А. Л. Монгайт, В. П. Алексеев. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Высш. школа, 1982. – 223 с. – (Высшее образование).
127. Петрук В. А. Формування базового рівня професійної компетентності у майбутніх фахівців технічних спеціальностей засобами інтерактивних технологій : монографія / В. А. Петрук. – Вінниця : ВНТУ, 2011. – 284 с.
128. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс : учеб. для студ. пед. вузов : в 2 кн. Кн. 2 : Процесс обучения / И. П. Подласый. – М. : Владос, 1999. – 256 с.
129. Полонский В. М. Оценка качества научно-педагогических исследований / В. М. Полонский. – М. : Педагогика, 1987. – 144 с.
130. Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика / Я. А. Пономарев. – М. : Педагогика, 1976. – 280 с.
131. Поучение Владимира Мономаха детям [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://xram-iliya-muromec.io.ua/s90717/pouchenie_detyam_
vladimira_monomaha.
132. Праксеологія [Електронний ресурс] // Вікіпедія : вільна енциклопедія. – Режим доступу: uk.wikipedia.org/wiki/Праксеологія.
133. Предмет і завдання курсу «Методика трудового навчання з практикумом» [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://socgum.mdpu.org.ua/index.php?option=com_mtree&task=viewlink&link_id=3566&Itemid=0.
134. Примуш М. В. Загальна соціологія : навч. посіб. / М. В. Примуш. – К. : Професіонал, 2004. – 592 с.
135. Приходько О. Ю. Розвиток творчого потенціалу студентів у процесі навчально-ігрової діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук. : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / О. Ю. Приходько. – Харків, 1994. – 18 с.
136. Про загальну середню освіту : Закон України від 13.05.1999 № 651-XIV // Освіта України. – 1999. – 23 червня.
137. Про затвердження Держаного стандарту початкової загальної освіти : постанова КМУ від 20.04.2011 № 462 // Урядовий кур’єр. – 2011. – № 92. – С. 10-13.
138. Про затвердження Держаного стандарту початкової загальної освіти: Постанова КМУ від 20.04.2011 № 462 – Державний стандарт початкової загальної освіти // Урядовий кур’єр. – 2011. – № 92. – С. 10-13.
139. Про освіту : Закон України. – К. : Концепції педагогічної освіти, 1996. – С. 20-88.
140. Провідники духовності в Україні : довідник / за ред. І. Ф. Кураса. – К. : Вища шк., 2003.– 783 с.
141. Проект Єдиної школи на Вкраїні / [передм. П. Холодного]. – Кам’янець-Подільський : Друк. Поділ. вид. т-ва : Дністер,1919. – 34 с.
142. Психология : учебник для гуманитарных вузов / под ред. В. Н. Дружинина. – 2-е изд. – СПб. : Питер, 2009. – 656 с.
143. Реферат. Методика трудового навчання в початковій школі Т.Кампанелла. «Місто Сонця». – віт Відродження – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://referatu.com.ua/referats/27/39465/?page=0
144. Рибалка В. В. Особистісний підхід у профільному навчанню старшокласників : монографія / В. В. Рибалка ; за ред. Г. О. Балла ; АПН України, Інститут педагогіки і психології професійної освіти. – К. : Деміур, 1998. – 160 с.
145. Рогов Е. И. Психология человека : [книга для школьников] / Е. И. Рогов. – М. : ВЛАДОС, 2001. – 320 с. – (Азбука психологии).
146. Роєнко Л. М. Виготовлення виробів з природного матеріалу / Л. М. Роєнко // Збірник наукових праць УДПУ. – К., 1998. – С. 196-200.
147. Роєнко Л. М. До питання підготовки вчителя для ознайомлення учнів з народними промислами / Л. М. Роєнко // Науково-теоретичні і методичні засади конструювання змісту професійної освіти. – Вінниця, 1998. – С. 199-200.
148. Роєнко Л. М. Особливості трудової активності молодших школярів / Л. М. Роєнко // Рідна школа. – 2000. – № 2. – С. 57-58.
149. Роєнко Л. М. Стимулювання трудової активності молодших школярів змістом матеріалу / Л. М. Роєнко // Збірник наукових праць УДПУ. – К., 2000. – С. 221-232.
150. Роєнко Л. М. Суть і структура трудової активності молодших школярів / Л. М. Роєнко // Збірник наукових праць УДПУ. – К., 1999. – С. 172–174.
151. Розвиток народної освіти і педагогічної думки на Україні (Х – поч. ХХ ст.) : нариси / [редкол.: М. Д. Ярмаченко (відп. ред.), Н. П. Калениченко, С. У. Гончаренко та ін.]. – К. : Рад. школа, 1991. – 381 с.
152. Розвиток української педагогічної науки у XX ст.[Електронний ресурс]. – Режим доступу: studentam.net.ua/content/view/2266/85/.
153. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн ; отв. ред. Е. В. Шорохова. – 2-е изд. – М. : Педагогика, 1976. – 416 с.
154. Русо Ж.-Ж. Педагогические сочинения : в 2 т. Т. 1 / Ж.-Ж. Руссо ; [под ред. Г. Н. Джибладзе]. – М. : Педагогика, 1981. – 653 с. – (Педагогическая б-ка).
155. Русова С. Ф. Дошкільне виховання / С. Ф. Русова. – Катеринослав : [б. в.], 1918. – 162 с.
156. Савченко О. Виховання розумної особистості, яка вміє самостійно вчитися / О. Савченко / Початкова школа. – № 8. – 2007. – С. 1-5.
157. Саломон О. Столярный ручной труд : краткое руководство к педагогической постановке работ из дерева в общеобразовательной школе и в семье / О. Саломон ; пер. со швед. Е. Соломина – М. : Типо-литография. Тов-ва И. Н. Кушнерев и К, 1908. – 112 с.
158. Сафиуллина Ч. Н. Развитие креативной личности старшеклассников средствами педагогики сотрудничества : автореф. дис. на соискание ученой степени канд. пед. наук. : спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Ч. Н. Сафиуллина. – Казань, 2009. – 20 с.
159. Сборник материалов по техническому и профессиональному образованию. – 3-е прибавление. – СПб. : Школа и жизнь, 1909. – Вып. 1. – С. 71-75.
160. Сензитивний період [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.logopediya.com.ua/slovnykB4-73/.
161. Сибирская Н. П. Проектирование педагогических технологий / Н. П. Сибирская // Энциклопедия профессионального образования : в 3 т. / под ред. С. Я. Батышева – М., 1999. – Т. 2. – С. 344-345.
162. Сиващенко С.І . Від трудового навчання до трудової культури / С. І. Сиващенко // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2008. – № 4. – С. 43–45.
163. Сисоєва С. О. Підготовка вчителя до формування творчої особистості учня / С. О. Сисоєва. –К. : Поліграф-книга,1996. – 406 с.
164. Скаткин М. Н. О дидактических основах связи обучения с трудом учащихся / М. Н. Скаткин. – М., 1960. – 70 с.
165. Слюсаренко Н.В. Аналіз сучасних підходів до проблеми розвитку творчих здібностей учнів / Н.В. Слюсаренко // Педагогічні науки : зб. наук. пр. – Херсон : Айлант, 1999. – Вип.10. – С. 93-97.
166. Слюсаренко Н.В. Використання ігрової діяльності на уроках праці: метод. рекомендації / Н.В. Слюсаренко. – Херсон: Айлант, 1999. – 48 с.
167. Слюсаренко Н.В. Діяльність як основа формування особистості / Н.В. Слюсаренко // Педагогічні науки : зб. наук. пр. – Херсон : Видавництво: ХДУ, 2002. – № 32. – С. 225-227.
168. Слюсаренко Н.В. Ігрова діяльність як засіб активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів / Н.В. Слюсаренко // Трудове навчання в школі. – 2011. – № 5(29). – С. 2-10.
169. Слюсаренко Н.В. Ігрова діяльність як засіб трудової підготовки дівчат у загальноосвітніх школах України кінця ХХ століття: навч. посіб. / Н.В. Слюсаренко. – Херсон: РІПО, 2009. – 228 с.
170. Слюсаренко Н.В. Ігрова діяльність як фактор формування особистості / Н.В. Слюсаренко // // Педагогічні науки : Зб. наук. пр. – Херсон : Айлант, 1999. – Вип. 7. – С. 30-35.
171. Слюсаренко Н.В. Місце гри в структурі сучасних освітніх технологій та її сутність / Н.В. Слюсаренко // Психолого-педагогічні засади діяльності вчителя : історія, теорія, практика : матеріали ІІ всеукраїнської науково-методичної конференції (м. Херсон, 8-9 листопада 2012 р.) / за ред. В. В. Кузьменко, Н. В. Слюсаренко, І. В. Воскової. – Херсон, КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», 2012. – С. 195-199.
172. Слюсаренко Н.В. Моделювання та конструювання одягу як засіб творчого розвитку особистості / Н.В. Слюсаренко // Таврійський вісник освіти. – 2011. – № 1. – С. 20-27.
173. Слюсаренко Н.В. Науково-методичне забезпечення організації навчально-пізнавальної діяльності учнів 5-9 класів на уроках обслуговуючої праці: монографія / Н.В. Слюсаренко. – Херсон: Айлант, 2003. – 120 с.
174. Слюсаренко Н.В. Особливості використання ігрової діяльності на уроках обслуговуючої праці / Н.В. Слюсаренко // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. / Редкол. : І. А. Зязюн (голова) та ін. – Київ – Вінниця : ДОВ Вінниця, 2002. – Ч.1. – С. 334-337.
175. Слюсаренко Н.В. Розвиток творчих здібностей учнів на уроках трудового навчання / Н.В. Слюсаренко // Педагогічний альманах : зб. наук. пр. / редкол. В. В. Кузьменко (голова) та ін. – Херсон : КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», 2013. – Вип. 18. – С. 32-37.
176. Слюсаренко Н. В. Розвиток творчих здібностей учнів 5-9 класів на уроках обслуговуючої праці засобами ігрової діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 «Теорія та методика трудового навчання» / Н. В. Слюсаренко. – Херсон, 2000. – 20 с.
177. Слюсаренко Н.В. Розвиток творчих здібностей учнів 5-9 класів на уроках обслуговуючої праці засобами ігрової діяльності : навч.-метод. посіб. / Н.В. Слюсаренко. – Херсон: Айлант, 2002. – 148 с.
178. Слюсаренко Н.В. Стан використання ігрової діяльності у практиці трудового навчання / Н.В. Слюсаренко // Педагогічні науки : зб. наук. пр. – Херсон : Айлант, 2000. – Вип. 13. – С. 223- 226.
179. Слюсаренко Н.В. Творча діяльність учнів у процесі гри / Н.В. Слюсаренко // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2000. – № 4. – С.7-10.
180. Слюсаренко Н.В. Творчі здібності як основа розвитку компетенцій школярів / Н.В. Слюсаренко // Розвиток компетентності школярів засобами природничо-математичних дисциплін : матеріали Обласної науково-методичної конференції / відп. ред. Юзбашева Г.С. – Херсон: Айлант, 2004. – Випуск 7. – С. 33-37.
181. Слюсаренко Н.В. Учебно-трудовая деятельность как средство формирования личности / Н.В. Слюсаренко // Педагогические основы становления субъектности в образовательном пространстве: проблема, поиск, решение : сборник научных трудов участников Международной научно-практической конференции (г. Биробиджан, 19-20 декабря 2012 г.) / под ред. Р. К. Серёжниковой. – Биробиджан, 2012. – С. 45-50.
182. Советский энциклопедический словарь / научно-ред. совет: А. М. Прохоров (председ.) [и др.]. – М. : Сов. Энциклопедия, 1981. – 1600 с.
183. Соціологія : підручник для студ. вищ. навч. закладів / за ред. В. Г. Городяненка. – К. : Академія, 2002. – 560 с. – (Альма-матер).
184. Соціологія : навч. посіб. / за ред. С. О. Макеєва. – 2-ге вид., випр. і допов. – К. : Знання, 2003. – 455 с.
185. Стеценко Н. М. Роль ручної праці у розвитку особистості дитини старшого дошкільного віку / Н. М. Стеценко // Педагогічний дискурс. 2011. – Вип. 10. – С. 466-468.
186. Сухобская Г. С. Учитель как психолог и андрагог / Г. С. Сухобская // Открытая школа. – 1999. – № 3. – С. 28.
187. Сухомлинский В. А. Избранные произведения : в 5 т. Т. 5 / В. А. Сухомлинский. – К. : Рад. школа, 1980. – 678 с.
188. Сухомлинський В. О. Народження громадянина / В. О. Сухомлинський // Вибрані твори : у 5 т. – К. : Рад. школа, 1976. – Т. 3. – С. 283-582.
189. Сухомлинський В. О. Павлишська середня школа / В. О. Сухомлинський // Вибрані твори : в 5 т. / В. О. Сухомлинський ; текст і приміт. підгот. М. В. Черпінський. – К., 1977. – Т. 4.– С. 7–392.
190. Сухомлинський В. О. Підготовка учнів до трудової діяльності / В. О. Сухомлинський. – К. : Р