Герасімова Олена Володимирівна. Підготовка майбутніх учителів іноземних мов до диференціації змісту навчання в професійно-технічних навчальних закладах аграрного профілю




  • скачать файл:
  • Название:
  • Герасімова Олена Володимирівна. Підготовка майбутніх учителів іноземних мов до диференціації змісту навчання в професійно-технічних навчальних закладах аграрного профілю
  • Альтернативное название:
  • Герасимова Елена Владимировна. Подготовка будущих учителей иностранных языков к дифференциации содержания обучения в профессионально-технических учебных заведениях аграрного профиля
  • Кол-во страниц:
  • 200
  • ВУЗ:
  • Вінницький держ. педагогічний ун-т ім. Михайла Коцюбинського
  • Год защиты:
  • 2006
  • Краткое описание:
  • Герасімова Олена Володимирівна. Підготовка майбутніх учителів іноземних мов до диференціації змісту навчання в професійно-технічних навчальних закладах аграрного профілю : дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Вінницький держ. педагогічний ун-т ім. Михайла Коцюбинського. - Вінниця, 2006








    Герасімова О.В.Підготовка майбутніх учителів іноземних мов до диференціації змісту навчання в професійно-технічних навчальних закладах аграрного профілю. Рукопис.
    Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 теорія і методика професійної освіти. Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, Вінниця, 2006.
    У дисертації викладено теоретичні основи підготовки майбутнього вчителя до диференціації змісту навчання в професійно-технічних навчальних закладах аграрного профілю. Здійснено історико-ретроспективний аналіз підходів до організації змісту аграрної освіти в Україні. Систематизовано критерії та показники лінгводидактичної готовності майбутніх учителів до диференціації змісту освіти. Створено авторську модель підготовки спеціалістів, яка поєднує в собі дидактико-методичну готовність, аграрно-професійну лексичну компетентність і сформованість операційних умінь. У процесі експериментального аналізу апробовано авторську програму вивчення англійської мови у ВНЗ. Її ефективність підтверджено статистичними даними.












    1. На основі теоретичного аналізу проблеми дослідження обґрунтовано принципи професійної підготовки майбутніх учителів іноземних мов до диференціації змісту навчання в професійно-технічних навчальних закладах аграрного профілю. Особливе значення в контексті компетентнісного підходу належить принципам професійної домінанти, доступності, інтерактивності та варіативності професійної підготовки. За умов реалізації вищеозначених принципів професійна компетентність як інтегрована здатність фахівця іноземної мови поєднує в собі, крім комунікативних компетентностей, також і низку ключових компонентів, які розподіляються за трьома групами: соціальні, мотиваційні та функціональні. Дослідженням доведено, що комплекс компетентностей має бути забезпечений як варіативною, так і інваріативною частинами змісту професійної підготовки.
    2. Історико-ретроспективний аналіз підходів до організації змісту аграрної освіти в Україні засвідчує: формування професійної мовленнєвої компетентності спеціалістів-аграріїв завжди становило важливу педагогічну проблему. Реалізований у першій чверті ХХ століття досвід викладання кількох іноземних і класичної (латинської) мов, у сільськогосподарських школах було втрачено, через що мовленнєва грамотність спеціалістів аграрного профілю не трактувалась як важлива складова професійної підготовки студентів. У наш же час процеси глобалізації сучасного суспільства, вимоги ринку праці визначають лексично-комунікативну компетентність як ключову функціональну підготовленість фахівця. Забезпечити освітні потреби фахівців аграрного профілю покликані добре підготовлені вчителі іноземної мови. В цих випадках диференціацію професійної підготовки студентів, спрямованої на задоволення вимог сучасного ринкового суспільства, доцільно проводити на освітньо-кваліфікаційних рівнях „спеціаліст” і „магістр”.
    3. Відповідно до теоретичного вивчення проблеми дослідження та результатів констатувального експерименту нами визначено критерії готовності майбутніх учителів іноземних мов до диференціації змісту навчання в професійно-технічних навчальних закладах аграрного профілю. До них належать: дидактико-методична готовність, аграрно-професійна лексична компетентність і сформованість операційних умінь. Критерій дидактико-методичної готовності характеризується такими ознаками: інформаційною насиченістю; комунікативною майстерністю; методичною грамотністю стосовно диференційованої модифікації інформації. Критерій аграрно-професійної лексичної компетентності грунтується на таких ознаках: елементарні знання аграрництва, володіння агроспрямованою лексикою і вміння професійно проводити ділову письмову комунікацію.
    Ознаки критерію операційних умінь передбачають творче володіння інтегрованими технологіями професійного навчання, вміння створювати позитивну навчальну атмосферу, здатність імпровізувати у різноманітних професійно-навчальних ситуаціях.
    4. Констатувальне дослідження довело кончу потребу в опрацюванні моделі підготовки майбутніх учителів іноземних мов до диференціації змісту навчання в ПТНЗ аграрного профілю. Модель поєднує в собі такі структурні компоненти професійної підготовки: мотиваційний, цільовий, змістовий, операційний, регулятивний, до того ж реалізується на основі компетентнісного підходу. Результати формувального експерименту підтвердили таке наше припущення: ефективність підготовки майбутніх учителів іноземних мов до диференціації змісту навчання в ПТНЗ аграрного профілю значно підвищується за таких педагогічних умов: якщо майбутні вчителі оволодівають педагогічною компетентністю, тобто набувають потрібних знань з методики навчання іноземної мови, стратегій, технології його реалізації, набувають уміння використовувати свої професійні знання у процесі розв'язання конкретних навчальних завдань; якщо студенти засвоюють професійну лексику, оволодівають елементарними знаннями аграрного сектора, відповідною іншомовною лексикою; студенти опановують технологіями професійного навчання в контексті поєднання іноземної мови з аграрництвом, імпровізуванням за конкретних умов. Інтегральною умовою ефективної підготовки майбутніх учителів іноземних мов до диференціації змісту навчання в ПТНЗ аграрного профілю є авторська модель, що забезпечує формування ключових компетентностей сучасних фахівців.
    5. Методичні рекомендації стосовно впровадження спецкурсу „англійська мова в навчальних закладах сільськогосподарського профілю” для майбутніх учителів іноземних мов відображають компетентнісний підхід до організації професійної підготовки на її предметно-націлюючому рівні; вони ґрунтуються на системному структуруванні педагогічної реальності відповідно до компонентів авторської моделі: мотиваційного, цільового, змістового, операційного та результативного.
    Результати дослідження дозволяють рекомендувати Міністерству освіти і науки України вдосконалити варіативну складову професійної підготовки майбутніх учителів іноземних мов професійно-орієнтованими спецкурсами, інтенсифікувати підготовку навчальних посібників з іноземної мови, досягти професійної диференціації їхнього змісту.
    Виконане дослідження, певна річ, не вичерпує всіх аспектів порушеної проблеми. Подальшого вивчення й обґрунтування потребують питання формування ключових компетентностей майбутніх учителів іноземних мов, модернізації в цьому аспекті їхньої професійної підготовки.
  • Список литературы:
  • -
  • Стоимость доставки:
  • 125.00 грн


ПОИСК ДИССЕРТАЦИИ, АВТОРЕФЕРАТА ИЛИ СТАТЬИ


Доставка любой диссертации из России и Украины


ПОСЛЕДНИЕ СТАТЬИ И АВТОРЕФЕРАТЫ

ГБУР ЛЮСЯ ВОЛОДИМИРІВНА АДМІНІСТРАТИВНА ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА ПРАВОПОРУШЕННЯ У СФЕРІ ВИКОРИСТАННЯ ТА ОХОРОНИ ВОДНИХ РЕСУРСІВ УКРАЇНИ
МИШУНЕНКОВА ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА Взаимосвязь теоретической и практической подготовки бакалавров по направлению «Туризм и рекреация» в Республике Польша»
Ржевский Валентин Сергеевич Комплексное применение низкочастотного переменного электростатического поля и широкополосной электромагнитной терапии в реабилитации больных с гнойно-воспалительными заболеваниями челюстно-лицевой области
Орехов Генрих Васильевич НАУЧНОЕ ОБОСНОВАНИЕ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭФФЕКТА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ КОАКСИАЛЬНЫХ ЦИРКУЛЯЦИОННЫХ ТЕЧЕНИЙ
СОЛЯНИК Анатолий Иванович МЕТОДОЛОГИЯ И ПРИНЦИПЫ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССАМИ САНАТОРНО-КУРОРТНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ НА ОСНОВЕ СИСТЕМЫ МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА