Гусева Татьяна Артуровна. Влияние стиля понимания на особенности проявления любознательности личности

Краткое описание

НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ
На правах рукописи
Гусева Татьяна Артуровна
ВЛИЯНИЕ СТИЛЯ ПОНИМАНИЯ НА ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ ЛИЧНОСТИ
Специальность 19.00.01 - общая психология, история психологии
Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук
Научный руководитель
кандидат психологических наук
/
доцент Кудинов С. И.

Новосибирск -1998
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. Психологическая природа любознательности.......................................... 9
1.1. Основные направления изучения любознательности............................................. 9
1.2. Целостно-функциональный подход в исследовании
любознательности......................................................................................................... 16
1.3. Факторы развития любознательности...................................................................... 24
ГЛАВА II. Психологические аспекты исследования
стилевых особенностей понимания................................................................................ 29
2.1. Изучение когнитивного стиля в психологии.......................................................... 29
2.2. Особенности стиля понимания «дифференциальность-интегральность».41
ГЛАВА III. Экспериментальные исследования влияния стиля понимания на проявление любознательности учащихся............................................................................................ 55
3.1. Организация и методы исследования....................................................................... 55
3.2. Психологические особенности проявления любознательности у
учащихся младшего подросткового возраста......................................................... 62
3.3. Диагностика стиля понимания «дифференциальность-интегральность»
у младших подростков................................................................................................. 86
3.4. Особенности влияния дифференциального стиля понимания на
проявление любознательности учащихся младшего подросткового возраста 102
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 134
ЛИТЕРАТУРА..................................................................................................................... 140

з

Список литературы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Анализ проблемы изучения любознательности показал некоторую однобокость в исследовании этого личностного свойства, при которой любознательность выступает в каком-либо одном определенном аспекте (мотивационном, когнитивном, операциональном и др.) и не рассматривается целостно. Такое состояние изучения проблемы не способствует целенаправленности и систематичности работы по развитию любознательности, выявлению факторов, влияющих на формирование изучаемого личностного свойства.
Многомерно-функциональный подход к исследованию личностных свойств позволяет рассматривать любознательность как системное качество в составе основных компонентов природного и социального характера.
Специфика структурных связей любознательности показывает зависимость проявлений данного свойства от воздействия возрастных, полоролевых, этнонациональных и индивидуально-типологических факторов.
В нашей работе впервые показано влияние индивидуально- стилевых особенностей процессов понимания окружающего мира на проявление и реализацию любознательности личности.
Мы исходили из положений теории интегральной индивидуальности, в рамках которой стиль понимания определяется как психологический феномен, позволяющий субъекту устойчиво воспринимать окружающую действительность, наделяя ее особым личностным смыслом. В связи с чем стиль понимания рассматривается нами в качестве фактора, влияющего на особенности активного познания мира в целом и любознательности в частности.
Мы предположили, что влияние стилевых стратегий обусловливает специфику внутриструктурных связей любознательности, которая может быть проанализирована с целью выявления оптимальных вариантов стилевого

влияния на любознательность и обозначения проблем, препятствующих реализации данного свойства.
Экспериментальные исследования подтвердили нашу гипотезу.
Исследование любознательности проводилось с помощью теста суждений любознательности, разработанного А.И. Крупновым. Возрастные особенности структурных связей любознательности как системного свойства были проанализированы с помощью методов математической статистики и сравнены со спецификой взаимозависимостей компонентов любознательности, проявляющейся при разных стилях понимания.
Стиль понимания диагностировался с помощью проективного теста (автор Г.А. Берулава), в результате чего были выявлены только дифференциальные стратегии, обусловленные наличием параметров «дифференциальность», «активность» и «эмоциональность» процессов понимания «образа мира».
По результатам проведенных исследований можно сделать следующие выводы.
1. Любознательность выступает системным качеством личности в единстве инструментально-стилевых и мотивационно- смысловых характеристик. Психологическая специфика внутриструктурных связей компонентов любознательности выражает уровень активности субъекта в познавательной сфере.
2. Возрастной особенностью любознательности младших подростков является наличие тесных структурных связей, обеспечивающих устойчивость, интенсивность и многообразие любознательных намерений учащихся, частоту эмоциональных проявлений при реализации данного свойства, высокий уровень внутренней регуляции собственно любознательных действий, а также ориентацию на достижение результата в личностно-значимой сфере.