ИДЕИ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ К.Г. ЮНГА В ИССЛЕДОВАНИИ ПРОБЛЕМ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ

Краткое описание

ТАВРИЧЕСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

На правах рукописи

КОЛЕСНИКОВА Виктория Ивановна

УДК 159.964.26.

ИДЕИ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ К.Г. ЮНГА В ИССЛЕДОВАНИИ ПРОБЛЕМ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ

19.00.01 общая психология,
история психологии

Диссертация

На соискание научной степени кандидата психологических наук

Научный руководитель
КАЛИНА Н.Ф.
доктор психол. наук,
профессор кафедры
глубинной психологии и
психотерапии ТНУ

Симферополь 2002

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение ................................................................................................................................. 3
Раздел 1. Концептуальные положения аналитической психологии в контексте рассмотрения феноменов личностного развития............................................ 9 56
1. 1. Объяснительная сила юнгианских представлений, касающихся проблемы соотношения сознательного и бессознательного психического в процессе личностного развития ................................................................................................. 9
1. 2. Процесс индивидуации как парадигма изучения личностного развития 25
1. 3. Эвристические возможности юнговской типологии личности в выявлении специфики психологических проблем личностного развития.................... 46
Раздел 2. Экспериментальное исследование психологических типов личности (по К. Г. Юнгу) ...................................................................................................................... 57 94
2. 1. Методолого-теоретические основания создания личностного опросника «Юнговская типология личности» (ЮТЛ)........................................................ 57
2. 2. Методика «Юнговская типология личности»............................................... 60
2. 2. 1. Отбор диагностических суждений................................................................. 60
2. 2. 2. Психометрические характеристики теста................................................... 73
2. 2. 3. Стандартизация теста ЮТЛ............................................................................ 81
2. 3. Типологические особенности испытуемых по результатам
экспериментального исследования ....................................................................... 86
Раздел 3. Возможности использования юнгианского анализа в изучении процессов личностного развития......................................................................................... 96 131
3. 1. Диагностика типа личности по Юнгу на начальном этапе аналитически ориентированного психологического консультирования ................................. 96
3. 2. Базовые положения аналитической психотерапии в свете выявления проблем и резервов личностного развития.................................................................................. 102
3. 3. Типологические особенности самодетерминации жизни личности.... 124
Заключение......................................................................................................................... 132
Список использованной литературы......................................................................... 135
Приложения .................................................................................................................... 146

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена, в первую очередь, сменой теоретико-методологических ориентиров исследований в области наук о человеке в связи с изменением реалий общественной жизни. Вследствие того, что теория отражения и диалектико-материалистические представления о природе и функциях психики перестали претендовать на роль единственно правильных, возникла необходимость в привлечении новых концептуальных представлений для изучения сущности и специфики личностного развития. В этом плане современный этап развития украинской психологии весьма специфичен. С одной стороны, существует мощное наследие советской и украинской советской психологии, с другой стороны, на рубеже 90-х годов украинские психологи получили возможность самостоятельно, а не по критическим статьям, изучать труды классиков (и не только) зарубежной психологической мысли. За последние десять лет появилось огромное количество переводной психологической литературы, а благодаря Интернету возможен доступ к изучению работ зарубежных авторов на языке оригинала. На наш взгляд, в этих сложных условиях необходима не только активная ассимиляция всего того, что сделано в иностранной психологии, но и ее анализ с точки зрения традиций отечественной психологической мысли.
Возрождение интереса к человеку как к субъекту, наблюдающееся в отечественной психологии на протяжении последних десяти лет, позволяет говорить о формировании направления исследований в области психологии личности. В работах И. Д. Беха, А.Ф. Бондаренко, Л.Ф. Бурлачука, Е.А. Донченко, В.К. Калина, Н.Ф. Калиной, О.В. Киричука, В.С. Карпенко, С.Д. Максименко, И.П. Манохи, В. А. Моляко, В.А. Роменца, В.В. Рыбалки, Л.В. Сохань, В.А. Татенко, Т.М. Титаренко, В.А. Тихоновича, Н.В. Чепелевой и многих других, так или иначе, затронуты проблемы психологии субъектности. Именно с этой позиции, по нашему мнению, возможен продуктивный анализ концепции К.Г. Юнга.

Связь исследования с научными программами, планами, темами.
Диссертационное исследование тесно связано с научными разработками, что проводятся на кафедре глубинной психологии и психотерапии Таврического национального университета в рамках научной темы «Сознательные и бессознательные детерминанты самоконституирования субъекта» (номер держреестрации 23452U564), а также с фундаментальной темой исследования Симферопольского филиала Института социальной и политической психологии АПН Украины «Психологический анализ структуры самодетерминации активности личности в обществе нового периода» (номер держреестрации 0198U002050). Авторский вклад в разработке психодиагностических методик и сбор эмпирических данных.
Цель исследования эксплицировать идеи К.Г. Юнга о психическом развитии и личностном росте и показать, как они могут быть интегрированы в современное отечественное знание о личности, а затем на основе этих представлений осуществить практическое исследование типологии и структуры личности и динамики процесса развития индивидуальности.
Объект исследования система научных взглядов К.Г. Юнга и его последователей на личность, факторы и условия ее развития.
Предмет исследования концептуальные представления аналитической
психологии о структуре и функциях личности и процессе ее развития.
Теоретический анализ проблемы позволил выдвинуть следующие гипотезы:
1. Концептуальные положения К.Г. Юнга о соотношении сознания и бессознательного в психической жизни личности, о процессе индивидуации и о психологических типах личности позволяют выявить внешние и внутренние условия возникновения кризисов в личностном развитии.
2. Представления К.Г. Юнга о специфических психологических особенностях различных психологических типов личности, могут быть использованы для оптимизации процесса психологического консультирования, в целях профориентации, а также выработки рекомендаций для педагогов при формировании индивидуального подхода к ученику.
3. Положения К.Г. Юнга, касающиеся типологии личности, могут быть использованы для создания методики, позволяющей осуществлять диагностику функционального психологического типа человека.
4. Юнгианская модель структуры и развития личности может выступать в качестве методолого-теоретической основы в процессе оказания содействия личностному росту.
В соответствии с целью и гипотезой исследования нами решались следующие задачи:
1. Осуществить научно-теоретический анализ взглядов К.Г. Юнга с целью формулирования концептуальной основы для исследования процессов личностного роста и развития.
2. Создать и апробировать личностный опросник, опирающийся на представления К.Г. Юнга о 8-членной функциональной типологии. Осуществить комплексную проверку психодиагностических возможностей этой методики, ее валидизацию и стандартизацию на выборках испытуемых с различными социально-демографическими характеристиками.
3. Выяснить возможные аспекты применения разработанной методики в различных сферах деятельности психолога.
4. Проиллюстрировать возможность использования юнгианской модели структуры и развития личности в качестве методолого-теоретической основы для процесса оказания содействия личностному росту в рамках психологического консультирования.
5. Выяснить эвристические возможности концепции К.Г. Юнга относительно развития и функционирования личности в условиях современного переходного общества.
Методы исследования. В экспериментальной части диссертационной работы использовались методы наблюдения, экспертных оценок, методика многофакторного исследования личности Р. Кэттелла, тесты Г.Ю. Айзенка (EPQ и тест интеллекта), Р. Амтхауэра (тест структуры интеллекта); методика диагностики потребности в поисках ощущений М. Цукермана, методика изучения действий по организации жизни Е. Колесникова; математический аппарат представлен, в частности, корреляционным анализом, а также непараметрическим критерием c2 Пирсона. Обработка данных и графическая презентация результатов осуществлялась с помощью компьютерного пакета статистических программ STATISTICA.
Экспериментальная база исследования. На протяжении трех лет исследований, проводившихся в Таврическом национальном университете им. В.И. Вернадского (на кафедре психологии, математическом и экономическом факультетах) и Крымском государственном медицинском университете (на лечебном факультете), в них приняли участие 200 студентов и сотрудников в возрасте от 17 до 65 лет.
Теоретико-методологической основой работы выступает аналитическая психология К.Г. Юнга и постъюнгианство.
Научная новизна и теоретическая значимость работы состоит в эксплицировании ряда теоретических положений аналитической психологии о сущности и специфике личностного роста и развития. Реализована возможность более подробного и полного описания структуры личности и исследования динамики личностного развития.
Практическая значимость работы состоит в том, что:
создан и апробирован личностный опросник «Юнговская типология личности», а также осуществлена комплексная проверка психодиагностических возможностей данной методики, ее валидизация и стандартизация на выборках испытуемых с различными социально-демографическими характеристиками;
полученный с помощью методики материал может быть использован для оптимизации процесса психологического консультирования с целью профориентации, для содействия в разрешении специфических семейных конфликтов, связанных с особенностями проявления психологических типов каждого из супругов, а также в выработке рекомендаций для педагогов при формировании индивидуального подхода к ученику с учетом его типологических особенностей;
материал исследования можно использовать в процессе лекционных и практических занятий для студентов психологических и педагогических факультетов, а также в системе последипломного образования.
Личный вклад соискателя состоит в теоретическом анализе концепции К.Г. Юнга с точки зрения традиций отечественной психологической мысли, а также в создании и апробации опросника «Юнговская типология личности».
Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивалась теоретическим анализом проблемы, соответствием использованных методик цели и задачам исследования, репрезентативностью выборки, соединением количественного и качественного анализа полученных эмпирических данных, использованием методов математической статистики.
Апробация работы. Основные положения и результаты исследования докладывались на научных конференциях, проходивших в Харькове (ІІ міжнародні психологічні читання. Харків, 1995 р.), Киеве (ІІ з¢їзд Товариства психологів України. Київ, 1996 р.), Одессе (Всеукраїнська науково-методична конференція. Одеса, 1997 р.); Алуште (I Международная конференция по психоанализу. Алушта, 2001 г.); на научных конференциях Симферопольского государственного университета (1993 1999 гг.); на заседаниях кафедры психологии Таврического национального университета им. В. И. Вернадского.
Публикации. По теме диссертационного исследования в научных журналах и сборниках научных трудов опубликовано 9 статей, из них 7 напечатаны в ведущих (специальных) изданиях ВАК Украины.
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех разделов, заключения, списка использованной литературы, который вмещает в себя 173 источника, в том числе на английском и немецком языках, 5 приложений, 3 графиков, 2 корреляционных плеяд. Общее количество страниц 179, из них основного текста 134, объем приложений 34 страницы.

Список литературы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Эвристический потенциал представлений К.Г. Юнга по проблеме соотношения сознательного и бессознательного психического в процессе личностного развития состоит в экспликации и интерпретации феноменологии символических форм репрезентации субъекту проблем и резервов его личностного развития.
2. Субъект в юнговской его трактовке, находится в постоянном поиске совершенной личностной целостности, аналогичной врожденной недифференцированной Самости. Субъект, который продвигается вперед по пути реализации своей бессознательной Самости, по необходимости переводит содержания личного бессознательного в сознание, вследствие чего объем личностных смыслов расширяется, то есть происходит реализация потенциала личностного развития, что и является целью процесса индивидуации. Поэтому использование понятия индивидуации как системного механизма личностного развития позволяет вскрыть этапы имманентно присущей субъекту интенции к собственному развитию.
3. Целевой функцией личностного развития является самореализация, достижение которой возможно при условии дифференциации и развития всех подструктур личности. Если какая-либо из частей личности (на этапе интеграции содержаний Тени, Анимы/Анимуса, Персоны, Самости) отвергается, то эти системы будут действовать как центры сопротивления личностному развитию, что в свою очередь, приведет к формированию патологических комплексов поведения.
4. Наличие недифференцированных подструктур личности ведет к дисгармоническому развитию. Процесс индивидуации препятствует девиантному развитию и приводит к взаимному соответствию все потенциальные возможности психической субстанции, содействует обогащению содержания сознания и расширению масштаба нашей личности. Поэтому она выступает не только как «этическая необходимость», но как одна из базовых составляющих полноценной жизнедеятельности личности.
5. Концептуальные положения аналитической психологии К.Г. Юнга могут быть использованы психологом для индикации внешних и внутренних причин возникновения кризисов в личностном развитии в целях оказания содействия субъекту при их разрешении.
6. Положения К.Г. Юнга, касающиеся типологии личности, послужили теоретико-методологической основой для создания валидной и надежной методики, позволяющей осуществить диагностику психологического типа личности.
7. Использование представлений К.Г. Юнга об индивидуальных типологических особенностях личностного развития позволяет психологу выработать достаточно четкие рекомендации для клиента в рамках психологического консультирования ориентированного на решение следующих задач:
содействие процессам самоидентификации субъекта благодаря выяснению психологического типа личности;
выявление искаженного психологического типа личности (если личностное развитие идет по такому пути) и содействие изначальной типологической предрасположенности субъекта к развитию соответствующих установки и функций психики;
формирование стратегий детско-родительских отношений, способствующих максимально полному развитию психологического типа личности ребенка;
содействие в выработке индивидуального подхода к ученику с учетом его типологических свойств (в ходе работы психолога с учеником, его учителями и родителями);
содействие в разрешении специфических семейных конфликтов, связанных с особенностями проявлений психологических типов каждого из супругов.
8. На начальных этапах аналитически-ориентированного психологического консультирования методика ЮТЛ может быть использована для достижения следующих целей:
достаточно быстрая и точная диагностика психологического типа личности;
диагностика смешанного типа личности;
содействие скорейшему установлению раппорта между психологом и клиентом;
результаты диагностики в сочетании с материалами первичной беседы позволяют психологу выработать наиболее адекватное представление о психологической специфике проблем клиента (например, о наличии искаженного психологического типа) и о возможностях их дальнейшего разрешения;
диагностика типа личности очень важна при выборе формы активного воображения, предлагаемого клиенту для дифференциации установки или функций находящихся в бессознательном.
9. В аналитической психологии К.Г. Юнга, в наибольшей мере реализован субъектный подход к изучению личности, соответсвующий традициям отечественной психологии.
10. Юнгианская модель структуры и развития личности может выступать методолого-теоретической основой для процесса оказания содействия личностному росту в рамках аналитически ориентированного психологического консультирования.
11. Исследование особенностей самодетерминации жизни личности при различных функционально-психологических типах показало наличие сложных опосредованных связей индивидуальной структуры самодетерминации и психологического типа личности по К.Г. Юнгу. Если у представителей одного и того же психологического типа обнаруживается устойчивый набор действий по организации жизни, то можно говорить о типологических особенностях самодетерминации жизни личности.

Список использованной литературы
1. Юнг К.Г. Либидо, его метаморфозы и символы: Пер. с нем. СПб., 1994. 416 с.
2. Юнг К.Г. К психологии и патологии так называемых оккультных феноменов // Конфликты детской души: Пер. с нем. М.: Канон, 1994. С. 225 330.
3. Юнг К.Г. Подход к бессознательному // Человек и его символы: Пер. с англ. СПб. С. 13 117.
4. Юнг К. Г. Тэвистокские лекции. Исследование процесса индивидуации: Пер. с англ. М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер», 1998. 295 с.
5. Фрейд З. Основные принципы психоанализа: Пер. с нем. М.: «Рефл-бук», К., «Ваклер», 1998 284 с.
6. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции: Пер. с англ. М.: Наука, 1991. 546 с.
7. Фрейд З. Я и Оно. Труды разных лет: Пер. с англ., нем. Тбилиси: Мерани, 1991. Т. 1. 398 с., Т. 2. 427 с.
8. Ricoeur P. De linterpretation. Essai sur Freud. Paris, 1965.
9. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. 2-е изд., испр. и доп. М.: Издательский центр «Академия». 456 с.
10. Фрейд З. По ту сторону принципа удовольствия: Пер. с нем. М.: Прогресс, 1993. 458 с.
11. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. М.: Педагогика-Пресс, 1993. 144 с.
12. Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. Т. 1. 384 с., Т. 2. 400 с.
13. Эриксон Э. Идентичность: юность, кризис. М., 1996.
14. Эриксон Э. Детство и общество: Пер. с англ. СПб, 1996.
15. Юнг К.Г. О конфликтах детской души // Конфликты детской души: Пер. с нем. М.: Канон, 1994. С. 5 40.
16. Самуэлс Э. Юнг и постъюнгианцы. Курс юнгианского психоанализа: Пер. с англ. М.: ЧеРо, 1997. 416 с.
17. Юнг К. Г. Структура психики и процесс индивидуации: Пер. с англ., нем. М.: «Наука». 1996. 296 с.
18. Рубинштейн С.Л. Основы психологии. М.: Учпедгиз, 1935. 496 с.
19. Рубинштейн С.Л. Принцип творческой самодеятельности [К философским основам современной педагогики] // Вопросы психологии, 1986. №4. С. 101 108.
20. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М.: Изд-во АН СССР, 1957. 328 с.
21. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1946.
22. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1999. 350 с.
23. Маслоу А. Психология бытия: Пер. с англ. М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер», 1997. 304 с.
24. Юнг К.Г. Психология и алхимия: Пер. с англ., лат. М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер», 1997. 592 с.
25. Юнг К.Г. Воспоминания, сновидения, размышления/ Записано и отредактировано Аниэлой Яффе.: Пер с нем. К.: Airland, 1994. 416 с.
26. Юнг К. Г. Психология переноса. Статьи. Сборник: Пер. с англ. М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер», 1997. 304 с.
27. Юнг К.Г. Mysterium Coniunctionis: Пер. с англ. М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер», 1997. 688 с.
28. Юнг К.Г. Синхронистичность. Сборник: Пер. с англ., М.: «Рефл-бук, К.: «Ваклер», 1997. 320 с.
29. Юнг К.Г. Психологические типы: Пер. с нем. СПб., 1995. 717 с.
30. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Собр. соч.: в 6 т. М.: Педагогика, 1983, т. 3, с. 6 328.
31. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968. 338 с.
32. Асмолов А.Г. О предмете психологии личности // Вопр. психологии. 1983. № 3. С. 118 124.
33. Костюк Г.С. Некоторые вопросы взаимосвязи воспитания и развития личности // Вопр. психологии. 1956. № 5. С. 3 14.
34. Платонов К.К. О системе психологии. М.: Мысль, 1972. 216 с.
35. Абульханова-Славская К.А. О путях построения психологии личности // Психол. журн. Т. 4. 1983. № 1. С. 14 29.
36. Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе // Вопр. психологии. 1976. № 6. С. 45 53.
37. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для факультетов психологии университетов. М.: Изд-во МГУ, 1980. 415 с.
38. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977. 304 с.
39. Юнг К.Г. Архетип и символ: Пер. с англ., нем. М., 1991. 304 с.
40. Юнг К. Г. Отношения между Я и бессознательным // Психология бессознательного: Пер. с нем. М.: Канон, 1994. С. 173 315.
41. Юнг К. Г. О психологии бессознательного // Психология бессознательного: Пер. с нем. М.: Канон, 1994. С. 34 172.
42. Нойманн Э. Глубинная психология и новая этика. Человек мистический: Пер. с нем. СПб.: Академический проект, 1999. 206 с.
43. Нойманн Э. Происхождение и развитие сознания: Пер. с англ. М.: Рефл-бук; К.:Ваклер, 1998. 464 с.
44. Зеленский В.В. Аналитическая психология. Словарь (с английскими и немецкими эквивалентами). СПб.: Б.С. К., 1996. 324 с.
45. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени: Пер с нем. М.: Издательская группа Прогресс, Универс, 1994. 336 с.
46. Юнг К.Г. Настоящее и будущее // Аналитическая психология: Пер. с нем. М.: Мартис, 1995. С. 113 166.
47. Janet P. L´evolution psychologique de la personalite. Paris, 1929.
48. Зуева Ж.В. Особенности половой идентичности женщин, обращающихся за психологической помощью: Автореф. дис канд. психол. наук: 19.00.01/ Моск. гос. ун-т. М., 1999. 18 с.
49. Анцыферова Л.И. Архетипическая теория развития личности Карла Густава Юнга // Психол. журн. Т. 21. 2000. № 3. С. 10 19.
50. К.Г. Юнг Aion: Пер. с англ., лат. М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 1997. 336 с.
51. Роберт А. Джонсон Он. Глубинные аспекты мужской психологии: Пер. с англ. Харьков: Фолио, М.: Ин-т общегуманитарных иссл-й, 1996. 126 с.
52. Роберт А. Джонсон Она. Глубинные аспекты женской психологии: Пер. с англ. Харьков: Фолио, М.: Ин-т общегуманитарных иссл-й, 1996. 126 с.
53. Хиллман Дж. Архетипическая психология: Пер. с англ. Спб.: Б.С.К., 1996. 157 с.
54. Хиллман Дж. Исцеляющий вымысел: Пер. с англ. Спб: Б.С.К., 1997. 181 с.
55. Хюбнер К. Истина мифа. М., 1996. 448 с.
56. Элиаде М. Аспекты мифа. М., 1996. 240 с.
57. Элиаде М. Мифы, сновидения, мистерии. К., 1996. 288 с.
58. Кан М. Между психотерапевтом и клиентом: новые взаимоотношения. СПб., 1997. 143 с.
59. Кернберг О. Проективная идентификация, контрперенос и лечение в стационаре // Московский психотерапевтический журнал, 1997. №3. С. 131 151.
60. Клайн П. Справочное руководство по конструировании тестов. К., 1994. 288 с.
61. Куттер П. Современный психоанализ. СПб., 1997. 351 с.
62. Лапланш Ж., Понталис Ж.-Б. Словарь по психоанализу. М., 1996. 623 с.
63. Леви-Стросс К. Первобытное мышление. М., 1994. 384 с.
64. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994. 480 с.
65. Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия. К., 1997. 320 с.
66. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. М., 1990. 368 с.
67. Сандлер Д., Дэр К., Холдер А. Пациент и психоаналитик: Основы психоаналитического процесса. Воронеж, 1993. 176 с.
68. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. М.: Ин-т психологии РАН, 1994. 109 с.
69. Колесников Е.П. Опросник «Изучение действий по организации жизни» // Наука і освіта. № 2. 2001. С. 36 44.
70. Беккет Последняя лента Крэппа”, Иностранная литература, №6 - М.,1996
71. Р.Генон Кризис современного мира” - М: Арктогея”, 1991.
72. Fordham, M. Freud, Jung, Klein the fenceless field, London: Routledge, 1995.
73. Lopez-Pedraza, R. Cultural Anxiety, Zurich: Spring 1990.
74. Бодрияр, Ж. О совращении”, Ad Marginem’93 - M:Ad Marginem, 1994.
75. Л. Хегай Психология и зло”, Хрестоматия по глубинной психологии - М: ЧеРо, 1996.
76. Ж. Лакан Функция и поле речи и языка в психоанализе” - М: Гнозис, 1995.
77. Guggenguhl-Craig, A. Power in the Helping Professions, London: Кarnac Books, 1982.
78. Jacoby, M. The Analytic Incounter: Transference and Human Relationships, Toronto: Inner City Books, 1984.
79. Fordham, M. "Technique and counter-transference", J. Analyt. Psychol. , 14,2, 1969.
80. Zinkin, L. "Flexibility in Analytic technique", J. Analyt. Psychol. , 14,2, 1969.
81. Rycroft, C. A Critical Dictionary of Psycho-Analysis, London: Nelson, 1968.
82. Lambert, K. "Agape as a therapeutic factor in analysis", J. Analyt. Psychol. 18,1, 1973.
83. Jung, C.G. "Problems of Modern Psychotherapy", CW 16, 1929.
84. Milner, M. "The role of Illusion in Symbol Formation", New Directions in Psychoanalysis. (ed. by М. Klein), London: Tavistock., 1968.
85. Cannon, A. "Transference as Creative Illusion", J. Analyt. Psychol. ,13,2, 1968.
86. Fordham, M. "Review of Joseph Henderson’s Treshholds of Initiation", J. Analyt. Psychol., 13,2,1968.
87. Дж.Хендерсон Древние мифы и современный человек” в К.Г. Юнг Человек и его символы” Спб: Б.С.К.”, 1996.
88. М. Gardiner, R. С. Metcalf, J. G. Beebe-Center, Feeling and Emotions: A History of Theories (New York, 193 7).
89. J. Hillman. Emotion: A Comprehensive Phenomenology of Theories and Their Meanings for Therapy (London and Evanston, 1960/1964).
90. С. G. Jung, LPsychological Aspects of the Mother Archetype¦, CW 9,i.
91. E. Neumann, The Great Mother (London, 1955).
92. M. E. Harding, Woman's Mysteries (Pantheon, 1955).
93. J. Hillman, LFriends and Enemies¦, Harvest 8 (1962): 122.
94. A. Guggenbuhl-Craig, LMust Analysis Fail through Its Destructive Aspect?¦ Spring 1970: 133 145.
95. Frances Wickes, The Inner World of Choice (New York,1963; third edition, Boston: Sigo Press, 1988), ch. 11,12.
96. Linda Fierz-David, The Dream of Poliphilio, Bollingen Series (New York Pantheon, 1950; reissued, Dallas: Spring Publications, 1987).
97. J. Hillman, Insearch: Psychology and Religion (New York: Charles Scribner's Sons, 1967; reissued, Dallas: Spring Publications, 1979), ch. 4.
98. E. C, Whitmont, The Symbolic Quest (New York: G. P. Putman's Sons, 1969), ch.12.
99. Мершавка В. Иван-дурак и король-рыбак // Роберт А. Джонсон Он. Глубинные аспекты мужской психологии: Пер. с англ. Харьков: Фолио, М.: Ин-т общегуманитарных иссл-й, 1996. С. 119 185.
100. Хиллман Д. Чувствующая функция // Лекции по юнговской типологии: Пер. с англ. СПб.: Б.С.К., 1998. С. 99 198.
101. Юнг К.Г. Брак как психологическое отношение // Конфликты детской души: Пер. с нем. М.: Канон, 1994. С. 209 224.
102. Гюггенбюль-Крейг А. Брак умер да здравствует брак! Пер. с нем. СПб.:Б.С.К., 1997. 116 с.
103. Шпир Д. Психология Юнга // Юнг К.Г. Структура психики и процесс индивидуации: Пер. с нем. М.: Наука, 1996. С. 241 251.
104. Кэмпбелл Дж. Тысячеликий герой: Пер. с англ. М.: Рефл-бук, АСТ, К.: Ваклер, 1997. 384 с.
105. Якоби М. Феномен переноса и человеческие отношения: Пер. с англ. М., 1996. 184 с.
106. Адлер Г. Лекции по аналитиченской психологии: Пер. с англ. М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 1996. 282 с.
107. фон Франц М-Л. Прорицание и синхрония. Психология значимого случая: Пер. с англ. СПб.: Б.С.К., 1998. 107 с.
108. Зинченко В.П. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. М.: Тривола, 1994. 304 с.
109. Toni Wolff. Studien zu C.G. Jungs Psychologie. Zürich, 1959, S. 92.
110. Якоби И. Психологическое учение К.Г. Юнга // Карл Густав Юнг: дух и жизнь. Сборник: Пер. с нем. М.: Практика, 1996. С. 385 532.
111. Артемьева Е.Ю. Психология субъективной семантики. М., 1980. 288 с.
112. Петренко В.Ф. Основы психосемантики: Учебное пособие. М.: Изд-во МГУ, 1997. 400 с.
113. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М.: Смысл, 1997. 287 с.
114. Франц М-Л. фон Подчиненная функция // Лекции по юнговской типологии: Пер. с англ. СПб.: Б.С.К., 1998. С. 7 98.
115. Юнг К.Г. Значение бесссознательного для индивидуального воспитания // Конфликты детской души: Пер. с нем. М.: Канон, 1994. С. 165 184.
116. Шарп Д. Типы личности: Юнговская типологическая модель: Пер. с англ. Воронеж: НПО «МОДЭК», 1994. 128 с.
117. Дикманн Х. Методы в аналитической психологии: Пер. с англ. М.: ООО «ЦГЛ «РОН», 2001. 329 с.
118. Овчинников Б.В., Павлов К.В., Владимирова И.М. Ваш психологический тип. СПб., 1994. 240 с.
119. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Самара: БАХРАХ, 1998. 672 с.
120. Калина Н.Ф. Основы психотерапии. М.: «Рефл-бук»; К.: «Ваклер», 1997. 272 с.
121. Калина Н.Ф., Тимощук И.Г. Основы юнгианского анализа сновидений. М.: «Рефл-бук», К., «Ваклер» 1997. 304 с.
122. Одайник В. Психология политики. Политические и социальные идеи К.Г. Юнга. СПб., 1996. 382 с.
123. Психологическая типология: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. Минск: Харвест, М.: АСТ, 2000. 592 с.
124. Батаршев А.В. Психология индивидуальных различий: От темперамента к характеру и типологии личности. М.: ВЛАДОС, 2000. 256 с.
125. Душков Б.А. Психология типов личности. Екатеринбург: Деловая книга, М.: Академический проект, 1999. 504 с.
126. Колесникова В.И. Методолого-теоретические основы диагностики типов личности по К. Г. Юнгу // Наука і освіта. № 4-5. 1998. С. 39 41.
127. Колесникова В.И. Опросник «Юнгианская типология личности» // Наука і освіта. № 3. 2001. С. 52 64.
128. Штейнберг У. Круг внимания. Клинические аспекты юнгианской терапии: Пер. с англ. М.: Институт общегуманитарных исследований, 1998. 224 с.
129. Meier C.A. 1969. Individuation und psychologische Typen / Individuation and psychological types /. Zeitshrift fuer Analytisch types /. Zeitshrift fuer Analytische Psychologie und ihre Grenzbiete.
130. Groesbeck C. 1978. Psychological types in the analysis of the transference. Journal of Analytical Psychology 23.
131. Zacharias G. 1965. Zur Rolle des Winderstanes in der Psychotherapie / On the role of resistance in psychotherapy / Spectrum Psychologiae. Fesrschrift zum 60. Geburstag von C. A. Meyer. Zurich: Rascher Verlag.
132. Cамьюэлз Э., Шортер Б., Плот Ф. Критический словарь аналитической психологии К. Юнга. М., МНПП «ЭСИ», 1994. 182 с.
133. Абабков В.А. Проблема научности в психотерапии. СПб., 1988.
134. Татенко В.А. Психология в субъектном измерении. Монография. К.: «Просвіта», 1996. 404 с.
135. Бондаренко А. Ф. Психологическая помощь: теория и практика. К.: Укртехпресс, 1997. 216 с.
136. Калин В.К. Анализ самоорганизации и самодетерминации активности личности с позиций системного подхода // Наука і освіта. 1999. № 1-2. С. 144 148.
137. Моляко В.А. Стратегии решения новых задач в процессе регуляции творческой деятельности // Психологический журнал. Т.16. 1995. № 1. С. 84 90.
138. Калина Н.Ф. Лингвистическая психотерапия. К.: Ваклер, 1999. 282 с.
139. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. Київ, 1989.
140. Костюк Г.С. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1988. 304 с.
141. Рибалка В.В. Психологія розвитку творчої особистості: Навч. посібник. К., 1996.
142. Чепелева Н.В. Психологічна ситуація особистості та її види // Вісн. Тернопольского експериментального інстітуту пед. освіти. Тернопіль, 1996.
143. Донченко Е.А. Социетальная психика. К.: Наукова думка, 1994. 204 с.
144. Киричук О.В., Карпенко В.С. Метаморфози духу. До питання про предмет гуманітарної психології // Педагогіка і психологія. К.: АПН України, 1994. № 4. С. 3 8.
145. Маноха И.П. Человек и потенциал его бытия. К.: Изд-во «Стимул», 1995. 256 с.
146. Роменець В.А. Суб´єкт психичноі активності як предмет історичної психології / Психологія суб´єктної активності особистості. Київ: Інститут психології АПН України, 1993. С. 81 82.
147. Бех І.Д. Від волі до особистості. К.: Україна-Віта, 1995. 202 с.
148. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. Учебное пособие. М.: Российское педагогическое агенство, 1988. 263 с.
149. Максименко С.Д. Общая психология. К., 1999.
150. Донченко Е.А., Титаренко Т.М. Личность: конфликт, гармония. 3-е изд. К.: Политиздат Украины, 1989. 175 с.
151. Бринза І.В. Особливості переживання професійної кризи у осіб з різним типом емоційності: Автореф. дис. кандидата психол. наук. Київ, 2000. 16 с.
152. Титаренко Т.М. Життєвий світ особистості: струтурно-генетичний підхід: Автореф. дис. доктора психол. наук. Київ, 1994. 48 с.
153. Разумная организация жизни личности: проблемы воспитания и саморегулирования / Л.В. Сохань, В.А. Тихонович, О.А. Киселева и др.; Ред. кол. Л.В. Сохань, В.А. Тихонович, Н.И. Михальченко; АН УССР. Ин-т философии. Киев: Наук. думка, 1989. 328 с.
154. Жизненный путь личности / Под ред. Л.В. Сохань. Киев, 1987.
155. Психология жизненного успеха: Опыт социально-психологического анализа преодоления критических ситуаций / Л.В. Сохань и др.; НАН Украины, Ин-т социологии. К.: 1995, 150 с.
156. Самойлов А.Е. Теоретические проблемы логико-психологического анализа мышления. Запорожье, 1997, 167 с.
157. Калина В.К. Основы психоанализа. М.: «Рефл-бук», К., «Ваклер», 2001 352 с.
158. Хрестоматия по глубинной психологии. Выпуск I. / Ред. Л.А. Хегай. М., 1996. 248 с.
159. Хрестоматия по глубинной психологии. Выпуск II. / Ред. Л.А. Хегай. М., 1997. 350 с.
160. Adler, G. Studies in Analutical Psychology, Hodder & Stoughton, London, 1966.Adler, G. ¢Methods of treatment in analytical psychology¢, in Psychoanalytical Technigues, ed. Wolman, B., Basic Books, New York, 1967.
161. Balint, M. Primary Love and Psychoanalytic Technigue, Hogarth, London, 1952.
162. Binswanger, H. ¢Positive aspects of the animus¢, Spring, 1963.
163. Casey, E, ¢Towards an archetypal imagination¢, Spring, 1974.
164. Dry, A. The Psychology of Jung: A Critical Interpretation, Methuen, London, 1961.
165. Fordham, M. ¢Countertransference¢, in Technigue in Jungian Analysis, ed, 1960.
166. Fordham, M. ¢Note on psychological types¢, J. Analyt. Psychol., 1972.
167. Goldenberg, N. ¢Archetypal theory after Jung¢, Spring, 1975.
168. Hillman, J. The Myth of Anaiysis, Northwestern University Press, Evanston, Illinois, 1972.
169. Jacobi, J. Complex/Archetype/Symbol in the Psychology of C. G. Jung, Princeton University Press, 1959.
170. Klein, M. ¢On mental health¢, Brit. 3. Med. Psych., 33, pp. 273-41, 1960.
171. Moore, N. ¢The anima-animus in a changing world¢, unpublished, 1983.
172. Samuels, A. ¢The image of the parents in bed¢. j”. Analyt. Psychol., 1982.

173. von Franz, M-L. C.G. Jung: His Myth in Our Time, Hodder & Stoughton, London; Putnam, New York, 1975.