Комплексная оценка особенностей школьно-значимых показателей функционального развития детей 6-7 лет и критерии прогнозирования школьных трудностей Сугробова, Галина Алексеевна

Краткое описание

Сугробова,ГалинаАлексеевна.Комплекснаяоценкаособенностейшкольно-значимыхпоказателейфункциональногоразвитиядетей6-7летикритериипрогнозированияшкольныхтрудностей: диссертация ... кандидата биологических наук : 03.00.13. - Москва, 1999. - 150 с.больше
Цитаты из текста:

стр. 1
6/- 99-3/збл-Х РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИНСТИТУТ ВОЗРАСТНОЙ ФИЗИОЛОГИИ На правах рукописи м СУГРОБОВ АГалинаАлексеевнаКОМПЛЕКСНАЯОЦЕНКАОСОБЕННОСТЕЙПЖОЛЬНО-ЗНАЧИМЫХПОКАЗАТЕЛЕЙФУНКЦИОНАЛЬНОГОРАЗВИТИЯДЕТЕЙ6-7ЛЕТИКРИТЕРИИПРОГНОЗИРОВАНИЯШКОЛЬНЫХТРУДНОСТЕЙ03.00.13 - физиология человека

стр. 2
исследования. Глава 3. Результаты исследования 3 Л.Особенностиразвитияшкольно-значимыхфункциональныхпоказателейудетей6-7лет. 3.2.Особенностинейропсихологического статусадетейс факторами риска вфункциональномразвитии. ЗЗ.Особенностифункциональнойорганизации мозга удетейс рискомшкольныхтрудностей. Глава 4. Выводы Список литературы. 2 11 29 42 48 56 60 64 103...

стр. 9
исследования. 1. На основаниикомплекснойметодикипрогнозированияшкольныхтрудностейразработать возрастные нормативыкомплекснойоценкишкольно-значимыхпоказателейфункциональногоразвитиядетей6-7лет. 2. Выделить ведущие факторы риска в формировании школьнозначимыхпоказателейфункциональногоразвитиядетей6-7лет. 3. Провести анализ нейропсихологического статуса...

Оглавление диссертациикандидат биологических наук Сугробова, Галина Алексеевна
Введение
Глава 1. Этногенез школьных трудностей
1.1 Психофизиологические аспекты изучения школьных трудностей.
1.2. Нейропсихологический анализ школьных 29 трудностей.
1.3. Изучение нейрофизиологических особенностей 42 детей со школьными трудностями.
Глава 2. Организация и методы исследования.
2 1. Методы психофизиологического исследования.
2.2. Методы нейропсихологического исследования.
2.3. Методы нейрофизиологического исследования.
Глава 3. Результаты исследования
3.1. Особенности развития школьно-значимых 64 функциональных показателей у детей 6-7 лет.
3.2. Особенности нейропсихологического статуса детей с факторами риска в функциональном развитии.
3,3.Особенности функциональной организации мозга у детей с риском школьных трудностей.
Глава 4. Выводы