МЕТОДИКА НАВЧАННЯ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ-ПЕДАГОГІВ ЗАСТОСОВУВАТИ КОМП’ЮТЕРНІ ТЕХНОЛОГІЇ В УПРАВЛІННІ ВИРОБНИЦТВОМ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
БЕРДЯНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

На правах рукопису

СМОЛІНА ІРИНА СЕРГІЇВНА

УДК 378:004:658

МЕТОДИКА НАВЧАННЯ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ-ПЕДАГОГІВ ЗАСТОСОВУВАТИ КОМП’ЮТЕРНІ ТЕХНОЛОГІЇ В УПРАВЛІННІ ВИРОБНИЦТВОМ

13.00.02 – теорія та методика навчання (технічні дисципліни)

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Хоменко Світлана Валеріївна,
кандидат педагогічних наук, доцент

Бердянськ – 2012

ЗМІСТ

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ………………………………… 4
ВСТУП .......................................................................................................... 5
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ-ПЕДАГОГІВ ЗАСТОСОВУВАТИ КОМП’ЮТЕРНІ ТЕХНОЛОГІЇ В УПРАВЛІННІ ВИРОБНИЦТВОМ..............................................................................

12
1.1. Аналіз професійної діяльності інженера-педагога при використанні комп’ютерних технологій в управлінні виробництвом........................................................................................

12
1.2. Аналіз методик навчання майбутніх інженерів-педагогів застосовувати комп’ютерні технології в управлінні виробництвом та визначення проблеми дослідження.................................................

20
1.3. Теоретико-інформаційні засади моделювання цілей і змісту навчання майбутніх інженерів-педагогів на основі дводольного графу........................................................................................................

39
1.4. Дидактичні засади розробки методу, засобів і форм навчання майбутніх інженерів-педагогів.............................................................
69
Висновки до першого розділу...................................................................... 78
РОЗДІЛ 2. МЕТОДИКА НАВЧАННЯ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ-ПЕДАГОГІВ ЗАСТОСОВУВАТИ КОМП’ЮТЕРНІ ТЕХНОЛОГІЇ НА ВИРОБНИЦТВІ.................................................

81
2.1. Розробка цілей і змісту навчання майбутніх інженерів-педагогів застосовувати комп’ютерні технології ...............................................
81
2.2. Метод навчання студентів застосовувати комп’ютерні технології в управлінні виробництвом .................................................................
106
2.3. Засоби, форми та технологія навчання студентів застосовувати комп’ютерні технології в майбутній професійної діяльності………………………………………………………..…….

122
Висновки до другого розділу....................................................................... 142
РОЗДІЛ 3. ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА РОЗРОБЛЕНОЇ МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ-ПЕДАГОГІВ ЗАСТОСОВУВАТИ КОМП’ЮТЕРНІ ТЕХНОЛОГІЇ В УПРАВЛІННІ ВИРОБНИЦТВОМ..............................................................................

144
3.1. Завдання та умови проведення педагогічного експерименту……… 144
3.2. Критерії та параметри оцінювання ефективності розробленої методики навчання майбутніх інженерів-педагогів застосовувати комп'ютерні технології в управлінні виробництвом.........................................................................................

151
3.3. Аналіз традиційної методики навчання майбутніх інженерів-педагогів застосовувати комп’ютерні технології в управлінні виробництвом........................................................................................

154
3.4. Ефективність розробленої методики навчання дисципліни «Застосування комп'ютерних технологій в управлінні виробництвом».......................................................................................

159
Висновки до третього розділу...................................................................... 169
ВИСНОВКИ.................................................................................................. 171
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ................................................. 174
ДОДАТКИ.................................................................................................. 196

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ
1С – система 1С: Підприємство
ВЗП – виплата заробітної плати
ДСВО – державний стандарт вищої освіти
ЗКТУВ – застосування комп'ютерних технологій в управлінні виробництвом
ЗП – заробітна плата
НЗП – нарахування заробітної плати
OLE – (англ. Object Linking and Embedding) технологія зв'язування та впровадження об'єктів в інші документи та об'єкти, розроблена корпорацією Майкрософт

OLE Automation – технологія компанії Microsoft, що дозволяє звертатися до COM-об'єктів з інтерпретаторів скриптових мов, таких, як VBScript
DML – data Manipulation Language (DML) (мова управління (маніпулювання) даними)) – сімейство комп'ютерних мов, що використовуються в комп'ютерних програмах або користувачами баз даних для отримання, вставки, видалення або зміни даних в базах даних.
SQL – англ. Structured Query Language (мова структурованих запитів) – універсальна комп'ютерна мова, застосовувана для створення, модифікації та управління даними в реляційних базах даних. SQL грунтується на обчисленні кортежів.
WMI – windows Management Instrumentation – одна з базових технологій для централізованого управління і стеження за роботою різних частин комп'ютерної інфраструктури під управлінням платформи Windows.

WSH – windows Script Host – компонент Microsoft Windows, призначений для запуску сценаріїв на скриптових мовах JScript і VBScript

ВСТУП
Актуальність дослідження. Сьогодні комп'ютерні технології стали невід’ємною складовою інформаційної інфраструктури підприємства. Вони дозволяють досліджувати та взаємопов’язувати окремі ланки діяльності підприємства. Професійно оброблена й систематизована інформація є гарантією ефективного управління виробництвом. Навпаки, відсутність достовірних даних може привести до хибного управлінського рішення і, як наслідок, до серйозних збитків.
Необхідність підготовки інженерно-педагогічного працівника нового типу – інженера-педагога комп’ютерного профілю – свідчить про новий етап розвитку професійної освіти. Кінцевим результатом цього етапу можна вважати підготовку фахівця, який має широкий світогляд, володіє професійною майстерністю, глибоко знає основи сучасного виробництва, проектування виробів і технологічні процеси їх виготовлення. Однієї з головних компонентів підготовки сучасного інженера-педагога є уміння застосовувати комп’ютерні технології для розв’язання професійних і навчальних завдань. Тому перед освітою постає проблема підготовки майбутніх інженерів-педагогів до застосування комп'ютерних технологій у майбутній професійній діяльності.
Аналіз державних стандартів вищої освіти (освітньо-кваліфікаційної характеристики, освітньо-професійної програми) щодо підготовки інженерів-педагогів комп’ютерного профілю засвідчив, що дисципліною, у якій існує взаємодія між уміннями, розв’язувати завдання на підприємстві й комп’ютерними технологіями їх реалізації є «Застосування комп’ютерних технологій в управлінні виробництвом». Аналіз методики навчання цієї дисципліни показав необхідність удосконалення її змісту, структурування його на основі об’єктивних математичних методів (теорії графів), засобів навчання, які б відповідали державним стандартам вищої освіти.
Основи структурування змісту навчання розроблено в працях Ю. Бабанського, В. Беспалька, В. Загвязинського, І. Лернера, П. Підкасистого, В. Сластьоніна, М. Скаткіна та інших учених. Дидактичні основи підготовки інженерів-педагогів досліджували О. Коваленко, П. Кубрушко, В. Кулешова, М. Лазарєв, П. Лузан, В. Нікіфоров, Б. Соколов. Застосуванню комп’ютерних технологій в управлінні виробництвом присвячені праці А. Алексєєва, Т. Багачової, О. Бартеньєва, С. Батишева, А. Габеца, В. Григор’євої, В. Дубянського, А. Михайлова, С. Мітічкіна, С. Постовалова, М. Радченко та ін. Використанню теорії графів присвячені праці К. Бержа, В. Буркова, А. Заложнєва, Д. Новікова, О. Ємцевої, К. Солодухіна, А. Кочкарової, Р. Кочкарова, О. Оре та ін. Математичне забезпечення інформаційно-керуючих систем досліджували А. Гуржий, З. Дудар, В. Левикін, Б. Шамша. Професійна педагогічна підготовка майбутніх інженерів-педагогів розроблена в працях О. Коваленко, З. Сейдаметової, І. Синельник, Н. Брюханової, О. Мельниченко, С. Хоменко та інших учених.
Аналіз літератури дозволив виявити суперечності між:
 сучасними вимогами нормативних документів України в галузі вищої освіти до якості підготовки інженерів-педагогів, які володіють комп’ютерними технологіями, та її реальним станом;
 необхідністю підвищення якості професійної освіти майбутніх інженерів-педагогів комп’ютерного профілю та недостатньою розробленістю теорії, методики й технологій її досягнення;
 вимогами до рівня сформованості професійних знань, умінь і професійно важливих якостей майбутніх інженерів-педагогів насамперед уміння застосовувати комп'ютерні технології в управлінні виробництвом та недостатньою розробленістю змісту, методу й засобів їх формування.
У зв'язку з цим виникла проблема теоретичного обґрунтування, розробки та експериментальної перевірки методики навчання майбутніх інженерів-педагогів застосовувати комп’ютерні технології в управлінні виробництвом.
Вибір теми дисертаційного дослідження: «Методика навчання майбутніх інженерів-педагогів застосовувати комп’ютерні технології в управлінні виробництвом» обумовлена актуальністю та недостатньою розробленістю у педагогічній науці проблеми підготовки студентів до застосування комп’ютерних технологій в управлінні виробництвом та необхідністю розв’язання виявлених суперечностей.
Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконане в межах комплексної теми кафедри комп’ютерних технологій в управлінні та навчанні Бердянського державного педагогічного університету «Науково-методичні засади підготовки майбутніх інженерів-педагогів в галузі автоматизації та комп'ютерно-орієнтованих технологій» (протокол №4 від 27 січня 2009 р.).
Тема дисертації затверджена вченою радою Бердянського державного педагогічного університету (протокол №7 від 29 січня 2008 р.) та узгоджена в Раді з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол №3 від 25 березня 2008 р).
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити цілі, зміст, метод, засоби, технологію навчання майбутніх інженерів-педагогів застосовувати комп’ютерні технології в управлінні виробництвом.
Завдання дослідження:
1. Проаналізувати чинні методики навчання застосовувати комп’ютерні технології в управлінні виробництвом і визначити проблему дослідження;
2. Теоретично обґрунтувати й розробити моделі змісту, метода, засобів навчання майбутніх інженерів-педагогів дисципліни «Застосування комп'ютерних технологій в управлінні виробництвом»;
3. Розробити методику навчання майбутніх інженерів-педагогів застосовувати комп’ютерні технології в управлінні виробництвом на основі використання запропонованої моделі подання змісту навчання;
4. Експериментально перевірити ефективність розробленої методики навчання майбутніх інженерів-педагогів застосовувати комп’ютерні технології в управлінні виробництвом.
Об'єкт дослідження – процес навчання майбутніх інженерів-педагогів дисципліни «Застосування комп'ютерних технологій в управлінні виробництвом».
Предмет дослідження – цілі, зміст, метод, засоби, форми, технологія навчання майбутніх інженерів-педагогів дисципліни «Застосування комп'ютерних технологій в управлінні виробництвом».
Гіпотеза дослідження полягає в тому, що ефективність навчання майбутніх інженерів-педагогів застосовувати комп’ютерні технології в управлінні виробництвом підвищиться, якщо зміст навчання розробляти на основі дводольного процедурного графу, який одночасно враховує як складові професійної діяльності фахівця, так і складові програмних засобів управління виробництвом.
Методологічну та теоретичну основу дослідження складають теорії та моделі опису змісту технічних предметних галузей (Я. Дітріха, М. Лазарєва), теорії змісту навчання (С. Гончаренко, О. Коваленко, В. Краєвський, В. Лєдньов, І. Лернер, В. Лозова, М. Скаткін), теорії оптимізації педагогічного процесу (Ю. Бабанський, Є. Голант, Л. Занков, В. Лозова, М. Скаткін, Н. Тализіна), педагогіка вищої технічної школи (С. Архангельський, А. Ашеров, В. Беспалько, В. Загвязинський, Е. Зеєр, О. Коваленко, М. Лазарєв, Н. Ничкало, Д. Чернілевський, В. Ягупов), інформатизація освіти та використання засобів інформаційно-комунікаційних технологій (В. Биков, Л. Білоусова, Б. Гершунський, М. Жалдак, В. Клочко, В. Мадзігон, Н. Морзе, Н. Олійник, Є. Полат), теорії графів (К. Берж, В. Бурков, Е. Ємцева, А. Заложнев, О.Оре, К. Солодухін).
Для виконання завдань були використані такі методи дослідження:
- теоретичні: науково-методичної літератури з проблеми розроблення методики навчання майбутніх інженерів-педагогів застосовувати комп’ютерні технології в управлінні виробництвом для визначення напрямків дослідження, психолого-педагогічної, технічних дисциплін для визначення напрямків дослідження та понятійно-категоріального апарату; методи структурування понять, моделювання змісту предметної галузі; методи теорії графів для формування та подання змісту навчання із застосуванням комп’ютерних технологій в управлінні виробництвом;
- емпіричні: педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний та порівняльний) для визначення ефективності розробленої методики навчання студентів застосовувати комп’ютерні технології в управлінні виробництвом, опитування, анкетування, педагогічне спостереження за навчальною діяльністю майбутніх інженерів-педагогів;
- методи математичної статистики (перевірка статистичних гіпотез, критерії Стьюдента, Фішера, Кохрена, дисперсійний аналіз) для аналізу результатів дослідження.
Наукова новизна результатів дослідження полягає в тому, що вперше теоретично обґрунтовано, розроблено й експериментально перевірено:
– модель представлення змісту дисципліни «Застосування комп'ютерних технологій в управлінні виробництвом» у вигляді дводольного процедурного графу, який реалізує принцип єдності змістової та процедурної частин навчання й відображає як предметну галузь об’єкта управління, так і його програмний засіб;
– модель методу навчання майбутніх інженерів-педагогів на основі дводольного процедурного графу подання змісту, який забезпечує чотирьохконтурне управління навчальною пізнавальною діяльністю студентів: перший контур забезпечує вибір дводольного вузла; другий – вибір операції системи 1С: Підприємство, третій – вибір рівня засвоєння знань та формування умінь, з вибором професійних завдань для оволодіння операцією системи 1С: Підприємство; четвертий – зміну виробничих завдань відповідного рівня засвоєння знать та формування умінь;
– методику навчання майбутніх інженерів-педагогів застосовувати комп'ютерні технології в управлінні виробництвом на основі використання дводольного процедурного графу;
удосконалено дидактичні засоби, удосконалення полягає у використанні узагальненої моделі, що складається зі змістової та технологічної частин, які забезпечують наочність на логічному та фізичному рівнях.
Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає в тому, що відповідно до державних стандартів вищої освіти розроблено, експериментально перевірено та впроваджено в навчальний процес посібник «Застосування комп'ютерних технологій в управлінні виробництвом», у якому реалізується методика навчання майбутніх інженерів-педагогів застосовувати комп’ютерні технології в управлінні виробництвом, яка базується на моделі подання змісту навчання з використанням дводольного процедурного графу, методу навчання, дидактичних засобів.
Основні положення та результати дисертаційного дослідження впроваджено в навчальний процес Бердянського державного педагогічного університету (довідка № 63-08/1382 від 19.04.2012 р.), Української інженерно-педагогічної академії (довідка № 106-04-64 від 24.04.2012 р.).
Вірогідність та обґрунтованість результатів дослідження забезпечені застосуванням комплексу методів, адекватних меті, об'єкту, предмету та завданням дослідження, відповідністю основних положень дисертації відомим результатам психолого-педагогічних досліджень, репрезентативністю вибірки студентів для педагогічного експерименту, статистичним аналізом експериментальних даних, апробацією та впровадженням результатів дослідження в практику роботи вищих навчальних закладів.
Особистий внесок здобувача в працях, написаних в співавторстві (відповідно до списку наукових праць):
 [176] – розробка навчальних завдань з методичними рекомендаціями до їх виконання;
– [183] – обґрунтування переліку професійних якостей у студентів при вивченні дисципліни «Застосування комп'ютерних технологій в управлінні виробництвом» з використанням 1С: Підприємство;
– [184] – моделювання цілей і змісту навчання майбутніх інженерів-педагогів на основі використання дводольного процедурного графу;
Апробація результатів дослідження. Основні результати дисертаційного дослідження доповідалися й обговорювалися на Міжнародній конференції «Проблеми прийняття рішень в умовах невизначеності» (Бердянськ, 2005 р.), II Міжнародній науково-практичній конференції «Інформаційні технології в наукових дослідженнях і навчальному процесі» (Луганськ, 2006 р.), VII Міжнародній науково-технічній конференції «Нові комп’ютерні технології» (Сімферополь, 2009 р.), Всеукраїнській науковій конференції «Соціально-економічні дослідження в період ринкової трансформації» (Бердянськ, 2011 р.), VI Всеукраїнській науково-практичній конференції «Сучасні тенденції інформаційних технологій в науці, освіті та економіці» (Луганськ, 2012 р.)
Публікації. Основні теоретичні положення та результати дослідження викладені в 13 наукових і науково-методичних працях: 7 – у наукових фахових виданнях України; 5 – у матеріалах наукових конференцій; 1 – навчальний посібник.
Структура і обсяг дисертації. Дисертація складається із вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел (228) та 6 додатків на 71 сторінках. Повний обсяг дисертації складає 266 сторінок, з них основного тексту – 169 сторінках. Робота містить 35 таблиць на 40 сторінках і 114 рисунків на 110 сторінках.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертації здійснено теоретично узагальнення та запропоновано нове розв’язання наукової проблеми підвищення якості навчання майбутніх інженерів-педагогів застосовувати комп’ютерні технології в управлінні виробництвом. Це здійснено шляхом обґрунтування, розробки, експериментальної перевірки та впровадження цілей, змісту, методу, засобів, форм та технології методики навчання дисципліни «Застосування комп’ютерних технологій в управлінні виробництвом» на основі моделі подання змісту навчання, яка базується на використанні дводольного процедурного графу.
1. У результаті аналізу чинних методик навчання студентів застосовувати комп’ютерні технології в управлінні виробництвом було визначено специфіку цієї технічної галузі та проблему дослідження. Специфікою технічної дисципліни «Застосування комп’ютерних технологій в управлінні виробництвом» є наявність значної кількості виробничих завдань, які розв’язуються за допомогою операцій 1С: Підприємство при роботі з об’єктами цієї системи: Довідники, Документи, Журнали, Звіти.
Недостатня розробленість моделей їх структурування й узагальнення в методиках та неповна відповідність їх вимогам державних стандартів вищої освіти визначили проблему дослідження, яка полягає у недостатньому одночасному врахуванні як складові професійної діяльності фахівця, так і операції системи 1С: Підприємство.
2.Визначено теоретичні засади моделювання змісту навчання з використання комп’ютерних технологій в управлінні виробництвом.
3. Теоретично обґрунтовано та розроблено метод навчання на основі дводольного процедурного графу подання змісту, модель дидактичних засобів, які ґрунтуються на описі роботи програмного продукту з ілюстрацією у вигляді екранних форм. Ця модель складається з двох частин розв’язання виробничих завдань: змістової та технологічної. Змістова частина представляє собою покрокове розв’язання виробничих завдань. Технологічна частина розв’язання завдань відображає технологію розв’язання цих завдань у вигляді екранних форм та поетапних дій.
4. Для оцінювання ефективності розробленої методики навчання студентів застосовувати комп’ютерні технології в управлінні виробництвом обрано три групи показників. Вони визначали рівень сформованості професійних умінь та знань, рівень впливу елементів методики на формування знань і вмінь, професійно важливих якостей інженера-педагога. У результаті проведеного експериментального дослідження встановлено, що розроблена та впроваджена методика навчання майбутніх інженерів-педагогів застосовувати комп’ютерні технології в управлінні виробництвом обумовила підвищення якості навчання студентів (в експериментальній групі відносно контрольної витрати навчального часу зменшилися в середньому на 12,95%; показник засвоєння професійних знань збільшився на 12,09%; показник сформованості професійних умінь збільшився на 18,38%; приріст середніх значень показників елементів методики навчання на формування логічного та структурованого сприйняття інформації склав 16,67%; приріст середніх значень показників впливу елементів методики навчання на формування професійної точності і уважності збільшився на 10,16%, приріст середніх значень показників елементів методики навчання на формування самостійності студентів збільшився на 13,9%). Це підтверджує підвищення ефективності розробленої методики навчання та свідчить про виконання завдань і досягнення поставленої мети дослідження.
5. Теоретично обґрунтовані положення методики навчання майбутніх інженерів-педагогів застосовувати комп’ютерні технології в управлінні виробництвом покладено в основу розробленого навчального посібника «Застосування комп’ютерних технологій в управлінні виробництвом», апробація якого свідчить про ефективність запропонованих прийомів.
Для розв'язання проблеми підвищення якості навчання майбутніх інженерів-педагогів застосовувати комп’ютерні технології в управлінні виробництвом виконане дослідження не вирішує всіх аспектів.
Подальшого дослідження потребує обґрунтування теоретичних і методичних засад дистанційного навчання майбутніх інженерів-педагогів застосовувати комп’ютерні технології в управлінні виробництвом.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Алексеев А. 1С: Предприятие 7.7. Конфигурирование и администрирование. – Ч. 1 / А. Алексеев, О. Дерут, В. Байдраков, В. Давыдов. – М. : Фирма «1С», 1999. – 396 с.
2. Алексеев А. 1С: Предприятие 7.7. Конфигурирование и администрирование. – Ч. 2 / А. Алексеев, О. Дерут, В. Байдраков, В. Давыдов. – М. : Фирма «1С», 1999. – 388 с.
3. Алексюк А.М. Педагогіка вищої школи. Курс лекцій: модульне навчання: Навчальний посібник / А.М. Алексюк. – К. : ІСДО, 1993. – 220 с.
4. Артамонов Г. Т. Топология сетей ЭВМ и многопроцессорных систем / Г. Т. Артамонов, В. Д. Тюрин. – М. : Радио и связь, 1991. – 248 с.
5. Артюх С. Ф. Педагогические аспекты преподавания инженерных дисциплин : пособие для преподавателей / [С. Ф. Артюх, Е. Э. Коваленко, Е. К. Белова и др.]. – Х. : УИПА, 2001. – 210 с.
6. Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С. И. Архангельский. – М. : Высшая школа, 1980. – 237 с.
7. Атанов Г.А. Деятельностный подход в обучении / Г.А. Атанов. – Донецк: ЕАИ-пресс, 2001. – 160 с.
8. Ашеров А.Т. Формирование информационной культуры будущих инженеров-педагогов // Проблеми інженерно-педагогічної освіти: Зб. наук. Праць № 10 / А.Т. Ашеров, Т.Л. Богданова – Харків: УІПА, 2005. – 284-293 с.
9. Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю. К. Бабанский. – М. : Просвещение, 1985. – 208 с.
10. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения / Ю. К. Бабанский. – М. : Педагогика, 1997. – 347 с.
11. Багачёва Т. Г. 1С:Предприятие 8.0. Управление торговлей в вопросах и ответах : практическое руководство / Т. Г. Багачёва. – М. : ООО «1С – Паблишинг», 2004. – 252 с.
12. Бадмаев Б.Ц. Психология и методика ускоренного обучения / Б.Ц.Бадмаев. – М. : ВЛАДОС, 1998. – 272 с.
13. Бартеньев О. В. 1С:Предприятие : программирование для всех / О. В. Бартеньев. – М. : Диалог-МИФИ, 2005. – 464 с.
14. Батышев С. Я. Подготовка инженеров-педагогов – проблема комплексная / С. Я. Батышев // Профессионально-техническое образование. – 1976. – № 3. – С. 3–5.
15. Безрукова В. С. Педагогика. Проективная педагогика : учебное пособие для инженерно-педагогических институтов и индустриально-педагогических техникумов / В.С. Безрукова. – Екатеринбург : Деловая книга, 1996. – 344 с.
16. Берж К. Теория графов и ее применения / К. Берж. – М. : Иностранная литература, 1962. – 319 с.
17. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. – М. : Педагогика, 1989. – 192 с.
18. Беспалько В. П. Стандартизация образования : основные цели и понятия / В. П. Беспалько // Педагогика. – 1993. – № 5. – С. 16–25.
19. Бессараб В. Ф. Взаимосвязь дисциплин педагогического и специального циклов и повышение профессионально-методической подготовки инженеров-педагогов / В. Ф. Бессараб // Вестник учебно-методического объединения высших и средних профессиональных учебных заведений Российской Федерации по профессионально-педагогическому образованию. – Екатеринбург : Урал. гос. проф.-пед. ун-т, 1998. – Вып. 2 (23). – С. 25–29.
20. Білоус В.Т. Основи організації та методики викладання у вищій школі: Навчальний посібник / В.Т. Білоус, Л.І. Горюнова, А.В. Цимбалюк, С.Я. Цимбалюк – Ірпінь : Академія ДПС України, 2001. – 143 с.
21. Білоусова Л.І. Педагогічне тестування та аналіз його результатів / Л.І.Білоусова, О.Г.Колгатін // Педагогіка та психологія: зб. наук. пр. – Х. : ОВС, 2002. – Вип. 22. – 50-54 с.
22. Боброва В.Г. Теоретические вопросы проблемы профессинально-педагогических умений // Профессионально-педагогические умения и пути их формирования: Межвузовский сб. научных трудов / В.Г. Боброва. – Воронеж: ВГПИ, 1985. – . 20-32 с.
23. Богуславский А. А. Система управления базами данных MS ACCESS-97 : сб. лабор. раб. / А. А. Богуславский. – Коломна : КГПИ, 2002. – 66 с.
24. Бондар В.І. Дидактика: ефективні технології навчання студентів / В.І.Бондар. – К.: Вересень, 1996. – 129 с.
25. Бондар В.І. Теорія і практика модульного навчання у вищих закладах освіти / В.І.Бондар // Освіта і управління. – 1999. – №1. – 21-24 с.
26. Брюханова Н. О. Основи педагогічного проектування в інженерно-педагогічній освіті : монографія / Н. О. Брюханова. – Х. : НТМТ, 2010. – 438 с.
27. Булынский Н. Н. Теория и практика управления качеством образования в профессиональных училищах : автореф. дисс. на соискание научн. степени доктора пед. наук : спец. 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / Н. Н. Булынский. – Челябинск, 1997. – 27 с.
28. Бурков В. Н. Теория графов в управлении организационными системами / В. Н. Бурков, А. Ю. Заложнев, Д. А. Новиков. – М. : Синтег, 2001. – 124 с.
29. Великий тлумачний словник сучасної української мови / Голов. ред. В.Т.Бусел. – К.: Ірпінь: ВТФ "Перун", 2005. – 1728 с.
30. Вельма С.В. Методика навчання майбутніх інженерів-технологів інформаційних технологій керування та проектування : дис. … кандидата пед.наук : 13.00.02 – теорія та методика навчання (технічні дисципліни) / Вельма Світлана Володимирівна. – 13.00.02 – теорія та методика навчання (технічні дисципліни)
31. Вимоги до державних стандартів вищої освіти : до постанови Кабінету Міністрів України від 7 серпня 1998 р. № 1247 // Офіційний вісник України. – К., 1998. – № 32, ст. 1206. – С. 8–14.
32. Вища освіта в Україні і Болонський процес : навчальний посібник / за ред. В. Г. Кременя. – К. : Освіта, 2004. – 384 с.
33. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навч. Закладів / Н.П. Волкова – К.: Видавничий центр «Академія», 2002. – 576 с.
34. Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С.Выготский. – М.: Лабиринт, 2001. – 368 с.
35. Выготский Л. С. Собрание сочинений : в 6 томах / Л. С. Выготский. – М. : Педагогика, 1982. – Т. 1. Вопросы теории и истории психологии. – 1982. – 488 с.
36. Высотская С. И. Дидактические основания конструирования процесса обучения / С. И. Высотская, В. В. Краевский // Новые исследования в педагогических науках. – М. : Педагогика, 1986. – № 1 (47). – 36–40 с..
37. Габай Т. В. Педагогическая психология / Т. В. Габай. – М. : Академия, 2003. – 240 с.
38. Габец А. П. 1С:Предприятие 8.0. Простые примеры разработки / А. П. Габец, Д. И. Гончаров. – СПб. : 1С-Паблишинг, 2005. – 424 с.
39. Гальперин П.Я. Введение в психологию / П.Я.Гальперин. – М.: Книжный дом "Университет", 1999. – 332 с.
40. Гальперин П.Я. Лекции по психологии / П.Я.Гальперин. – М.: Книжный дом "Университет": Высшая школа, 2002. – 400 с.
41. Голант Е. Я. Методы обучения в советской школе / Е. Я. Голант. – М. : Учпедгиз, 1957. – 152 с.
42. Голівер Н.О. Дидактичні умови дидактичні умови використання комп'ютерних технологій у процесі навчання студентів вищих технічних навчальних закладів: дис. … кандидата пед.наук : 13.00.09 – теорія навчання / Голівер Надія Олексіївна. – Кривий Ріг, 2005. – 170 с.
43. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
44. Гребенев И. В. Теория обучения и моделирования учебного процесса / И. В. Гребенев, Е. В. Чупринов // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. – Н. Новгород : ННГУ, 2007. – № 1. – С. 28–31.
45. Гребенюк О.С. Теория обучения: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / О.С. Гребенюк, Т.Б. Гребенюк – М. : Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 384 с.
46. Григорьева В. 1С: Предприятие 8.0. Управление торговлей / В. Григорьева. – М. : Альянс Плюс, 2004. – 140 с.
47. Гуржий А.М. Математичне забезпечення інформаційно-керуючих систем: Підручник для студентів вищих навчальних закладів Гуржий А.М., Дудар З.В., Левикін В.М., Шамша Б. В. / – Харків: ТОВ «Компания СМІТ», 2006. – 448 с.
48. Данилов М. А. Дидактика / М. А. Данилов, Б. П. Есипов. – М. : АПН СССР, 1957. – 518 с.
49. Дашутіна І. Особливості використання комп’ютерів у процесі навчання // Педагогіка та психологія: Зб. наук. праць. – Вип. 22 /– Харків, 2002.– 54-57 с.
50. Державна національна програма "Освіта. Україна ХХІ століття". – К. : Райдуга, 1994. – 49 с.
51. Дидактичні основи професійної освіти : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. інжен.-пед. спец. / [О. Е. Коваленко, Н. О. Брюханова, З. І. Гирич та ін.]. – Х. : ВПП «Контраст», 2008. – 144 с.
52. Дискретная математика [Электронный ресурс]. Ч. 3. (Курс лекций) / Е. Д. Емцева, К. С. Солодухин. – Режим доступа : http://matematika-i-modelirovanie.ru/read/24/
53. Дмитренко Т.О. Сучасний стан вирішення проблеми педагогічного процесу // Проблеми інженерно-педагогічної освіти: Зб. наук. праць. – Вип. 1. / Т.О. Дмитренко – Харків: УІПА, 2004. – 14-18 с.
54. Дмитренко Т.О. Технологічний підхід до обґрунтування педагогічного процесу у вищій школі / Т.О.Дмитренко, К.В.Яресько // Проблеми інженерно-педагогічної освіти: зб. наук. пр. – Х.: УІПА, 2001. – Вип. 2. – С.82-88.
55. Довідник кваліфікаційних характеристик професій працівників / Я. Кавторєва (уклад.). – [5-те вид., перероб. і доп.]. – Х. : Фактор, 2008. – 384 с.
56. Дубянский В. М. 1С:Предприятие. Конфигурирование и администрирование для начинающих. Экспресс-курс / В. М. Дубянский. – СПб. : БХВ – Петербург, 2005 – 176 с.
57. Дурай-Новакова К. М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности : автореф. дисс. на соискание научн. степени доктора пед. наук : спец. 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / К. М. Дурай-Новакова. – М., 1983. – 32 с.
58. Евланов Л.Г. Экспертные оценки в управлении / Л.Г. Евланов – М.: Экономика, 1978. – 133 с.
59. Елементи стохастики з комп'ютерною підтримкою : [посібник для вчителів] / М. І. Жалдак, Г. О. Михалін. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2002. – 108 с.
60. Елисеева Л. Я. Формирование профессионально важных качеств социального педагога в учебно-воспитательном процессе колледжа : автореф. дисс. на соискание научн. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / Л. Я. Елисеева. – М., 2005. – 24 с.
61. Жигірь В.І. До питання формування педагогічних умінь // Проблеми трудової і професійної підготовки: Наук.-метод. зб. / В.І.Жигірь – Слов’янськ: СДПУ, 2003. – Вип. 8. – 15-21 с.
62. Жосан О. Е. Педагогічний експеримент / О. Е. Жосан // Управління школою. – 2009. – № 27. – С. 2–39.
63. Загальна психологія: Підруч. для студентів вищ. навч. закладів / С.Д. Максименко, В.О. Зайчук, В.В. Клименко, В.О. Соловієнко. За заг. ред. акад. С.Д. Максименка – К. : Форум, 2000. – 543с.
64. Загвязинский В. И. Теория обучения : Современная интерпретация / В. И. Загвязинский. – М. : Академия, 2004. – 192 с.
65. Закон України "Про вищу освіту" від 17.01.02 р. № 2984 – ІІІ.
66. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / И.Г. Захарова – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с.
67. Звонников В. И. Современные средства оценивания результатов обучения : [учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений] / В. И. Звонников, М. Б. Челышкова. – М. : ИЦ «Академия», 2007. – 224 с.
68. Зміст і сутність педагогічної діяльності : навч. посібник / О. Г. Романовський, О. С. Пономарьов, С. М. Пазиніч та ін. – Х. : НТУ «ХПІ», 2007. – 228 с.
69. Зеер Э.Ф. Психология профессий / Э.Ф.Зеер. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 336 с.
70. Зеер Э.П. Профессиональное становление личности инженера-педагога / Э.П. Зеер – Свердловск: УГППУ, 1981. – 116 с.
71. Исаев Х.А. Информатика в инженерном образовании / Х.А.Исаев, И.П.Панченко, С.М.Севидов. – Х.: Международная инженерная академия, 1995. – 240 с.
72. Использование компонентов MS Access для создания баз данных систем документооборота. Часть 1: Методические указания к лаборатор¬ным работам / Сост. И.В.Усманова, Н.Н.Надеева, М.А.Катышева. – Пенза: Пенз. гос. ун-т, 2004. – 78 с.
73. Ительсон Л.Б. Лекции по общей психологии / Л.Б.Ительсон. – Минск: Харвест; Москва: ООО "Издательство АСТ", 2000. – 896 с.
74. Кайдалова Л.Г. Модульна технологія навчання / Л.Г.Кайдалова, З.М.Мнушко. – Х.: НФАУ: Золоті сторінки, 2002. – 86 с.
75. Калошина И.П. Психология творческой деятельности / И.П.Калошина. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 413 с.
76. Коваленко О. Е. Дидактичні основи професійно-методичної підготовки викладачів спеціальних дисциплін : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук : спец. 13.00.04 «Професійна педагогіка» / О. Е. Коваленко. – К., 1999. – 38 с.
77. Коваленко О. Е. Методика професійного навчання : підручник для інженерів-педагогів, викладачів спецдисциплін системи проф.-тех. та вищої освіти / О. Е. Коваленко. – Х. : НУА, 2005. – 360 с.
78. Коваленко О. Е. Методичні основи технології навчання : теоретико-методичний та практичний аспект викладання дисциплін електроенергетичного циклу / О. Е. Коваленко. – Х. : Основа, 1996. – 184 с.
79. Коваленко Е.Э. Методика профессионального обучения: инженерная педагогика / Е.Э.Коваленко. – Х.: УИПА, 2002. – 158 с.
80. Коваленко О. Е. Теоретичні засади професійної педагогічної підготовки майбутніх інженерів-педагогів в контексті приєднання України до Болонського процесу : монографія / О. Е. Коваленко, Н. О. Брюханова, О. О. Мельниченко. – Х. : УІПА, 2007. – 162 с.
81. Кожухова Т. В. Основи психолого-педагогічного дослідження / Т. В. Кожухова, Л. Г. Кайдалова, В. В. Шпалінський. – Х. : НФаУ : Золоті сторінки, 2002. – 240 с.
82. Козаков В.А. Самостоятельная работа студентов и ее информационно-методическое обеспечение / В.А.Козаков. – К.: Вища школа, 1990. – 248 с.
83. Комплекс нормативних документів для розробки складових системи вищої освіти. Додаток 1 до Наказу Міносвіти №285 від 31 липня 1998 р. – К.: Інститут змісту і методів навчання, 1998. – 124 с.
84. Конверський А.Є. Логіка: Підручник для студентів вищих навчальних закладів / А.Є.Конверський. – К.: Український Центр духовної культури, 1999. – 400 с.
85. Концептуальні засади розвитку педагогічної освіти України та її інтеграції в європейський освітній простір // Освіта. – 2005. – № 2–3. – С. 2–3.
86. Колодницький М.М. Технічне та програмне забезпечення комп'ютерних інформаційних технологій / М.М.Колодницький. – Житомир: ЖІТІ, 1995. – 231 с.
87. Коротков А.М. Компьютерное образование с позиций системно-деятельностного похода // Педагогика. – №2. – 2004. – 3-10 с.
88. Королев В.Д. Системы управления базами данных: Практикум / В.Д.Королев, М.Н.Нессонова. – Х.: Изд-во НФаУ: Золотые страницы, 2006. – 104 с.
89. Корольова Н. В. Дидактичне проектування : теоретичний аспект / Н. В. Корольова // Науковий часопис. – Серія 16. Творча особистість учителя : проблеми теорії і практики. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2009. – Вип. 10 (20). – С. 9–11.
90. Коцаренко В.А. Инженерные расчеты в среде Excel / В.А.Коцаренко, Л.В.Соловей, Б.Д.Зулин. – Х.: НТУ “ХПИ”, 2004. – 164 с.
91. Косырев В. П. Методическая подготовка инженеров-педагогов : монография / В. П. Косырев. – М. : ОНТИ ПНЦ РАН, 1998. – 143 с.
92. Косырев В. П. Практикум по методике профессионального обучения : учебное пособие для студентов сельскохозяйственных вузов, обучающихся по специальности 030500 «Профессиональное обучение» / В. П. Косырев. – М. : ФГОУ ВПО МГАУ, 2005. – 192 с.
93. Кочкаров А. А. Предфрактальные графы в проектировании и анализе сложных структур / А. А. Кочкаров, Р. А. Кочкаров. – М., 2003. – 243 с.
94. Кошелєва В.С. Впровадження інформаційних технологій в навчальний процес // Проблеми інженерно-педагогічної освіти: Зб. наук. праць. –Харків: УІПА, 2005. – Вип. 9. – С. 165-173.
95. Краевский В. В. Методология педагогического исследования / В. В. Краевский. – Самара : СамГПИ, 1994. – 165 с.
96. Краевский В.В. Основы обучения. Дидактика и методика / В.В. Краевский, А.В. Хуторской– М.: Академия, 2007. – 352 с.
97. Краевский В. В. Процесс обучения и его закономерности / В. В. Краевский, И. Я. Лернер // Дидактика средней школы : Некоторые проблемы современной дидактики. – М. : Просвещение, 1982. – С. 129–181.
98. Крейсберг П. У. Понятие целей в обучении / П. У. Крейсберг // Проблемы классификации целей обучения и воспитаний. – Тарту, 1982. – С. 28–34.
99. Кремень В.Г. Освіта в Україні: стан і перспективи // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: зб. наук. пр. / За ред. І.А.Зязюна, Н.Г.Ничкало: У 2 ч. – К.: Вища школа, 2001. – Ч.1. – С.5-14.
100. Кремень В.Г. Особистісно-розвивальне навчання як науковий пріоритет // Рідна школа. – 1998. – №11. – С. 53-57.
101. Крёнке Д. Теория и практика построения баз данных / Д. Крёнке – СПб. : Питер, 2003. – 800 с.
102. Кузьмина Н. В. Методы системного педагогического исследования : учебное пособие / Н. В. Кузьмина. – Л. : ЛГУ, 1980. – 156 с.
103. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н.В. Кузьмина – М.: Высшая школа, 1990. – 117 с.
104. Кузьминський А. І. Педагогіка / А. І. Кузьминський, В. Л. Омеляненко. – К. : Знання-Прес, 2003. – 418 с.
105. Купсевич Ч. Основы общей дидактики / Ч. Купсевич ; [пер. с польск. О. З. Долженко]. – М. : Высшая школа, 1986. – 367 с.
106. Курс лекций "Технологии разработки программных обеспечений компьютерных информационных систем" [Электронный ресурс] / Л. В. Шуткин. – Режим доступа : http://pvti.ru/article_45.htm
107. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях / Д. Кэмпбелл. – СПб. : Социально-психологический центр, 1996. – 391 с.
108. Лавренов С.М. Excel: Сборник примеров и задач / С.М. Лавренов – М.: Финансы и статистика, 2003. – 336 с.
109. Лазарєв М. І. Полісистемне моделювання змісту навчання загальноінженерних дисциплін : монографія / М. І. Лазарєв. – Х. : Вид-во НфаУ, 2003. – 356 с.
110. Лазарєв М.І. Теоретичні основи розробки мікромодульних педагогічних технологій // Проблеми розробки та впровадження модульної системи професійного навчання: зб. наук. пр. – К.: Науковий світ, 2001. – С.131-137.
111. Лазарєв Ю. Моделювання на ЕОМ: Навч. посібник. – К.: НТУ «КПІ», 2004. – 320 с.
112. Лапач С. Н. Статистика в науке и бизнесе / С. Н. Лапач, А. В. Чубенко, П. Н. Бабич. – К. : МОРИОН, 2002. – 640 с.
113. Лапкин М.М., Яковлева Н.В. Мотивация учебной деятельности и успешность обучения студентов вузов // Психологический журнал. – 1996. – №4. – 134-140 с.
114. Латышев В.Л. Компьютерная технология обучения: Учебное пособие / В.Л. Латышев – М. : Издательство МАИ, 1992. – 48 с.
115. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования / М.М. Левина – М. : Академия, 2002. – 272 с.
116. Леднев В. С. Содержание образования : учебное пособие / В. С. Леднев. – М. : Высшая школа, 1989. – 359 с.
117. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. – М.: Педагогика, 1981. – 185 с.
118. Лернер И. Я. О методах обучения / И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин // Советская педагогика. – 1965. – №3. – С.121-123
119. Литвак Б.Г. Экспертная информация: методы получения и анализа / Б.Г. Литвак – М.: Радио и связь, 1982. – 184 с.
120. Лозова В.І. Дидактичні проблеми сучасної педагогіки / В.І.Лозова, Г.І.Неклюдова // Актуальні проблеми дидактики середньої та вищої школи: зб. наук. пр. – Х.: ХДПУ, 1996. – 3-12 с.
121. Лозова В.І. Теоретичні основи виховання і навчання / В.І.Лозова, Г.В.Троцко. – Х.: ОВС, 2002. – 400 с.
122. Лордкипанидзе Д. О. Принципы организации и методы обучения / Д. О. Лордкипанидзе. – М., 1957. – 172 с.
123. Лузан П. Г. Основи науково-педагогічних досліджень : навчальний посібник / П. Г. Лузан, І. В. Сопівник, С. В. Виговська. – [2-е вид., доповнене]. – К. : ДАКККіМ, 2010. – 272 с.
124. Малафіїк І. В. Дидактика : навчальний посібник / І. В. Малафіїк. – К. : Кондор, 2009. – 406 c.
125. Маркова А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. – М., 1996. – 308 с.
126. Машбиц Е. И. Психологические основы управления учебной деятельностью / Е. И. Машбиц. – К. : Вища школа, 1987. – 224 с.
127. Мелецінек А. Інженерна педагогіка. Практика передачі технічних знань / А. Мелецінек ; [пер. з нім.]. – Х., 2001. – 240 с.
128. Методика професійного навчання : дидактичне проектування : метод. вказівки по проведенню практичних занять за курсом / О. Е. Коваленко, Н. О. Брюханова, О. К. Бєлова та ін. – Х. : УІПА, 2008. – 24 с.
129. Методика професійного навчання : метод. вказівки з виконання курсової роботи / [О. Е. Коваленко, Н. О. Брюханова, Н. В. Корольова та ін.]. – Х. : УІПА, 2008. – 109 с.
130. Методика професійного навчання : [навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. інжен.-пед. спец. / О. Е. Коваленко, Н. О. Брюханова, Н. В. Корольова, Є. В. Шматков]. – Х., 2008. – 488 с.
131. Методика професійного навчання : основні технології навчання : метод. вказівки по проведенню практичних занять за курсом / [О. Е. Коваленко, Н. О. Брюханова, О. К. Бєлова та ін.]. – Х. : УІПА, 2008. – 13 с.
132. Методика профессионального обучения : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. Е. Эрганова. – М. : Академия, 2007. – 160 с.
133. Митичкин С. А. Разработка в системе 1С:Предприятие 8.0 / С. А. Митичкин. – СПб. : 1С-Паблишинг, 2003. – 416 с.
134. Михайлов А. 1С:Предприятие 7.7 8.0. Системное программирование / А. Михайлов. – СПб. : БХВ-Петербург, 2005. – 336 с.
135. Михайлов С. Е. 1С – программирование как дважды два / С. Е. Михайлов. – СПб. : Тритон, 2005. – 171 с.
136. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка : навчальний посібник / Н. Є. Мойсеюк. – [3-є вид., доп.]. – К. : ВАТ «КДНК», 2001. – 608 с.
137. Морзе Н.В. Основи інформаційно-комунікаційних технологій / Н.В. Морзе – К.: Видавнича група ВНV, 2006. – 352 с.
138. Наказ Міністерства освіти і науки України №629 від 29.07.2004 р. "Про затвердження складових галузевих стандартів вищої освіти".
139. Наказ МОН України "Про впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу" від 30.12.2005 р. № 774.
140. Нероба Е. Система підготовки інженерно-педагогічних кадрів для потреб професійної освіти / Е. Нероба // Польсько-Український та Українсько-Польський щорічник / [за ред. Т. Левовицького, І. Вільш, І. Зязюна, Н. Ничкало]. – 2003. – Вип. 5. – С. 201–210.
141. Никифоров В. И. Основы и содержание подготовки инженера-преподавателя к занятиям : учебное пособие / В. И. Никифоров. – Л. : Ленингр. ун-та, 1987. – 141 с.
142. Новиков Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) / Д. А. Новиков. – М. : МЗ-Пресс, 2004. – 67 с.
143. Новиков Ф.А. Microsoft Word 2003. – СПб.: БХВ-Петербург, 2004. – 976 с.
144. Образцов П. И. Методы и методология психолого-педагогического исследования / П. И. Образцов. – СПб. : Питер, 2004. – 268 с. – (Серия «Краткий курс»).
145. Оре О. Теория графов / О. Оре. – М. : Наука, 1968. – 352 с.
146. Освітньо-професійна програма підготовки бакалавра за спеціальністю 6.010104 «Професійна освіта» напряму підготовки «Комп’ютерні технології в управління та навчанні». – Бердянськ, 2010. – 49 с.
147. Основы психологии : практикум / ред. и сост. Л. Д. Столяренко. – [7-е изд.]. – Ростов н/Д : Феникс, 2006. – 704 с.
148. Пашукова Т. І. Практикум із загальної психології / Т. І. Пашукова, А. І. Допіра, Г. В. Дьяконов. – [2-ге вид., стер.]. – К. : Знання, КОО, 2006. – 203 с.
149. Педагогика : педагогические теории, системы, технологии / [С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др.]. – М. : Академия, 2001. – 512 с.
150. Педагогічний експеримент / В. І. Євдокимов, Т. П. Агапова, І. В. Гавриш та ін. – Х. : ОВС, 2001. – 148 с.
151. Пидкасистый П. И. Педагогика / П. И. Пидкасистый. – М. : Педагогическое общество России, 2000. – 640 с.
152. Постовалов С. Н. Программирование в системе 1С:Предприятие 7.7 (компонента «Бухгалтерский учет») : курс лекций / С. Н. Постовалов. – Новосибирск, 2002. – 63 с.
153. Педагогічний експеримент / В.І.Євдокимов, Т.П.Агапова, І.В.Гавриш та ін. – Харків: ОВС, 2001. – 148 с.
154. Педагогічний словник / За ред. М.Д.Ярмаченка. – К.: Педагогічна думка, 2001. – 514 с.
155. Пєхота О.М. Особистісно-орієнтовані технології в підготовці вчителя // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: зб. наук. пр. / За ред. І.А.Зязюна, Н.Г.Ничкало: У 2 ч. – К.: Вища школа, 2001. – Ч.1. – С.81-89.
156. Підласий І. Формування професійного потенціалу як мета підготовки вчителя / І.Підласий, С.Трипольська // Рідна школа. – 1998. – №1. – С.3-8.
157. Підласий І.П. Педагогічні інновації / І.П.Підласий, А.Підласий // Рідна школа. – 1998. – №2. – С. 3-17.
158. Психология и педагогика : [учебное пособие] / [К. А. Абульханова, Н. В. Васина, Л. Г. Лаптевой, В. А. Сластенин]. – М. : Совершенство, 1998. – 320 с.
159. Радченко М. Г. 1С:Предприятие 8.1 : практическое пособие разработчика / М. Г. Радченко. – СПб. : 1С-Паблишинг, 2007. – 512 с.
160. Робоча навчальна програма з дисципліни «Застосування комп’ютерних технологій в управлінні виробництвом» для інженерно-педагогічних спеціальностей / В. Г. Хоменко, І. С. Смоліна. – Бердянськ : БДПУ, 2010. – 17 с.
161. Рязанцева П. А. 1C:Предприятие. Зарплата и кадры. Секреты работы / П. А. Рязанцева, Д. Н. Рязанцев. – СПб. : БХВ-Петербург, 2004. – 304 с.
162. Салов В.О. Основи педагогіки вищої школи. – Дніпропетровськ: Національний гірничий університет, 2003. – 183 с.
163. Севостьянов А. Д. 1С:Зарплата и Управление Персоналом 8. Практика применения / А. Д. Севостьянов, Е. В. Володина, Ю. М. Севостьянова, И. В. Харлова. – М. : ООО "Константа", 2006. – 180 с.
164. Сейдаметова З.С. Подготовка инженеров-программистов по специальности «Информатика» : [монография] / Зарема Сейдалиевна Сейдаметова. – Симферополь: Крымучпедгиз, 2007. – 480 с.
165. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
166. Семиченко В.А. Пріоритети професійної підготовки: діяльнісний чи особистісний підхід // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи. – К.: Вінок, 2000. – С. 176-203
167. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. – СПб. : ООО «Речь», 2003. – 350 с.
168. Синельник І.В. Адаптивна система комп’ютерного тестування з фізики // Професіоналізм педагога в контексті європейського вибору України: Всеукр. наук.-практ. конф. Ялта, 25-28 вересня 2006 р. – Ч.1 – Ялта РВВ КГУ, 2006. – С. 176-179.
169. Сисоєва С.О. Основи педагогічної творчості: Підручник. – К.: Міленіум, 2006. – 344 с.
170. Сисоєва С.О. Технологізація освітньої діяльності в умовах неперервної професійної освіти // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи. – К.: Вінок, 2000. – С.249-273.
171. Скаткин М. Н. Методология и методика педагогических исследований / М. Н. Скаткин. – М., 1986. – 152 с.
172. Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики / М. Н. Скаткин. – [2-е изд.]. – М. : Педагогика, 1984. – 96 с. – (Воспитание и обучение. Библиотека учителя).
173. Сластенин В. А. Введение в педагогическую акмеологию : учебное пособие [для студ. высш. пед. учеб. заведений] / В. А. Сластенин, Г. И. Чижикова. – М. : Академия, 2003. – 192 с.
174. Сластенин В. А. К вопросу о профессиограмме учителя общеобразовательной школы / В. А. Сластенин // Советская педагогика. – 1973. – № 5. – С. 72–80.
175. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования : от деятельности к личности : учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений / С. Д. Смирнов. – М. : Академия, 2003. – 304 с.
176. Смоліна І.С. Застосування комп’ютерних технологій в управлінні виробництвом: [навч.посіб.] / Смоліна І.С., Хоменко С.В. – Бердянськ: БДПУ, 2012. – 91 с.
177. Смолина И. С. Подготовка инженера-педагога при изучении курса «Применение компьютерных технологий в учебном процессе» / И. С. Смолина // ІІ Міжнародна науково-практична конференція «Інформаційні технології в наукових дослідженнях і навчальному процесі». – Луганськ, 2006. – 138 с.
178. Смоліна І. С. Використання комп’ютерних технологій в управлінні навчальним процесом у вищому навчальному закладі / І. С. Смоліна // Модернізація освіти : пошуки, проблеми, перспективи. – К. : АПН України, 2006. – 183 с.
179. Смоліна І. С. Використання комп’ютерних технологій для інженерно-педагогічних спеціальностей при формуванні творчої і професійної особистості / І. С. Смоліна // Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки : зб. наук. праць. – Київ – Запоріжжя, 2004. – Вип. 30. – 259 с.
180. Смоліна І. С. Використання комп’ютерних технологій при вивченні курсу „Застосування комп’ютерних технологій в навчальному процесі ” / І. С. Смоліна // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : зб. наук. праць. – Харків : УІПА, 2006. – 186 с.
181. Смоліна І. С. Дослідно-експериментальна перевірка розробленої методики навчання майбутніх інженерів-педагогів застосовувати комп'ютерні технології в управлінні виробництвом / І. С. Смоліна // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : зб. наук. праць. – Харків : УІПА, 2011. – 230 с.
182. Смоліна І. С. Комп’ютерне та імітаційне моделювання – один з найкращих способів покращення знань студентів інженерно-педагогічних спеціальностей / І. С. Смоліна // PDMU-2005. Проблеми прийняття рішень в умовах невизначеності : матеріали Міжнародної конференції. – Бердянськ, 2005. – 104 с.
183. Смоліна І. С. Методика аналізу професійної діяльності інженера-педагога при розробці проектів навчання за допомогою комп’ютерних технологій / І. С. Смоліна // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : зб. наук. праць. – Харків : УІПА, 2005. – 193 с.
184. Смоліна І. С. Моделювання цілей і змісту навчання майбутніх інженерів-педагогів на основі використання дводольного графу / І. С. Смоліна // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – Бердянськ : БДПУ, 2011.– №4. – 263 с.
185. Смоліна І. С. Проблема навчання студентів використовувати комп'ютерні технології в управлінні виробництвом / І. С. Смоліна // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – Бердянськ : БДПУ, 2009. – № 1. – 144 с.
186. Смоліна І. С. Проблема підготовки майбутніх інженерів-педагогів у сфері управління виробництвом з використанням інформаційних технологій / І. С. Смоліна, В.Г.Хоменко // 7 Международная научно-техническая конференция «Новые компьютерные технологии». – Севастополь, 2009. – 97 с.
187. Смоліна І. С. Теоретичні засади моделювання цілей і змісту навчання майбутніх інженерів-педагогів на основі дводольного графу / І. С. Смоліна // Соціально-економічні дослідження в період ринкової трансформації : матеріали Всеукраїнської наукової конференції. – Бердянськ : БДПУ, 2011.– 100 с.
188. Соколов А.Ю. Информатика для инженеров / [А.Ю.Соколов, И.Т.Зарецкая, Г.Н.Жолткевич, О.В.Яровая]; под ред. А.Ю.Соколова, И.Т.Зарецкой. – Х.: Факт, 2005. – 424 с.
189. Соколов Б. А. Система методической подготовки инженера-педагога / Б. А. Соколов // Психолого-педагогические проблемы инженерно-педагогического образования. – Свердловск : Свердл. инж.-пед. ин-та, 1986. – С. 47–55.
190. Спицнадель В. Н. Основы системного анализа / В. Н. Спицнадель. – СПб. : Бизнесс-пресса, 2000. – 326 с.
191. Суркова А. В. Информационные технологии как средство формирования профессионально значимых качеств студентов технического колледжа : автореф. дисс. на соискание научн. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / А. В. Суркова. – М., 2002. – 23 с.
192. Сучасна вища школа: психолого-педагогічний аспект: Монографія / За ред. Н.Г.Ничкало. – К., 1999. – 450 с.
193. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология / Н. Ф. Талызина. – М. : Академия, 1999. – 288 с.
194. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний : психологические основы / Н. Ф. Талызина. – [2-е изд., испр. и доп.]. – М. : МГУ, 1984. – 344 с.
195. Тарасов С. В. Развитие профессионально важных качеств педагогов-психологов в процессе обучения в вузе : автореф. дисс. на соискание научн. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогическая психология» / С. В. Тарасов. – Самара, 2004. – 29 с.
196. Ткаченко О. М. Методичні аспекти контролю навчальних досягнень майбутніх викладачів вищих навчальних закладів / [О. М. Ткаченко, І. А. Гончаренко, А. І. Мінчановський та ін.] // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. – К. : НПУ імені М. П. Драгоманова, 2007. – Вип. 5. (Частина ІІ). – С. 247–255.
197. Трохимчук Р. М. Теорія графів : навч. посіб. для студентів факультету кібернетики / Р. М. Трохимчук. – К. : РВЦ “Київський університет”, 1998. – 43 с.
198. Устинов Н.А. Эффективная технология разработки документов в WORD: Методические указания. – Нижний Новгород : ННГУ им. Н. И. Лобачевского, 2004. – 30 с.
199. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих пед. закладів освіти. – К. : Видавничий центр «Академія», 2002. – 528 с.
200. Филатова В. Компьютер для бухгалтера : самоучитель / В. Филатова. – [2-е изд.]. – СПб. : Питер, 2003. – 315 с.
201. Харитонов С. Бухгалтерский учёт в программе 1С:Бухгалтерия 8.0 / С. Харитонов. – М. : ООО «1С-Паблишинг», 2006. – 599 с.
202. Харламов И. Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. – М. : Гардарики, 2004. – 520 с.
203. Ходжава З.И. К вопросу о понятии умения в советской психологии // Вопросы психологии. – 1955. - №3. – С. 3-13.
204. Хоменко В. Г. Формування професійних якостей у студентів при вивченні дисципліни «Застосування комп'ютерних технологій в управлінні виробництвом» з використанням 1С: Підприємство / В. Г. Хоменко, І. С. Смоліна // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : зб. наук. праць. – Харків : УІПА, 2009. – 200 с.
205. Хофман И. Активная память / И.Хофман – М.: Прогресс, 1986. – 312 с.
206. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе /Д.В.Чернилевский – М.: Юнити-Дана, 2002. – 437 с.
207. Черчата Л. Самостійна діяльність як стратегія розвитку майбутнього фахівця у контексті світових традицій і вітчизняного досвіду // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2002. - №5. – С. 26-33.
208. Чуприна Г. П. Методика навчання програмних засобів захисту інформації майбутніх інженерів-педагогів: дис. … кандидата пед.наук : 13.00.02 – теорія та методика навчання (технічні дисципліни) / Чупріна Ганна Петрівна. – Бердянськ, 2010
209. Шадриков В. Д. Психология деятельности и способности человека : учебное пособие / В. Д. Шадриков. – М. : Логос, 1998. – 320 с.
210. Шадриков В. Д. Формирование подсистемы профессиональных важных качеств в процессе профессионализации / В. Д. Шадриков, В. Н. Дружинин // Проблемы индустриальной психологии. – Ярославль : Ярославский гос. ун-т, 1979. – С. 15–18.
211. Шемет О. В. Дидактические основы компетентностного подхода в высшем профессиональном образован