ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ПРИРОДНИЧО-НАУКОВОЇ ПІДГОТОВКИ ІНОЗЕМНИХ СТУДЕНТІВ НА ПІДГОТОВЧИХ ФАКУЛЬТЕТАХ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ

Краткое описание

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Харківський національний педагогічний
університет імені Г.С. Сковороди

на правах рукопису

ШМОНІНА ТЕТЯНА АНАТОЛІЇВНА

УДК 378.147–054.6:5

ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ПРИРОДНИЧО-НАУКОВОЇ ПІДГОТОВКИ ІНОЗЕМНИХ СТУДЕНТІВ НА ПІДГОТОВЧИХ ФАКУЛЬТЕТАХ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ

13.00.04 – теорія і методика професійної освіти

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

Науковий керівник
Бойчук Юрій Дмитрович
док. пед. наук, професор

Харків – 2012

ЗМІСТ

Вступ…………………………………………………………………………..…3
Розділ 1. Стан наукової розробки проблеми підготовки
іноземних студентів підготовчих факультетів
вищих навчальних закладів………………………………………...10
1.1. Особливості становлення вітчизняної системи
підготовки іноземних студентів підготовчих
факультетів в історичному аспекті………………………………...10
1.2. Організація процесу підготовки іноземних студентів
на підготовчих факультетах у сучасній Україні..…………………21
Висновки до розділу 1……………………………………………….….…...….26
Розділ 2. Теоретичне обґрунтування природничо-наукової підготовки
іноземних студентів підготовчих факультетів…………….…..….28
2.1. Особливосі природничо-наукової підготовки
іноземних студентів………………………………………………....28
2.2. Педагогічні умови успішності природничо-наукової
підготовки іноземних студентів…………………………….………44
Висновки до розділу 2……………………………………………………….…108
Розділ 3. Дослідно-експериментальна робота з перевірки
педагогічних умов природничо-наукової підготовки
іноземних студентів………………………………………………..112
3.1. Організація та проведення експериментальної роботи……….....112
3.2. Забезпечення реалізації педагогічних умов
природничо-наукової підготовки іноземних студентів………….121
3.3. Аналіз результатів експериментальної роботи…………………...166
Висновки до розділу 3……………………………………………………...…..180
Загальні висновки………………………………………………………………183
Список використаних джерел………………………………………………....187
Додатки……………………………………………………………………...…..215

ВСТУП

Актуальність теми дослідження. Із посиленням євроінтеграційних процесів Україна прагне стати конкурентоспроможною в такій сфері освітніх послуг, як професійна підготовка іноземних студентів, успішність якої залежить від допрофесійної підготовки. Діяльність українських вищих навчальних закладів у навчанні іноземних громадян обумовлена такими факторами: по-перше, міжнародний ринок освітніх послуг відкриває широкі можливості бізнесу в галузі освіти, що зумовлює безперечні економічні вигоди; по-друге, навчання іноземних студентів – один із дієвих інструментів реалізації геополітичних інтересів держави; по-третє, в умовах сучасних освітніх реформ контингент іноземних громадян суттєво доповнює контингент вітчизняних студентів і значно підвищує рейтинг вищої освіти України. Отже, навчання іноземних громадян є важливим фактором міжнародної і внутрішньої політики й економіки, ігнорувати який у сучасному світі неможливо.
Освітні системи різних країн суттєво відрізняються за змістом природничо-наукової підготовки. Підготовчі факультети вищих навчальних закладів України виконують пропедевтичну функцію щодо забезпечення відповідної базової природничо-наукової підготовки іноземних студентів чинним вимогам державних освітніх стандартів України. Іноземні студенти мають свої пріоритети у виборі спеціальностей, але найбільший інтерес для них становить медико-біологічне й інженерно-технічне спрямування. У зв’язку з цим для забезпечення високого рівня підготовки фахівців особливого значення набуває рівень їхньої природничо-наукової підготовки, що починається на підготовчому факультеті. Становлення світоглядної позиції студентів засобами навчальних предметів природничого циклу (хімія, біологія, фізика), оволодіння фундаментальними знаннями про наукову картину світу складають природничо-наукову підготовку майбутніх фахівців, що є теоретичною основою медицини, фармації, тваринництва, агрономії, інженерних спеціальностей і всіх галузей виробництва, що пов’язані з природоперетворювальною діяльністю.
Проблематика якісної природничо-наукової підготовки студентів є предметом дослідження багатьох учених-педагогів (Н. Буринська, С. Гончаренко, О. Іонова, В. Кравець, О. Микитюк, Л. Романишина, А. Степанюк, Н. Шиян, О. Ярошенко та інші).
Аналіз теоретичних напрацювань і практичного досвіду свідчить, що у сфері навчання іноземних студентів дослідження зосереджені переважно в таких основних напрямах: обґрунтування мовної підготовки іноземних студентів (В. Бондаренко, О. Гейченко, Т. Дементьєва, Є. Іонкіна, Т. Капітонова, І. Козубовська, В. Костомаров, О. Лазарева, О. Митрофанова, К. Мотіна, Т. Снєгурова, О. Суригін та інші); забезпечення психологічної адаптації іноземних студентів до незвичних для них соціально-культурних і кліматичних умов (М. Агаджанян, О. Зіньковський, М. Іванова, О. Ізотова, Н. Тіткова, Т. Тузова та інші); дослідження проблем підготовки іноземних громадян до навчання в технічних університетах (П. Баришовець, Н. Булгакова, Е. Лузик та інші).
Незважаючи на важливість цих досліджень, питання психолого-педагогічного забезпечення природничо-наукової підготовки іноземних студентів на підготовчих факультетах вищих навчальних закладів залишаються недостатньо вивченими.
Актуальність дослідження підсилюється виявленими суперечностями, а саме між:
– реальним рівнем підготовки іноземних студентів і вимогами, що висуваються до рівня їхніх знань із природничих дисциплін;
– зростаючими вимогами до ефективності природничо-наукової підготовки іноземних студентів і відсутністю впорядкованого змісту, навчально-методичного забезпечення і педагогічних технологій вивчення природничих дисциплін;
– необхідністю забезпечення індивідуальної траєкторії у процесі навчання іноземних студентів і відсутністю умов її реалізації через спонтанне формування академічних груп.
Отже, актуальність проблеми, її недостатня наукова розробленість, об’єктивна потреба розв’язання вищевикладених суперечностей зумовили вибір теми дослідження: «Педагогічні умови природничо-наукової підготовки іноземних студентів на підготовчих факультетах вищих навчальних закладів».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Тема дисертації є складовою частиною комплексної програми науково-дослідної роботи кафедри теорії та методики професійної освіти Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди «Підвищення ефективності навчально-виховного процесу в середніх загальноосвітніх та вищих педагогічних закладах» (РК № 1-20019004104). Тему дослідження затверджено вченою радою Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди (протокол № 2 від 22.04.2011 р.) й узгоджено в Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень із педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 5 від 24.05.2011 р.).
Об'єкт дослідження – природничо-наукова підготовка іноземних студентів підготовчих факультетів вищих навчальних закладів.
Предмет дослідження – педагогічні умови природничо-наукової підготовки іноземних студентів підготовчих факультетів вищих навчальних закладів.
Мета дослідження – визначити та обґрунтувати педагогічні умови ефективності природничо-наукової підготовки іноземних студентів підготовчих факультетів вищих навчальних закладів.
Відповідно до мети дослідження визначено такі завдання:
1) на основі аналізу становлення вітчизняної системи природничо-наукової підготовки іноземних студентів на підготовчих факультетах вищих навчальних закладів виявити її особливості, зміст і структурні компоненти;
2) теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити педагогічні умови, спрямовані на підвищення ефективності природничо-наукової підготовки іноземних студентів підготовчих факультетів;
3) уточнити критерії, показники і рівні природничо-наукової підготовки іноземних студентів;
4) розробити навчально-методичний комплекс (на прикладі дисципліни «Біологія») для забезпечення природничо-наукової підготовки іноземних студентів на підготовчих факультетах.
Відповідно до визначених завдань використано взаємопов’язаний комплекс таких методів: теоретичний (вивчення, аналіз і узагальнення філософської, психологічної та педагогічної літератури за проблемою дослідження; систематизація, порівняння й узагальнення з метою визначення понятійного апарату дослідження, обґрунтування педагогічних умов підвищення ефективності природничо-наукової підготовки іноземних студентів); емпіричний (анкетування, бесіди, тестування, спостереження, експертні оцінки, педагогічний експеримент з метою виявлення результативності проведеної роботи); математично-статистичний (кількісний і якісний аналіз отриманих результатів і їх обробка).
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що вперше:
– визначено педагогічні умови (розробка і реалізація індивідуальних траєкторій навчання з урахуванням національно-культурних особливостей, базової освіти і рівня мовної підготовки іноземних студентів; використання адаптованих навчально-методичних комплексів із міжпредметною координацією змісту природничих дисциплін) і експериментально перевірено їх позитивний вплив на ефективність природничо-наукової підготовки іноземних громадян підготовчих факультетів. Означені педагогічні умови дають змогу реалізувати особистісно орієнтований підхід до навчання, дотриматися принципів методики викладання природничих дисциплін нерідною мовою, сприяють формуванню всіх компонентів природничо-наукової підготовки й підвищенню її ефективності;
– визначено сутність природничо-наукової підготовки іноземних громадян підготовчих факультетів вищих навчальних закладів України як процесу, що протікає за принципами теорії навчання нерідною мовою, передбачає врахування широкого спектра національно-культурних особливостей іноземців і вимагає врахування й корекції їхніх релігійних поглядів на наукове знання, характеризується слабкими міжпредметними зв’язками і відсутністю наступності в поетапному процесі вивчення природничих дисциплін у зв’язку з відмінностями в національних системах освіти різних країн і України; розкрито її структурні компоненти, а саме: мотиваційно-ціннісний (сукупність пізнавального інтересу до природничих дисциплін і навчальної мотивації), когнітивно-процесуальний (сукупність знань, умінь і навичок з природничих дисциплін), рефлексивно-аналітичний (оцінка й рефлексія власної навчальної діяльності, здатність до самоосвіти й самовдосконалення).
Уточнено систему критеріїв (стимулювально-пізнавальний, змістово-практичний, аналітично-результативний), показників і рівнів (високий, достатній, низький) природничо-наукової підготовки іноземних студентів.
Подальшого розвитку і конкретизації набули теоретична сутність поняття «природничо-наукова підготовка іноземних студентів», теоретичні положення щодо вдосконалення змісту, форм, методів і засобів природничо-наукової підготовки іноземних студентів на підготовчих факультетах вищих навчальних закладів України.
Практичне значення одержаних результатів полягає в тому, що педагогічні умови природничо-наукової підготовки іноземних студентів пройшли експериментальну перевірку й можуть бути реалізовані в роботі на підготовчих факультетах. Для забезпечення процесу формування природничо-наукової підготовки іноземних громадян підготовлено і впроваджено у навчальний процес навчально-методичний комплекс до курсу «Біологія», що включає навчальну програму (2011 р.), навчальний посібник «Біологія» (гриф МОН України, лист № 14/18.2-1944 від 19.11.2003 р.); методичні вказівки до курсу «Вступ до дисципліни. Біологія» (2011 р.); методичні вказівки до виконання лабораторних робіт з біології (2012 р.); контролюючу комп’ютерну програму з біології (2008 р.). Теоретичні положення, практичні напрацювання, викладені в дисертації, і розроблений навчально-методичний комплекс доцільно використовувати в навчальному процесі підготовчих факультетів для успішного забезпечення природничо-наукової підготовки іноземних громадян.
Результати дослідження впроваджено в навчальний процес підготовчих факультетів Національного технічного університету «Харківського політехнічного інституту» (довідка № 66-05-270/852 від 15.11.2011 р.), Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди (довідка № 01-812 від 16.12.2011 р.), Харківського національного автомобільно-дорожнього університету (довідка № 732/64 від 05.03.2012 р.), Полтавської державної аграрної академії (довідка № 01-07-227 від 23.03.2012 р.), Запорізького національного технічного університету (довідка № 39-03/1219 від 23.03.2012 р.).
Особистий внесок здобувача. У спільних працях [1, 2] автором теоретично обґрунтовано проблему, здійснено аналіз результатів; [6] – висвітлено сучасні підходи науковців до визначення сучасного поняття «педагогічні умови», [7] – теоретично обґрунтовано компоненти індивідуальної траєкторії навчання іноземних студентів.
Апробація результатів дослідження здійснювалася шляхом їх публікації в науково-методичних журналах і збірниках праць, виступів автора на міжнародних науково-практичних конференціях і семінарах, зокрема, міжнародних: «Психолого-педагогические и лингвометодические аспекты обучения в вузе» (Харків, 2007), «Обучение иностранных студентов в иноязычной среде: лингвометодический, психологический и информативный аспекты» (Харків, 2007), «Методология обучения и повышения эффективности академической, социально-культурной и психологической адаптации иностранных студентов в российском вузе» (Томськ, 2008), «Профессионально-направленное обучение русскому языку иностранных граждан» (Москва, 2008), «Современные стратегии языковой подготовки иностранных студентов нефилологических вузов» (Запоріжжя, 2008), «Науково-методичнi проблеми мовної пiдготовки iноземних студентiв» (Київ, 2009, 2011), «Учебники естественнонаучного цикла в системе среднего и высшего образования» (Могильов, 2012); всеукраїнських: «Гуманiтарнi проблеми становлення сучасного фахiвця» (Київ, 2006), «Проблеми використання iнформацiйних технологiй в навчальному процесi технiчного ВНЗ на етапi впровадження принципiв Болонськой декларацiї» (Харків, 2007), «Принципи iнтеграцiї кредитно-модульної та мультимедiйних технологiй навчання в умовах входження вищої школи України до європейського освiтнього простору» (Харків, 2008), «Стан, досягнення і перспективи вдосконалення пiдготовки фахiвцiв автомобiльної галузi України» (Харків, 2009), «Тенденции развития высшего образования в Украине: европейский вектор» (Ялта, 2011), «Засоби і технології сучасного навчального середовища» (Кіровоград, 2011).
Публікації. Основні наукові положення дисертаційного дослідження висвітлено у 24 публікаціях (серед яких 14 одноосібних), зокрема: навчальний посібник (із грифом МОН України) – 1, методичні рекомендації – 1, статті у наукових фахових виданнях – 8, статті в інших наукових виданнях – 5, матеріали конференцій – 9.
Структура й обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного з них, загальних висновків, списку використаних джерел (246 найменувань) і 16 додатків на 26 сторінках. Загальний обсяг дисертаційної роботи − 241 сторінка, із них 186 сторінок основного тексту, що містить 17 таблиць і 16 рисунків.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

1. На основі аналізу становлення вітчизняної системи природничо-наукової підготовки іноземних студентів на підготовчих факультетах установлено, що організація процесу навчання іноземних студентів на підготовчих факультетах вищих навчальних закладів України сформувалася внаслідок політичних і соціальних умов, що несуть історичне підґрунтя з часів заснування підготовчих факультетів у колишньому СРСР. Зазначено, що для традиційної радянської системи освіти були характерними масовість, репродуктивність, слабка орієнтація на самоосвіту, орієнтація на середнього слухача, жорсткі межі, що визначали терміни, спеціалізації, форми і зміст навчання, однаковість освітніх структур, відсутність диференціації, цілеспрямована ідейно-виховна робота, що мало віддзеркалення в навчально-методичних матеріалах з природничих дисциплін для іноземних студентів і нормативних документах підготовчих факультетів.
Виявлено зміст і особливості підготовки іноземних студентів на підготовчих факультетах. Зазначено, що їй притаманні відсутність системи підготовки кваліфікованих кадрів, які володіють методикою викладання нерідною мовою, брак адаптованого навчально-методичного забезпечення з природничих дисциплін. Природничо-наукова підготовка іноземних студентів реалізується за принципами теорії навчання нерідною мовою; характеризується наявністю широкого спектру національно-культурних особливостей іноземців, що вимагає врахування і корекції їхніх релігійних поглядів на організацію живої та неживої природи; розбіжності в національних системах освіти різних країн і України спричиняють слабку міжпредметну координацію змісту природничих дисциплін і відсутність наступності в поетапному процесі їх вивчення.
Визначено структурні компоненти природничо-наукової підготовки іноземних громадян на підготовчих факультетах вищих навчальних закладів України: мотиваційно-ціннісний (сукупність пізнавальних інтересів і навчальних мотивів), когнітивно-процесуальний (сукупність базових знань, умінь і навичок, необхідних для практичного розв’язання завдань природничо-наукового змісту), рефлексивно-аналітичний (рефлексивно-оцінна діяльність, прагнення до самоосвіти і самовдосконалення).
2. Теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови, спрямовані на підвищення ефективності природничо-наукової підготовки іноземних студентів підготовчих факультетів: розробка і реалізація індивідуальних траєкторій навчання з урахуванням національно-культурних особливостей, базової освіти і рівня мовної підготовки іноземних студентів; використання адаптованих навчально-методичних комплексів із міжпредметною координацією змісту природничих дисциплін.
Установлено основні складові компоненти індивідуальної траєкторії навчання іноземних студентів: психологічний (урахування вікових особливостей, характеру й темпераменту та здібностей до навчання іноземних студентів), педагогічний (створення оптимального освітнього середовища і рівень базової предметної підготовки) і національно-культурний (характеристики менталітету й сукупність специфічних рис і моделей поведінки іноземців, релігійні вірування).
Зазначено, що створення умов для реалізації індивідуальної траєкторії навчання дає можливість викладачеві застосовувати різноманітні педагогічні технології, адекватні сучасним умовам, що забезпечують розвиток особистості студентів і їхню навчальну й соціальну адаптацію до освітнього середовища вищих навчальних закладів України; враховують індивідуально-психологічні й національно-релігійні особливості, стан здоров’я, соціальний статус, базовий рівень освіти, творчий розвиток, що надаватиме їм свободу для самореалізації, переважно сприяє формуванню мотиваційно-ціннісного компонента природничо-наукової підготовки.
3. Уточнено критерії (стимулювально-пізнавальний, змістово-практичний, аналітико-результативний), показники (сформованість пізнавального інтересу до природничих дисциплін, навчальної мотивації; сформованість знань, умінь і навичок з природничих дисциплін; рефлексивна діяльність, прагнення до самоосвіти і самовдосконалення) і рівні (високий, достатній і низький) природничо-наукової підготовки іноземних студентів.
4. Розроблено і впроваджено в навчальний процес навчально-методичний комплекс із дисципліни «Біологія» для забезпечення природничо-наукової підготовки іноземних студентів на підготовчих факультетах.
Показано, що використання адаптованих навчально-методичних комплексів із міжпредметною координацією змісту природничих дисциплін сприяє формуванню когнітивно-процесульного й рефлексивно-аналітичного компонентів природничо-наукової підготовки іноземних студентів на підготовчих факультетах.
Доведено, що складові елементи навчально-методичних комплексів для іноземних студентів підготовчих факультетів повинні формуватися на основі принципів теорії навчання нерідною мовою (взаємозв’язок мовного, предметного й адаптаційного компонентів мети навчання; професійна спрямованість навчання; урахування рівня володіння мовою і національно-культурних особливостей студентів; розвинутий лінгвометодичний апарат); бути орієнтованими на двоетапність навчання (поступова зміна провідної функції навчальної дисципліни від формування комунікативної компетенції до формування загальнонаукової компетенції); відбір змісту навчання має здійснюватися на засадах актуальності, науковості, наочності, опори на освітній досвід студентів і врахування їхніх освітніх потреб.
У результаті експериментальної роботи підтверджено ефективність теоретично обґрунтованих педагогічних умов, що дали змогу забезпечити високу якість природничо-наукової підготовки іноземних студентів на підготовчих факультетах і статистично значуще підвищили її рівень в експериментальній групі порівняно з контрольною групою.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми. Воно розкриває перспективи для подальшого пошуку шляхів підвищення ефективності природничо-наукової підготовки іноземних студентів і вказує на необхідність розробки адекватних педагогічних технологій природничо-наукової підготовки іноземних студентів з урахуванням сучасних освітніх реформ і процесів адаптації до навчання в Україні; дослідження проблеми підготовки кваліфікованих кадрів, які працюють з іноземними студентами, формування їхньої професійно-педагогічної компетентності.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология : [учеб. пособ. для студ. вузов] / Г. С. Абрамова – [4-е изд., стереотип.] – М. : ИЦ «Академия», 1999. – 672 с.
2. Акимова Т. А. Экология Природы и Человека / Т. А. Акимова, В. В. Хаскин. – М. : Экономика. – 2006. – 334 с.
3. Александрова Е. Педагогическое сопровождение старшеклассников в процессе разработки и реализаций индивидуальніх образовательных траекторий : автореф. дис. ... д. пед. н. : спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Е. Александрова. – Тюмень, 2006. – 20 с.
4. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания / Б. Г. Ананьев. – М. : Институт практической психологии ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. – 384 с.
5. Андреев В. И. Основы педагогики творчества / В. И. Андреев. – Казань : Изд-во Казанского ун-та, 1988. – 238 с.
6. Андрющенко Б. Н. Межпредметная координация в учебном процессе на подготовительном факультете / Б. Н. Андрющенко, Т. П. Цапко, С. П. Домнич // Сучасні стратегії мовної підготовки іноземних студентів-нефілологів : матер. міжнар. наук.-практ. конф., 25–26 вересня 2008 р. : матер. конф. – Запоріжжя, 2008. – С. 15–17.
7. Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем / П. К. Анохин. – М. : Медицина, 1975. – 448 с.
8. Антонова О. А. Возрастная анатомия и физиология / О. А. Антонова. – М. : Высшее образование, 2006. – 133 с.
9. Атраментова Л. А. Статистические методы в биологии : [учебник для студ. высш. учеб. завед.] / Л. А. Атраментова, О. М. Утевская. – Горловка : ЧП «Видавництво Ліхтар», 2008. – 248 с.
10. Бабанский Ю. К. Как оптимизировать процесс обучения / Ю. К. Бабанский. – М. : Знание, 1978. – 46 с.
11. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения / Ю. К. Бабанский. – М. : Педагогика, 1982. – 180 с.
12. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / Ю. К. Бабанский. – М. : Просвещение, 1982. – 192 с.
13. Бабанский Ю. К. Дидактические проблемы совершенствования учебных комплексов / Ю. К. Бабанский // Проблемы школьного учебника. –
Вып. 8. О конструировании учебника. – М. : Просвещение, 1980. –
С. 17–33.
14. Балыхина Т. М. Международное сотрудничество как реальность и фактор обновления лингвопрофессиональной образовательной деятельности российского университета / Т. М. Балыхина, М. Г. Балыхин // Язык как фактор интеграции образовательных систем и культур : матер. междунар. науч.-практ. конф. – Белгород : Изд-во БелГУ, 2010. – Вып. 5. – С. 5–11.
15. Барбина Е. С. Идеи интеграции, системности и целостности в теории и практике высшей школы : [науч.-метод. пособ.] / Е. С. Барбина, В. Семиченко. – К. : Вища шк., 1996. – 261 с.
16. Бахтиярова Х. Ш. История методики преподавания русского языка как иностранного / Х. Ш. Бахтиярова, А. Н. Щукин. – К. : Вища шк., 1988. – 178 с.
17. Белов В. А. Подготовка кадров для зарубежных стран в советских вузах / В. А. Белов. – М. : ЭКОН, 2000. – 28 с.
18. Беспаленко В. В. Реализация принципов экономии в использовании правил при обучении иностранцев системе русского языка / В. В. Беспаленко // Методика обучения студентов-иностранцев. – К. : Вестник КГУ. – 1978. – Вып. 2. – С.17–23.
19. Беспалько В. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов : [учеб.-метод. пособ.] / В. Беспалько, Ю. Татур. – М. : Высшая школа, 1989. – 144 с.
20. Бехтенова Е. Ф. Условия формирования проектной деятельности учащихся (на материале национально-регионального компонента школьного исторического образования) : автореф. дис. ... к. пед. н. : спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Е. Ф. Бехтенова. – Новосибирск : НГПУ, 2006. – 23 с.
21. Бизяева А. А. Психология думающего учителя: педагогическая рефлексия / А. А. Бизяева. – Псков : ПГПИ имени С. М. Кирова, 2004. – 216 с.
22. Биология. Введение в дисциплину : [метод. указания] / [Т.А. Шмонина]. – Х. : ХНАДУ, 2010. – 40 с.
23. Биология для подготовительных факультетов (отделений) иностранных граждан ВУЗов / под ред. А. В. Романенко. – К. : Медицина, 2008. – 423 с.
24. Біда О. А. Підготовка майбутніх учителів до здійснення природознавчої освіти у початковій школі: теоретико-методичні засади : [монографія] / О. А. Біда. – К. : Науковий світ, 2002. – 322 с.
25. Богданова А. И. Поликультурная образовательная среда / А. И. Богданова // Успехи современного естествознания. – 2011. – № 1. – С. 113–115.
26. Божко Н. М. Учет некоторых особенностей этнического самосознания выходцев из Туркменистана в обучении язику / Н. М. Божко // Проблемы использования, изучения и преподавания русского языка на Украине : Сб. докл. и сообщений науч.-практ. конф. –Х. : ХГТУСА, 2010. – Вып. 5. – С. 18–22.
27. Бойчук Ю. Д. Теоретико-методичні основи формування еколого-валеологічної культури майбутнього вчителя : автореф. дис. … д. пед. н. : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Ю. Д. Бойчук. – Х., 2010. – 44 с.
28. Бойчук Ю. Д. Еколого-валеологічна культура майбутнього вчителя: теоретико-методичні аспекти формування : [монографія] / Ю. Д. Бойчук. – Суми : ВТД «Університетська книга», 2008. – 357 с.
29. Болюбаш Я. Я. Організація навчального процесу у вищих закладах освіти : [навч. посіб. для слухачів закладів підвищ. кваліф. системи вищої освіти] / Я. Я. Болюбаш. – К. : ВВП «Компас», 1997. – 64 с.
30. Большая Советская Энциклопедия [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://bse.sci-lib.com/article063468.html
31. Бондаревская Е. В. Педагогическая культура как общественная и личностная ценность / Е. В. Бондаревская // Педагогика. – 1999. – № 3. – С. 37–42.
32. Бондаренко В. В. Коммуникативные потребности иностранных учащихся подфака в социокультурной сфере : [колл. монография] / В. В. Бондаренко, Бондаренко Л.Н. // Портрет образовательного мигранта. Основные аспекты академической, языковой и социокуль-турной адаптации; – науч. ред. Е.Ю. Кошелева. – Томск : «РАУШ МБХ», 2011. – 204 с.
33. Боровая А. Ю. Особенности работы куратора китайской группы / А. Ю. Боровая // Язык и специальность: актуальне проблемы
обучения иностранцев в высшем учебном заведении : І Междунар. научн.-метод. конф., 23-24 травня 2010 р. : тез. докл. – Х. : ХНУРЕ,
2010. – С. 42–45.
34. Булгакова Н. Б. Наступність у навчанні іноземних студентів у системі «пропедевтична підготовка – перший курс вищого навчального закладу» / Н. Б. Булгакова // Соціалізація особистості. – К. : Логос, 2000. – Вип. 2. – С. 104–111.
35. Булгакова Н. Б. Система пропедевтической подготовки иностранных граждан по естественнонаучным дисциплинам в техническом университете : дис. ... д. пед. н. : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Н. Б. Булгакова. – К., 2002. – 382 с.
36. Бурцева Е. А. Методические указания по этапному усвоению лексики и языковых структур студентами естественно-технического профиля / Е. А. Бурцева. – К. : КГУ, 1978. – 60 с.
37. Васильева Л. В. Биология для студентов-иностранцев подготовительных факультетов / Л. В. Васильева, В. И. Груцяк, А. Г. Духопельникова. – Х. : ХНУ, 2006. – 127 с.
38. Васильєва М. П. Теоретичні основи деонтологічної підготовки педагога : дис. … д. пед. н. : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / М. П. Васильєва. – Х., 2004. – 432 с.
39. Васильєва М. П. Теоретичні основи деонтологічної підготовка педагога : автореф. дис. … д. пед. н. : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / М. П. Васильєва. – Х. : ХДПУ імені Г. С. Сковороди,
2004. – 38 с.
40. Войнова Н. А. Формирование ИКТ-компетентности учащихся начального профессионального образования в образовательной среде учебного заведения : дисс. … к. пед. н. : спец. 13.00.01 «Общая педагогика,
история педагогики и образования» / Н. А. Войнова. – Красноярск,
2009. – 198 с.
41. Выготский Л. С. Проблема возраста // Выготский Л. С. // Собр. соч. : в 6-ти т. – М. : Педагогика, 1984 – Т.4. Детская психология. – 259 с.
42. Выготский Л. С. Проблема возраста / Л. С. Выготский // Собр. соч. : в 6-ти т. – М. : Педагогика, 1982. – Т.1. О психологических системах. – С. 109–131.
43. Высшая школа. Постановления, приказы, инструкции. – М. : Высш. шк., 1966. – 616 с.
44. Гласс Дж. Статистические методы в педагогике и психологи / Дж. Гласс, Дж. Стэнли ; [пер. с англ.]. – М. : Прогресс, 1976. – 496 с.
45. Годованюк Т. Л. Методика індивідуального навчання історії математики студентів педагогічних університетів : дис. … к. пед. н. : спец. 13.00.02 «Теорія та методика навчання (математика)» / Т. Л. Годованюк; НПУ імені М. П. Драгоманова. – К., 2009. – 185 с.
46. Головяшина Л. С. Некоторые актуальные проблемы обучения иностранных учащихся русскому языку на подготовительных факультетах вузов СССР / Л. С. Головяшина, И. Н. Мельниченко // Методика обучения студентов-иностранцев. – К. : Вест. КГУ, 1989. – Вып. 13. – С.14–18.
47. Головяшина Л. С. Роль межпредметной координации в повышении качества подготовки выпускников подготовительного факультета / Л. С. Головяшина, Т. В. Табенская // К. : Вестник КГУ. – 1979. – № 3. – С. 19–25.
48. Гончаренко С. Методика как наука / С. Гончаренко. – Хмельницкий : Вид-во ХГПК, 2000. – 30 с.
49. Горго Ю. П. Основи психофізіології : [навч. посіб.] / Ю. П. Горго, Г. М. Чайченко. – Херсон : Персей, 2002. – 248 с.
50. Горкавая И. М. Активизация познавательной деятельности в процессе обучения и воспитания иностранных учащихся : [метод. реком.] / И. М. Горкавая, Н. А. Чернова // Актуальные проблемы описания и преподавания русского языка и общенаучных дисциплин на начальном этапе обучения. – Х. : ХПИ. – 1988. – С. 35–37.
51. Горохова Н. В. Влияние национально-культурных особенностей языковой личности на изучение русского языка иностранными студентами / Н. В. Горохова, Т. А. Шмонина, М. Ламааши // Викладання мов у вищих навчальних закладах освiти на сучасному етапi. Міжпредметнi зв’язки : Х Мiжнар. наук.-практ. конф. : матер. конф. – Х. : ХНУ iм. В.Н. Каразiна, 2006. – С. 84–87.
52. Гоцкало Н. Особистісно-зорієнтований підхід у творчій спадщині видатних педагогів / Н. Гоцкало // Рідна школа. – 2001. – № 7. – С. 61–63.
53. Грабарь М. И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М. И. Грабарь, К. А. Краснянская. – М. : Педагогика, 1977. – 136 с.
54. Гризун Л. Е. Дидактичні основи модульної структури навчальної дисципліни на засадах інтеграції наукових знань : [монографія] / Л. Е. Гризун ; ХНПУ ім. Г.С. Сковороди. – Х., 2008. – 302 с.
55. Гура В. А. Система речевых заданий в практике обучения учебно-профессиональному общению на подготовительном факультете / В. А. Гура, Т. А. Шмонина // Гуманiтарнi проблеми становлення сучасного фахiвця : VII Всеукр. наук.-метод. конф., 29–31 березня 2006 р. : матер. конф. – К. : НАУ, 2006. – С. 279–280.
56. Давидова В. Неформальна освіта дорослих у навчальних гуртках Швеції : автореф. дис. … к. пед. н. : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / В. Давидова, 2008. – К. : КНУ імені Т. Шевченко. – 20 с.
57. Данилюк А. Я. Теория интеграции образования : [монография] / А. Я. Данилюк. – Ростов н/Д : Изд-во Рост. пед. ун-та, 2000. – 440 с.
58. Дворнікова Н. Педагогічні умови модернізації навчально-виховного процесу у ВНЗ : автореф. дис. ... к. пед. н. : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Н. Дворнікова ; Ін-т вищої освіти АПН України. – К., 2009. – 20 с.
59. Дегтярева В. Г. Некоторые межэтнические различия в эмоциональной сфере украинских и африканських студентов (на примере граждан Камеруна) / В. Г. Дегтярева, Т. Г. Журавлева // Реализация традиционных методов и поиск инноваций в процессе подготовки иностранных студентов в современном высшем учебном заведении : междунар. науч.-метод. конф., 22–23 мая 2008 г. : матер. конф. – Х. : НТУ «ХПИ», 2008. – С. 137–139.
60. Державний стандарт базової і повної середньої освіти. – К. : КНТ, 2004. – № 3. – С. 76–80.
61. Джамиль Я. Ю. Литературный арабский язык : практический курс / Я. Ю. Джамиль. – СПб. : КАРО, 2006. – 192 с.
62. Досягнення освіти Харківщини: Інформаційно-аналітичні матеріали до обласної конференції «Підсумки розвитку освіти і науки Харківської області в 2011/2012 навчальному році та завдання на 2012/2013 навчальний рік». – Х. : Харківська академія неперервної освіти, 2012. – 72 с.
63. Елисеев В. А. Теоретические основы фундаментальной естественно-научной подготовки студентов технического вуза в условиях использования информационных технологий : автореф. дис. … д. пед. н. : спец. 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / В. А. Елисеев. – Елец, 2007. – 31 с.
64. Еремкин А. И. Система межпредметных связей в высшей школе (аспект подготовки учителя) / А. И. Еремкин. – Х. : Изд-во ХГУ, 1984. – 152 с.
65. Ефимова М. Р. Общая теория статистики / М. Р. Ефимова, Е. В. Петрова. – М. : ИНФРА, 1996. – 416 с.
66. Жернов В. И. Теоретико-методологические основы формирования профессионально-педагогической направленности личности студента педагогического вуза : [монография] / В. И. Жернов. – Магнитогорск : Магнитогорский гос. пед. ин-тут, 1999. – 116 с.
67. Журавлев В. И. Методы педагогических исследований / В. И. Журавлев, Г. П. Ников, М. Н. Скаткин. – М. : Педагогика, 1972. – 255 с.
68. Журавлева Н. А. Использование игр и занимательного материала при обучении русскому языку (иностранных учащихся) на начальном этапе / Н. А. Журавлева, Н. Н. Захарова // Вестник ХГУ. – 1990. – № 347. –
С. 5–8.
69. Зайцева І. В. Мотивація учіння студентів : [монографія] / І. В. Зайцева ; за ред. П. Г. Лузана. – Ірпінь : Ред.-вид. від. АДПС України, 2000. – 191 с.
70. Зайченко І. Педагогіка : [навч. посіб. для студ. вищ. пед. навч. закл.] – 2-е вид. / І. Зайченко. – К. : Освіта України «КНТ», 2008. – 528 с.
71. Заячківська А. Врахування етнопсихологічних особливостей арабських студентів у навчально-виховному процесі підготовчого відділення для іноземців / А. Заячківська // Теорія і практика викладання української мови як іноземної. – 2008. – Вип. 3. – С. 131–134.
72. Зверев И. Д. Общая методика преподавания биологии : [пособ. для учителя] / И. Д. Зверев, А. Н. Мягкова. – М. : Просвещение, 1985. – 191 с.
73. Зеер Э. Личностно-ориентированное профессиональное образование / Э. Зеер, Г. Романцев // Педагогика. – 2002. – № 3. – С. 16–21.
74. Зимняя И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. [2-е изд., доп., испр. и перераб.]. – М. : Логос, 2002. — 384 с.
75. Змеёв С. И. Становление андрагогики: развитие теории и технологии обучения взрослых : автореф. дис. … д. пед. н. : спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / С. И. Змеёв. – М., 2000. – 44 с.
76. Зязюн А. Педагогічна майстерність як технологія педагогічної дії [Електронний ресурс] / А. Зязюн // Наукова періодика України (журнали та збірники наукових праць). – Режим доступу : http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Nvmdu/Ped/2008_23_1/tom1/1_1.pdf
77. Зязюн І. Концептуальні засади теорії освіти в Україні / І. Зязюн // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2000. – № 1. – С. 10–34.
78. Иванова М. А. Формирование представлений о советской действительности у иностранных учащихся подготовительного факультета / М. А. Иванова, В. И. Левина, И. Л. Перфильева // Оптимизация учебно-воспитательного процесса студентов-иностранцев по естественным дисциплинам : сб. ст. – Иркутск : ИрГУ, 1989. –
С. 111–114.
79. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2011. – 512 с. – (Серия «Мастера психологии»).
80. Ингенкамп К. Педагогическая діагностика / К. Ингенкамп ; [пер. с нем.]. – М. : Педагогика, 1991. – 240 с.
81. Индивидуализация профессионально-педагогической подготовки учителя : [монография] ; под общ. ред. М. А. Зязюна. – К. : Вища школа, 1997. – 281 с.
82. Информационный портал Московского государственного института международных отношений МИД России [Электронный ресурс]. – режим доступа : http://www.mgimo.ru
83. Ительсон Л. Б. Математические методы в педагогике и педагогической психологи / Л. Б. Ительсон. – М. : Знание, 1968. – 82 с.
84. Казанская В. Психология и педагогика. Краткий курс / В. Казанская. – СПб. : Питер, 2008. – 240 с.
85. Калашникова С. Б. Интенсификация предвузовской подготовки иностранных студентов на основе личностной ориентации обучения : дис. ... к. пед. н. : спец. 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / С. Б. Калашникова. – Ростов н/Д, 2002. – 211 c.
86. Кальниченко Н. Н. особенности преподавания руського язика китайцам на подготовительном факультете в техническом вузе / Н. Н. Кальниченко // Проблемы использования, изучения и преподавания русского языка на Украине : сб. докл. и сообщений науч.–практ. конф. –Х. : ХГТУСА, 2010. – Вып. 5. – С. 91– 93.
87. Каптерев П. Ф. Дидактические очерки. Теория образования / П. Ф. Каптерев // Избранные педагогические сочинения. – М., 1982. – С. 595.
88. Кармазин В. В. Структура учебников по естественнонаучным дисциплинам / В. В. Кармазин // Психолого-педагогические и лингвистические аспекты обучения в ВУЗе : сб. науч. ст. – Х. : ХНАДУ, 2007. – С. 370–372.
89. Кашлев С. С. Современные технологии педагогического процесса : [пособ. для педагогов] / С. С. Кашлев. – Мн. : Высшая школа,
2002. – 95 с.
90. Квинн В. Прикладная психология / В. Квинн. – СПб. : Питер, 2000. – С. 48-52.
91. Кедров Б. М. О синтезе наук / Б. М. Кедров // Вопросы философии. – М. : Правда, 1973. – № 3. – С. 77–90.
92. Ковалев А. А. Учебник арабского языка / А. А. Ковалев, Г. Ш. Шарбатов. – [3-е изд., испр. и доп.]. – М. : Вост. лит., 2002. – 751 с.
93. Ковалев Г. А. Психологическое развитие ребенка и жизненная среда / Г. А. Ковалев // Вопросы психологии. – 1993. – № 1. – С. 13–23
94. Коврижных Д. В. Учебно-методический комплекс для обучения физике в условиях иноязычной дидактической среды : на этапах предвузовской подготовки и высшего профессионального образования : дисс. ... к. пед. н. : спец. 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» / Д. В. Коврижных. – Волгоград, 2006. – 159 c.
95. Ковыршина Н. Б. Арабские страны. Лингвострановедение. Начальный курс / Н. Б. Ковыршина – М. : Восток – Запад, 2006. – 281 с.
96. Кокорев В. Н. Педагогические условия реализации конвенции ООН о правах ребенка в современной школе : автореф. дисс. ... к. пед. н. : спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / В. Н. Кокорев. – Омск, 2007. – 23 с.
97. Костина Т. К. Межпредметные связи – как один из факторов, влияющих на ускорение адаптации иностранных учащихся подготовительного факультета / Т. К. Костина, М. В. Попова, А. Н. Макуха // Оптимизация учеб.-восп. процесса студентов-иностранцев по естественным дисциплинам : сб. ст. – Иркутск : ИГУ, 1989.- С.86 – 97
98. Костина В.Ф. Пути развития познавательных возможностей слушателей подготовительных отделений ВУЗов при обучении физике : дисс. ... к. пед. н. : спец. 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» / В. Ф. Костина. – Куйбышев, 1984. – 238 c.
99. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психологічний розвиток особистості / Г. С. Костюк ; заг. ред. Л. М. Проколієнко. – К. : Рад. школа, 1989. – 608 с.
100. Коурова С. И. Естественно-научная подготовка будущих учителей с помощью педагогических программных средств: (На примере курса «Концепции соврем. естествознания») : автореф. дис. … к. пед. н. : 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / С. И. Коурова : Челябинск, 2004. – 22 c.
101. Крайг Г. Психоология развития / Г. Край. – СПб. : Питер, 2000. – 992 с.
102. Кремень В. Г. / Людиноцентризм в освіті: сучасний напрям розвитку духовності нації / В. Г. Кремень // Педагогіка і психологія. – 2006. – № 2. – С. 17–30.
103. Крысько В. Г. Социальная психология : курс лекций / В. Г. Крысько. – 3-е изд. – М. : Омега-Л, 2006. – 352 с.
104. Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. – М., 1990. – С. 105.
105. Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи : [навч. посіб.]. / А. І. Кузьмінський. – К. : Знання, 2005. – 486 с.
106. Кулешова Г. М. Содержание и организация индивидуальной деятельности учащихся в дистанционном обучении : автореф. дис. … к. пед. н. : спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»/ Г. М. Кулешова. – М., 2009. – 24 с.
107. Куликова С. Л. Методические указания по изучению вводного курса биологии для иностранных учащихся / С. Л. Куликова. – Х. : ХМИ,
1994. – 19 с.
108. Куприянов Б. В. Современные подходы к определению сущности категории «педагогические условия» / Б. В. Куприянов, С. А. Дынина // Вестник Костромского гос. ун-та им. Н. А. Некрасова. – 2001. – № 2. – С. 101–104.
109. Курлянд З. Н. Педагогіка вищої школи / З. Н. Курлянд, Р. І. Хмелюк, А. В. Семенова. – К. : Знання, 2005. – 399 с.
110. Кухаренко В. М. Дистанційне навчання. Дистанційний курс : [навч. посіб.] / [В. М. Кухаренко, Т. О. Олійник, О. В. Рибалко та ін.] – Х. : ХДПУ, 1999. – 216 с.
111. Кыверялг А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике / А. А. Кыверялг. – Таллин : Валгус, 1980. – 334 с.
112. Лекції з педагогіки вищої школи:навчальний посібник / за ред. В. І. Лозової. – [2-е вид., доп. і випр.]. – Х. : «ОВС», 2010. – 480 с.
113. Леонтьев А. А. Педагогическое общение / А. А. Леонтьев ; под ред. М. К. Кабардова. – [2-е изд., перераб. и доп.]. – М. : Нальчик,
1996. – 96 с.
114. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. – М. : Педагогика, 1981. – 185 с.
115. Лозова В. І. Цілісний підхід до формування пізнавальної активності школярів – [2-ге вид., доп.]. / В. І. Лозова. – X. : ОВС., 2000. – 164 с.
116. Лук’янова Л. Екологічна освіта у професійно-технічних навчальних закладах: теоретичний і практичний аспекти : [монографія] / Л. Лук’янова. – К. : Міленіум, 2006. – 249 с.
117. Лупаренко С. Розвиток пізнавальної активності молодших школярів засобами вальдорфської педагогіки : автореф. дис. … к. пед. н. спец. : 13.00.09 «Теорія навчання» / С. Лупаренко. – Х., 2008. – 20 с.
118. Максименко С. Д. Методологiчнi проблеми загальноï психологiï / С. Д. Максименко // Практична психологiя та соцiальна робота. – 1999. – №3. – С. 4.
119. Малихіна О. Проблема створення загальної моделі учбово-методичного комплексу / О. Малихіна // Наука і освіта. – 2002. – № 1. – С. 104–107.
120. Маркова А. К. Психология труда учителя / А. К. Маркова. – М. : Просвещение, 1993. – С. 8–24.
121. Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте : пособие для учителя / А. К. Маркова. – М. : Просвещение, 1983. – 96 с.
122. Марютина Т. Психофизиология [Электронный ресурс] / Т. Марютина, И. Кондаков. – Режим доступа : http://www.ido.rudn.ru/psychology/psychophysiology/1.html
123. Машбиц Е. И. Компьютеризация обучения: проблемы и перспективы / Е. И. Машбиц. – М. : Знание, 1986. – 80 с.
124. Медведев В. Е. Дидактические основы межпредметных связей в профессиональной подготовке учителя (На примере естественнонаучных и технических дисциплин) : дис. ... д. пед. н. : спец. 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / В. Е. Медведев. – М., 2000. – 380 c.
125. Медолазов А. А. Межпредметная координация в преподавании математики и естественных дисциплин на подготовительном факультете для иностранных граждан / А. А. Медолазов // Психолого-педагогические и лингвометодические аспекты обучения в ВУЗе : сб. науч. ст. – Х. : ХНАДУ, 2007. – С. 379–381.
126. Мелюхин С. Интеграция научного знания / С. Мелюхин // Философия и современность : сб. ст. – М. : Наука, 1971. – С. 290–310.
127. Методика преподавания русского языка как иностранного : русский язык и литература в общении народов мира: проблемы функционирования и преподавания / [О. Д. Митрофанова, В. Г. Костомаров, М. Н. Вятютнев и др.]. – М. : Русский язык,
1990. – 269 с.
128. Методические рекомендации по обучению иностранных студентов общеобразовательным дисциплинам на русском языке (этап предвузовской подготовки) / [сост. Т. И. Капитонова, Г. И. Кутузова, В. В. Стародуб]. – СПб. : СПбГТУ, 1996. – 26 с.
129. Мехедькина Т. А. К вопросу о межпредметной координации при обучении студентов-иностранцев научной речи / Т. А. Мехедькина, Г. С. Матвеева // Реализация традиционных методов и поиск
инноваций в процессе подготовки иностранных студентов в современном высшем учебном заведении : Междунар. науч.-метод. конф., 17-18 октября 2008 г. : матер. конф. – Х. : НТУ «ХПИ»,
2008. – С. 238–242.
130. Мехова Л. С. Биология : [учеб. пособ. по биологии для иностр. студ. вузов мед. и биол. проф.] : в 3 т. / [Л. С. Мехова, Л. Н. Ткаченко, В. Н. Казаков и др.] ; Кн. ІІІ : Основы зоологии и паразитологии. – Донецк : Вебер, 2008. – 108 с.
131. Міносвіти планує збільшувати кількість іноземних студентів у вузах України : Абітурієнт-2012 [Електроний ресурс]. – режим доступу : http://zno.osvita.net/News.aspx?newsID=232
132. Мирошник Е. Социально-педагогические условия результативного взаимодействия ВНЗ и региональных СМИ / Е. Мирошник // Освіта Донбасу. – 2011. – № 1 (144). – С. 22–28.
133. Митина Л. М. Учитель как личность и профессионал / Л. М. Митина. – М., 1994. – С. 19–22.
134. Мороз І. Педагогічні умови застосування кредитно-модульної системи навчання студентів економічних факультетів ВНЗ : автореф. дис. ... к. пед. н. : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / І. Мороз ; ЖДУ ім. І. Франка. – Житомир, 2004. – 20 с.
135. Мошкин В. Н. Педагогические условия воспитания культуры безопасности [Электронный ресурс] / В. Н. Мошкин. – Режим доступа : http://www.oim.ru/reader.asp
136. Наволокова Н. П. Пактична педагогіка для вчителя / Н. П. Наволокова, В. М. Андреєва. – Х. : Основа, 2009. – 120 с.,
137. Навчальні плани та програми (для студентів-іноземців підготовчих факультетів України). – К. : Політехніка, 2003. – 178 с.
138. Назола О. В. Педагогічні умови підвищення якості навчання іноземних мов курсантів вищих військових навчальних закладів : автореф. дис. ... к. пед. н. : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / О. В. Назола. – Хмельн., 2005. – 20 с.
139. Наумов А. Менеджмент : учебник / А. И. Наумов. – М. : Гардарики, 2002. – 528 с.
140. Научно-педагогический потенциал и экспорт образовательных услуг российских вузов (социологический анализ). – М. : Центр социального прогнозирования, 2002. – С. 9–28.
141. Ніколаєнко С. М. Аналіз регуляторного впливу прийняття постанови Кабінету Міністрів України «Про затвердження Положення про порядок прийому іноземців та осіб без громадянства на навчання в Україні» : лист 31.05.2006 р. № 1/12-1990 / С. М. Ніколаєнко. // Міністерство освіти і науки України [Електроний ресурс]. – Режим доступа : http://www.yurist-online.com/zakoni/001/04/000312.php
142. Новая история стран Азии и Африки ХVI-XIX вв. / под ред. А. М. Родригеса. – М., 2004. – Ч. 3. – 511 с.
143. Образование взрослых: опыт и проблемы / под ред. С. Вершловского. – СПб. : Знание, 2002. – 165 с.
144. Образование в Украине. Все об образовании на русском языке [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://ua-study.ru/?p=608
145. Образцов П. И. Методы и методология психолого-педагогического исследования / П. И. Образцов. – СПб. : Питер, 2004. – 268 с. – (Серия «Краткий курс»).
146. Обучение иностранному языку как специальности / [М. К. Бородулина, А. Л. Карлин, А. С. Лурье, Н. М. Минина]. – М. : Высш. шк., 1975. – 260 с.
147. Овчинникова О. С. Методические указания для студентов-иностранцев подготовительных факультетов медицинского профиля на материале текстов по биологии и анатомии / О. С. Овчинникова – Х. : ХГМУ,
1994. – 36 с.
148. Ортинський В. Л. Педагогіка вищої школи [Електронний ресурс] / В. Л. Ортинський. – Режим доступу : http://pidruchniki.com.ua/13560615/pedagogika/navchalna_literatura
149. Основи екології : [навч. посіб.] – 2-е вид. стереотип. / О. М. Микитюк, В. В. Грицайчук, О. З. Злотін, Т. Ю. Маркіна. – Х. : ОВС, 2004. – 144 с.
150. Официальный сайт Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.msu.ru
151. Официальный сайт Российского университета дружбы народов : [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.rudn.ru
152. Офіційний сайт Одеського державного аграрного університету [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.odau.svitosvit.ua/default.aspx?id=11348
153. Павленко В. М. Пiдготовка студентiв технiчних спецiальностей з використанням новiтнiх комп`ютерних технологій / В. М. Павленко, Т. А. Шмоніна // Стан, досягнення та перспективи
вдосконалення пiдготовки фахiвцiв автомобiльної галузi України : Всеукр. наук.-практ. конф. : зб. матер. конф. – Х. : ХНАДУ,
2009. – С. 60–63.
154. Павлов Ю. В. Статистическая обработка результатов педагогического эксперимента / Ю. В. Павлов. – М. : Знание, 1972. – С. 9–11.
155. Парамонова В. Ю. Проблемы обучения китайских студентов / В. Ю. Парамонова, Т. Н. Седойкина // Проблемы использования, изучения и преподавания русского языка на Украине : сб. докл. и сообщений науч.–практ. конф. –Х. : ХГТУСА, 2010. – Вып. 5. –
С.195–197.
156. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии : [учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. завед.] : 4-е изд., испр. / [С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др.] ; под ред. С. А. Смирнова. – М. : ИЦ «Академия», 2001. – С. 148.
157. Педагогическая энциклопедия / [глав. ред. А. И. Каирова]. – М. : Сов. энцикл., 1988. – Т.3. – 880 с.
158. Педагогический словарь : [учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед.] // под. ред. В. Загвязинского, А. Закировой. – М. : Академия,
2008. – 352 с.
159. Педагогічна майстерність : підручник / [І. А. Зязюн, Л. В. Крамущенко, І. Ф. Кривонос та ін.] ; за ред. І. А. Зязюна. – К. : Вища шк., 1997. – 349 с.
160. Пиневич Е. В. Методика обучения чтению иностранных учащихся инженерного профиля с использованием компьютерных технологий : Этап предвузовской подготовки : дисс. ... к. пед. н. : спец. 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» / Е. В. Пинеч. – М.,
2006. – 229 c.
161. Пискунов А. И. Теория и практика педагогического эксперимента / А. И. Пискунов, Г. В. Воробьев, В. С. Ильин. – М. : Педагогика,
1979. – 207 с.
162. Положення про організацію навчально-виробничого процесу у професійно-технічних навчальних закладах : Наказ МОНУ від 30.05.2006 р. № 419 [Електронний ресурс]. – Міністерство освіти і науки України.– Режим доступу : http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/z0711-06
163. Полонский В. М. Оценка качества научно-педагогического исследования / В. М. Полонский. – М. : Педагогика, 1987. – 144 с.
164. Полонский В. М. Понятийно-терминологический аппарат педагогики / В. М. Полонский // Педагогика. – М., 1999. – № 8. – С.114–117.
165. Пономарьов О. С. Теоретичні основи розробки сучасної навчально-методичної літератури / О. С. Пономарьов // Реализация традиционных методов и поиск инноваций в процессе подготовки иностранных студентов в современном высшем учебном заведении : междунар. науч.-метод. конф., 17-18 октября 2008 г. : матер. конф. – Х. : НТУ «ХПИ», 2008. – С. 149–154.
166. Про затвердження Положення про Всеукраїнський конкурс навчальних програм та підручників для загальноосвітніх навчальних закладів : Наказ Кабінету Міністрів України від 12.02.2004 р. № 108 // Міністерство освіти і науки України [Електроний ресурс]. – Режим доступу : http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=z0244-04
167. Про затвердження Положення про прийом іноземців та осіб без громадянства на навчання до вищих навчальних закладів : постанова від 5 серпня 1998 р. № 1238 [Електронний ресурс]. – Міністерство освіти і науки України. – Режим доступу : http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/1238-98-п
168. Про затвердження Порядку надання навчальній літературі, засобам навчання і навчальному обладнанню грифів та свідоцтв Міністерства освіти і науки України : Наказ від 17.06.2008 № 537 [Електронний ресурс]. – Міністерство освіти і науки України. : Режим доступу : http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/z0628-08
169. Прокопенко І. А. Формування професійно-менеджерської культури майбутнього вчителя : дис. … к. пед. н. : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / І. А. Прокопенко. – Х., 2008. – С .68.
170. Психология и педагогика / авт.-сост. А. А. Солдатова. – М. : Спутник, 2009.