ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА У НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ ЗАХІДНОЇ УКРАЇНИ (ПЕРША ПОЛОВИНА ХХ СТОЛІТТЯ)

Краткое описание

АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ
ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ І ОСВІТИ ДОРОСЛИХ АПН УКРАЇНИ

На правах рукопису

ФІЛІПЧУК НАТАЛІЯ ОЛЕКСАНДРІВНА

УДК: 371.134:78 (477.8)“191-192“

ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА У НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ
ЗАХІДНОЇ УКРАЇНИ (ПЕРША ПОЛОВИНА ХХ СТОЛІТТЯ)

13.00.04 – “Теорія і методика професійної освіти“

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник
Зязюн Іван Андрійович
доктор філософських наук, професор,
дійсний член АПН України

Київ - 2009

ЗМІСТ

ВСТУП.....................................................................................................................4

РОЗДІЛ 1.
КУЛЬТУРНО-ІСТОРИЧНІ ПЕРЕДУМОВИ РОЗВИТКУ МУЗИЧНОЇ ОСВІТИ У ЗАХІДНІЙ УКРАЇНІ У ПЕРШІЙ ПОЛОВИНІ ХХ СТОЛІТТЯ…………………………....................................................................14
1.1. Культурно-історичні та суспільно-політичні чинники становлення та розвитку вітчизняної музичної освіти…………………………………...14
1.2. Вплив культурно-освітніх діячів України на становлення і розвиток національної системи музичної освіти………………………………….46
1.3. Українська народнопісенна творчість як основа формування змісту музичної освіти у першій половині ХХ століття…………...…………..60
Висновки до першого розділу ……...………..…………………………………69

РОЗДІЛ 2.
ОСОБЛИВОСТІ СТАНОВЛЕННЯ І РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА НА ТЕРЕНАХ ЗАХІДНОЇ УКРАЇНИ У ПЕРШІЙ ПОЛОВИНІ ХХ СТОЛІТТЯ….………………………………………………71
2.1. Порівняльний аналіз особливостей розвитку музичної освіти у
Галичині, на Буковині та Закарпатті …………………………………...71
2.1.1. Особливості становлення й розвитку професійної підготовки
майбутніх фахівців з музичного мистецтва у Галичині…………….72
2.1.2. Особливості становлення й розвитку професійної підготовки
майбутніх фахівців з музичного мистецтва на Буковині…………...90
2.1.3. Особливості становлення та розвитку професійної підготовки
майбутніх фахівців з музичного мистецтва на Закарпатті…...……106
2.2. Роль музичних товариств у становленні і розвитку професійної підготовки майбутніх фахівців з музичного мистецтва у навчальних закладах Західної України у першій половині ХХ століття………….114
Висновки до другого розділу….…………………...………………………….125

РОЗДІЛ 3.
ЗМІСТ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА У НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ ЗАХІДНОЇ УКРАЇНИ У ПЕРШІЙ ПОЛОВИНІ ХХ СТОЛІТТЯ………..…………...129
3.1. Зміст, форми і методи професійної підготовки майбутніх музикантів у закладах музичної освіти Західної України у першій половині ХХ століття………………………………………………………………………….129
3.2. Значення теоретичних, методичних і практичних здобутків у підготовці майбутніх фахівців з музичного мистецтва у Західній Україні у першій половині ХХ століття для сучасної музично-педагогічної практики….……150
Висновки до третього розділу……………….……………….………………..177

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ……………………………………………………..182

ДОДАТКИ……………………………………………………………………...189

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………...195

ВСТУП

Актуальність і доцільність дослідження. Музичне мистецтво кожного народу є цінним скарбом його національної культури й яскравим репрезентантом її у світовому полікультурному просторі. Ефективний розвиток музичного мистецтва неможливий без підвищення якості підготовки фахівців з музичних спеціальностей у навчальних закладах мистецького профілю різних типів і рівнів акредитації. Забезпечити належну якість змісту та організації професійного становлення вітчизняних фахівців з музичного мистецтва можна на основі творчого використання педагогічного досвіду її здійснення, накопиченого упродовж історії розвитку освіти України в різних регіонах нашої держави.
Підвищенню якості сучасної загальної й професійної музичної освіти в Україні може сприяти актуалізація історичного досвіду професійної підготовки майбутніх фахівців з музичного мистецтва на західноукраїнських землях, що сформувався під потужним впливом країн Західної Європи (у Галичині під впливом Польщі, на Буковині – Австро-Угорщини й Румунії, на Закарпатті – Австро-Угорщини й Чехословаччини). Високий культурно-мистецький та освітній рівень цих держав позитивно позначився на якості професійної музичної освіти на західноукраїнських землях у першій половині ХХ століття й вплинув на покращення її стану в окремих регіонах.
Саме в цей період активізувалася інтеграція української культури з культурами інших країн, взаємопроникнення й взаємозбагачення багатьох загальноукраїнських та регіональних культурних процесів і традицій, що сприяло становленню і розвитку професійної мистецької освіти й зумовило зростання національної самосвідомості народу. Провідною у цьому історичному процесі стала організація культурно-мистецької та освітньої діяльності музичних товариств.
Аналіз історичної, педагогічної й мистецтвознавчої літератури та архівних джерел свідчить, що дослідженню проблем історичного розвитку музичної освіти і підготовки професійних музикантів приділяється певна увага. Досвід підготовки майбутніх фахівців з музичного мистецтва висвітлено у працях та практичних розробках видатних педагогів-музикантів (Ф. Бузоні, Й. Гат, К. Мартінсен, Г. Нейгауз та ін.). Його прогресивні ідеї втілено в творчому доробку українських культурно-освітніх діячів (В. Барвінський, Ф. та М. Колесси, С. Людкевич, В. Пухальський та ін.).
Дослідженню історії розвитку музичної освіти і національної музично-педагогічної думки присвячені наукові праці Н. Величка, Л. Голубничої, В. Іванової, Л. Іванової, В. Кузьмічової, О. Кравчука, О. Михайличенка, О. Овчарук, О. Поясник, Л. Проців, Т. Смирнової, Є. Федотова. Загальні питання історії розвитку музично-естетичного виховання, удосконалення форм і методів навчання музики досліджувалися О. Апраксіною, С. Горбенком, Н. Добровольською, І. Зязюном, Л. Масол, Н. Миропольською, В. Орловим, О. Отич, Г. Падалкою, О. Рудницькою, О. Ростовським, П. Харченко, В.Черкасовим та ін. Зміст та організаційні форми музичної освіти в Україні на різних історичних етапах проаналізовано у наукових працях Б. Бриліна, І. Єгорової, Л. Коваль, С. Ковальової, Л. Лимаренко, Л. Москальової, З. Сироти, О. Цвігун та ін.
Важливе значення для нашого дослідження мають праці, в яких висвітлено регіональні особливості розвитку музичної освіти і культури в Галичині (О. Поясик, Л. Проців, М. Черепанин); на Буковині (М. Гарас, А. Жуковський, М. Ліщенко, Я. Мельничук, О. Романець, В. Сімович, Л. Кобилянська, І. Ковальчук, О. Пенішкевич, С. Процик, І. Хілько, О. Яцків та ін.) та Закарпатті (Т. Росул, В. Кузьмічова, О. Черкасов та ін.).
Водночас, як показало вивчення стану проблеми дослідження, аналізу змісту й організаційних форм підготовки майбутніх фахівців з музичного мистецтва у навчальних закладах Західної України першої половини ХХ століття ще не приділяється належної уваги. Історико-педагогічний аналіз процесу становлення і розвитку національної системи музичної освіти в Україні сприятиме поверненню забутих імен видатних педагогів-музикантів, відновленню у музично-педагогічній практиці форм, методів, змісту навчання і виховання фахівців з музичного мистецтва, що збагатить теорію і практику української музичної педагогіки; розширить уявлення про характер, статус і місце музичної освіти українців упродовж першої половини ХХ століття в різних національно-державних, політичних і культурно-освітніх умовах (Австро-Угорщина, Польща, Румунія, Чехословаччина). Це сприятиме науково обґрунтованому відбору й структуруванню змісту регіонального компонента музичної освіти та фахової підготовки вітчизняних музикантів-професіоналів.
На основі врахування результатів теоретичного аналізу виявлено суперечності між: усвідомленням на державному рівні необхідності переосмислення історичного досвіду підготовки фахівців з музичного мистецтва для удосконалення національної системи професійної музичної освіти України та недостатньою дослідженістю історичних, культурологічних, етнокультурних та поліетнічних витоків музично-педагогічних процесів, що відбувалися в Західній Україні у першій половині ХХ століття; потребами суспільства в компетентних, культурно, духовно й творчо розвинених фахівцях з музичного мистецтва і неспроможністю сучасної системи професійної підготовки майбутніх музикантів задовольнити їх; спрямованістю вітчизняної музичної освіти на інтегрування до європейського культурно-освітнього простору і недостатнім урахуванням при цьому історичного досвіду діалогу культур, накопиченого у Західній Україні в першій половині ХХ століття.
Необхідність подолання означених суперечностей, недостатня дослідженість історико-педагогічних аспектів проблеми становлення і розвитку музичної освіти на західноукраїнських землях та нові освітні потреби зумовили вибір теми дисертації - “Підготовка майбутніх фахівців з музичного мистецтва у навчальних закладах Західної України (перша половина ХХ століття)“.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Науковий пошук здійснено відповідно до тематичного плану досліджень Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України як складової теми "Творчий розвиток особистості засобами мистецтва в системі професійної освіти” (РК № 014U010513).
Тема дисертації затверджена вченою радою Інституту педагогіки і психології професійної освіти АПН України (з 2007 р. – Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України), протокол № 14 від 25 грудня 2003 р. і узгоджена у Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології в Україні, протокол № 5 від 22 травня 2007 р.
Об'єкт дослідження: професійна підготовка майбутніх фахівців з музичного мистецтва в її історичному розвитку.
Предмет дослідження: зміст, форми і методи професійної підготовки майбутніх фахівців з музичного мистецтва у навчальних закладах Західної України у першій половині ХХ століття.
Мета дослідження: на основі історико-педагогічного аналізу виявити особливості професійної підготовки майбутніх фахівців з музичного мистецтва у навчальних закладах Західної України в першій половині ХХ століття та визначити шляхи творчого використання прогресивних ідей цього історичного досвіду в розвитку музичної освіти України у сучасних умовах.
Відповідно до мети визначено такі завдання:
1. Виявити суспільно-політичні й культурно-історичні передумови становлення і розвитку професійної музичної освіти у Західній Україні.
2. З’ясувати роль музичних товариств у формуванні системи професійної музичної освіти на західноукраїнських землях у першій половині ХХ століття.
3. Обґрунтувати освітньо-культурне значення провідних музичних навчальних закладів Галичини, Буковини та Закарпаття у професійній підготовці майбутніх фахівців з музичного мистецтва у Західній Україні в першій половині ХХ століття.
4. Простежити еволюцію змісту, форм і методів професійної підготовки майбутніх фахівців з музичного мистецтва та організації навчального процесу в музичних закладах освіти на основі врахування національно-регіональних особливостей.
5. Розробити методичні рекомендації щодо використання прогресивних ідей історичного досвіду професійної підготовки майбутніх фахівців з музичного мистецтва в Західній Україні у першій половині ХХ століття на сучасному етапі розвитку вітчизняної музичної освіти.
Методи дослідження. Для реалізації визначених завдань використано такі методи: історіографічний – вивчення історичних першоджерел; бібліографічний – опрацювання архівних і бібліотечних фондів; класифікація та систематизація якісних характеристик системи музичної освіти і виховання у Західній Україні в першій половині ХХ століття; історико-педагогічний та порівняльний аналіз фактів і явищ, їх синтез для дослідження еволюції змісту музичної освіти, виявлення загальних особливостей та регіональної специфіки її розвитку; хронологічний – для вивчення динаміки змін у системі професійної підготовки майбутніх фахівців з музичного мистецтва у Західній Україні на цьому історичному етапі; інтерпретація та узагальнення дослідницьких матеріалів для формулювання висновків і рекомендацій щодо використання прогресивних ідей цього історичного досвіду на сучасному етапі розвитку національної музичної професійної освіти.
Хронологічні межі дослідження були визначені з урахуванням особливостей розвитку музичної освіти на західноукраїнських землях в першій половині ХХ століття. Нижня межа – початок ХХ століття (1904 р.) – зумовлена появою перших музичних шкіл при музичних товариствах і розвитком підготовки фахівців з музичного мистецтва у навчальних закладах. Верхню межу визначено з урахуванням часу заснування перших музично-педагогічних факультетів та музичних відділень при педагогічних інститутах, на яких здійснювалася професійно-педагогічна підготовка фахівців з музичного мистецтва (1962 р.).
Територіальні межі дослідження охоплюють регіони Західної України (за винятком Волині), які у ХVІІІ-ХІХ ст. перебували у складі Австро-Угорської імперії (Галичина, Буковина, Закарпаття). Натомість, Волинь з 1793 р. опинилася під владою російського самодержавства і тому в досліджуваний період мала відмінні від інших західноукраїнських територій суспільно-політичні та соціокультурні передумови національно-культурного розвитку в цілому та у сфері мистецької освіти, зокрема.
Джерельна база дослідження. На різних етапах наукового пошуку було використано 309 джерел, в тому числі 43 архівні справи, документи й матеріали Державних архівів Львівської, Чернівецької, Тернопільської та Івано-Франківської обл. (ф. 231, оп. 2, спр. 5983; ф. 294, оп. 1, спр. 12, 13, 22, 85, 124, 154, 163, 170 (ДАТО); ф-3, оп. 1, спр. 8355, арк. 1, 3-5; спр. 8687, арк. 3, спр. О-36878, спр. Т-344; ф-3, оп. 2, спр. 19923, арк. 1-3; спр. 21380, арк. 2-4; спр. 22379, арк. 26, 27; спр. 23187, арк. 1-6; спр. 24913, арк. 6-7; спр. 28195, арк. 17-20; ф-4, оп. 1, спр. 2289, арк. 1.13 з., 3; ф-12, оп. 3, спр. 412, арк. 8-10; ф-15, оп. 1, спр. 19282, арк. 71; ф-38, оп. 1, спр. 56, арк. 6; спр. 86, арк. 4, 9, 15-17; спр. 3314, арк. 8; ф-39, оп. 2, спр. 180, арк. 1-2 зв.; ф- 43, оп. 1, спр. 4985, арк. 1; спр. 6001, арк. 2; спр. 6359, арк. 1-2; спр. 7993, арк. 1; ф-118, оп. 1, спр. 3871, арк. 5-11; оп. 5, спр. 3855, арк. 3, 6, 8, 11-12, 19, 27; ф-994, оп. 1, од. зб. 4, арк. 1; ф-283, оп. 1, спр. 175, арк. 19 зв.; ф-325, оп. 1, спр. 2011, арк. 3-6; фр-2329, оп. 1, спр. 361, арк. 1-6; р-16, оп. 3, спр. 17, арк. 71; р-520, оп. 2, спр. 132, арк. 18; р-623, оп. 2, спр. 74, арк. 51; р-2329, оп. 1, спр. 6, арк. 49; спр. 361, арк. 1-6 (ЧОДА); ф. 17728; ф. 17753 (ДА УМВС)); 266 літературних джерел Національної бібліотеки України ім. В.І. Вернадського, Львівської наукової бібліотеки ім. В. Стефаника НАН України, Наукової бібліотеки Чернівецького національного університету ім. Ю. Федьковича, Київської публічної бібліотеки імені Лесі Українки та інших бібліотек.
У ході дослідження було використано громадсько-політичні, педагогічні, мистецькі періодичні видання першої половини ХХ століття, зокрема, такі часописи, як: „Українська музика”, „Науковий збірник товариства „Просвіта”, „Пчілка”, „Рідний край”, „Буковина”, „Час”, ”Буковинський кобзар”, „Каменярі”, „Молодий Буковинець”, „Радянська Буковина” та ін.; 7 звітів і статутів навчально-виховних закладів та музичних товариств; програми, навчальні плани, підручники та посібники; навчально-методичні видання, а також монографії, автореферати, збірники наукових праць, сучасні педагогічні та музикознавчі періодичні видання.
Організація дослідження:
Дослідження виконувалося упродовж 2003–2009 рр. й охоплювало три етапи.
На першому етапі (2003–2004 рр.) – здійснювалося вивчення стану досліджуваної проблеми в педагогічній теорії; виявлялися архівні документи й матеріали; обґрунтовувалися об’єкт, предмет, мета й завдання дослідження; розроблялася програма наукового пошуку.
На другому етапі (2005–2007 рр.) – продовжувалася робота з вивчення літературних та архівних джерел; виявлення й систематизації документів і матеріалів щодо професійної підготовки майбутніх фахівців з музичного мистецтва у навчальних закладах Західної України в першій половині ХХ століття.
На третьому етапі (2008–2009 рр.) – узагальнювалися результати наукового пошуку, здійснювалася обробка й аналіз отриманих даних, теоретично обґрунтовувалися можливості творчого використання прогресивних ідей історичного досвіду професійної підготовки майбутніх фахівців з музичного мистецтва в сучасних мистецьких і педагогічних навчальних закладах; формулювалися загальні висновки; завершувалося оформлення рукопису дисертаційного дослідження.
Наукова новизна і теоретичне значення дослідження:
вперше цілісно проаналізовано процес становлення і розвитку музичної освіти в Західній Україні у першій половині ХХ століття; схарактеризовано суспільно-політичні та культурно-історичні передумови цього процесу; обґрунтовано положення щодо еволюції змісту, форм і методів професійної підготовки майбутніх фахівців з музичного мистецтва та організації навчального процесу в музичних закладах освіти на основі врахування національно-регіональних особливостей; доведено провідну роль музичних товариств у становленні і розвитку професійної музичної освіти на західноукраїнських землях у першій половині ХХ століття; виявлено основні напрями професійної підготовки майбутніх фахівців у галузі мистецтва у Західній Україні в цей історичний період; до наукового обігу введено 25 маловідомих матеріалів та архівних документів, які до цього часу не використовувалися у професійній музичній освіті, а також історичні факти, пов’язані з розвитком професійної підготовки фахівців з музичного мистецтва у першій половині ХХ століття, які значно розширюють уявлення про особливості організації музичної освіти в зазначений період; удосконалено положення щодо специфіки фахової підготовки вчителя музики і співу на західноукраїнських землях у досліджуваний період; подальшого розвитку набули положення щодо внеску видатних діячів культури і мистецтва в розвиток музичної освіти на західноукраїнських землях.
Практичне значення одержаних результатів полягає у розробці методичних рекомендацій для викладачів і студентів вищих навчальних закладів щодо творчого використання прогресивних ідей історичного досвіду професійної підготовки майбутніх фахівців з музичного мистецтва у Західній Україні в першій половині ХХ століття у навчально-виховному процесі сучасних вищих навчальних закладів мистецького та педагогічного профілю.
Результати дисертаційного дослідження можуть бути використані у процесі професійної підготовки майбутніх фахівців з музичного мистецтва у мистецьких і педагогічних навчальних закладах різних типів і рівнів акредитації, в системі післядипломної мистецької і педагогічної освіти, а також для написання підручників, навчальних посібників та авторських програм з мистецьких дисциплін.
Основні положення і рекомендації, обґрунтовані за результатами дослідження, впроваджено у навчально-виховний процес Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя (довідка № 38/1499 від 23.09. 2009 р.), Чернігівського державного педагогічного університету ім. Т.Г. Шевченка (довідка № 04-11/794 від 22.09. 2009 р.), Рівненського державного гуманітарного університету (довідка № 192 від 06.10. 2009 р.).
Вірогідність та аргументованість отриманих результатів і висновків дослідження забезпечено ретроспективним аналізом широкої джерельної бази, зокрема, архівних документів і матеріалів, теоретичною і методологічною обґрунтованістю вихідних положень дослідження; застосуванням системи наукових методів, адекватних об’єкту, предмету, меті та завданням дослідження.
Апробація результатів дослідження здійснювалася на міжнародних наукових конференціях та семінарах: „Теоретичні та методичні засади розвитку мистецької освіти в контексті європейського інтеграції” (30.06–2.07. 2004 р., м. Суми); „Треті міжнародні педагогічні читання пам’яті професора О.П. Рудницької” (1–2.12. 2005 р., м. Київ); „Актуальні аспекти модернізації художньо-педагогічної освіти” (21–22.04. 2005 р., м. Полтава); „Мистецька освіта у культурній політиці держави ХХІ століття” (24–25.05. 2007 р., м. Львів); „Традиція і культура” (8–9.06. 2007 р., м. Київ); „Професійно-мистецька школа у системі національної освіти” (1–3.10. 2008 р., с. Мала Білозерка Запорізької обл.); „Гуманістичні орієнтири мистецької освіти” (22–24.04. 2009 р., м. Київ); VІІІ Міжнародний науковий семінар „Україна в світовому культурному просторі” (12–13.05. 2008 р., м. Санкт-Петербург, Російська Федерація); всеукраїнських науково-практичних конференціях: „Другі педагогічні читання пам’яті професора О.П. Рудницької” (2.12. 2004 р., м. Київ); „ІV педагогічні читання пам’яті професора О.П. Рудницької” (30.11. 2006 р., м. Київ); „V педагогічні читання пам’яті професора О.П. Рудницької” (6–7.12. 2007 р., м. Київ); „VІ педагогічні читання пам’яті професора О.П. Рудницької” (4–5.12. 2008 р., м. Київ); „Система виховання Пласт: світові традиції, реалії та перспективи” (15–16.01. 2009 р., м. Чернівці); на регіональних науково-практичних конференціях та методичних семінарах: „Теорія і практика професійної освіти в умовах європейської інтеграції” (13– 14.03. 2006 р., м. Київ); „Теорія і практика неперервної професійної освіти: науковий пошук, результати, перспективи” (20–21.02. 2007 р., м. Київ); „Педагогічна майстерність в освітньо-виховних системах: теорія і практика” (2–3.04. 2008 р., м. Київ); „Ціннісні орієнтири педагогічної освіти і освіти дорослих на початку ХХІ століття” (16–17.03. 2009 р., м. Київ); „Методологічні засади мистецької освіти” (26.04. 2004 р., м. Київ; 18.05. 2006 р., м. Умань); „Мистецький компонент у змісті професійної освіти” (5–6.10. 2005 р., м. Чернівці); „Інтеграція мистецтв у циклі загальноосвітніх предметів” (30.01. 2006 р., м. Київ); „Новітні технології мистецької освіти в роботі з учнями навчально-виховних закладів” (2.03. 2006 р., м. Київ); “Інновації в освітньому просторі гімназії” (3.10. 2006 р., м. Київ). Результати дослідження обговорювалися на засіданнях відділу педагогічної естетики та етики Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих АПН України (до 20.02. 2007 р. – відділ мистецької освіти).
Публікації. Результати дисертаційного дослідження відображено у 20 одноосібних публікаціях автора, з яких: 1 розділ у колективній монографії, 5 статей, опублікованих у наукових фахових виданнях, затверджених ВАК України, 14 статей і тез у збірниках матеріалів наукових конференцій.
Структура дисертації. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел (309 найменувань, з них 5 іноземними мовами). Загальний обсяг дисертації становить 225 сторінок, з них 189 сторінок основного тексту. Рукопис містить 2 таблиці.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

Узагальнення результатів дослідження проблеми підготовки майбутніх фахівців з музичного мистецтва у навчальних закладах Західної України у першій половині ХХ століття уможливлює такі висновки:
Аналіз документальних і літературних джерел з досліджуваної проблеми дозволив виявити культурно-історичні передумови та чинники, що впливали на становлення і розвиток музичної освіти на західноукраїнських землях у першій половині ХХ століття:
– суспільно-політичні: поділ етнічних українських земель між державами з різним політичним устроєм, культурними та релігійними традиціями; поширення народницького руху проти полонізації і русифікації; особисті контакти західних українців зі східними українцями;
– культурно-історичні: народна музична творчість; мистецтво княжих дружинників; музична церковна культура; мистецька діяльність братств лірників і кобзарів; розвиток світської музики; збільшення верстви світської інтелігенції та посилення її ролі у мистецькому житті регіону; створення культурно-мистецьких і співацько-музичних товариств.
У ході дослідження доведено, що у розвитку професійної підготовки майбутніх фахівців з музичного мистецтва на західноукраїнських землях у першій половині ХХ століття вагому роль відігравали видатні музиканти-педагоги Західної України, зокрема, В. Барвінський, Г. Бухер, А. Вахнянин, С. Воробкевич, Є. Козульський, М. Колесса, Ю. Крих, Р. Криштальський, К. Мікулі, С. Людкевич та інші діячі мистецтва і культури, чия мистецька та науково-педагогічна діяльність заклала фундаментальні підвалини для становлення професійної музичної освіти у цьому регіоні.
На основі здійсненого історіографічного аналізу досліджуваної проблеми виявлено вплив музичних товариств на становлення і розвиток системи музичної освіти на західноукраїнських землях, забезпечення якості професійної підготовки майбутніх фахівців з музичного мистецтва, створення необхідних умов для їхньої музичної і викладацької діяльності.
У кожному з досліджуваних регіонів на початку ХХ століття утворювалися й активно діяли потужні культурно-мистецькі осередки, метою яких було залучення широких верств населення до музичної й пісенної культури; підтримка художньо обдарованої молоді; пропагування національного мистецтва й культурних цінностей у найвіддаленіших куточках західноукраїнських земель; розширення мережі культурно-мистецьких освітніх установ; координування їх діяльності. Закладаючи основи професійної підготовки майбутніх фахівців у галузі музичного мистецтва, товариства впливали на розвиток музичної освіти на західноукраїнських землях у першій половині ХХ століття.
Виявлені й проаналізовані архівні документи і матеріали уможливили висновок щодо провідної ролі культурно-мистецьких товариств в організації перших музичних шкіл (українські музичні школи при Львівському, Стрийському та Станіславському “Боянах”, Чернівецьких музичних товариствах “Гармонія”, “Філармонія” та ін.), бібліотек (при “Просвіті”, “Бояні” та інших товариствах), музичних і хорових колективів (“Гармонія”, “Львівський Боян”, “Бандурист”, “Студіо-хор”, хори товариства “Просвіта”, буковинський хор “Луміна”, “Руський міщанський хор” тощо). Усього у
30-х рр. ХХ століття у Західній Україні було створено понад 150 хорових колективів.
За підтримки та безпосередньої участі зазначених товариств засновувалися також періодичні мистецькі видання, зокрема, стрийський часопис “Українська музика”, закарпатські видання “Науковий збірник товариства “Просвіта”, журнал “Пчілка”, Карпаторуський радіожурнал у Кошицях тощо. Опубліковані в них матеріали позитивно впливали на формування музично-естетичної культури різних верств населення, зростання етносвідомості українства; встановлення культурних зв’язків між українцями східних і центральних земель; піднесення рівня фахової підготовки майбутніх фахівців з музичного мистецтва.
Оскільки західноукраїнські землі у першій половині ХХ століття перебували в особливих соціально-політичних та культурно-історичних умовах і зазнавали різних етнокультурних впливів на розвиток професійного музичного шкільництва, дослідження історії становлення у них системи професійної підготовки майбутніх музикантів у досліджуваний період відбувалося відповідно до зафіксованого в історичних документах регіонального поділу Західної України.
Вивчення архівних документів, матеріалів та літературних джерел дозволило схарактеризувати діяльність провідних музичних навчальних закладів досліджуваних регіонів (Галичини, Буковини і Закарпаття) у першій половині ХХ століття, а саме: Консерваторії Галицького Музичного Товариства (1854 р.), Львівської музичної консерваторії ім. Кароля Шимановського (1902 р.), Вищого Музичного Інституту ім. М. Лисенка (1903 р.), музикологічного Інституту (відділ музикології) Львівського університету (1912 р.); Чернівецької музично-драматичної консерваторії (1924 р.), Ужгородської півцо-учительської семінарії (1794 р.) та ін. На цій основі обґрунтовано їх культурно-освітнє значення та виявлено їх вплив на розвиток системи професійної музичної освіти у Західній Україні.
Історико-педагогічний аналіз опрацьованих архівних документів і матеріалів уможливив висновок, що рівень професійної підготовки майбутніх фахівців з музичного мистецтва у цих закладах був достатньо високим й відповідав європейським тенденціям розвитку музичної освіти. Навчально-виховний процес у них будувався з урахуванням національно-регіональних особливостей та прогресивних ідей польського, чеського, румунського досвіду тощо.
Освітня діяльність досліджуваних музичних навчальних закладів характеризувалася поєднанням теоретичної й практичної підготовки, наукової музичної теорії і творчості; спрямованістю на формування музично-естетичної культури різних верств населення; врахуванням особливостей національно-культурних процесів й водночас музично-педагогічного досвіду провідних культурних центрів Європи; сприянням встановленню культурних контактів між українцями східних і центральних земель; реалізацією індивідуального підходу в роботі з обдарованою молоддю; педагогізацією професійної підготовки майбутніх фахівців з музичного мистецтва, що виявлялося у значній питомій вазі педагогічної практики у навчальних планах музичних закладів освіти. Такий підхід позитивно позначився на рівні фахової підготовки музикантів-професіоналів та їхньому громадянському становленні.
У ході історико-педагогічного дослідження змісту професійної підготовки майбутніх фахівців з музичного мистецтва у навчальних закладах Західної України у першій половині ХХ століття здійснювався аналіз навчальних планів і програм з музичних дисциплін, рецензій на концертні виступи учнів та педагогів; статей у періодичній пресі, присвячених педагогічній діяльності відомих західноукраїнських музикантів, репертуару виконуваних учнями й студентами музичних творів, а також вимог щодо їх виконання. Такий дослідницький підхід дозволив простежити еволюцію змісту професійної підготовки майбутніх фахівців з музичного мистецтва та організації навчального процесу в музичних закладах освіти Західної України у досліджуваний період.
Вивчення архівних та літературних джерел дало змогу виявити, що у музичних навчальних закладах Західної України викладалися музично-теоретичні й спеціальні музичні дисципліни. При цьому особливе значення надавалося сольному та хоровому співу. На заняттях співу обов'язковими були такі форми роботи, як дихальні, вокально-інтонаційні та ритмічні вправи, вивчення теорії музики, оглядове ознайомлення з біографіями і творами видатних композиторів. Така побудова навчального процесу спрямовувалася на цілісний музичний розвиток учнів та студентів і формування їхньої професійної культури незалежно від фаху.
Вдосконаленню професійних навичок майбутніх музикантів сприяло залучення їх до гри в оркестрах та ансамблях, а регулярні академконцерти (“пописи”) й публічні виступи виховували в них сценічну витримку, самоконтроль, виконавські навички як важливі умови підготовки музиканта-професіонала.
На основі вивчення документальних джерел доведено, що у більшості шкіл до 20-х років ХХ століття недостатня увага приділялася вивченню сольфеджіо. Натомість був введений спеціальний курс з метою підготовки до державного іспиту, в якому поряд із вступними іспитами щороку практикувалися звітні прилюдні концерти, за результатами яких оцінювався професіоналізм випускників. Найбільш здібні з них отримували можливість продовжувати освіту, іншим видавалися свідоцтва, що підтверджували їхнє право працювати викладачами у загальноосвітніх та музичних навчальних закладах нижчого рівня.
Висока освіченість випускників цих навчальних закладів, їх професіоналізм, активна участь у громадському та культурно-мистецькому житті регіону сприяли зростанню загального культурного рівня та етносвідомості населення західноукраїнських земель у першій половині ХХ століття.
Музично-педагогічний аналіз змісту професійної підготовки майбутніх фахівців з музичного мистецтва у навчальних закладах Західної України досліджуваного періоду зумовив висновок, що зміст викладання музичних дисциплін, поступово ускладнюючись, підпорядковувався меті виявлення та виховання музичних здібностей в учнів і студентів, піднесення їхнього професійного мистецького рівня, розвитку естетичних і патріотичних почуттів, підготовки їх до участі в церковній службі, вихованні любові до музики тощо.
У ході дослідження з’ясовано, що особливості тогочасної системи музичної освіти на західноукраїнських землях зумовлювалися активним застосуванням у музично-дидактичному процесі групової форми навчання спеціальності з різновіковим складом навчальних груп, коли в одному класі музичної школи могли навчатися першокласники й студенти університету. Це спричиняло утруднення методичного характеру.
Виявлено, що до 20-х років ХХ ст. назви етапів навчання не були уніфіковані. Здебільшого виокремлювалися підготовчий (елементарний або нижчий), середній та вищий етапи. У деяких школах був введений найвищий (концертний) курс, який передбачав підготовку або до концертно-виконавської, або до оперної діяльності, залежно від спеціалізації.
Як свідчить історико-педагогічний аналіз професійної музичної освіти у досліджуваний період, невизначеність етапів професійної підготовки майбутніх фахівців з музичного мистецтва була характерною для усієї європейської професійної музичної педагогіки того часу, оскільки вона переживала період свого становлення, пошуків шляхів розвитку музичного шкільництва. Мистецько-артистичні, художньо-естетичні, методологічні, методичні, ідейно-творчі та наукові засади музичного виховання ще не були розроблені. За цих умов особистість педагога, його професійний рівень, педагогічні здібності, ерудиція, смаки, установки, принципи мали винятково важливе значення.
Методичні рекомендації щодо творчого використання прогресивних ідей історичного досвіду організації професійної підготовки майбутніх фахівців з музичних дисциплін, накопиченого на західноукраїнських землях у першій половині ХХ століття, розроблено на основі принципів історизму, об’єктивності, зв’язку музикознавчої теорії з виконавською практикою. Вони допомагають майбутнім музикантам усвідомлювати необхідність забезпечення національної спрямованості музичної освіти; відбору і структурування її змісту на засадах національного (зокрема, регіонального) компонента, а також посилення уваги до встановлення єдності музичної освіти й громадянського виховання майбутніх музикантів.
Узагальнення результатів дисертаційного дослідження дозволило стверджувати, що мета наукового пошуку досягнута, поставлені завдання виконані.
Проведене дослідження не вичерпує усіх аспектів проблеми підготовки фахівців з музичного мистецтва у навчальних закладах Західної України у першій половині ХХ століття. Подальшого вивчення потребують історико-педагогічні аспекти становлення і розвитку музичної освіти й професійної підготовки майбутніх фахівців з музичного мистецтва на Волині, у Центральному, Східному та Південному регіонах України у різні історичні періоди; етапи становлення й розвитку мережі музичних училищ в Україні, порівняльний аналіз систем музичної освіти в зарубіжних країнах.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Акимов В.В. Постановка учебного дела в Земских школах / В.В. Акимов // Журнал Министерства народного просвещения. – 1916. – № 5. – С. 40 – 41.
2. Александров О.В. Історико-правовий аналіз діяльності та наукової спадщини Олександра Кониського / Олексій Володимирович Александров; [наук. ред. В.Я. Галаган]. – Ніжин: Аспект – Поліграф, 2007. – 184 с.
3. Альшванг А. Венские классики: Гайдн, Моцарт, Бетховен / Арнольд Александрович Альшванг. – М.: Изд-во филармонии, 1945. – 58, [1] с.
4. Аніщенко О.В. Розвиток професійної освіти жінок в Україні (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.): дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / Аніщенко Олена Валеріївна. – К., 2000. – 279 с.
5. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе: учеб. пособ. для студ. пед. ин-тов по спец. 2119 “Музыка и пене“ / Ольга Александровна Апраксина. – М.: Просвещение, 1983. – 222 с.
6. Арсенич П.І. Іван Франко і Прикарпаття / Петро Іванович Арсенич; Івано- Франківське обл. об’єднання “Просвіта“ ім. Т.Г. Шевченка. – Івано-Франківськ: Нова зоря, 2006. – 347, [3] с.
7. Архімович Л.Б. Історія української радянської музики: учбовий посіб. / [Л.Б. Архімович, Н.І. Грицюк, Л.М. Грисенко та ін.]. – К.: Муз. Україна, 1990. – 293, [2] с.
8. Архімович Л.Б. М. Лисенко: життя і творчість / Лідія Борисівна Архімович, Микола Максимович Гордійчук. – 3-те вид., доповн. і перероб. – К.: Муз. України, 1992. – 253 с.: портр., /8/ л. іл., ноти.
9. Архімович Л.Б. Нариси з історії української музики: [у 2-х ч.] / Л.Б. Архімович, Т. Каришева, Т. Шиффер, О. Шреєр-Ткаченко. – К.: Мистецтво, 1964. –
Ч.1: Українська народна пісня. Українська дожовтнева професіональна музика. – 1964. – 408 с.
Ч.2: [Українська радянська музика]. – 1964. – 310 с.
10. Арчажникова Л.Г. Методика обучения игре на фортепиано: учеб. пособие для студ. IV курса муз. пед. фак. / Людмила Григорьевна Арчажникова. – М.: МГЗЛИ, 1982. – 82 с.
11. Арчажникова Л.Г. Теоретические основы профессионально-педагогической подготовки учителя музыки: автореф. на соискание учен. степени доктора пед. наук: спец. 13.00.01 – теория и история педагогики / Л.Г. Арчажникова. – М., 1996. – 37 с.
12. Афанасьєв Ю.Л. Естетична свідомість і сучасна ідеологічна боротьба / Ю.Л. Афанасьєв. – К.: Знання, 1988. – 45 с.
13. Бабишин С.Д. Антология педагогической мысли народов СССР / С.Д. Бабишин; ред. М.И. Кондакова. – М.: Педагогика, 1985. –
Т.1: Антология педагогической мысли
Древней Руси и Русского
Государства VIV – XVII вв. – 1985. – 366 с.
14. Бабишин С.Д. Основные тенденции развития школы и просвещения в Древней Руси (X – первая пол. XIII вв.): автореф. на соискание учен. степени доктора пед. наук: спец. 13.00.01 – теория и история педагогики / С.Д. Бабишин. – К., 1985. – 47 с.
15. Бабишин С.Д. Школа та освіта Київської Русі ІХ – перша половина ХІІІ ст. – К.: Вища шк., 1973. – 88 с.
16. Барвінський В. Історія українського народу: оповідання з рідної історії / Василь Олександрович Барвінський. – Л.: Накладок книгарні Барвінка, 1922. – 140, [18] с.
17. Барвінський О. Історичний огляд засновин Народного дому у Львові / Олександр Барвінський. – Львів: Печ. Шийковського, 1908. – 66, [1] с.
18. Барвінський О. Спомини з мого життя / Олександр Барвінський; НАН України. Ін-т літератури ім. Т.Г. Шевченка. Укр. вільна АН у США. – К.: Смолоскип, 2004. –
Ч. 1: Західна Україна: історія (1860-1880 рр.).
Ч. 2: Українська література: історія 19 ст.
19. Барвінський О. Читанка для приготованої класи учительських семінарій / Олександр Барвінський – Львів,: НТШ, 1916. – 416 с.
20. Баренбойм Л.А. Фортепиано-педагогичесские принципы Ф.М. Блуменфельда / Лев Аронович Баренбойм. – М.: Музыка, 1964. – 56 с.
21. Безсонов П. Калеки перехожие: сб. стихов и исследования / П. Безсонов. – М.: Тип. А.Семена, 1861. – 525 с.
22. Бетховен: сб. ст. / ред., сост. Н.Л. Фишман. – М.: Музика, 1971-1972. –
Вып. 1. – 1971. – 446 с.
Вып. 2. – 1972. – 375 с.
23. Білецький Л. Три сильветки: Марко Вовчок – Ольга Кобилянська – Леся Українка / Леонід Білецький. – Винипег: Союз українок Канади, 1951. – 127 с.
24. Білик Н. Богдан Лепкий: життя і діяльність / Н. Білик. – Т.: Джура, 2001. – 170 с.
25. Білинкевич І.О. Іван Франко і Коломия / Іван Омелянович Білинкевич. – Івано-Франківськ: Галичина, 1991. – 22 с.
26. Благова Т.О. Виховання засобами образотворчого мистецтва у початковій школі кінця ХІХ – на початку ХХ століть / Тетяна Благова // Збірник наукових праць ПДПУ ім. В.Г. Короленка, серія «Педагогічні науки». – Полтава. – 2003. – С. 101 - 107.
27. Благова Т.О. Мистецькі дисципліни у середніх навчальних закладах другої половини ХІХ – на початку ХХ ст. / Тетяна Благова // Шлях освіти. – 2006. – № 2. – С. 51 - 56.
28. Благова Т.О. Організація викладання мистецьких дисциплін у системі початкової освіти (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.) / Тетяна Благова // Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. – Вип. 36. – 2007. – С. 58 - 62.
29. Благова Т.О. Розвиток змісту естетичного виховання в урядових освітніх документах 1917 – 1920 рр. / Тетяна Благова // Рідна школа. – 2002. – № 2. – С. 68 - 70.
30. Блажевич Г. Правда і міфи про львівських піаністів – основоположників фортепіанної школи / Галина Блажевич, Тереса Старух; Львів. держ. акад. ім. М.Лисенка. – Л: Сполом, 2002. – 226с.: іл. – (Присвяч. 150-річчю Академії).
31. Бортнянський Д. Полное собрание сочинений Дм. Бортнянського: 35 концертов для смеш. хора / Изд. пересмотр. и испр. П.И. Чайковским. – М.: П. Юрченсон, Б.г. – 305 с.
32. Брилін Б.А. Проблеми духовного виховання в контексті національної культури / Б.А. Брилін.// Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: зб. наук. пр. / Ін-т педагогіки і психології проф.. освіти АПН України. Вінницький держ. пед. ун-т. ім. М. Коцюбинського. – К.; Вінниця, 2000. – С. 57 - 59.
33. Бронфин Е.Ф. Джоаккино Россини: 1762 – 1868: кр. очерк жизни и творчества / Елена Филипповна Бронфин. – М.; Л. :Музыка, 1966. – 114 с.
34. Бузони Ф. О пианистическом мастерстве // Путь к совершенству: диалоги, статьи и материалы о фортепианной технике.- СПб.: Композитор, 2007. – С. 305 - 313.
35. Буковина: загальне краєзнавство / укладене крайовим жандармським командуванням № 13 ц.- к. жандармерії з нагоди 50-річного ювілею славетного правління Його цісарської і королівської апостольської величності нашого все милостивого цісаря і верховного головнокомандуючого [Франца Йосифа І] (Чернівці, 1899); пер. з нім. Ф.С. Андрійця, А.Т. Квасецького. – Чернівці: Зелена Буковина, 2004. – 488 с. – (Історична бібліотека “Зеленої Буковини“).
36. Булат Т.П. Микола Лисенко [1842-1912]. / Тамара Павлівна Булат. - К.: Муз. Україна, 1973. – 106 с. з іл.., факс. І нот. - (Творчі портрети укр. композиторів).
37. Булка Ю.П. Нестор Ніщанківський (1893 - 1940) / Юрій Петрович Булка. – К.: Муз. Україна, 1972. – 39 с.
38. Буслаев Ф.И. Исторические очерки русской народной словесности и искусства / Фёдор Иванович Буслаев. – СПб.: Т-во “Обществ. Польза”, 1861. – 643 с.
39. Вагилевич И. Грамматика язика малорусского в Галичине / Иван Николаевич Вагилевич. – Львов: Печатано в ин-те Ставропин, 1845. – 181 с.
40. Вагилевич І.М. Твори / І.М. Вагилевич, К.М. Вагилевич; упоряд. Є. Шморгун. – Рівне: Азалія, 2006. – 366 с.
41. Валіхновська З. Церковно співоча школа у Станіславові та її фундатор Ігнатій Полотнюк / З. Валіхновська // Вісник Прикарпатського ун-ту. Мистецтвознавство. - Івано-Франківськ, 2004. - Вип. VІ. – С. 88 - 95.
42. Василенко З.І. Фольклористична діяльність М.В. Лисенка / Зоя Іванівна Василенко; АН УРСР. Ін-т мистецтвознавства, фольклору та етнографії ім. М.Т.Рильського. - К.: Наук. думка, 1972. - 186 с. з нот.
43. Василь Барвінський: статі та матеріали: збірник / Тов-во ім. В. Барвінського та ін.; упоряд. Володимир Семенович Грабовський. – Дрогобич: Відродження, 2000. – 144 с.: іл.
44. Васильева М.А. Некоторые вопросы естетического воспитания. Эстетика и культура поведения / М.А. Васильева. – Ташкент: Знание, 1969. – 20 с.
45. Вейс Дэвид Возвышенное и земное: роман о жизни Моцарта и его времени: [в 2-х кн.]. – М.: Терра, 1997. –
Кн. 1. – 1997. – 351, [1] с.
46. Величко Н.П. Соціально-психологічні чинники формування творчої педагогічної діяльності вчителя-музиканта/ Н.П. Величко // Педагогіка і психологія – 1998. – №3. – С.159 - 164.
46. Вербицький М.Н. Рукописи та першодруки музичних творів Михайла Вербицького: [із фондів ЛНБ ім. В. Стефаника НАН України] / уклад. О.Б. Письменна. – Л., 2004. – 104 с.
47. Вербицький Михайло І відродження української музичної культури в Галичині: тези наук. читань, присвяч. 175-річчю від дня народж. композитора М. Вербицького / Дрогоб. пед ін-т ім. Івана Франка, Всеукр. т-во “Просвіта” ім. Тараса Шевченка; відп. ред. М. Шалата. – Дрогобич, 1992. – 77, [2] с.
48. Веселовский О.М. Работа преподавателя на младшых курсах / под .общ. ред. О.М. Веселовского. – Новосибирск: Новосиб. пед. ин-т, 1970. – 35 с.
49. Витвицький В. Михайло Гайворонський: життя і творчість / Василь Витвицький. – Нью-Йорк, 1954. – 207 с.: іл., ноти.
50. Витвицький В. Максим Березовський: життя і творчість / Василь Витвитцький. – Л.: Логос, 1995. – 111 с.
51. Водяний Б. Короткий словник діячів української культури / Б. Водяний, Г. Олексин, М. Ціж; Всеукр. тов-во “Просвіта“ ім. Т. Шевченка; Тернопільск. обл. відділення; М. – Т.: МП “Чумацький шлях“, 1992. – 48 с.
52. Волинський Й. Композитор Микола Колесса: [життя і діяльність професора, диригента Львівської держ. консерваторії ім.. М.В. Лисенка]. - Л.: Кн.. – журн. вид-во, 1954. – 56 с. з іл.
53. Волошин А. Памяти Александра Духновича / А. Волошин. – Ужгород: Просвета, 1923. – 30, [1] с.
54. Волошин А. Педагогічна методологія /А. Волошин. – Прага: Політика,
1943. –
Кн. 1: Методологія навчання: для вчителів
та вчителів семінарій. – 1943. – 204, [4] с.
55. Волощук Ю. Концертне життя Галичини і виконавсько-пропагандиська діяльність провідних галицьких скрипалів (1848-1939 рр.) / Юрій Іванович Волощук. – К.: Знання, 1999. – 33 с.
56. Волощук Ю. Фахова підготовка скрипалів у вищому музичному інституту імені М.Лисенка: національні традиції і європейський мистецький досвід (1903-1939 рр.) / Юрій Волощук // Вісник Прикарпатського ун-ту. Мистецтвознавство. – Івано-Франківськ, 2006. – Вип. 8. – С. 37 - 45.
57. Волощук Ю.І. Музичні навчальні заклади Галичини у підготовці скрипалів-професіоналів і аматорів (1848-1939 рр.) / Юрій Іванович Волощук. – К.: Знання, 1999. – 46 с.
58. Гарас М.Г. Роль учебного хора музыкально-педагогического факультета в формировании музыкальных качеств студента / М.Г. Гарас. – М.: Педагогика, 1972. – 273 с.
59. Гат Й. Техника фортепьянной игри / Й. Гат; пер. с венгерского Э. Фоно – 4-е доп. издание. – М.: Музика, Кормлена, 1973. – 244 с.
60. Головацький Я. Твори Маркіяна Шашкевича і Якова Головацького. – Л.: Просвіта, 1913. – 456 с.
61. Головацькия Я.Ф. Виклади давньослов’янський легенд, або міфологія / Я.Ф. Головацький. – К.: Довіра, 1991. – 91, [2] с. – (Сер. “Відродження“).
62. Голубничая Л.А. Вопросы национального воспитания в педагогическом наследии С.И. Миропольского / Л.А. Голубничая // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: зб. наук. пр./ Ін-т педагогіки і психології проф.. освіти АПН України. Запорізький ін-т удосконалення вчителів. – К.; Запоріжжя, 1999. – Вип. 15. – С. 131-135.
63. Гончарук П.С. Суспільно-політичні та історичні погляди П.О. Куліша: до 110-ї річниці його світлої пам’яті (1819-1897). – К.: ДАККК ІМ., 2006. – 263 с.
64. Гриневецький І.Є. А.К. Вахнянин: нарис про життя і творчість / І.Є. Гриневецький. – К., Держ. вид. образотворч. мист. і муз. л-ри УРСР, 1961. – 32 с.
65. Грищенко Т.А. Становлення і розвиток музично-естетичного виховання в гімназіях України (ХІХ – початок ХХ ст.): дис. …канд.. пед. наук: 13.00.01 / Грищенко Тетяна Анатоліївна. – К., 1998. – 173 с.
66. Грінченко Б. Братства і просвітна справа на Вкраїні за польського панування до Б. Хмельницького / Борис Грінченко. – Черкаси: Сіяч: друк. Х.Д. Роздольського, 1917. – 34 с.
67. Грінченко Б. Народні вчителі і українська школа / Борис Грінченко. – К., 1906. – 50 с.
68. Грінченко Б.Д. Діалоги про українську національну справу / Б.Д. Грінченко, М.П. Драгоманов; упоряд. А.Жуковський. – К., 1994. – 284, [2] с. – (Джерела з історії суспільно-політичного руху в Україні 19-поч. ХХ ст.).
69. Грінченко М.О. Історія української музики / М.О. Грінченко; Ухвалено музичним товариством ім. Леонтовича. – К.: Спілка, 1922. – 278, Х с.: портр.
70. Грушевський М. Пам’яті Миколи Лисенка: промова М.Грушевського, сказана на засіданні Укр. наук. Тов-ва, присвяч. пам’яті Лисенка, 3 (16) груд. 1912. – К., 1912. – 8 с.
71. Дем’яненко Н.М. Загально педагогічна підготовка вчителя в Україні (ХІХ – перша третина ХХ ст.): монографія / Н.М. Дем’яненко. – К., 1998. – 328 с.
72. Демочко К.М. Музична Буковина: сторінки історії / Кузьма Макарович Демочко. – К.: Муз. Україна, 1990. – 134, [2] с.
73. Демочко К.М. Мистецька Буковина: нариси з минулого / Кузьма Макарович Демочко. – К.: Мистецтво, 1968. – 175 с.
74. Деякі історико-географічні відомості про Буковину /склав Г. Купченко. – Чернівці: Золоті литаври, 2008. – 172 с.
75. Доронюк В.Д., Сливоцький М.Ю. Основи вокально-педагогічної творчості вчителя музики. –Івано-Франківськ, 2006. – 303 с.
76. Документы, известия и заметки // Киевская старина – 1905. – № 11-12. – С. 88 – 91.
77. Драгоманов М. Галицько-Руське письменство. – Львів: З друк. Т-ва ім. Шевченка, 1876. – 38 с.
78. Драгоманов М. Літературно-суспільні партії в Галичині (до року 1880) / М. Драгоманов. – Львів: З друк. Т-ва ім. Шевченка, 1904. – 63, [6] с.
79. Драгоманов М. Розвідки: про укр. народну словесність і письменство. – Львів: З друк. Т-ва ім. Шевченка, 1899. –
Т. 4. – 1907. – 399 с.
80. Животенко-Піанків А. Педагогічно-просвітницька праця Бориса Грінченка / А. Животенко-Піанків. – [К.: Просвіта, 1992]. – 175 с.
81. Жук Г.В. Віолончельна творчість В.Барвінського в контексті розвитку жанру в українській музиці першої половини ХХ століття: автореф. дис.. … на здобуття наук. ступеня канд. мистецтвознавства: спец. 17.00.03. “Музичне мистецтво”/ Г.В. Жук. – Л., 2005. – 20 с.
82. Жуковський О.І. Національні меншини Правобережної України у 20-і роки ХХ століття:соціально-політичний та культурний розвиток: автореф. дис.. … на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 07.00.01 / О.І. Жуковський. – Чернівці, 2006. – 19 с.
83. Загайкевич М.П. Музичний світ великого Каменяра / М.П. Загайкевич. – К.: Муз. Україна, 1986. – 173, [2] с.
84. Зайченко Н.І. Науково-просвітницька спадщина О.О. Потебні / Наталія Іванівна Зайченко; М-во праці та соц. політики України. Чернігів. держ. ін-т права, соц. технологій та праці. – Чернігів, 2008. – 169 с.
85. Зязюн І.А. Виховання мистецтвом: філософ. нотатки / Іван Зязюн // Трибуна – 1993. – № 7. – С. 29 - 30.
86. Зязюн І.А. Вчити педагогічної майстерності: [розповідь ректора Полтав. пед. ін-ту ім. В.Г. Короленка] / Іван Зязюн // Рад. школа. – 1981. – С. 5-6.
87. Зязюн І.А. Естетичні регулятори педагогічної майстерності / Іван Зязюн // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: зб. наук. пр. / [редкол.: І.А. Зязюн (голова) та ін.]. – К.; Вінниця, 2006. – Вип. 9. – С. 7-14.
88. Зязюн І.А. Педагогічна майстерність: підручник / [І.А. Зязюн, Л.В. Крамущенко, І.Ф. Кривонос та ін.]; за ред. І.А. Зязюна. – К.: СПД Богданова А.М., 2008. – 376 с.
89. Зязюн І.А. Педагогічна майстерність: хрестоматія / [І.А. Зязюн, Н.Г. Базилевич, Т.Г. Дмитренко та ін.]; за ред. І.А. Зязюна. – К.: СПД Богданова А.М., 2008. – 462 с.
90. Из истории музыкального образования: хрестоматия / сост. О.А. Апраксина. – М.: Просвещение, 1990. – 207 с.
91. Іванов В.Ф. Дмитро Бортнянський: [життя і творчість вітчизн. композитора і педагога другої половини XVIII – першої чверті XIX ст.] / Володимир Федорович Іванов. – К.: Муз. Україна, 1980. – 144 с.
92. Іванова Л.А. Педагогическое наследие Н. Леонтовича: автореф. дис. на соискание учен. степени канд..пед наук.: (13.00.01). – К., 1983. – 24 с.
93. Івченко Л.І. Реконструкція нотної колекції графа О.К. Розумовського за каталогами XVIII сторіччя / Лариса Василівна Івченко; НАН України. Нац. б-ка ім. В.І. Вернацького; [редкол.: О.С. Онищенко (голова) та ін.]. – К., 2004. – 642, [1] с.
94. Ількевич Григорій Галицькі приповідки і загадки, зібрані Григорієм Ільковичем до 2000-чя від дня народж. Г. Ількевича / Львів. нац. ун-т. ім. Івана Франка. – Л.; 2003. – 124, [1] с.
95. Ількевич Григорій Народні пісні в записах Григорія Ільковича / упоряд. Г.В. Дем’ян, Р.Ф. Кирчіва. – Л.: Каменяр, 2003. – 141, [1] с.
96. Історія української культури / за заг. ред. І. Крип’якевича. – К.: Либідь, 1994. – 656 с.
97. Історія української музики: в 6-и т. / АН УРСР. Ін-т мистецтвознавства, фольклору та етнографії ім. М.Т. Рильського; [редкол.: М.М. Гордійчук (голова) та ін.]. – К.: Наук. думка, 1989. –
Т. 2.: Друга половина ХІХ ст. / [Т.П. Булат,
М.М. Гордійчук, С.А. Грица та ін.]. – 1969. – 458, [2] с.
98. Історія української радянської музики: учб. посіб. / [Ахімович Л.Б., та ін.]. – К.: Муз. України, 1990. – 296 с. – (Муз. культура Рад. України).
99. К вопросу о преподавании церковного пения в народных школах // журнал Министерства народного просвещения. – 1867. – № 2. – С. 433 – 440.
100. Калениченко А.Г. Перші радянські підручники на Україні з музичної освіти та виховання / А.Г. Калениченко // Педагогіка: респ. наук.-метод. зб. – К.: Рад. школа, 1980. – С. 109 – 116.
101. Карпінська Т.В. Розвиток змісту музично-фольклористичних дисциплін у системі вищої музичної освіти України (20-ті р. ХХ ст. – поч. ХХІ ст.): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук.: спец. 13.00.01 “Теорія та історія педагогіки“ / Т.В. Карпінська. – К., 2006. – 20 с.
102. Квітка К. Професіональні народні співці й музиканти на Україні: програма для досліду їх діяльності і побуту / К. Квітка; Укр. АН. зб. історик.-філолог. відділу №13. Праці Етнограф. Комісії. - К.: У.А.Н., 1924. – 114 с.
103. Кияновська Л.О. Син століття: Микола Колесса в українській культурі XХ віку: сім новел з життя артиста / Любов Олександрівна Кияновська; Львівська держ. муз. акад. ім. Н.В. Лисенка. – Л., 2003. – 293, [10] с.
104. Кияновська Л.О. Стильова еволюція галицької музичної культури ХІХ – ХХ ст. / Любов Олександрівна Кияновська.– Т.: Астон. 2000. – 340 с.
105. Кобилянська Л. Микола Лисенко: бібліограф. нарис. – Л.: Накл. М. Таранька, 1930. – 93, [2] с.: іл. – (Популярна б-ка; Книжечка 2.).
106. Кобилянська Л. І. Становлення і розвиток українських народних шкіл на Буковині (70-ті роки ХVІІІІ – початок ХХ століття): дис. …канд. пед. наук: 07.00.01 / Лілія Іванівна. – Чернівці, 1998. – 220 с.
107. Ковалець Л.М. Сторінками життя і творчості Юрія Федьковича: навч. посіб. / Лілія Михайлівна Ковалець. – Чернівці: Рута, 2005. – 165 с.
108. Коваль Л.Г. Взаимодействие учителя и учащихся в процессе формирования эстетических отношений средствами музыкального искусства: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01 / Коваль Лариса Григорьевна. – К., 1991. – 430 с.
109. Ковальова С. Розвиток творчої активності вчителів музики в сучасних умовах: теорія й практика: наук.-метод. посіб. / Світлана Ковальова. – Біла Церква: КОІПОПК, 2004. – 228 с.
110. Ковальчук І.І.Методи навчально-виховної роботи у вищій школі. / І.І. Ковальчук; Львівський держ. ун-т. – Л.; 1990. 199 с.
111. Колесcа Ф. До питання про український музичний стиль / Філарет Колесса. – Львів, 1907. – 34 с.
112. Колесса Ф.М. Старинні мелодії українських обрядових пісень на Закарпатті / Філарет Михайлович Колесса. – Ужгород: Друк. О.О. Василіян, Б. р. – 28, [4] с.
113. Коллар Я. Сто сонетов / Ян Коллар; пер. с чеш. С.М. Пожарского. – М.: Худ. л-ра, 1973. – 245 с.
114. Кольберг О. Казки Покуття / Оскар Кольберг; [упоряд. І.В. Хлант]. – Ужгород: Карпати, 1990. – 327, [5] с.
115. Кордуба М. Ілюстративна історія Буковини / М. Кордуба. – Чернівці: З друк. тов. “Рускої Ради“, 1906.- 87, [4] с.
116. Кордуба М. Картини із Всесвітньої історії для народних і ви ділових шкіл / М. Кордуба. – Чернівці: З друку тов. “Рускої Ради“, 1908. – 128 с.
117. Костомаров М. Історія України в життєписах визначних її діячів / Микола Іванович Костомаров. – Львів: наук. т-ва ім. Т.Г. Шевченка, 1918. – 493 с.
118. Котляревський І. Твори / Іван Котляревський. – Л.: Каменяр, 2005. - 221, [2] с.
119. Коціпінський А. Пісні, думки і шумки руського народа на Подолі в Україні і в Малоросії: списані і переложені під музику А. Коціпінським. – К.: Коціпінський, Б.р. – 31 с.
120. Кошиць О. Спогади Олександра Кошиця. – Вінніпег (Канада): Культура й освіта, 1948. –
Ч. 2. – 1948. – 272 с.
121. Кошиць О.А. Про українську пісню й музику / Олександр Антонович Кошиць. – К.: Муз. Україна, 1993. – 47, [1] с.
122. Кравчук О.Г. Музична освіта студентів Києво-Могилянської академії у XVII та пер. пол.. XVIII ст..: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед наук.: спец. 13.00.01 – теорія та історія педагогіки / О.Г. Кравчук. – К., 1996. – 24 с.
123. Крип’якевич І. Історія України для народа / Іван Петрович Крип’якевич. – Львів: Накладки фонду “Учитися, брати мої…“, 1929. – 144, [4] с.
124. Крип’якевич І. Історія української культури / з заг. ред. І. Крип’якевича. – К.: Либідь, 1989. – 656, [1] с.
125. Кузьмічова В.А. Музична освіта студентів педагогічних навчальних закладів України (1917-1935рр.): дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Кузьмічова Валентина Анатоліївна. – Х., 2000. – 197 с.
126. Морально-ціннісне відношення до музики: аналіз проблеми / В.Д. Кузмічова // Наук. вісник / Тернопільський держ. пед. ун-т – Т.; 1998. – Вип. 4. – С. 25 - 35.
127. Кук В.С. Артем Лук’янович Ведель (Ведельський): укр. композитор і співак (1767 - 1808) / В.С. Кук; Укр. т-во охорони пам’ятників історії та культури. – К., 1971. – 24 с.
128. Лавріненко О. Історія педагогічної майстерності: посіб. для студ. пед. ВНЗ, аспірантів, вчителів / Олександр Лавріненко. – К.: Богданова А.М., 2009. – 328 с.
129. Лазорський М. Гетьман Кирило Розумовський: роман-хроніка 18 віку / М. Лазорський. – К.: Укр. центр. духов. культури, 1996. – 589, [1] с.
130. Леонтович Микола і сучасна освіта та культура: (до 125-річчя від дня народж.): зб. наук. праць / [редкол.: Г.А. Скрипник (голов. ред.) та ін.]. – К.; Кам’янець-Подільський, 2003. – 102 с. – (Матеріали до українського мистецтвознавства; Вип. 4).
131. Лимаренко Л.І. Формування педагогічної майстерності майбутніх учителів художньої культури (на прикладі вивчення циклу театральних дисциплін): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04 – теорія та методика професійної освіти / Л.І. Лимаренко. – К., 2004. – 20 с.
132. Лисенко М.В. Про народну пісню і про народність в музиці / М.В. Лисенко; ред., передмова М. Гордійчука. – К.: Мистецтво, 1966. – 68 с.
133. Лисенко М.В. Сторінки життя / Микола Лисенко; Літ. Запис Василя Бережиста. – К.: Молодь, 1952. – 110 с.
134. Лихачёв Б.Т. Педагогика: курс лекций: [учеб. пособие для студ. вузов] / Борис Тимофеевич Лихачёв. – М.: Юрайт, 2000. – 521, [1] c.
135. Людкевич С.П. Дослідження статті рецензії, виступи / Станіслав Людкевич; НАН України, Ін-т українознавства ім. І. Крип’якевича; упоряд. З. Штундер. – Львів: Коць, 1999. –
Т.1. - 1999. – 496 с.
Т.2. - 2000. – 815 с.
136. Ляшенко І.Ф. Інтернаціональне в національному / І.Ф. Ляшенко // Українське музикознавство. – 1973. – Вип. 8. – С. 3 - 22.
137. Ляшенко І.Ф. Народність і національна характерність музики / І.Ф. Ляшенко. – К.: Муз. Україна, 1957. – 92 с.
138. Люш Д.В. Развитие и сохранение певческого голоса. – К.: Музична Україна, 1988. – С. 14.
139. Маврицкий В.А. Правила и программы классических гимназий и прогимназий ведомства Министерства народного просвещения / В.А. Маврицкий. – изд-е 8-е. – М.: Университетская тип., 1899. – 220 с.
140. Мазепа Л. Сторінки музичного минулого Львова (з неопублікованого) / Лешек Мазепа. – Львів: Сполом, 2001. – 280 с.: табл.
141. Мазепа Л. Шлях до музичної академії у Львові: у 2-х т. / Л. Мазепа, Т. Мазепа. – Л.: Сполом, 2003. – Т. 1. – С. 26 – 29.
142. Мазепа Л.З. Развитие музакального образования во Львове (ХV – XX ст.): автореф. дис. на соискание учен. ступени канд. искуствоведения: спец. 17.00.03 “Мукальное искусство”/ Л.З. Мазепа. – М., 1986. – 24 с.
143. Максимов О.Б. Виховання піаністів за методикою В. Барвінського: [навч. посіб. для використання в навч.-виховн. процесі] / Олексій Борисович Максимов; М-во культури і туризму України. – Донецьк: Східний вид. дім, 2007. – 127 с.
144. Маріо М.Д. Виховання молоді засобами православної духовної музики у закладах освіти України (кінець ХІХ – початок ХХ ст.): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук.: спец. 13.00.01 - теорія та історія педагогіки / М.Д. Маріо. – Полтава, 2000. – 21 с.
145. Мартинсен К. А. Методика индивидуального преподавания игры на фортепіано / Карл Адольф Мартинсен; пер. с пол. Г.М. Когана. – К.: Музыка, 1977. – 128 с.
146. Мартинюк А. К. Диригентсько-хорова школа в українській освіті // Теоретичні та практичні засади культурології: Вип.3. – Запоріжжя: ЗДУ,2000. – С.106-112, с.108].
147. Масол Л.М. Теоретико-методологічні основи викладання музики в школі / Людмила Масол // Вивченя музики в школі: метод.-посіб: у 2 ч. / [Л. Масол, Ю. Очаківська, Л. Беземчук та ін.]. – Х.., 2002.
Ч. 1: 1 - 4 кл. – С. 5 - 24.
Ч. 2: 5 - 8 кл. – С. 4 - 21.
148. Мельничук С.Г. Теорія та практика формування естетичної культури майбутніх учнів (історико-педаго