ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ОСОБИСТІСНИХ СТАВЛЕНЬ ПІДЛІТКІВ ДО НЕБЕЗПЕКИ УРАЖЕННЯ ВІЛ СТАТЕВИМ ШЛЯХОМ

Краткое описание

Південноукраїнський державний педагогічний університет імені К.Д.Ушинського (м. Одеса)

На правах рукопису

Бутузова Лариса Петрівна

УДК: 152.26+613.88

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ОСОБИСТІСНИХ СТАВЛЕНЬ ПІДЛІТКІВ ДО НЕБЕЗПЕКИ УРАЖЕННЯ ВІЛ СТАТЕВИМ ШЛЯХОМ

19.00.07 педагогічна та вікова психологія

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник:
Чебикін Олексій Якович
доктор психологічних наук, професор,
дійсний член АПН України

Одеса, 2004

ПЛАН
Стор.
ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ 4
ВСТУП. 5
РОЗДІЛ І ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ
ФЕНОМЕНА ОСОБИСТІСНИХ СТАВЛЕНЬ ПІДЛІТКІВ ДО
НЕБЕЗПЕКИ УРАЖЕННЯ ВІЛ СТАТЕВИМ ШЛЯХОМ... 12
1.1. Психологічні особливості особистісних ставлень підлітків до
небезпечних ситуацій...... 12
1.1.1. Особистісне ставлення до небезпеки як психологічний феномен. 12
1.1.2. Психологічний аналіз та систематизація небезпечних і
ризикованих ситуацій, пов’язаних з ураженням ВІЛ... 18
1.1.3. Об’єктивні та суб’єктивні фактори, що впливають на
ставлення підлітків до небезпеки ураження ВІЛ... 26
1.2. Визначення специфіки сексуальної поведінки підлітків у контексті їх ставлення до небезпеки ураження ВІЛ.... 38
1.2.1. Психологічні детермінанти проявів сексуальної активності в
підлітковому віці та її форми.. 39
1.2.2. Мотиваційні передумови гетеросексуальних стосунків підлітків
як важливий фактор ситуативного ставлення до небезпеки 45
Висновки до розділу ... 52
РОЗДІЛ ІІ МЕТОДОЛОГІЯ, МЕТОДИКИ ТА УМОВИ ПРОВЕДЕННЯ
ДОСЛІДЖЕННЯ.. 54
2.1. Вихідні теоретичні положення дослідження специфіки та
детермінант особистісних ставлень до небезпеки ураження ВІЛ
статевим шляхом у підлітковому віці 54
2.2. Обґрунтування вибірки та організація проведення дослідження 59
2.3. Зміст та характер обраних методик дослідження. 65
Висновки до розділу ... 83

Стор.
РОЗДІЛ ІІІ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБИСТІСНИХ СТАВЛЕНЬ ДО НЕБЕЗПЕКИ
УРАЖЕННЯ ВІЛ СТАТЕВИМ ШЛЯХОМ У ПІДЛІТКОВОМУ
ВІЦІ... 85
3.1. Особливості проявів особистісних ставлень до небезпеки
ураження ВІЛ у підлітків різного віку та статі. 85
3.2. Специфіка особистісних ставлень до небезпеки ураження ВІЛ
хлопчиків молодшого та старшого підліткового віку.. 96
3.3. Особливості особистісних ставлень до небезпеки ураження
ВІЛ дівчаток молодшого та старшого підліткового віку... 120
3.4. Ситуативно-мотиваційні особливості сприйняття підлітками
небезпеки ураження ВІЛ статевим шляхом 149
3.5. Психолого-педагогічні рекомендації щодо вдосконалення
превентивних умов виховання та корекції особистісних ставлень
підлітків до небезпеки ураження ВІЛ.. 160
3.5.1. Моделі формування безпечної поведінки підлітків та їх
врахування в системі психопрофілактичної роботи . 160
3.5.2. Особливості когнітивних репрезентацій ВІЛ/СНІДу в
свідомості підлітків різного віку та статі 167
3.5.3. Рекомендації щодо вдосконалення превентивних аспектів
статевого виховання підлітків. 173
Висновки до розділу .. 186
ВИСНОВКИ.... 190
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ... 194
ДОДАТКИ.... 216

В С Т У П
Актуальність дослідження. Проблема вивчення психологічних аспектів особистісних ставлень до небезпеки ураження ВІЛ актуалізується теоретичними й практичними аспектами сучасної психології (М.Ю.Варбан, Б.М.Ворник, Т.В.Говорун, І.В.Гришаєва, М.В.Кроз, С.А.Ліпатов, О.В.Чинкіна та ін.). В умовах стрімкого поширення ВІЛ-інфекції у молодіжному середовищі перед статевим вихованням ставляться завдання розробки та впровадження превентивних заходів, спрямованих на формування у підлітків безпечної поведінки. Одним з головних чинників безпечної щодо ураження ВІЛ поведінки виступає адекватне особистісне ставлення індивіда до проблем ВІЛ/СНІДу (І.В.Гришаєва, F.V.van der Velde, M.M.Dolicini, J.A.Catania та ін.).
Розробка проблеми ставлення індивіда до загрози здоров’ю, уникнення ризикованої гетеросексуальної поведінки щодо ураження ВІЛ/СНІДом в українській психології знаходиться на початковому етапі. Більш докладно її досліджують за кордоном (A.Вuysse, L.Carnery, J.D.Fisher, W.A.Fisher, P.Lear, J.S.St.Lawrence, Г.Келлі, Г.Крайг, Ф.Райс, Е.Чарлтон та ін.). Вітчизняні психологи, педагоги, соціологи та медики зробили вагомий внесок у дослідження проблем, що є близькими до теми нашого дослідження (С.А.Бєлічева, Т.В.Говорун, С.І.Голод, І.В.Гришаєва, І.С.Кон, О.П.Пурик, О.В.Сечейко та ін.)
У різних соціально-психологічних дослідженнях простежуються неоднозначні тенденції у вивченні чинників поширення ВІЛ-інфекції та зосереджено увагу на високій уразливості підлітків і молоді до ВІЛ-інфекції (О.М.Балакірєва, М.Ю.Варбан, Б.М.Ворник, Т.В.Говорун, О.А.Голоцван, І.В.Гришаєва, В.П.Коломієць, В.П.Кравець, В.М.Оржеховська, О.П.Пурик, I.D.Fisher та ін.). Більшість фахівців (М.Ю.Варбан, Т.В.Говорун, І.В.Гришаєва, F.V.van der Velde, M.M.Dolicini, J.A.Catania та ін.), які працюють у галузі психологічної науки, акцентують увагу на актуальності пізнання проблеми ставлення індивіда до можливості ураження ВІЛ. Лише у незначній кількості досліджень аналізуються мотиваційні чинники ризику (Г.Крайг, С.Філліпс та ін.), соціально-психологічні умови (М.Ю.Варбан, І.С.Кон, Н.Ю.Максимова й ін.) та особистісні властивості (О.В.Вдовіченко, І.В.Гришаєва та ін.), що мають важливе значення для становлення в особистості, яка розвивається, адекватного ситуації ставлення до небезпеки ураження ВІЛ. Недостатньо з’ясованими залишаються фактори, які впливають на процес формування такого ставлення, значення у цьому процесі статевого досвіду індивіда, його особистісних, поведінкових та когнітивних характеристик.
Розрізнені та фрагментарні дані, які є у вітчизняній та зарубіжній психології, показують, що перспективним є вивчення специфіки особистісних ставлень підлітків до небезпеки ураження ВІЛ, оскільки в цей період формується система цінностей, що закладають основу психосексуальної культури міжстатевих стосунків (Т.В.Говорун, Л.М.Гридковець, Л.І.Мороз, В.Ю.Каган, І.С.Кон, О.В.Сечейко та ін.).
Важливість зазначеної проблеми та недостатність її розробки в сучасній психології зумовили вибір теми нашого дисертаційного дослідження Психологічні особливості особистісних ставлень підлітків до небезпеки ураження ВІЛ статевим шляхом”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження здійснювалося в межах комплексної теми Психолого-педагогічне забезпечення розвитку й діяльності особистості” (№0194006237) Південного наукового Центру АПН України (м. Одеса). Автором досліджувались психологічні особливості особистісних ставлень підлітків до небезпеки ураження ВІЛ. Тему узгоджено Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні 14 травня 2002 р. (протокол № 5).
Мета роботи полягає у вивченні суб’єктивних та об’єктивних чинників, що характеризують ставлення підлітків до небезпеки ураження ВІЛ статевим шляхом.
Завдання дослідження:
1. Узагальнити науково-методичні дані про психосексуальний розвиток та ставлення підлітків до небезпеки; особливості сприйняття індивідом проблем ВІЛ/СНІДу.
2. Визначити об’єктивні та суб’єктивні фактори, що впливають на прояв особистісних ставлень до небезпеки ураження ВІЛ.
3. З’ясувати відмінності у ставленні підлітків до небезпеки інфікування ВІЛ статевим шляхом у різних прогностичних ситуативно-мотиваційних контекстах гетеросексуальних стосунків.
4. Дослідити характер взаємозв’язків між ставленням до небезпеки ураження ВІЛ та особистісними, поведінковими і когнітивними характеристиками молодших та старших підлітків різної статі.
5. Розробити психолого-педагогічні рекомендації щодо вдосконалення превентивних умов статевого виховання та корекції особистісних ставлень підлітків до небезпеки ураження ВІЛ.
Об’єктом дослідження виступають особистісні ставлення підлітків.
Предмет дослідження вікові й статевоспецифічні особливості особистісних ставлень підлітків до небезпеки ураження ВІЛ статевим шляхом та їх психологічні детермінанти.
Гіпотеза дослідження. У своєму припущенні ми виходимо з того, що ставлення до небезпеки визначаються як об’єктивними, так і суб’єктивними факторами та мають статево-вікову специфіку проявів. При цьому особистісне ставлення підлітків до небезпеки ураження ВІЛ детермінується системокомплексом відповідних когнітивних, особистісних та поведінкових характеристик та опосередковується ситуативно-мотиваційним контекстом гетеросексуальних стосунків. Визначивши специфіку цього комплексу, можна більш ефективно здійснювати психопрофілактичну та корекційну роботу з підлітками щодо сприяння формуванню у них адекватного ситуації ставлення до небезпеки ураження ВІЛ.
Методологічною основою дослідження виступили теоретичні положення психологічної науки: про єдність свідомості і діяльності та детермінацію психіки соціальними факторами (Л.С.Виготський, Г.С.Костюк, О.М.Леонтьєв, С.Л.Рубінштейн та ін.); про сутність та закономірності психічного розвитку дітей підліткового віку (Л.І.Божович, Т.В.Говорун, І.С.Кон, А.О.Реан, Д.Й.Фельдштейн, З.Фрейд та ін.); теорії ставлення та розуміння мотивації як внутрішнього рушія психічного розвитку (О.М.Леонтьєв, В.М.Мясіщев та ін.); теорії емоційної регуляції діяльності та спілкування (В.К.Вілюнас, О.К.Тихоміров, О.Я.Чебикін та ін.); про психологію статі, статевих ролей та статеворольових стереотипів (В.Ю.Каган, І.С.Кон, О.С.Кочарян та ін.); про механізми сприйняття ризику інфікування ВІЛ (І.В.Гришаєва, J.A.Catania, М.М.Dolicini, F.W.van der Velde, N.D.Weinstein).
Для вирішення поставлених завдань та перевірки гіпотези було використано комплекс методів дослідження: теоретичний аналіз психолого-педагогічної та спеціальної літератури з досліджуваної проблеми, систематизація та узагальнення отриманої інформації, спостереження, анкетування, психодіагностичні методи.
З метою вивчення специфіки особистісних ставлень до небезпеки ураження ВІЛ використовувались методики: оцінки небезпеки інфікування та контролю ситуації (М.М.Dolicini, J.A.Catania, F.Velde); ситуативно-мотиваційного сприйняття небезпеки ураження ВІЛ статевим шляхом (розроблена в межах дисертаційного дослідження). Ознаки поведінкового ризику та уявлення про проблеми ВІЛ/СНІДу визначались за допомогою методики оцінювання поведінкового ризику в гетеросексуальних стосунках (J.A.Kelly) та опитувальника ВІЛ/СНІД, шляхи передачі та засоби запобігання” (І.В.Гришаєва). Для з’ясування поведінкових установок та експектацій щодо безпечної сексуальної поведінки застосовано методику А.Buysse (адаптація І.В.Гришаєвої). З метою діагностики особистісних властивостей використовувалися опитувальник Р.Кеттелла 16 РF (форма С), опитувальник акцентуацій характеру Х.Шмішека; для вивчення емоційної зрілості особистості опитувальник О.Я.Чебикіна. Для обробки отриманих даних був обраний комплекс методів математичної статистики, що дозволили визначити середні значення, стандартне відхилення, статистично достовірні показники t-критерію Стьюдента, а також особливості кореляційних взаємозв’язків. З цією метою було використано програму SPSS for Windows (версія 9.0).
Експериментальною базою дослідження виступили ЗОШ № 21, 25, 26 та 34 м. Житомира. Комплексним дослідженням було охоплено 247 осіб молодшого та старшого підліткового віку, які взяли участь у 2-ох етапах дослідження.
Наукова новизна дисертаційного дослідження полягає в тому, що вперше виділено три різновиди ставлення підлітків до небезпеки ураження ВІЛ: безумовно тривожне, відносно занепокоєне та достатньо байдуже. Також доведено, що ситуативно-мотиваційні чинники є провідними у сприйнятті підлітками цієї загрози. Уточнено поняття особистісного ставлення до небезпеки як феномену емоційної загрози. Представлено психологічну характеристику статевоспецифічних та вікових особливостей ставлення підлітків до загрози інфікування ВІЛ на рівні когнітивних та особистісних властивостей. Дістали подальший розвиток: психодіагностична процедура вивчення особистісних ставлень до небезпеки ураження ВІЛ, що дозволяє їх диференціювати; система психолого-педагогічних рекомендацій, спрямована на вдосконалення превентивних умов виховання та корекції особистісних ставлень до небезпеки ураження ВІЛ в аспекті комплексного підходу у виборі профілактично-превентивних моделей, урахування дефіциту знань з проблем ВІЛ/СНІДу та особливостей їх системної реалізації у процесі статевого виховання підлітків.
Теоретичне значення дослідження полягає в уточненні тлумачення феномену ставлення до небезпеки; розкритті механізмів взаємодії об’єктивних та суб’єктивних факторів, що впливають на ставлення до загрози ураження ВІЛ; побудові емпіричної типології ставлень до небезпеки ураження ВІЛ та визначенні основ класифікації небезпечних та ризикованих щодо інфікування ВІЛ ситуацій.
Практичне значення дослідження визначається можливістю:
§використання отриманих результатів для розробки інформаційних та тренінгових профілактичних програм з попередження інфікування ВІЛ, орієнтованих на підлітків різного віку та статі;
§доповнення навчальних планів щодо статевого виховання та безпеки життєдіяльності дітей підліткового віку;
§використання одержаних даних для порівняння з результатами подальших моніторингових досліджень серед підлітків та визначення динаміки змін відповідних характеристик;
§застосування комплексу використаних методик й отриманих результатів у психодіагностичній, психопрофілактичній та корекційній роботі практичних психологів, а також в процесі підготовки науково-методичних розробок, посібників, рекомендацій та матеріалів для роботи з підлітками.
Описані теоретико-методологічні дані про структуру, механізми та умови формування особистісних ставлень до загрози ураження ВІЛ впроваджені автором у систему навчально-професійної підготовки майбутніх вчителів Житомирського державного педагогічного університету імені Івана Франка (Акт впровадження №27 від 22.10.2003 року). Розроблені на основі результатів експериментального дослідження соціально-психологічні рекомендації щодо вдосконалення превентивної роботи з профілактики ВІЛ/СНІДу серед молоді та корекції їх особистісних ставлень до загрози ураження ВІЛ впроваджені у Житомирському обласному центрі профілактики та боротьби зі СНІДом (Акт впровадження №7 від 21.10.2003 року) та у Житомирському благодійному фонді протидії соціально-небезпечним хворобам і СНІДу (Акт впровадження №12 від 25.09.2003 року).
Особистий внесок автора полягає в узагальненні підходів до систематизації небезпечних та ризикованих щодо ураження ВІЛ ситуацій; у створенні та реалізації програми дослідження специфіки особистісних ставлень підлітків до небезпеки ураження ВІЛ; у вивченні впливу ситуативно-мотиваційного контексту гетеросексуальних стосунків на характер сприйняття підлітками загрози інфікування ВІЛ.
Надійність та вірогідність результатів дослідження забезпечувалися методологічною та теоретичною обґрунтованістю вихідних положень дослідження, їх послідовною реалізацією у розв’язанні завдань емпіричного дослідження, опорою на сучасні досягнення психологічної науки в галузі вивчення психологічних аспектів сприйняття проблем, пов’язаних з ВІЛ/СНІДом, відповідністю використаних методів предмету, меті та завданням дослідження; достатньою репрезентативністю вибірки; експериментальною перевіркою теоретичних положень у психологічному експерименті, поєднанням кількісної і якісної обробки одержаних емпіричних даних, застосуванням методів математико-статистичної обробки в оцінці результатів дослідження.
Апробація результатів дослідження. Основні результати дослідження доповідалися та обговорювалися на чотирьох міжнародних науково-практичних конференціях (Київ, 2001, 2003; Смоленськ, 2001; Житомир, 2003), на трьох науково-практичних конференціях (Київ, 2002; Київ, 2002; Луганськ, 2003), а також на щорічних підсумкових конференціях Південноукраїнського державного педагогічного університету імені К.Д.Ушинського (Одеса, 2000-2003рр.)
Публікації: основні положення та результати дисертаційного дослідження висвітлено у 11-ти публікаціях, з них 5 статей надруковано у фахових наукових виданнях України.

Структура та обсяг дисертації: робота складається зі вступу, 3-х розділів, висновку, списку використаних джерел, що налічує 266 найменувань (з них 23 іноземною мовою) та 16-ти додатків (загальний обсяг 50 сторінок). Основний зміст дисертації складає 193 сторінки машинописного тексту, загальний обсяг 265 стор. Дисертація містить 38 таблиць, 6 рисунків та 2 схеми.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертації наведено теоретичне узагальнення і нове вирішення наукової проблеми, сутність якої полягає у розкритті психологічних механізмів та детермінант особистісних ставлень підлітків до небезпеки ураження ВІЛ, що дозволило розширити та поглибити уявлення про превентивні аспекти статевого виховання особистості, яка розвивається.
1. Уточнено поняття особистісного ставлення до небезпеки ураження ВІЛ, що дозволило розглядати його на рівні емоційного сприйняття загрози, яке заломлюється крізь призму оцінки ймовірності настання негативних наслідків та власної можливості контролювати ситуацію.
2. Показано, що проблема особистісного ставлення до небезпеки набуває значимості у ситуаціях, пов’язаних із загрозою ураження ВІЛ. У цьому зв’язку встановлено, що ситуації, які несуть у собі загрозу інфікування вірусом СНІДу, можна охарактеризувати як ризиковані, оскільки їх завершення визначається, переважно, актуальними діями суб’єкта. При класифікації ризикованих щодо інфікування ВІЛ ситуацій доцільною є опора на такі принципи: активності та свободи вибору у реалізації стратегій безпечної поведінки, поступового підвищення ступеню ймовірності ураження ВІЛ, урахування шляху передачі вірусу та співвідношення ступеню ймовірності інфікування в межах одного шляху.
3. Визначено, що на процес формування ставлення до небезпеки можуть впливати як об’єктивні, так і суб’єктивні фактори. При цьому суб’єктивні фактори є провідними, оскільки представлені особистісними, когнітивними та поведінковими характеристикам суб’єкта.
4. Побудовано методику, що дозволяє вивчати та диференціювати різні особистісні ставлення підлітків до небезпеки ураження ВІЛ (безумовно тривожне, відносно занепокоєне та достатньо байдуже) та визначати специфіку ситуативно-мотиваційного сприйняття індивідом ймовірності інфікування ВІЛ статевим шляхом.
5. Зафіксовано, що характерною особливістю сприйняття підлітками ймовірності ураження ВІЛ є його оптимістична спрямованість, що знаходить прояв у переконанні про відносно вищу вразливість ровесників, порівняно з власною. Поряд з цим, особисту занепокоєність загрозою інфікування ВІЛ підлітки вважають вищою від стурбованості ровесників. Така тенденція невразливості яскравіше проявляється у дівчаток підліткового віку, порівняно з хлопчиками, та є більш характерною для старших підлітків, порівняно з молодшими.
6. Виявлено різне співвідношення типів ставлення до небезпеки ураження ВІЛ у підлітків різного віку та статі. Так, безумовно тривожне ставлення зафіксовано у 53% хлопчиків молодшого підліткового віку, 47,7% дівчаток цього ж віку, 43,4% 1516-річних хлопчиків та 40% респонденток старшого підліткового віку. Відносно занепокоєне ставлення до загрози ВІЛ проявили 18% хлопчиків та 31,8% дівчаток молодшого підліткового віку, а в старшому підлітковому віці 37,7% хлопчиків та 39% дівчаток. Достатньо байдужих підлітків виявилось найменше: 29% 1314-річних хлопчиків, 20,5% дівчаток цього ж віку, 18,9% хлопчиків старшого підліткового віку та 21% респонденток 1516 років.
7. Встановлено, що у молодшому підлітковому віці вища занепокоєність загрозою ВІЛ пов’язується із такими особистісними якостями: підозрілість, тривожність, циклотимія, обережність в соціальному плані, експресивність. У старшому підлітковому віці важливу роль у цьому плані починають відігравати демонстративність, схильність до ризику та окремі поведінкові характеристики: досвід вживання наркотиків, початок статевого життя.
8. Відзначено, що зі зміною ставлення до загрози ураження ВІЛ у підлітків різної статі може мінятися співвідношення та порядок особистісних й характерологічних властивостей, що опосередковує прояв цих ставлень. Зокрема, безумовно тривожних хлопчиків молодшого підліткового віку характеризують підозрілість, нонконформізм, некомунікабельність, стриманість, низька емотивність, консерватизм; старшого підліткового віку чутливість, нонконформізм, напруженість та схильність до ризику. Дівчатка 1314 років з безумовно тривожним ставленням до загрози ураження ВІЛ характеризуються як експресивні, несміливі у соціальному плані, з конкретним та ригідним мисленням; старшого підліткового віку домінантні, збудливі, екзальтовані, циклотимні, емпатійні, екзальтовані, педантичні та тривожні. Хлопчиків з достатньо байдужим ставленням до загрози ураження ВІЛ характеризують такі особистісні властивості: демонстративність, емотивність, конформність, низькі самоконтроль і тривожність, консерватизм (у молодшому підлітковому віці); збудливість, емотивність та низька тривожність (у старшому підлітковому віці). Такі особистісні властивості як нонконформізм, гіпертимність, циклотимія та емоційна нестійкість властиві для 1314-річних дівчаток з достатньо байдужим ставленням до загрози враження ВІЛ, тоді як 1516-річних респонденток з аналогічним ставленням характеризує низька дипломатичність та емоційна нестійкість.
9. Сприйняття підлітками різного віку ймовірності небезпеки ураження ВІЛ статевим шляхом у різних ситуативно-мотиваційних контекстах характеризується неоднозначно: найвищі оцінки сприйняття ймовірності небезпеки ураження ВІЛ пов’язані з психофізіологічними чинниками сексуальної активності; найнижчі з гетеросексуальними стосунками, що обумовлені матримоніальною мотивацією.
10. Встановлено, що когнітивні репрезентації підлітків про ВІЛ/СНІД відіграють важливу роль у формуванні певного ставлення до загрози інфікування ВІЛ. У хлопчиків знання про користування засобами статевої застороги та краща поінформованість про шляхи передачі ВІЛ опосередковує достатньо байдуже ставлення до загрози ураження ВІЛ. У дівчаток з достатньо байдужим ставленням пов’язана вища поінформованість про етимологію та патогенез цього захворювання. Значна частина підлітків не має ґрунтовних уявлень про ВІЛ/СНІД, шляхи його передачі та засоби запобігання, а міфічні уявлення продовжують відігравати вагому роль у формуванні неадекватного ставлення до даної загрози.
11. Показано, що при розробці превентивних заходів, спрямованих на формування безпечної щодо ВІЛ поведінки, важливим є врахування специфіки поінформованості підлітків про різні аспекти ВІЛ/СНІДу, характеру їх установок та експектацій щодо розподілу ролей у міжстатевих стосунках й вибір адекватної моделі, в руслі якої проводитиметься корекція особистісних ставлень до небезпеки ураження ВІЛ. В цьому аспекті розроблено психолого-педагогічні рекомендації, що дозволяють проводити психопрофілактику та корекцію особистісних ставлень до небезпеки ураження ВІЛ в підлітковому віці на рівні просвітницької роботи, спеціальних психокорекційних та інформаційних тренінгів, семінарів та індивідуальних консультацій.
Отримані дані дозволили також окреслити ряд актуальних проблем, що можуть виступати перспективними напрямками подальшої розробки цієї теми. Зокрема: вивчати особливості сприйняття загрози враження ВІЛ підлітками з девіантною поведінкою; з’ясовувати значення механізмів психологічного захисту у сприйнятті загрози інфікування ВІЛ; уточнювати місце ризику ураження ВІЛ серед інших ризиків, значимих для безпеки життєдіяльності підлітків та ін.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 1987. 262 с.
2. Абраменкова В.В. Половая дифференциация и сексологизация детской субкультуры, или горький вкус запретного плода // Мир психологии. Научно-методический журнал. - 2000. - №1. - С.143-154.
3. Абчук В.А., Бункин В.А. Интенсификация: принятие решений. Л.: Лениздат, 1987. 174 с.
4. Абчук В.А. Лекции по менеджменту: Решение. Предвидение. Риск. СПб.: Союз, 1999. 336с.
5. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учебное пособие. - 2-е изд., перераб. СПб., 1998. 379 с.
6. Алексеев В.В. Развитие самосознания на рубеже подросткового и юношеского возраста: Автореф. дис канд. психол. наук: 19.00.07. М., 1985. 19 с.
7. Альгин А.П. Грани экономического риска. М.: Знание, 1991. 64 с.
8. Альгин А.П. Риск и его роль в общественной жизни. М.: Мысль, 1989. 157 с.
9. Аналітичний звіт за підсумками базового соціологічного дослідження для проекту ПРООН Лідерство запорука успіху”. СОЦІС-Ukraine, 2003. 53 с.
10. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания: Избранные психол. труды / Академия педагогических и социальных наук; Московский психолого-социальный ин-т / А.А. Бодалев (ред.). — М., 1996. — 384 с.
11. Байярд Р.Т., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. М.: Просвещение, 1991. 224 с.
12. Батаршев А.В. Многофакторный личностный опросник Р.Кеттелла: Практическое руководство. М.: ТЦ Сфера, 2002. 96 с.
13. Батуев А.С., Соколова Л.В. О соотношении биологического и социального в природе человека // Вопросы писхологии. 1994. №1. С.31-32.
14. Бахур В.Т. О проблеме преодоления страха смерти // Психологический журнал. 1991. Т.12. - №5. С.150-152.
15. Безопасное и ответственное поведение: Цикл бесед, практических и тренинговых занятий с учащимимся І-ХІ классов о ВИЧ-инфекции и наркотической зависимости: Пособие для класс.рук., воспитателей, психологов и социальных педагогов. В 3-х частях / А.Н. Сизанов, В.М. Быкова, И.Н. Тюхлова И.Н., Е.И. Смирнова / Под ред. А.Н.Сизанова. Мн.: Тесей, 1998. Ч2. 208 с.
16. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1993. 198 с.
17. Белов В.И. Психология здоровья. СПб.: Респекс: М.: КСП, 1994. 272 с.
18. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. 421 с.
19. Берн Ш. Гендерная психология. СПб.: прайм ЕВРОЗНАК, 2002. 320 с.
20. Бестанджиев Р. Доверительно об интимном Книга по сексуальному воспитанию и просвещению молодежи. М.: Интерпринт, 1991. 91 с.
21. Бех І.Д. Категорія ставлення” в контексті розвитку образу Я” особистості.// Педагогіка і психологія. 1997. №3. С.9-21.
22. Битехтина Л.Д. Исследование зависимости поведения в экстремальных ситуациях от некоторых свойств личности. Автореф. дис... канд. псих. наук. М., 1977. 22 с.
23. Богданович Л.А., Лапик В.М. Половое воспитание подростков. М.: Знание, 1973. 93 с.
24. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 1978. №4. С.23-25.
25. Борман Р., Шилле Г.-И. Родителям о половом воспитании: О подготовке подростков к браку и формированию семьи. М.: Прогресс, 1979. 77 с.
26. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2002. 528 с.
27. Бурменская Г.В. Типологический анализ онтогенеза индивидуальных различий // Вопросы психологии. 2002. №2. С.5-13.
28. Бутичев В.Н. Бесполый секс? // Книга для подростков, их родителей и некоторых учителей. Омск, 1992. 104 с.
29. Бутузова Л.П. Врахування психологічних особливостей особистісних ставлень підлітків до небезпеки ураження ВІЛ при проведенні превентивної роботи // Вісник Житомирського педагогічного університету. Вип.13. 2003. С.263-265.
30. Бутузова Л.П. Провідні ознаки особистісних ставлень дівчаток підліткового віку до небезпеки ураження ВІЛ // Наука і освіта. 2003. №5-6. С.3-7.
31. Бутузова Л.П. Психологічні аспекти профілактики передачі ВІЛ статевим шляхом серед підлітків та молоді // Ефективні форми роботи з попередження епідемії ВІЛ/СНІДу серед дітей та молоді. К.: Державний інститут проблем сім’ї та молоді; Український інститут соціальних досліджень, 2002. С.81-86.
32. Бутузова Л.П. Ситуаційні фактори у сприйнятті небезпеки для здоров’я // Актуальні проблеми психології: Зб. наук. пр. Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України / За ред. Максименка С.Д. К.: 2003. т.7, ч.1 С.33-38.
33. Бутузова Л.П. Специфіка особистісних ставлень підлітків до небезпеки ураження ВІЛ // Наука і освіта. 2003. №4. С.8-12.
34. Бутузова Л.П. Специфіка та детермінанти особистісних ставлень хлопчиків-підлітків до небезпеки ураження ВІЛ // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету імені К.Д.Ушинського: Зб. наук. пр. 2003. №5-6. С.85-94.
35. Бутузова Л.П. Статевоспецифічні та вікові особливості ставлення підлітків до небезпеки ураження ВІЛ // Проблеми загальної та педагогічної психології: Зб. наук. пр. Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України/ За ред. С.Д.Максименка. К.: 2003. Т.V., Ч.5. С.54-60.
36. Бызова В.М., Нагаев В.В. К вопросу о характере реального полового поведения молодежи и его коррекции // Проблемы совершенствования нравственного воспитания студентов: Материалы конференции. Сыктывкар. 1986. С.191-199.
37. Бызова В.М. Влияние особенностей личности на половые взаимоотношения в юношеском возрасте: Автореф. дис.канд.псих.наук: 19.00.01. Л., 1986. 16 с.
38. Бызова В.М. Влияние особенностей личности на половые взаимоотношения в юношеском возрасте: Дис... канд. псих. наук: 19.00.01. Л., 1986. 157 с.
39. Варбан М.Ю. Групи ризику та ризикована поведінка // Молодь України у дзеркалі соціології / Заг.ред. О.Балакірєвої і О.Яременка. К.: УІСД, 2001. С.149-156.
40. Василюк В.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. 200 с.
41. Васильева О.С., Андрущенко И.Е. Смысл жизни и отношение к смерти в старшем школьном возрасте // Школа здоровья. 2000. Т.7. №1. С.48-63.
42. Вдовіченко О.В. Прояв та корекція ризику у студентів, які навчаються за різними освітньо-професійними програмами: Автореф.дисканд.психол. наук: 19.00.07. Х., 2003. 16 с.
43. Вдовиченко О.В., Чебыкин А.Я. Личностно-психологические детерминанты явления риска // Дифференциация и интеграция психолого-педагогического знания в науке, социальной практике и научных исследованиях: Сб. материалов Межд.науч.-практ. конф. аспирантов. Смоленск, 2001. С.68-73.
44. Вихователю про психологію та педагогіку сексуального розвитку дитини: Науково-методичний збірник / За ред.Т.В.Говорун. К., 1996. 168 с.
45. ВІЛ/СНІД серед дітей та молоді в Україні. Тематичне дослідження. Київ, 2001. 43 с.
46. Викторова Д.И. Любовь и секс: освобождение от мифов. Л.: Час пик, Л. 1991. 96 с.
47. Виноградова Т.В., Семенов В.В. Сравнительное исследование познавательных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов // Вопросы психологии. 1993. №2. С.63-70.
48. Вислоцкая М. Искусство любви 20 лет спустя. М.: Сов.спорт, 1990. 320 с.
49. ВИЧ-инфекция: многообразие аспектов. Дайджест №4 Благотворительной Миссии «Гуманитарная инициатива». К., 2000. 100 с.
50. Влияние образования в области ВИЧ-инфекции и сексуального здоровья на сексуальное поведение молодежи: актуализация обзора / Грюнсайт Энн. ЮНЭЙДС. 1997. 63 с.
51. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д.Б.Эльконина, Т.В.Драгуновой. М.: Просвещение, 1967. 360 с.
52. Волович В.Г. Человек в экстремальных условиях природной среды. М.: Мысль, 1983. 223 с.
53. Ворник Б.М., Голоцван О.А., Голубов О.П., Коломієць В.П., Подшивалов К.В. Безпечна поведінка: інформаційний посібник для підлітків та молоді. К.: ВЦ «Сім’я», 1999. 56 с.
54. Ворник Б.М., Голоцван О.А., Коломієць В.П., Талалаєв К.О. Прояви турботу і обачливість: Навч.-метод. посібник. К.: Навчальна книга, 2002. 152 с.
55. Вчителю про СНІД (Методичні матеріали на допомогу вчителю валеології). К.: ІЗМН, 1997. 44 с.
56. Гадсина А.Д. Плоды запретов: подростки и секс. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991. 80 с.
57. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособ. для студ. всех специальностей педагогических вузов. М.: Педагогическое общество России, 2003. 512 с.
58. Говорун Т.В., Ворник Б.М. Сексуальність та статева поведінка в Україні (проблеми сьогодення та перспективи). К., 1995. 80 с.
59. Говорун Т.В., Кікінежді (Шарган) О.М. Психологія статі у вихованні дитини.// Духовність як основа консолідації суспільства. Міжвідомчий науковий збірник. К.: Інститут Проблеми людини”, 1999. Т.16. С.248-251.
60. Говорун Т.В., Кікінежді О.М. Стать та сексуальність: психологічний ракурс: Навчальний посібник. Т.: Навчальна книга-Богдан, 1999. 384 с.
61. Говорун Т.В. Соціалізація статі та сексуальності: Монографія. Т.: Навчальна книга, 2001. 240 с.
62. Говорун Т.В., Шарган О.М. Батькам про статеве виховання дітей. К.: Радянська школа, 1990. 160 с.
63. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987. 174 с.
64. Головченко О.М. Чи можна вберегтись від СНІДу? О.: Маяк, 1995. 88 с.
65. Голод С.И. ХХ век и тенденции сексуальных отношений в России. СПб.: Петрополис, 1996. 360 с.
66. Голод С.И. Любовь, нравственно-психологические и социальные основы взаимоотношений юношей и девушек // Духовное становление человека. Л., 1972. С.124-146.
67. Голубев Ю.В. Психологические особенности регуляции эмоциональных состояний гимнастов при выполнении упражнений, связанных с риском. М.: ГЦОЛИФК, 1972. 145 с.
68. Гридковець Л.М. Розвиток психосексуальної культури особистості // Практична психологія та соціальна робота. 2000. №3. С.22-24.
69. Гринберг М.С. Проблема производственного риска в уголовном праве. М.: Госюриздат, 1963. 132 с.
70. Гришаєва І.В.Статевоспецифічні особливості психологічних факторів ризику інфікування ВІЛ/СНІДом: Автореф. дисканд. психол. наук: 19.00.04. К.,1998. 17 с.
71. Гришаєва І.В.Статевоспецифічні особливості психологічних факторів ризику інфікування ВІЛ/СНІДом: Дисканд. псих. наук: 19.00.04 / Київський університет ім. Т.Г.Шевченка. К., 1998. 179 с.
72. Гришаєва І.В., Бурлачук Л.Ф. Фактори ризику: що молодь та підлітки знають про СНІД? // Практична психологія та соціальна робота. 1998. №3. - С.39-42.
73. Гришина Н.В. Психология социальных ситуаций // Вопросы психологии. 1997. №1. С.121-132.
74. Гундертайло Ю.Д. Ґендерно чутлива соціальна робота: можливості профілактики ризикованої поведінки серед молоді // Актуальні проблеми професійної підготовки фахівців соціальної роботи в Україні і за рубежем. Матеріали Міжнар. наук. практ. конф., 5- травня 2003 р. Ужгород, 2003. С.100-103.
75. Гурлєва Т.С. Відхилення у статевій поведінці підлітків: її особливості і причини // Вихователю про психологію та педагогіку сексуального розвитку дитини: Науково-методичний збірник. К.:1996. С.35-51.
76. Дейноу Шейла Как пережить опасный возраст Ваших детей? Пер. с англ. М.: МИРТ, 1995. 379 с.
77. Демина И. Психологические различия юношей и девушек // Воспитание школьников. 1991. №4. С.28-30.
78. Диагностика и регуляция эмоциональных состояний / Под. общ. ред. А.Я.Чебыкина. М., 1990. Ч.1. 214 с., Ч.2. 156 с.
79. Дикая Л.Г., Махнач А.В. Отношение человека к неблагоприятным жизненным событиям и факторы их формирования // Психологический журнал. 1996. №3. С.137-148.
80. Додонов Б.И. Эмоции как ценность. М.: Политиздат, 1978. 270 с.
81. Доклад о глобальной эпидемии ВИЧ/СПИДа, 2002 год // ЮНЕЙДС, 2002. 236 с.
82. Доклад о развитии глобальной эпидемии ВИЧ/СПИДа. Июнь 2000 год // ЮНЕЙДС, 2000. 132 с.
83. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. М.: ИНФРА, 1997.256 с.
84. Жизнь с ВИЧ. Фонд «Имена» при поддержке Программы развития ООН, 1998. 44 с.
85. Задорожнюк И.Е., Зозулюк А.В. Феномен риска и его современная экономико-психологические интерпретации // Психологический журнал. 1994. №2. С.26-37.
86. Зимівець Н.В. Навчання ровесників ровесниками інноваційно-навчально-виховна технологія // Практична психологія та соціальна робота. 2001. №4(31). С.17-21.
87. Ивченкова Н.П., Ефимова А.В., Аккузина О.П. Установки подростков по отношению к началу половой жизни // Вопросы психологии. 2001. №3. С.49-57.
88. Изард К.Э. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2000. 464 с.
89. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л.И. Божович и Л.В. Благонадежиной. М.: Педагогика, 1972. 352 с.
90. Ильин Е.П. Мотивы человека: теория и методы изучения. К.: Вища школа, 1998. С.233-234.
91. Имелинский К. Психогигиена половой жизни. М.: Медицина, 1972. 256с.
92. Имелинский К. Сексология и сексопатология. М.: Медицина, 1986. 424с.
93. Інформаційний бюлетень №2 (51). 2001. Український інститут соціальних досліджень. 24 с.
94. Исаев Д.Н, Каган В.Е. Половое воспитание детей: медико-психологические аспекты. Изд. 2-е, перераб. и доп. Л.: Медицина, 1988. 160 с.
95. Исаев Д.Н, Каган В.Е. Психология пола у детей: Руководство для врачей. Л.: Медицина, 1986. 336 с.
96. Исаев Д.Н., Новикова Т.О. Нужна ли подросткам помощь в восприятии смерти? // Вопросы психологии. 2003. №3. С.110-117.
97. Каган В.Е. Внутренняя картина здоровья термин или концепция? // Вопросы психологии. 1993. №1. С.86-88.
98. Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. М., 1991. 256 с.
99. Каган В.Е. Семейные и полоролевые установки у подростков // Вопросы психологии. 1987. №2. С.54-61.
100. Калина Н.Ф. Основы психоанализа. К., 2001. 352 с.
101. Калина Н.Ф. Лингвистическая психотерапия. К.: Ваклер: Альтерпрес, 1999. 282 с.
102. Келли Г. Основы современной сексологии. СПб, 2000. 896 с.
103. Киселев М.Ю Страх и стигма: о социально-психологоических механизмах стигматизации больных СПИДом и жертв радиационных катастроф // Психологический журнал. 1999. №4. С.40-47.
104. Кле М. Психология подростка: (Психосексуальное развитие). М.: Педагогика, 1991. 176 с.
105. Клецина И.С. От психологии пола к ґендерным исследованиям в психологии // Вопросы психологии. 2003. №1. С.61-78.
106. Кобыща Ю.В., Пурик-Бондаренко Е.П. Молодежи о СПИДе. К: Здоров’я, 1994. 32 с.
107. Ковалев С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни: тесты, опросники, ролевые игры: Кн. для учителей. М.: Просвещение, 1991. 143 с.
108. Козелецкий Ю. Психологическая теория решений. М.: Прогресс, 1979. 503 с.
109. Колесов Д.В. Биология и психология пола. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2000. 176 с.
110. Колесов Д.В. Пол и секс в современном обществе. М.: УРАО, 1990. 175 с.
111. Колесов Д.В., Сельверова Н.Б. Физиолого-педагогические аспекты полового созревания. М.: Педагогика, 1978. 224 с.
112. Коломиец В.П., Талалаев К.А. Формирование навыков безопасного поведения у молодежи. Учебно-методическое пособие. К., 2002. 60 с.
113. Кон И.С. Введение в сексологию. М.: Медицина, 1989. 336 с.
114. Кон И.С. О социальной интерпретации сексуального поведения // Социологические исследования. 1982. №2. С.113-120.
115. Кон И.С. Подростковая сексуальность на пороге ХХІ века: Социально-педагогический анализ / Институт этнологии и антропологии РАН. Дубна: Феникс+, 2001. 208 с.
116. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. М.: Просвещение. 1989. 225 с.
117. Кон И.С. Психология половых различий // Вопросы психологии. 1981. №2. С.47-57.
118. Кон И.С. Психология старшеклассника. М.: Просвещение, 1982. 190 с.
119. Кон И.С. Психология юношеской сексуальности // Советская педагогика. 1976. №5. С.66-75.
120. Кон И.С. Психосоциальное развитие и половая социализация // Семейная психотерапия при нервных и психических заболеваниях. М.: Медицина, 1978. С.113-122.
121. Кон И.С. Сексуальная культура в России. Клубничка на березке. М.: ОГИ, 1997. 368 с.
122. Копина О.С., МакАлистер А. Подходы к изменению поведения населения в медицинских профилактических программах США // Вопросы психологии. 1995. №5. С.128-141.
123. Корнилова Т.В. Диагностика мотивации и готовности к риску. М.: РАН, Институт психологии, 1997. 231 с.
124. Корнилова Т.В. Индивидуальная категоризация субъективного риска // Вопросы психологии. 1999. №6. С.128-139.
125. Корольов Д.К. Структура, детермінанти та функції емоційно-оціночного ставлення до життя: Автореф. дис...канд. психол. наук: 19.00.01. К., 2001. 18 с.
126. Котик М.А. Психология и безопасность. 3-е изд., испр. и доп. Таллин: Валгус, 1989. 447 с.
127. Кочарян А.С. Личность и половая роль: симптомокомплекс маскулинности/феминности в норме и патологии: Автореф. дисд-ра психол. наук: 19.00.04. К., 1996. 48 с.
128. Кравець В.П. Теорія і практика дошлюбної підготовки молоді. К.: Київська правда, 2000. 688 с.
129. Крайг Г. Психология развития. СПб, 2001. 992 с.
130. Краткий психологический словарь / Под общ. ред. Петровского А.В., Ярошевского М.Г. М.: Политиздат, 1985. 431 с.
131. Кроз М.В., Липатов С.А., Чинкина О.В. Особенности восприятия риска радиационного воздействия специалистами и неспециалистами в области атомной энергетики // Вопросы психологии. 1993. №5. С.59-66.
132. Крупенин О.Л. Влияние сверстников на стремление к риску у подростков и юношей. Автореф. дисканд. психол. наук.: 19.00.07. М., 1986. 20 с.
133. Кудинов С.И. Полоролевые аспекты любознательности подростков // Психологический журнал. 1998. Т.19. №1. С.26-36.
134. Куницина В.Н., Панферов В.Н. Проблема отношений личности в трудах В.Н. Мясищева // Психологический журнал. 1992. Т.13. - №3. С.140-149.
135. Леонгард К. Акцентуированные личности. Пер. с нем. К.: Вища школа, 1981. 392 с.
136. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. 304 с.
137. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. М.: Изд-во Моск.