РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЗАСТУПНИКА ДИРЕКТОРА З НАВЧАЛЬНО-ВИРОБНИЧОЇ РОБОТИ У ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

Краткое описание

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ
ІНСТИТУТ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ ОСВІТИ

На правах рукопису

ЧЕРНОВА Тетяна Юріївна

УДК 337.111.31:005.336.5

РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЗАСТУПНИКА ДИРЕКТОРА З НАВЧАЛЬНО-ВИРОБНИЧОЇ РОБОТИ У ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

13.00.04 – теорія і методика професійної освіти

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
доктор педагогічних наук, професор член-кореспондент НАПН України
РАДКЕВИЧ
Валентина Олександрівна

Київ – 2012

ЗМІСТ
ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ….……………………………………….4
ВСТУП………………………………..…………………………………………….5
РОЗДІЛ 1. РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЗАСТУПНИКА ДИРЕКТОРА З НАВЧАЛЬНО-ВИРОБНИЧОЇ РОБОТИ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ЯК ПРОБЛЕМА ПРОФЕСІЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ.. 13
1.1. Проблема розвитку професійної компетентності у психолого-педагогічній теорії та практиці 13
1.2. Професійна компетентність – важлива умова ефективної діяльності заступника директора з навчально-виробничої роботи 25
1.3. Концепція дослідження розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи…..……………………...38
Висновки до 1 розділу 48
РОЗДІЛ 2. ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ЗАСТУПНИКА ДИРЕКТОРА З НАВЧАЛЬНО-ВИРОБНИЧОЇ РОБОТИ У ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ 51
2.1. Модель розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи у ПТНЗ 51
2.2. Технологія розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи 79
2.3. Інформаційно-комунікаційне забезпечення діяльності заступника директора з навчально-виробничої роботи 126
Висновки до 2 розділу 142
РОЗДІЛ 3. ОРГАНІЗАЦІЯ І РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ РОБОТИ 148
3.1. Програма і хід дослідно-експериментальної роботи 148
3.2. Результати дослідно-експериментальної роботи 160
Висновки до 3 розділу 179
ВИСНОВКИ .183
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 187
ДОДАТКИ …………………………………………………………………… .. 227

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ

ЕГ
ІКТ
КГ
НАПН – експериментальна група
– інформаційно-комунікаційні технології
– контрольна група
– Національна академія педагогічних наук
НВП
НВР – навчально-виробничий процес
– навчально-виробнича робота
НОП – наукова організація праці
ПТНЗ – професійно-технічний навчальний заклад
ПТО
– професійно-технічна освіта

ВСТУП

Актуальність теми. В умовах формування вітчизняної ринкової економіки посилюється увага до підвищення ефективності управління діяльністю підприємств, організацій, установ, у тому числі освітніх. Модернізація системи професійно-технічної освіти зумовлює необхідність в управлінських кадрах з високим рівнем професійної компетентності та кваліфікації, інформаційної культури, умінь застосовувати сучасні педагогічні, виробничі та управлінські технології в професійній діяльності. У зв’язку з цим важливого значення набуває пошук ефективних моделей та організаційних форм, що значно розширюють можливості розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи у професійно-технічному навчальному закладі (ПТНЗ).
Концептуальні положення щодо зорієнтованості педагогічних працівників, у тому числі керівників ПТНЗ, на розвиток особистого потенціалу, знайшли відображення у Державній програмі «Вчитель» (2002) [71], Концепції розвитку післядипломної освіти (2006) [124], Національній стратегії розвитку освіти в Україні на 2012–2021 роки (2011) [220]. У Концепції Державної цільової програми розвитку професійно-технічної освіти на 2011–2015 роки (2010) [122], зазначено, що важливою умовою забезпечення її якості є вдосконалення системи підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних працівників,забезпечення умов для їх стажування на виробництві.
Однак досягнення високого рівня професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи гальмується низьким рівнем його мотивації до підвищення кваліфікації, стажування й самоосвіти, що негативно позначається на культурі управління навчально-виробничим процесом у ПТНЗ, здійсненні внутрішньоучилищного контролю, проведенні інструктивно-методичних нарад, підготовці розпорядчих документів тощо. Такий стан зумовлює необхідність створення у ПТНЗ умов для розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи у міжкурсовий період підвищення кваліфікації.
Наукові основи управління розвитком освіти розкрито у працях В. Андрущенка [4], Б. Гершунського [49], І. Зязюна [109], В. Кременя [134] та ін. Компетентнісний підхід у професійній освіті обґрунтовано С. Батишевим [13], А. Бєляєвою [19], В. Лозовецькою [147], В. Луговим [148], Н. Ничкало [175], В. Радкевич [243], О. Савченко [252], А. Хуторським [296], Л. Шевчук [322], В. Ягуповим [331] та ін. Концепцію розвитку особистості педагога у процесі педагогічної підготовки та професійної діяльності розглядали Т. Волкова [48], Н. Кузьміна [141], А. Маркова[154], Л. Мітіна [162], О. Отич [195], С. Сисоєва [263] та ін. Досвід використання сучасних технологій навчання аналізували І. Бендера [20], С. Гончаренко [55], Р. Гуревич [65], Г. Дутка [79], В. Манько [153], І. Старіков [275] та ін. Особливості професійної освіти і навчання в зарубіжних країнах знайшли відображення в працях Н. Бідюк [30], Т. Десятова [73], Л. Пуховської [236] та ін. Питаннями управління розвитком педагічного та виробничого персоналу опікувалися Г. Єльникова [82], В. Олійник [187], В. Савченко [251], В. Свистун [256], В. Скульська [266], А. Чміль [320] та ін. Водночас поза увагою вчених залишилася проблема розвитку професійної компетентності заступника директора з НВР під час стажування в умовах ПТНЗ та на виробництві, у процесі навчання на тренінгах професійного спрямування та самоосвіти.
Науковий аналіз досліджуваної проблеми та з’ясування сучасного стану підвищення кваліфікації заступника директора з навчально-виробничої роботи дав змогу виявити суперечності між необхідністю:
– безперервного вдосконалення його професійної компететності і відсутністю у ПТНЗ ефективних моделей та організаційних форм, які б забезпечували цей процес у міжкурсовий період підвищення кваліфікації;
– підвищення рівня культури управлінння навчально-виробничим процесом у ПТНЗ та відсутністю технології розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи з основами освітнього менеджменту;
– здійснення управлінської діяльності на основі інформаційно-комунікаційних технологій і недостатнім рівнем інформаційно-комунікаційної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи.
Актуальність досліджуваної наукової проблеми та її недостатня теоретична розробленість зумовили вибір теми дослідження – «Розвиток професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи у професійно-технічному навчальному закладі».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконувалось відповідно до тематичного плану науково-дослідної роботи досліджень Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих НАПН України з теми «Теорія та методика проектування професійного навчання кваліфікованих робітників» (РК № 0104U009941) та Інституту професійно-технічної освіти НАПН України з теми «Педагогічні засади децентралізації управління професійно-технічною освітою» (РК № 0109U001189).
Тема дисертації затверджена вченою радою Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих НАПН України (протокол № 8 від 30.09.2004 р.) та узгоджена в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 3 від 25.03.2007 р.).
Мета і задачі дослідження. Метою є обґрунтування педагогічних умов розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи професійно-технічного навчального закладу у міжкурсовий період підвищення кваліфікації.
Відповідно до мети дослідження визначено такі задачі:
1. Проаналізувати стан дослідженості проблеми розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи в педагогічній теорії та практиці.
2. Теоретично обгрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи у професійно-технічному навчальному закладі.
3. Обґрунтувати модель розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи у міжкурсовий період підвищення кваліфікації.
4. Розробити та апробувати технологію розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи у професійно-технічному навчальному закладі з основами освітнього менеджменту.
5. Обґрунтувати, розробити та впровадити інформаційно-комунікаційне забезпечення діяльності заступника директора з навчально-виробничої роботи у професійно-технічному навчальному закладі, підготувати відповідні методичні рекомендації.
Об’єкт дослідження – професійна компетентність заступника директора з навчально-виробничої роботи професійно-технічного навчального закладу.
Предмет дослідження – педагогічні умови розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи у професійно-технічному навчальному закладі.
Методи дослідження: теоретичні – аналіз філософської, історичної, педагогічної, психологічної, навчально-методичної літератури, нормативно-правових документів і матеріалів з проблеми розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи; системний і функціональний аналіз, порівняння, систематизація й узагальнення теоретичних та експериментальних даних для теоретичного обґрунтування педагогічних умов розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи; теоретичне моделювання для побудови моделі розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи у ПТНЗ на основі суб’єктно-діяльнісного і компетентнісного підходів; емпіричні – діагностичні (опитування, анкетування, бесіди, інтерв’ю, тестування заступників директорів з навчально-виробничої роботи і педагогічних працівників, експертна оцінка); педагогічний експеримент з кількісним і якісним аналізом результатів, ретроспективний аналіз понад 20–літнього педагогічного досвіду автора, що уможливило впровадження і перевірку ефективності педагогічних умов розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи; статистичні – для кількісного та якісного аналізу, обробки та систематизації одержаних експериментальних даних.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
уперше: теоретично обґрунтовано педагогічні умови розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи: впровадження моделі розвитку професійної компетентності у міжкурсовий період підвищення кваліфікації; використання технології розвитку професійної компетентності з основами освітнього менеджменту; застосування в управлінській діяльності інформаційно-комунікаційного забезпечення, що охоплює інтерактивну платформу для проведення вебінарів, інтернет-конференцій, презентацій та індивідуального консультування; концептуальною основою їх забезпечення є суб’єктно-діяльнісний і компетентнісний підходи;
розроблено модель розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи у міжкурсовий період підвищення кваліфікації, суть якої полягає у створенні в професійно-технічному навчальному закладі професійно-освітнього середовища з метою вдосконалення професійних компетентностей суб’єктів управління (заступники, які обіймають посаду та кандидати, які знаходяться в резерві на посаду) у процесі їх стажування, самоосвіти та управлінської діяльності;
удосконалено методичні підходи до розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи: перший етап – здійснення самодіагностування, вхідного діагностування готовності суб’єктів управління до управлінської діяльності у професійно-технічному навчальному закладі; другий – оволодіння основами освітнього менеджменту; третій – удосконалення культури управлінської діяльності; четвертий – оволодіння передовим виробничим і педагогічним досвідом; п’ятий – здійснення самодіагностування, проміжного та заключного діагностування готовності суб’єктів управління до управлінської діяльності у професійно-технічному навчальному закладі; шостий – підготовка програми подальшого індивідуального професійного розвитку;
дістало подальший розвиток положення щодо посилення ролі самоменджменту в системі розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи у міжкурсовий період підвищення кваліфікації.
Практичне значення одержаних результатів полягає у впровадженні основних результатів дисертаційного дослідження в процес розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи, що здійснено шляхом: розробки положення, плану та програми «Школи професійної компетентності», тренінгів («Професійний старт», «Культура управління», «Соціальне партнерство»), дистанційного інтернет-курсу «Коучинг», програм стажування заступників директорів з навчально-виробничої роботи в умовах ПТНЗ та на виробництві; електронного інформаційного ресурсу «Професійна компетентність», що охоплює інтерактивну платформу для проведення вебінарів, інтернет-конференцій, презентацій та індивідуального консультування; підготовки методичних рекомендацій щодо розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи ПТНЗ.
Упровадження результатів дослідження. Результати дослідження впроваджено у Кримському республіканському інституті післядипломної педагогічної освіти (довідка № 887/01–22 від 07.12.2011 р.); Навчально-методичному центрі професійно-технічної освіти м. Кривого Рогу (довідка № 112–а від 14.12.2011 р.); Науково-методичному центрі професійно-технічної освіти у Хмельницькій області (довідка № 54/1 від 29.11.2011 р.); Навчально-методичному центрі професійно-технічної освіти у Сумській області (довідка № 192/1 від 27.10.2011 р.); в Державному професійно-технічному навчальному закладі «Роменське вище професійне училище» Сумської області (довідка № 210 від 07.12.2011 р.); Професійно-технічному училищі № 50 м. Карлівки Полтавської області (довідка № 389 від 01.06.2011 р.).
Усього дослідженням було охоплено 455 осіб (189 заступників директорів з навчально-виробничої роботи, 266 методистів, старших майстрів, педагогічних працівників, які знаходяться у резерві на посаду заступників директорів з навчально-виробничої роботи, директорів, заступників директорів ПТНЗ).
Апробація результатів дослідження. Основні положення та результати здійсненого дослідження регулярно обговорювалися на засіданнях лабораторії андрагогіки Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих НАПН України, лабораторії управління професійно-технічною освітою Інституту професійно-технічної освіти НАПН України й доповідалися на таких науково-практичних конференціях: міжнародних: V Міжнародні наукові читання, присвячені пам’яті академіка С. Я. Батишева «Безперервна професійна освіта в умовах інформаційного суспільства: досвід, проблеми, шляхи їх реалізації» (Київ, 2011); «Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми» (Вінниця, 2008, 2010 ); «Професійне становлення особистості: проблеми і перспективи» (Хмельницький, 2007, 2009 , 2011); всеукраїнських: «Формування професійної мобільності кваліфікованих робітників у ПТНЗ» (Дніпропетровськ, 2010); «Система підвищення функціональної компетентності керівників ПТНЗ» (Київ, 2011); «Інноваційні методики у професійній підготовці кваліфікованих робітників автотранспортної галузі» (м. Київ, 2011); «Науково-методичне забезпечення модернізації професійно-технічної освіти в регіоні» (Ромни, 2010, 2011); звітних: Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих НАПН України (Київ, 2006, 2007); Інституту професійно-технічної освіти НАПН України (Київ, 2008 – 2012).
Публікації. Основний зміст і результати дослідження висвітлено у 21 одноосібній публікації; з-поміж них: 4 статті надруковані у провідних наукових фахових журналах і збірниках наукових праць; 16 статей і тез – у збірниках наукових праць і матеріалах конференцій, 1 брошура з методичними рекомендаціями.

Список литературы

ВИСНОВКИ
У дисертаційному дослідженні, спрямованому на вивчення розвитку професійної компетентності заступника директора з НВР у ПТНЗ, здійснено теоретичне обґрунтування проблеми та запропоновано її технологічне розв’язання. Одержані в ході дослідження результати підтверджують гіпотезу дослідження, покладену в його основу. Реалізовані мета й завдання дають змогу сформулювати наступні висновки та рекомендації, що мають теоретичне й практичне значення.
1. Теоретичний аналіз філософської, психолого-педагогічної, науково-методичної літератури і положень сучасних концепцій розвитку професійної та післядипломної педагогічної освіти свідчить, що у педагогічній теорії і практиці значна увага надається різним аспектам підвищення кваліфікації педагогічних працівників освітніх установ. Водночас питання розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи у професійно-технічному навчальному закладі не набули системного і обґрунтованого висвітлення. На його професійній компетентності позначається низький рівень мотивації до підвищення кваліфікації у міжкурсовий період. Такий стан зумовлений відсутністю науково обґрунтованих педагогічних умов розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи у ПТНЗ.
Результати функціонального аналізу посадових обов’язків заступника директора з навчально-виробничої роботи дали змогу відібрати і структурувати професійні (комунікативна, комп’ютерна, соціальна, підприємницька, культурологічна, психолого-педагогічна, правова, менеджерська, маркетингова, методична, технологічна, інформаційно-комунікаційна) компетентності, що розкривають рівень його готовності до успішного виконання посадових обов’язків, пов’язаних з управлінням навчально-виробничим процесом у ПТНЗ. Доведено, що розвиток професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи ефективно здійснюється під час стажування в умовах ПТНЗ та на виробництві, навчання на тренінгах професійного спрямування і самоосвіти й полягає у ґрунтовному оволодінні засобами інформаційно-комунікаційного забезпечення його діяльності; педагогічними і виробничими технологіями, методами управління педагогічним і учнівським колективами; суб’єкт-суб’єктною взаємодією тощо.
2. Реалізація педагогічних умов розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи сприяє вдосконаленню культури управління навчально-виробничим процесом у ПТНЗ, що робить можливим успішне виконання спіцифічних управлінських функцій, зокрема: планувати навчально-виробничу роботу; контролювати за якість виконанням навчальних планів і програм, успішність учнів; забезпечувати організацію виробничої діяльності, координувати роботу методичних комісій; здійснювати підготовку педагогічних рад, розкладів занять і звітів, вивчати, узагальнювати і впроваджувати передовий педагогічний та виробничий досвід; здійснювати моніторінг діяльності професійно-технічного навчального закладу, вивчати потреби регіону й формувати замовлення щодо підготовки кваліфікованих робітників, забезпечувати взаємодію із соціальними партнерами тощо. Результативність запропонованих педагогічних умов розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи доведено в процесі експерименту. Про це свідчить збільшення кількості заступників директорів з навчально-виробничої роботи в експериментальних групах з частково-репродуктивним рівнем культури управлінської діяльності на 4,9 %, з пошуковим рівнем – на 4,2 %, з творчим – на 3 % і зменшення репродуктивного рівня культури управлінської діяльності на 11,4 %.
3. Обґрунтовано модель розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи у міжкурсовий період підвищення кваліфікації, провідною ідеєю якої є навчання суб’єктів управління ПТНЗ (заступники, які перебувають у резерві на посаду, та кандидати, які знаходяться у резерві на посаду) в «Школі професійної компетентності», представленої системою тренінгів професійного спрямування.
Особливістю моделі є здійснення на всіх її етапах діагностування, саморефлексії, рефлексії та коригування рівня професійної компетентності суб’єктів управління ПТНЗ, що дає змогу на їх основі формувати зміст тренінгів «Професійний старт» (оволодіння основами проектування власної професійної діяльності), «Культура управління» (оволодіння технологією освітнього менеджменту), «Соціальне партнерство» (вивчення інтерактивних технік партнерської взаємодії).
4. Розроблена технологія розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи у ПТНЗ з основами освітнього менеджменту, згідно з якою забезпечується самодіагностування та діагностування готовності суб’єктів управління до ведення професійної діяльності; оволодіння основами самоменеджменту; вдосконалення культури управління; вивчення передового педагогічного та виробничого досвіду і на цій основі підготовка програм подальшого індивідуального професійного розвитку.
Впровадження технології розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи ґрунтується на стажуванні в умовах ПТНЗ та на виробництві, під час тренінгів професійного спрямування й самоосвіти, що уможливлює оволодіння новими знаннями і вміннями із самоменеджменту. За результатами експертного оцінювання, доцільність впровадження технології розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи визнали 92% експертів.
5. Інформаційно-комунікаційне забезпечення управлінської діяльності заступника директора з навчально-виробничої роботи, а саме використання розробленого електронного інформаційного ресурсу «Професійна компетентність», який охоплює інформацію щодо тренінгів професійного спрямування («Професійний старт», «Культура управління», «Соціальне партнерство»), дистанційного інтернет-курсу «Коучинг», інтерактивну платформу для проведення вебінарів, інтернет-конференцій, презентацій та індивідуального консультування сприяє підвищенню рівня культури управління навчально-виробничим процесом у ПТНЗ.
На основі результатів проведеного дослідження підготовлено методичні рекомендації щодо розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи ПТНЗ. Їх зміст спрямовується на забезпечення компетентнісного підходу до безперервного підвищення рівня культури управлінської діяльності і базується на принципах гуманізації, демократизації; мобільності та гнучкості, прогностичності, культуровідповідності, наукової організації праці, аксіологічності, інформатизації, децентралізації, професійної спрямованості, педагогічної взаємодії, а також методичних підходах до забезпечення його стажування в умовах ПТНЗ та на виробництві, участі у тренінгах професійного спрямування, під час самоосвіти.
Теоретичні й практичні результати дисертаційного дослідження можуть бути використані в науково-методичних і навчально-методичних центрах професійно-технічної освіти, інститутах післядипломної педагогічної освіти, у ПТНЗ з метою розвитку професійної компетентності заступників директорів з навчально-виробничої роботи у міжкурсовий період підвищення кваліфікації, а також підвищення кваліфікації педагогічних працівників у системі післядипломної педагогічної освіти.
Здійснене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми розвитку професійної компетентності заступника директора з навчально-виробничої роботи у ПТНЗ. Подальшого вивчення потребують інші її аспекти, зокрема: філософські основи професійної компетентності керівників, педагогічні засади управління якістю діяльності ПТНЗ, порівняльний аналіз систем підвищення кваліфікації управлінських кадрів у зарубіжних країнах тощо.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Айсмонтас Б. Б. Теория обучения: схемы и тесты / Б. Б. Айсмонтас — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. — 176 с.
2. Амельченко А. Ф. Модульно-компетентносное профессиональное образование: методические рекомендации / Бабанов Н. Ю., Захарова С. А. и др. — М.: Изд. центр НОУ ИСОМ, 2003. — 34с.
3. Ананьев Б. Г. Структура личности / Борис Герасимович Ананьев Психология личности в трудах отечественных психологов : [хрестоматия] / Л. В. Кузиков. — СПб. : Питер, 2000. — С. 91 — 95.
4. Андрущенко В. П. Духовна сутність освіти / В. П. Андрущенко // Вища освіта України. — 2007. — № 1. — С. 5—10.
5. Ашеров А. Т. Методы и модели формирования и развития информационной культуры студентов технических университетов : [текст] / А. Т. Ашеров, Т. Л. Богданова. — Х. : УИПА, 2008. — 318 с.
6. Байденко В. И. Компетенции: к освоению компетентностного подхода. Лекция в слайдах. Авторская версия [Текст]. — М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. — 30 с.
7. Баклицький І. О. Психологія праці: підручник / І. О. Баклицький. — 2-ге вид., перероб. і доп. — К.: Знання, 2008. — 655 с.
8. Балл Г. О. Гуманізація загальної та професійної освіти : суспільна актуальність і психолого-педагогічні орієнтири / Г. О. Балл // Неперервна проф.. освіта : проблеми, пошуки, перспективи : [монографія] / За ред. І. А. Зязюна. — К., 2000. — С. 134 — 157.
9. Балл Г. О. Духовність професіонала і педагогічне сприяння її становленню: орієнтири психологічного аналізу / Георгій Балл // Kształcenie zawodowe: pedagogika i psychologia // Професійна освіта: педагогіка і психологія: укр.-пол., пол.-укр. щорічник / За ред. Т. Левовицького, І. Зязюна, І. Вільш, Н. Ничкало. — Ченстохов; К.; 2000. — Вип. 2. — С. 217 — 231.
10. Балл Г. О. Проблема іміджу навчального закладу в контексті гуманізації освіти / Г. О. Балл // Освіта і управління. — 2004. — Т. 7, чис. 1. — С. 139 — 141.
11. Баркасі В. В. Формування професійної компетентності в майбутніх учителів іноземних мов : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.04 / Вікторія Володимирівна Баркасі. — Одеса, 2004. — 171 с.
12. Батышев С. Я. Научная организация учебно-воспитательного процесса / Сергей Яковлевич Батышев. — 3-е изд. — М.: Высшая шк.: 1989. — 456 с. — (Профпедагогика)
13. Батышев С. Я. Профессиональная педагогика: учебник для студентов, обучающихся по пед. специальностям и направлениям / [С. Я. Батышев, М. В. Яковлева, В. А. Скандии, О. Б. Ховов, В. О. Кутьев, Н. В. Замосковная]; Под. ред. С. Я. Батышева. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Ассоциация «Проф. образование», 1999. — 904 с.
14. Бачинська Є. М. Психолого-педагогічна компетеність класного керівника як об'єкт педагогічного аналізу [Електрорнний ресурс] : http://www.innovaciya.by.ru/avtor5.html
15. Бедерханова В. Совместная проектировочная деятельность как средство развития детей и взрослых [О необходимости проектирования саморазвития наряду с проектированием процессов и систем] / В. Бедерханова // Развитие личности. — 2002. — №1.
16. Бездухов В. П. Теоретические проблемы становления педагогической компетентности учителя / В. П. Бездухов, С. Е. Мишина, О. В. Правдина. — Самара: Сам ГПУ, 2001. — 132 с.
17. Безюлева Г. В. Профессиональное становление и саморазвитие личности : программа курса / Г. В. Безюлева, Л. И. Лепилина. — М. : АПО, 2002. — 51 с.
18. Белан Е. П. Стратегическое управление развитием регионального университета как исследовательско-ориентированного ВУЗа : автореф. дис. на соискание науч. ступени канд. пед. наук : спец. 13.00.08. „Теория и методика профессионального образования” / Е. П. Белан. — Ростов-на-Дону, 2007. — 20 с.
19. Беляева А. П. Дидактические принципы профессиональной подготовки в профтехучилищах : метод. пособие / А. П. Беляева. — М.: Высш. школа, 1991. — 208 с.
20. Бендера І. М. Соціально-психологічні основи особистісного розвитку керівників загальноосвітніх навчальних закладів у професійній діяльності : дис. ... доктора пед. наук : 13.00.04 / Бендера Іван Миколайович. — К., 2009. — 579 c.
21. Бендера І. М. Програмування наскрізної самостійної роботи при вивченні дисципліни «Теорія машин і механізмів» студентами агроінженерних спеціальностей / І. М. Бендера // Проблеми освіти : наук.-метод. зб. / М-во освіти і науки України, Наук.-метод. центр вищ. освіти. — К., 2006. — Вип. 43. — С. 129 — 135.
22. Бермус А. Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании [Электронный ресурс] // Интернет-журнал «Эйдос». — 2005. — 10 сентября / А. Г. Бермус. — Режим доступа : htth//www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm. — Заголовок с экрана.
23. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения: учебник / В. П. Беспалько. — М.: Ин-т профессионального образования, 1995. —336 с.
24. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии / Беспалько Владимир Павлович. — М.: Педагогика, 1989. — 192 с.
25. Бех І. Д. Виховання особистості: [у 3 кн.]. – К.: Либідь, 2003. — Кн.1: Особистісно орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади : навч. — метод. посіб. — 2003. — 278 с.
26. Биков В. Ю. Моделі організаційних систем відкритої освіти : [монографія] / Валерій Юхимович Биков. — К. : Атіка, 2008. — 684 с.
27. Биков В. Ю. Технологія розробки дистанційного курсу / В. Ю. Биков, В. М. Кухаренко, Н. Г. Сиротенко, О. В. Рибалко, Ю. М. Богачков; за ред. В. Ю. Бикова та В. М. Кухаренка. — К.: Міленіум, 2008. — 324 с.
28. Битков С. Что такое коучинг [Електронний ресурс]: http://business-trainings.com.ua/coaching.html
29. Бібік Н. М. Компетентнісний підхід: рефлексивний аналіз застосування / Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики / Під заг. ред. О. В. Овчарук [Текст]. — К. : К. І. С, 2004. — С. 45 — 50.
30. Бідюк Н. М. Підготовка майбутніх інженерів в університетах Великої Британії: монографія / за ред. Н. Г. Ничкало. — Хмельницький: ХДУ, 2004. — 306 с.
31. Бизяева А. А. Психология думающего учителя : педагогическая рефлексия. — Псков: ПГПИ им. С. М. Кирова, 2004. — 216 с.
32. Біла книга національної освіти України / [Т. Ф. Алексеєнко, В. М. Аніщенко, Г. О. Балл та ін] : за ред. акад. В. Г. Кременя. — К. : Інформ. системи, 2010. — 342 с.
33. Болгарина В. С. Культурологічний підхід до управління школою / В. С. Болгарина. — Х. : Основа, 2006. — 112 с.
34. Болотов В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Суриков // Педагогика. — 2003. — № 10. — С. 8—14.
35. Бондар В. І. Теорія і технологія управління процесом навчання в школі / Бондар Володимир Іванович; АПН України. Національний педагогічний ун-т імені М. П. Драгоманова. — К.: ФАДА, ЛТД, 2000. — 191 с.
36. Бондарєва Л. І. Навчальний тренінг як засіб професійної підготовки майбутніх менеджерів організацій в економічних університетах : дис. ... кандидат. пед. наук : 13.00.04 / Бондарєва Любов Іванівна. — К., 2006. — 254 c.
37. Бондарчук О. І. Соціально-психологічні основи особистісного розвитку керівників загальноосвітніх навчальних закладів у професійній діяльності : дис. ... кандидата. пед. наук : 13.00.04 / Бондарчук Олена Іванівна. — К., 2008. — 304 c.
38. Бордовская Н., Реан А. Педагогіка [Электронный ресурс]: http://www.gumer/info / bibliotek_Buks/Pedagog/Bordo/ind-ex.php
39. Бочкарева А. Г. Система управления продуктивной деятельностью учителя как фактор развития его профессиональной компетентности : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.08 / Бочкарева Алла Григорьевна. — Владивосток, 2007. — 190 с.
40. Браже Т. Г. Потребности личности – центр системы повышения квалификации учителей / Т. Г.Браже // Проблемы интеграции и дифференциации подготовки и повышения квалификации педагогическихкадров : [межвузовский сб. научных трудов / отв. ред. Ю. Н. Кулюткин]. — Самара : СамГПИ, 1993. — С. 36—46.
41. Буяшенко В. В. Цивілізаційний поступ в умовах глобалізації : спроба теоретико-методологічного аналіз [Електронний ресурс] : http://sophia.nau.edu.ua/science/visnik/visn_/buyash.htm
42. Васильченко Л. В. Професійна компетентність керівника школи / Л. В. Васильченко, І. В. Гришина. — Х. : Основа, 2006. — 208 с.
43. Васильченко Л. В. Інноваційна діяльність директора школи / Н. Василен¬ко. — Х.: Вид. група «Основа», 2010. — 96 с. — (Бібліотека журналу «Управління школою»; Вип. 7 (91)).
44. Васянович Г. П. Підготовка робітничих кадрів: реалії й суперечності / Г. П. Васянович // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми [Електронний ресурс] : зб. наук. пр. / Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України ; редкол.: І. А. Зязюн (голова) та ін. — К. ; Вінниця, 2008. — Вип. 16. — Режим доступу : http://www.nbuv. gov.ua/ portal/soc_gum/ Sitimn/2008_ 16/index.html. — Назва з екрана.
45. Введенский В. Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога / В. Н. Введенский // Педагогика. — 2003. — №10. — С.51 — 55.
46. Великий тлумачний словник сучасної української мови : [словник] / уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел. — К. : Ірпінь : ВТФ "Перун", 2001. — 1440 с.
47. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: метод. пособие / А. А. Вербицкий. — М.: Высшая шк., 1991. — 207 с.
48. Волкова Т. В. Інтеграція педагогічної та комп’ютерно-інформаційної підготовки майбутнього викладача спеціальних дисциплін професійно-технічного навчального закладу : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.04 / Волкова Тетяна Василівна. — К., 2007. — 304 c.
49. Гершунский Б. С. Философия образования для ХХІ века : [учеб. пособие для самообразования] / Борис Семёнович Гершунский. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Пед. о-во России, 2002. — 512 с.
50. Гетманская И. А. Педагогические условия развития профессиональной компетентности инженерно-педагогических работников : автореф. дис. на соискание науч. ступени канд. пед. наук : спец. 13.00.01. „Общая педагогика, история педагогики и образования” / И. А. Гетманская. — Улан-Удэ, 2006. — 24 с.
51. Гипертекстовый словарь методических термнов [Електронний ресурс] : http://www.ht.ru/on-line/dictionary/ dictionary.php?term=335
52. Глосарій основних термінів із навчання та підготовки кадрів для роботи / За заг. ред.Джані Розас та Валлі Корбанезе. — Турін: МНЦ МОП, 2006. — 74 с.
53. Головин С. Ю. Тренинг общения делового. Тренинг перцептивный. Тренинг прививкой стресса. Тренинг социально-психологический // Головин С. Ю. Словарь психолога-практика [Текст]. — Минск. 2003. — С.865 — 867.
54. Гончаренко Л. А. Формування готовності вчителів до професійної діяльності в умовах полікультурного середовища в системі післядипломної освіти : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04. „Теорія і методика професійної освіти” / Л. А. Гончаренко. — Вінниця, 2007. — 20 с.
55. Гончаренко С. У. Гуманізація і гуманітаризація освіти / С. У. Гончаренко // Творча особистість у системі неперервної професійної освіти : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. (16–17 трав. 2000 р.) / за ред. С. О. Сисоєвої, О. Г. Романовського. — Х., 2000. — С. 39 — 42.
56. Гончаренко С. У. Гуманізація освіти – запорука виховання творчої та духовно багатої особистості / С. У. Гончаренко // Дидактика професійної школи : зб. наук. пр. / [редкол. : С. У. Гончаренко, В. О. Радкевич, І. Є. Каньковський та ін.]. — Хмельницький, 2005. — Вип. 3. — С. 19 — 23.
57. Гончаренко С. У. Педагогічні дослідження. Методологічні поради молодим науковцям / Семен Устимович Гончаренко. — К.; Вінниця : ДОВ "Вінниця", 2008. — 278 с.
58. Гончаренко С. У. Методика як наука / С. У. Гончаренко. — Хмельницький : ХГКП, 2001. —30 с.
59. Грецов А. В. Тренинг уверенного поведения для старшеклассников и студентов / А. В. Грецов // – СПб. : Питер, 2008. – 192 с.
60. Гришанова Н. А. Компетентностный подход в обучении взрослых : Материалы к третьему заседанию методологического семинара 28 сентября 2004 г. [Текст]. – М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 16 с.
61. Гришина И. В. Профессиональная компетентность директора школы : Теория и практика формирования : дис. ... доктора пед. наук : 13.00.08 / Гришина Ирина Владимировна. — СПб., 2004. — 443 c.
62. Громовий В. В. Компетентнісний підхід: реальність сучасної української освіти чи запізніле відлуння чергової педагогічної моди: [Електронний ресурс]. — Режим доступу: http://www.experts.in.ua/baza/analitic/ index. php? ELEMENT_ID =39157
63. Гудкова М. В. Руководство начинающему завучу [Електронний ресурс] : http://festival.1september.ru/articles/212163/
64. Гуревич М. Что такое коучинг? [Електронний ресурс]: http://www.zis.by/ articles/education/0000805/
65. Гуревич Р. С. Теоретичні та методичні основи організації навчання у професійно-технічних закладах : дис. ... доктора пед. наук : 13.00.04 / Гуревич Роман Семенович. — К., 1999. — 481 с.
66. Даниленко Л. І. Менеджмент інновацій в освіті / Л. І. Даниленко. — К. : Шкіл. світ, 2007. — 120 с.
67. Даниленко Л. І. Управління інноваційною діяльністю в загальноосвітніх навчальних закладах : монографія / Л. І. Даниленко. — К. : Міленіум, 2004. — 358 с.
68. Дахин А. Н. Педагогический мониторинг: концепция и применение [Електронний ресурс] : http://www.iuro.websib.ru/dak.htm
69. Дахин А. Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и … неопределенность[Текст] // Педагогика. – 2003. – № 4. – С.21–31.
70. Демченко С. О. Розвиток професійно-педагогічної компетентності викладачів спеціальних дисциплін вищих технічних закладів освіти : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.04 / Демченко Сергій Олександрович. — Кіровоград, 2005. — 227 с.
71. Державна програма програма «Вчитель» / М-во освіти і науки України. — К.: Ред. Загальнопед. газет, 2002. — 40 с.
72. Державні стандарти професійної освіти: теорія і методика : [монографія] / за ред. Н. Г. Ничкало. — Хмельницький : ТУП, 2002. — 334 с.
73. Десятов Т. М. Тенденції розвитку неперервної освіти в країнах Східної Європи (друга половина XX століття): [монографія] / за ред. Н. Г. Ничкало. — К.: АртЕк, 2005. — 335, [1] с.
74. Дивак В. В. Інформаційно-комунікаційні технології в професійній діяльності директора школи [Електронний ресурс] / В. В. Дивак // Інформаційні технології і засоби навчання – 2007. – № 2. – Режим доступу до журн. : http://www.ime.edu-ua.net/em8/emg.html.
75. Довгань Л. Є. Корпоративне управління: [навч. посібник] / Л. Є. Довгань — К. : Кондор, 2006. — 180 с.
76. Долженко Ю. А. Проблемы формирования «успешного» педагога в системе постдипломного образования / Практико-ориентированое пособие для руководителей ОУ [Текст]. — Барнаул : АКИПКРО, 2001. — 569 с.
77. Дорошенко Ю. Педагогічні програмні засоби : Організаційно-технологічні аспекти облаштування комп'ютерних систем навчального призначення / Юрій Дорошенко // Освіта. — 2003. — 23— 30 лип. (№ 34). — С. 2.
78. Дубасенюк О. А. Формування професійної компетентності майбутніх учителів на засадах духовно-моральних цінностей / О. А. Дубасенюк // Нові технології навчання : зб. наук. праць. — К. : Вінниця, 2009. — № 48 (спецвип.). — С. 40 — 46.
79. Дутка Г. Я. Педагогіка, математика, економіка : слов. базових термінів / Ганна Яківна Дутка. — К. : УБС НБУ, 2009. — 360 с.
80. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України [гол. ред. В. Г. Кремень]. — К. : Юніком Інтер, 2008. — 1040 с.
81. Энциклопедия профессионального образования : в 3-х т. / науч. и лит. ред. Батышев С. Я. —М.: РАО, Ассоциация профессионального образования, 1998. — Т. 1. : А—Л. — 1998. — 567, [1] с.
82. Єльникова Г. Управлінська компетентність / Г. Єльникова. — К. : Ред. загальнопед. газ., 2005. — 128 с.
83. Єльникова Г., Ануфрієва О. Діагностика управлінської компетентності керівника загальноосвітнього навчального закладу // Підготовка керівника середнього закладу освіти : Навчальний посібник / За ред. Л. Даниленко [Текст]. — К. : Міленіум, 2004. — С.77 — 102.
84. Єльникова Г. В. Основи адаптивного управління (тексти лекцій) [Текст]. — К. : ЦІППО АПН України, 2003. — 133 с.
85. Єрмаков І. Г. Феномен компетентісно спрямованої освіти / І. Г. Єрмаков // Крок за кроком до життєвої компетентності та успіху. — К. : Лат і К, 2003. — С. 6—8.
86. Єфімова О. Системний підхід – основа управління діяльністю підприємств [Електронний ресурс] : http: // www.personal.in.ua/ article.php? ida=450
87. Жилина А. И. Теория и практика управления профессиональной подготовкой и карьерой руководителей системы образования. Книга 2.: монография / А. И. Жилина — СПб.: ИОВ РАО, 2001. — 360 с.
88. Журавлев О. О коучинге [Електронний ресурс] : http://www. psylive.ru/ ?mod=articles&gl=25&id=10
89. Загвязинский В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. / В. И. Загвязинський, Р. Атаханов. — М. : Академия, 2007. — 208 с.
90. Зайченко О. І. Теорія і практика управлінської діяльності районного відділу освіти : монографія / О. І. Зайченко, Н. М. Островерхова, Л. І. Даниленко. — К. : Техпрінт, 2000. — 352 с.
91. Закатнов Д. О. Професійна орієнтація молоді: стан і проблеми професійної орієнтації / Д. О. Закатнов // Все для вчителя. — 2009. — № 7. — С. 3 — 8.
92. Закон України “Про вищу освіту”. Зі змінами, внесеними згідно із Законом № 380-ІV (380-15) від 26.12.2002 р. // Вища школа. — 2002. — № 6. — С. 74 —120.
93. Закон України “Про освіту” // Законодавчі акти України з питань освіти / Верховна Рада України. Комітет з питань науки і освіти: офіц. вид. — К.: Парламентське вид-во, 2004. — С. 21 — 52.
94. Закон України “Про охорону праці”: [Електронний ресурс]. — Режим доступу: http: // zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/ main.cgi?nreg =269412 &pass=4/ UMfPEGznhhe2s.ZiksBjc7HI4AMs80msh8Ie6.
95. Закон України “Про професійно-технічну освіту” // Освіта України : нормативно-правові документи. До II Всеукраїнського з’їзду працівн. освіти / МОН України. — К.: Міленіум, 2001. — С. 267 — 292.
96. Зарубина Е. М. Формирование управленческой профессиональной компетенции студентов технических специальностей университета : автореф. дис. на соискание уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 „Теория и методика профессионального образования” / Е. М. Зарубина. — Магнитогорск., 2009. — 22 с.
97. Зауэр Л. С. Рейтинговая оценка деятельности педагогических работников учреждений начального профессионального образования / Л. С. Зауэр. — М. : АПО, 2002. — 40 с.
98. Збірка інформаційно-аналітичних матеріалів ( за підсумками роботи українсько-канадського проекту «Децентрализация управління професійним навчанням в Україні») Київ, АртЕк, 2009. — 256 с.
99. Зеер Э. Ф. Психология личностного ориентированного профессионального образования / Эвальд Фридрихович Зеер. — Екатеринбург: Изд-во Урал. Гос.про. пед ун-та; 2000. — 258 с.
100. Зеер Э.Ф. Психология профессий : [учеб. пособ.] / Эвальд Фридрихович Зеер. — [4-е изд., перераб., доп.]. — М. : Академический проект, Фонд Мир, 2006. — 336 с.
101. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / М. А. Зимняя ; Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов Моск. гос. ин-та стали и сплавов (технол. ун-та), Сектор гуманизации образования. — М. : Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 2004. — 38 с. — (Тр. методол. семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы»). — Библиогр.: С. 35 — 38.
102. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. — 2003. — № 5. — С. 34 — 42.
103. Зінчук Н. А. Інформаційно-аналітична компетентність менеджера : значення у професійній управлінській діяльності та передумови формування у ВНЗ [Електронний ресурс] / Н. А. Зінчук // Інформаційні технології і засоби навчання. — 2008. — №3(7). — Режим доступу : http://www.ime.edu-ua.net/ em7/emg.html.
104. Змеев С. И. Технология обучения взрослых: учебное пособие [для студ. высш. учеб. зав.] / Сергей Иванович Змеев — М. : Издательский центр «Академия», 2002. — 128 с.
105. Зязюн І. А. Діалектика особистісних цінностей та смислів у розвитку особистості / І. А. Зязюн // Професійно-мистецька школа у системі національної освіти : матеріали міжнар. наук.-практ. конф., 1–3 жовт. 2008 р., Мала Білозірка, Запоріз. обл. — Чернівці, 2008. С. 10 — 13.
106. Зязюн І. А. Інтелектуально-творчий розвиток особистості в умовах неперервної освіти / І. А. Зязюн // Неперервна професійна освіта : проблеми, пошуки, перспективи : [монографія] / за ред. І. А. Зязюна. — К. : Віпол, 2000. — C.11—57.
107. Зязюн І. А. Педагогіка добра : ідеали і реалії : наук.-метод. посіб. / І. А.Зязюн. — К.: МАУП, 2000. — 312 с.
108. Зязюн І. А. Сучасні дидактичні моделі і логіка учіння / І. А. Зязюн // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: зб. наук. праць / [редкол.: І. А. Зязюн (голова), Н. Г. Ничкало, Р. С. Гуревич та ін.]. — К.; Вінниця, 2000. — С. 4 — 7.
109. Зязюн І. А. Філософія педагогічної дії : монографія / І. А. Зязюн. —К. : ІПООД АПН України, 2008. — 550 с.
110. Иньшин А. А. Комплекс НОТ в профтехучилище / А. А. Иньшин Свердловск , 1971 г. — 14 с.
111. Иньшин А. А. Организация работы по внедрению НОТ в профессионально-технических училищах, / А. А. Иньшин — М.: «Высшая школа», 1971 г. — 44 с.
112. Иньшин А.А. Основные требования НОТ к созданию благоприятных условий труда и учения в профтехучилище / А. А. Иньшин Свердловск , — 1971 г. — 14 с.
113. Исправников Б. Б. Повышение квалификации руководящих работников и специалистов профтехобразования: учеб-метод. пособие / Б. Б. Исправников, В. Н. Максимов В. Е. Чахоянц. — М.: Высш. школа, 1990. — 140 с.
114. Кадры в образовании. Образцы должностных инструкций. Квалификационные характеристики / сост. Л. И. Липень. — М. : Дикта, 2007. — 548 с.
115. Капченко Л. М. Моделювання організаційно-педагогічними навчальними закладами управління професійно-технічними навчальними закладами : дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. / Капченко Леонід Миколайович. — К., 2002. — 155 с.
116. Карамушка Л. Психологія управління закладами середньої освіти / Л. Карамушка. — К. : Ніка-Центр, 2000. — 332 с.
117. Кириченко М. І. Управління загальноосвітнім навчальним закладом (методологічний аспект) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / М. І. Кириченко. — К., 2001. — 19 с.
118. Ключевые компетенции и образовательные стандарты. Стенограма обсуждения доклада А. В. Хуторского в РАО [Електронний ресурс] // Интернет-журнал «Эйдос». — 2002. — 23 апреля: http://www.eidos.ru/journal/ 2002/0423–1.htm
119. Козаков В. А. Психолого-педагогічна підготовка фахівців у непедагогічних університетах : методологія та практика : [монографія] / В. А. Козаков, Д. І. Дзвінчук. — К. : НІЧЛАВА, 2003. — 140 с.
120. Компетентісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи / [Н. М. Бібік, Л. С. Ващенко, О. І. Локшина, О. В. Овчарук, Л. І. Паращенко, О. І. Пометун, О. Я. Савченко, С. Е. Трубачева]; під. ред. О. В. Овчарук. — К. : К.І.С., 2004. — 112 с.
121. Концепции в образовании: опыт проектирования : сб. науч. тр. / под ред. А. В. Хуторского. — М. : ИНЭК, 2007. — 327 с.
122. Концепція Державної цільової програми розвитку професійно-технічної освіти на 2011–2015 роки [Електронний ресурс] : схвалено розпорядженням Каб. Міністрів України від 27 серп. 2010 р. № 1723-р. – Електрон. дані. — Режим доступу : http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws /main.cgi?nreg=1723-2010-%F0. — Назва з екрана.
123. Концепція розвитку дистанційної освіти в Україні [Електронний ресурс] : затв. наказом М-ва освіти і науки України від 20 груд. 2000 р. — Електрон. дані. — Режим доступу : http://www.osvita.org.ua/distance/pravo /00.html. — Назва з екрана.
124. Концепція розвитку післядипломної освіти в Україні [Електронний ресурс]. — Електрон. дані. — Режим доступу : http://www.mon.gov.ua/main.php? query=education/higher/topic/pdosv/knc. — Назва з екрана.
125. Концепція розвитку професійно-технічної (професійної) освіти в Україні / [керівник автор. кол. Н. Г. Ничкало] // Освіта. — 2004. — 7— 14 лип. (№ 31). — С. 6 — 7 ; Проф.-техн. освіта. — 2004. — № 3. — С. 2 — 5.
126. Концепція розвитку сучасної інноваційної системи в Україні [Електронний ресурс] : затв. розпорядженням Каб. Міністрів України від 17 черв. 2009 р. № 680-р. — Електрон. дані. — Режим доступу : http://ovu. com.ua/articles/1625-pro-shvalennya-kontseptsiyi-rozvitku-natsionalnoyi. — Назва з екрана.
127. Копельчак М. П. Теоретичні та методичні засади управління навчально-виробничим процесом професійно-технічних навчальних закладів на регіональному рівні: монографія / Я. Г. Камінецький, Б. І. Клим, М. П. Копельчак, Л. Я. Криницька, Г. В. Субтельна / за ред. Я. Г. Камінецького. — Львів : [б. в.], 2004. — С. 179 — 250.
128. Коротков Э. М. Управление качеством образования : учеб. пособие по специализации «Управление образованием» специальности «Менеджмент организации» / Э. М. Коротков ; Учеб.-метод. об-ние по образованию в обл. менеджмента, Гос. ун-т упр. — 2-е изд. — М. : Академ. Проект, 2007. — 316 с. : ил. – (Gaudeamus) (Учебное пособие для вузов). — Библиогр.: с. 287 — 289.
129. Костриця Н. М. Ділові ігри в підготовці фахівців до управлінської діяльності : навч.-метод. посіб. / Н. М. Костриця, В. І. Свистун, В. В. Ягупов. — К. : Наук.-метод. центр аграр. освіти, 2005. — 53 с.
130. Кравченко Г. Ю. Забезпечення якості навчання на курсах підвищення кваліфікації шляхом проведення діагностування слухачів // Інтернет-журнал «Народна освіта». — 2008 [Електронний ресурс]: http://www./ narodnaosvita. kiev.ua.
131. Краевский В. В. Методология педагогической науки : пособие для науч. работ., учителей, аспирантов, студ. / Володар Викторович Краевский. — М. : Школьная книга, 2001. — 248 с.
132. Кравчина О. Є. Інформатизація організаційно-управлінської діяльності в загальноосвітній школі [Електронний ресурс] / О. Є. Кравчина // Інформаційні технології і засоби навчання. – 2008. – №3(7). – Режим доступу : http://www.ime.edu-ua.net/em7/emg.html.
133. Кремень В. Г. Філософія людиноцентризму в стратегіях освітнього простору : [монографія] / В. Г. Кремень. — К. : Пед. думка, 2009. — 520 с.
134. Кремень В. Г. Філософія управління: підручник / В. Г. Кремень, С. М. Пазиніч, О. С.Пономарев. —Вид.2-ге, доповн. і переробл. — Харків: НТУ «ХПІ», 2008. — 524 с.
135. Кречетников К. Г. Креативная образовательная среда на основе информационных и телекоммуникационных технологи как фактор саморазвития личности // Интернет-журнал «Эйдос» . — 2004. — 22 июня [Електронний ресурс] : http:www.eidos.ru/journal/2004/0622-10.htm.
136. Крисюк С. В. Підвищення кваліфікації педагогічних кадрів як система / С. В. Крисюк // Педагогіка і психологія. – 1995. – № 2. – С. 37–46.
137. Крисюк С. В. Розвиток післядипломної освіти педагогічних кадрів в Україні (1944 – 1995 рр.) : [монографія] / С. В. Крисюк. — Львів: ЛОHМІО, 1997. — 206 с.
138. Критерии оценки деятельности профессионально-технического учебного заведения / [упорядкув., ст., пер. і прим. А. Е. Пядочкин]. — М.: , 1978. — 8с.
139. Крузе-Брукс О. А. Формирование социальной компетентности младших школьников [Текст] / О.А. Крузе-Брукс // Диалог культур 2008: новый имидж России: сб. научных статей Международной научно-практической конференции. — СПб.: Санкт-Петербургская академия управления и экономики: Астерон, 2008. — С. 162—166.
140. Крулехт М. В. Экспернтые оценки в образовании : учеб. пособие для студ. фак. дошк. образования высш. пед. учеб. заведений / М. В. Крулехт, И. В. Тельнюк. — М. : Издательский центр «Академия», 2002. — 112с.
141. Кузьмина Н. В. Исследование особенностей самооценки личности в условиях успеха и неудач : автореф. дис. … на соискание учён. степени канд. психол. наук / Н. В. Кузьмина. — М., 1973. — 17 с.
142. Кузьмінський А. І. Післядипломна педагогічна освіта: теорія і практика: монографія / А. І. Кузьмінський. — Черкаси: ЧДУ, 2002. — 290 с.
143. Кулик Є. В. Теорія і практика підготовки майбутніх учителів трудового навчання до педагогічної дослідницької діяльності : дис. ... доктора пед. наук : 13.00.04 / Кулик Євген Володимирович. — Тернопіль, 2006. — 421 с.
144. Лавренюк Б. Д. Организация учебно-методической работы в профессионально-технических училищах со средним образованием / Б. Д. Лавренюк. — М. : «Высшая школа», 1973 г. — 37 с.
145. Лісова Н. І. Розвиток психолого-педагогічної компетентності молодих учителів у системі післядипломної освіти : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд.. пед.наук : спец. 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти” / Н. І. Лісова. — К., 2005. — 20 с.
146. Лозовецька В. Т. Методика підготовки і проведення ділової гри інтегрованого типу / В. Т. Лозовецька // Наук. вісн. Чернівец. ун-ту. Серія : Педагогіка і психологія. — 2000. — Вип. 78. — С. 62 — 71.
147. Лозовецька В. Т. Теоретико-методологічні основи професійного навчання молодшого спеціаліста сільськогосподарського профілю : дис. … доктора пед. наук : 13.00.04 / Валентина Терентіївна Лозовецька. — К., 2002. — 579 с.
148. Луговий В. І. Професійна підготовка державно-управлінських кадрів у контексті сучасних тенденцій / В. І. Луговий // Вісн. Нац. акад. держ. упр. при Президентові України. — 2004. — № 3. — С. 11 — 20.
149. Лук’янова Л. Б. Феномени екологічної компетентності / Л. Б. Лук’янова // Філософія педагогічної майстерності : зб. наук. пр. ; редкол.: Н. Г. Ничкало та ін. — К. ; Вінниця, 2008. — С. 136 — 145.
150. Луценко Л. И. Компетентностная модель повышения квалификации директора школы // Педагогика: Научно-теоретический журнал. — 2005. — С.61 — 68.
151. Люльчак Л. О. Управління процесами підвищення професійної компетенції персоналу в підприємницьких організаціях : дис. ... канд. екон. наук: 08.06.01 / Люльчак Лілія Олексіївна. — Сімферополь, 2006. — 182 с.
152. Малявкина Л. Н. Организация внутриколежного процеса повышения профессиональной квалификации педагогических кадров : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 „Теория и методика профессионального образования” / Л. М. Малявкина. — Магнитогорск., 2007. — 24с.
153. Манько В.М. Теоретичні та методичні основи ступеневого навчання фахівців з механізації сільського господарства : [текст] / В. М. Манько, В. В. Іщенко. — К. : Аграрна освіта, 2003. — 431 с.
154. Маркова А. К. Психология профессионализма : [текст] / Аэлита Капитоновна Маркова. — М. : Международный гуманитарный фонд “Знание”, 1996. — 308 с.
155. Мармаза О. І. Інноваційні підходи до управління навчальним закладом : навч.-метод. посіб. / О. І. Мармаза. — Х. : Основа, 2004. — 240 с. — (Б-ка журн. «Управління школою» ; вип. 11/12).
1