Семенив Дарья Александровна. Формирование эстетической культуры младших школьников средствами хореографии на уроках физической культуры

Краткое описание

Семенив Дарья Александровна. Формирование эстетической культуры младших школьников средствами хореографии на уроках физической культуры : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01, 13.00.04 / Семенив Дарья Александровна; [Место защиты: Рос. гос. ун-т им. Иммануила Канта].- Калининград, 2010.- 211 с.: ил. РГБ ОД, 61 10-13/844

Российский Государственный Университет имени Иммануила Канта
Семенив Дарья Александровна 04201002935
ФОРМИРОВАНИЕ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ХОРЕОГРАФИИ НА УРОКАХ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Специальность 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования;
13.00.04 —теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки,
оздоровительной и адаптивной физической культуры
ДИССЕРТАЦИЯ
на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор В.К.Пельменев
Калининград 2010 
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 17
1Л Эстетическая культура младших школьников: понятие и структура 17
1.2 Формирование эстетической культуры младших школьников в
условиях общеобразовательной школы 38
1.3 Возможности средств хореографии в формировании эстетической
культуры младших школьников 48
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 61
2.1 Организация исследования 61
2.2 Методы исследования 64
ГЛАВА 3 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 78
3.1 Результаты опроса различных категорий людей по проблеме
формирования эстетической культуры младших школьников средствами хореографии на уроках физической культуры 78
3.2 Реализация организационно-методических условий формирования
эстетической культуры младших школьников 90
ГЛАВА 4 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБНОВЛЕННОГО СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 124
4.1 Результаты уровня сформированности компонентов теоретического
и сознательно-ценностного блоков эстетической культуры младших школьников 124
4.2 Результаты уровня сформированности компонентов двигательно-
деятельностного блока эстетической культуры младших школьников 126
4.3 Результаты уровня сформированности компонентов эмоционально-творческого блока эстетической культуры младших школьников 135
ВЫВОДЫ 142
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 145
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 146
ПРИЛОЖЕНИЯ 174
АКТЫ ВНЕДРЕНИЯ 210

Список литературы

выводы
1. Понятие «эстетическая культура» рассматривается в психолого-педагогической литературе в широком аспекте, однако эстетической культуры младших школьников посвящено небольшое количество исследований, что требует дальнейшей фундаментальной разработки.
Теоретический анализ литературы позволил выявить несколько подходов к формированию эстетической культуры младших школьников, основывающихся на знаниях в области эстетики, привитие эстетических вкусов и взглядов на действительность. Отдельными исследователями в качестве генеральной линии в формирование эстетической культуры младших школьников рассматривается деятельность.
2. Структура эстетической культуры строится на основных компонентах категории «прекрасное»: эстетические представления, восприятие, вкус, оценка, чувства. Мы определили содержание этих компонентов в физическом воспитании: теоретический блок, сознательно — ценностный блок, двигательно - деятельностный блок и эмоционально - творческий.
3. Для формирования эстетической культуры младших школьников используются различные формы и приемы на основе всех видов искусств (живопись, музыка, архитектура, театр). Менее используемым остаются средства физической культуры, которые обладают огромным потенциалом для физического развития подрастающего поколения и формирования культуры движения младших школьников.
4. Одним из средств эстетической культуры, которое воздействует на младших школьников через творческую двигательную деятельность, является хореография. Однако в вопросах формирования эстетической культуры средства хореографии используются в недостаточной мере. Вместе с тем, возможности хореографии многогранны, наряду с эффективным воздействием на опорно- двигательный аппарат и укреплением осанки, воспитание гибкости и координация движений, хореография активно развивает эмоционально¬чувственную и творческую сферу детей, а также воспитывает красоту, пластичность и изящество в выполняемых движениях. Средства хореографии на уроках физической культуры, приобщают занимающихся к данному виду искусства, оказывая положительное влияние на его эстетический вкус, воспитывает его потребность в прекрасном, гармонично развивает школьника физически и формирует его эстетическую культуру.
5. Выявленные .возможности средств хореографии в формировании эстетической культуры младших школьников на уроках физической культуры и проведенный опрос по данной проблеме учителей начальных классов, специалистов по физической культуре и родителей учащихся, способствовали уточнению содержания организационно-методических условий формирования эстетической культуры младших школьников.
Обновленные условия соответствуют педагогическим основам воспитания и учитывают индивидуальные особенности школьников младшего возраста. Решая задачи по формированию эстетических компонентов, данные условия направлены на физическое совершенствование организма занимающихся, развитие физических качеств и обогащение их двигательного опыта.
В качестве организационно-методических условий формирования эстетической культуры младших школьников нами были использованы:
- целевая ориентация процесса физического воспитания школьников на формирование их эстетической культуры;
- дидактическое построение учебных занятий с учетом возможностей средств хореографии в формировании эстетической культуры;
- дифференцированное использование форм занятий в зависимости от потребности формирования отдельного структурного компонента эстетической культуры;
- осознанное отношение педагога к необходимости формирования эстетической культуры младших школьников.
Обязательным условием успешности гармонизации личности является использование учебной программы по формированию эстетической культуры младших школьников средствами хореографии. Практическая значимость программы заключается в возможности использования хореографии двумя подходами. Первый заключается в том, что предложенная программа актуальна как дополнительный урок общеобразовательного стандарта. Во втором случае, может являться альтернативой третьему уроку физической культуры. Кроме этого, данная программа может использоваться при подготовке специалистов по физической культуре и спорту.
Проведенный педагогический эксперимент способствовал формированию эстетической культуры младших школьников и положительному сдвигу в состоянии их физического развития и подготовленности.
Все вышеизложенное позволяет утверждать, что проведенное исследование подтвердило основные положения гипотезы, однако им не исчерпываются все вопросы, касающиеся изучения процесса формирования эстетической культуры младших школьников средствами физической культуры. Специального исследования требуют вопросы: взаимодействия общеобразовательной школы и дошкольных учреждений в создании эстетической среды нд занятиях физической культурой, воспитательного потенциала семьи в формировании потребности учащихся к эстетической деятельности, подготовки специалистов по физической культуре в области хореографических основ и эстетического воспитания.