СИСТЕМА ВИХОВНОЇ РОБОТИ В СЕРЕДНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ ВЕЛИКОЇ БРИТАНІЇ

Краткое описание

ПІВДЕННОУКРАЇНСЬКИЙ РЕГІОНАЛЬНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ ПЕДАГОГІЧНИХ КАДРІВ

На правах рукопису

МОРОЗ Наталія Станіславівна

УДК 371.2

СИСТЕМА ВИХОВНОЇ РОБОТИ В СЕРЕДНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ ВЕЛИКОЇ БРИТАНІЇ

Спеціальність
13.00.07 – теорія і методика виховання

Дисертація
на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

Науковий керівник –
Слюсаренко Ніна Віталіївна,
кандидат педагогічних наук,
доцент

Херсон – 2008

ЗМІСТ

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ………………………………………… 3
ВСТУП……………………………………………………………………………… 4
РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ СИСТЕМИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ СЕРЕДНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ВЕЛИКОЇ БРИТАНІЇ ………… 12
1.1. Стан дослідженості проблеми …………………………………. 12
1.2. Структура та організація освітньо-виховної системи ……… 38
1.3. Сучасні підходи до організації та управління процесом виховання підростаючого покоління в середніх
навчальних закладах ....................................................………… 77
Висновки з розділу 1…………………………………………………… 88

РОЗДІЛ ІІ. ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ СИСТЕМИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ СЕРЕДНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ
ВЕЛИКОЇ БРИТАНІЇ…………………………………………………………… 90
2.1. Основні напрями виховання учнів у середніх
навчальних закладах........................................................................90
2.2. Роль і функції класного керівника в школах
Великої Британії…….....................................................................143
2.3. Співпраця школи, сім’ї й громадськості в процесі виховання
підростаючого покоління……………………………………… 159
2.4. Можливості творчого використання британського досвіду в школах України………………………………………………..…174
Висновки з розділу 2………………………………………………… 182

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ……………………………………………………… 184
ДОДАТКИ……………………………………………………………………… 188
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………… 233

ВСТУП

Актуальність дослідження. Проблема виховання та всебічного розвитку підростаючого покоління посідає чільне місце в педагогічній науці, оскільки навчально-виховний процес є дієвим засобом становлення особистості, залучення її до створеної людством системи цінностей та пріоритетів. Стратегічні завдання реформування та удосконалення цього аспекту освітнього процесу відображені в державних документах: Законі України «Про освіту», Національній доктрині розвитку освіти України в ХХІ столітті, Концепції виховної роботи з молоддю. Так, Державна національна програма «Освіта» (Україна ХХІ століття) метою сучасного виховання визначає «набуття молодим поколінням соціального досвіду, успадкування духовних надбань українського народу, досягнення високої культури національних взаємин, формування в молоді незалежно від національної приналежності особистісних рис громадян Української держави, розвиненої духовності, фізичної досконалості, моральної, художньо-естетичної, правової, трудової, екологічної культури». Досягнути цієї мети можна шляхом удосконалення системи виховання дітей та молоді.
Значну допомогу в цьому сенсі, як свідчить наше дослідження, може надати ознайомлення з системою виховання різних розвинутих країн світу, більшість із яких наприкінці ХХ століття зазнали змін, модернізації та реформування, почали шукати та впроваджувати нові, перспективні шляхи виховання, освіти та підготовки підростаючого покоління до дорослого життя, які б відповідали сучасним нормам демократичного та гуманного суспільства. Сьогодні такі світові системи освіти привертають пильну увагу науковців.
Посилення уваги до проблем виховання і активне вивчення зарубіжного досвіду детермінуються сьогодні також тенденціями європейської інтеграції. Єдиний європейський освітньо-виховний простір стає для України суспільно значущим і актуальним, при цьому кожна країна розробляє і впроваджує власну, оригінальну, самобутню стратегію виховання підростаючого покоління, зважаючи при цьому на загальнолюдські цінності.
Найбільш повно і детально проблеми української освіти та виховання репрезентовані в дослідженнях І. Беха, Л. Бойко, О. Вишневського, М. Євтуха, В. Ковальчука, І. Козубовської, Т. Левченко, В. Малахова, Є. Научителя, Є. Приступи, М. Савчина, Г. Сагач, Н. Скотної В. Скотного, О. Сухомлинської, М. Чепіль та ін.
Значний внесок у дослідження сучасних освітньо-виховних систем різних країн світу зробили вітчизняні дослідники: Н. Абашкіна, О. Алексєєва, Р. Антонюк, Я. Бельмаз, С. Бєлова, Р. Бєланова, Н. Вишневська, А. Вільчковська, Б. Гребенюк, О. Джуринський, В. Домніч, М. Желуденко, В. Жуковський, В. Кемінь, І. Ковчина, Ю. Кротова, М. Лещенко, О. Матвієнко, В. Махінов, Б. Омельяненко, І. Петрова, В. Полтавець, Л. Пуховська, В. Семілетко, В. Червонецький, Ю. Укке, Л. Фаннінгер, М. Форбек, А. Шевченко, Т. Швець та ін. У своїх працях вони висвітлюють різноманітні аспекти та особливості освітньо-виховних систем Іспанії, Німеччини, Польщі, США, Франції тощо.
Значна кількість наукових робіт присвячена вивченню освітнього досвіду Великої Британії – країни, яка досягла значних успіхів у галузі освіти і виховання. Серед вітчизняних учених питання виховання в навчальних закладах Великобританії розглядали М. Тадєєва (етнопедагогічні традиції виховання), Т. Валєєва, Л. Гордієнко, В. Козубовський, Ю. Кротова, Л. Романєнкова, Р. Свірідон (соціально-педагогічні аспекти), І. Костицька, В. Крисаченко, Г. Марченко, Я. Полякова, С. Старовойт (різні аспекти екологічної освіти та виховання), Н. Балацька, Т. Тарасова (проблеми професійної орієнтації), М. Павлова, Р. Сойчук (аспекти трудового виховання), К. Денисова (моральне виховання), М. Гурій (громадянське виховання), І. Турчик, О. Шиян (фізичне виховання і спорт), О. Кареліна (художнє виховання), О. Демченко, М. Мірошниченко, О. Романовська (сімейне виховання), M. Зубілевич (гендерне виховання), Г. Ведіна, О. Кузнєцова, Л. Латун, О. Рибак (навчальна діяльність), Г. Алексевич (диференціація освіти), О. Локшина (дошкільне виховання), А. Кадушина, А. Сбруєва (реформування та особливості середньої освіти), Г. Воронка, С. Коваленко, Н. Яцишин (питання вищої освіти) та ін.
Водночас ці дослідження присвячені окремим галузям та аспектам освітньо-виховної системи Великої Британії, а цілісно виховна система середніх шкіл науковцями висвітлена недостатньо. Система виховної роботи Великобританії має багатовікові традиції виховання та освіти на засадах загальнолюдських та національних цінностей, які дають вагомі позитивні результати як у житті цілої країни, так і у становленні окремої особистості, тому вважаємо, що її вивчення є доцільним і необхідним у процесі модернізації та реформування сучасної освітньо-виховної системи України.
Актуальність проблеми виховання дітей та молоді для сучасного українського суспільства в умовах європейської інтеграції, зацікавленість вітчизняних педагогів освітою й вихованням у країнах Європи, а також відсутність цілісної картини щодо окресленої проблеми зумовили вибір теми дисертаційного дослідження «Система виховної роботи в середніх навчальних закладах Великої Британії».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано згідно з планом наукової роботи Південноукраїнського регіонального інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів як складник теми «Теоретико-методологічні основи вдосконалення системи освіти та поліпшення її кадрового забезпечення» (державний реєстраційний номер 0104U010624). Тему дисертації затверджено на засіданні вченої ради Південноукраїнського регіонального інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів (протокол № 7 від 16.11.2006 р.) та в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 9 від 28.11.2006 р.).
Об’єкт дослідження: виховання учнів у середніх навчальних закладах Великої Британії.
Предмет дослідження: зміст та організація системи виховної роботи з учнями в середніх навчальних закладах Великої Британії.
Мета дослідження: обґрунтувати та проаналізувати основні положення системи виховної роботи в середніх навчальних закладах Великої Британії і визначити можливості застосування кращих зразків цього досвіду в українській системі виховання.
Досягнення мети передбачало розв’язання таких завдань:
– проаналізувати сучасний стан дослідженості проблеми;
– схарактеризувати структуру та організацію освітньо-виховної системи, визначити характер сучасних підходів до виховання в середніх навчальних закладах Великої Британії;
– проаналізувати напрями виховання учнів у середніх навчальних закладах Великобританії та узагальнити досвід їхньої організації;
– обґрунтувати роль і функції класного керівника у виховній системі середніх навчальних закладів Великої Британії та показати взаємозв’язок школи, сім'ї й громадськості в процесі виховання;
– виявити можливості застосування раціональних британських ідей виховання підростаючого покоління в українському освітньому полі.
Методи дослідження. Специфіка предмета дослідження визначила використання таких методів дослідження:
1) теоретичних – аналіз, синтез, систематизація, зіставлення та узагальнення наукової літератури, що дозволило визначити й охарактеризувати структуру і принципи організації виховної системи, розкрити сутність і зміст британського підходу до проблем виховання та проаналізувати організацію виховної роботи; метод ретроспекції, який дав можливість здійснити діахронічний аналіз цінностей у педагогічній системі Великої Британії в процесі євроінтеграції; семантичний метод, за допомогою якого визначено інновації у навчально-виховному процесі Великої Британії; структурний метод, на основі якого встановлено особливості організації виховної роботи в середніх навчальних закладах Великої Британії;
2) емпіричних – спостереження (пряме та опосередковане) за процесом виховання учнів у середніх навчальних закладах Великої Британії для виявлення позитивного і раціонального досвіду виховання і навчання в середніх навчальних закладах Великої Британії та шляхів його можливого впровадження в школах України.
Методологічною та теоретичною основою дослідження стали: теорія сучасної освіти і педагогіки (В. Андрущенко, Б. Гершунський, М. Євтух та ін.); основи українського виховання (І. Бех, О. Вишневський, М. Стельмахович, В. Сухомлинський, К. Ушинський та ін.); методологія порівняльної педагогіки (Б. Вульфсон, О. Джуринський, А. Сбруєва та ін.); наукові положення і висновки про розвиток педагогічної науки і практики у Великій Британії досліджуваного періоду (Г. Алексевич, О. Барбарига, Б. Вульфсон, В. Лапчинська, О. Локшина, Б. Саймон, М. Тадєєва та ін.), ідеї відомих англійських мислителів-класиків, що складають філософсько-світоглядну основу виховання та освіти (Ф. Бекон, Дж. Локк, Р. Оуен, А. Шефтсбері та ін.); інноваційні програми навчання і виховання в педагогічній системі Великої Британії (E-Learning, TeacherNet), оригінальні праці дослідників щодо різних аспектів та питань виховання Великобританії (Н. Балацька, Л. Гордієнко, О. Демченко, В. Козубовський, Г. Марченко, Я. Полякова, Р. Сойчук); документи Міністерства освіти і науки Великої Британії, Основний Закон Великої Британії та Проект Конституції Європейського Союзу; нормативні документи, що стосуються освіти і виховання в Україні та Великій Британії.
Джерельною базою дослідження стали матеріали фондів Лондонських бібліотек у Вестмінстері (Westminster Libraries: St.James Library, Pimlico Library, Paddington Library), муніципальної бібліотеки в Празі (Městská knihovna v Praze), Київського філіалу Британської Ради, Центральної наукової бібліотеки НАН України ім. В.І. Вернадського, Державної науково-педагогічної бібліотеки України ім. В.О. Сухомлинського, Державної науково-технічної бібліотеки України та мережі Інтернет. Зокрема:
– державні й урядові документи з питань виховання та виховної діяльності в середніх навчальних закладах Великої Британії;
– Національний навчальний план (National Curriculum) Великої Британії; навчальні, навчально-виховні програми і підручники для середніх шкіл; мето¬дичні матеріали, що використовуються в галузі виховання підростаючого покоління;
– документи міжнародних, регіональних, національних конференцій та семінарів навчально-виховної тематики;
– монографії вітчизняних й зарубіжних авторів філософського, історич-ного, етнографічного і педагогічного змісту щодо виховання особистості;
– провідні фахові педагогічні видання України та Росії;
– зарубіжні періодичні видання «British Journal of Educational Studies», «Journal of Further and Higher Education», «Pastoral Care in Education», «The Guardian», «UNESCO Courier», «Youth Theatre Journal».
Наукова новизна та теоретична значущість роботи полягає в тому, що: уперше цілісно проаналізовано, систематизовано й узагальнено основні поло¬жен¬ня системи виховної роботи в середніх навчальних закладах Великої Британії, обґрунтовано поняття «пасторальна опіка», розкрито сутність появи нових, су¬часних напрямів виховання: виховання здорового способу життя, безпечне вихо¬вання та особистісно-соціальне виховання; уточнено основні положення бри¬танської освітньо-виховної системи, форми і методи виховання підростаючого покоління; уведено в науковий обіг невідомі та маловідомі педагогічні факти та явища (зокрема, поняття «пасторальна опіка»), джерела та документи; обґрунтовано роль школи, класного керівника, сім'ї і громадськості щодо фор¬мування особистості школяра; визначено можливості творчого застосування позитивних досягнень британської педагогіки в українській системі виховання.
Практичне значення дослідження полягає у розробці та використанні навчально-методичного комплексу, який складається з авторської програми спецкурсу, методичних рекомендацій «Організація та управління процесом виховання учнів середніх навчальних закладів Великої Британії» і навчального посібника «Виховання учнів у середніх навчальних закладах Великої Британії».
Отримані результати дають цілісну картину виховання учнів у середніх навчальних закладах Великої Британії і можуть бути використані в дослідженнях з теорії та історії педагогіки, під час викладання спецкурсів з порівняльної педагогіки, при укладанні підручників, посібників, хрестоматій; в організації науково-педагогічних досліджень студентів та навчально-виховного процесу в школах і виховних закладах; у процесі створення інноваційних програм та спецкурсів, спрямованих на розширення знань про Європу та особливості освіти в різних педагогічних системах і безпосередньо в практиці навчально-виховного процесу загальноосвітньої школи в Україні.
Результати дослідження також можуть бути використані при викладанні курсу англійської мови у ВНЗ України та в підготовці спецсемінарів з країнознавства. Уявлення про систему виховної роботи Великої Британії дозволить молоді відтворити цілісну картину країни, глибше зрозуміти особливості ментальності, ознайомитися з мовною і культурною спадщиною британського народу.
Основні результати дослідження впроваджено в практику роботи Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника (акт від 26.05.08 №01-08/640); Кіровоградського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського (акт від 26.06.08 №553); Південноукраїнського регіонального інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів (акт від 10.07.08 №01-23/356); Бердянського державного педагогічного університету (акт від 22.07.08 №63/1327-50); Тернопільського обласного комунального інституту післядипломної педагогічної освіти (акт від 26.08.08 №01/465).
Особистий внесок автора. У методичних рекомендаціях «Організація та управління процесом виховання учнів середніх навчальних закладів Великої Британії», опублікованих у співавторстві, авторові належать параграфи 1, 2, 4; у навчальному посібнику «Виховання учнів у середніх навчальних закладах Великої Британії» авторові належать параграфи 1, 2, 3, 5. У статті «Телебачення як засіб формування моральної особистості» особистий внесок автора полягає в обґрунтуванні концептуальних підходів до застосування телебачення в процесі виховання підростаючого покоління.
Апробація та впровадження результатів дисертації. Основні положення й результати дослідження оприлюднені на конференціях різного рівня, серед яких міжнародні: «Зміст громадянської освіти і виховання: історія, реалії, перспективи» (Херсон, 2006 р.), «Сучасні тенденції розвитку освіти в Україні та за кордоном» (Горлівка, 2006 р.), «Competences and teacher competence» (Осієка, Хорватія, 2007 р.); «Підготовка вчителів трудового та професійного навчання у ХХІ сторіччі» (Київ, 2008 р.); всеукраїнські: «Безпека 2006. Актуальні проблеми викладання безпеки життєдіяльності в закладах освіти» (Херсон, 2006 р.), «Професійно-педагогічна підготовка та особливості виховання майбутніх фахівців в умовах Європейського освітнього простору» (Чернівці, 2006 р.), «Формування професійної компетенції майбутніх вчителів початкових класів» (Херсон, 2007 р.), «Конструкторсько-технологічний підхід у підготовці майбутніх фахівців інженерного та педагогічного профілів» (Херсон, 2007 р.), «Профадаптація: історія, реалії, перспективи» (Херсон, 18-19 жовтня 2007 р.), «Актуальні проблеми педагогіки та психології вищої технічної освіти» (Херсон, 2008 р.) та регіональні: «Державно-громадське управління сучасним закладом освіти» (Херсон, 2007 р.); «Актуальні проблеми соціальної діяльності релігійних спільнот півдня України» (Херсон, 2008 р.).
Публікації. Основний зміст дисертації відображено у 19 публікаціях, із них: 7 – у фахових виданнях з педагогіки, затверджених ВАК України, 3 – у збірниках матеріалів конференцій, 7 – у науково-методичних журналах, 1 навчальний посібник, 1 методичні рекомендації.
Структура дисертації. Дисертація складається зі вступу, двох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаних джерел (333 найменування, із них 145 англійською мовою) та додатків. Основний текст дисертації становить 187 сторінок. Повний обсяг роботи – 266 сторінок. Робота містить 2 таблиці, 10 рисунків, 15 додатків.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

Теоретичний аналіз проблеми й одержані результати науково-дослідницької роботи дають змогу зробити такі висновки і узагальнення:
1. Дослідження різних аспектів системи виховної роботи середніх навчальних закладів Великої Британії у працях науковців свідчить про її багатогранність та різноплановість. Більшість науковців схиляється до думки, що організація освітньо-виховного процесу цієї країни базується на принципах демократизму та пріоритеті загальнолюдських цінностей, вихованні толерантних стосунків між різними народами та культурами, розвитку громадянськості. У цій системі очевидна пріоритетність моральних цінностей і норм, відповідальність, лояльність та гідність стосовно до інших, готовність йти на компроміс, захищати свої права, оскільки об’єктом і суб’єктом виховання в британській педагогіці завжди була і залишається людина. З огляду на це, виховання толерантного, демократичного, відповідального, високоморального громадянина стало пріоритетним завданням освітян сучасної Великої Британії. Метою ж навчально-виховного процесу, на думку британських освітян, є навчити кожного бути людиною. Позаяк після закінчення школи діти повинні стати успішними, впевненими особистостями, відповідальними громадянами, які прогресують, досягають успіху, ведуть здоровий спосіб життя та роблять позитивний внесок у розвиток суспільства.
2. Система виховної роботи Великої Британії – це сукупність завдань, змісту, форм та методів, що підпорядковуються спільній меті: сприяння повноцінному становленню особистості підростаючого покоління. Ця система включає в себе вихователів та вихованців, їхні стосунки, соціальне середовище, управлінську діяльність, законодавчу та матеріальну базу щодо забезпечення виховної роботи. Освітньо-виховна системи середніх навчальних закладів Великої Британії передбачає 5 ключових етапів (окрім Шотландії), а навчання в школі починається з 4-х–5-ти років (залежно від регіону). Кожен регіон має свої департаменти освіти та уповноважені органи, що інспектують діяльність навчально-виховних закладів щодо дотримання стандартів освіти. Керівники навчальних закладів усіх регіонів керуються законодавчими актами країни в галузі освіти і виховання, основу освітньо-виховного процесу становить Національний навчальний план (National Curriculum). Процесом виховання займаються всі педагогічні працівники школи, серед яких провідну роль відіграють класні керівники (form tutors), шкільні психологи, консультанти з вибору професії та шкільні соціальні працівники.
3. У процесі євроінтеграції британці долучилися до перегляду цінностей освіти і виховання та вдосконалення освітньо-виховної системи, що привело до появи нових шкільних дисциплін та формування новітніх шляхів їхньої реалізації. Сучасною новітньою концепцією виховання в середніх навчальних закладах Великої Британії стала пасторальна опіка, яка спрямована на психологічну підтримку та особистісно-соціальний розвиток вихованців, а також передбачає сумлінне піклування вихователів про своїх вихованців і в урочний, і позаурочний час.
4. Основними напрямами виховання школярів у Великій Британії є трудове, моральне, духовне, релігійне, екологічне, естетичне, громадянське, фізичне, розумове та ін. Удосконалення виховного процесу відбувається на основі впровадження нових форм і методів виховної роботи, які використовуються у класній та позакласній діяльності (сторітелінг; «польові маршрути» і «стежки»; творча драма; проекти; шкільні ради; рольові гри; імпровізовано-орієнтовані ігри; портфоліо; відео-презентації та ін.).
Серед новітніх напрямів виховання в середніх навчальних закладах Великої Британії виявлено такі: виховання здорового способу життя, екологічне виховання (в руслі нових глобальних екологічних проблем), статеве й безпечне виховання, зокрема безпечне використання Інтернету та медіа носіїв, програми і спецкурси яких внесено до національного навчального плану британських шкіл.
5. У ході дослідження простежено функції класного керівника в середніх навчальних закладах Великої Британії (виховна, комунікаційна, організаторська, контролююча, соціальна, управлінська, стимулююча, мотиваційна, організаторська, наставницька, опікунська, судейська, консультативна, функція слухача та ін.). При цьому з’ясовано, що сумлінний класний керівник виконує набагато більше функцій, ніж це визначено нормативними документами. Також встановлено, що однією із основних функцій класного керівника є реалізація концепції пасторальної опіки.
У британських школах окрім різноманітних виховних заходів, які організовує класний керівник або школа (екскурсії, походи, дні відкритих дверей, шкільні свята та ін.), працюють клуби за інтересами; діють музичні, спортивні та інші гуртки, у яких учні мають можливість займатися улюбленою справою або відпочити.
6. Британські педагоги в середніх навчальних закладах велику увагу приділяють роботі з батьками, співпрацюючи з ними у спеціально створених шкільних радах та батьківських комітетах. Батьки мають право висловлювати свої думки, ідеї щодо освітньо-виховного процесу школи, її устаткування та обладнання або інших освітянських питань. Вони отримують підтримку на державному рівні та кошти з бюджету на втілення різноманітних ідей. Неабиякий вплив на виховання підростаючого покоління британців мають також громадськість та соціальні інститути (організації, асоціації, товариства, клуби тощо), з якими школи тісно співпрацюють для досягнення мети виховання.
7. Вивчення системи виховання Великої Британії дозволяє стверджувати про можливість творчого використання досвіду цієї країни в школах України. По-перше, це використання досвіду «розширених шкіл», куди батьки мали б змогу приводити дітей до початку навчання і не турбуватися про їхнє місцезнаходження після закінчення уроків. По-друге, залучення до виховання школярів таких спеціалістів, як керівник з вибору професії, шкільний соціальний працівник та шкільний психолог. Наявність таких фахівців в усіх вітчизняних школах значно полегшила б роботу класних керівників та вчителів і була б запорукою правильного і цілеспрямованого вибору учнями подальшого життєвого шляху. По-третє, корисною для вітчизняних педагогів могла б стати концепція пасторальної опіки, ідея якої полягає в піклуванні про вихованців в урочний та позаурочний час. По-четверте, у практичній діяльності вчителі могли б використовувати такі форми і методи роботи: польові маршрути і стежки, творча драма, сторітелінг, портфоліо тощо. По-п’яте, доцільно було б увести в навчально-виховний процес дисципліну «Безпечне використання Інтернету та медіа носіїв» та ін. Окрім цього у виховній системі України можуть бути впроваджені окремі положення екологічного, трудового та релігійного виховання, які успішно застосовуються в британських школах.
Одним із шляхів використання британського досвіду у вихованні під-ростаючого покоління українців може стати спецкурс «Організація та управління процесом виховання учнів середніх навчальних закладів Великої Британії», який допоможе ознайомити українських освітян з особливостями та специфікою виховної діяльності в середніх навчальних закладах цієї країни.
Уважаємо, що дослідження освітньо-виховної системи середніх навчальних закладів Великої Британії та впровадження її новітніх розробок може стати важливим чинником удосконалення системи виховання та освіти нашої держави в процесі її реформування та адаптації до європейського освітнього простору.
Проведене дослідження не вичерпує багатоаспектності цього питання, залишаючи місце для подальших та глибших досліджень.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абашкіна Н. В. Принципи розвитку професійної освіти в Німеччині : [монографія] / Абашкіна Н. В. – К. : Вища шк., 1998. – 207 с.
2. Алексевич Г. Л. Принцип единства и дифференциации образования в современной школе Великобритании (80-е годы) : автореф. дис. на соискание уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Г. Л. Алексевич. – К., 1992. – 24 с.
3. Алексєєва О. В. Сучасні тенденції виховання та освіти в розвинених країнах світу / О. В. Алексєєва // Педагогіка і психологія : наук.-теор. та інформ. журнал АПН України / Академія педагогічних наук України. – К. : Педагогічна преса. – 2004. – № 3. – С. 119-124
4. Алешкина Н. П. Профориентация в школах Англии / Н. П. Алешкина // Вести высшей школы. – 1998. – № 10. – С. 88-91.
5. Анненков В. П. Особливості формування ціннісних орієнтацій учнівської молоді в умовах промислово-економічного коледжу / Анненков В. П. – К. : Лібра, 1998. – 137 с.
6. Антонов А. И. Социология семьи : учеб. пособие [для студ. вузов, обуч. по направлению и спец. «Социология»] / А. И. Антонов, В. М. Медков. – М. : Изд. Моск. ун-та, 1996. – 304 с.
7. Антонюк Р. І. Європейські культурно-освітні стандарти / Р. І. Антонюк // Збірник наукових праць. Педагогічний процес: теорія і практика. Вип. 2. / Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. – 2002. – С. 8-20.
8. Балацька Н.І. Особливості та основні моделі реалізації професійно орієнтованої системи в школах Англії / Н. І. Балацька // Рідна школа : наук.-пед. журнал / Мін-во освіти і науки України. – 2004. – № 1. – С. 71-73.
9. Балацька Н.І. Професійна орієнтація учнів у сучасних середніх школах Англії : дис. … кандидата пед. наук : 13.00.01 / Балацька Наталія Іванівна. – К., 2004. – 230 с.
10. Бельмаз Я. М. Проблеми термінології морального виховання в США / Я.М. Бельмаз // Наукові записки. – К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2002. – Вип. 49 : Педагогічні, історичні та фізико-математичні науки. – С. 7-12.
11. Бех І. Д. Відповідальність особистості як мета виховання / І. Д. Бех // Початкова школа. – 1994. – № 9-10. – С. 4-8.
12. Бех І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання : [наук.-метод. посіб.] / Бех І.Д. – К. : ІЗМН, 1998. – 204 с.
13. Бех І. Д. Цінності як ядро особистості / І. Д. Бех // Цінності освіти і виховання : [наук.-метод. зб] ; за заг. ред. О. В. Сухомлинської. – К., 1997. – С. 8-11.
14. Бєланова Р. Система постреволюційної освіти в США / Римма Бєланова // Рідна школа : наук.-пед. журнал / Міністерство освіти і науки України. – 2001. – № 11 (862). – С. 75-77.
15. Бєлова С. А. Проблема гуманізації шкільного навчання у спадщині Бременської педагогічної школи на початку ХХ століття : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / С. А. Бєлова. – Харків, 2004. – 20 с.
16. Бойко В. В. Критерії ефективного постійного професійного розвитку вчителів у Великій Британії / В. В. Бойко // Наукові праці Донецького національного технічного університету. – Донецьк : ДВНЗ «ДонНТУ», 2008. – С. 15-18. – (Серія «Педагогіка, психологія і соціологія» : Вип. 2 (133)).
17. Бойко Л. П. Формування у школярів загальнолюдських цінностей в умовах функціонування соціально-педагогічної системи «Сім’я – школа – установи культури» : дис. … кандидата пед. наук : 13.00.05 / Бойко Людмила Павлівна. – К., 1998. – 154 с.
18. Бойченко Л. О. Медіаосвіта як засіб виховання естетичної культури молоді Великобританії (друга половина XX ст.) / Л. О. Бойченко // Вісник Житомир. держ. ун-ту ім. І.Франка. – 2006. – № 27. – С. 21-24.
19. Большой англо-русский словарь / [авт.-сост. Адамчик Н. В.]. – Минск : Совр. литератор, 1999. – 1168 с.
20. Бондарь Л. Введение в скаутинг : [книга для родителей и других взрослых] / Людмила Бондарь. – Женева : ВОСД, 1996. – 191с.
21. Бутківська Т. Б. Цінності в контексті соціокультурної освіти / Т.Б. Бутківська // Педагогіка. – 1995. – № 3. – С. 33-35.
22. Бэкон Ф. Великое восстановление наук / Френсис Бэкон. – М. : Мысль, 1971. – 590 с. – (Сочинения в 2 т. / Френсис Бэкон ; Т. 1).
23. Бюлетень Харківської правозахисної групи «Права людини», Громадянська освіта, березень 2008, №9 (481). – 12 с.
24. Вайсберг Г. П. Хрестоматия по истории педагогики : в 2 т. / Г. П. Вайсберг. – М. : Изд-во Наркомпросса РСФСР, 1940. – Т. 2.
– 687 с.
25. Валеева Т. В. Социализация подрастающего поколения в семьях Великобритании: дис. … кандидата пед. наук : 13.00.01 / Валеева Татьяна Владимировна. – Красноярск, 1997. – 156 с.
26. Василюк А. В. Професійно-педагогічна підготовка вчителів у Польщі (1989 – 1997 рр.) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / А. В. Василюк. – К., 1998. – 20 с.
27. Василькова Ю. В. Социалисты-утописты об образовании и воспитании. Идеал человека будущего / Василькова Ю. В. – М. : Педагогика, 1989. – 181 с.
28. Ващенко Г. Виховний ідеал : [підруч. для педагогів, виховників, молоді і батьків] / Григорій Ващенко. – Полтава : Полтавський вісник, 1994. – 192 с.
29. Ващенко Г. Проект системи освіти в самостійній Україні / Григорій Ващенко. – Мюнхен, 1957. – 48 с.
30. Ведина А. Н. Реализация принципа гуманизма в учебном процессе общеобразовательных школ Великобритании: на примере гуманитарных дисциплин : дис. … кандидата пед. наук : 13.00.01 / Ведина Анна Николаевна. – Казань, 2005. – 227 с.
31. Великобританія: система освіти та реформи 80-90-х років ХХ століття // Педагогіка толерантності. – 2002. – № 3. – С. 107-110.
32. Визе Л. Письма о воспитании в Англии / Людвиг Адольф Визе : [соч. д-ра Визе]. – СПб. : тип. Штаба отдельн. корп. внутрен. стражи, 1858. – 123 с.
33. Вишневська Н. Ю. Реформування шкільної освіти в Норвегії у 80-90-х роках ХХ ст. : дис. … кандидата пед. наук : 13.00.01 / Вишневська Наталія Юріївна. – Рівне, 2000. – 225 с.
34. Вишневський О. І. Теоретичні основи педагогіки. / О. І. Вишневський, О.М. Кобрій, М. М. Чепіль. – Дрогобич : «Відродження», 1997. – 142 с.
35. Вишневський О. Орієнтири національного виховання / Омелян Вишневський // Рідна школа : наук.-пед. журнал / Міністерство освіти і науки України. – 1994. – № 5. – С. 42-46.
36. Вишневський О. Сучасне українське виховання : [пед. нариси] / Омелян Вишневський. – Львів : Львівський обл. наук.- метод. ін-т освіти, 1996. – 238 с.
37. Вишневський О. Теоретичні основи сучасної української педагогіки : посібник [для студ. вищ. навч. закл.] / Омелян Вишневський. – [вид. 2-е, доопрацьоване і доповнене]. – Дрогобич : Коло, 2006. – 604 с. [4]
38. Вільчковська А. Використання культурної спадщини регіонів в музичному вихованні школярів Польщі / Анастасія Вільчковська // Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету ім. Володимира Гнатюка. – 2002. – № 8. – С. 108 – 111. – (Серія «Педагогіка»).
39. Воронка Г. С. Гуманітаризація післядипломної економічної освіти в університетах Великобританії : дис. … доктора пед. наук : 13.00.01 ; 13.00.04 / Воронка Галина Степанівна. – К., 1996. – 245 с.
40. Гончаренко C. У. Український педагогічний словник / C. У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
41. Гордієнко Л. О. Соціалізація молоді Великої Британії у діяльності молодіжних організацій : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.05 / Гордієнко Леся Олександрівна. – К., 2004. – 236 с.
42. Гребенюк Б. Б. Социализация учащихся общеобразовательный школ развитых капиталистических стран: Англии, США, ФРГ : автореф. дис. на соискание ученой степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / Б. Б. Гребенюк. – М., 1979. – 16 с.
43. Грищенко М. М. К. Д. Ушинський (До 150-річчя з дня народження) / Грищенко М. М. – К. : Тов-во «Знання» Української РСР, 1974. – 62, [2] с.
44. Гурій М. О. Громадянське виховання старшокласників у Великій Британії : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / М. О. Гурій. – Дрогобич, 2008. – 20 с.
45. Гусейнов А. А. Краткая история этики / А. Гусейнов, Г. Ирлитц. – М. : Мысль, 1987. – 397 с.
46. Демченко О. Й. Теорія та практика сімейного виховання у Великій Британії (історико-педагогічний аспект) : дис. … кандидата пед. наук : 13.00.01 / Демченко Олександра Йосипівна. – К., 2000. – 171 с.
47. Денисова Е. П. Взаимодействие учителей и родителей в нравственном воспитании учащихся в начальной школе Великобритании : дис. … кандидата пед. наук : 13.00.01 / Денисова Екатерина Петровна. – М., 2004. – 135 с.
48. Державна національна програма «Освіта» («Україна XXI століття»). – Режим доступу : http://ped.sumy.ua/zakoni-z-pitan-osviti/derzhavna-natsio nalna-programa-osvita-ukraina-xxi-stolittya.html
49. Джуринский А. Н. История педагогики : [учеб. пособие для студ. педвузов.] / Джуринский А. Н. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 432 с.
50. Джуринский А. Н. Новые тенденции в воспитании школьной молодежи стран Запада / А. Н. Джуринский // Современная педагогика. – 1990. – № 7. – С. 118-124.
51. Домніч В. Г. Традиції виховання в народній педагогіці Іспанії : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / В. Г. Домніч. – Луганськ, 2001. – 20 с.
52. Євтух М. Б. Виховний ідеал як головна гуманістична цінність / М.Б. Євтух, К. К. Потапенко // Цінності освіти і виховання : [наук.-метод. зб.] ; за заг. ред. О. В. Сухомлинської. – 1997. – С. 109-113.
53. Євтух М. Б. Етнопедагогічні традиції виховання у Великій Британії : [монографія] / М. Б. Євтух, М. І. Тадєєва. – Рівне : Державне редакційно-видавниче підприємство, 1996. – 181 с.
54. Єгоров Г. С. Тенденції розвитку змісту базової освіти у країнах Заходу / Єгоров Г. С., Лавриченко Н. М., Мельниченко Б. Ф. – К. : КМПУ ім. Б.Д. Грінченка, 2003. – 186 с.
55. Желуденко М. О. Цінності освіти і виховання у педагогічних системах Німеччини та України : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.01 / Желуденко Марина Олександрівна. – К., 2006. – 223 с.
56. Жерносек І. П. Деякі ціннісні орієнтації молоді / І. П. Жерносек // Цінності освіти і виховання : [наук.-метод. зб.] ; за заг. ред. О. В. Сухомлинської. – 1997. – С. 39-41.
57. Жизнь и окружающая середа : [cправочное пособие]. – К. : Наукова думка, ЮНЕСКО-ЮНЕП, 1985. – 248 с.
58. Жуковський В. М. Морально-етичне виховання в американській школі (30-ті роки ХІХ ст. – 90-ті роки ХХ ст.) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / В. М. Жуковський. – К., 2004.
– 35 с.
59. Загайко О. В. Підготовка працівників соціальних служб для середніх загальноосвітніх навчальних закладів Великої Британії : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / О. В. Загайко. – Х., 2008. – 21 с.
60. Закон України про освіту [Верховна Рада України / Офіц. вид.]. – К. : Парламентське вид-во, 1999. – 32 с. – (Закон України).
61. Захлебный А. Н. Школа и проблемы охраны природы: Содержание природоохранительного образования / Захлебный А. Н. – М. : Педагогика, 1981. – 184 с.
62. Золотарёв С. А. Очерки по истории педагогики / Золотарёв С. А. – СПб. : Изд-во бр. Башмаковых, 1910. – 259 с.
63. Зубілевич М. І. Гендерне виховання дівчат-підлітків у Великій Британії : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / М. І. Зубілевич. – К., 2007.
– 20 с.
64. Зязюн І. А. Краса педагогічної дії : [навч. посіб. для вчителів, аспірантів, студ. серед. та вищих навч. закл.] / І. А. Зязюн, Г. М. Сагач. – К. : Українсько-фінський інститут менеджменту і бізнесу, 1997. – 302 с.
65. Ігнатенко П. Р. Аксіологія виховання : від термінології до постановки проблеми / П. Р. Ігнатенко // Педагогіка і психологія : наук.-теор. та інформ. журнал АПН України / Академія педагогічних наук України. – К. : Педагогічна преса. – 1997. – № 1. – С. 118-123.
66. Каган М. С. Философская теория ценности / Каган М. С. – СПб. : Петрополис, 1997. – 205 с.
67. Кадушина А. А. Основные тенденции развития среднего образования в современной Англии и борьба за его демократизацию : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.01 / Кадушина Алла Александровна. – Минск, 1986. – 176 с.
68. Кареліна О. В. Художнє виховання молодших школярів у сучасній Великій Британії : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / О. В. Кареліна. – Луганськ, 2007. – 20 с.
69. Кемінь В. П. Розвиток освіти і педагогічної думки українців у країнах Центральної, Східної та Південно-Східної Європи / Кемінь В. П. – К. : Міжнародна фінансова агенція, 1997. – 234 с.
70. Кемінь В. Трансформація педагогічної освіти у світі / Володимир Кемінь // Гуманітарна освіта України на межі століть : наук. семінар, 2-3 жовт. 2000 р. : зб. наук. пр. – Вип. 4. – Дрогобич, 2001. – С. 46-55.
71. Кіщенко Ю. В. Формування професійної майстерності вчителя в системі педагогічної освіти Англії та Уельсу / Кіщенко Ю. В. – Херсон : ХДУ, 2004. – 172 с.
72. Коваленко О. М. Тенденції розвитку сучасної системи навчання іноземних мов як немовної спеціальності в університетах Великої Британії / О.М. Коваленко // Педагогіка і психологія : наук.-теор. та інформ. журнал АПН України / Академія педагогічних наук України. – К. : Педагогічна преса. – 2002. – № 1-2. – С. 170-175.
73. Коваленко С. М. Тенденції розвитку освіти дорослих в Англії (остання чверть ХХ – початок ХХІ століття) : дис. … кандидата пед. наук : 13.00.01 / Коваленко Світлана Миколаївна. – Житомир, 2005. – 235 с.
74. Ковальчук В. Деякі аспекти сучасного бачення модернізації педагогічної освіти / Володимир Ковальчук // Молодь і ринок : наук.-економ. та пед. журнал. – 2007. – № 1-2 (24-25). – С. 36-39.
75. Ковчина І. М. Реформування загальної середньої і педагогічної освіти в Польщі у 80-90-х роках ХХ ст. : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / І. М. Ковчина. – К., 1997. – 19 с.
76. Козловська І. М. Методологічні засади інтеграції знань у професійній школі / І. М. Козловська // Наукові записки : Ч. 1 (педагогічні та історичні науки). – К. : НПУ, 1999. – С. 74-81.
77. Козубовська І. В. Рання профілактика протиправної поведінки неповнолітніх (психолого-педагогічні аспекти) : дис. ... доктора пед. наук : 13.00.01 / Козубовська Ірина Василівна. – Ужгород, 1996.
– 422 с.
78. Козубовський В. В. Соціальний захист неповнолітніх у Великій Британії (порівняльний аналіз) : [монографія] / Козубовський В. В. – Ужгород : УжНУ, 2004. – 129 с.
79. Колесников Л. Ф. Эффективность образования / Колесников Л.Ф., Турченко В. Н., Борисова Л. Г. – М. : Педагогика, 1991. – 270 с.
80. Колонтай З. Л. Состояние и тенденции развития профессионально-технического образования в Великобритании : автореф. дис. на соискание ученой степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / З. Л. Колонтай. – Минск, 1989. – 17 с.
81. Коменский Я. А. Педагогическое наследие / Коменский Я. А., Локк Дж., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И. Г. – М. : Педагогика, 1987. – 416 с.
82. Костицька І. М. Екологічна освіта в розвинутих країнах світу / І.М. Костицька // Рідна школа : наук.-пед. журнал / Мін-во освіти і науки України. – 1996. – № 2. – С. 69-70.
83. Кравець Н. Л. Організація профільного навчання старшокласників у гімназіях сучасної Німеччини : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Н. Л. Кравець. – Житомир, 2007. – 18 с.
84. Крисаченко В. С. Сучасна екологічна освіта: світовий досвід та українські реалії : матеріали методол. семінару [«Філософія освіти ХХI століття: проблеми і перспективи»], (22 листоп. 2000 р.). – К. – 2000. – Вип. 3. – С. 501-509.
85. Кротова Ю. Н. Становление и развитие педагогики досуга в США и Великобритании : дис. … доктора пед. наук : 13.00.05 / Кротова Юлия Николаевна. – СПб., 1994. – 457 с.
86. Кузнецова О. Ю. Розвиток мовної освіти у середніх і вищих навчальних закладах Великої Британії другої половини ХХ ст. : дис. … доктора пед. наук : 13.00.01 / Кузнецова Олена Юріївна. – Х., 2002. – 494 с.
87. Кулик Є. В. Теорія і практика підготовки майбутніх учителів трудового навчання до педагогічної дослідницької діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Є. В. Кулик. – Тернопіль, 2006. – 40 с.
88. Кучай Т. П. Екологічне виховання у Великій Британії як складова екологічної освіти / Т. П. Кучай // Вісник Черкаського універ-ситету ім. Б. Хмельницького. Серія: педагогічні науки. – 2007.
– № 12. – С. 34-39.
89. Лапчинская В. П. Трудовое обучение в школах Англии / В. П. Лапчинская // Сов. педагогика. – 1990. – № 1. – С. 131-136.
90. Латун Л. М. Критический анализ концепции воспитывающего обучения в объединенной школе Англии (на примере преподавания общественных дисциплин) : дис. … кандидата пед. наук : 13.00.01 / Латун Людмила Михайловна. – К., 1986. – 265 с.
91. Левченко Т. І. Розвиток освіти та особистості в різних педагогічних системах / Левченко Т. І. – Вінниця : Нова Книга, 2002. – 512 с.
92. Левченко Т. І. Спільні соціально-культурні підходи до розвитку різних педагогічних систем : тези доповідей міжнар. форуму [«Мовна освіта : шлях до євроінтеграції»] ; за ред. С. Ю. Ніколаєвої, К. І. Онищенко. – К. : Ленвіт, 2005. – С. 9-10.
93. Лещенко М. П. Технології підготовки вчителів до естетичного виховання за рубежем (на матеріалах Великобританії, Канади, США) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / М. П. Лещенко. – К., 1997. – 53 с.
94. Локк Дж. Мысли о воспитании / Джон Локк ; [пер. с англ. и лат.]. – М. : Мысль, 1988. – С. 407-608. – (Сочинения: в 3 т. / Джон Локк ; Т. 3)
95. Локк Дж. Педагогические сочинения / Джон Локк. – М. : Учпедгиз, 1939. – 216 с.
96. Локшина Е. И. Общественное дошкольное воспитание в Великобритании на современном этапе : дис. … кандидата пед. наук : 13.00.01 / Локшина Елена Игоревна. – К., 1991. – 241 с.
97. Лук’янченко М. Реалізація здорового способу життя – сучасні підходи / М. Лук’янченко, Ю. Шкребтій, Е. Болях, А. Матвєєв, А. Магльований та ін. – Дрогобич : «Коло», 2005. – 624 с.
98. Луцик Д. В. Літопис педагогічної думки в Україні / Луцик Д. В., Логвиненко Т. О. – Дрогобич : «Відродження», 1999. – 158, [2] с.
99. Макаренко А. С. Книга для батьків / Макаренко А. С. – К. : Рад. школа, 1987. – 327 с.
100. Макаренко А. С. Мої педагогічні погляди : [у 7 т.]. – К. : Рад. школа, 1953-1955. – Т. 4. – С. 20
101. Малахов В. А. Етика / Малахов В. А. – К. : Либідь, 2002. – 384 с.
102. Малахов В. А. Цивілізаційні виміри моральності: зміна парадигм : [монографія] / Малахов В.А., Мулярчук Є.І., Жулай В.Д., Савельєва М.Ю. – К. : Наукова думка, 2007. – 160 c.
103. Марченко Г. В. Розвиток екологічної освіти в середніх школах Великої Британії у другій половині ХХ століття : дис. … кандидата пед. наук : 13.00.01 / Марченко Галина Володимирівна. – Горлівка, 2003. – 215 с.
104. Марченко Г. Методи засвоєння досвіду творчої діяльності в екологічній освіті школярів у Великій Британії / Галина Марченко // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки : [зб. наук. праць]. – Вип. 19. – К., Запоріжжя, 2001.
– С. 268-272.
105. Матвієнко О. В. Середня освіта країн Європейського Союзу і Болонський процес // Теоретичні питання культури, освіти та виховання : [зб. наук. праць] ; за заг. ред. академіка АПН України Євтуха М. Б. – Вип. 26. – К. : Вид. центр КНЛУ, 2004. – С. 138-141.
106. Махінов В. М. Традиції виховання в Німецькій народній педагогіці : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / В. М. Махінов. – К., 1993. – 23 с.
107. Мирошниченко М. И. Теория и практика подготовки школьников к семейной жизни в Англии и США (критический анализ) : дис. … кандидата пед. наук : 13.00.01 / Мирошниченко Мария Ивановна. – К., 1987. – 132 с.
108. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка : [навч. посібник] / Мойсеюк Н. Є. – [2-е вид.]. – К. : Б. в., 1999. – 350 с.
109. Мор Т. Утопия / Томас Мор ; [пер с лат. Ю. М. Каган]. – М. : Наука, 1978. – 416 с.
110. Мороз Н. С. Організація профорієнтаційної роботи в середніх навчальних закладах Великої Британії / Н. С. Мороз // Збірник наукових праць. Педагогічні науки. Вип. 46. / Херсон. держ. ун-т. – Херсон : Вид-во ХДУ, 2007. – С. 156-160.
111. Мороз Н. С. Організація релігійного виховання учнів у школах Великої Британії / Н. С. Мороз // Молодь і ринок : наук.-економ. та пед. журнал. – 2007. – № 11-12 (34-35). – С. 131-134.
112. Мороз Н. С. Роль та функції класного керівника в середніх навчальних закладах Великої Британії / Н. С. Мороз // Збірник наукових праць. Педагогічні науки. Вип. 48. / Херсон. держ. ун-т. – Херсон : Вид-во ХДУ, 2008. – С. 215-220.
113. Мороз Н. С. Сучасні підходи до виховання підростаючого покоління в середніх навчальних закладах Великої Британії / Н. С. Мороз // Збірник наукових праць. Педагогічні науки. Вип. 47. / Херсон. держ. ун-т. – Херсон : Вид-во ХДУ, 2008. – С. 201-208.
114. Мороз Н.С. Сучасні тенденції у вихованні в учнів середніх шкіл Великої Британії здорового та безпечного способу життя / Н. С. Мороз // Молодь і ринок : наук.-економ. та пед. журнал. – 2008. – № 6(41). – С. 134-138.
115. Мороз Н.С. Творча драма як засіб естетичного виховання учнів середніх навчальних закладів Великої Британії / Н. С. Мороз // Наукові записки Вінницького державного педагогічного універ-ситету ім. М.Коцюбинського. Серія «Педагогіка і психологія».
Вип. 23. – Вінниця : ПП «Едельвейс і К», 2008. – С. 350-354.
116. Научитель Е. Д. Ценностные ориентации студентов: психологические факторы формирования, развития, трансформации : дис. … кандидата псих. наук : 19.00.01 / Научитель Елена Давыдовна. – Харьков, 1999.
– 247 с.
117. Николаева Н. И. Проект реформы средней школы Италии / Н. И. Николаева // Педагогика. – 1996. – № 5. – С.110-114.
118. Омельяненко Б. Л. Профессионально-техническое образование в зарубежных странах / Омельяненко Б. Л. – М. : Высш. шк., 1989. – 224 с.
119. Осадченко Ф. Освіта і виховання в Україні: від примусового атеїзму до розумної світськості : доповідь на відкритті конференції 01.07.2006. – Режим доступу : www.pravoslavye.org.ua/index.php?r_type=article&action =fullinfo&id=11615
120. Отношение школьников к природе / [под ред. И.Д. Зверевой, И.Т. Суравегиной]. – М. : Педагогика, 1988. – 128 с.
121. Павлішак О. Р. Професійна підготовка соціальних педагогів в Австрії : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / О. Р. Павлішак. – Дрогобич, 2008. – 19, [1] с.
122. Павлова М. Б. Социально-педагогические основы подготовки учащихся к трудовой жизни в общеобразовательных школах Великобритании : автореф. дис. на соискание ученой степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» / М. Б. Павлова. – М., 1992. – 19 с.
123. Пантюк М. Формування внутрішньої «карності» як необхідної складової становлення особистості / Микола Пантюк, Тетяна Пантюк // Молодь і ринок : наук.-економ. та пед. журнал. – 2005. – № 2 (12). – С. 49-52.
124. Пантюк Т. Громадянське виховання старшокласників : [навч.-метод. посіб.] / Тетяна Пантюк, Марія Гурій. – Дрогобич : Редакційно-видавничий відділ ДДПУ імені І.Франка, 2007. – 61 с.
125. Педагогические идеи Роберта Оуэна : избранные отрывки из сочинений / [вступ. очерк А. Анекштейна]. – М. : Учпедгиз, 1940.
– 264 с.
126. Педагогічний словник / [за ред. дійсного члена АПН України Ярмаченка М. Д.]. – К. : Пед. думка, 2001. – 516 с.
127. Петрищев В. И. Великобритания: социализация молодежи на рубе¬же 90-х годов ХХ века / Петрищев В. И. – Красноярск, 1992. – 105 с.
128. Петрова І. В. Організація культурно-дозвіллєвої діяльності клубів у країнах Західної Європи та США : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.05 / Петрова Ірина Владиславівна. – К., 2000. – 245 с.
129. Пічкар О. П. Система підготовки фахівців соціальної роботи у Великій Британії : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / О. П. Пічкар. – Тернопіль, 2002. – 20 с.
130. Полтавець В. Л. Художнє виховання учнів у початковій школі Франції : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / В. Л. Полтавець. – Луганськ, 2008. – 20 с.
131. Полякова Я. В. Теорія і практика екологічного виховання учнівської молоді у Великій Британії (етнопедагогічний аспект) : дис. … кандидата пед. наук : 13.00.07 / Полякова Яна Вікторівна. – Горлівка, 2005. – 222 с.
132. Попович Г. М. Соціальна робота в Україні і за рубежем : [навч.-метод. посіб.] / Попович Г. М. – Ужгород, 2000. – 62 с.
133. Приступа Е. Н. Педагогическая диагностика социального здоровья ребенка / Е. Н. Приступа // Педагогическая диагностика : науч.-практич. журнал. – М. : Народное образование. – 2006. – № 4.
– С. 54-61
134. Пуховська Л. П. Професійна підготовка вчителів у країнах Західної Європи в кінці ХХ століття : дис. … доктора пед. наук : 13.00.04 / Пуховська Людмила Прокопівна. – К., 1998. – 354 с.
135. Рибак О. Б. Індивідуалізація навчання в середній школі Англії : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.01 / Рибак Оксана Богданівна. – К., 1994. – 156 с.
136. Романенкова Л. А. Содержание, формы и методы организации свободного времени тинэйджеров в Великобритании : дис. …кандидата пед. наук : 13.00.01 / Романенкова Людмила Алексеевна. – М., 1992. – 172 с.
137. Романовська О. О. Фостерна сім’я Великої Британії як соціально-педагогічне середовище підтримки особистості дитини : дис. ... кандидата пед. наук :13.00.05 / Романовська Олександра Олександрівна. – К., 2001. – 207 с.
138. Савчин М. В. Проблеми вивчення відповідальності як соціально-психологічної якості людини / М. В. Савчин // Педагогіка і психологія : наук.-теор. та інформ. журнал АПН України / Академія педагогічних наук України. – К. : Педагогічна преса. – 1994. – № 4. – С. 30-37.
139. Саймон Б. Общество и образование / Брайан Саймон ; [пер. с англ.] ; под ред. В. Я. Пилиповского. – М. : Прогресс, 1989. – 197, [2] с.
140. Сбруєва А. А. Порівняльна педагогіка : [навч. посіб.] / А. А. Сбруєва. – Суми : Редакційно-видавничий відділ СДПУ, 1999. – 300, [1] с.
141. Сбруєва А. А. Тенденції реформування середньої освіти розвинених англо¬мовних країн в контексті глобалізації (90-ті рр. ХХ - початок ХХІ ст.) : дис ... доктора пед. наук : 13.00.01 / Сбруєва Аліна Анатоліївна. – К., 2005. – 462 с.
142. Свиридон Р. А. Молодежные организации как фактор социализации подрастающего поколения Великобритании : дис. ... кандидата пед. наук : 13.00.01 / Свиридон Радость Анатольевна. – Красноярск, 1996. – 179 с.
143. Семілетко В. І. Розвиток шкільництва, педагогічної думки у середовищі української діаспори Сполучених Штатів Америки / В. І. Семілетко // Збірник наукових праць. Теоретичні питання освіти та виховання. Вип. 6. / Київ. держ. лінгвіст. ун-т Міносвіти України. – Суми, 1999.– С. 108-110.
144. Сіверс В. А. Цінність як предмет етико-філософського аналізу : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра філос. наук : спец. 09.00.07 «Етика з філософських наук» / В. А. Сіверс. – К., 1997. – 33 с.
145. Скотна Н. Особистість українця у цивілізаційному вимірі / Надія Скотна // Молодь і ринок : наук.-економ. та пед. журнал. – 2005. – № 3(13). – С. 9-13.
146. Скотний В. Інтелектуалізм та інтелігентність в освіті: тотожність чи дуалізм? / Валерій Скотний // Молодь і ринок : наук.-економ. та пед. журнал. – 2005. – № 2(12). – С. 5-15.
147. Слюсаренко Н. В. Виховання учнів у середніх навчальних закладах Великої Британії : [навч. посіб.] / Н. В. Слюсаренко, Н. С. Мороз. – Херсон : Айлант, 2008. – 178 с.
148. Слюсаренко Н. В. Підготовка до свідомого вибору професії як першочергове завдання учениць британських шкіл / Н. В. Cлюсаренко // Таврійський вісник освіти / Південноукр. регіон. ін-т післядиплом. освіти пед. кадрів. – 2008. – № 3. – С. 5-9.
149. Слюсаренко Н. Телебачення як засіб формування моральної особистості / Ніна Слюсаренко, Наталія Мороз // Молодь і ринок : наук.-економ. та пед. журнал. – Дрогобич, 2005. – № 3(13). – С. 74-78.
150. Сойчук Р. Л. Реформування змісту трудового навчання в об’єднаній школі Великої Британії в 70-90-ті роки ХХ ст. : дис. … кандидата пед. наук : 13.00.01 / Сойчук Руслана Леонідівна. – Рівне, 2003.
– 238 с.
151. Софінська Г. Мета виховання в сучасній зарубіжній школі: загальні тенденції і національна специфіка / Галина Софінська // Шлях освіти : наук.-метод. журнал. – К. : Педагогічна преса. – 1997.
– № 3. – С. 14-18.
152. Спенсер Г. Опыты научные, политические и философские / Герберт Спенсер ; под ред. Н. А. Рубакина. – Минск : Современный литератор, 1998. – 1407, [1] с.
153. Старовойт С. М. Професійна підготовка фахівців з охорони та захисту навколишнього середовища у вищих навчальних закладах Великої Британії : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / С. М. Старовойт. – К., 2005. – 20 с.
154. Старовойт С. Особливості сучасної освітньої системи у Великій Британії / Світлана Старовойт // Рідна школа : наук.-пед. журнал / Мін-во освіти і науки України. – 2004. – № 1. – С. 75-76.
155. Столбов В. История и организация физической культуры и спорта : [учеб. пособие для пед. ин-тов по спец. 2114 «Физ. воспитание»] / Виталий Столобов. – М. : Просвещение, 1982. – 287 с.
156. Суртаев В. Я. Молодежный досуг как социально-педагогическое явление : дис. … доктора пед. наук : 13.00.05 / Суртаев Василий Яковлевич. – СПб., 1995. – 332 с.
157. Сухомлинский В. А. О воспитании: для педагогов, родителей и студентов педвузов / Сухомлинский В. А. ; [сост. Д. И. Латышина]. – М. : Школьная Пресса, 2003. – 192 с.
158. Сухомлинська О. В. Сучасні цінності у вихованні: проблеми, перспективи / О. В. Сухомлинська // Шлях освіти : наук.-метод. журнал. – К. : Педагогічна преса. – 1996. – № 1. – С. 24-26.
159. Сухомлинська О. В. Цінності в історії розвитку школи в Україні / О.В. Сухомлинська // Цінності освіти і виховання : [наук.-метод. зб.] ; за заг. ред. О. В. Сухомлинської. – К., 1997. – С. 3-8.
160. Сухомлинська О. В. Цінності у вихованні дітей та молоді: стан розроблення проблеми / О. В. Сухомлинська // Педагогіка і психологія : наук.-теор. та інформ. журнал АПН України / Академія педагогічних наук України, - К. : Педагогічна преса. – 1997. – № 1. – С. 105-111.
161. Сухомлинський В. О. Батьківська педагогіка / Сухомлинський В. О. – К. : Рад. школа, 1978. – 263 с.
162. Сухомлинський В. О. Ідея всебічного виховання в її історичному розвитку : Вибрані твори : у 5 т. / В. О. Сухомлинський . – К. : Рад. шко