Сопот Наталья Александровна Семантико-синтаксическая основа развития орфографических умений обучающихся в 8–9 классах (коммуникативно-деятельностный подход)

Краткое описание

Сопот Наталья Александровна Семантико-синтаксическая основа развития орфографических умений обучающихся в 89 классах (коммуникативно-деятельностный подход)
ОГЛАВЛЕНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
кандидат наук Сопот Наталья Александровна
ВВЕДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В 8-9 КЛАССАХ НА СЕМАНТИКО-СИНТАКСИЧЕСКОЙ ОСНОВЕ С ПОЗИЦИИ КОММУНИКАТИВНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА

1.1. Психолого-педагогические предпосылки и условия развития орфографических умений обучающихся в 8-9 классах

1.2. Значение синтаксиса для развития орфографических умений

1.3. Специфика коммуникативно-деятельностного подхода как лингвометодической стратегии

1.4. Лингвистические предпосылки реализации принципа коммуникативности в процессе развития орфографических умений

Выводы по главе

ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В 8-9 КЛАССАХ В СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ

2.1. Система развития орфографических умений обучающихся 8-9 классов, предлагаемая современными учебно-методическими комплексами по русскому языку

2.2. Диагностика уровня сформированности орфографических умений обучающихся 8-9 классов

2.3. Диагностика уровня сформированности синтаксических учебно-языковых умений, значимых для решения орфографических задач

Выводы по главе

ГЛАВА 3. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В 8-9 КЛАССАХ НА СЕМАНТИКО-СИНТАКСИЧЕСКОЙ ОСНОВЕ

3.1. Структура и содержание работы по орфографии в 8-9 классах на семантико-синтаксической основе

3.2. Система коммуникативных упражнений по орфографии на семантико-синтаксической основе

3.2.1. Семантико-синтаксические упражнения

3.2.2. Неспециальные орфографические упражнения

3.2.3. Ситуативные упражнения

3.3. Критерии отбора дидактического материала для коммуникативных упражнений

3.4. Программа и содержание обучающего эксперимента в 8-9 классах

3.5. Результаты обучающего эксперимента

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Дидактический материал, использованный в ходе констатирующего и контрольного экспериментов

Приложение 2. Примеры упражнений коммуникативной направленности, используемых в процессе развития орфографических умений на семантико-синтаксической основе

Приложение 3. Образцы решений коммуникативно-ситуативных задач участниками экспериментального обучения

Приложение 4. Орфографический словник (8-9 классы)