Стиль жизни российского студенчества периода трансформации общества: На материале Республики Татарстан Максимова, Ольга Александровна

Краткое описание

Максимова,ОльгаАлександровна.Стильжизнироссийскогостуденчествапериодатрансформацииобщества:НаматериалеРеспубликиТатарстан: диссертация ... кандидата социологических наук : 22.00.04. - Казань, 1999. - 116 с.больше
Цитаты из текста:

стр. 9
поставленной целью: - рассмотреть основные методологические ориентации совре­ менной социологии в изучении молодежи истуденчества; - уточнить содержание понятия "стильжизни" применительно кстуденчествув трансформирующемсяобществе; - сопоставить характеристикистиляжизнироссийскогостуден­ чествасоветского и постсоветскогопериодов; - раскрыть основные характеристикистиляжизниотечествен­ ных...

стр. 98
Московскоестуденчествовпериодре­ формированияроссийскогообщества// Социол. исслед. - 1997. - № 9. - С.50. ^ - Лисовский В.Т Советскоестуденчество... - С.112-113. Характеристикастиляжизнисовременногостуденчествабыла бы неполной без более подробного анализа структуры досуговой активности

Введение диссертации (часть автореферата)на тему «Стиль жизни российского студенчества периода трансформации общества: На материале Республики Татарстан»
Актуальность темы. Одно из последствий перемен во всех сферах жизнедеятельности российского общества последнего десятилетия -ктурная реорганизация отечественного высшего образования. Наряду с государственными учебными заведениями, существующими много десятилетий, возникают новые, "отвечающие духу времени", коммерческие вузы. Кроме того, открываются филиалы столичных вузов или создаются новые учреждения в провинциальных городах, где ранее система высшего образования отсутствовала. В то время, как государственные вузы по-прежнему предлагают бесплатное образование (и, как следствие, прием студентов осуществляется на конкурсной основе), коммерческие вузы предоставляют возможность получения образования на платной основе всем желающим.
Территориальный фактор и фактор статуса вуза сказывается при этом на качестве обучения, научно-профессиональной квалификации профессорско-преподавательского состава, на престижности/ непрестижности дипломов, на перспективах профессиональной карьеры будущих специалистов. Российская образовательная ситуация, таким образом, характеризуется проблемой "нострификации" дипломов различных типов вузов.
Перечисленные факторы обуславливают и своеобразие структуры современного студенчества. Стратификация в рамках социальной группы студенчества по-новому ставит проблему поиска идентичности членами данной общности. Студенчество утратило структурную однородность, присущую ему в советский период. В настоящее время в молодежной и студенческой среде России, как и в обществе в целом, преобладают дифференцирующие процессы; происходит социальная поляризация, основанная в первую очередь, на имущественном расслоении. Объединенная возрастными характеристиками, современная российская молодежь не представляет собой единой группы по базовым социальным параметрам. Молодые представители социальных групп с разным уровнем дохода, характером занятости, семейным положением обладают социальными признаками данных групп и, подобно взрослым, различаются по своим материальным возможностям, ценностным ориентациям, духовным потребностям, образу и стилю жизни. Подобная ситуация характерна, безусловно, и для студенчества как части российской молодежи.
Подобные преобразования происходят на фоне смены культурных традиций, идеологических форм. Современную российскую социокультурную ситуацию можно охарактеризовать как переход от традиционной, условно называемой "тоталитарной", культуры с определенным набором норм и ценностей к демократической культурной традиции, находящейся лишь в стадии формирования. Россия также не стоит в стороне от изменений, получивших название "постмодернизации", происходящих в развитых западных странах. Автор работы разделяет точку зрения В.А.Ядова о том, что в российском обществе "происходит сдвиг от прозрачной ясности социальных идентификаций советского типа к групповым солидарностям "постмодернистского" типа, где решительно все амбивалентно, неустойчиво, лишено какого бы то ни было вектора, называемого социальным прогрессом".1
1 Ядов В.А. Социальная идентификация в кризисном обществе // Социологический журнал. - 1994,- №1,- С.36.
Индивидуализация частной и общественной жизни актуализировала многообразие форм организации жизнедеятельности, фиксируемых в стиле жизни индивида. Особый исследовательский интерес в этом плане представляет разнообразие стилей жизни современного студенчества, значительно отличающих их от студенчества предыдущих поколений.
Степень разработанности темы. Студенчество, как часть молодежи, является постоянным объектом исследований отечественных и зарубежных социологов.

По данным А.В.Кабыща и М.Р.Тульчинского, проводивших наукометрический анализ структуры социологического знания по базам данных ИНИОН с 1984 по 1990г.г., термины, связанные со студенческой молодежью использовались в социологической литературе в следующем соотношении: 1984г. - 449, 1985г. - 419, 1986г. - 570, 1987г. - 406, 1988г. - 666, 1989г. - 478, 1990г. - 295.1 Данные цифры свидетельствуют о достаточно устойчивом интересе отечественных исследователей к проблемам студенческой молодежи (заметно уменьшившееся число использованных терминов в 1990г. связано с общеэкономическим кризисом в стране и резким сокращением числа всех публикаций).