ТЕХНОЛОГІЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ МАРКЕТОЛОГІВ У ВИЩОМУ ЕКОНОМІЧНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ХАРКІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ Г.С. СКОВОРОДИ

На правах рукопису

МАЙКОВСЬКА ВІКТОРІЯ ІГОРІВНА

УДК 378.09:339.138

ТЕХНОЛОГІЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ МАРКЕТОЛОГІВ У ВИЩОМУ ЕКОНОМІЧНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ

13.00.04 – теорія і методика професійної освіти

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник: ЛУНЯЧЕК ВАДИМ ЕДУАРДОВИЧ, кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач сектора вечірньої форми навчання
Харківського регіонального інституту державного управління при Президентові України

ХАРКІВ – 2013

ЗМІСТ
ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ……………………………… 4
ВСТУП………………………………………………………………. 5
РОЗДІЛ 1
ПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ МАРКЕТОЛОГІВ У ВИЩОМУ ЕКОНОМІЧНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ ЯК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА………….……………………………………………….

13
1.1. Характеристика основних наукових підходів до визначення понятійно-термінологічного апарату та сутності процесу професійної підготовки у вищих економічних навчальних закладах…………………………………………………

13
1.2. Вплив інноваційних процесів на професійну підготовку маркетологів у вищому економічному навчальному закладі: сучасний стан і перспективи розвитку..………………….

26
1.3. Критерії якості професійної підготовки маркетологів у вищому економічному навчальному закладі як педагогічна проблема……………………………………………………………..
Висновки до першого розділу……………………………..

36
46
РОЗДІЛ 2
ТЕОРЕТИЧНЕ ОБҐРУНТУВАННЯ ТЕХНОЛОГІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ МАРКЕТОЛОГІВ У ВИЩОМУ ЕКОНОМІЧНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ……………………………………………………………..

48
2.1. Методика та напрями проведення дослідження……..
2.2. Методичні засади процесу професійної підготовки маркетологів у вищому економічному навчальному закладі..…. 48

56
2.3. Модель професійної підготовки маркетологів у вищому економічному навчальному закладі.…………………….
85
2.4. Процес і етапи реалізації удосконаленої на засадах маркетингу технології професійної підготовки маркетологів у вищому економічному навчальному закладі………………..……..
Висновки до другого розділу………………………………

105
122
РОЗДІЛ 3
ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ТЕХНОЛОГІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ МАРКЕТОЛОГІВ У ВИЩОМУ ЕКОНОМІЧНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ…………………………………………………………….

124
3.1. Організація експериментального дослідження …………. 124
3.2. Результати експериментального дослідження впливу реалізації удосконаленої на засадах маркетингу технології на якість професійної підготовки маркетологів в умовах вищого економічного навчального закладу.……………………………….

133
3.3. Аналіз результатів експериментального дослідження і формування науково-методичних рекомендацій керівникам вищих навчальних закладів………....……………………………..
Висновки до третього розділу…………………………………

151
168
ВИСНОВКИ………………………………………………………..... 170
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………… 174
ДОДАТКИ..………………………………………………………….. 205

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ

ВНЗ - вищий навчальний заклад
ВЕНЗ - вищий економічний навчальний заклад
ЄФ ХІНЕМ - Євпаторійський факультет Приватного вищого навчального закладу Харківський інститут економіки ринкових відносин та менеджменту
ЗОШ
КМЗ - загальноосвітня школа
- комплекс методичного забезпечення
НВК - навчально-виховний комплекс
НДІ - науково-дослідний інститут
НДР - науково-дослідна робота
НКП - навчально-консультативний пункт
НТП - науково-технічний прогрес
ОКР - освітньо-кваліфікаційний рівень
ОКХ - освітньо-кваліфікаційна характеристика
ОПП - освітньо-професійна програма
ПВНЗ ХІНЕМ - Приватний вищий навчальний заклад Харківський інститут економіки ринкових відносин та менеджменту
PR - паблік рилейшнз
ст. - століття
ТФ ХІНЕМ

ХФ ХІНЕМ

ХНПУ
ім. Г.С.Сковороди
ЧДІЕУ - Торезький факультет Приватного вищого навчального закладу Харківський інститут економіки ринкових відносин та менеджменту
- Харківський факультет Приватного вищого навчального закладу Харківський інститут економіки ринкових відносин та менеджменту
- Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди
- Чернігівський державний інститут економіки і управління

ВСТУП

Актуальність теми. Сучасні політико-економічні умови розвитку нашої держави вимагають наявності у молодих фахівців особистісних та професійних якостей, які забезпечать їх адаптацію до діяльності в ринковому середовищі. Формування цих умов призвело до піднесення економічного значення інтелекту та знань, пояснює сутність терміну «економіка знань» і вказує на майбутній економічний напрям розвитку суспільства, за якого темпи оновлення виробництва й споживання товарів і послуг вимагають від індивіда якісно нового рівня освіти. Тому проблема професійної підготовки фахівців нового покоління є одним із актуальних питань, яке має вирішити сучасна вища школа України. Значимість даного дослідження пояснюється необхідністю готувати духовно багате, інтелектуально розвинуте, фізично і психологічно здорове покоління до суспільно-професійної діяльності за складних умов становлення суверенної, демократичної, соціальної та правової держави. Це стосується й спеціалістів сфери маркетингу, підготовку яких здійснюють вищі економічні навчальні заклади.
Виникнення економіки знань як нового типу економічної системи обумовило стратегічне значення професійної освіти в розв’язанні соціально-педагогічних завдань запровадження ефективних технологій підготовки фахівців у вищих навчальних закладах. В Україні на нормативно-законодавчому, теоретично-методологічному та організаційно-управлінському рівнях розпочався пошук шляхів якісної професійної підготовки на основі результатів узагальнення підходів до організації професійної підготовки фахівців (огляду психолого-педагогічних проблем становлення професіонала в сучасних соціальних умовах; висвітлення досвіду підготовки конкурентоспроможного фахівця; обґрунтування досліджень професіогенезу особистості).
Підготовку фахівців у вищій школі у своїх дослідженнях розглядали В. Андрущенко [9], В. Бобрицька [23], І. Волощук [42], О. Глузман [52], Н. Дем’яненко[70], І. Каленюк [97], Б. Корольов [116], К. Корсак [117], В. Кремень [120], В. Луговий [136], М. Лукашевич [138], В. Мудрак [186], О. Невмержицький [191], М. Степко [249] та ін.; фахівців економічного профілю відображено в роботах С. Александрової [7], В. Боброва [24], Д. Касаткіна [101], Г. Ковальчук [109], В. Лозовецької [263], В. Сафонової [236]; у працях М. Вачевського [32] досліджено формування професійної компетенції у майбутніх маркетологів; Н. Чухрай [271] – підготовку фахівців з маркетингу.
Разом з тим, ознайомлення з результатами теоретичних напрацювань учених та практичним досвідом професійної підготовки студентів у ВЕНЗ уможливило виокремлення низки суперечностей: між вимогами до професійної підготовки майбутніх маркетологів на основі знаннєво-центрованої моделі, відображеними в галузевих стандартах вищої освіти, та динамікою попиту на ринку праці на фахівців з маркетингу; між предметним характером навчання на основі традиційної технології професійної підготовки та інтегративністю сучасної професійної діяльності маркетолога; між потребою відповідності технології професійної підготовки майбутніх маркетологів філософії задоволення попиту споживачів освітніх послуг і роботодавців та нерозумінням науково-педагогічними працівниками вищих економічних навчальних закладів критеріїв якості цієї підготовки в умовах ринкових відносин; між визначальною роллю ринкової мотивації при застосуванні ринково-центрованої моделі професійної підготовки та відсутністю технології підготовки з урахуванням цілісного комплексу властивостей та характеристик майбутнього маркетолога.
Необхідність розв’язання визначених суперечностей зумовила вибір теми дослідження – «Технологія професійної підготовки майбутніх маркетологів у вищому економічному навчальному закладі».

Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами.
Дисертаційне дослідження виконано відповідно до тематичного плану наукових досліджень Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди за темою «Сучасні освітньо-виховні технології в підготовці вчителів» (0111U008876).
Тему дисертації затверджено вченою радою Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди (протокол від 26 червня 2011 р., № 3) і узгоджено в бюро Міжвідомчої ради з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол від 27 вересня 2011 р., № 7).
Мета і завдання дослідження. Метою дослідження є обґрунтування необхідності удосконалення технології професійної підготовки майбутніх маркетологів та її розроблення на основі комплексу маркетингу вищого економічного навчального закладу.
Досягнення зазначеної мети зумовлює вирішення таких завдань:
- проаналізувати стан розв’язання в педагогічній теорії та практиці питань професійної підготовки майбутніх маркетологів у вищому економічному навчальному закладі та визначити напрями подальшого дослідження;
- уточнити дефініцію «технологія професійної підготовки майбутніх маркетологів у вищому економічному навчальному закладі»;
- виокремити критерії якості підготовки студентів до здійснення успішної маркетингової діяльності в умовах ринкової економіки;
- розкрити та експериментально перевірити технологію професійної підготовки маркетологів у вищому економічному навчальному закладі з позицій організації цього процесу на засадах маркетингу;
- удосконалити модель конкурентоспроможного фахівця;
- розробити методичні рекомендації для науково-педагогічних працівників вищих економічних навчальних закладів з використання інноваційних форм і методів навчання з метою професійної підготовки студентів до здійснення успішної маркетингової діяльності.
Об’єкт дослідження – процес професійної підготовки майбутніх маркетологів у вищому економічному навчальному закладі.
Предмет дослідження – технологія професійної підготовки студентів-маркетологів в умовах вищого економічного навчального закладу.
Методи дослідження. Для досягнення мети та виконання завдань застосовано такі методи:
- системний аналіз психолого-педагогічної та економічної літератури здійснено з метою визначення стану розробленості досліджуваної проблеми;
- системно-структурний аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, систематизація, моделювання – для уточнення базових понять дослідження та визначення змісту, методики й педагогічних умов удосконалення і реалізації технології професійної підготовки майбутніх маркетологів у вищому економічному навчальному закладі; побудови моделі професійної підготовки майбутніх маркетологів;
- педагогічне спостереження – для виявлення ступеню сформованості складових конкурентоспроможності майбутніх маркетологів при використанні технології їх професійної підготовки на основі комплексу маркетингу вищого економічного навчального закладу;
- анкетування, тестування, бесіди зі студентами здійснювалися з метою виявлення рівня сформованості професійної орієнтації, фахової готовності та професійної майстерності;
- педагогічний експеримент (констатувальний і формувальний) – для отримання достовірних даних щодо стану практичної реалізації досліджуваної проблеми, виявлення ефективних форм і способів застосування елементів комплексу маркетингу в процесі навчання майбутніх маркетологів у вищому економічному навчальному закладі та впливу використання в навчальному процесі удосконаленої технології навчання на підвищення якості професійної підготовки майбутніх маркетологів;
- методи математичної статистики (ранжування, упорядкування, обчислення відносних частот, побудова діаграм, обчислення статистик) – для проведення якісного та кількісного аналізу отриманих даних.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що вперше:
- запропоновано технологію професійної підготовки майбутніх маркетологів на основі комплексу маркетингу вищого економічного навчального закладу з використанням схем особистісного та професійного розвитку;
- експериментально перевірено напрями її реалізації: на основі факторно-критериального моделювання визначено цілісний комплекс властивостей та характеристик майбутнього маркетолога, що виступають як система критеріїв якості його професійної підготовки у вищому економічному навчальному закладі й складають кваліфікаційний, особистісний і психофізіологічний потенціал; розроблено технологічні карту і схему процесу професійної підготовки фахівця з маркетингу;
удосконалено:
- модель конкурентоспроможного фахівця з маркетингу, в якій для посилення фахової підготовки систематизовано вимоги щодо наявності професійної спрямованості, компетентності, соціально значущих і професійно важливих якостей, психологічних й біопсихологічних властивостей;
- поняття «професійна підготовка майбутніх маркетологів у вищому економічному навчальному закладі» як педагогічний процес в освітній установі економічного профілю, що може бути організований за трьома рівнями: професійна орієнтація; базова професійна підготовка; поглиблена фахова спеціалізація;
набули подальшого розвитку:
- теоретичні й методичні аспекти використання активних та інтерактивних форм і методів навчання й запровадження удосконаленої технології відповідно до запропонованої моделі професійної підготовки на основі комплексу маркетингу вищого економічного навчального закладу з урахуванням балансу особистісного і професійного розвитку майбутнього маркетолога.
Практичне значення одержаних результатів полягає в можливості використання вищими навчальними закладами запропонованих підходів до удосконалення планування й організації навчально-виховного процесу шляхом реалізації моделі конкурентоспроможного фахівця; залучення студентів до аналітичної й діагностичної діяльності, науково-дослідної та профорієнтаційної роботи за рахунок її організації в умовах Бізнес-центру маркетингової освіти.
Технологія професійної підготовки майбутніх маркетологів на основі комплексу маркетингу вищого економічного навчального закладу запроваджена в навчально-виховний процес Харківського, Торезького і Євпаторійського факультетів, Севастопольського навчально-консультативного пункту Приватного вищого навчального закладу Харківський інститут економіки ринкових відносин та менеджменту (довідка від 20 лютого 2012 р., № 46); Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди (довідка від 09 квітня 2012 р., № 541); Чернігівського державного інституту економіки і управління (довідка від 22 квітня 2013 р., № 601-03/270).
Апробація результатів дисертації. Основні положення і результати дисертаційного дослідження обговорено на засіданнях кафедри маркетингу і методичної ради Приватного вищого навчального закладу Харківський інститут економіки ринкових відносин та менеджменту (2008-2012 рр.) та оприлюднено у виступах на конгресах, науково-методичних і науково-практичних конференціях різних рівнів:
- конгресах: «Державне управління та місцеве самоврядування» (Харків, 2011), «Публічне управління: виклики ХХІ століття» (Харків, 2013);
- міжнародних: «Індивідуалізація навчального процесу на шляху європейської інтеграції вищої освіти України» (Полтава, 2009), «Управління якістю діяльності вищого навчального закладу за міжнародними стандартами менеджменту ISO 9001:2008: досвід впровадження та напрями вдосконалення» (Полтава, 2010), «Європейський простір вищої освіти як основа розвитку суспільства» (Рівне, 2011), «Управління в освіті» (Львів, 2011), «Шляхи забезпечення якості підготовки фахівців з економіки та підприємництва» (Харків, 2011), «Преподаватель высшей школы в ХХІ веке» (Ростов-на-Дону, 2013), «Управління якістю підготовки фахівців» (Одеса, 2013);
- всеукраїнських: «Розвиток державного управління та державної служби в Україні» (Харків, 2011), «Практично-професійна підготовка студентів у системі вищої освіти: проблеми та шляхи вдосконалення» (Харків, 2011);
- міжвузівських: «Практичне навчання як складова формування майбутнього фахівця» (Харків, 2005), «Людина й освіта у вимірах економічної цивілізації» (Харків, 2007), «Компетентнісний підхід до підготовки випускників вищого навчального закладу» (Полтава, 2011), «Проблеми та перспективи розвитку ринку освітніх послуг: регіональний аспект» (Армянськ, 2011), «Сучасні проблеми ефективності інноваційно-інвестиційного розвитку підприємства» (Харків, 2011), «Економічна глобалізація та проблеми національної безпеки» (Харків, 2012), «Економіка, фінанси, менеджмент: стан та перспективи розвитку» (Харків, 2013).
Публікації. Основний зміст і результати дисертаційного дослідження висвітлено у тридцяти одній публікації: вісім – у наукових фахових виданнях; сімнадцять – матеріали науково-методичних і науково-практичних конференцій та конгресів; три – публікації у інших наукових виданнях України; три – методичні рекомендації.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел (295 найменувань, із них 10 іноземною мовою), 11 додатків на 106 стор. Робота містить 13 таблиць на 14 стор., 7 рисунків на 7 стор. Повний обсяг роботи становить 310 сторінок, із них основного тексту – 166.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертації подано теоретичне узагальнення і нове вирішення актуального наукового завдання, яке полягає у доведенні доцільності використання в навчально-виховному процесі удосконаленої на засадах маркетингу педагогічної технології, оскільки це забезпечує підвищення якості професійної підготовки майбутніх маркетологів в умовах переходу сучасного суспільства до економіки знань.
Результати проведеного теоретичного пошуку та дослідно-експериментальної роботи в цілому підтвердили гіпотезу, а реалізовані мета й завдання дають можливість зробити такі висновки й рекомендації.
1. Системний аналіз стану розв’язання питання професійної підготовки майбутніх маркетологів в педагогічній теорії й практиці показав, що в умовах формування економіки знань висуваються нові вимоги до якості професійної підготовки. На основі результатів дослідження джерел з питань професійної підготовки, законодавчих і нормативних документів, що впливають на процес професійної підготовки нової генерації фахівців з маркетингу, вказано на невідповідність змісту сучасного процесу професійної підготовки на основі традиційної предметної технології цим вимогам та виявлено ряд суперечностей, які суттєво знижують її якість. Зроблено висновок, що вищі економічні навчальні заклади повинні своєчасно реагувати на запити ринку освітніх послуг і відшукувати можливості формування у майбутніх фахівців компетентностей, які забезпечать їм витримування конкуренції, досягнення успіху в професійній діяльності та в особистій самореалізації.
2. У дисертації уточнено дефініцію «технологія професійної підготовки майбутніх маркетологів у вищому економічному навчальному закладі». Акцентується увага на тому, що під професійною підготовкою маркетологів слід розуміти педагогічний процес у навчальних закладах економічного профілю, який може бути різноманітним і різноплановим та результатом якого є формування й розвиток конкурентоспроможності фахівця з маркетингу на ринку праці. Аналіз наукової літератури дав можливість довести, що формування конкурентоспроможності як сукупності компетентностей і якостей, котрі забезпечують спрямованість на успішну професійну діяльність та обумовлюють задоволення особистісних і суспільних потреб, є необхідною передумовою успішної професійної підготовки майбутніх маркетологів.
3. Виокремлено критерії якості професійної підготовки студентів до здійснення успішної маркетингової діяльності в умовах ринкової економіки: когнітивний, мотиваційно-ціннісний та діяльнісний.
4. Запропоновано технологію професійної підготовки майбутніх маркетологів на основі комплексу маркетингу вищого економічного навчального закладу. Аналіз поглядів різних вчених дозволив сформувати чотири групи вимог, які вона має задовольняти. Перша: відповідність пануючій в сучасному суспільстві філософії задоволення попиту споживачів освітніх послуг і роботодавців. Друга: ринкова мотивація й орієнтація процесу професійного навчання фахівців з маркетингу. Третя: відповідність наявному рівню матеріально-технічної, методичної та наукової бази навчального закладу. Четверта: досконалість процесу реалізації даної технології в умовах конкретного вищого економічного навчального закладу.
5. Удосконалено модель конкурентоспроможного фахівця, яка поєднала в своєму складі вимоги до особистісного і професійного розвитку майбутнього маркетолога. Розгляд конкурентоспроможності майбутніх маркетологів як певної цілісності дозволив у її структурі виокремити такі компоненти: кваліфікаційний, особистісний і психофізіологічний потенціал. Зазначається, що загальний рівень конкурентоспроможності майбутніх маркетологів залежить від рівня сформованості кожного з цих компонентів. Удосконалена модель базується на формуванні трудового потенціалу як запоруки конкурентоспроможності та є основою для конструювання технології професійної підготовки маркетологів на основі комплексу маркетингу вищого економічного навчального закладу.
6. Урахування основних наукових результатів дисертаційного дослідження дає підстави запропонувати методичні рекомендації на таких рівнях:
- законодавчому (перегляд і коригування освітніх стандартів, зокрема освітньо-кваліфікаційної характеристики й освітньо-професійної програми підготовки бакалаврів та спеціалістів з маркетингу, з метою створення педагогічних умов для ефективного впровадження технології професійної підготовки із посиленою маркетинговою складовою);
- організаційно-методичному (забезпечення поєднання теоретичної навчальної діяльності з практичною шляхом оптимізації функціонування вищого економічного навчального закладу як суб’єкта ринку освітніх послуг, створення з цією метою Бізнес-центру маркетингової освіти і розробка Положення про нього);
- організаційно-адміністративному (організація роботи структурних підрозділів Бізнес-центру маркетингової освіти: Науково-дослідного сектору, Сектору профорієнтаційної роботи й зв’язків з громадськістю, Центру кар’єри, Комітету менеджменту якості професійної освіти; в межах їх діяльності налагодження зворотного зв’язку між замовниками і споживачами освітніх послуг з метою подальшого працевлаштування майбутніх фахівців з маркетингу);
- методичному (організація навчального процесу з використанням інтерактивних технологій і нетрадиційних методів навчання);
- практичному (посилення ролі Бізнес-центру маркетингової освіти в уточненні критеріїв якості професійної підготовки фахівців).
У дисертаційному дослідженні наведено приклади методичного забезпечення для проведення практичних занять у формі змагання студентів; представлено бланк експертної оцінки компетентностей майбутнього маркетолога; запропоновано проект програми поліпшення якості професійної підготовки. Розробленими методичними матеріалами можуть послуговуватися педагогічні працівники в навчально-виховному процесі вищого навчального закладу. Вони також стануть в нагоді в системі підготовки та перепідготовки фахівців з маркетингу.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів багатогранної проблеми забезпечення якості професійної підготовки майбутніх маркетологів. До перспектив подальшої роботи відносимо: організацію моніторингу управління процесом професійної підготовки конкурентоспроможного фахівця за міжнародними стандартами ISO 9001:2008; пошук способів подолання протиріч між навчальною діяльністю і вторинною зайнятістю студентів на базі Бізнес-центру маркетингової освіти; вдосконалення діагностичних методик оцінки конкурентоспроможності вищого навчального закладу та його випускників; пошук можливостей застосування зарубіжного досвіду професійної підготовки в умовах конкурентної боротьби на ринках праці й освітніх послуг.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Азоев Г. Л. Конкурентные преимущества фирмы / Г. Азоев, А. Челенков. – М. : Типография «Новости», 2000. – 640 с.
2. Акимов Д.И. Социальный маркетинг / Д.И. Акимов. – К. : Наук. думка, 2008. – 144 с.
3. Акимова И.М. Партнерство бизнеса и государства в сфере образования: международный опыт и украинская практика / И.М. Акимова, Е.С. Осинкина, Н.И. Лещенко // Ринок праці та освіти: пошук взаємодії: зб. наук. ст. – К. : Таксон, 2007. – С. 7-30.
4. Акмеология: учеб. пособ. / А. Деркач, В. Зазыкин. – СПб. : Питер, 2003. – 256 с.
5. Алік Н. А. Фахова підготовка педагога професійного навчання в умовах вищого навчального закладу / Н. А. Алік // Європейський вектор української освіти: зб. наук. праць. – Полтава : АСМІ, 2008. – С. 267–273.
6. Александров В. Освітня послуга / В. Александров // Економіка України. – 2006. – № 8. – С. 53-60.
7. Александрова С. А. Формування професійно-комунікативної компетентності майбутніх фахівців підприємств туристської індустрії: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти». – Харків, 2010. – 21 с.
8. Амбер Т. Практический маркетинг / Т. Амбер; пер. с англ. – СПб. : Питер, 1999. – 488 с.
9. Андрущенко В. Умови та напрями інноваційного розвитку освіти / В. Андрущенко // Вища освіта України. – 2009. – № 3. – С. 5–14.
10. Аніщенко В.О. Університетська освіта України в умовах інноваційного розвитку економіки / В.О. Аніщенко, О.Г. Гончаренко, С.М. Терещенко // Вісн. Чернігів. нац. пед. ун-ту імені Т.Г. Шевченка. – 2011. – Вип. 84. – С. 3-6. – (Серія: педагогічні науки).
11. Астахова Е.В. Социально-экономические функции высшего образования: тенденции и проблемы / Е.В. Астахова // Новий колегіум. – 2005. – № 5. – С. 7-9.
12. Афанасьев В.Я. Маркетинг образовательных услуг / В.Я. Афанасьев, В.В. Черкасов // Маркетинг. – 2008. – № 5. – С. 68-76.
13. Бабанский Ю.К. Рациональная организация учебной деятельности / Ю.К. Бабанский. – М. : Просвещение, 1981. – 96 с.
14. Багиев Г.Л. Маркетинг: учеб. для вузов / Багиев Г.Л., Тарасевич В.М., Анн Х. – М. : ОАО «Изд-во «Экономика», 1999. – 703 с.
15. Баканов К.А. Що таке технологія навчання? / К.А. Баканов // Шлях освіти. – 1999. – № 3. – С. 24-26.
16. Бакум М. В. Методичні підходи щодо підвищення творчої діяльності студентів на лекційних заняттях / М. В. Бакум // Удосконалення університетської освіти в контексті європейської інтеграції: зб. наук.-метод. праць. – Харків : Харків. нац. техн. ун-т сільськ. госп-ва ім. П. Василенка, 2006. – С. 106–112.
17. Безрукова В.С. Словарь нового педагогического мышления / Безрукова В.С. – Екатеринбург : СИПИ, 1992. – 93 с.
18. Белов В. Система оценки качества образования / В. Белов // Высшее образование в России. – 2002. – № 1. – С. 44-49.
19. Белоусова Е.В. Оценка конкурентоспособности высшего учебного заведения на региональном рынке образовательных услуг (На примере Приморского края) : дис. на соискание научн. степени канд. экон. наук: 08.00.05 / Белоусова Елена Вячеславовна. – Владивосток, 2005. – 203 с.
20. Беляева А.П. Интегративно-модульная педагогическая система профессионального образования / Беляева А.П. – Спб. : Радом, 2007. – 226 с.
21. Беркита К.Ф. Організація професійного навчання бакалаврів у фінансово-економічних коледжах: дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13. 00. 04 / Беркита Катерина Федорівна. – К., 1999. – 217 с.
22. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. / Беспалько В.П. – М. : Педагогика, 1989. – 302 с.
23. Бобрицька В. І. Інноваційні педагогічні технології: досвід і перспективи впровадження у вищих навчальних закладах України / В.І. Бобрицька // Вища освіта України. – 2011. – № 3. – Дод. 1. – Т. ІІ. – С. 19 – 27. – (Тематичний випуск «Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології»).
24. Бобров В.Я. Основні засади підвищення якості підготовки фахівців з вищою економічною освітою / В.Я. Бобров, В.Є. Сафонова // Вища освіта України. – 2007. – Дод. 3. – Т.6. – С. 24-29. – (Тематичний випуск «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору: моніторинг якості освіти»).
25. Болюбаш Я. Я. Болонський процес: подолання стереотипів (розмова з директором департаменту вищої освіти МОН України) / Я. Я. Болюбаш // Освіта України. – 2004. – № 21. – С. 3-5.
26. Боровский А.Б. Система методов профессиональной ориентации / Боровский А.Б., Потапенко Т.М., Щекин Г.В. – К. : МЗУУП, 1993. – 164 с.
27. Бровко В.М. Вища освіта як напрямок економічного розвитку країни / В.М. Бровко, В.А. Лукин // Шляхи забезпечення якості підготовки фахівців
з економіки та підприємництва: міжнар. наук.-метод. конф., 9 груд. 2011 р.: зб. тез і доп. – Х., 2011. – С. 47-50.
28. Булгаков А.Т. Система стандартизованного контроля качества образования и условия ее применения в деятельности образовательного профессионального учреждения: автореф. дис. на соискание научн. степени канд. пед. наук: спец. 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / А.Т. Булгаков. – Ставрополь, 2001. – 22 с.
29. Бутівщенко С.В. Методика вивчення та аналізу потреб у підвищенні кваліфікації державних службовців / С. В. Бутівщенко // Підвищення кваліфікації державних службовців: вивчення потреби та організація навчання: зб. наук. праць. – К. : Вид-во УАДУ, 2000. – С. 24–56.
30. Варжина Н.В. Формирование системы управления качеством образовательных услуг: автореф. дис. на соискание научн. степени канд. экон. наук: спец. 08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством» / Н.В. Варжина. – Екатеринбург, 2004. – 29 с.
31. Васьков Ю.В. Педагогічні теорії, технології, досвід: дидактичний аспект / Васьков Ю.В. – Харків : Скорпіон, 2000. – 120 с.
32. Вачевський М.В. Теоретико-методичні засади формування у майбутніх маркетологів професійної компетенції : [монографія] / М.В. Вачевський – К. : ВД «Професіонал», 2005. – 364 с.
33. Великий тлумачний словник сучасної української мови [уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел]. – Ірпінь : ВТФ «Перун», 2001. – 1440 с.
34. Вербицкий А. Контекстное обучение в компетентностном подходе / А. Вербицкий // Высшее образование в России. – 2006. – № 11. – С. 39–46.
35. Вершловский С. Г. Стимулирование общего образования взрослых как социально-педагогическая проблема: дис. на соискание научн. степени доктора пед. наук: 13.00.01 / Вершловский Сергей Григорьевич. – СПб., 1993. – 426 с.
36. Виткалов В. О. Культурологічна освіта у системі гуманітарних знань / В. Виткалов, О. Граб // Вища школа. – 2009. – № 3. – С. 88–96.
37. Вишнякова С.М. Профессиональное образование: словарь (ключевые понятия, термины, актуальная лексика) / Вишнякова С.М. – М. : НМЦ СПО, 1999. – 538 с.
38. Вишневська О.О. Педагогічні умови формування ділової культури студентів бізнес-коледжу в системі соціалізації особистості: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / О.О. Вишневська. – Харків, 2003. – 24 с.
39. Вища освіта України і Болонський процес : [навч. посіб.] / М. Ф. Степко, Я. Я. Болюбаш, В. Д. Шинкарук, В. В. Грубієнко, І. І. Бабин; за ред. В. Г. Кременя. – Тернопіль : Навчальна книга, 2004. – 384 с.
40. Вікторов В. Основні критерії та показники якості освіти / В. Вікторов // Вища освіта України. – 2006. – № 1. – С. 54-59.
41. Владимирська Є. Якість освіти як філософія та педагогіка розуміння доцільного / В. Владимирська // Вища освіта України. – 2006. – № 1. –
С. 108-113.
42. Волощук І.С. Збагачені навчальні плани і програми для обдарованих студентів / І.С. Волощук, Я.М. Рудик // Нова педагогічна думка. – 2004. – № 1. – С. 15-18.
43. Воронина Т. Управление инновациями в сфере образования / Т. Воронина, О. Молчанова, А. Абрамешин // Высшее образование России. – 2010. – № 6. – С. 105-117.
44. Воронова О. Е. Через инновации – к новому качеству подготовки специалистов / О. Е. Воронова // Высшее образование в России. – 2009. – № 1. – С. 73–77.
45. Воронцов В.В. Технология обучения / Воронцов В.В. [под ред. П.И. Пидкасистого]. – М. : Знание, 1996. – 168 с.
46. Гаращук О.В. Детермінанти ринку освітніх послуг / О.В. Гаращук // Вісник Тернопільського державного економічного університету. – № 2. – 2006. – С. 109-113.
47. Гелышкова М.Б. Основные подходы к оценке качества подготовки обучаемых в России и за рубежом / М.Б. Гелышкова, Ковалева Г.С. – М. : Просвещение, 1999. – 213 с.
48. Гендерное образование: учеб. пособ. / [под. общ. ред. Л.И. Столярчук]. – Краснодар : Просвещение-Юг, 2011. – 386 с.
49. Гершунский Б.С. Философия образования для ХХІ века: учеб. пособ. [для самообразования] / Б.С. Гершунский. – [Изд. 2-е, перераб. и доп.]. – М. : Педагогическое общество России, 2002. – 512 с.
50. Гирман Ю. В. Історія розвитку ECTS / Ю. В. Гирман // Європейський
вектор української освіти: зб. наук. праць. – Полтава : АСМІ, 2008. – С. 202–208.
51. Глоссарий современного образования / [под ред. В.И. Астаховой, А.Л. Сидоренко]. – Харьков : Око, 1998. – 272 с.
52. Глузман А. Профессионально-педагогическая подготовка студентов университета: теория и опыт исследования / Глузман А. – К. : Заповіт, 1998. – 251 с.
53. Гончаров С.М. Технологія навчання студентів економічних спеціальностей з використанням конспектів опорних сигналів та психологічної корекції / Гончаров С.М. – Рівне : УДУВГП, 1997. – 34 с.
54. Гончаров С.М. Інтерактивні технології навчання в кредитно-модульній системі організації навчального процесу: навч. - метод. посіб. / Гончаров С.М. – Рівне : НУВГП, 2006. – 172 с.
55. Гончаров С.М. Кредитно-модульна система організації навчального процесу: методичні аспекти : [монографія] / С.М. Гончаров, В.А. Гурин. – Рівне : НУВГП, 2008. – 626 с.
56. Гончаров С.М. Освітній маркетинг: навч. - метод. посіб. / С.М. Гончаров, Г.І. Сапсай. – Рівне : НУВГП, 2010. – 252 с.
57. Горлова Т.И. Особенности маркетинга в сфере образования / Т.И. Горлова // Проблеми та перспективи розвитку ринку освітніх послуг: регіональний аспект: міжвуз. наук.-практ. конф., 24-26 бер. 2011 р.: тези доп. – Армянськ, 2011. – С. 24-26.
58. Горячева Т.К. Содержание и организация профессиональной готовности менеджеров туризма по программам дополнительного образования / Т.К. Горячева // Туризм: наука и образование. – 2007. – № 1. – С. 35-38.
59. Грень Л.М. Педагогічні умови формування у студентів вищих технічних навчальних закладів спрямованості на успішну професійну діяльність: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / Л.М. Грень. – Харків, 2010. – 22 с.
60. Гресь Н. Виробнича практика студента: досвід роботи за фахом випускника ВНЗ / Н. Гресь // Освіта і управління. – 2008. – Т. 11. – Ч. 1. – С. 100–106.
61. Григорчук Т.В. Інноваційні тенденції в сучасному маркетингу / Т.В. Григорчук // Сучасні тенденції інноваційного забезпечення менеджменту в Україні: [монографія] / Карл Х. Цайнінгер, Т.І. Пішеніна, Л.І. Бондарєва, С.В. Карпенко, Т.В. Григорчук; [за наук. керівн. д-ра екон. наук Л.Ф. Романенко]. – К.: Університет «Україна», 2011. – Р. 2. – С. 51-72.
62. Громкова М. Т. Андрагогика: Теория и практика образования взрослых: учеб. пособ. [для системы доп. проф. образования; учеб. пособ. для студ. вузов] / М. Т. Громкова. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 495 с. – (Серия «Высшее профессиональное образование: Педагогика»).
63. Гуменюк В. Нетрадиційні ресурси управління якістю освіти / В. Гуменюк // Директор школи, ліцею гімназії. – 2006. – № 1. – С. 64–69.
64. Гунченко М.В. Мотивація праці в умовах трансформації економіки України: [монографія] / М.В. Гунченко. – Полтава: РВВ ПУСКУ, 2009. – 131 с.
65. Гурина Р. Как измерить профессиональную компетентность? / Р. Гурина // Высшее образование в России. – 2008. – № 10. – С. 82–89.
66. Гутник Г.В. Информационное обеспечение системы управления качеством образования в регионе / Г.В. Гутник // Информатика и образование. – 2007. – № 4. – С. 7-12.
67. Даниленко Л. І. Теоретичні аспекти освітньої інноватики / Л. І. Даниленко // Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи: зб. наук. праць. – К., 2001. – С. 3–11.
68. Девятко И. Ф. Методы социологического исследования / Девятко И. Ф. – Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 1998. – 208 с.
69. Дем’яненко В.В. Освіта в системі економіки знань / В.В. Дем’яненко // Економіка знань та її перспективи для України: зб. наук. праць. – К. : Ін-т екон. прогноз., 2005. – С. 40, 43-45.
70. Дем’яненко Н.М. Співвідношення модернізаційних тенденцій та національних традицій у змісті діяльності вищої школи: авторський курс «Історія освітньо-виховних систем» / Н.М. Дем’яненко // Рідна школа. – 2006. – № 3. – С. 11-17.
71. Державна національна програма «Освіта» («Україна ХХІ століття») / Верховна Рада України. – Офіц. вид. – К. : Радуга, 1994.
72. Державний класифікатор України. Класифікація видів економічної діяльності: ДК – 009-96. – К. : Інформаційний бюлетень Міністерства статистики України. – 1997. – № 4-5 (32-33). – С. 5-101.
73. Дзвінчук Д. Освіта в історико-філософському вимірі: тенденції розвитку та управління: [монографія] / Д. Дзвінчук. – К. : ЗАТ «Нічлава», 2006. – 378 с.
74. Дмитрук В.І. Оптимізація освітніх послуг за умов ринкової кон’юнктури / В.І. Дмитрук // Управління в освіті: V міжнар. наук.-практ. конф., 14-16 квіт. 2011 р.: тези доп. – Львів, 2011. – С. 108-109.
75. Дороніна Т.О. Освіта як інструмент гендерної соціалізації / Т.О. Дороніна // Вісн. Чернігів. нац. пед. ун-ту імені Т.Г. Шевченка. – Вип. 76. – 2010. – С. 294-300. – (Серія: педагогічні науки).
76. Дудка М. І. Вища школа України: стратегія управління і проблеми реформування : [монографія] / М. І. Дудка. – Харків : Основа, 2002. – 272 с.
77. Дудла І.О. Товарознавчі аспекти маркетингу: навч. посіб. / І.О. Дудла. – К. : Центр учбової літератури, 2007. – 224 с.
78. Дьяченко Т.М. Використання нових технологій навчання як елемент стратегії освіти / Т.М. Дьяченко, І.І. Драч, Л.О. Подушко // Нові технології навчання. – 2000. – Вип. 25. – С. 162-166.
79. Євдокимов О.В. Ефективність нових технологій організації навчання студентів / О.В. Євдокимов // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 2. – С. 161-171.
80. EDU. ru. – Российский образовательный портал. (1999). [Online]. Режим доступу: http: // www. school. edu. ru / index.htm.
81. Зайчук Г.І. Педагогічні технології формування професійної компетенції майбутнього маркетолога туристичної сфери / Г.І. Зайчук // Вища школа. – 2010. – № 1. – С. 37–43.
82. Закон України «Про освіту». – К. : Преса України, 1996. – 16 с.
83. Закон України «Про загальну середню освіту» // Професійно-технічна освіта. – 1999. – № 4. – С. 2-11.
84. Закон України «Про вищу освіту» // Освіта України. – 2002. – № 17. – С. 2-8.
85. Закон України «Про інноваційну діяльність» // Відомості Верховної Ради України. – 2003. – № 36. – Ст. 266.
86. Занина Л.В. Качество непрерывной профессиональной подготовки как социальный феномен / Л.В. Занина // Качество образования как социальная проблема: рег. науч.-практ. конф., 21 мар. 2009 г.: тезисы докл. – Ставрополь, 2009. – С. 44-46.
87. Зеер Э.Ф. Психология профессий: учеб. пособ. / Зеер Э.Ф. – Екатеринбург : Деловая книга, 2003. – 336 с.
88. Зеер Э.Ф. Идентификация универсальных компетенций выпускников работодателем / Э. Зеер, Д. Заводчиков // Высшее образование в России. – 2007. – № 11. – С. 39–46.
89. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании: авторская версия / Зимняя И. А. – М. : Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 140 с.
90. Зязюн І.А. Гуманізм освіти ХХІ століття: філософський і психологічний аспект / І.А. Зязюн // Теорія і практика управління соціальними системами. – 2002. – № 2. – С. 23-34.
91. Иванов В.Н. Социальные технологии в современном мире / Иванов В.Н. – М. : Славянский диалог, 1996. – 335 с.
92. Иванов Д. Компетентности и компетентностный поход в современном образовании / Иванов Д. – М. : Чистые пруды, 2007. – Вып. 6 (12) – 32 с. – (Библиотечка «Первого сентября», серия «Воспитание. Образование. Педагогика»).
93. Іванов Ю.В. Проблеми конкурентоспроможності вищих навчальних закладів України: теорія і практика : [монографія] / Іванов Ю.В. – Полтава: РВВ ПУЕТ, 2010. – 136 с.
94. Івченко А.О. Тлумачний словник української мови / Івченко А.О. – Харків : Фоліо, 2001. – 540 с.
95. Исаева Т.Е. Компетенции студентов и преподавателей высшей школы: способы формирования и оценивания : [монография] / Исаева Т.Е. – Ростов н/Д : Рост. гос. ун-т путей сообщения, 2010. – 152 с.
96. Каленюк І.С. Освіта в економічному вимірі: потенціал та механізм розвитку / Каленюк І.С. – К. : ТОВ «Кадри», 2001. – 326 с.
97. Каленюк І.С. Розвиток вищої освіти та економіка знань : [монографія] / І.С. Каленюк, О.В. Куклін. – К. : Знання, 2012. – 343 с. – (Сучасна наука).
98. Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы: учеб. пособ. [для студ. высш. пед. учеб. заведений] / Капустин Н.П. – М. : Издательский центр “Академия”, 1999. – 216 с.
99. Карпіловська С. Я. Основи професіографії: навч. посіб. / Карпіловська С.Я. – К. : МАУП, 1997. – 148 с.
100. Карпова Г.А. Педагогическая диагностика качества учебной группы профтехучилища: учеб. пособ. / Карпова Г.А. – Свердловск : СИПИ, 1991. – 112 с.
101. Касаткін Д.О. Підготовка майбутніх економістів до застосування інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / Д.О. Касаткін. – Ялта, 2011. – 23 с.
102. Квартальнов В.А. Методика профессионального обучения и подготовка специалистов по туризму в России / Квартальнов В.А. – М., 2005. – 211 с.
103. Киржбаум О.В. Повышение конкурентоспособности выпускников вузов на рынке труда: организационный аспект: дис. на соискание научн. степени канд. экон. наук: 08.00.05 / Киржбаум Ольга Владимировна. –
Омск, 2007. – 218 с.
104. Кирсанов В.М. Динамика и соотношение мотивационно-потребностных характеристик в структуре личностных свойств: автореф. дис. на соискание научн. степени канд. психол. наук: спец. 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» / В.М. Кирсанов. – Екатеринбург, 2004. – 23 с.
105. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе (анализ зарубежного опыта) / Кларин М.В. – Рига : Педагогический центр «Эксперимент», 1989. – 180 с.
106. Клепко С.Ф. Філософія освіти в європейському контексті : [монографія] / Клепко С.Ф. – Полтава : ПОІППО, 2006. – 328 с.
107. Клименко В. А. Инновационное образование и подготовка специалистов высшей квалификации [Электронный ресурс] / В. А. Клименко, А. А. Клименко // Подготовка научных кадров высшей квалификации в условиях инновационного развития общества: мат. междунар. науч.-практ. конф., 10 нояб. 2009 г. – Минск : ГУ «БелИСА», 2009. – 288 с. – Режим доступу: http://belisa.org.by/ru/izd/other/Kadr2009/kadr09_70.html
108. Коваленко О.Е. Аналіз професійної діяльності фахівця як основа побудови змісту освіти / О.Е. Коваленко // Проблеми сучасного мистецтва і культури: зб. наук. праць / [за ред. Г. Гребенюка]. – Харків : Каравела, 2003. – С. 37-49. – (Серія: Методичне та технологічне забезпечення педагогічного процесу).
109. Ковальчук Г.О. Контроль результатів навчання та критерії сформованості професійних умінь майбутніх економістів / Г.О. Ковальчук // Вища освіта України. – 2006. – Дод. 3. – Т.1. – С. 385-393. – (Тематичний випуск «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору»).
110. Коджаспирова Г.М. Словарь по педагогике / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – М. : ИКЦ «МарТ», 2005. – 448 с.
111. Козлакова Г.О. Можливості Інтернету в організації навчальної діяльності і виборі майбутньої професії студентів / Г.О. Козлакова // Вища освіта України. – 2006. – № 3. – Дод. 3. – Т.1. – С. 393-399.
112. Козлитина О.Н. Влияние особенностей систем образования на формирование личностной структуры у молодежи: автореф. дис. на соискание научн. степени канд. психол. наук: спец. 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» / О.Н. Козлитина. – Ставрополь, 2004. – 25 с.
113. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи / [за заг. ред. О.В. Овчарук]. – К. : К.І.С., 2004. – 112 с. – (Бібліотека з освітньої політики).
114. Концепція розвитку економічної освіти // Відомості Верховної Ради України. – 2003. – № 45. – Ст. 144 (П. 1.4; 2.4; 2.9; 2.13).
115. Корнєєва Л. Якість освітніх послуг з позицій міжнародних стандартів серії ISO 9000:2000 / Л. Корнєєва, М. Сіницький // Освіта і управління. – 2006. – № 1. –. Т.9 – С.84-87.
116. Корольов Б.І. Приватна вища школа України на шляху інновацій : [монографія] / Б.І. Корольов; [за ред. В.П. Андрущенка, Б.І. Корольова]. – Харків : Вид-во НУА, 2005. – 320 с.
117. Корсак К.В. Проблеми якості вищої освіти : [монографія] / К.В. Корсак, Г.О. Козлакова, А.К. Похресник, Ю.І. Терещенко та ін. – К. : Педагогічна думка, 2007. – 231 с.
118. Кортов С.В. Некоторые проблемы создания системы управления качеством образования в вузе / С.В. Кортов, С.И. Солонин // Качество образования как социальная проблема: рег. науч.-практ. конф., 21 мар. 2009 г.: тезисы докл. – Ставрополь, 2009. – С. 199 - 201.
119. Котлер Ф. Маркетинг. Загальний курс: навч. посіб. / Г. Армстронг, Ф. Котлер; пер. з англ. – [5-е вид.]. – К. : Видавничий дім «Вільямс», 2001. – 608 с.
120. Кремінь В.Г. Освіта і наука в Україні. Інноваційні аспекти. Стратегія. Реалізація. Результати / Кремінь В. Г. – К. : Грамота, 2005. – 448 с.
121. Кузнецова И.И. Эффективность образования в инновационной системе: факторы и стратегии / И.И. Кузнецова // Економіст. – 2007. – № 9. – С. 16-21.
122. Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования / Кузьмина Н.В. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1988. – 172 с.
123. Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. / Кузьмінський А.І. – [2-ге вид.]. – К. : Знання, 2011. – 486 с. – (Вища освіта ХХІ століття).
124. Куклін О.В. Організаційно-педагогічні умови професійного навчання фахівців комерційного профілю: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» /
О.В. Куклін. – К., 2001. – 21 с.
125. Куклін О.В. Організаційно-педагогічні умови професійного навчання фахівців комерційного профілю: дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.04 / Куклін Олег Володимирович. – К., 2001. – 211с.
126. Куклін О.В. Економічні аспекти вищої освіти / Куклін О.В. – К. : Знання України, 2008. – 331 с.
127. Кучер Ю. А. Становлення і реформування середньої і вищої освіти Ірландії: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Ю. А. Кучер. – К., 2008. – 20 с.
128. Кушнірук В.М. Формування професійної готовності особистості у процесі гуманізації освіти / В. М. Кушнірук // Вища освіта України. – 2005. – № 4. – Дод. 1. – С. 114-115.
129. Ланге О. Развитие услуг: социально-экономические условия развития услуг в социалистическом хозяйстве / Ланге О.; пер. с польск. – Варшава, 1985. – 155 с.
130. Лебедик Л.В. Педагогічна підготовка магістрів економіки на основі компетентнісного підходу / Л.В. Лебедик // Компетентнісний підхід до підготовки випускників вищого навчального закладу: ХХХVІ міжвуз. наук.-метод. конф., 22-23 бер. 2011 р.:тези доп. – Полтава, 2011. – С. 174-176.
131. Лебедик М.П. Технологія атестації цілісного розвитку особистості на основі оцінок соціальної зрілості учасників педагогічного процесу : [монографія] / Лебедик М.П. – Полтава: РВВ ПУСКУ, 2003. – 305 с.
132. Лігоцький А. О. Система різнорівневої підготовки фахівців в Україні (теоретико-методологічний аспект): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук: спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / А. О. Лігоцький. – К., 1997. – 36 с.
133. Ліненко А.Ф. Готовність до педагогічної діяльності (педагогіка вищої школи: навч. посіб.) / Ліненко А.Ф. – Одеса : ПДПУ, 2002. – 304 с.
134. Литвин О.Г. Елементи нових технологій при вивченні фундаментальних дисциплін у вищих навчальних закладах / О.Г. Литвин, В.П. Мележик , Т.П. Іванова // Нові технології навчання. – 2000. – Вип. 25.– С. 115-122.
135. Лозовой В.А. Самовоспитание личности: философско-социологический анализ / Лозовой В.А. – Харьков : Основа. – 1991. – 207 с.
136. Луговий В. Концептуальні засади розроблення національної рамки кваліфікацій / В. Луговий // Вища школа. – 2010. – № 9. – С. 15–25.
137. Лукашенко М.А. Маркетинг и PR в учебном заведении / М.А. Лукашенко // Высшее образование в учебном заведении. – 2005. – № 4. – С. 32-40.
138. Лукашевич М.П. Визначення освітньої стратегії вищої школи в контексті безперервної освіти: концептуальні засади / М.П. Лукашевич, В.І. Рябченко // Наук. часоп. Нац. пед. ун-ту імені М.П. Драгоманова. – 2007. – Вип. 7. – С. 113-118. – (Серія: релігієзнавство, культурологія, філософія).
139. Лунячек В.Е. Підготовка магістрів державного управління до забезпечення якості освіти: теорія та практика [монографія] / Лунячек В.Е. – Харків: Вид-во ХНУ імені В.Н. Каразіна, 2011. – 410 с.
140. Лутай В.С. Філософія сучасної освіти / Лутай В.С. – К. : Либідь,1996. – 255 с.
141. Мазоренко Д. І. Впровадження принципів Болонського процесу в університетську освіту / Д. І. Мазоренко // Удосконалення університетської освіти в контексті європейської інтеграції: зб. наук.-метод. праць. – Харків : Вид-во Харків. нац. техн. ун-ту сільськ. госп-ва імені П. Василенка, 2006. – С. 3–13.
142. Майковська В.І. Курсові роботи як елемент підготовки до професійної діяльності / В.І. Майковська // Практичне навчання як складова формування майбутнього фахівця: Харків. обл. наук.-практ. конф. пед. працівн. вищ. навч. закл. І-ІІ рівн. акредит., 24-25 лют. 2005 р.: тези доп. – Харків, 2005. – С. 122-123.
143. Майковська В.І. Роль і місце викладача на сучасному ринку освітніх послуг / В.І. Майковська // Людина й освіта у вимірах економічної цивілізації: ХІІ міжвуз. наук.-практ. конф., 24 квіт. 2007 р.: тези доп. – Харків, 2007. – С. 30-32.
144. Майковська В.І. Шляхи та засоби формування комунікативної культури у вищій школі / В.І. Майковська // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: зб. наук. праць Харків. нац. пед. ун-ту імені Г.С. Сковороди. – 2008. – Вип. 28 – С. 72-76.
145. Майковська В.І. Актуальні завдання щодо формування професійної свідомості студентів / В.І. Майковська // Індивідуалізація навчального процесу на шляху європейської інтеграції вищої освіти України: міжнар. наук.-метод. конф., 26-27 бер. 2009 р.: тези доп. – Полтава, 2009. – С. 168-171.
146. Майковська В.І. Застосування елементів гри в навчально-виховному процесі у вищій школі / В.І. Майковська // Вісн. Чернігів. держ. пед. ун-ту імені Т.Г. Шевченка. – 2010. – Вип. 76. – С. 142-145. – (Серія: Педагогічні науки).
147. Майковська В.І. Завдання викладача в комплексі маркетингу знань навчального закладу / В.І. Майковська // Управління якістю діяльності вищого навчального закладу за міжнародними стандартами менеджменту ISO 9001:2008: досвід впровадження та напрями вдосконалення: ХХХV Міжнар. наук.-метод. конф., 25-26 бер. 2010 р.: тези доп. – Полтава, 2010. – Ч.1. – С. 134-137.
148. Майковська В.І. Комплекс маркетингу вищого навчального закладу як запорука його ефективного функціонування на ринку знань / В.І.Майковська // Наук. вісн. Чернігів. держ. ін-ту економ. і управ. – 2010. – № 4 (8). – С. 103-107. – (Серія 1, Економіка).
149. Майковська В.І. Дослідження мотивації в професійній підготовці фахівців під час застосування вищим навчальним закладом концепції маркетингу взаємодії / В.І. Майковська // Наук. журн. Сумськ. держ. пед. ун-ту імені А.С. Макаренка. – 2011. – № 4-5 (14-15). – С. 287-295. – (Серія – Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології).
150. Майковська В.І. Тренінгові технології навчання як елемент бенчмаркінгу в діяльності вищого навчального закладу / В.І. Майковська // Вісн. Чернігів. нац. пед. ун-ту імені Т.Г. Шевченка. – 2011. – Вип. 84. – С. 107-109. – (Серія: Педагогічні науки).
151. Майковська В.І. Інформаційні технології як конкурентна перевага вищого навчального закладу / В.І. Майковська // Міжнар. наук.-техн. журн. «Вимірювальна та обчислювальна техніка в технологічних процесах» Хмельн. нац. ун-ту. – 2011. – № 1 (37). – С. 214-217.
152. Майковська В.І. Бренд як інструмент управління маркетинговою діяльністю вищого навчального закладу / В.І. Майковська // Управління розвитком: зб. наук. робіт Харків. нац. економ. ун-ту. – 2011. – № 10 (107). – С. 186-187.
153. Майковська В.І. Науково-дослідна робота студентів як засіб формування бренду вищого навчального закладу / В.І. Майковська // Компетентнісний підхід до підготовки випускників вищого навчального закладу: ХХХVІ міжвуз. наук.-метод. конф., 22-23 бер. 2011 р.: тези доп. – Полтава, 2011. – С. 103-105.
154. Майковська В.І. Управління процесом формування комунікаційної політики вищого навчального закладу / В.І. Майковська // Державне управління та місцеве самоврядування: ХІ Міжнар. наук. конгр., 24 бер. 2011 р.: тези доп. – Харків, 2011. – С. 397-398.
155. Майковська В.І. Конкурентна стратегія вищого навчального закладу як основа його розвитку на ринку освітніх послуг / В.І. Майковська // Проблеми та перспективи розвитку ринку освітніх послуг: регіональний аспект: міжвуз. наук.-практ. конф., 24-26 бер. 2011 р.: тези доп. – Армянськ, 2011. – С. 19-21.
156. Майковська В.І. Управління вищим навчальним закладом в умовах конкурентного середовища / В.І. Майковська // Управління в освіті: V Міжнар. наук.-практ. конф., 14-16 квіт. 2011 р.: тези доп. – Львів, 2011. – С. 180-182.
157. Майковська В.І. Інноваційні інформаційні ресурси та технології навчальної діяльності у вищій школі / В.І. Майковська // Сучасні проблеми ефективності інноваційно-інвестиційного розвитку підприємства: ХVІ міжвуз. наук.-практ. Інтернет-конф., 28 квіт. 2011 р.: тези доп. – Харків, 2011 р. – С. 132-135.
158. Майковська В.І. Вплив інноваційних процесів на професійну підготовку фахівців у вищому навчальному закладі / В.І. Майковська // Практично-професійна підготовка студентів у системі вищої освіти: проблеми та шляхи вдосконалення: Всеукр. наук.-практ. конф., 07- 08 грудня 2011 р.: тези доп. – Харків, 2011. – С. 161-163.
159. Майковська В.І. Критерії якості професійної підготовки фахівців у вищому навчальному закладі / В.І. Майковська // Шляхи забезпечення якості підготовки фахівців з економіки та підприємництва: міжнар. наук.-метод. конф., 09 грудня 2011 р.: тези доп. – Харків, 2011. – С. 134-138.
160. Майковська В.І. Концептуальні підходи і зміст професійної підготовки у вищому економічному навчальному закладі в умовах формування суспільства знань / В.І. Майковська // Наук.-метод. журн. «Нова педагогічна думка» Рівн. обл. ін-ту післядипл. пед. осв. – 2012. – № 1. – С. 120-123.
161. Майковська В.І. Професійна підготовка майбутніх маркетологів як інноваційний педагогічний процес формування конкурентоспроможного фахівця / В. І. Майковська // Наук.-метод. журн. «Наша школа» Одес. обл. ін-ту післядипл. пед. осв. – 2012. – № 1. – С. 79-83.
162. Майковська В.І. Конкурентоспроможність вищого навчального закладу як соціально-економічна й педагогічна проблема / В.І. Майковська // Економічна глобалізація та проблеми національної безпеки: ХVІІ міжвуз. наук.-практ. Інтернет-конф., 26 квіт. 2012 р.: тези доп. – Харкі