ВИХОВАННЯ ГУМАНІЗМУ В СТУДЕНТІВ ВИЩИХ ТЕХНІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ПРЕДМЕТІВ ГУМАНІТАРНОГО ЦИКЛУ

Краткое описание

БЕРДЯНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

На правах рукопису

СВИРЕНКО Жанна Сергіївна

УДК 378:37.011.32:811.111

ВИХОВАННЯ ГУМАНІЗМУ В СТУДЕНТІВ
ВИЩИХ ТЕХНІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ
У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ПРЕДМЕТІВ ГУМАНІТАРНОГО ЦИКЛУ

Спеціальність 13.00.07 – теорія та методика виховання

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Чулкова Людмила Опанасівна, кандидат педагогічних наук, професор кафедри іноземних мов Бердянського державного педагогічного університету

Бердянськ − 2009

ЗМІСТ

ВСТУП 3
РОЗДІЛ I. Теоретичні засади виховання гуманізму в студентів вищих технічних навчальних закладів у процесі вивчення предметів гуманітарного циклу 8
1.1 Проблемне поле виховання гуманізму в студентів вищих технічних навчальних закладів 8
1.2. Сутнісна характеристика гуманізації педагогічного процесу у вищій технічній школі 28
1.3. Виховний потенціал предметів гуманітарного циклу у вищих технічних навчальних закладах у контексті гуманістичних цінностей європейського освітнього простору. 56
Висновки до першого розділу 75
РОЗДІЛ II. Педагогічні технології виховання гуманізму в студентів вищих технічних навчальних закладів у процесі вивчення предметів гуманітарного циклу 78
2.1. Діагностика рівнів сформованості гуманізму у студентів вищих технічних навчальних закладів 78
2.2. Досвід виховання гуманізму в студентів вищих технічних навчальних закладів у процесі вивчення предметів гуманітарного циклу 90
2.3. Аналіз результатів упровадження педагогічних технологій виховання гуманізму в студентів вищих технічних навчальних закладів у процесі вивчення предметів гуманітарного циклу. 134
Висновки до другого розділу 154
ВИСНОВКИ 157
ДОДАТКИ 160
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 167

ВСТУП

Сучасна епоха глобалізації, становлення інформаційного суспільства, складні ринкові відносини значно вплинули на необхідність посилення уваги до моральних цінностей суспільства, до людини як найвищої цінності. Поважне ставлення до людини, найвищі моральні якості формуються значною мірою в закладах освіти. Вища технічна освіта сьогодні переживає кризу, обумовлену технократичним підходом до освіти, який існував довготривалий час і був зорієнтований переважно на пріоритет технічних знань, технократичних цінностей, що призвело до значного падіння духовно-моральної і гуманістичної культури майбутніх фахівців.
Болонський процес, який спрямований на створення спільного європейського простору вищої освіти, передбачає використання традицій європейського гуманізму, проголошує їх як основну цінність освіти і культури. Принципи гуманізму є основою вдосконалення відношень між народами на основі толерантних способів людського спілкування, суверенітету особистості, орієнтації на працю, любов, співчуття, милосердя й повагу. Гуманізм лежить в основі формування людини духовної з високими моральними якостями і високим рівнем професійної компетентності, розвитку свідомості, світогляду, світовідношення, духовно-моральних цінностей, тому проблема виховання гуманізму в сучасної студентської молоді вищих технічних навчальних закладів стає все більш актуальною.
Гуманізм – це універсальний планетарний принцип, який вимагає поваги до представника будь-якого людського роду, надання допомоги тим, хто її потребує. В основі гуманізму знаходяться вищі загальнолюдські й національні моральні цінності, які втілюються у вищих моральних людських якостях і високоморальних вчинках та поведінці.
Значне місце у вихованні гуманізму студентської молоді посідають предмети гуманітарного циклу, кожний з яких є своєрідним вектором вибору духовних орієнтирів особистості, скарбницею культурного досвіду людства, історичної пам’яті та можливості міжкультурних комунікацій.
Проблеми гуманізації в педагогічній науці завжди посідали чільне місце. Ідеями гуманізму проникнуті педагогічні погляди античних філософів, мислителів епохи Відродження: Ф.Рабле, М.Монтеня, Т.Кампанелли, педагогічні теорії Я.А.Коменського, Ж.-Ж.Руссо, І.Г.Песталоцці, А.Дистервега, К.Ушинського, М.Пирогова, А.Макаренка, В.Сухомлинського, Ш.Амонашвілі та інших.
Гуманістичні ідеї знайшли своє відображення в працях представників зарубіжної гуманістичної психології: Б.Ананьєва, А.Маслоу, Г.Олпорта, К.Роджерса, Н.Роджерс, С.Рубінштейна, В.Франкла, у працях вітчизняних психологів: Г.Балла, І.Беха, М.Боришевського, С.Максименка та інших.
Проблема формування гуманістичних якостей у підростаючих поколінь, в учнівської молоді була предметом уваги В.Андрущенка, О.Вишневського, С.Гончаренка, Л.Губерського, І.Зязюна, В.Кременя, О.Сухомлинської, Г.Шевченко та інших.
Незважаючи на широкий спектр досліджень з проблем гуманізації освіти та виховання, вони не можуть бути вичерпаними до кінця. Особливо це стосується вищої технічної освіти, де, не дивлячись на прагнення впровадження принципів Болонської декларації, дотримання принципів «Гуманістичного маніфесту 2000», випущеного Міжнародною Академією Гуманізму, в якому стверджується необхідність формування нового світогляду людства, здатного захистити права людини і прославити людську свободу й гідність, все ще панує технократизація свідомості, що веде до порушення органічної цілісності людини, дисбалансу знань і духовно-моральної культури особистості. Це і зумовило вибір теми дисертаційного дослідження – «Виховання гуманізму в студентів вищих технічних навчальних закладів у процесі вивчення предметів гуманітарного циклу».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Тема дисертаційного дослідження є складовою частиною комплексної програми науково-дослідницької роботи Донбаської національної академії будівництва і архітектури (протокол №7 від 4.02.2003 року).
Тема дисертаційного дослідження затверджена Вченою радою Бердянського державного педагогічного університету (протокол №5 від 20.06.2003 року), узгоджена в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології АПН України (протокол №10 від 23.12.2003 року).
Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці педагогічних технологій виховання гуманізму в студентів вищих технічних навчальних закладів у процесі вивчення предметів гуманітарного циклу.
Відповідно до мети визначені такі завдання дослідження:
• на основі вивчення та аналізу наукової літератури визначити методологічні засади процесу гуманізації в сучасній вищій технічній школі та виявити сучасні тенденції її реформування;
• дати сутнісну характеристику гуманізації педагогічного процесу у вищій технічній школі;
• розкрити структурні компоненти гуманізму як якості особистості;
• визначити критерії та рівні сформованості гуманізму в студентів;
• розробити педагогічні технології виховання гуманізму в студентів вищих технічних навчальних закладів у процесі вивчення предметів гуманітарного циклу та визначити їх ефективність.
Об’єкт дослідження – процес виховання гуманізму в студентів вищих технічних навчальних закладів.
Предмет дослідження – педагогічні технології виховання гуманізму в студентів вищих технічних навчальних закладів у процесі вивчення предметів гуманітарного циклу.
Для досягнення поставленої мети та вирішення завдань дослідження використовувалися такі взаємопов’язані методи дослідження: теоретичні (аналіз філософської, психологічної, педагогічної літератури з проблеми виховання гуманізму у студентської молоді, синтез, узагальнення для визначення теоретичних засад виховання гуманізму в студентів вищих технічних навчальних закладів), емпіричні (педагогічне спостереження, анкетування, бесіди), педагогічний експеримент для виявлення рівня сформованості гуманізму в студентів та визначення ефективності розроблених педагогічних технологій.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що вперше на основі аналізу тенденцій реформування вищої технічної освіти на європейському рівні представлене теоретичне обґрунтування сутності виховання гуманізму у вищій технічній школі в процесі вивчення предметів гуманітарного циклу, розроблені й обґрунтовані педагогічні технології виховання гуманізму в студентів вищих технічних навчальних закладів; уточнено сутнісну характеристику гуманізації вищої технічної освіти; набули подальшого розвитку ідеї виховання гуманістичних якостей студентів вищих технічних навчальних закладів.
Практичне значення одержаних результатів полягає в розробці й упровадженні теоретично обґрунтованих й експериментально перевірених технологій виховання гуманізму в студентів вищих технічних навчальних закладів у процесі вивчення предметів «Психологія» та «Іноземна мова».
Розроблена автором міждисциплінарна програма «Людина, природа, суспільство» («Психологія» та «Іноземна мова»), сформульовані методичні рекомендації для проведення психолого-педагогічних тренінгів можуть бути використані в процесі гуманітарної підготовки студентів вищих технічних навчальних закладів, у системі підвищення кваліфікації викладачів вищих технічних навчальних закладів.
Результати дослідження впроваджено в навчально-виховний процес Донбаської національної академії будівництва і архітектури (довідка №01/453 від 22.09.2006 року), Донецького інституту залізничного транспорту (довідка №170/01 від 12.02.2007 року).
Апробація результатів дослідження. Основні положення і результати дослідження доповідались на всеукраїнських, регіональних науково-практичних конференціях і семінарах: «Оновленій школі – нові технології» (Херсон, 2001), «Новые технологии гуманитарных дисциплин» (Херсон, 2002), «Актуальні проблеми сучасної педагогіки та психології» (Бердянськ, 2003), «Гуманізація вищої освіти: філософські виміри» (Бердянськ-Суми, 2004), «Технології особистісно орієнтованого навчання» (Донецьк, 2004), «Мовна освіта: шлях до євроінтеграції» (Київ, 2005), «Наука і освіта» (Дніпропетровськ, 2005); щорічних студентських наукових конференціях (Макіївка, 2002-2006).
Публікації. Зміст і результати дослідження відображено в 11 публікаціях (з них 6 – одноосібні), з яких 5 надруковано у провідних фахових виданнях, затверджених ВАК України.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, двох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, додатків на 7 сторінках, списку використаних джерел, який містить 196 найменувань. Робота проілюстрована 8 таблицями, 6 рисунками. Загальний обсяг дисертації становить 184 сторінки, обсяг основного тексту – 160 сторінок.

Список литературы

ВИСНОВКИ

1. На основі вивчення й аналізу наукової літератури охарактеризовані основні методологічні підходи до виховання гуманізму в студентів вищих технічних навчальних закладів у процесі вивчення предметів гуманітарного циклу: антропологічний, аксіологічний, культурологічний, особистісно-розвивальний, які дозволили визначити гуманізацію педагогічного процесу в технічному вищому навчальному закладі як стратегію набуття студентами системи знань, що мають виховну цінність, духовно-культурного досвіду, моральних почуттів, переконань та ідеалів, що відповідає світовим гуманістичним тенденціям суспільного розвитку.
2. Гуманізація освіти розглядається як зміна спрямованості всієї системи навчання та його цілей у бік виховання неповторної, яскравої індивідуальності, унікальності духовно-моральної особистості, яка повинна не тільки компетентно діяти в професійній сфері, але й володіти загальнолюдськими і національними моральними цінностями, сповідувати й стверджувати у повсякденній праці в усіх сферах свого життя ідеї та принципи гуманізму.
У дисертації представлені принципи гуманізації педагогічного процесу: гуманітаризації змісту освіти, єдності виховання і саморозвитку особистості, взаємодії раціональних і емоційних компонентів навчального процесу, моральної відповідальності викладачів, міжкультурної комунікації, естетизації предметного середовища, створення духовного простору ВНЗ.
3. Гуманізм розглядається в дисертаційному дослідженні як вид ідеології, принцип світогляду, як одна з форм суспільної свідомості, як система ідей та поглядів на людину як найвищу цінність, як вільне створіння, суб’єкт пізнання світу, що спирається у своїй діяльності на свій розум і, розвиваючи свій потенціал, активно впливає на створення суспільних форм людського життя. Критерієм гуманізму є благо людини, її права, свобода, справедливість, гуманні відносини між людьми.
У дослідженні висвітлено структуру гуманізму як особистісної якості, яка включає: гуманістичний світогляд, гуманістичні цінності, гуманні якості, гуманну поведінку.
У дисертації всебічно розкрито значущість іноземної мови як навчального предмету у вищому технічному навчальному закладі в контексті гуманних цінностей європейського освітнього простору.
4. На основі аналізу сутності гуманізму як особистісної якості визначені узагальнені критерії сформованості гуманізму в студентів вищих технічних навчальних закладів: сформованість гуманістичного світогляду, наявність системи гуманістичних цінностей, сформованість гуманних якостей особистості, гуманна поведінка студента.
Визначено рівні сформованості гуманізму в студентів вищих технічних навчальних закладів: високий – рефлексивно-творчий рівень, середній – репродуктивний, низький – емпірично-інтуїтивний.
5. Виходячи з того, що кожний навчальний предмет гуманітарного циклу здійснює неповторний, оригінальний внесок у цілісний процес виховання гуманної особистості з ціннісними уявленнями і установками, які відповідають сутності актуального гуманізму і забезпечують умови всебічного й творчого розвитку кожного індивіду як екологію особистості, розроблені особистісно-розвивальні педагогічні технології виховання гуманізму в студентів вищих технічних навчальних закладів у процесі вивчення психології та іноземної мови, які передбачали акцентування уваги на створенні духовно-морального поля взаємодії викладачів і студентів з урахуванням пізнавальних, загальнокультурних, естетичних інтересів, духовних (інтелектуальних, моральних, естетичних) потреб, діалогічних і полілогічних форм взаємодії. Доведено, що саме в процесі вивчення психології та іноземної мови ефективно здійснюється формування навичок міжкультурної комунікації на гуманістичних засадах.
Аналіз результатів експериментального дослідження довів ефективність розроблених педагогічних технологій, спрямованих на розвиток системи гуманних цінностей, що дозволяло сформувати у студентів узагальнений образ людини-гуманіста. Цими технологіями в дослідженні забезпечується подолання відчуження знань від моральних цінностей, від людського в людині.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Адоньєв Є.О. Традиційна та гуманістична парадигми освіти в антропологічному вимірі / Є.О. Адоньєв // Постметодика. – 2002. – № 7-8. – С. 12-15.
2. Актуальні проблеми дослідження і викладання гуманітарних дисциплін у ВНЗ : [зб. наук. праць]. – Макіївка: ДонНАБА, 2000. – № 2000-1(50). – 150 с.
3. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія : [підручник для студентів, аспірантів та молодих викладачів вузів] / А.М. Алексюк. – К.: Либідь, 1998. – 558 с.
4. Амонашвили Ш.А. Личностно  гуманная основа педагогического процесса / Ш.А. Амонашвили. – М.: Университетское, 1990. – 560 с.
5. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике / Ш.А. Амонашвили. – М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1995.
6. Амосов І.П. Антропологізм як чинник гуманізації освіти (теоретико– концептуальні основи) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.01 "Теорія та історія педагогіки" / І.П. Амосов. – К.: Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова, 2004. – 46 с.
7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – Л.: Издательство ЛГУ, 1968. – 338 с.
8. Андрійчук О.Я. Виховання гуманності у студентів медичного коледжу в процесі фахової підготовки: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 "Теорія та методика виховання" / О.Я. Андрійчук. – Луцьк: Волинський ін-т післядипломної педагогічної освіти, 2003. – 19 с.
9. Антология гуманной педагогики : [сост. И.Д. Чечель]. – М.: Изд-во "Дом Шалвы Амонашвили", 1996. – 223 с.
10. Антология педагогической мысли Украинской ССР : [сост. Н.П. Калиниченко]. – М.: Педагогика, 1988. – 640 с.
11. Антологія світової філософії. – К.: Думка, 1970. – 322 с.
12. Балл Г. О. Гуманізація загальної та професійної освіти: суспільна активність і психолого-педагогічні орієнтири / Г.О. Балл // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи: [зб. наук. праць за ред. І.A. Зязюна]. – К.: Віпол, 2000. – С. 134-157.
13. Балл Г. О. Особистісна свобода і гуманізація освіти / Г.О. Балл // Практична психологія та соціальна робота. – 2001. – № 1. – С. 3-5.
14. Балл Г.О. Сучасний гуманізм і освіта: Соціально–філософські та психолого-педагогічні аспекти / Г.О. Балл. – Рівне: Ліста-М, 2003. – 128 с.
15. Балтремус К.А. Гуманізація виховного процесу в старших класах загальноосвітньої приватної школи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / Балтремус К.А. – Київ, 2003. – 20 с.
16. Барбіна Є.С. Гуманізація професійного становлення педагога / Є.С. Барбіна // Вища педагогічна освіта : [наук.-метод. зб.]. – К.: Вища школа, 1994. – № 17. – С. 27–28.
17. Бердяев Н.А. О назначении человека / Н.А. Бердяев. – М.: Прогресс, 1993. – 116 с.
18. Бердяев Н.А. Самопознание (опыт философской автобиографии) / Н.А. Бердяев. – М.: Книга, 1991. – 446 с.
19. Берне Р. Развитие Я  концепции и воспитание : [ пер. с англ.] / Р. Берне, под ред. В.И. Пилиповского. – М.: Прогресс, 1986. – 422 с.
20. Берулава М.Н. Состояние и перспективы гуманизации образования / М.Н. Берулава // Педагогика. – 1996. – № 1. – С. 9-11.
21. Бех І.Д. Гуманізм у вихованні підростаючої особистості / І.Д. Бех // Рідна школа. – 1995. № 5. – С. 23-26.
22. Библер В.С. От наукоучения – к логике культуры: Два философских введения в ХХІ век / В.С. Библер. – М.: Наука, 1991. – 413 с.
23. Бобко Л.О. Гуманістичне виховання студентів вищих навчальних закладів фінансово-економічного профілю у позанавчальній діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Л.О. Бобко. – К., 2003. – 20 с.
24. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека / А.А. Бодалев. – М.: Изд-во МГУ, 1982. – 200 с.
25. Болонський процес у фактах і документах / [М.Ф. Степко, Я.Я. Болюбаш, В.Д. Шинкарус та ін.]. – Тернопіль: Вид-во ТДПУ ім. В. Гнатюка, 2003.  52 с.
26. Большой энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1998. – 1252 с.
27. Бондаревcкая Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентиро¬ван-ного образования / Е.В. Бондаревcкая // Педагогика. – 1997. – № 4. – С. 11-17.
28. Боришевський M.I. Актуальні проблеми виховання в контексті гуманізації педагогічного процесу / M.I. Боришевський // Культурологічні та психолого-педагогічні аспекти гуманізації освіти : [наук.-метод. збірник / За ред. Г.О. Балла]. – К.: Наукова думка, 1998. – 196 с. – С. 14-22.
29. Буева Л.П. Гуманизм – основа отношений в школе В.А. Сухомлинского : [лекции по истории образования] / Л.П. Буева. – Оренбург: ОГПИ, 1995. – 92 с.
30. Бурман Л.В. Дидактичні умови формування діалогічних умінь у студентів вищих навчальних педагогічних закладів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Л.В. Бурман. – Кривий Ріг, 2000. – 21 с.
31. Бутенко В.Г. Фактори гуманізації навчального процесу у вищій школі : [зб. наук. пр. (пед.науки)] / В.Г. Бутенко. – Херсон: ХДПУ, 2000. – № 13. – С. 27-32.
32. Вартофский М.К. Модели: репрезентация и понимание / М.К. Вартофский. – М.: Прогресс, 1998. – 507 с.
33. Ващенко Г.А. Виховний ідеал : [підручник для педагогів, виховників молоді і батьків] / Г.А. Ващенко. – Полтава: Ред. газ. "Полтавський вісник", 1994. – 191 с.
34. Ведель Г.Е. Методологическая основа метода обучения иноязычному говорению / Г.Е. Ведель // Актуальные проблемы языкового образования в России в XXI в. : материалы международной научно-методической конференции. – Воронеж, 2000. – С. 26-127.
35. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе : [методическое пособие] / А.А. Вербицкий. – М.: Высшая школа, 1991. – 208 с.
36. Вернадский В.И. Избранные труды по истории науки / В.И. Вернадский. – М.: Наука, 1981.  334 с.
37. Всесвітня декларація про вищу освіту для ХХІ століття : підходи та практичні заходи : Всесвітня конференція ЮНЕСКО (Париж, 5–9 жовтня 1998 р). – К., 1998. – 152 с.
38. Гавриловец К.В. Гуманизация учебно-воспитательного процесса / К.В. Гавриловец // Праблемы выхавання. – 1995. – Вып. 1. – С. 21-27.
39. Гавриловец К.В. Гуманистическое воспитание в школе : [пособие для директоров школ, учителей, классных руководителей] / К.В. Гавриловец. – Минск, 2000. – С. 31-41.
40. Гальскова М.Д. Современная методика обучения иностранным языкам / М.Д. Гальскова. – М.: Наука, 2000. – 306 с.
41. Гершунский Б.С. Философия образования для ХХІ века / Б.С. Гершунский. – М.: Высшая школа, 1999. – 432 с.
42. Глинский Б.Н. Моделирование как метод научного исследования / Б.Н. Глинский. – М.: Прогресс, 1985. – 132 с.
43. Глобализация. Конфликт или диалог цивилизаций?. – М.: Изд. дом. «Новый свет», 2002. – 364 с.
44. Глобализация образования: компетенции и системы кредитов : [под общей ред. проф. Ю.Б. Рубина]. – М.: ООО «Маркет ДС Корпорейшен», 2005. – 490 с.
45. Глобалистика : Международный энциклопедический словарь / [ гл. ред.: И.И. Мазур, А.Н. Чумаков]. – М. – СПб. Н.–И.: ЦЦ «Элима», ИД «Питер», 2006. – 1160 с.
46. Гончаренко С., Мальований Ю. Гуманізація та гуманітаризація освіти / С. Гончаренко, Ю. Мальований // Шлях освіти. – 2001. – № 3. – С. 2-8.
47. Гончаренко С. Український педагогічний словник / С. Гончаренко. – К.: Либідь, 1997. – 376 с.
48. Грішнова О. Розвиток вищої освіти в Україні: тенденції, проблеми та шляхи їх вирішення / О. Грішнова // Вища школа. – 2001. – № 2-3. – С. 22-33.
49. Губерський Л. Культура. Ідеологія. Особистість: Методолого-світоглядний аналіз / В. Андрущенко, Л. Губерський, М. Михальченко. – К.: Знання України, 2002. – 580 с.
50. Гудинг Д., Леннокс Дж. Мировоззрение: Для чего мы живем и каково наше место в мире / Д. Гудинг, Дж. Леннокс ; пер. с англ. Т.В. Барчуновой. – Минск: типография «Принткорп», 2004. – 448 с.
51. Гуманистическая Европа и культура: Европейская интеграция / [под ред. проф. Л.И. Глухарева]. – М.: Изд-во МГУ, 1998. – 320 с.
52. Гуманізація вищої освіти: філософські виміри : [зб. пр. з матер. IV міжднар. наук.-практ. конфер.]. – Суми. – Бердянськ, 2004. – 247 с.
53. Гуманістично-спрямований виховний процес і становлення особистості: теоретико-метод. проблеми виховання дітей та учнівської молоді : [зб. наук. праць]. – К.: ВІРА інсайт, 2001. – Кн. 1. – 339 с.
54. Гусейнов А.А. Античная этика / А.А. Гусейнов. – М.: Гардарики, 2004. – 270 с.
55. Гребенщикова Е.А. и др. История дошкольной педагогики в России : [хрестоматия] / Е.А. Гребенщикова. – М.: «Просвещение», 1976. – 274 с.
56. Данилова Т.М. Формування гуманістичної спрямованості особистості майбутнього психолога : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Т.М. Данилова. – Київ, 2004. – 19 с.
57. Друзь Ю.М. Педагогічні умови використання ділової ігри в підготовці студентів іншомовного спілкування : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Друзь Юрій Миколайович. – Кривій Ріг, 2000. – 183 с.
58. Донцова А.В. Морально-естетичні аспекти формування екологічної культури студента : Регіональна-наукова практична конференція [«Харківська вища школа і методичні пошуки на рубежі століть»] / А.В. Донцова. – Харків, 2001. – 37 с.
59. Євтух М.Б. Формування гуманізму в системі особистісних якостей і стосунків / М.Б. Євтух. – Харків: Основа, 1995. – 120 с.
60. Єфіменко Н.П. Особливості формування екологічної культури студентів вищих навчальних закладів освіти : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Н.П. Єфіменко. – Харків, 2000. – 18 с.
61. Жукоцкий В.Д. Основы современного гуманизма / В.Д. Жукоцкий. – Москва. – Нижневартовск, 2005. – 127 с.
62. Журавський В.С. Вища освіта як фактор державотворення і культури в Україні / В.С. Журавський. – К.: Політехнік, 2003. – 416 с.
63. Загальноєвропейські рекомендації мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання / [наук. ред. проф. С.Н. Ніколаєва]. – К.: Ленвіт, 2003. – 273 с.
64. Закон України «Про вищу освіту» // Освіта. – К.: Генеза, 2002. – 36 с.
65. Землянська В.Ф. Розвиток ідей гуманістичної підготовки в початковій освіті України (друга половина ХХ ст.) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Теорія та історія педагогіки» / В.Ф. Землянська. – Слов’янськ, 2005. – 19 с.
66. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным язикам / И.А. Зимняя. – М.: Русский язык, 1991. – 219 с.
67. Златоструй. Древняя Русь. Х-ХІІІ вв. / [сост. Д.С. Лихачев]. − М.: Молодая гвардия, 1990. – 302 с.
68. Зязюн І.А. Гуманізм освіти ХХІ століття: філософський і психологічний аспект / І.А. Зязюн // Теорія і практика управління соціальними системами. – 2002. – № 2. – С. 23-34.
69. Ильченко О.А. Компетентностный подход к формированию стандартов профессионального образования / О.А. Ильченко // Открытое образование, 2004. – № 4(45). – С. 4-8.
70. Каган М.С. Мир общения: проблемы межсубъектных отношений / М.С. Каган. – М.: Политиздат, 1988. – 319 с.
71. Карамушка Л.М. Психологія управління : [навч. посіб.] / Л.М. Карамушка. – К.: Міленіум, 2003. – 179 с.
72. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса / В.А. Караковский. – М.: НМО Творческая педагогика, 1993. – 80 с.
73. Касьян А.А. Гуманитаризация образования: некоторые теоретические предпосылки / А.А. Касьян // Педагогика. – 1998. – № 2. – С. 17-22.
74. Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва : [навч. посіб.] / М.Д. Касьяненко. – К.: Вища школа, 1993. – 320 с.
75. Киреева И.В. Дидактические условия гуманизации учебного процесса при изучении курса педагогики : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / И.В. Киреева. – Бердянск, 1999. – 206 с.
76. Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели / М.В. Кларин.  М.: Наука, 1997. – 223 с.
77. Козырев В.А. Построение модели гуманитарной образовательной среды / В.А. Козырев // Педагог. – 1999. – № 7. – С. 15-20.
78. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения : в 2-х т. / Я.А. Коменский. – М.: Педагогика, 1982.
Т. 2. – 1982. – 576 с.
79. Концепція національного виховання; схвалена Всеукраїнською педагогічною радою працівників освіти 30 червня 1994 року // Рідна школа. – 1995. – № 6. – С. 18-25.
80. Коростылева Л.А., Советова О.С. Психологические барьеры и готовность к нововведениям / Л.А. Коростылева, О.С. Советова. – М.: Прогресс, 1996. – 116 с.
81. Костишина Г.І. Формування навчально-пізнавальної діяльності студентів вищих технічних навчальних закладів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / Г.І. Костишина. – Тернопіль, 2003. – 20 с.
82. Кравец А.С. Гуманизация и гуманитаризация высшего образования : материалы межрегиональной конференции [«Развитие личности как стратегия гуманитарного образования»] / Под ред. Е.Н. Шиянова. – Ставрополь, 2002. – 48 с.
83. Кремень В.Г. Освіта і наука: шляхи модернізації (факти, роздуми, перспективи) / В.Г. Кремень. – К.: Грамота, 2003. – 216 с.
84. Крижко В.В. Антропологія аксіологічної парадигми освіти : [навч. посібник] / В.В. Крижко. – Київ.: Освіта України, 2005. – 440 с.
85. Крисаченко В.С. Міжнародний фонд «Відродження». Трансформація гуманітарної освіти в Україні / В.С. Крисаченко. – К.: Заповіт, 1995. – 678 с.
86. Кувакин В.А. Твой рай и ад: Человечность и бесчеловечность человека: философия, психология и стиль гуманизма / В.А. Кувакин. – М.  СПб, 1996. – 360 с.
87. Кузіна Р.П. Виховання культури спілкування майбутніх вчителів на заняттях з іноземної мови / Р.П. Кузіна // Проблеми освіти : [наук.- метод. зб.]. – К., 1997. – С. 132-135.
88. Кузнецова В.Г. Формування гуманістичних цінностей у майбутніх учителів : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.Г. Кузнецова. – Луганськ, 2001. – 195 с.
89. Культура Италии в эпоху Возрождения. – М.: Наука, 1996. – 306 с.
90. Культурологічні та психолого-педагогічні проблеми гуманізації освіти : [наук.-метод. зб.]. – Рівне: Ліста-М, 2003. – № 2. – 156 с.
91. Куренда Л.Д. Соціально-педагогічні фактори виховання гуманних рис у старших підлітків / Л.Д. Куренда // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 2. – С. 5-7.
92. Лазарев Ф.В., Брюс А. Литтл. Вселенная культуры: стратегемы и ценности / Ф.В. Лазарев, Брюс А. Литтл. – Симферополь: СОНАТ, 2005. – 192 с.
93. Леви-Строс К. Три вида гуманизма. Новая философская энциклопедия / К. Леви-Строс. – М.: Наука, 2001. – 465 с.
94. Левченко Г.Г. Гуманизация и гуманитаризация – залог грамотного развития технического образования / Левченко Г.Г. // Проблемы гуманитарной подготовки студентов в техническом вузе. – Макеевка: ДонГАСА, 1998. – № 98-5(13). – С. 11-15.
95. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность : 2-е изд / А.Н. Леонтьев. – М.: Педагогика, 1980. – 382 с.
96. Лигоцький А. Гуманізація вищої освіти – основа її розвитку / А. Лигоцький // Шлях освіти. – 1997. – № 4. – С. 15-18.
97. Листопад О.А. Дидактичні умови гуманізації навчання майбутніх учителів в університеті : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / О.А. Листопад. – К., 1996. – 24 с.
98. Лівенцова В.А. Формування культури професійного спілкування у майбутніх менеджерів невиробничої сфери : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / В.А. Лівенцова. – Вінниця, 2002. – 232 с.
99. Лопухова Т. Диагноз качества подготовки специалиста / Т. Лопухова // Высшее образование в России. – 2001. – № 4. – С. 29-37.
100. Лошиц Ю. Сковорода / Ю. Лошиц. – М.: Молодая гвардия, 1972. – 224 с.
101. Макаренко А.С. Полное собрание починений: в 8 т. – М.: Педагогика, 1988.
Т. 1. – М. – 547 с.
102. Максимчук Е.Л. Психологічні особливості становлення ціннісних орієнтацій майбутнього вчителя у процесі професійної підготовки : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. псих. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Е.Л. Максимчук. – К., 2000. – 20 с.
103. Мальований Ю. Педагогічні проблеми гуманізації освіти / Ю. Мальований // Шлях освіти.  1998. – № 4. – С. 5-8.
104. Маслоу А. Самоактуализация личности и образование / А. Маслоу; [пер.с англ. Г.А. Балла]. – Киев. – Донецк, 1994. – 52 с.
105. Методика ігрових занять / [за ред. П.М. Олійника]. – К.: Вища школа, 1992. – 76 с.
106. Міжднародний форум „Мовна освіта: шлях до Євроінтеграції” : тези доповідей  За ред. С. Ю. Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2005. – 290 с.
107. Моделирование деятельности специалистов на основе комплексных исследований / [под ред.Р.М. Смирновой]. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1984. – 72 с.
108. Монтень Мішель. Опыты : Избранные произведения в 3-х томах / Монтень Мішель. – М.: Голос, 1992.
Том 2 [пер. с фр.]. – 1992. – 560 с.
109. Мошков В. Про наслідки дослідження системи підвищення кваліфікації фахівців іноземних мов в Україні у контексті реалізації проекту Британської Ради „ІНСЕТ" / В. Мошков // Освіта і управління. – № 4. – 1998. – С. 160-163.
110. Національна доктрина розвитку освіти України у XXI сторіччі // Освіта. – 24 квітня 2002. – С. 2-5.
111. Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи  [за ред. І.А. Зязюна]. – К.: Віпол, 2000. – 636 с.
112. Ніколаєва С.Ю. Методика викладання іноземних мов в середніх навчальних закладах / С.Ю. Ніколаєва. – К.: Ленвіт, 2002. – 346 с.
113. Ничкало Н.Г. Професійно-технічній освіті – державну політику та науково–педагогічне забезпечення / Н.Г. Ничкало // Нові технології навчання: [наук.–метод. зб.]. – № 15. – 1995. – С.18.
114. Ніколаєнко С.М. Підвищення ефективності вищої освіти – визначальний чинник зростання соціально-економічного потенціалу держави / С.М. Ніколаєнко // Освіта. – № 7-8. – 2006. – С. 1-9.
115. Новое педагогическое мышление / [под ред. А.В. Петровского]. – М.: Педагогика, 1989. – 278 с.
116. Образование в социально-гуманитарной сфере Российской Федерации // Аналитический вестник Совета Федерации ФСРФ. – 2003. – № 2. – 160 с.
117. Образование: сокрытое сокровище : Доклад Международной комиссии по образованию для XXI века, представленный UNESCO. – Париж, 1997.
118. Огнев’юк В.О. Освіта в системі цінностей сталого людського розвитку / В.О. Огнев’юк. – К.: Знання України, 2003. – 450 с.
119. Освіта України. – К.: Міленіум, 2001. – 472 с. – (Нормативно-правові документи).
120. Основы педагогического майстерства : уч. пособ. для пед. спец высш. уч. завед. / [И.А. Зязюн, И.Ф. Кривонос, Н.Н. Тарасевич и др.]. – М.: Просвещение, 1989. – 302 с.
121. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу / [за ред. В.Г. Кременя]. – К.– Тернопіль: Вид-во ТДПУ, 2004. – 147 с.
122. Павлютенков Е.М. Моделювання педагогічних процесів / Е.М. Павлютенков // Управління школою. − 2007. − №10(166) − С.2-5.
123. Пам’ятки братських шкіл на Україні. – К.: Либідь, 1998. – 47 с.
124. Панасенко Е. Гуманізація педагогічної освіти у вищій школі / Е. Панасенко // Рідна школа. – 2002. – № 8-9. – С. 3-5.
125. Панфилова Т.В. О содержании понятий «гуманизм» / Т.В. Панфилова // Филос. науки. – 1990. – № 9. – С. 116.
126. Пасинок В.Г. Теорія та методика мовної підготовки вчителя в університеті / В.Г. Пасинок. – Харків: Основа, 1998. – 308 с.
127. Пащенко Д.І. Генезис гуманістичних ідей у педагогіці : [монографія] / Д.І. Пащенко. – К.: Науковий світ, 2001. – 280 с.
128. Педагогічний словник / [за ред. М.Д. Ярмаченка]. – К.: Педагогічна думка, 2001. – 516 с.
129. Педагогічні технології у непереривній професійній освіті : монографія / [С.О. Сисоєва, А.М. Алексюк, П.М. Воловик та ін.] ; за ред. С.О. Сисоєвої. –– К.: Віпол, 2001. – С. 342-344.
130. Первый международный конгресс по проблеме гуманизации образования // Вопросы психологии.  1995. – № 3. – С. 28-30.
131. Печчеи Аурелий. Человеческие качества / Аурелий Печчеи. – М.: 1984. – 340 с.
132. Підласий І.Г., Підласий А.І. Педагогічні інновації / І.Г. Підласий, А.І. Підласий // Рідна школа. – 1998. – № 2. – С. 11-15.
133. Підласий І.Г. Діагностика та експертиза педагогічних проектів : навч. посібник / І.Г. Підласий. – К: Україна, 1998. – 343 с.
134. Полат Е.С., Бухарнина М.Ю. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат, М.Ю. Бухарнина. – М.: ACADEMIA, 2001. – 14 с.
135. Платонов К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. – М.: Наука, 1986. – 254 с.
136. Проблемы гуманитарной подготовки студентов в техническом вузе. – Макеевка: ДонГАСА, 1998. – № 98 (13). – 120 с.
137. Програма з англійської мови для професійного спілкування / [укл.: Г.Є. Бакаєва, О.А. Борисенко, І.І. Зуєнок та ін.]. – К.: Ленвіт, 2005. – 119 с.
138. Про демократизацію освіти України на засадах поліцентризму : трансформація вищої школи  Conf. Procs «Democracy and Education».  Washington: Montclair State University Global Education Center, Literal Books, 2002.  P. 183-188.
139. Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / [под ред. Д.А. Леонтьева]. – М.: Смысл, 2002. – 336 с.
140. Рогозин В.М. Философия образования: предмет, концепция, направления изучения / В.М. Рогозин // Alma mater. – 1991. – № 1. – С. 48-56.
141. Роджерс К. Взгляд на психотерапию: становление человека ; [пер. с англ. под общ. ред. Е.И. Исепиной] / К. Роджерс. – М.: Прогресс, Универс, 1994. – 480 с.
142. Романенко М.І. Гуманізація освіти: концептуальні проблеми та практичний досвід : монографія / М.І. Романенко. – Дніпропетровськ: Промінь, 2001. – 159 с.
143. Рубиштейн С.Л. Основы общей психологи / С.Л. Рубиштейн. – СПб.: «Питер», 1999.  720 с.
144. Семенова Н.Г. Дидактические условия обеспечения менеджера к деловому общению в вузе / Н.Г. Семенова // Инновационные педагогические технологии в образовании : материалы международной научно-методической конференции. – Воронеж, 2000. – С. 110-114.
145. Семин Ю.А. Междисциплинарный учебный комплекс / Ю.А. Семин // Высшее образование в России. − 2002. − № 2. − С. 107-110.
146. Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования / Ю.В. Сенько. – М.: ACADEMIA, 2000. – 240 с.
147. Симухин Г. Стандартизация профессионального образования: история, опыт, проблемы / Г. Симухин // Высшее образование в России. – 2001. – № 4. – С. 13-28.
148. Скрипникова Л.В. О роли гуманитарного знания в системе гуманитаризации технического образования / Л.В. Скрипникова // Проблемы высшей школы. – К.: Освіта, 1991.  С. 5-7.
149. Собко Я.М. Система інтегративних курсів у професійних навчальних закладах / Я.М. Собко // Педагогіка і психологія професійної освіти: результати досліджень і перспективи. – К.: Педагогіка, 2001. – № 6. – С. 370-376.
150. Современный гуманизм: Документы и исследования. – М.: Наука, 2000. – 141 с.
151. Соколова І.В. Технологічна модель професійної підготовки майбутніх вчителів за двома спеціальностями / І.В. Соколова // Педагогіка і психологія професійної освіти: результати досліджень і перспективи. – К.: Педагогіка, 2001. – № 7.  С. 504-512.
152. Соловьев В.С. Оправдание добра: Нравственная философия / В.С. Соловьев. – М.: Республика, 1996. – 479 с.
153. Стевік Г. Гуманізм та викладання мови / Г. Стевік.  Oxford University Press, 1990.  С. 38-43.
154. Степанова Г.С. Особенности этнического самосознания студентов педагогического вуза / Г.С. Степанова // Педагогика. – 2000. – № 3. – С. 34-41.
155. Сучасні технології викладання іноземних мов у професійній підготовці фахівців : [зб. наук. пр.]. – К.: Київ. інст. туризму, економіки і права, 2000. – 200 с.
156. Сухомлинська О.В. Етнопедагогіка – засіб полікультурного виховання / О.В. Сухомлинська // Український оглядач, 1994. – № 8. – С. 16-20.
157. Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям: Вибрані педагогічні твори / В.О. Сухомлинський. – К.: Рад. школа, 1977. – Т. 3 – С. 5-279.
158. Сухомлинський В.О. Як виховати справжню людину. Вибрані твори : в 5–ти т. / В.О. Сухомлинський. – К.: Рад. школа, 1976.
Т. 2. – 1976. – С. 149-416
159. Сушик Н.С. Педагогічна технологія формування гуманістично-професійних якостей майбутніх фахівців : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Н.С. Сушик. – Луцьк, 1996.–177 с.
160. Сущенко А. В. Гуманізація педагогічного процесу в основній школі: теорія і практика : монографія / А. В. Сущенко. – Запоріжжя: «Х-принт», 2002. – 359 с.
161. Талызина Н.Ф. Деятельный подход к построению модели специалиста / Н.Ф. Талызина // Вестник высшей школы. – 1986. – № 3. – С. 10-14.
162. Топалова В.М. Формирование социокультурной компетенции студентов технического вуза (на материале английского языка) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / В.М. Топалова. – К., 1998. – 302 с.
163. Ткаченко М.В. Педагогические условия воспитания гуманности как профессионально значимого качества личности учителя : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / М.В. Ткаченко. – Одесса, 1996. – 244 с.
164. Ушинський К.Д. Про народність у громадському вихованні : Вибрані педагогічні твори / К.Д. Ушинський. – К.: Рад. школа, 1949. – 416 с.
165. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии : Собр. Соч / К.Д. Ушинский. – Л.: Изд-во АПН, 1950. – Т. 2.  562 с.
166. Философские проблемы гуманитаризации высшего образования : матер. 2-й междунар. науч.-практ. конф. (Сумы  Бердянск, 25–27 июня 2002 г.). – Сумы, 2002. – С. 17-21.
167. Фокин Ю.Г. Психодидактика высшей школы / Ю.Г. Фокин. – М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2000. – 424 с.
168. Франкл В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. – М.: Прогресс, 1990. – 368 с.
169. Фролов И.Т. О человеке и гуманизме : работы разных лет / И.Т. Фролов. – М.: Политиздат, 1989. – 335 с.
170. Фромм Є. Бегство от свободы ; [пер. с англ.] ; [общ. ред. и послесл. П.С. Гуревича] / Є. Фромм. – М.: Прогресс, 1989. – 272 с.
171. Хорунжа Л.Л. Гуманізація як системоутворюючий компонент реформування сучасної освіти / Л.Л. Хорунжа // Освіта на Луганщині. – 2002. – № 2(17). – С. 59-66.
172. Ципко С. Проблеми сучасної політичної культури студентської молоді України / С. Ципко // Відродження. – 1999. – № 4. – С. 8-13.
173. Чепиков М.Г. Интеграция науки: Философский почерк / М.Г. Чепиков. − М.: Мысль, 1981. − 276 с.
174. Швейцер А. Благоговение перед жизнью ; [пер. с нем.] ; [сост. и посл. А.А.Гусейнов] ; [общ. ред. А.А.Гусейнова и М.Г.Селезнева] / А. Швейцер. – М. – Прогресс, 1992. – 576 с.
175. Шевандрин Н.И. Психологическая парадигма в гуманистически ориентированном образовании / Н.И. Шевандрин // Педагогика. – 1992. – № 9-10. – С. 10-29.
176. Шепель Е.Н. Интегрированные учебные программы и обучение иностранному язику / Е.Н. Шепель // ИЯШ. – 1990. – № 1. – С. 8-14.
177. Шинкарук В.И. Философия и мировоззрение / В.И. Шинкарук // Человек и мир человека / Категории «человек» и «мир» в системе научного мировоззрения. – Киев: Наукова думка, 1977. – С. 7-26.
178. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении / Е.Н. Шиянов, И.Б. Котова. – М.: Педагогика, 1999. – С. 49-55.
179. Щуркова Н.Е. О формировании духовной культуры будущего педагога / Н.Е. Щуркова // О формировании личности учителя советской школы : [межвузовский сборник научных трудов]. – М.: Прометей, 1991. – С. 36-42.
180. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования / И.С. Якиманская. – М.: Сентябрь, 2001. – С. 16-28.
181. Якимович Т.Д. Інтеграція теоретичного та виробничого навчання в процесі професійної підготовки фахівців (на матеріалі електронної промисловості) : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04. / Т.Д. Якимович. – Бердянськ, 2001. – 240 с.
182. Яковлєв А.А. Вплив типу культури на характер освіти. Методологія, теорія та практика соціологічного аналізу сучасного суспільства / А.А. Яковлєв. – Харків, 2000. – С. 425-429.
183. Яничек Н.М. Виховання, розвиток особистості студента в процесі вивчення англійської мови / Н.М. Яничек // Сучасні технології викладання іноземних мов у професійній підготовці фахівців : [зб. наук. пр.]. – К.: КНЛУ, 2000. – 200 с.
184. Betty Crotch Johnson. HBJ Writing. Kindergarten & Nursery School.  USA, 1976.  211 р.
185. Boyd Gertrude and E. Gene Talbert. Spelling in the Elementary School.  Columbus, Ohio: Charles E. Merrill, 1971.  184 р.
186. Cohen Alan S. Teach Them All to Read:' Theory, Methods and Materials for Teaching the Disadvantaged.  New York: Random House, Inc., 1969.  96 p.
187. Collier Forte Mackenzie. Kids' stufe, Kindergarten & Nursery School.  Tennessee: Incentive Publications, 1973.  126 р.
188. Council of Europe (1995) Common European Framework of Reference for Language Learning and Training: Language Learning for European Citizenship.  Draft of a Framework Proposal. CC-LANG (95)5
189. Dennis John M English Through Drama San Francisco The Ale Many Press, 1999.  234 p
190. English. – l'annee enropeende des langue // Le Magazine (Education et Culture en Europe).1999. – № 12. Р.24.
191. Imogene Forte, Marjorie Frank, Mackenzie Joy. Kids' staff Reading Language Experiences Intermediate  Jr. High. USA: Incentive Publications, 1973.  348 p.
192. Modern Language in Graz – Council of Europe.  Strasbourg: Graz .  1995. – 87 p.
193. Muffler James and Betty Jane Wagner. Student-Centered Language Arts and Readings.  Boston Houghton Miff Info, 1976.  198 p.
194. Sarah Huddleston. Teaching children.  USA: Arizona State University.  63 р.
195. The White Paper on Education and Training. Teaching and Learning. Towards the Learning Society. – Luxemburg: European Communities, 1995.  68 р.
196. Wragg E.C. Training Teachers to Teach Mixed Ability Groups Handbook of Teacher Training in Europe Issues and Trends  Eds M Galton, B Moon. – London, 1994.  P 186-193.