Воспитательно-профилактическая деятельность следователя

Краткое описание

Год:

2007

Автор научной работы:

Коваленко, Лилия Викторовна

Ученая cтепень:

кандидат юридических наук

Место защиты диссертации:

Омск

Код cпециальности ВАК:

12.00.09

Специальность:

Уголовный процесс; криминалистика и судебная экспертиза; оперативно-розыскная деятельность

Количество cтраниц:

202

Оглавление диссертациикандидат юридических наук Коваленко, Лилия Викторовна

ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ПОНЯТИЕ, ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ И ЗНАЧЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИСЛЕДОВАТЕЛЯ
§ 1. Понятие профилактической и воспитательной деятельности следователя, их соотношение.
§ 2. Правовые основы воспитательно-профилактической деятельности следователя.
§ 3. Роль воспитательно-профилактической деятельности следователя в реализации назначения уголовногосудопроизводства.
ГЛАВА II. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛЕДОВАТЕЛЯ
§ 1. Выявление и устранение обстоятельств, способствовавшихсовершениюпреступления.
§ 2.Предупреждениедействий (бездействия), связанных своспрепятствованиемпроизводству предварительного следствия.
§ 3. Предупреждениеправонарушений, выявленных в ходе предварительного следствия.
§ 4. Иные направления воспитательно-профилактическойдеятельности следователя.

Введение диссертации (часть автореферата)На тему "Воспитательно-профилактическая деятельность следователя"

Актуальность темы исследования. Период реформирования уголовно-процессуального законодательства являет собой трудный путь эволюции отечественного уголовногосудопроизводства, сопровождающийся дискуссиями ученых-процессуалистов о концепциях его преобразования. Исходя из смысла ст. 6 Уголовно-процессуальногокодексаРоссийской Федерации проблемы дальнейшего совершенствования отдельных уголовно-процессуальных институтов обозначенызаконодателем, определившим, что приоритетным направлением уголовного судопроизводства является защита прав исвободчеловека и гражданина, провозглашенныхКонституциейРоссии высшей ценностью общества и государства.
Порожденнаяконституционнымпринципом и закрепленная законодателем трехэлементная система функций обеспечивает реализацию назначения современного уголовного судопроизводства посредством осуществленияобвинения, защиты и разрешения уголовного дела. Лаконичноетолкованиесодержания указанных направлений уголовно-процессуальной деятельности предполагает, что охрана прав и свободгражданобеспечивается деятельностью по изобличению лиц,виновныхв совершении преступления, и применением к ним справедливогонаказания, а также ограждением лица отнезаконного, необоснованного привлечения к уголовной ответственности иосуждения. Вместе с тем целям защиты прав и свобод личности в сфере уголовного судопроизводства в неменьшей степени служит сдерживание ростапреступностивкупе с качественным преобразованием структурыправосознанияграждан, т. е. профилактическая и воспитательная деятельность, осуществляемая органами предварительногорасследованияи суда. Указанное положение подтверждается исследованиями ряда крупнейшихправоведов, заложивших научную основу воспитательно-профилактической деятельности и возведших идею о необходимости ее осуществления в аксиому (Ф. А.Абашева, В. Г. Баяхчев, М. М.Выдря, Г. Ф. Горский, Н. В.Жогин,
В. К.Звирбуль, Г. Г. Зуйков, А. М.Ларин, Г. М. Миньковский, А. И.Михайлов, А. Г. Михайлянц, М. С.Строгович, Н. А. Якубович).
По статистическим даннымМВДРоссии, прирост количества зарегистрированныхпреступленийв стране с 2003 по 2006 гг. в среднем составил 11,6%, причем третьсовершаемыхпреступлений (28,9%) образует долю рецидивной преступности. Следует отметить, что период с января по ноябрь 2007 года отмечен некоторым снижением роста преступности, но вместе с тем, показатель рецидивной преступности увеличился до 29,9 %. Существующаякриминальнаяситуация свидетельствует о необходимости активизации всех возможных экономических, социальных, политических и особенно правовых мер, наделенных профилактическим и воспитательным потенциалом. В их числе значимое место занимают средства уголовно-процессуального закона, реализуемые в ходе производства предварительного расследования.
Уголовно-процессуальная деятельность органов предварительного расследования, связанная с раскрытием преступлений, содержит ряд воспитательно-профилактических средств,правомерное, обоснованное и своевременное применение которых способно эффективно содействоватьпредупреждениюконкретных преступлений и оказанию воспитательного воздействия в отношении лиц, вовлекаемых в сферу уголовного судопроизводства.
Анализ действующего Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации позволяет констатировать снижение воспитательно-профилактического потенциала органов, осуществляющих предварительноерасследование, поскольку нормативная регламентация социального, воспитательно-предупредительного назначения уголовного судопроизводства претерпела существенные изменения в ходе реформаторской деятельностизаконодателя. Подтверждением тому является отсутствие в Уголовно-процессуальномкодексеРоссийской Федерации четкого обозначения воспитательной и профилактической задач уголовного процесса;наделениеорганов следствия и дознаниядискреционнымправом проведения профилактической работы в рамках производства предварительного расследования;изъятиеиз полномочий прокуроров и руководителейследственныхорганов контрольных функций за полнотой и своевременностью принятых превентивных мер порасследуемымуголовным делам; ограничение профилактических средств тольковынесениемпредставлений об устранении обстоятельств, способствовавшихсовершениюпреступлений; необеспеченность законом механизма, гарантирующего реализацию воспитательно-предупредительных мерследователем. О стремлении законодателя к сохранению основ воспитательно-профилактической деятельности можно судить лишь по двумстатьямУПК РФ-73 и 158.
Вместе с тем изучение сложившейсяправоприменительнойпрактики, анализ результатов социологических опросов сотрудников органов предварительного следствия и граждан подтверждают не толькообязательностьосуществления воспитательно-профилактической деятельности прирасследованииуголовных дел, но и необходимость нормативного совершенствования уголовно-процессуального закона в частирегламентацииее правовой- основы.
Степень разработанности темы исследования. В процессе работы над темой диссертационного исследования автором не было выявлено работ по комплексному изучению понятия, содержания, направлений и средств реализации воспитательно-профилактической деятельности следователем. Отдельные аспекты поставленных вопросов подвергались научному исследованию в трудах В. А.Азарова, Н. М. Алескеровой, Е. А.Антоновой, А. Н. Величко, Н. А.Власовой, JL М. Володиной, С. И.Гирько, Г. Р. Гольста,
A. П.Гуляева, С. И. Даниловой, А. М.Жукова, А. П. Закалюка,
B. К.Звирбуля, 3. 3. Зинатуллина, Г. Г.Зуева, Г. Г. Зуйкова, Ю. А.Иванова,
B. В.Кальницкого, М. Ч. Карачалова, М. Ч. Когамова, JI. Д.Кокорева,
C. А.Косовой, В. Н. Кудрявцева, М. М.Кузембаевой, Ю. Д. Лившица, Ф. А.Лопушанского, Л. А. Мариупольского, П. Г.Марфицина, В. А. Михайлова, А. Г.Михайлянца, Я. О. Мотовиловкера, В. В.Николюка, М. П. Полякова,
Н. И.Ревенко, Г. С. Саркисова, М. С.Строговича, В. Т. Томина, А. А.Чувилева, П. С. Элькинд, Н. А.Якубовичи других ученых-процессуалистов.
Отдавая должное изученным монографическим источникам, диссертант счел необходимым консолидировать позитивный опыт уголовно-процессуальной науки по вопросам оптимизации воспитательно-профилактической деятельности, что и послужило мотивом проведения комплексного научно-теоретического и практического исследования указанной деятельности на предмет определения ее сущности, значения, правовых основ и направлений реализации.
Объект и предмет исследования. Объектом исследования являются уголовно-процессуальныеправоотношения, возникающие в связи с осуществлением следователем воспитательно-профилактической деятельности. В предмет исследования входят нормы уголовно-процессуального и других отраслей права,предписанияведомственных нормативных актов, регулирующих отношения и порядок деятельностиследователяпо предупреждению правонарушений и оказанию воспитательного воздействия на граждан.
Цель и задачи исследования. Цель диссертационного исследования состоит в определении содержания, значения, эффективности и основных направлений осуществления воспитательно-профилактической деятельности следователя, а также выработке рекомендаций по совершенствованию ее правового регулирования.
Названная цель обусловила постановку и решение следующих задач:
-сформулировать понятия воспитательной и профилактической деятельности следователя, определить их соотношение;
- проанализировать нормативные предписания Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации на предмет выявления правовой основы воспитательно-профилактической деятельности;
- определить роль воспитательно-профилактической деятельности следователя в реализации назначения уголовного судопроизводства; осуществить оценку деятельности по выявлению и устранению обстоятельств, способствовавших совершению преступлений, на основе анализа действующего уголовно-процессуального законодательства иследственнойпрактики ряда регионов Российской Федерации; представить теоретическое обоснование эффективностипредупрежденияследователем действий (бездействия), связанных своспрепятствованиемпроизводству предварительного следствия, на основе научных концепций преодоленияпротиводействияпредварительному следствию и данных правоприменительной практики; сформировать теоретическую основу предупрежденияправонарушений, выявленных следователем в ходе предварительного следствия, как одного из направлений воспитательно-профилактической деятельности; представить общую характеристику иных направлений воспитательно-профилактической деятельности следователя; выработать ряд рекомендаций по совершенствованию уголовно-процессуального законодательства и правоприменительной деятельности в сфере воспитательно-профилактического воздействия следователя.
Методология исследования. Методологическую основу диссертационного исследования представляют методы общенаучного познания (системно-структурный и системно-функциональный анализ, моделирование, синтез и наблюдение) и частные методы научного исследования (исторический, сравнительно-правовой, формально-логический, логико-юридический, конкретно-социологический (анкетирование, интервьюирование).
Теоретическая основа диссертационной работы представлена научными трудами ученых-правоведов по вопросам уголовного процесса,криминологии, криминалистики, фрагментарно исследовавших составляющие воспитательно-профилактической деятельности следователя. Нормативной основой послужили правовые предписания действующегоконституционного, уголовного, уголовно-процессуального, административного, гражданскогопроцессуальногозаконодательства, ведомственные нормативные акты, perламентирующиеотдельные аспекты реализации воспитательной и профилактической задач предварительного следствия.
Эмпирическая база исследования. В ходе работы над диссертационным исследованием автором изучены 350 уголовных дел, 180 представлений о принятии мер по устранению обстоятельств, способствовавших совершениюпреступления, вынесенных по уголовным делам,расследовавшимсяв органах предварительного следствия Новосибирской, Омской, Иркутской областей, Ханты-Мансийского автономного округа в период с 2000 по 2007 год.
В целях решения задач диссертационного исследования автором проводился опрос 120 сотрудников следственных отделов при районных управлениях внутренних дел Новосибирской, Иркутской, Омской областей; а также 250 граждан для выявления их оценки качества деятельности органов предварительного следствия. При решении ряда вопросов диссертантом были использованы данные отчетности о следственной работе органов. предварительного расследования в период с 2000 по 2007 год (по материалам Новосибирской области), а также статистические и количественные данные, полученные другими авторами.
Научная новизна диссертационного исследования определяется тем, что в работе впервые осуществлено комплексное, систематизированное изучение воспитательно-профилактической деятельности следователя в условиях действующего уголовно-процессуального закона. На основе научных воззрений о содержании воспитательного и профилактического воздействия следователя в отношении участников производства по уголовным.делам автор предлагает качественно новое определение содержания воспитательно-профилактической деятельности и ее роли в достижении целей уголовного судопроизводства. В контексте проведенного исследования впервые выстроены представления об общих и специфических направлениях воспитательно-предупредительной деятельности. Это даетправоприменителювозможность осознать реальность превентивного воздействия, оказываемого путем применения уголовно-процессуальных средств.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. В целях теоретического обоснования содержания воспитательно-профилактической деятельности следователя автором предлагаются следующие положения:
1.1. Профилактической является государственно-властная деятельность, осуществляемая в ходе предварительного следствия по уголовномуделуи направленная на установление и устранение обстоятельств, способствовавших совершению преступления, а такжепредупреждениеиных преступлений (правонарушений) средствами, регламентируемыми уголовно-процессуальным законом.
1.2. Воспитательное направление уголовно-процессуальной деятельности реализуется в пределах производства предварительного следствия по уголовному делу и состоит в повышении уровня правосознания, формировании правовой культуры и нравственно-этических качеств лиц, вовлекаемых в уголовно-процессуальные отношения, средствами, регламентируемыми уголовно-процессуальным законом.
1.3. Профилактическое и воспитательное направления деятельности следователя находятся в органической и постоянной взаимосвязи, обусловленной общностью ряда признаков (субъектный состав, правовая основа, временные рамки и средства осуществления), реализацией назначения уголовного судопроизводства, эффективностью решения задач по воспитанию граждан и предупреждению преступлений.
2. Правовую основу воспитательно-профилактической деятельности следователя составляют, во-первых, нормы Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации, регламентирующие принципы уголовного судопроизводства; во-вторых, отдельные уголовно-процессуальные институты, к числу которых относятся: выявление и устранение обстоятельств, способствовавших совершению преступления;прекращениеуголовного дела по основаниям, предусмотренным ст. ст. 25, 28УПКРФ; применение мер уголовно-процессуальногопринуждения, в том числе мерпресечения; принятие мер безопасности в отношении участников уголовного судопроизводства; соединение и выделение уголовных дел, а также материалов уголовных дел;обжалованиенеправомерных действий (бездействия) и решенийдолжностныхлиц; уведомление участников судопроизводства; реабилитация; производство по уголовнымделамв отношении несовершеннолетних.
3. Роль воспитательно-профилактической деятельности следователя в реализации назначения уголовного судопроизводства определена тем, что она:
- отражает социальное, гуманистическое содержание уголовно-процессуальной деятельности органов предварительного следствия, содействует усилению ее нравственной основы, а также повышению правовой культуры граждан, вовлекаемых в сферу производства по уголовным делам;
- является средством решения профилактической и воспитательной задач, обусловленных социальной ценностью уголовного процесса;
- представляет собой компонент системы мер, реализуемых органами государственной власти в целях снижения роста преступности и повышения правосознания и правовой культуры населения.
4. В зависимости от уровня значимости и самостоятельности в реализации целей уголовного судопроизводства в рамках воспитательноi профилактической деятельности выделяются:
- специфическиепроцессуальныенаправления превалирующего профилактического воздействия (выявление и устранение обстоятельств, способствующих совершению преступлений; предупреждение действий (бездействия), препятствующих производству предварительного следствия; преду,преждениеправонарушений, выявленных следователем в ходе производства по уголовным делам);
- иные направления воспитательно-профилактической деятельности, выражающиеся в реализации отдельных уголовно-процессуальных институтов, обладающих, помимо своего основного назначения, дополнительным воспитательным и превентивным потенциалом (прекращение уголовного де
1 t '( г ла в связи спримирениемсторон и деятельным раскаянием; меры уголовно-процессуального принуждения и меры пресечения; обжалованиенеправомерныхдействий (бездействия) и решений должностных лиц;уведомлениеучастников судопроизводства; реабилитация; производство по уголовным делам в отношениинесовершеннолетних).
5. В целях повышения эффективности деятельности следователя в части выявления и устранения обстоятельств, способствовавших совершению преступлений (иных нарушений закона), необходимо: установитьимперативнуюформу ее осуществления, обеспечить механизм реальногоисполненияпредставлений следователя о принятии мер по устранению обстоятельств, способствовавших совершению преступлений,закрепитьконтрольные полномочия вышестоящих должностных лиц относительно своевременности указанной деятельности следователя.
6. Предупреждение действий (бездействия), препятствующих производству по уголовному делу, представляет собойпроцессуальнуюдеятельность следователя, которая состоит в прогнозировании предпосылок возможногопротивоправногоповедения, препятствующего производству предварительного расследования, в подготовке, реализации и последующей оценкепредупредительныхмер, направленных на создание условий, при которыхвоспрепятствованиепредварительному расследованию не может быть осуществлено или не принесет результатов, ожидаемых субъектомвоспрепятствования.
7. В целях создания условий для оптимальной реализации выявленных направлений воспитательно-профилактической деятельности следователя предлагается: дополнить редакцию ч. 1 ст. 6 УПК РФ нормой, регламентирующей воспитательный и профилактический элементы назначения уголовного судопроизводства; закрепить в ч. 1 ст. 39 УПК РФ норму о контрольныхполномочияхруководителя следственного органа относительно своевременности деятельности следователя по выявлению обстоятельств, способствовавших совершению преступления, иных нарушений закона и принятию мер по их устранению;
- внести дополнения в ст. 144, ч. 2 ст. 158 УПК РФ обобязательностипроведения органами предварительного расследования профилактических мероприятий по выявлению и устранению обстоятельств, способствовавших совершению преступления, как при проверке сообщений опреступлении, так и в стадии предварительного расследования;
- закрепить в ст. 158 УПК РФ положение о возможности внесения следователем представленияпрезидентуадвокатской палаты субъекта Российской Федерации онеисполнении(ненадлежащем исполнении) защитником своих профессиональныхобязанностейв ходе производства предварительного расследования;
- ввести новую уголовно-процессуальную норму путем закрепления ст.
1551 УПК РФ о выделении материалов, содержащих данные о признакахадминистративногоправонарушения.
Теоретическое и практическое значение диссертационного исследования. Теоретическая значимость работы заключается в расширении и систематизации научных представлений о понятии, значении и сущности отдельных направлений воспитательно-профилактической деятельности следователя. Практическая значимость исследования отражена в выработанных предложениях по совершенствованию действующего уголовно-процессуального законодательства, направленных на повышение эффективности как существующих, так и выявленных автором форм воспитательно-профилактической деятельности. Результаты проведенного диссертационного исследования позволили разработать проект федерального закона, содержащего правовые новеллы, способствующие более успешной реализации воспитательно-профилактической деятельности следователя. В диссертационном исследовании содержатся научно обоснованные рекомендации, которые могут быть восприняты сотрудниками органов предварительного расследования (следователямии дознавателями), а таюке теоретический материал, применение которого целесообразно при изучении учебных дисциплин уголовно-процессуального цикла.
Апробация результатов исследования. Основные положения и выводы диссертации обсуждены на кафедре уголовного процесса Омской академии МВД России. Результаты научного исследования отражены в 11 научных работах общим объемом 3,2 п. л., одна из которых опубликована в рецензируемом издании, рекомендуемом Высшей аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской федерации.
Теоретические и практические аспекты диссертационной работы являлись предметом рассмотрения на ежегодных межвузовских научных конференциях, проводимых Омской академией МВД России (2004, 2006, 2007 гг.), Омским юридическим институтом (2005-2007 гг.), Томским государственным университетом (2005-2007 гг.).
Практические рекомендации и теоретические положения, сформулированные в ходе научно-исследовательской работы, были внедрены в виде четырех методических рекомендаций в деятельность следственных отделов при районных управлениях внутренних дел г. Новосибирска, в практику следственной службы УправленияФСКНРФ по Новосибирской области, а также в учебный процесс юридического факультета Сибирского университета потребительской кооперации и Специализированного межрегионального учебного центра ГУФСИНРоссии по Новосибирской области при подготовке лекционных и практических занятий по дисциплине «Уголовный процесс».
Структура диссертации обусловлена целями и задачами работы, которая состоит из введения, двух глав, объединяющих семь параграфов, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Список литературы

Заключение диссертациипо теме "Уголовный процесс; криминалистика и судебная экспертиза; оперативно-розыскная деятельность", Коваленко, Лилия Викторовна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Подводя итоги диссертационного исследования, рассмотрим основные теоретические положения, сформулированные автором в соответствии с целями и задачами, изложенными во введении к работе.
Приоритетной целью реформаторской деятельностизаконодателяв сфере уголовного судопроизводства является повышение эффективности защитызаконныхправ и интересов человека игражданина, что возможно как посредством решения задачи своевременного раскрытияпреступлений, так и путем предупреждения, снижения* роста,преступности. В связи с этим возникла необходимость теоретического и прикладного совершенствования направления уголовно-процессуальной деятельности органов предварительногорасследования, поддерживающего социальное, воспитательно-превентивное назначение уголовно-процессуального закона.Толкованиенорм Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации, изучениеправоприменительнойпрактики свидетельствуют о том, что при реализации следователем-воспитательно-профилактической деятельности возникает ряд проблем, вызванных недостаточной проработкойзаконодательныхпредписаний и ненадлежащей оценкой ихправоприменителем, что негативно сказывается на эффективности профилактики преступлений при производстве по уголовнымделам. Несмотря на очевидную значимость рассматриваемой деятельности органов предварительно расследования, степень научной разработанности проблем в данной сфере недостаточно глубока. Анализ результатов собственных исследований и обобщение фрагментарных научных работ о сущности воспитательной и профилактической деятельностиследственныхорганов позволили сформулировать одноименные определения.
Под профилактической следует понимать государственно-властную деятельность, которая осуществляетсяследователемв течение предварительного следствия по уголовномуделуи направлена на установление и устранение обстоятельств, способствовавшихсовершениюпреступления, а также предупреждение иных преступлений (правонарушений) средствами, регламентируемыми уголовно-процессуальным законом.
Воспитательная деятельностьследователяпредставляет собой направление уголовно-процессуальной деятельности, осуществляемое следователем в пределах производства предварительного следствия по уголовному делу и заключающееся в повышении уровняправосознания, формировании правовой культуры и нравственно-этических свойств лиц, вовлекаемых в уголовно-процессуальные отношения, средствами, предусмотренными уголовно-процессуальным законом.
Оценка приведенных определений указывает на Очевидную взаимосвязь двух направлений уголовно-процессуальной деятельности органов предварительного следствия, изучение которых в качестве обособленных категорий представляется нецелесообразным. Учитывая взаимную преемственность элементов воспитания ипревенциив предварительном расследовании, их связь с реализацией назначения уголовногосудопроизводства, мы предлагаем использовать термин «воспитательно-профилактическая деятельность» в качестве самостоятельной уголовно-процессуальной категории.
Буквальное толкование уголовно-процессуального закона выявляет незначительный круг норм, прямо указывающих на воспитательно-'профилактическую деятельность следователя. Тем не менее, анализ ряда нормативныхпредписанийУголовно-процессуального кодекса Российской Федерации говорит о стремлении законодателя к ее правовому обеспечению посредством нормативнойрегламентацииназначения и принципов уголовного судопроизводства, ряда уголовно-процессуальных институтов, что приводит нас к выводу о существовании правовой основы воспитательно-профилактической деятельности, требующей лишь уточнения и теоретического обоснования.
На основе приведенных положений нами выделены две группы предписаний, образующих в совокупности нормативный фундамент воспитательно-профилактической деятельности, под ними подразумеваются: во-первых, нормы о назначении и принципах уголовного судопроизводства, во-вторых, отдельные уголовно-процессуальные институты, в числе которых выделяются:
- выявление и устранение обстоятельств, способствовавших совершениюпреступления;
-прекращениеуголовного дела (уголовного преследования) по основаниям ст. ст. 25, 28УПКРФ;
- меры уголовно-процессуальногопринужденияи меры пресечения;
- соединение и выделение уголовных дел (материалов уголовных дел);
-обжалованиенеправомерных действий (бездействий) и решенийдолжностныхлиц;
- комплекс уголовно-процессуальных норм о реабилитации;
-уведомлениеучастников судопроизводства;
- меры безопасности в отношениипотерпевших, свидетелей, иных участников уголовного судопроизводства, их родственников, родственников, близких лиц;
- особенности производства по уголовным делам в отношениинесовершеннолетних.
Анализируя содержание воспитательно-профилактической деятельности следователя, мы приходим к выводу об обоснованности присвоения ей функционального статуса в силу осуществления ее конкретным субъектом,полномочиякоторого включают обязанность реализации указанного направления деятельности, наличия самостоятельного объекта воздействия, а также существования объективной необходимости реализации воспитательно-превентивного воздействия в целях решения воспитательной и профилактической задач уголовного судопроизводства.
Роль воспитательно-профилактической деятельности следователя в отправлении назначения уголовного судопроизводства определена тем, что она:
- отражает гуманистическую, социальную сущность уголовного судопроизводства, содействует усилению нравственной основыуголовнопроцессуальнойдеятельности следователей, повышению правовой культурыграждан, вовлекаемых в сферу производства по уголовным делам;
- является средством решения профилактической и воспитательной задач, обусловленных социальной ценностью и назначением уголовного судопроизводства; представляет собой компонент общегосударственной системы мер, реализуемых федеральными властными органами в целях снижения: роста преступности и повышения правосознания и правовой культуры населения.
В зависимости от степени самостоятельности и значимости для«решения воспитательной и профилактической задач выделяются две группы направлений воспитательно-профилактической деятельности следователя.
Первую группу представляют специфические направления, реализующие в основном профилактическую задачу: выявление и устранение обстоятельств, способствовавших совершению преступления;предупреждениеправонарушений, препятствующих производству предварительного следствия; предупреждение ипресечениеправонарушений, выявленных в ходе предварительного следствия.
Вторая группа включает иные направления воспитательно-профилактического воздействия, выраженные в реализации отдельных уголовно-процессуальных институтов, которые помимо своего основного назначения, наделаны воспитательным ипредупредительнымпотенциалом:
Выявление и устранение обстоятельств, способствовавших совершению преступления, как основное направление воспитательно-профилактической деятельности, имеет объектом своего воздействия- совокупностькриминогенныхобстоятельств, которые способствовали возникновению или реализациипреступногоумысла лица посредством взаимосвязи с личностьюподозреваемого(обвиняемого) и объективными предпосылкамисовершенияпреступления.
Соотношение обстоятельств, способствовавших совершению преступления, и обстоятельств, подлежащихдоказыванию, свидетельствует о возможности их включения в предметдоказыванияпо уголовным делам, с учетом специфики способов их выявления, выражающихся в применении средств какпроцессуального, так и не процессуального характера.
На основе комплексного изучения ряда работ покриминалистикеи уголовному процессу впервые сформированы теоретические положения опредупреждениидействий (бездействия), связанных своспрепятствованиемпроизводству предварительного следствия, представляемом в качестве направления воспитательно-профилактической деятельности следователя, объектом воздействия которого являетсявоспрепятствованиепроизводству предварительного следствия. Под ним в контексте диссертационного исследования понимается совокупность действий (бездействия) участников^ уголовного судопроизводства, иных лиц, заинтересованных в результатах расследования уголовного дела, затрудняющих производство предварительного расследования посредством совершениявиновных, противоправных деяний (иных правонарушений) либо путемнеисполнения(ненадлежащего исполнения) процессуальных обязанностей.
Предупреждение следователемвоспрепятствованияпроизводству по уголовному делу определяется, какпроцессуальнаядеятельность, включающая прогнозирование предпосылок возможногопротивоправногоповедения, препятствующего производству предварительного расследования, а также подготовку, реализацию и последующую оценку мерпредупредительноговоздействия, направленных на создание условий, при которых воспрепятствование предварительномурасследованиюне может быть осуществлено или не принесет результатов, ожидаемых субъектом воспрепятствования.
Систему профилактических средствпредупреждениявоспрепятствования производству предварительного следствия составляют:
- отвод лиц, участие которых в производстве по уголовному делу исключается в силу обстоятельств, предусмотренных Уголовно-процессуальнымкодексомРоссийской Федерации;
- применение мер уголовно-процессуального принуждения, в том числе мерпресечения;
-разъяснениесодержания прав, обязанностей и ответственности участникам уголовного судопроизводства при проведении следственных (процессуальных) действий;
- направлениепорученийо производстве оперативно-розыскных мероприятий с целью получения и дальнейшего использования информации об обстоятельствах, связанных с воспрепятствованием производству предварительного расследования;
- внесение следователем представления об устранении обстоятельств, способствовавших нарушению законазащитникомпри исполнении его профессиональныхобязанностей, в адвокатскую палату субъекта Российской Федерации;
- применение следователем мер безопасности в отношении потерпевших,свидетелей, иных участников уголовного судопроизводства, их близких родственников.
Предупреждение правонарушений, выявленных следователем в, ходе производства по уголовному делу, как направление реализации воспитательно-профилактической деятельности, основывается на правовыхпредписанияхоб основаниях и порядке соединения и выделения уголовных дел, а также выделения материалов уголовных дел.
Констатируя положительные тенденции в развитии указанного уголовно-процессуального института, автор отмечает несовершенство норм Уголовно-процессуальногокодексаРоссийской Федерации в части регламентации порядка выделения материалов уголовного дела. Обращается внимание на отсутствиепроцессуальнойпроцедуры направления материалов, содержащих сведения о признакахадминистративногоправонарушения, в органы административнойюрисдикции, что в существенной степени обусловливает отсутствие правового реагирования направонарушения, выявленные при осуществлении предварительного следствия по уголовному делу.
Иные направления воспитательно-профилактической деятельности следователя реализуются благодаря применению таких уголовно-процессуальных институтов, как прекращение уголовного дела (уголовногопреследования) в связи с примирением сторон и деятельнымраскаянием; меры уголовно-процессуального принуждения, в том числе меры пресечения; обжалованиенезаконных, необоснованных действий (бездействия) лиц, осуществляющих производство по уголовным делам; реабилитация; уведомление; особенности производства по уголовным делам в отношении несовершеннолетних.
Применение правовых предписаний норм ст. ст. 25, 28 УПК РФ стимулирует позитивноепосткриминальноеповедение обвиняемого (подозреваемого), удерживает его от продолженияпреступнойдеятельности, оказывает воспитательное воздействие как напотерпевшего, так и на обвиняемого путем восстановления нарушенных отношений в социальной общности, признания и искуплениявинылицом, совершившим преступление.
Меры уголовно-процессуального принуждения и меры пресечения являются средством воспитательного, морального воздействия на потерпевшего, личная безопасность, права изаконныеинтересы которого обеспечиваются посредством принятия решения следователя обизбраниимеры пресечения в отношенииобвиняемого. Превентивный характер указанного процессуального института выражается в упреждении обвиняемого (подозреваемого) от продолжения преступной деятельности,сокрытияее от органов следствия, совершения иныхнеправомерныхдеяний, каким-либо образом препятствующих производству предварительного следствия.
Воспитательно-профилактическая деятельность реализуется также посредством применения норм об основаниях и процедуреобжалования. Своевременное, полное разъяснение участнику уголовного судопроизводства нормативных предписаний о реализации права обжалования формирует у него позитивное отношение к представителю органов предварительного расследования, повышает информированность о способах защиты своих прав, что в комплексе содействует качественному изменению правосознания участника уголовного процесса.
Направлением воспитательно-профилактического воздействия следователя является уголовно-процессуальная деятельность поуведомлениюучастников уголовного судопроизводства. Своевременная и полная информированность участников уголовного судопроизводства об изменении их процессуального статуса, движении уголовного дела, наиболее важных процессуальных действиях и решениях следователя, имеющих значение с точки зрения соблюдения прав заинтересованных лиц, способствует повышению их доверия к органам предварительного следствия, формирует позитивный тип правосознания граждан, вовлекаемых в сферу уголовно-процессуальных отношений.
Элементы воспитательно-профилактического воздействия содержит уголовно-процессуальный институт реабилитации. Официальное признаниеправоохранительнымиорганами невиновности лица, восстановление его во всех нарушенных правах,возмещениевреда, причиненного незаконным осуждением, свидетельствует о социальной направленности уголовного судопроизводства, а также о возможности воспитательного воздействия, в первую очередь, в отношении лиц, осуществлявших производство по уголовному делу и допустившихнеобоснованноеи незаконное привлечение лица к уголовной ответственности.
Особенности производства по уголовным делам в отношении несовершеннолетних образуют уголовно-процессуальный институт, содержащий совокупность процессуальных средств,правомерное, обоснованное применение которых в существенной степени способствует реализации воспитательно-профилактической деятельности. В их числе выделяются: установление обстоятельств, входящих в предмет доказывания по уголовному делу; выявление обстоятельств, способствовавших совершению преступлениянесовершеннолетним, принятие мер к их устранению; применение норм о порядке выделения уголовных дел в отношениинесовершеннолетнего; прекращение уголовного преследования с применениемпринудительныхмер воспитательного воздействия.

Список литературы диссертационного исследованиякандидат юридических наук Коваленко, Лилия Викторовна, 2007 год

1. Нормативные правовые акты и иные официальные документы
2.КонституцияРоссийской Федерации// Рос. газета,- 1993. — 25 дек.
3. УголовныйкодексРоссийской Федерации от 13 июня 1996 г. № 63-Ф3 // Собрание законодательства Российской Федерации.— 1996.-№ 25. Ст. 2954.
4. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18 декабря 2001 г. № 174-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации. 2001. - № 52 (ч. 1). - Ст. 4921.
5. Кодекс Российской Федерации обадминистративныхправонарушениях от 30 декабря 2001 г. 195-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации. 2002. - № 1 (ч. 1). - Ст. 1.
6.Арбитражныйпроцессуальный кодекс Российской Федерации от 24 июля 2002 г. № 95-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации. 2002. - № 30. - Ст. 3012.
7. Гражданскийпроцессуальныйкодекс Российской Федерации от 14 ноября 2002г. № 138-ФЗ// Собрание законодательства Российской Федерации. 2002. - № 46. - Ст. 4532.
8. Федеральный закон от 18 апреля 1991 г. № 1026-1 «Омилиции» // Ведомости Съезда народныхдепутатовРСФСР и Верховного СоветаРСФСР.- 1991. -№ 16.-Ст. 503.
9. Федеральный закон от 20 августа 2004 г. № 119 «О государственной защитепотерпевших, свидетелей и иных участников уголовного процесса» // Рос. газета. 2004. - 25 авг.
10. Федеральный закон от 31 мая 2002 г. № 63 «Обадвокатскойдеятельности и адвокатуре в Российской Федерации» // Рос. газета. 2002. -5 июня.
11. Федеральный закон от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактикибезнадзорностии правонарушений несовершеннолетних» // Рос. газета. — 1999. 30 июня.
12. Инструкция по организации деятельности участковогоуполномоченногомилиции (утв. Приказом МВД России от 16 сентября. 2002 г. № 900 // Рос. газета. 2002. - 27 нояб.
13. Концепъ}ия национальной безопасности. Утв.УказомПрезидента РФ от 17 декабря-1997 г. № 1300 (в ред.УказаПрезидента РФ от 10 января 2000 г. № 24) // Собрание законодательства Российской Федерации; — 2000. — № 2. -Ст. 170.
14. Федеральная целевая программа по усилению борьбы спреступностьюна 1999-2000 годы (утв.ПостановлениемПравительства* РФ от 10 марта 1999 г. № 270, с изм:, внесенными Постановлением Правительства РФ от 30 декабря 2000 г. № 1034).
15. Кодекс профессиональной этикиадвокатаот 31 января52003 г. // Рос.юстиция. 2004. - № 3.
16. Основы уголовного законодательства СоюзаССРи союзных республик //ВедомостиВерховного Совета СССР. 1959. - № 1. - Ст. 6:
17. Научная и учебная литература
18.АбдулаевМ. И., Комаров С. А. Проблемы теории государства и права: учебник для вузов. — СПб: Питер, 2004. 567 с.
19.АванесовГ. А. Криминология и социальная профилактика. М.: АкадемияМВДСССР, 1980. - 576 с.
20. Ю.Аверьянова Т. В.,БелкинР. С., Корухов Ю. Г.,РоссийскаяЕ. Р. Криминалистика: учебник для вузов / под ред. Р. С.Белкина. М.: Норма, 2005. -992 с.
21.АзаровВ. А., Ревенко Н. И.,КузембаеваМ. М. Функция предварительногорасследованияв истории, теории и практике уголовного процесса России: монография. Омск: Изд-во ОмГУ, 2006. - 560 с.
22.АзаровВ. А., Таричко Н. Ю. Функциясудебногоконтроля в истории, теории и практике уголовного процесса России: монография. — Омск: ОмГУ, 2004.-379 с.
23.АлексеевА. И., Овчинский В. С.,ПобегайлоЭ. Ф. Российская уголовная политика: преодоление кризиса. — М.: Норма, 2006. 144 с.
24.АлексеевН. С., Даев В. Г.,КокоревJI. Д. Очерк развития науки советского уголовного процесса. — Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1980. — 251 с.
25.АлексеевС. С. Общая теория права. -М.:Юрид. лит., 1981. Т. 1. - 360 с.
26.АнтоновА. Г. Деятельное раскаяние. Кемерово: Кузбассвузиз-дат, 2002.-165 с.
27. Аристотель. Сочинения: в 4 т. М.: Мысль, 1984. - Т. 4. — 830 с.
28.АрсенъевВ. Д. Вопросы теориисудебныхдоказательств. М.: Юрид. лит., 1964.- 179 с.
29.АрсенъеваМ. И., Ермаков В. Д.,ПанкратовВ. В. Изучение преступностинесовершеннолетнихи деятельности по еепредупреждению. — М.: Всесоюзный институт проблем укреплениязаконностии правопорядка, 1980.-88 с.
30.Астемиров3. А. Профилактика преступлений: учебное пособие. — Махачкала:РИОДГУ, 1985. 84 с.
31.БабаеваЭ. У. Противодействие предварительномурасследованиюи пути его преодоления: научно-практическое пособие. — М.: Щит-М, 2001.- 162 с.
32.БабаеваЭ. У. Современные проблемыкриминалистическойтеории преодоления противодействия уголовномупреследованию. — М.: ООО «Русинжкомплект», 2002. — 132 с.
33.БакаевА. А. Система профилактикипреступленийнесовершеннолетних: учебное пособие. М.: Логос, 2004. - 218 с.
34.БарановА. М., Кожевников В. В.,ФилимоновА. Г. Нравственно-правовые аспекты в деятельностиследователейОВД: учебное пособие. — Омск: Омский, юрид. ин-т МВД России, 1999. 63 с.
35.БаяхчевВ. Г., Савкин А. В.,ХарчиковА. В. Выявление и устранение причинпреступногоповедения несовершеннолетних на предварительномрасследовании: пособие. М.: ВНИИ МВД России, 1996. - 48 с.
36.БеккариаЧ. О преступлениях инаказаниях. — М.: Международные отношения, 2000. 239 с.
37.БелкинР. С. Курс советскойкриминалистики. М.: Академия МВД СССР, 1991.-Т. 3.-487 с.
38.БелкинР. С. Очерки криминалистической тактики: учебное пособие. Волгоград: ВСШ, 1993. - 200 с.
39.БерезинМ. Н. Профилактическая работаследователяОВД: учебное пособие. Волгоград: ВШ МВДСССР, 1975. - 56 с.
40.БородинС. В. Борьба с преступностью: теоретическая модель комплексной программы. — М.: Наука, 1990. 272 с.
41.БулатовБ. Б. Государственное принуждение в уголовномсудопроизводстве. — Омск: Омская академия МВД России, 2003. — 320 с.
42.БыховскийИ. Е. Соединение и выделение уголовных дел всоветскомуголовном процессе. -М.: Юриздат, 1961. 157 с.
43.ВетроваГ. Н. Уголовно-процессуальная ответственность. — М.: Наука, 1987.- 113 с.
44.ВикторовБ. А. Общие условия предварительного расследования в советском уголовном процессе: учебное пособие. — М: ВШ МВД СССР, 1971.-60 с.
45.ВласоваН. А., Данилова С. И. Установление причин и условий, способствовавшихсовершениюпреступления, в стадии предварительного расследования: методические рекомендации. М.:ВНИИМВД России, 2001.-12 с.
46. Володина Л М. Механизм защиты прав личности в уголовном процессе: монография. Тюмень: Изд-воТГУ, 1999. - 171 с.
47.ГиръкоС. И. Уголовно-процессуальные функции милиции: монография. М.: ВНИИ МВД России, 2003. - 115 с.
48.ГлазыринФ. В., Илларионов В. П.,КругликовА. П. Воспитательное воздействие следователя нанесовершеннолетнегоправонарушителя: учебное пособие. Волгоград: ВШ МВД СССР, 1983. - 56 с.
49. Гоббс Т. Сочинения: в 2 т. М.: Мысль, 1991. - Т. 2. - 735 с.
50.ГуляевА. П. Следователь в уголовном процессе. М.: Юрид. лит., 1981.-191 с.
51.ГуткинН. М., Белозеров Ю. П.,МариупольскийЛ. А. Советский уголовный процесс / под ред. И. Д. Перлова. М.: Юрид. лит., 1962. — 357 с.
52.ДаниловаС. И. Профилактическая деятельность следователя идознавателя: монография. М.: ВНИИ МВД России, 2003. - 74 с.
53.ДаниловаС. И., Осипов Д. В. Использование сотрудниками подразделенийдознанияи следователями процессуальных инепроцессуальныхформ профилактики преступлений: методические рекомендации. М.: ВНИИ МВД России, 2003. - С. 12.
54.ДубинскийА. Я. Исполнение процессуальных решений следователя: правовые и организационные проблемы. Киев: Наукова думка, 1984. -182 с.
55.Еникеев3. Д. Применение мерпресеченияпо уголовным делам (в стадии предварительного расследования): учебное пособие. Уфа: Изд-во Башкирского ун-та, 1988. - 83 с.
56.ЖогинН. В., Фаткуллин Ф. Н. Предварительное следствие в советском уголовном процессе. М.: Юрид. лит., 1965. - 367 с.
57.ЖуковА. М. Специально-предупредительная деятельность в уголовном судопроизводстве. — Саратов: Изд-во Саратов, гос. ун-та, 1988. — 119 с.
58.ЖуковА. М. Предупредительная деятельность следователя по уголовнымделам. Саратов: Изд-во Саратовского гос. ун-та, 1990. - 103 с.
59.ЗакалюкА. П. Общественное воздействие ипредупреждениеправонарушений. Киев: Наукова думка, 1975. - 263 с.
60. Зарипов 3. С. Правовое обеспечение эффективности профилактикиправонарушений: учебное пособие. Ташкент: Ташк. ВШ МВД СССР, 1988.-88 с.
61.ЗеленецкийВ. С. Предупреждение преступленийследователем.— Харьков: Вища школа, 1975. 172 с.
62.Зинатуллин3. 3. Уголовно-процессуальное принуждение и его эффективность: вопросы теории и практики. — Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 1981.- 136 с.
63. Зинатуллин 3. 3. Уголовно-процессуальные функции — Ижевск: Изд-во Удмурт, ун-та, 1994. 172 с.
64. Зуев В. JI. Профилактическая деятельность дознавателя: лекция. — М.: МЦ приГУКМВД России, 1995. 57 с.
65.ЗуйковГ. Г. Выявление в процессе расследования причин и условий, способствовавших совершениюпреступления. — М.: ВШ МООП РСФСР, 1964.-67 с.
66.ИвановЮ. А. Воспитательное воздействие советского предварительного следствия. М.: Юрид. лит., 1967. - 78 с.
67.ИгошевК. Е. Социальный контроль и профилактика преступлений. Горький: Горьковск. ВШ МВД СССР, 1976. - 89 с.
68. Из истории Всероссийской чрезвычайной комиссии (1917-1921): сб. документов. М.: Госполитиздат, 1958. - 511 с.
69.КарагодинВ. Н. Преодоление противодействия предварительному расследованию. Свердловск: Изд-во Уральского ун-та, 1992. — 176 с.
70.КистяковскийА. Ф. Общая часть уголовного процесса: лекции. — Киев: Изд-во Семенко Сергея, 2005. — 118 с.
71.КобзарьИ. А. Противодействие преступности несовершеннолетних в переходный период (криминологическийуголовно-процессуальный и организационный аспекты). М.: ВНИИ МВД России, 2001. - 178 с.
72.КогамовМ. Ч. Предупредительная деятельность следователя и ее эффективность. Караганда: Караганд. ВШ МВД, 1986. - 68 с.
73.КомаровС. А. Общая теория государства и права: учебник. -СПб: Питер, 2004. 512 с.
74.Комментарийк Гражданскому кодексу Российской Федерации, части второй (постатейный) / отв. ред. О. Н.Садиков. М.: Юрид. фирма «Контракт»; Инфра-М, 1998. - 799 с.
75. Комментарий к Уголовно-процессуальномукодексуРоссийской Федерации / под ред. И. JI.Петрухина. — М.: Юристъ, 2002. С. 202.
76. Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации / под ред. Д. Н.Козака, Е. Б. Мизулиной. М.:Юристъ, 2002. -С. 1039.
77. Комментарий к Уголовно-процессуальному кодексу РСФСР / под ред. В. Т.Томина. М.: Юрайт, 2000. - 760 с.
78.КониА. Ф. Избранные произведения: в 2 т. М.:Госюриздат, 1959.-Т. 1.-627 с.
79.КоноревЛ. Д., Котов Д. П. Этика уголовного процесса. Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1993. -223 с.
80.Криминалистическоеобеспечение деятельности криминальной милиции и органов предварительного расследования / под ред. Т. В.Аверьяновойи Р. С. Белкина. М.: Новыйюрист, 1997. - 398 с.
81.Криминология: учебник для вузов. М.: Юрид. лит., 1976. - 400 с.
82.КудинФ. М. Принуждение в уголовном судопроизводстве. — Красноярск: Изд-во Красноярск, ун-та, 1985. — 135 с.
83.КулагинН. И., Тумашов С. А. Соединение и выделение уголовных дел на предварительном следствии: учебное пособие. — Волгоград: Волгоград. акад. МВД России, 2001. 98 с.
84. Курс советского уголовного процесса: (Общая часть) / под ред. А. Д.Бойкова, И. И. Карпеца. М.: Юрид. лит., 1989. - С. 639.
85.КустовА. М. Механизм преступления ипротиводействияего расследованию: учебное пособие. Ставрополь: Изд-во Ставропольского ун-та, 1997.- 132 с.
86.ЛаринА. М. Работа следователя сдоказательствами. М.: Юрид. лит., 1966. - 156 с.
87.ЛаринА. М. Расследование по уголовным делам:процессуальныефункции. -М.: Юрид. лит., 1986. 160 с.
88.ЛекарьА. Г. Профилактика преступлений, М.: Юрид. лит., 1972.-102 с.
89. Лившиг} Ю. Д. Психолого-педагогические проблемы следствия: учебное пособие. Караганда: ВШ МВД СССР, 1981. - 84 с.
90.ЛикасА. Л. Культура судебного процесса. М.: Юрид. лит., 1971.-79 с.
91.ЛопушанскийФ. А. Следственная профилактика: опыт, решение проблемы. Киев, 1980.-212 с.
92.ЛюблинскшП. И. Основашя судейскаго усмотръшя въ уголов-ныхъ дълахъ: Докладъ для Юевскаго съъзда Русской группы Международна-го союза криминалистовъ. СПб.: Сенатская типограф!я, 1904. - 121 с.
93.ЛюблинскшП. И. Международныя съъзды по вопросам уголовна-го права за дъсятъ лът (1905-1915 гг.). СПб.: Сенатская типограф1я, 1916. — 79 с.
94.МарфицинП. Г. Общие условия предварительного расследования: учебно-практическое пособие. Омск:ОмЮИМВД России, 1996. - 72 с.
95.МарцевА. И., Максимов С. В. Общее предупреждение преступлений и его эффективность. Томск: Изд-во Томск, ун-та, 1989. — 160 с.
96. Масленникова JI. Н. Методология познания частного ипубличного(диспозитивного) начала в уголовном судопроизводстве: монография. — М.: Академия управления МВД России. 2000. - 179 с.
97. Международные акты о правах человека: сб. документов. М.: Норма, 2002. - 579 с.
98.МихайловВ. А. Меры пресечения в российском уголовном судопроизводстве: учебное пособие. М.: Право, 1996. - 299 с.
99.МихайловВ. А., Звирбуль В. К,КудрявцевВ. Н. и др. Выявление причин преступления и принятиепредупредительныхмер по уголовному делу. М.: Юрид. лит., 1967. - 157с.
100.МихайлянцА. Г. Уголовно-процессуальная деятельность по предупреждению преступлений. Ташкент: Фан, 1975. - 211с.
101.МотовиловкерЯ. О. Основные уголовно-процессуальные функции. Ярославль: Ярославск. гос. ун-т, 1976. — 94 с.
102.НиколюкВ. В. Уголовный процесс по делам опреступленияхнесовершеннолетних: лекция. Омск: Омский юрид. ин-т МВД России, 1998. -56 с.
103.НиколюкВ. В., Даниленко И. А.Расследованиеи судебное разбирательство о преступлениях несовершеннолетних: учебное пособие. — Омск: ОмА МВД России, 2004. 36 с.
104.НиколюкВ. В., Дочия Р. М,ШаламовВ. Г. Прекращение уголовногопреследованияв связи с деятельнымраскаянием. — Омск: Омская академия МВД России, 2002. 130 с.
105.НиколюкВ. В., Магомедов А. Ю.,ШаламовВ. Г. Прекращение уголовного дела в связи с деятельным раскаянием в стадии предварительного расследования. Омск: Омский юрид. ин-т МВД России, 1999. - 124 с.
106.РазгильдиевБ. Т. Уголовно-правовые проблемыприкосновенностик преступлениям. Саратов: Изд-во Саратов, ун-та, 1981. - 127 с.
107.РыжаковА. П. Уголовный процесс: учебник для вузов. М.: Норма - Инфра-М, 2002. - 704 с.
108.СавкинЛ. В. Методика и тактикадоказываниядеятельного раскаяния на предварительном следствии идознании: пособие. М.: ВНИИ МВД России, 1996. - 72 с.
109.СаркисовГ. С. Процессуальные мерыпредупрежденияпреступлений. Ереван: Изд-во АНАССР, 1978. - 144 с.
110.СтроговичМ. С. Курс советского уголовного процесса: в 2 т.-М.: Юрид. лит., 1968-1979.-Т. 1.-470 с.
111.СтроговичМ. С., Алексеева Л. Б.,ЛаринА. М. Советский уголовно-процессуальный закон и проблемы его эффективности. М.: Наука, 1979.-319 с.
112.ХарламовИ. Ф. Педагогика: учебное пособие, — М.: Гардарики, 1999.-512 с.
113.ЧуриловС. Н. Предмет расследования преступления: проблемы, пути решения: учебно-практическое пособие. — М.: Изд.-книготорг. центр «Маркетинг», 2002. 76 с.
114.ШарафутдиновШ. Ф. Соединение и выделение уголовных дел и материалов в советском уголовном процессе. Уфа: Уфимская ВШ МВД СССР, 1990.-68 с.
115.ЩербаС. П., Савкин А. В. Деятельноераскаяниев совершенном преступлении. М.: Спарк, 1997. - 110 с.
116.ЭлъкиндП. С. Цели и средства их достижения в советском уголовно-процессуальном праве. JT.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1976. — 143 с.
117.ЯкубовичИ. А. Теоретические основы предварительного следствия: учебное пособие. -М.: ВШСВДСССР, 1971. 142 с.
118. Научныестатьии публикации
119.АнтоняиЮ. М. О понятии профилактики преступлений // Вопросы борьб