Юрченко Юрій Анатолійович. Формування військово-професійних умінь у студентів вищих медичних навчальних закладів

Краткое описание

Юрченко Юрій Анатолійович. Формування військово-професійних умінь у студентів вищих медичних навчальних закладів : Дис... канд. наук: 13.00.04 2009

Юрченко Ю. А.Формування військово-професійних умінь у студентів вищих медичних навчальних закладів. Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 Теорія і методика професійної освіти”. Національна академія Державної прикордонної служби України ім. Богдана Хмельницького. Хмельницький, 2008.
У дослідженні здійснено аналіз сучасного стану формування військово-професійних умінь у студентів медичного коледжу та виявлено особливості зазначеного процесу. Визначено шість груп основних військово-професійних умінь у студентів вищих медичних навчальних закладів, представлено принципи та структурна схема їх формування.
Розроблено систему формування військово-професійних умінь у студентів вищих медичних навчальних закладів, компонентами якої є: мета; принципи; етапи формування умінь; сфери; функції; суб’єкти управління та навчання; об’єкт-суб’єкти навчання; науково-методичне забезпечення, діагностичний інструментарій, взаємозв’язки між компонентами.

1. В умовах ведення бойових дій професійна діяльність військових медиків відрізняється вирішенням різноманітних нестандартних завдань щодо організації і проведення великого обсягу лікувально-евакуаційних і профілактичних заходів, ненормованим робочим часом, високим нервово-емоційним і фізичним навантаженням. Досвід організації медичного забезпечення військ у локальних війнах і збройних конфліктах підтвердив необхідність підвищення рівня підготовки особового складу молодшого і середнього медичного персоналу.
Сучасний стан військово-професійної підготовки у студентів вищих медичних навчальних закладів ІІІ рівнів акредитації характеризується: вивченням предмета Захист Вітчизни” як одного з обов’язкових державних предметів у вищих і загальноосвітніх навчальних закладах; незвичними для вузу формами організації і проведення навчально-виховного процесу; негативною віковою динамікою інтересу студентської молоді до занять з фізичної культури; колективним характером навчальних занять; високою науково-теоретичною насиченістю навчальних дисциплін; наявністю суперечностей у процесі підготовки студентів.
Навчально-виховний процес на циклі Фізичного виховання та здоров’я, захисту Вітчизни” має ряд особливостей: розуміння студентами мети і завдань військово-професійної підготовки як чогось для себе віддаленого, другорядного, проблематичного; недостатню практичну спрямованість навчально-виховного процесу; наявність у навчальних групах більше ніж 90% студентів-дівчат; недостатню психолого-педагогічну підготовку викладачів-початківців.
Визначено шість груп основних військово-професійних умінь у студентів вищих медичних навчальних закладів відповідно до розділів та тем навчальної дисципліни:
Статути Збройних Сил України” виконувати вимоги статутів ЗС України в повсякденній діяльності; швидко і чітко виконувати стройові прийоми (зі зброєю і без зброї) в одиночному порядку та у складі підрозділу;
Тактична підготовка” аналізувати тактичну обстановку, приймати правильні рішення;
Військова топографія” орієнтуватися на місцевості;
Вогнева підготовка” стріляти (готуватися до бою, заряджати, прицілюватися і робити постріл);
Фізична підготовка”: долати природні перешкоди; бігти в гору (під гору); бігти по пересіченій місцевості залежно від рельєфу; бігати з швидким орієнтуванням при зміні стандартних завдань; стрибати з місця, з розгону, вгору з опорою на руки, за допомогою різних опор; кидати гранату в ціль з розбігу, з коліна, з поглиблення, з висоти, по цілі, що рухається; підтягуватися на перекладині; володіти прийомами захисту без зброї та зі зброєю;
Основи медико-санітарної підготовки” надавати першу медичну допомогу при пораненнях, кровотечах, травмах, опіках і відмороженнях; евакуювати поранених з поля бою, витягувати їх з бойових машин, оборонних споруд і завантажувати на санітарний транспорт.
2. Формування військово-професійних умінь у студентів вищих медичних навчальних закладів це всебічна підготовка до військової служби, спрямована на подальший фізичний, вольовий, інтелектуальний, професійний, моральний розвиток, зміцнення здоров’я особистості, яка сприятиме виконанню службових обов’язків у Збройних Силах України в мирний час та в умовах бойових дій.
Процес формування військово-професійних умінь у студентів характеризується такою структурною схемою: знання початкові уміння прості навички складні навички складні уміння.
Основними принципами формування військово-професійних умінь у студентів є: науковість навчання, свідомість і активність студентів, наочність навчання, викладання на рівні доступної трудності.
Розроблено систему формування військово-професійних умінь у студентів вищих медичних навчальних закладів, компонентами якої є: мета (сформувати військово-професійні уміння у студентів для виконання функціональних обов’язків на військових посадах в мирний час та в умовах бойових дій); принципи; етапи формування умінь; сфери (виховна, навчальна); функції (інтегруюча, регулювальна, розвивальна); суб’єкти управління та навчання; об’єкт-суб’єкти навчання; науково-методичне забезпечення, діагностичний інструментарій, взаємозв’язки між компонентами (ієрархічні, управління, розвитку).
Формами підвищення педагогічної майстерності науково-педагогічного складу циклу Фізичного виховання та здоров’я, захисту Вітчизни” є: показові заняття, відкриті заняття, методичні наради, взаємне відвідування занять.
3. До програмно-методичного забезпечення реалізації системи формування військово-професійних умінь у студентів вищих медичних навчальних закладів віднесено: програми та зміст навчальних розділів і тем Статути Збройних Сил України”, Тактична підготовка”, Військова топографія”, Вогнева підготовка”, Фізична підготовка”, Основи медико-санітарної підготовки” предмета Захист Вітчизни”, форми, методи, засоби навчання, методичні рекомендації.
Основними формами програмно-методичного забезпечення реалізації системи визначено: лекції, семінари, групові заняття, комплексні заняття, практичні заняття, навчально-польовий збір, лабораторні заняття, курсові роботи, самостійну роботу, форми військово-патріотичного виховання. До основних методів програмно-методичного забезпечення віднесено: усний виклад матеріалу (розповідь, пояснення), бесіда (евристична, повідомляюча, контрольно-перевірочна), наочні методи (демонстрація, показ), вправа, ігровий метод та ін. Основними засобами навчання є: методичні посібники, плакати, схеми, таблиці, карти місцевості, макети озброєння, технічні засоби навчання.
4. Обґрунтовані теоретичними методами засади побудови системи формування військово-професійних умінь у студентів вищих медичних навчальних закладів підтверджені результатами формувального педагогічного експерименту. Аналіз результатів експериментального дослідження також свідчить, що середній бал сформованості військово-професійних умінь в експериментальній групі підвищився з 6,79 до 8,48, що складає 24,5%, в той же час у контрольній групі рівень підвищився з 6,81 до 7,05 (3,6%). Впровадження в експериментальній групі науково-методичного забезпечення реалізації системи формування військово-професійних умінь у студентів вищих медичних навчальних закладів підтвердило всі основні теоретико-методичні положення дисертації.
Узагальнені результати дослідної діяльності дали можливість розробити методичні рекомендації: щодо проведення занять з навчальних розділів Статути Збройних Сил України”, Тактична підготовка”, Військова топографія”, Вогнева підготовка”, Основи медико-санітарної підготовки”; проведення лабораторних (клінічних) занять; проведення виховної роботи зі студентами у позанавчальний час.
Напрямками подальших досліджень можуть бути такими: професійна підготовка науково-педагогічного складу вищих медичних навчальних закладів; інформаційно-педагогічне забезпечення професійної підготовки науково-педагогічного складу вищих медичних навчальних закладів; педагогічне керівництво формуванням військово-професійних умінь у студентів вищих медичних навчальних закладів.