Зарубежный опыт как основа технологии эффективного формирования управленческой культуры студентов - будущих педагогов Кузнецова Ирина Александровна

Краткое описание

федеральное агентство по образованию гоу впо «удмуртский государственный университет»
На правах рукописи
61:06-13/2381
41 Щ
КУЗНЕЦОВА ИРИНА АЛЕКСАНДРОВНА
зарубежный опыт как основа технологии
эффективного формирования управленческой
КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ - будущих педагогов
13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Трофимова Г.С.
Ижевск - 2006

і

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.......................................................................................................................... 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ........................................................
1.1 Теория управления в образовании................................................................................. 14
1.2 Эмпирический аспект управления в системе образования............................................ 31
1.3 Понятие управленческой культуры педагога и смежных с ним категорий................... 38
1.4 Управленческая культура студентов - будущих педагогов в свете концепции ограничений осуществления управленческой деятельности....................................................................................... 60
Выводы по I главе................................................................................................................ 77
ГЛАВА И. ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ КАК ОСНОВА ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ.....................
2.1 Зарубежный опыт формирования управленческой культуры студентов ..................... 79
2.2 Характеристика педагогических условий формирования управленческой культуры студентов - будущих педагогов..................................................................................................................... 111
2.3 Авторская технология формирования управленческой культуры студентов - будущих педагогов: цели, задачи, содержание...................................................................................................... 129
Выводы по II главе............................................................................................................ 165
ГЛАВА III. ОПИСАНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ И ЕЕ РЕЗУЛЬТАТОВ.......................................................................................................................
3.1 Методическое обеспечение исследования.................................................................... 167
3.2 Этапы экспериментальной работы по внедрению авторской технологии формирования управленческой культуры студентов - будущих педагогов.................................................................... 180
3.3 Обсуждение результатов экспериментальной работы.................................................. 191
Выводы по III главе........................................................................................................... 198
ЗАКЛЮЧЕНИЕ................................................................................................................. 200
БИБЛИОГРАФИЯ..................................................................................................... 204-227
ПРИЛОЖЕНИЯ......................................................................................................................

Список литературы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Данное исследование было посвящено изучению специфики концепта «управленческая культура студентов - будущих педагогов» и выявлению возможностей для ее формирования в рамках учебной и квази-профессиональной деятельности студентов. Формирование управленческой культуры студентов -будущих педагогов - это малоразработанная область вузовской подготовки будущих педагогов. Предпринята попытка дать определение самому понятию «управленческая культура студентов - будущих педагогов» и через обобщение существующих теоретических идей и переосмысление практических подходов, накопленных эмпирическим путем, определить возможные пути ее формирования.
Проблема формирования управленческой культуры студентов - будущих педагогов обусловлена спецификой требований, предъявляемых обществом к современному педагогу. Педагогический труд мыслится теперь в контексте множества функций, имеющих междисциплинарный характер и тесно * взаимосвязанных между собой. Особую актуальность приобретает осуществление
педагогом управления на трех уровнях: собственно управление, соуправление и самоуправление. Современный выпускник педагогических специальностей - это человек, знающий все особенности процесса управления (закономерности, принципы, функции и т.д.), имеющий четкую позицию о значимости и о механизмах собственного участия в соуправлении коллективом, в развитии организационной культуры школы и владеющий всем богатством техник и приемов осуществления самоуправления (планирование собственной карьеры, регулирование эмоционального состояния, знание и постоянное узнавание себя и т.д.). Именно поэтому проблема управленческой культуры нашла детальное освещение в данном диссертационном исследовании. Она трактуется в контексте акмеологических концепций: достижение педагогом вершин профессионального мастерства невозможно без овладения им управленческой компонентной - без осознания ценности управленческих знаний (аксиологический аспект), без их

201 приобретения (когнитивный аспект), без развития и без использования
соответствующих умений (операциональный аспект).
В рамках исследования управленческая культура студентов - будущих
педагогов определяется как совокупность качеств личности, актуализация
которых на трех уровнях управления (собственно управление, со-управление,
само-управление) позволяет приобщить студентов к управленческим знаниям и
умениям, а также определить их ценностные ориентации в контексте будущей
профессии.
Спектр соответствующих качеств личности был определен в соответствии с концепцией ограничений управленческой деятельности. Именно эта концепция обусловливает логику предложенной нами авторской технологии формирования управленческой культуры студентов - будущих педагогов.
В рамках исследования был изучен зарубежный опыт формирования управленческой культуры студентов и обоснованы аспекты, определяющие возможность его применения в условиях отечественной системы образования. В эмпирическом блоке нашего анализа было рассмотрено: программы специальностей и отдельных курсов в университетах США, особенности их целеполагания; использование активных методов обучения, в частности -изучение кейсов; командная форма организации деятельности студентов; некоторые практические инструменты выполнения управленческих функций; а также практическая направленность специально-организованных упражнений. Теоретический блок анализа представлен рядом теорий и концепций: управление переменами и изменениями; управление конфликтами; развитие эмоционального интеллекта и кризисное управление.