СТРОГАНОВА ГАННА МИКОЛАЇВНА ФУНКЦІОНАЛЬНО-СЕМАНТИЧНИЙ ПІДХІД ДО НАВЧАННЯ ЛЕКСИКИ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ УЧНІВ 5–7 КЛАСІВ НА УРОКАХ МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ

Короткий зміст

Увступіобґрунтованоактуальністьобраноїтемивизначенометуоб’єктпредметсформульованозавданняз’ясованометодидослідженнярозкритометодологічнітатеоретичнізасадивизначенойогонауковуновизнудоведенотеоретичнеіпрактичнезначеннярозкритоетапиреалізаціїдослідженнятаподановідомостіпроїхапробацію
Упершомурозділі–Науковотеоретичнізасадинавчаннялексикиукраїнськоїмовиучнів–класівосновноїшколи–з’ясованопсихологопедагогічніпсихолінгвістичнілінгвістичнітаметодичнізасадинавчаннялексикиукраїнськоїмовиучнів–класівнаурокахрозвиткумовлення
НаосновіаналізупсихологопедагогічноїлітературиЛВиготськийСРубінштейнОМЛеонтьєвМЖинкінЛАйдароваІСиницятаінвизначенопередумовинавчаннялексикиЕфективністьнавчаннялексикиукраїнськоїмовизалежитьвідрозвиткупсихічнихпроцесівмисленняпам’ятіувагиуявиВрахуванняцихпроцесіввимагаєствореннясистемироботиякапередбачаєзасвоєнняпевногомінімумутеоретичнихзнаньрозробленняпрактичнихзавданьметодичнеобґрунтуванняшляхівформуваннястійкихмовленнєвихуміньінавичокучнів
ВідповіднодонауковихположеньуроботізучнямиважливезначенняузасвоєнніслівмаєпозитивнийемоційнийнастрійучнівбезякогонеможливеуспішненавчанняРоботанадзасвоєннямлексикиукраїнськоїмовиучнями–класівможебутирезультативноюякщобудезапропоновананауковообгрунтованасистемаорганізаціїїхньоїпізнавальноїдіяльностісприйняттяізапам’ятовуванняновихслівколибудутьзадіянівсівидиспонуканьмотивипотребиінтересиустановкищодозбагаченнялексичногозапасушколярів
ОглядпсихолінгвістичнихпрацьЛЩербиОПотебніІСиниціОЗалевськоїІЗимньоїтаінпоказавщоприродалюдськоїсвідомостідаєзмогувербалізуватизадопомогоюмовленнєвоїдіяльностібудьякуінформаціюЗоглядунацеважливовраховуватиособливостімовленнєвоїдіяльностіякітіснопов’язанізмовноюсистемоютамовнимматеріаломСпецифічнимпродуктоммовленнєвоїдіяльностієтекстякийвизначаютьякявищемовноїіпозамовноїдійсностіЗурахуваннямсучаснихдослідженьбулопроаналізованопоняттятекстсловорозглянутопсихолінгвістичніпідходидоз’ясуваннязначеннясловаійогофункціонуванняутекстах
Аналізпсихологопедагогічноїтапсихолінгвістичноїлітературидавможливістьз’ясуватипідґрунтядослідженняпроблемиорганізаціїроботивчителяунавчаннілексикиукраїнськоїмовиучнями–класівнаурокахмовленнєвогорозвиткузосередитиувагуначинникахякізумовлюютьефективненавчання
ЛінгвістичнізасадинавчаннялексикивизначалисявідповіднодофундаментальнихдослідженьмовознавцівВВиноградоваСОжеговаДШмельоваМШанськогоВСтепановоїЛБулаховськогоМЖовтобрюхаІБілодідаМРусанівськогоОТараненкаАГрищенкатаінОсновнимипоняттяминашоїроботибулисловозначеннясловафункціонуванняслова
СловоякодиницюмовирозглядаютьутрьохаспектахструктурномуйогобудовасемантичномулексичнезначеннясловаіфункціональномурольсловавструктурімовиівмовленніЗпоглядуструктурисловорозуміютьякпослідовністьзвуківоб’єднанихнаголосомяканеможевключатиіншузвуковупослідовністьСемантичнийаналізлексичниходиницьєпредметомвивченнялексичноїсемантикиабосемасіологіїякадосліджуєспіввіднесеністьсловазпоняттямйогозначеннямУфункціональномуаспектісловоякодиницюмовианалізуютьзпоглядуйогоролівструктурісловосполученняреченняатакожзпоглядуйогоспіввіднесеннязодиницямиіншихрівнів
УдослідженнірозмежовуютьсяпоняттямоваімовленнящоєважливимдляметодикирозвиткумовленнятомущоулінгводидактицівідокремлюютьзасвоєннясистемимовиіспецифікиїїфункціонуваннявивченнясистемипонятьіїхфункціонуваннявикористаннямовнихзасобівдляспілкуванняНаційосновібуловизначенофункціональносемантичнийтастилістичнийаспектироботизрозвиткумовленняучнівнаурокахрідноїмовиу–класах
Розглядсловазпоглядузакономірностейфункціонуваннядавможливістьчіткішевиявитиособливостіреалізаціїйогозначеньвконкретнихвисловлюванняхтаоцінитийогопотенційніфункціональніможливості
Якзасвідчиваналізвивченнясемантичнихіфункціональнихвластивостеймовниходиницьщооб’єднанісмисловоюспільністюіпроектуютьсянаконкретнийпозамовнийзміст–актуальневлінгвістицібоєскладовоючастиноюописумеханізмувикористаннямовнихзасобівуспілкуванніФункціональносемантичніаспектисловадосліджувалиОПотебняВВиноградовЮАпресянЛЛисиченкоМГоляничтаіншімовознавці
Функціональносемантичнийпідхідумовознавствібазуєтьсянелишенавиділеннімовнихкатегорійтарізнорівневостізасобівїхвираженняфункціонуваннівсистемімовиалейнавизначенніпризначеннясловайогозначенняреалізаціїуконкретномувисловлюванні
ВивченняметодичнихпрацьОБіляєваОДовгоїГІваницькоїНПашковськоїМПентилюкЛСкуратівськогоМСтельмаховичаГШелеховоїтаінпоказавщороботанадформуваннямлексичноїкомпетенціїучнів–класівмаєнадзвичайноважливезначеннядлярозвиткумисленняімовленнясприяєстановленнюмовноїособистостіформуваннюкомунікативноїкомпетенціїпіднесеннюзагальноїмовноїкультуриучнівЗбагаченнямовленняучнівлексичнимизасобамиповиннопроводитисясистематичноіцілеспрямованонакожномууроціЗдійснюєтьсятакароботанелишедляформуванняточноговиразногомовленняалевосновномудлявихованнявучнівпотребидобиратинайбільшдоцільнідлякожногоконкретноговипадкумовнізасобиборізніумовиіціліспілкуваннявимагаютьрізнихзасобівмовленнєвоговираження