Чугунова Ирина Владимировна. Организационно-педагогические условия формирования графической культуры старшеклассников

Короткий опис

Чугунова Ирина Владимировна. Организационно-педагогические условия формирования графической культуры старшеклассников : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Чугунова Ирина Владимировна; [Место защиты: Барнаул. гос. пед. ун-т]. - Горно-Алтайск, 2008. - 268 с. : ил. РГБ ОД, 61:08-13/96

Г осу дарственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Горно-Алтайский государственный университет»
На правах рукописи
Чугунова Ирина Владимировна
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
ФОРМИРОВАНИЯ ГРАФИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования
Диссертация на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Научный руководитель:
кандидат педагогических наук, доцент А. А. Темербекова
Горно-Алтайск - 2008 
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 5
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ГРАФИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 16
1Л. Графическая культура как предмет научного знания 16
1.2. Формирование графической культуры старшеклассников
t і
как психолого-педагогическая проблема 26
Специфика формирования графической культуры старше-классников в условиях поликультурного региона 43
1.3. Информационные технологии и их роль в формировании
графической культуры старшеклассников 52
Выводы по первой главе 57
Глава 2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ГРАФИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 58
2.1. Формирование графической культуры старшеклассников в
учебной деятельности 64
2.2. Творчество как необходимое условие формирования гра¬фической культуры старшеклассников 73
2.3. Ресурсное обеспечение старшеклассников в процессе
формирования графической культуры 79
2.4. Подготовка учителя к использованию информационно¬
коммуникационных технологий в образовательном процессе 85
2.5. Использование информационных технологий в процессе
формирования графической культуры старшеклассников .. 90
Выводы по второй главе 94
з
Глава 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИ-РОВАНИЮ ГРАФИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШЕКЛАСС- 95
НИКОВ
3.1. Критериально-диагностический аппарат формирования
графической культуры старшеклассников 95
3.2. Этапы, задачи и методы опытно-экспериментальной рабо¬ты по формированию графической культуры старшекласс- 109
ников
3.3. Реализация организационно-педагогических условий фор-мирования графической культуры старшеклассников 117
3.4. Результаты опытно-экспериментальной работы 125
Выводы по третьей главе 140
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 141
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 143
ПРИЛОЖЕНИЯ 163
Приложение 1 164
Приложение 2 165
Приложение 3 166
Приложение 4 188
Приложение 5 200
Приложение 6 201
Приложение 7 221
Приложение 8 223
Приложение 9 229

Список літератури

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Результаты теоретического анализа и опытно-экспериментальной работы позволили сделать следующие выводы:
1. Исследование состояния проблемы формирования графической куль¬туры старшеклассников в теории и образовательной практике показывает необ-ходимость организации учебного процесса, обеспечивающего формирование графической культуры старшеклассников в системе общего (среднего) образо-вания. В ходе исследования доказано, что организация процесса формирования графической культуры обусловлена этнокультурными, региональными, научно- техническими, социально-экономическими потребностями современного обще-ства и является важным фактором развития человека нового тысячелетия.
2. Графическая культура старшеклассников представляет собой совокуп-ность их личностных достижений в области освоения и применения графиче¬ских методов и способов преобразования информации.
3. Сконструированная модель формирования графической культуры старшеклассников реализует социальный, региональный и личностный заказы, включает в себя совокупность структурных компонентов (цель, задачи, прин-ципы, организационно-педагогические условия, учебно-методический ком¬плекс) и обеспечивает формирование графической культуры старшеклассников.
4. Организационно-педагогические условия обеспечивают формирование графической культуры старшеклассников. К ним относятся приоритет графиче-ской деятельности в учебном процессе, ориентация на творческую деятель¬ность, использование информационных технологий в учебном процессе, подго¬товка учителя к формированию графической культуры старшеклассников, ре¬сурсное обеспечение процесса формирования графической культуры старше¬классников.
5. Критериально-диагностический аппарат исследования процесса фор-мирования графической культуры старшеклассников включает в себя следую¬щие компоненты: оперирование терминологией в процессе перехода от словес¬ного описания к графическим объектам и наоборот; владение современными
информационными технологиями при построении графических изображений; применение имеющихся знаний в нестандартной ситуации; владение алгорит-мами построения графических объектов и составлением обобщенных алгорит-мов; развитие пространственного мышления, пространственного воображения и пространственного представления; владение техникой построения и чтения графических преобразований информации.
6. Опытно-экспериментальная работа, проведенная в соответствии с це¬лью и задачами исследования, показала, что реализация организационно-педагогических условий в рамках сконструированной^ нами модели-формирова-ния графической культуры старшеклассников имеет положительную динамику.
7. Эффективность разработанного учебно-методического комплекса, спо-собствующего формированию графической культуры старшеклассников и ап-робированного на материалах ряда учебных дисциплин (геометрии, физики, географии) подтверждена результатами диагностических мероприятий.
Проведенное диссертационное исследование не исчерпывает всех аспек¬тов, связанных с процессом формирования графической культуры старше-классников, и может стать объектом дальнейшего осмысления и совершенство-вания. Основные пути дальнейшего исследования возможны в аспекте изучения. влияния процесса формирования графической культуры старшеклассников на качество знаний, а также на построение будущей профессиональной траектории развития личности. Формирование графической культуры старшеклассников является приоритетным направлением школьного образования. Задача форми-рования графической культуры старшеклассников целенаправленно ориентиро-вана на подготовку разносторонне развитой личности обучаемого, направлен-ной. на самообразование и самосовершенствование, и является одной из гло-бальных проблем современного образовательного процесса.