ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ЕТИКИ МАЙБУТНІХ ПРАЦІВНИКІВ ПОДАТКОВОЇ СЛУЖБИ В НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ

Краткое описание

КИЇВСЬКИЙ МІСЬКИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ Б. Д. ГРІНЧЕНКА

На правах рукопису

БОЛДОВА АНТОНІНА АНДРІЇВНА

УДК: 378.37.034.37.062.2

ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ЕТИКИ МАЙБУТНІХ ПРАЦІВНИКІВ ПОДАТКОВОЇ СЛУЖБИ
В НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ

13.00.04 – теорія і методика професійної освіти

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник
Люріна Таніта Іванівна,
кандидат педагогічних наук,
професор

Київ – 2009

ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ЕТИКИ МАЙБУТНІХ ПРАЦІВНИКІВ ПОДАТКОВОЇ СЛУЖБИ В НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ
1.1. Проблема моралі та етики в історії суспільно-педагогічної думки 12
1.2. Сутність професійної етики працівників податкової служби 26
Висновки до розділу І 61
РОЗДІЛ ІІ. МОДЕЛЮВАННЯ ПРОЦЕСУ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ЕТИКИ МАЙБУТНІХ ПРАЦІВНИКІВ ПОДАТКОВОЇ СЛУЖБИ
2.1. Стан формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби в навчально-виховному процесі 64
2.2. Педагогічні умови формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби в навчально-виховному процесі 90
2.3. Модель формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби в навчально-виховному процесі 104
Висновки до розділу ІІ 121
РОЗДІЛ ІІІ. ОРГАНІЗАЦІЯ І РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ РОБОТИ
3.1. Впровадження процесуальної моделі формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби в навчально-виховному процесі 123
3.2. Аналіз результатів експерименту 136
Висновки до розділу ІІІ 155
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ 159
ДОДАТКИ 163
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 191

ВСТУП
Актуальність і доцільність дослідження. Процес гуманізації вищої освіти і сучасні парадигми її розвитку зумовлюють нові вимоги до професійної підготовки фахівців. Підвищення якості професійної підготовки майбутніх працівників податкової служби актуалізується необхідністю формування професійної етики на основі інтеграції функціональних знань, умінь, навичок та утвердження високих етичних якостей особистості. Працівник податкової служби має бути не лише носієм змістових функцій фахівця, а й керуватися нормами професійної моралі. Саме від сформованої професійної етики працівника залежить довіра і ставлення членів суспільства до всієї системи податкової служби.
Необхідність формування професійної етики у працівників податкової служби обумовлена виконанням ними низки професійних завдань, поліфункціональністю діяльності, постійною взаємодією з людьми, конфіденційністю щодо отриманої інформації. У цьому контексті особливо затребуваними стають такі моральні якості особистості як повага, обов’язок, принциповість, толерантність. Тому деонтологічна освіченість майбутніх працівників податкової служби стає актуальною проблемою їх професійної підготовки.
Вихідні концептуальні положення щодо професійної підготовки майбутніх фахівців закладено в законах України “Про освіту”, “Про вищу освіту”, Національній доктрині розвитку освіти, Плані дій щодо забезпечення якості вищої освіти України та її інтеграції в європейське і світове освітнє співтовариство на період до 2010 року. Діяльність працівників податкової служби регулюється Законом України “Про державну службу”, “Загальними правилами поведінки державного службовця”.
Доцільно підкреслити, що роль етики у формуванні людини привертала увагу просвітителів, науковців, педагогів у різні часи світової та вітчизняної історії.
До різних аспектів цієї проблеми зверталися античні мислителі Арістотель, Демокріт, Платон, Сократ, відомі зарубіжні просвітителі-педагоги минулого А. Дістервег, Д. Дьюї, Я. Коменський, Д. Локк, І. Песталоцці, Ж.-Ж. Руссо.
Значну увагу етиці особистості приділяли вітчизняні мислителі (Іларіон, Володимир Мономах, Святослав), відомі українські просвітники і педагоги X. Алчевська, Г. Ващенко, Б. Грінченко, М. Драгоманов, О. Духнович, М. Костомаров, А. Макаренко, І. Огієнко, М. Пирогов, С. Русова, Г. Сковорода, В. Сухомлинський та інші.
Проблема формування професійної етики фахівця висвітлювалась у наукових працях багатьох учених, а саме: філософський аспект (В. Андрущенко, І. Зязюн, В. Кремень, В. Огнев’юк та ін.); психологічний аспект (Л. Виготський, І. Кон, Г. Костюк, О. Леонтьєв, В. Моляко та ін.); аксіологічні основи формування етичних якостей особистості (Г. Васянович, В. Писаренко, І. Писаренко, І. Синиця, В. Чернокозова, І. Чернокозов та ін.).
У результаті ґрунтовних досліджень сучасних вітчизняних учених І. Беха, Л. Кондрашової, В. Семиченко, Л. Хоружої, які наголошують на необхідності здійснення особистісно-орієнтованого підходу, врахування ролі емоційних переживань, діалогічного спілкування у процесі формування професійної етики, отримані важливі дані про сутність означеного феномена, що дало можливість визначити психолого-педагогічні основи нашого наукового доробку.
Проведений аналіз джерельної бази дозволяє констатувати, що накопичено певний досвід із підготовки майбутніх фахівців зі сформованими професійно-етичними якостями в галузі освіти, культури, сфери побутового обслуговування, проте залишається не дослідженою проблема формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби.
Теоретична і практична значущість формування професійної етики в майбутніх працівників податкової служби зумовлена необхідністю подолання низки суперечностей, зокрема між:
- зростаючими вимогами суспільства до працівників податкової служби і недостатнім рівнем сформованості в них професійної етики;
- широким використанням дефініції “професійна етика” і відсутністю наукового обґрунтування поняття “професійна етика працівника податкової служби”;
- необхідністю формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби в навчально-виховному процесі і браком відповідного науково-методичного забезпечення означеного процесу.
Актуальність порушеної проблеми, її недостатня розробленість, об'єктивні вимоги до професійної підготовки майбутніх працівників податкової служби зумовили вибір теми дослідження: “Формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби в навчально-виховному процесі”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано відповідно до тематичного плану наукових досліджень Київського міського педагогічного університету імені Б. Д. Грінченка: “Теорія і практика професійної підготовки вчителя у системі неперервної педагогічної освіти” (номер державної реєстрації теми 0106U012171). Тему дисертації затверджено Вченою радою Київського міського педагогічного університету імені Б. Д. Грінченка (протокол № 12 від 29 травня 2008 р.) та узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 6 від 17 червня 2008 р.).
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати педагогічні умови формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби в навчально-виховному процесі вищого навчального закладу та експериментально перевірити їх ефективність.
Відповідно до мети визначено завдання дослідження:
1. Здійснити науковий аналіз стану проблеми формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби в навчально-виховному процесі в теорії та практиці.
2. Визначити сутність поняття „професійна етика працівника податкової служби”.
3. Визначити критерії та сутнісні характеристики рівнів сформованості професійної етики в майбутніх працівників податкової служби в навчально-виховному процесі.
4. Охарактеризувати педагогічні умови формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби в навчально-виховному процесі.
5. Розробити та експериментально перевірити процесуальну модель формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби в навчально-виховному процесі.
Об’єкт дослідження – професійна підготовка майбутніх працівників податкової служби у вищих навчальних закладах.
Предмет дослідження – педагогічні умови формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби в навчально-виховному процесі.
Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні, що формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби в навчально-виховному процесі буде ефективним за умов: визначення етичної складової у змісті професійної підготовки майбутніх працівників податкової служби; впровадження моделі формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби в навчально-виховному процесі; організації доцільного відбору форм, методів і засобів навчання, які забезпечили б їх автентичність з практичною діяльністю; комплексного підходу до формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби в навчально-виховному процесі; методичного забезпечення процесу формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби в навчально-виховному процесі.
Теоретико-методологічна основа дослідження: праці вітчизняних та зарубіжних філософів і педагогів, які розкривають основні положення теорії особистості (Г. Гегель, Д. Дьюї, Я. Коменський, Г. Песталоцці, Г. Сковорода, К. Ушинський); філософсько-методологічний аспект формування етичних якостей особистості (В. Андрущенко, В. Кремень, В. Огнев´юк); концепції розвитку освіти, виховання та навчання в сучасних умовах (А. Алексюк, І. Бех, С. Гончаренко); теоретичні засади розвитку професійної освіти в Україні (І. Зязюн, Н. Ничкало, О. Пєхота); психолого-педагогічні теорії організації навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах (О. Олексюк, В. Семиченко, С. Сисоєва); концептуальні положення формування професійної етики (Г. Васянович, О. Савченко, Л. Хоружа); філософські положення щодо діалектичної єдності теорії та практики наукового пізнання, розвитку суспільства і людини, етики як духовної основи формування особистості, концептуальні положення педагогіки та психології, що стосуються морального виховання особистості, аксіологічних принципів професійно-особистісного розвитку фахівця, дидактики вищої школи.
Методи дослідження. Теоретичні: аналіз та узагальнення наукових положень з філософії, педагогіки, психології, ретроспективний аналіз інформаційних джерел, програм та підручників, порівняльно-змістовний аналіз освітньо-кваліфікаційних характеристик підготовки фахівців за відповідними напрямами, систематизація теоретичних даних щодо її змісту, визначення базових понять дослідження та обґрунтування теоретичних положень – для з’ясування стану розробленості проблеми формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби. Емпіричні: діагностичні (педагогічне спостереження, анкетування, бесіди, інтерв’ювання, аналіз результатів практичної діяльності студентів, експертні оцінки) – для визначення стану та рівнів сформованості професійної етики майбутніх фахівців; прогностичні (моделювання) для визначення оптимальних навчально-виховних умов; педагогічний експеримент з метою перевірки ефективності педагогічних умов формування професійної етики майбутніх фахівців податкової служби в навчально-виховному процесі. Статистичні – для забезпечення вірогідності і надійності кількісного та якісного аналізу результатів дослідження.
Експериментальна база дослідження: Національний університет державної податкової служби України, Дніпропетровська державна фінансова академія (факультет оподаткування). На різних етапах дослідження експериментальною роботою було охоплено 254 студенти.
На першому етапі (2003-2005 рр.) проаналізовано нормативно-правові документи, філософську, психолого-педагогічну, навчально-методичну літературу з обраної проблеми; визначено мету, завдання, об’єкт, предмет, здійснено вибір адекватних методів дослідження; розкрито сутнісні характеристики основних понять; з’ясовано стан досліджуваної проблеми в педагогічній теорії та практиці, визначено критерії та сутнісні характеристики рівнів сформованості професійної етики майбутніх працівників податкової служби у навчально-виховному процесі; здійснено констатувальний етап експерименту.
На другому етапі (2005-2008 рр.) науково обґрунтовано та визначено педагогічні умови, розроблено процесуальну модель формування професійної етики майбутніх працівників державної податкової служби; проведено формувальний етап експерименту, здійснено експериментальну перевірку ефективності педагогічних умов та процесуальної моделі формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби у навчально-виховному процесі.
На третьому етапі (2008-2009 рр.) проаналізовано й систематизовано результати експериментальної роботи, сформульовано висновки дослідження; визначено перспективи вивчення досліджуваної проблеми.
Наукова новизна та теоретичне значення дослідження полягає в тому, що вперше здійснено науковий аналіз проблеми формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби в навчально-виховному процесі та визначено сутність поняття “професійна етика працівника податкової служби”; обґрунтовано критерії (когнітивний, ціннісно-емоційний, діяльнісний,) та рівні (високий, середній, низький) сформованості професійної етики майбутніх працівників податкової служби; розроблено процесуальну модель та визначено педагогічні умови (когнітивні, технологічні, управлінські) формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби та експериментально перевірено їх ефективність; удосконалено технологію формування професійно-особистісних якостей фахівців податкової служби у вищому навчальному закладі. Подальшого розвитку набуло удосконалення змісту фахової підготовки майбутніх працівників податкової служби.
Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає в розробці програми спецкурсу „Професійна етика працівників податкової служби” та впровадження його у навчально-виховний процес, підготовці методичних рекомендацій для викладачів та кураторів вищого навчального закладу щодо формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби.
Матеріали дослідження можуть бути використані викладачами вищих навчальних закладах ІІІ-ІV рівнів акредитації під час підготовки майбутніх фахівців, професійна діяльність яких, є близькою за характером та особливостями до фахової діяльності працівника податкової служби.
Основні положення, висновки й рекомендації, розроблені на основі узагальнення результатів дослідження, впроваджено в навчально-виховний процес Міжгалузевого інституту управління на факультеті менеджменту (довідка № 244-к від 04 січня 2009 року), Поліцейської фінансово-правової академії (довідка № 830 від 04 листопада 2009 року), Поліцейського фінансово-правового коледжу (довідка № 40 від 30 жовтня 2009 року), Інституту післядипломної освіти Національного університету державної податкової служби України (довідка № 602 від 16 жовтня 2009 року). Дніпропетровської державної фінансової академії (довідка № 345 від 03.03.2009 року)
Апробація результатів дослідження. Основні положення і результати дослідження було представлено у доповідях на наукових конференціях різного рівня, зокрема на:
міжнародних: “Полікультуротворча діяльність” (Київ, 2006), “Проблеми гуманізації навчання та виховання у вищому закладі освіти” (Ірпінь, 2006), “Розвиток наукових досліджень ‘2006” (Полтава, 2006), “Гуманітарні проблеми становлення сучасного фахівця” (Київ, 2007), “Проблеми гуманізації навчання та виховання у вищому закладі освіти” (Ірпінь, 2007), “Розвиток наукових досліджень ‘2007” (Полтава, 2007), “Психолого-педагогічні аспекти формування та розвитку майбутнього фахівця” (Миколаїв, 2008), “Проблеми гуманізації навчання та виховання у вищому закладі освіти” (Ірпінь, 2008), “Освіта дорослих для безпеки громадян і організацій об׳єднаної Європи” (Київ, 2008), “1020-річчя історії шкільної освіти в Україні: традиції, сучасність і перспективи” (Київ, 2009), “Проблеми гуманізації навчання та виховання у вищому закладі освіти” (Ірпінь, 2009);
всеукраїнських: “Гуманітарні проблеми становлення сучасного фахівця” (Київ, 2006), “Професійна підготовка вчителів в умовах упровадження кредитно-модульної системи” (Київ, 2007), “Проблеми підготовки педагога професійного навчання: теорія і практика” (Кривий Ріг, 2007), “Роль педагогічної етики у професійній підготовці сучасного вчителя” (Київ, 2008), “Організаційно-педагогічні умови управління виховним процесом у підготовці майбутніх педагогів: інноваційний досвід освіти, проблеми, традиції та перспективи” (Переяслав-Хмельницький, 2009).
Публікації. Основні результати за темою дослідження висвітлено у 17 одноосібних працях автора, з них – 3 статті у фахових виданнях, затверджених ВАК України.
Структура дисертації. Дисертаційна робота складається зі вступу, трьох розділів з висновками до кожного з них, загальних висновків, списку використаних джерел із 268 найменувань, 13 додатків на 48 сторінках. Повний обсяг дисертації – 236 сторінок (162 – основного тексту). Робота містить 12 таблиць і 6 рисунків, які займають 5 сторінок.

Список литературы

ВИСНОВКИ

У дисертації здійснено цілісний теоретичний науковий аналіз проблеми формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність педагогічних умов та моделі формування професійної етики у навчально-виховному процесі. Реалізація мети та завдань дослідження дозволяють зробити такі висновки:
1. Здійснений науковий аналіз теоретичної бази дослідження підтвердив, що проблема моралі та етики завжди мала вагоме значення у розвитку суспільства. На сьогоднішній день важливого значення набуває професійна етика працівників податкової служби, оскільки зростають вимоги до специфіки виконання поставлених завдань, зокрема уміння працювати в колективі, здійснювати спілкування з клієнтами, виконувати аналітику інформаційних джерел та збереження таємниці цієї інформації.
Вивчення стану розробленості проблеми формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби (освітньо-кваліфікаційних характеристик, змістового наповнення навчальних дисциплін) дає змогу зробити висновок про те, що не зважаючи на істотне зростання кількості наукових праць, присвячених проблемі формування професійної етики працівників, переважна їх більшість досліджує лише окремі аспекти означеної проблеми, не досить чітко визначено процесуальні аспекти її формування. На підставі зазначеного вище зроблено висновок про недостатню педагогічну ефективність традиційного навчально-виховного процесу підготовки фахівців податкової служби.
2. Уточнення базових та похідних дефініцій дослідження дало змогу визначити сутність поняття ”професійна етика працівника податкової служби”, яке розглядається як складне професійно-особистісне утворення, що відображає специфіку фахової діяльності та складається із сукупності етичних якостей працівника податкової служби, які регламентують і регулюють вирішення професійних завдань і обов’язків.
Визначено, що базовими професійно-етичними якостями, ступінь вияву яких свідчить про рівень сформованої професійної етики майбутніх фахівців, виступають порядність, корпоративність, принциповість, відповідальність, чесність, толерантність.
3. З огляду на сутнісну природу етики особистості визначено когнітивний (оволодіння майбутніми працівниками комплексом знань щодо професійної етики), ціннісно-емоційний (емоційно-психологічна сфера професійної етики особистості) і діяльнісний (прояв професійно-етичних якостей) критерії, охарактеризовано рівні сформованості професійної етики майбутніх працівників податкової служби – низький, середній, високий.
4. Охарактеризовано педагогічні умови формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби, які представлені такими групами: когнітивною (посилення етичної складової у змісті дисциплін професійно-практичного циклу, введення спецкурсу ”Професійна етика працівника податкової служби”); технологічною (застосування інтерактивних методів навчання, створення спеціальних педагогічних ситуацій, аналіз морально-етичних дилем); управлінською (застосування методів прямого і непрямого управління). Педагогічні умови сприяли формуванню професійної “Я-концепції” особистості.
5. Доведено, що запропонована процесуальна модель формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби є ефективною, оскільки її впровадження в навчально-виховному процесі активізувало застосування новітніх педагогічних технологій, інноваційних методів, прийомів і форм, що убезпечило належну сформованість професійної етики майбутніх працівників податкової служби на високому і середньому рівнях.
Встановлено, що розроблений і впроваджений в навчально-виховний процес вищих навчальних закладів спецкурс ”Професійна етика працівника податкової служби” та розроблені методичні рекомендації для викладачів та кураторів сприяли ефективності формування професійно-етичних якостей майбутніх працівників податкової служби.
6. На підставі виконаних математичних розрахунків (застосування t-критерію Стьюдента для узагальнення даних експериментального дослідження, спрямованого на оцінку середніх величин вибірок та здійснення переходу їх від якісних до кількісних характеристик) доведено, що формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби в навчально-виховному процесі відбувається більш ефективно за умов упровадження розробленої моделі формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби в навчально-виховному процесі; організації педагогічно доцільного відбору форм, методів і засобів навчання, які забезпечили б їх ідентичність з практичною діяльністю; методичного забезпечення процесу формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби в навчально-виховному процесі.
Висновки і узагальнення дисертаційного дослідження можуть бути використані у процесі проходження курсів підвищення кваліфікації з метою підвищення професійної компетентності; при підготовці працівників податкової сфери чи близьких за змістом професій; підвищення кваліфікації викладачів дисциплін циклу професійно-практичної підготовки з метою забезпечення якості професійної освіти.
Наше дослідження не претендує на вичерпне розв’язання поставленої проблеми. Потребують подальшого вивчення такі її аспекти: формування професійної етики майбутніх працівників податкової служби в системі неперервної освіти дорослих; роль самовиховання особистості студента в цьому процесі.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Александрова Ю. В. Методика диагностики отношений взрослого человека: роли, позиции, нравственная сущность : [методическое пособие] / Ю. В. Александрова. – М. : Московский психолого-социальный ин-т ; Воронеж : МОДЭК, 2001. – 96 с.
2. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія : [підручник] / А. М. Алексюк. – К. : Либідь, 1998. – 560 с.
3. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике / Шалва Александрович Амонашвили. - М. : Изд. дом Ш. Амонашвили, 1996. - 494 с.
4. Андреева Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. – М. : Прогресс, 1999. – 215 с.
5. Андрущенко В. П. Основні тенденції розвитку вищої освіти України на рубежі століть (спроба прогностичного аналізу) / Віктор Петрович Андрущенко // Вища освіта України. - 2001. - №1. - С. 11-17.
6. Антология мировой философии : в 4 т. – М. : Мысль, 1969. – Т. 1. – Ч. 1. – 576 с.
7. Антология мировой философии : в 4 т. – М. : Мысль, 1969. – Т. 3. – 760 с.
8. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русcкого государства XIV–XVII в.в. / [сост. С. Д. Бабышин, Б. Н. Митюров]. – М. : Педагогика, 1985. – 363 с.
9. Ануфриев Е. А. Социальный статус и активность личности: личность как объект и субъект социальных отношений / Е. А. Ануфриев. – М. : Изд-во МГУ, 1984. – 287 с.
10. Аплетаев М. Н. Система воспитания нравственной личности в процессе обучения : [монография] / М. Н. Аплетаев. – Омск : Изд-во ОмГПУ, 1998. – 225 с.
11. Аристотель. Никомахова этика. / Аристотель – М. : Мысль, 1983. (Сочинения в четырех томах) – Т. 4. – 321 с.
12. Аристотель. Политика // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / [составитель и автор вводных статей акад., проф. А. И. Пискунов]. - М., 1981.- С. 38.
13. Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С. И. Архангельский. – М. : Высшая школа, 1980. – 369 с.
14. Архангельский С. И. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности / С. И. Архангельский. – М. : Знание, 1978. – 64 с.
15. Асмус В. Ф. Античная философия : [учебн. пособие] / В. Ф. Асмус. – Изд. 2-е, доп. – М., 1976. – 543 с.
16. Бекешина И. Э. Структура личности: методологический анализ / И. Э. Бекешина. – К., 1987. – 234 с.
17. Бергер П. Социальное конструирование реальности / П. Бергер, Т. Лукман. – И., 1995. – 132 с.
18. Берулава М. Н. Гуманизация образования: направление и проблемы / М. Н. Берулава. – М. : Педагогика, 1996. – № 4. – С. 23–27.
19. Беспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров / В. П. Беспалько. – М. : Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж : НПО “МОДЭК”, 2002. – 352 с. –(Педагогика третьего тысячелетия).
20. Бех И. Д. Нравственность личности: стратегия становления / Иван Дмитриевич Бех. – Ровно : РИО управление по печати – 1991. – 146 с.
21. Бех І. Д. Виховання особистості / Іван Дмитрович Бех. – Кн. 1 : Особисто-орієнтований підхід : теоретико-технологічні засади : навч.-метод. видання – К. : Либідь, 2003. – 280 с.
22. Бех І. Д. Концептуальні засади формування у школяра особистісних цінностей / Іван Дмитрович Бех. : матеріали звітної наук.-практ. конф. [«Виховання патріотизму у дітей та молоді в сучасних соціально-економічних умовах»]. – К., 1999. – С. 4–8.
23. Бех І. Д. Концепція виховання особистості / Іван Дмитрович Бех. – 1991. – №5. – С. 40–47.
24. Бех І. Д. Моральність особистості: стратегія становлення / Іван Дмитрович Бех. – К., 1991. – 167 с.
25. Бех І. Д. Образ „Я” як мета формування і розвитку особистості / Іван Дмитрович Бех // Педагогіка і психологія. – 1998. – № 2. – С. 30–40.
26. Бех І. Д. Особистісна парадигма у виховному процесі / Іван Дмитрович Бех. – К. : Освіта. – 1997 р. – 7-14 травня – С. 8–9.
27. Бех І. Д. Особистісно-орієнтоване виховання : наук.-метод. посібнник / Іван Дмитрович Бех. – К. : ІЗМН, 1998. – 204 с.
28. Бех. І. Д. Деякі аспекти нової виховної парадигми / І. Д. Бех, О. В. Вознюк, М. В. Левківський // Педагогіка і психологія. – К., 2001. – № 1. – С. 5–17.
29. Битинас Б. Процесс воспитания. Приобщение к ценностям / Б. Битинас. – М., 1995. – 72 с.
30. Білоусова В. О. Теорія і методика гуманізації відносин старшокласників у позаурочній діяльності загальноосвітньої школи : [монографія] / В. О. Білоусова – К. : ІЗМН, 1997. – 192 с.
31. Блюмкин В. А. Нравственное воспитание: философские основы / В. А. Блюмкин, Г. Н. Гумницкий, Т. В. Цырлина. – Воронеж, 1990. – 141 с.
32. Богданова О. С. Нравственное воспитание старшеклассников / О. С. Богданова, С. В. Черенкова. – М. : Просвещение, 1988. – 204 с.
33. Божович Е. Д. Психологические особенности развития личности подростка / Е. Д. Божович. – М. : Знание, 1979. – 39 с.
34. Божович Л. И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович // Избранные психологические труды ; под ред. Д. И. Фильдштейна / Акад. педагогических и социальных наук ; Московский психолого-социальный ин-т. – Москва-Воронеж : НПО “Модэк”, 1995. –350 с.
35. Болдирєв М. І. Класний керівник / М. І. Болдирєв. – К. : Рад. школа. 1982. – 256 с.
36. Болдова А. А. Формування професійних морально-етичних якостей особистості майбутнього податківця: історія та сучасність / А. А. Болдова // Освітянські обрії: реалії та перспективи : збірник наук. праць // Н. Т. Тверезовська (голова) та ін. – К. : ІПТО, 2007. – №3(3). – С. 180–184.
37. Болдова А. А. Аналіз рівневої структурно-функціональної моделі процесу формування професійних морально-етичних якостей майбутніх податківців / А. А. Болдова // Гуманізація навчально-виховного процесу : збірник наук. праць / за заг. ред. проф. В. І. Сипченка. – Слов׳янськ : СДПУ, 2008. – Вип. XLII.– С. 19–24.
38. Болдова А. А. Діагностика стану сформованості професійної етики у майбутніх працівників податкової служби в навчально-виховному процесі / А. А. Болдова // Гуманітарний вісник ДВНЗ „Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди” : наук.-теорет. збірник. – Переяслав-Хмельницький, 2009. – Вип. 17. – С. 93–95.
39. Болдова А. А. Формування інтегративних етичних якостей у майбутніх працівників податкової служби в навчально-виховному процесі вищого навчального закладу / А. А. Болдова : збірник наук. праць / Київський міський пед. ун-т ім. Б. Д. Грінченка. – К. : КМПУ ім. Б. Д. Грінченка, 2009. – С. 55–57.
40. Бондар В. І. Теоретичні основи і технології педагогічного аналізу : управлінський аспект: навч. посіб. / Володимир Іванович Бондар. – К., 1996. – 67 с.
41. Васянович Г. П. Морально-правова відповідальність педагога : теоретико-методологічний аспект / Г. П. Васянович. – К., 1997. – 162 с.
42. Ващенко А. М. Підвищення ефективності управління освітнім процесом шляхом впровадження методів непрямого управління / А. М. Ващенко // Наук. вісник Чернівецького ун-ту. – Випуск 308 : Педагогіка та психологія / ред. кол. : Г. Г. Філіпчук (наук. ред.) та ін.– Чернівці : Рута, 2007. – С. 132–139.
43. Ващенко Г. Г. Виховний ідеал / Григорій Григорович Ващенко. – Полтава : Полтавський вісник, 1994. – С. 174–181.
44. Ващенко Г. Г. Діагностика моральних цінностей школярів / Григорій Григорович Ващенко // Рідна школа. – 1996. – № 2. – С. 24–25 .
45. Великий тлумачний словник сучасної української мови / [уклад. і голов. ред. В.Т. Бусел]. – К. : Ірпінь : ВТФ “Перун”, 2001. – 1440 с.
46. Виховна робота в школі : актуальні проблеми розвитку та модернізації : метод. рекоменд. заст. директорів із виховної роботи, педагогам-організаторам, класним керівникам загальноосвітніх закладів / [О. П. Омельченко, Б. А. Дьяченко, Т. М. Сорочан]. – Луганськ, 2001. – 152 с.
47. Вірковський А. В. Формування гуманістичного ідеалу в позанавчальній діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 "Теорія і методика виховання" / А. В. Вірковський. – К. : 2002. – 20 с.
48. Вовченко Л. Б. Гуманность, вежливость и этикет / Л. Б. Вовченко. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1992. – 240 с.
49. Вознюк Н. М. Етико-педагогічні основи формування особистості : [навчальний посібник] / Н. М. Вознюк. – К. : Центр навчальної літератури, 2005. – 196 с.
50. Волкова Н. П. Педагогіка : посібник [для студентів вищих навчальних закладів] / Н. П. Волкова. – К. : Вид. центр «Академія», 2001. – 576 с.
51. Выготский Л. С. Мышление и речь / Лев Семенович Выготский : [в 6 т.]. – М. : Педагогика, 1982. – Т.2 – 504 с.
52. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Лев Семенович Выготский / под ред. В. В. Давыдова. – М. : Педагогика – Пресс, 1996. – 536 с.
53. Галузинський В. М. Индивидуальный подход в воспитании учащихся / В. М. Галузинський. – К. : Рад. школа, – 1982. – 136 с.
54. Гасюк Л. М. Формування професійної етики молодших спеціалістів сфери побутового обслуговування у системі навчально-виховної роботи коледжу : автореф. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Л. М. Гасюк. – К., 2004. – 23 с.
55. Гегель Г. В. Работы разных лет : [в 2 т.] / Г. В. Гегель. – М. : Мысль, 1970. – Т.2. – 190 с.
56. Гегель Г. В. Эстетика / Г. В. Гегель – М. : Искусство, 1971. – 32 с.
57. Гербарт И. Ф. Общая педагогика, выведенная из цепи воспитания / И. Ф. Гербарт // Хрестоматия по истории заруб. педагогике. - М., 1981.- С. 339.
58. Гнасевич Н. В. Соціокультурні орієнтації української молоді: реалії та перспективи / Н. В. Гнасевич, Т. О. Сілаєва. // Україна на порозі третього тисячоліття: духовність і художньо-естетична культура : [aналітичні розробки, пропозиції наукових та практичних працівників] / керівники авторського колект. : А. І. Комарова, Ю. П. Богуцький, О. С. Тимошенко та ін. – Київ, 1999. – Т. 14. – 625 с.
59. Гончаренко С. У. Зміст загальної освіти і її гуманітаризація / Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи : [монографія] / за ред. І. А. Зязюна. - К. : Віпол, 2000. - 683с. - С. 81 107.
60. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
61. Григорьева-Голубева В. А. Проблемы становления системы гуманистических ценностей в современном образовании / В. А. Григорьева-Голубева. – СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2002. – 276 с.
62. Грінченко Б. Д. Якої нам потрібно школи. Історія української школи і педагогіки / Борис Дмитрович Грінченко : [хрестоматія] / упоряд. О. Любар ; за ред. В. Г. Кременя. – К. : Т-во «Знання», КОО, 2003. – С. 293–300.
63. Гуманистический идеал и социальная практика : межвузовский сборник науч. трудов. – Новосибирск, 1989. – 478 с.
64. Гуревич А. Я. Категории средневековой культуры / А. Я. Гуревич. – М. : Терра, 1989. – 394 с.
65. Гуслякова Н. І. Ідеали і цінності орієнтації сучасних підлітків / Н. І. Гуслякова // Рідна школа. – 1993. – №8. – С. 11–14.
66. Демков М. И. История западноевропейской педагогики / М. И. Демков. – М. : Отделение типографии т-ва И. Д. Сытина, 1912. – 498 с.
67. Дем'янюк Т. Д. Опорні схеми з теорії і методики виховання / Тамара Дмитрівна Дем'янюк. – Рівне, 2000. – 75 с.
68. Державна національна програма “Освіта” – (“Україна ХХІ століття”).–К. : Райдуга, 1994. – 61 с.
69. Державні стандарти базової і повної середньої освіти // Освіта України. – 2003. – №1–2. – 4 січня. – С. 2–4.
70. Джонсон Д. У. Тренинг общения и развития / Д. У. Джонсон : [пер. с англ.] – М. : Изд. группа “Прогресс”, 2000. – 248 с.
71. Дидактичні аспекти альтернативної освіти : [навч.-метод. видання]. – К. : Освіта, 1993. – 78 с.
72. Діти України : [Національна програма] / Указ Президента України №63/96 від 18 січня 1996 р. – 37 с.
73. Драгоманов М. П. Літературно-публіцистичні праці / Михайло Петрович Драгоманов. – К. : Наук. думка, 1970. –С. 397–398.
74. Дробницкий О. Г. Понятие морали / О. Г. Дробницкий. – М : Наука, 1974. – 388 с.
75. Духнович А. В. Народная педагогия в пользу училищ и учителей сельских / Александр Васильевич Духнович. - Львов, 1857.- С. 2.
76. Духнович О. В. Народна педагогіка : [хрестоматія з історії вітчизняної педагогіки] / Олександр Васильович Духнович ; за заг. ред. С. А. Литвинова. – К. : Рад. шк., 1961. – С. 516–534.
77. Дьюи Дж. Введение в философию воспитания / Джон Дьюи ; [пер. с англ. предисл. С. Шацкого]. - М., 1921. - 63 с.
78. Дьюї Дж. Моральні принципи в освіті / Джон Дьюї ; [пер.с англ. М. Олійник]. - Львів : Освіта : Центр гуманітарних досліджень Львівського нац. ун-ту ім. Івана Франка, 2001.- 32 с.
79. Дьяченко М. И. Психология : словарь-справочник / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. – Мн. : Хэлтон, 1998. – 399 с.
80. Емузова Н. Г. Формирование нравственных отношений личности : [учебное пособие для студентов] / Н. Г. Емузова. – СПб, 2001. – 119 с.
81. Енциклопедія освіти : [гол. ред. В. Г. Кремень] / Акад. пед. наук України. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.
82. Ермолаев О. Ю. Математическая статистика для психологов / О. Ю. Ермолаев. – 2-е изд., испр. – М. : Московский психолого-педагогический институт Флинта. 2003. – 336 с.
83. Єрмаков І. Г. Особливості становлення гуманістичної виховної системи авторської школи-комплексу / Іван Гнатович Єрмаков // Нові технології виховання : зб. наук. статей / відп. ред. С. В. Кириленко.– К. : ІСДО, 1995. – 156 с.
84. Жураковский Г. Е. Очерки по истории античной педагогики / Г. Е. Жураковский. – М., 1963. – 173 с.
85. Заброцький М. М. Вікова психологія : [навчальний посібник] / М. М. Заброцький. – К. : МАУП, 1998. – 92 с.
86. Заброцький М. М. Педагогічна психологія / М. М. Заброцький : курс лекцій [для студ. вищ. закл. освіти, спец. «Педагогіка»]. – К. : МАУП, – 2000. – 100 с.
87. Закон України «Про освіту» // Освіта. – 1991. – 25 червня. - С. 451.
88. Здравомыслов А. Г. Потребности. Интересы. Ценности / А. Г. Здравомыслов. – М. : Политиздат, 1986. – 223 с.
89. Зейгарник Б. В. Теории личности в зарубежной психологии / Б. В. Зейгарник. – М. : Изд-во Московского университета, 1982. – 128 с.
90. Зимбули А. Е. Нравственная оценка: парадоксы и алгоритмы : [монографія] / А. Е. Зимбули. – CПб : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2001. – 169 с.
91. Зосимовский А. В. Критерии нравственной воспитанности / А. В. Зосимовский // Педагогика. – 1992. – № 11. – С. 22–26.
92. Зотов Н. Д. Личность как субъект нравственной активности: природа и становление / Н. Д. Зотов. – Томск : Изд-во Томск. ун-та, 1996. – 143 с.
93. Зязюн І. А. Естетичний досвід особистості / Іван Андрійович Зязюн. - К. : Вища школа, 1976. - 174 с.
94. Зязюн І. А. Краса педагогічної дії / Іван Андрійович Зязюн. - К. : Укр.-фінський ін.-т, 1997. - 302 с.
95. Зязюн І. А. Педагогіка добра : ідеали і реалії : [метод. посіб.] / Іван Андрійович Зязюн.- К. : МАУП, 2000.- 312 с.
96. Иванов В. Г. История этики Древнего мира / В. Г. Иванов. – СПб. : Издательство «Лань», 1997. – 256 с.
97. Иванцивская Н. Г. Модель управления инновационным процессом на кафедре / В. Г. Буров, Н. Г. Иванцивская // Университетское управление : практика и анализ.  2004.  № 1 (30).  С. 69–76.
98. Иващенко А. В. Нравственные ценности и особенности их освоения подростками / А. В. Иващенко, Г. Н. Савкина. – М. : Институт молодежи, 1993. – 122 с.
99. Изучение эффективности воспитания: теория и методика. – М. : Педагогика, 1981. – 144 с.
100. Іларіон. Працюй, не звертаючи уваги ні на що. Криниця християнських чеснот // Віра й культура. – 1956 – № 6. - C. 35. - Ч. 1.
101. Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1994. – № 10 – 1026 с.
102. Історія педагогіки : навч. посібник / за ред. М. В. Левківського, О. А. Дубасенюк. – Житомир. : ЖДПУ, 1999. – 336 с.
103. Каган М. С. Философская теория ценности / М. С. Каган. – СПб., 1997. – 240 с.
104. Каган М. С. Человеческая деятельность / М. С. Каган. – М., 1974. – 260 с.
105. Кант И. Критика практического разума : в 4 т. / Иммануил Кант. – М. : Московский философский фонд, 1997. – Т.3. – 733 с.
106. Кант И. Сочинения в 6 томах / Иммануил Кант ; под общ. ред. : В. Ф. Асмуса и др. – М. : Мысль, 1965. – Т. 4. – 499 с.
107. Караковский В. А. Общечеловеческие ценности / В. А. Караковский. – М. : Социум, 1998. – 256 с.
108. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання : [навч. посібник] / Світлана Григорівна Карпенчук. – К. : Вища шк., 1997. – 304 с.
109. Кемеров В. Е. Введение в социальную философию / В. Е. Кемеров. – М. : Аспект Пресс, 1996. – 160 с.
110. Киричук О. В. Діалог у контексті педагогічної взаємодії / О. В. Киричук, В. В. Авдієвська, Г. О. Балл, А. Г. Волинець та ін. – К. : ІЗМН, 1997. – 136 с. –– (книга для вчителя “Діалогічна взаємодія у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи” : [за ред. Г. О. Балла, О. В. Киричука, Р. М. Шамелашвілі]).
111. Коваль Л. Г. Соціальна педагогіка / Соціальна робота : [навч. посібник] / Л. Г. Коваль, І. Д. Звєрєва, С. Р. Хлєбік. – К. : ІЗМН, 1997. – 392 с.
112. Ковальчук В. В. Основи наукових досліджень : навчальний посібник [3-е вид., перероб. і допов.] / В. В. Ковальчук, Л. М. Моїсеєв. – К. : Вид-во ”Професіонал”, 2005. – 240 с.
113. Коменский Ян Амос. Великая дидактика / Ян Амос Коменский. - М. : Учпедгиз, 1955.- С. 322. – (Избр. пед. соч).
114. Кон И. С. Открытие “Я” / Игорь Сергеевич Кон. – М. : Политиздат, 1978. – 367 с.
115. Кон И .С. Психология ранней юности / Игорь Сергеевич Кон. – М. : Просвещение. – 1989. – 255 с. – (Книга для учителей)
116. Кон И. С. Социология личности / Игорь Сергеевич Кон. – М. : Политиздат, 1967. – 383 с.
117. Кондрашова Л. В. Имитационно-игровая технология как средство формирования профессионального облика современного специалиста в условиях высшей школы / Лидия Валентиновна Кондрашова // Роль государственных образовательных стандартов в условиях реализации Болонской декларации. − М. : МГУ ТУ, 2005. – Вып. 9. – Т. 3. − С. 179–183.
118. Конституція України: Прийнята на п’ятій сесії Верховної Ради України 28 черв. 1996 р. – К. : Преса України, 1997. – 80 с.
119. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності // Освіта України, 3 серпня 2000 р. – №32. – С. 17.
120. Концепція національного виховання // Освіта. – 1996. – 26 жовт. ––С. 4–5.
121. Концепція позашкільної освіти та виховання // Освіта.– 1997 .– 5 берез. – С. 3–4.
122. Коротков 3. М. Организационное поведение / З. М .Коротков, А. Н. Силина. – Тюмень : Вектор Бук, 1998 г.
123. Костомаров М. І. „Закон Божий”. Книга буття українського народу / М. І. Костомаров. – К. : Либідь, 1991. – С. 39.
124. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Григорій Силович Костюк. – К., 1989. – 460 с.
125. Красовицький М. Ю. На власні очі. (Проблеми морального виховання учнів у теорії і практиці вітчизняної та американської педагогіки) / М. Ю. Красовицький. – К. ; Нью-Йорк : Пед. думка, 1998. – 160 с.
126. Краткий психологический словарь / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. – Мн. : Хэлтон, 1998. – 399 с.
127. Кремень В. Г. Неперервна професійна освіта : філософія, педагогічні парадигми, прогноз : [монографія] / [В. П. Андрущенко, І. А. Зязюн, В. Г. Кремень та ін. ; Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України]. – К. : Наук. думка, 2003. – 852 с.
128. Кривошеєва О. І. Основи професійної етики майстра виробничого навчання / Оксана Іванівна Кривошеєва. – Львів : ОНМЦ КПО, 2005. – 12 с.
129. Критерії морального виховання / за ред. : І. Д. Беха. - К. : Рад. школа, 1989. - 96 с.
130. Кузьмина Н. В. Методы системного педагогического исследования : уч. пособие / Н. В. Кузьмина. – Л. : Лен. гос. ун-т, 1980. – 172 с.
131. Кузьмінський А. І. Педагогіка : завдання і ситуації : практикум / Вовк Л. П., Кузьмінський А. І., Омельяненко В. Л. – К. : Знання-Прес, 2003. – 429 с.
132. Кукушин В. С. Теория и методика воспитательной работы : [учебное пособие] / В. С. Кукушин. – Ростов н/Д : Издательский центр «МарТ», 2002. – 320 с.
133. Лазарев В. С. Как разработать программу развития школы: метидическое пособие для руководителей общеобразовательных учреждений / В. С. Лазарев, М. И. Поташник. – М. : Новая школа, 1993. – 117 с.
134. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. / Алексей Николаевич Леонтьев. – М. : Политиздат, 1975. – 304 с.
135. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. – [40-е изд.]. – М. : Издательство Московского университета, 1981. – 584 с.
136. Леонтьев А. Н. Психологическая теория деятельности // Избранные психологические произведения / А. Н. Леонтьев. – М. : Наука, 1983. – Т. 2. – 350 с.
137. Лихачев Б. Т. Введение в теорию и историю воспитательных ценностей / Б. Т. Лихачев. – Самара, 1997. – 438 с.
138. Лозниця В. С. Психологія і педагогіка: основні положення : [навч. посібник для самостійного вивчення дисципліни] / В. С. Лозниця. – К. : «ЕксОб», 1999. – 304 с.
139. Лопухівська А. В. Форми та методи навчання у гімназіях і ліцеях // А. В. Лопухівська // Школи нового типу в Україні : метод. посібник / [Паламарчук В. Ф., Єрмаков І. Г., Ісаєва Г. М. та ін.]. – К. : ІСДО, 1996. – 156 с.
140. Лукьянова М. И. Психолого-педагогическая компетентность учителя / М. И. Лукьянова / Педагогика – 2000. – № 10. – С. 8–20.
141. Люрина Т. И. Нравственное воспитание подростков средствами фольклора во внеурочной деятельности : дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Танита Ивановна Люрина – К., 1992. – 172 с.
142. Люріна Т. І. Професійна підготовка педагога до морального виховання учнівської молоді : [монографія] / Люріна Т. І., Молодиченко В. В., Молодиченко Н. А. – М. : Вид-во “Мелітополь”, 2005.– 248 с.
143. Майоров Г. Г. Формирование средневековой философии / Г. Г. Майоров. – М. : Мысль, 1979. – 368 с.
144. Макаренко А. С. Деякі висновки з педагогічного досвіду / Антон Семенович Макаренко // Вибр. пед. твори : [в 7. т.]. - К. : Рад. школа, 1954. - Т. 5. - С. 209-231.
145. Макаренко А. С. Методика організації виховного процесу / Антон Семенович Макаренко // Вибр. пед. твори : [в 7. т.]. - К. : Рад. школа, 1954. - Т.3.- С. 97-119.
146. Макаренко А. С. Основы процесса нравственного воспитания / Антон Семенович Макаренко. - М. : Просвещение, 1980.-181 с.
147. Макаренко А. С. Сочинения в четырех томах / Антон Семенович Макаренко. – М. : Изд. АПН РСФСР, 1957. – С. 15.
148. Малькова З. А. Джон Дьюи - философ и педагог-реформатор / Зоя Александровна Малькова // Педагогика. - 1995. - №4. - С. 95-104.
149. Маркова А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. – М., 1996. – 280 с.
150. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики / Абрахам Маслоу – Санкт-Петербург, 1997. – 230 с
151. Матвієнко О. В. Метод конкретних педагогічних ситуацій / О. В. Матвієнко. – К. : Українські пропілеї, 2001. – 300 с.
152. Методология педагогических исследований // Сборник научных трудов / под ред. А. И. Пискунова, Г. В. Воробьева. – М. : Педагогика, 1986. – 165 с.
153. Методы системного педагогического исследования: учебное пособие. – Л. : Издательство ЛГУ, 1980. – 172 с.
154. Мещеряков В. Т. Наука и развитие принципов морали / О. Д. Остапова, В. Т. Мещеряков. – Л. : Наука, 1989. – 238 с.
155. Миллер Ллуэллин. Энциклопедия этикета. Все о правилах хорошего тона / Ллуэллин Миллер ; пер. с англ. П. В. Рубцова. – М. : ЗАО «Центрополиграф», 2005. – 349 с.
156. Мистецтво життєтворчості особистості : наук.-метод. посібник : у 2 ч. / ред. рада : В. М. Доній (голова), Г. М. Несен (заст. голови), Л. В. Сохань, І. Г. Єрмаков (керівники авт. колективу) та ін. – К. : ІЗМН, 1997. – Ч. 2 : (Життєтворчий потенціал нової школи). – 936 с.
157. Михалевская Г. И. Основы профессиональной педагогической грамотности / Г. И. Михалевская. – СПб., 2001. – 134 с.
158. Моисеев Н. Н. Актуальные проблемы глобальной нравственности / Н. Н. Моисеев. – СПб. : КАРО, 2001. – 152 с.
159. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка : навч. посібн. / Н. Е. Мойсеюк [3-є видання, доповнене]. – К., 2001. – 608 с.
160. Моляко В. А. Особенности проявления паники в условиях экологического бедствия (на примере Чернобыльской атомной катастрофы) / Валентин Алексеевич Моляко // Психологический журнал. – М., 1992. –Т. 13. – № 2, – C. 66–73.
161. Монахов М. Изучение эффективности воспитания : теория и методика / М. Монахов // Опыт экспериментального исследования. – М. : Педагогика, 1981. – 144 с.
162. Москаленко В. Проблема виховання в контексті соціалізації особистості / В. Москаленко // Соціальна психологія. – 2005. – № 2 (10). – C. 3–17.
163. Мурніна Г. Етичні основи спілкування молоді. Проблеми освіти : наук.-метод. збірник / Г. Мурніна // М-во освіти і науки України. Наук.-метод. центр вищ. освіти. – Київ, 1995. – С. 11–21.
164. Найн А. Я. Инновации в образовании / Альберт Яковлевич Найн – Челябинск : ГУ ПТО адм. Челябинской обл., Челяб. фил. ИПОМО РФ. – 1995. – 288 с.
165. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті (проект) // Освіта. – 2001.- С. 2-6.
166. Николаева В. С. В школе и после школы вместе : книга для учителя / В. С. Николаев. – М. : Просвещение, 1989. – 79 с.
167. Ницше Ф. Воля к власти. Опыт переоценки всех ценностей / Фридрих Вільгельм Ницше. – М., 1910. – 430 с.
168. Ничкало Н. Г. Педагог професійної школи : [зб. наук. праць]. / Редколегія : Н. Г. Ничкало, І. А. Зязюн, О. І. Щербак ; упор. Н. Г. Ничкало, О. І. Щербак. – К. : Наук. світ., 2001. – 346 с.
169. Нікітчина С. О. Діяльність педагогічних колективів навчальних закладів по моральному вихованню учнівської молоді на народних традиціях України : навч.-метод. посібн. – Луцьк. : Ред.-вид. відділ Волинського держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 1997. – 176 с.
170. Нісімчук А. С. Сучасні педагогічні технології : навчальний посібник. / А. С. Нісімчук, О. С. Падалка, О. Т. Шпак. - К. : Вид. центр “Просвіта”. Пошуково-вид. агенство “Книга Пам¢яті України”,– 2000. - 368 с.
171. Новий тлумачний словник української мови : [у 4 т.]. – К. : Аконіт, – 2000.
172. Нові технології навчання : [наук.-метод. збірник. Вип. 17 / ред. В. О. Зайчук]. – К. : ІЗМН, 1996. – 176 с.
173. Огнев'юк В. О. Освіта в системі цінностей сталого людського розвитку / Віктор Олександрович Огнев׳юк/ – К. : Знання України, 2003.– 450 с.
174. Олексюк О. М. Нормативно-регулятивні механізми духовного розвитку особистості / О. М. Олексюк // Педагогіка толерантності. – 1999. – № 5. – С. 85–87.
175. Онищук Л. А. Гуманізація управлінської діяльності директора школи / Л. А. Онищук. – Житомир : Полісся, 2002. – 322 с.
176. Оржеховська В. М. Посібник з самовиховання / Кириленко С. В., Оржеховська В. М., Хілько Т. В. – К. : ІЗМН, 1996. – 192 с.
177. Основи психології і педагогіки : навч.-метод. посібн. [для студентів непедагогічних спеціальностей] /. Семенова А. В, Гурін Р. С., Осипова Т. Ю. – Одеса : ПДПУ ім. К. Д. Ушинського, 2005. – 99 с.
178. Паламарчук В. Концептуальні основи навчальних закладів нового типу / В. Паламарчук, Б. Чижевський // Рідна школа. – 1993. – № 2. – С. 7–12.
179. Педагогика : педагогические теории, системы, технологи : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / [Смирнов С. А., Котова И. Б., Шиянов Е. Н., Бабаева Т. И. и др.]. – М. : Издательский центр “Академия”, 1998. – 512 с.
180. Песталоцци Генрих. Памятная записка парижским друзьям о сущности и цели метода / Иоган Генрих Песталоцци // хрестоматия по истории зарубежной педагогики. - М., 1984.- С. 280-304.
181. Писаренко В. И. Педагогическая этика / В. И. Писаренко, И. Я. Писаренко. – Минск : Нарасвета, 1986. – 240 с.
182. Пискунов А. И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / А. И. Пискунов : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. – М. : Просвещение, 1981. – 287 с.
183. Подласый И. П. Педагогика : Новый курс / И. П. Подласый : учеб. [для студ. высш. учеб. заведений] : в 2 кн. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Кн.1 : Общие основы. Процесс обучения, – 576 с.
184. Пометун О. І. Сучасний урок. Інтерактивні методи навчання : наук.-метод. посіб. / О. І. Пометун, Л. В. Пироженко. – К., 1993. – 184 с
185. Помиткін Е. О. Формування духовних цінностей старшокласників у діяльності шкільної психологічної служби: дис. … канд. психол. наук. : 19.00.07 / Едуард Олександрович Помиткін. – К., ІПП ПО АПН України, 1999. – 145 с.
186. Практическая психодиагностика. Методики и тесты : учебное пособие. – Самара : Изд. дом ’’БАХРАХ’’, 1998. – 672 с.
187. Психологические тесты : в 2 т. / под ред. А. А. Карелина. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Т. 2. – 248 с.
188. Пуховська Л. Сучасні підходи до професіоналізму вчителя в різних освітніх системах / Л. Пуховська // Шлях освіти. –2001. – № 1. – С. 20–25.
189. Радул В. В. Формування соціальної зрілості майбутнього вчителя в громадській і науково-дослідній діяльності: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / В. В. Радул. – К., 1993. – 184 с.
190. Рогова Н. В. Динамика формирования высшей социогенной потребностно-мотивационной сферы нравственного поведения школьников : дис. канд. психол. наук : спец. 13.00.01 / Н. В. Рогова. - СПб., 1990. - 226 с.
191. Роджерс Карл Рэнсом. Становление человека / Карл Ренсом Роджерс. – М. : Мысль, 1997. – 209 с.
192. Романовський О. Г. Теоретичні і методичні основи підготовки інженера у вищому навчальному закладі до майбутньої управлінської діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / О. Г. Романовський. – К., 2001. – 40 с.
193. Рубан Л. О. Професійна етика в процесі творчої самореалізації митця : дис. … канд. філос. наук : 09.00.08 / Людмила Олександрівна Рубан. – К., 1997. – 179 с.
194. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологи : [в 2 т.]. / С. Л. Рубинштейн/ – М. : Педагогика, 1989. – Т. 1. – 485 с.
195. Рудіна О. М. Формування ціннісних орієнтацій старшокласників в умовах навчально-виховного процесу гімназії : автореф. на здобуття наук. ступеня дис. канд. пед. наук : спец. 13.00.04 "Теорія і методика професійної освіти" / О. М. Рудіна. – К., 2002. – 20 с.
196. Руссо Ж.-Ж. Эмиль или о воспитании : педагогический роман / Жан-Жак Руссо. – М. : Гос. изд-во худ. лит., 1961. – Т. 1. – С. 545 – 748. – (Избранные сочинения : в 3-х т.).
197. Савченко О. Я. Новий етап розвитку шкільної освіти і підготовка майбутнього вчителя / Олександра Яківна Савченко // Шлях освіти. 2003. – №3. – С. 2–6.
198. Семенова А. В. Розвиток професійної компетентності фахівців засобами парадигмального моделювання (інтерактивний тренінг) : навч.-метод. посіб. – Одеса, 2006. – 130 с.
199. Семиченко В. А. Порівняльний аналіз цінностей педагогічної діяльності та професійної підготовки вчителів / В. А. Семиченко // Цінності освіти і виховання : наук.-метод. зб. / за заг. ред. О. В. Сухомлинської. – К., 1997. – С. 195–200.
200. Синиця І. О. Про педагогічний такт вчителя / І. О. Синиця. – К. : Рад. школа, 1963. – 188 с.
201. Сисоєва С. О. Основи педагогічної творчості вчителя : навч. посібник / Світлана Олександрівна Сисоєва. – К. : ІСДОУ, 1994. – 112 с.
202. Сисоєва С. О. Технологізація освітньої діяльності в умовах неперервної професійної освіти / Світлана Олександрівна Сисоєва // Неперервна професійна освіта : проблеми, пошуки, перспективи. – К., 2000. – 636 с.
203. Сковорода Г. Сочинение : в 2 т. / Григорій Савович Сковорода. – М. : Мысль, 1973. – Т. 1 – 511с.
204. Сластенин В. А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки / В. А. Сластенин. – М. : Просвещение, 1976. – 160 с.
205. Словарь по этике / [под ред. О. Г. Дробницкого, И. С. Кона : изд. 2-е]. – М. : Политиздат, 1970. – 447 с.
206. Словарь психолога-практика / [сост. С. Ю. Головин]. – 2-е изд., перераб. и доп. – Мн. : Харвест, 2003. – 976 с.
207. Словарь-справочник практического психолога / [под ред. Н. И. Конюхова] – Воронеж : Изд-во НПО «МодЭк», 1996. – 224 с.
208. Словник-довідник з професійної педагогіки / [за ред. А. В.Семенової] – Одеса : Пальмира, 2006. – 364 с.
209. Сметанський М. Проблема професіоналізму у вищій школі / М. Сметанський // Вища освіта України : теоретичний та науково-методичний часопис № 2. – К. : Педагогічна преса, 2006. – С. 67–72.
210. Советский энциклопедический словарь / [под ред. А. И. Прохорова]. – М. : «Советская энциклопедия», 1987. – 1600 с.
211. Современный словарь по педагогике / [cост. Е. С. Рацапевич]. – Мн. : Изд-во «Современное слово», 2001. – 928 с.
212. Сопнєва Н. Б. Педагогічні умовні формування навчальної етичної діяльності майбутнього вчителя : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Н. Б. Сопнєва. – Х., 2003. – 17 с.
213. Социологический справочник / [под общей ред. В. И. Воловича]. – К. : Политиздат Украины, 1990. – 382 с.
214. Стасюк В. Д. Педагогічні умови професійної підготовки майбутніх економістів у комплексі «школа – вищий заклад освіти» : Дис. … канд. пед. наук : спец. 13.00.04 / В. Д. Стасюк. – Одеса, 2003. – 291 с.
215. Стельмахович М. Г. Школа і педагогіка в умовах становлення Української держави / М. Г. Стельмахович // Рідна школа. – 1996. - № 5–6. – С. 5–9.
216. Сухомлинский В. А. Методика воспитания коллектива / Василь Олександрович Сухомлинський/ – М., 1981. – 380 с.
217. Сухомлинський В. О. Вибрані твори : [в 5 т.] / Василь Олександрович Сухомлинський. – К. : Рад. школа, 1977. – Т. 4. – С. 146–151.
218. Сухомлинська О. В. Концептуальні засади розвитку історико-педагогічної науки в Україні / В. О. Сухомлинська // Шлях освіти/ – 1999. – № 1. – С. 41–45.
219. Сучасні педагогічні технології : навч. посібник / Нісімчук А. С., Падалка О. С., Шпак О. Т. – К. : Просвіта, 2000. – 367 с.
220. Тарасов Ю. Н. Этика естетика : учебное пособие / Юрий Николаевич Тарасов : [2-е издание, испр. и доп.]. – Воронеж : Из-во НПО „МОДЕК”, 2006. – 136 с.
221. Тимченко Н. С. Формування професійно-етичних якостей майбутніх службовців-ми