ФОРМУВАННЯ УПРАВЛІНСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ БАКАЛАВРІВ ЕКОНОМІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ У ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ

Краткое описание

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ
ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІКИ

На правах рукопису

ГРУШЕВА АЛЛА АНДРІЇВНА
УДК 378.147:07(658)

ФОРМУВАННЯ УПРАВЛІНСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ БАКАЛАВРІВ ЕКОНОМІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ У ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ

13.00.04 – теорія та методика професійної освіти

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Калініна Людмила Миколаївна,
доктор педагогічних наук, професор

Київ – 2012

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………………………………….5
РОЗДІЛ 1. ПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ЕКОНОМІСТІВ ДО УПРАВЛІНСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЯК ПРОБЛЕМА ТЕОРІЇ ТА ПРАКТИКИ ВИЩОЇ ОСВІТИ…..……………………………..12
1.1. Стан наукової розробленості проблеми формування управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей у педагогічній теорії та практиці …...…………………………………..………………………………12
1.2. Сутність, зміст і структура управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей..………………………………………………......32
1.3. Наукові підходи до формування управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей ……..………………………………………….…53
Висновки до першого розділу…………………………………………………..71 РОЗДІЛ 2. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ТА ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ УПРАВЛІНСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ БАКАЛАВРІВ ЕКОНОМІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ У ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ …………………………………………….75
2.1. Принцип міжпредметної координації у формуванні управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей…………………….75
2.2. Модель процесу формування управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей ……..…………………………………………...101
2.3. Педагогічні умови формування управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей.............................................................................125
Висновки до другого розділу………………………………………………….150

РОЗДІЛ 3. ЕФЕКТИВНІСТЬ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ МОДЕЛІ ФОРМУВАННЯ УПРАВЛІНСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ БАКАЛАВРІВ ЕКОНОМІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ У ПРОЦЕСІ ЇХ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ...................................................................154
3.1. Організація та методика проведення констатувального етапу педагогічного експерименту…………………………….……………………154
3.2. Аналіз результатів запровадження моделі формування управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей на формувальному етапі педагогічного експерименту……………….........................................173
Висновки до третього розділу…………………………………………………193
ВИСНОВКИ……………………………………………………………………195 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………...200 ДОДАТКИ …………………………………………………………….……….228

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ
ВНЗ – вищий навчальний заклад.
КД – кваліфікаційний довідник посад керівників, спеціалістів та службовців.
КГ – контрольна група.
КП – класифікатор професій.
НВП – навчально-виховний процес у вищому навчальному закладі.
НУДПСУ – Національний університет державної податкової служби України.
ОПП – освітньо-професійні програми.
ОКР – освітньо-кваліфікаційний рівень.
СРС – самостійна робота студентів.
УК – управлінська компетентність.
ЕК – експериментальна група.

ВСТУП
Актуальність теми. Швидкоплинні соціально-економічні процеси, що відбуваються в Україні, розвиток виробництва в різних галузях господарства, залежність працевлаштування випускників вищих навчальних закладів від ринкових механізмів – усе це зумовлює потребу в модернізації професійно-людських ресурсів. Адже нині виникла ситуація, коли країна, маючи велику кількість спеціалістів з вищою освітою, відчуває нестачу компетентних, практично орієнтованих управлінських кадрів у сучасній економіці. Переорієнтацію вищої освіти на професійну підготовку фахівців з інтегрованими спеціальностями на основі застосування компетентнісного підходу визначено одним з основних завдань Національної стратегії розвитку освіти на 2012–2021 рр.
Входження вітчизняної вищої освіти в європейський освітній простір потребує сучасної високотехнологічної, соціально ефективної системи вищої професійної освіти, здатної виконувати свою головну функцію – забезпечувати підготовку фахівців з економіки, соціально адаптованих, спроможних задовольняти вимоги економічних структур, а також упродовж усього свого життя самостійно поглиблювати та оновлювати знання та вміння, необхідні для продуктивної професійної діяльності. Для задоволення цих потреб потрібно постійно вносити корективи в зміст їхньої професійної підготовки, як у теоретичну, так і в практичну складову, посилити увагу до інформаційного змісту освіти, зокрема з менеджменту й методики його реалізації.
Українська й зарубіжна педагогіка нагромадила значний досвід професійної підготовки спеціалістів у системі вищої освіти. Її важливі аспекти висвітлено в наукових працях Г. Алтухової, Ю. Арутюнова, Т. Базавової, В. Байденка, Н. Баловсяк, С. Батишева, Л. Бондаревої, М. Вандер-Венде, Л. Володарської-Золи, Т. Горячевої, В. Гриненка, С. Зигмантович, Л. Іванової, Т. Коваль, М. Коляди, М. Нікандрова, Н. Ничкало, А. Почтовюк, В. Семиченко, О. Соколова, Ю. Фокіна. Проблеми професійної підготовки фахівців у галузі управління досліджують філософи (Т. Бірюкова, Н. Лукашевич, І. Ходикіна), психологи (О. Гринчук, С. Дубов, І. Єлісєєва, Б. Жиганов), педагоги (О. Капітанець, І. Коробейнікова, О. Кузнєцова, В. Мельник, В. Мусієнко-Репська, О. Романовський, В. Топоровський, О. Фастовець, В. Фефелова), економісти (Ю. Лега, А. Мазаракі, Т. Федак). Питання підготовки менеджерів в економічних вищих навчальних закладах висвітлено в працях вітчизняних і зарубіжних учених О. Аксьонової, Н. Давиденко, С. Дубова, Г. Дутки, Е. Лисс, В. Локшина, Л. Паращенко, С. Тарасової, які досліджували проблеми формування економічного та управлінського мислення в студентів. Формування управлінської компетентності було предметом дослідження в працях В. Бондаря, І. Васюкова, Р. Вдовиченко, Г. Єльникової. Психологічну складову менеджменту в економіці та підприємництві досліджували І. Бех, І. Карнаух, І. Ладанов, Л. Орбан-Лембрик, Л. Столяренко, В. Танаєв, Ю. Швалб та інші.
Результати аналізу здійснених за останнє десятиліття досліджень з проблеми формування управлінської компетентності в студентів вітчизняних економічних ВНЗ свідчать, що автори зосереджували увагу на вдосконаленні управлінської діяльності, управлінських уміннях, управлінській кваліфікації, на проблемах формування професійної, інформаційної, комунікативної, іншомовної та інших компетентностей. Проте формування управлінської компетентності в бакалаврів економічних спеціальностей у процесі професійної підготовки як педагогічна проблема комплексно й докладно не досліджувалося, а розглядалося лише на рівні окремих публікацій. Це зумовило певну невідповідність між постійно зростаючими темпами соціально-економічних перетворень у ХХІ ст. й готовністю молодих фахівців сприймати нові форми економічної поведінки, у тому числі й менеджерської. Така ситуація спричинила низку суперечностей, а саме:
між динамічним характером розвитку вітчизняної економічної галузі в нових ринкових умовах і недостатнім врахуванням цієї специфіки в змісті професійної підготовки майбутніх економістів;
між сучасними вимогами ринку праці до професійної підготовки фахівців з інтегрованими спеціальностями й можливостями бакалаврів економічних спеціальностей адаптуватися в професійній діяльності;
між необхідністю цілеспрямованого формування управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей і недостатнім належним науковим та навчально-методичним забезпеченням цього процесу в вищих економічних навчальних закладах.
Актуальність проблеми, наявність суперечностей та недостатнє дослідження теоретико-методологічних і методичних основ формування управлінської компетентності майбутніх економістів у вищих навчальних закладах зумовили вибір теми дослідження: «Формування управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей у процесі професійної підготовки».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Тема дисертації входить до плану науково-дослідної роботи Інституту педагогіки НАПН України «Формування управлінської культури керівників» (державний реєстраційний номер Укр ІНТУІ № 0108U000180) та до плану науково-дослідної роботи кафедри менеджменту Національного університету державної податкової служби України «Управління фінансами як фактор стабілізації соціально-економічного розвитку регіонів України» (державний реєстраційний номер Укр ІНТУІ 0108U003152).
Тему дисертації затверджено вченою радою Інституту педагогіки АПН України (протокол № 10 від 22.11.2007) та Міжвідомчою радою з координації наукових досліджень з педагогічних та психологічних наук в Україні (протокол № 1 від 23.02.2010).
Мета дослідження полягає в розробці, теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці моделі формування управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей у процесі професійної підготовки.
Для досягнення мети дослідження визначено такі завдання:
1. З’ясувати стан дослідження проблеми формування управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей у педагогічній теорії та практиці;
2. Визначити суть, зміст і структуру управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей та її характерні ознаки;
3. Вивчити наукові підходи до формування управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей;
4. Розробити, теоретично обґрунтувати модель та виявити педагогічні умови формування управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей у процесі професійної підготовки;
5. Впровадити та перевірити на ефективність експериментальну модель формування управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей у практичну діяльність вищих навчальних закладів.
Об’єкт дослідження – професійна підготовка майбутніх економістів у вищих навчальних закладах.
Предмет дослідження – формування управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей.
У процесі досягнення визначеної мети застосовувались такі методи дослідження:
теоретичні: аналіз філософської, соціологічної, економічної, психолого-педагогічної літератури з метою вивчення стану дослідження проблеми формування управлінської компетентності майбутніх економістів у процесі професійної підготовки та в практиці діяльності вищих навчальних закладів; системний аналіз структури управлінської компетентності; термінологічний і контент-аналіз, порівняльно-зіставний аналіз навчально-методичної та інструктивно-нормативної документації вищих навчальних закладів і тематичних інформаційних ресурсів для визначення суті категоріально-понятійного апарата проблеми дослідження та змісту формування управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей; узагальнення, абстрагування, порівняння, класифікація та систематизація матеріалу для поглиблення теоретичної суті управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей;
емпіричні: анкетування й тестування, опитування, метод експертного оцінювання управлінського компонента професійної підготовки студентів для виявлення стану сформованості управлінської компетентності, спостереження за навчально-пізнавальною діяльністю студентів та їхніми цілеспрямованими суб’єкт-суб’єктними стосунками в навчально-виховному процесі, що сприяють особистісному формуванню управлінської компетентності бакалаврів; констатувальний та формувальний етапи експерименту з метою перевірки дієвості моделі формування управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей.
У дослідженні застосовувалися методи математичної статистики для забезпечення достовірності результатів експерименту та методи порівняння, науково-обґрунтовані висновки та узагальнення здобутих результатів.
Наукова новизна одержаних результатів:
вперше розроблено та експериментально перевірено модель формування управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей у процесі професійної підготовки, яка забезпечує реалізацію системного та компетентнісного підходів до формування управлінської компетентності; визначено й теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей у процесі професійної підготовки: забезпечення позитивної мотивації формування управлінської компетентності в бакалаврів економічних спеціальностей; застосування особистісно орієнтованого підходу до формування управлінської компетентності; підготовка викладачів менеджменту до формування управлінської компетентності;
уточнено суть, зміст і структуру управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей, визначено її характерні ознаки;
удосконалено критерії (мотиваційний, когнітивний, функціональний, соціальний) та визначено рівні формування управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей (елементарний, достатній, високий, творчий);
набули подальшого розвитку: положення щодо добору змісту управлінських знань, умінь і навичок бакалаврів економічних спеціальностей; принцип міжпредметної координації формування в них управлінської компетентності та наукові засади методики визначення її змісту й структури.
Практичне значення одержаних результатів: апробовано модель формування управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей у процесі професійної підготовки; впроваджено критерії оцінювання рівня сформованості управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей; розроблено й апробовано навчально-методичне забезпечення навчальної дисципліни «Менеджмент», що дає змогу спрямувати навчально-пізнавальний процес на реалізацію системного підходу до формування управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей та його впровадження в навчальну практику.
Результати дослідження впроваджено в Національному університеті державної податкової служби України (довідка про впровадження від 12.07.2011 № 2085/01-12), Західнoдонбаському інституті економіки і управління (довідка про впровадження від 07.06.2011 № 180), Київському фінансово-економічному коледжі НУДПС України (довідка про впровадження від 10.06.2011 № 159/01-08), Українському державному університеті фінансів та міжнародної торгівлі (акт впровадження від 19.05.2011), Ірпінському економічному коледжі Національного університету біоресурсів і природокористування України (довідка про впровадження від 30.06.2011 № 159).
Особистий внесок здобувача. У спільній з Н. Кошарською публікації – Методичні вказівки до проведення семінарських, практичних занять, організації самостійної та індивідуальної роботи з курсу «Менеджмент» автором систематизовано плани семінарських занять, завдання до самостійної та індивідуальної роботи, тести для перевірки засвоєних знань студентів. Ідеї та думки, що належать співавтору публікації, у дисертації не використовувалися.
Апробація результатів дисертації. Основні наукові положення, практичні рекомендації, висвітлені в дослідженні, обговорювалися на міжнародних конференціях: «Стратегії управління закладами освіти в умовах формування інформаційного суспільства» (Київ-Чернігів-Ніжин, 2005); «Проблеми гуманізації навчання та виховання у вищому закладі освіти» (Ірпінь, 2006, 2007, 2008, 2009); «Інноваційно-інформаційні технології в освіті та управлінні: теорія, досвід, проблеми» (Трускавець, 2007); «Проблеми впровадження інформаційних технологій в економіці» (Ірпінь, 2007); «Управління в освіті» (Львів, 2007, 2011); «Психолого-педагогічні аспекти формування та розвитку майбутнього фахівця» (Миколаїв, 2008); «Управление в социальных и экономических системах» (Мінськ, 2008, 2009); «Стратегия качества в промышленности и образовании» (Варна (Болгарія), 2008, 2009); «Проблеми відродження духовності в умовах глобальної кризи» (Ірпінь, 2010);
на всеукраїнських конференціях: «Гуманітарна освіта в профільних навчальних закладах: проблеми і перспективи» (Київ, 2005); «Проблеми підготовки педагога професійного навчання: теорія і практика» (Кривий Ріг, 2007); «Педагогічні проблеми забезпечення якості професійної підготовки в умовах євроінтеграції» (Дніпропетровськ, 2009, 2011); «Професійна освіта: теорія, досвід, проблеми» (Київ, 2009);
на звітних наукових конференціях: «Зміст і технології шкільної освіти» (Київ, 2006 – 2011 рр.) та наукових конференціях: «Проблеми сучасного підручника» (Київ, 2007 – 2010 рр.) Інституту педагогіки НАПН України.
Публікації. Результати дисертаційного дослідження висвітлено в 30 наукових працях (29 – написано одноосібно), з яких 5 статей опубліковано у фахових науково-педагогічних виданнях, 7 – у збірниках наукових праць, опорний конспект лекцій та методичні вказівки до проведення семінарських, практичних занять, організації самостійної та індивідуальної роботи студентів з курсу «Менеджмент», 16 тез доповідей у збірниках матеріалів наукових конференцій.
Структура дисертації. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, додатків, списку використаних джерел (250 найменувань, з них 7 – іноземними мовами). Загальний обсяг – 246 сторінок, основний текст викладено на 199 сторінках. Дисертація містить 26 таблиць, 12 рисунків і 16 додатків.

Список литературы

ВИСНОВКИ
Узагальнивши результати дослідження, можна сформулювати такі висновки:
1. Вивчення та аналіз вітчизняної й зарубіжної літератури, результати констатувального експерименту засвідчили про наявність певних проблем у професійній підготовці бакалаврів економічних спеціальностей до менеджерської діяльності. Їх суть полягає в розбіжності тлумачення поняття «підготовка майбутніх економістів до управлінської діяльності» різними вченими; нераціональному використанні можливостей змісту навчальних планів і програм для забезпечення студентів інтегрованими економічними знаннями; у відсутності оптимальної теоретико-прикладної моделі формування компетентного управлінця в економічній сфері як складової цілісного процесу професійної підготовки у ВНЗ.
Конкретизовано суть понять «професійна підготовка», «професійна підготовка бакалавра економічних спеціальностей» та їх упровадження в науковий обіг різних галузей знань, використання у практиці вищої школи.
2. На наукових засадах визначено суть, зміст і структуру управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей. Суть управлінської компетентності полягає в її багатоаспектності, у тому, що діяльність керівника спрямовується на об’єкт управління з урахуванням його специфіки й характеру розвитку в соціально-освітньому середовищі; в обізнаності керівника з формами та методами управління, в його готовності й здатності ефективно проектувати й здійснювати управлінську діяльність; інтегральній характеристиці керівника, що презентує його професійні й особистісні якості. Зміст управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей визначає її структуру (взаємодію когнітивного, діяльнісного, особистісного й соціального компонентів), що цілісно проявляється в управлінській діяльності, спрямованій на реалізацію сукупності управлінських функцій.
За результатами дослідження встановлено, що управлінська компетентність бакалаврів економічних спеціальностей – це соціально- детерміноване системне динамічне утворення в складі професійної компетентності, яке проявляється в процесі управлінської діяльності, спрямованої на досягнення цілей на основі застосування знань, умінь, навичок і професійно важливих якостей, що зумовлюють здатність особистості до продуктивної професійної діяльності.
3. Одним із завдань дослідження проблеми було виокремлення пріоритетних наукових підходів до професійної підготовки економістів і розкриття способів їх реалізації. Це компетентнісний та особистісно орієнтований підходи. Розкрито їх суть і способи реалізації в процесі формування управлінської компетентності в бакалаврів у навчальному процесі вищого економічного навчального закладу.
На основі теоретичного аналізу змісту професійної підготовки економістів освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» встановлено, що навчальні плани мають достатній резерв для посилення блоку професійних дисциплін, зокрема менеджменту, за рахунок використання варіативної (вибіркової) частини навчальних планів і здійснення принципу міжпредметної координації як основи формування управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей. Його суть полягає у забезпеченні комплексності професійної підготовки студентів завдяки органічному поєднанню фахової спрямованості та формуванню управлінської компетентності в процесі професійної підготовки.
4. Розроблено й теоретично обґрунтовано модель формування управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей у системі професійної підготовки, що складається із структурних компонентів: цільового, який містить мету, цілі й завдання; змістового, операційно-діяльнісного, критеріально-рівневого, до змісту якого входять критерії оцінювання (мотиваційний, когнітивний, функціональний, соціальний) і рівні сформованості управлінської компетентності (елементарний, достатній, високий, творчий), тобто рівні оцінювання ефективності моделі та оцінно-результативного, що свідчить про позитивну динаміку формування управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей у процесі їхньої професійної підготовки.
Під час дослідницької роботи виявлено педагогічні умови ефективного формування управлінської компетентності бакалаврів економічних спеціальностей, які створюють своєрідне зовнішнє середовище та визначають стан і розвиток дієвих педагогічних систем. Це забезпечення позитивної мотивації формування управлінської компетентності в бакалаврів; здійснення міжпредметної координації навчальних дисциплін циклів: гуманітарних, природничо-наукових дисциплін та загальноекономічної й фахової підготовки; впровадження особистісно орієнтованого та компетентнісного підходів; підготовка викладачів курсу «Менеджмент» до формування управлінської компетентності в бакалаврів економічних спеціальностей.
5. Впроваджено та перевірено на ефективність експериментальну модель формування управлінської компетентності в бакалаврів економічних спеціальностей у процесі професійної підготовки у вищих навчальних закладах економічного профілю.
Так, за мотиваційним критерієм кількість студентів в експериментальних групах з творчим рівнем сформованості управлінської компетентності зросла на 5,1 %, за когнітивним – на 6,3 %, за функціональним – на 9,2 %, за соціальним – на 4 %. В експериментальних групах за мотиваційним критерієм кількість студентів з високим рівнем сформованості зросла на на 44,3 %, за когнітивним на 45,8 %, за функціональним – на 21,1 %, за соціальним – на 8,5 %. Кількість студентів з достатнім рівнем сформованості за мотиваційним критерієм в експериментальних групах знизилась на 19,5 %, за когнітивним – збільшилась на 9,1 %, за функціональним – на 14,8 %, за соціальним – на 1 %. З елементарним рівнем сформованості за мотиваційним критерієм кількість студентів в експериментальних групах знизилась на 29,9 %, за когнітивним – на 60,4 %, за функціональним – на 41,1 %, за соціальним – на 15,5 %.
На основі аналізу й синтезу показників формувального експерименту виявлено позитивну динаміку в рівнях сформованості управлінської компетентності в майбутніх економістів за мотиваційним, когнітивним, функціональним і соціальним показниками. З’ясовано, що найвищі рівні сформованості управлінської компетентності спостерігаються за мотиваційним і когнітивним критеріями. Загалом у студентів підвищився рівень мотивації формування управлінської компетентності. Вони усвідомили її значущість для майбутньої професійної діяльності.
Надійність результатів експерименту перевірено за допомогою -критерію. Здобуті результати засвідчили, що вибірки КГ та ЕГ на початку формувального експерименту не мали істотних відмінностей і належали до однієї генеральної сукупності. Показники сформованості управлінської компетентності в студентів КГ та ЕГ наприкінці експерименту істотно різнились, спостерігалась позитивна динаміка.
Дослідивши проблему на теоретичному, методичному й практичному рівнях, можна стверджувати, що вихідна методологія відповідає поставленим меті та завданням. Мету дослідження досягнуто, гіпотеза підтвердилась: формування управлінської компетентності в студентів вищих економічних навчальних закладів вважаємо ефективним, якщо забезпечуються змістові та процесуальні умови впровадження компонентів експериментальної моделі.
Дослідження не вичерпує всіх його аспектів і не претендує на повне висвітлення цієї складної проблеми. Подальшої розробки потребують питання формування управлінської компетентності на засадах міжпредметної координації гуманітарних дисциплін у ВНЗ, підготовки викладачів менеджменту до формування управлінської компетентності в студентів економічних вищих навчальних закладів, підготовки магістрів-економістів до менеджерської діяльності у ВНЗ економічного профілю.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Аксьонова О. В. Методика викладання економічних дисциплін : навч. посіб. / Ольга Валентинівна Аксьонова. – К. : КНЕУ, 2006. – 708 с.
2. Алексеева Г. Н. Методические основы проектирования профессиональной подготовки менеджера (на примере подготовки в области бухгалтерского учета и аудита) : дис. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Алексеева Галина Николаевна. – Тамбов, 2002. – 194 с.
3. Андрущенко В. П. Сучасна соціальна філософія : курс лекцій / В. П. Андрущенко, М. І. Михальченко. – К. : Ґенеза, 1996. – 368 с.
4. Баєва О.В. Основи менеджменту: практикум: навч. посібник / О.В. Баєва, Н.І. Ковальська, Л.О. Згалт-Лозинська. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 524 с.
5. Бажал Ю. М. Знаннєва економіка: слово та діло /Миколайович Бажал // Монітор конкурентоспроможності. – 2008. – № 1/2. – С. 67–70.
6. Бажин И. И. Исследование систем управления / И. И. Бажин // Компакт-учебник.– Харьков: Консум, 2004. 336 с.
7. Базавова Т. В. Мониторинг качества профессионального образования в техникуме на основе компетентносного подхода : автореф. дис. … канд. пед. наук: спец. 13.00. / Т. В. Базавова. – М., 2007. – 26 с.
8. Байденко В. И. Болонский процес: структурная реформа высшего образования Европы / Валентин Иванович Байденко. – К., 2005. – 143 с.
9. Баловсяк Н. В. Формування інформаційної компетентності майбутнього економіста в процесі професійної підготовки : дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Надія Василівна Баловсяк. – К., 2006. – 334 c.
10. Балягіна І. А. Методика викладання економіки : навч.-метод. посіб. для самост. вивч. дисц. / І. А. Балягіна, М. А. Богород, Г. О. Ковальчук. – К. : КНЕУ, 2006. – 341 с.
11. Баскаков А. Я. Методология научного исследования : учеб. пособие / А. Я. Баскаков, Н. В. Туленков. – К. : МАУП, 2002. – 216 с.
12. Белухин Д. А. Основы личностно-ориентированной педагогики / Дмитрий Алексеевич Белухин. – М., Воронеж, 1996. – 124 с.
13. Бережнова Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: Учеб. для студ. сред. пед. учеб. заведений / Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 128 с.
14. Бех І. Д. Виховання особистості : У 2 кн. – Кн. 1 Особистісно орієнтований підхід : теоретико-технологічні засади : Навч.-метод. видання / І. Д. Бех. – К. : «Либідь», 2003. – 280 с.
15. Бех І. Д. Становлення професіонала в сучасних соціальних умовах / Іван Дмитрович Бех // Теорія і практика управління соц. системами. – 2008. – № 2. – С. 109–115.
16. Бібік Н. М. Компетентнісний підхід : рефлексивний аналіз застосування / Надія Михайлівна Бібік // Компетентнісний підхід у сучасній освіт і: світовий досвід та українські перспективи : бібліотека з освітньої політики / під заг. ред.. О. В. Овчарук. – К., 2004. – С. 47–52.
17. Бірюкова Т. Ф. Болонський імператив підготовки майбутніх менеджерів: автореф. дис. … канд. філософ. наук: спец. 09.00.10 / Т. Ф. Бірюкова. – К., 2006. – 18 с.
18. Блауберг И. В. К проблеме взаимоотношения системного подхода и системного анализа / И. В. Блауберг, В. Н. Садовский // Философские аспекты системного подхода. – М., 1980. – С. 19–21.
19. Блауберг И. В. Системный подход / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин // Философский энциклопедический словарь. – М., 1983. – С. 612–614.
20. Блауберг И. В. Становление и сущность системного похода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. – М. : Наука, 1973. – 270 с.
21. Бондарева Л. І. Навчальний тренінг як засіб професійної підготовки майбутніх менеджерів організацій в економічних університетах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Л. І. Бондарева. – К., 2006. – 23 с.
22. Бондаревская Е. В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного бразования / Евгения Васильевна Бондаревская // Педагогика. – 1997. – №4. – С. 11–17.
23. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика / Н. В. Бордовская, А. А. Реан // Учебник для вузов. – СПб.: Изд-во “Питер”, 2000. – 304с.
24. Бондар В. І. Дидактика : ефективні технології навчання студентів / В. І. Бондар. – К. : «Вересень», 1996. – 129 с.
25. Вагнер Дж. Д. Управление руководством в ХХІ веке: человеческий и технологический факторы / Дж. Д. Вагнер, Г. С. Вагнер // Междунар. форум по информ. и документации. – 1997. – Т. 22, № 2. – С. 29–32.
26. Вакарчук І. «У нас немає університетів провінційних чи центральних. У нас всі однакові» : матеріали наради з ректорами технічних та гуманітарних університетів [Електронний ресурс]. – Режим доступу : www.mon.gov/ua. – Назва з екрана.
27. Вандер-Венде М. К. Болонская декларация: расширение доступности и повышение конкурентоспособности высшего образования в Европе [Електронний ресурс] / М. К. Ван дер Венге // Высшее образование в Европе. – 2000. – Том XXV. – № 3. – Режим доступу : http://www.aha.ru/moscow64/educationalbook. – Назва з екрана.
28. Василенко И. А. Административно-государственное управление в странах Запада : США, Великобританки, Германии : учеб. Пособие / И. А. Василенко. –2-е изд. перераб. и доп. – М. : ЛОГОС, 2000. – 168 с.
29. Васюков І. «К ресурсам-1» [Електронний ресурс] / І. Васюков. –Режим доступу : http://www.proza.mu/texts/2003/05/02-71. – Назва з екрана.
30. Вдовиченко Р. П. Діяльність міського управління освіти з підвищення управлінської компетентності керівників загальноосвітніх навчальних закладів : дис. …канд. пед. наук : 13.00.01 / Раїса Петрівна Вдовиченко. – К., 2006. – 280 с.
31. Вдовиченко Р. П. Система організаційно-педагогічної діяльності міського управління освіти з підвищення компетентності керівників загальноосвітніх навчальних закладів: монографія / Р. П. Вдовиченко, Л. М. Калініна, В. Д. Чайка; за ред. Л. М. Калініної. – К. ; Миколаїв : Іліон, 2007. – 528 с.
32. Великий тлумачний словник сучасної української мови (з дод. і допов.) / уклад. і голов ред. В. Т. Бусел. – К.; Ірпінь : ВТФ «Перун», 2005. – 1728 с.
33. Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. і голов. ред. Т. Бусел. – К.; Ірпінь : ВТФ «Перун», 2001. – 1426 с.
34. Вероятность и математическая статистика:Энциклопедия / Под ред. Ю. В. Прохорова. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. – Репр. изд. – 912 с.
35. Викторова Л. Г. Роль коммуникативных качеств руководителя в его профессиональной деятельности и условия их формирования в вузе [Електронний ресурс] / Л. Г. Викторова. В. Дыгина. – Режим доступу : httр://res.krasu.ru/paradigma/1/10.htm. – Назва з екрану.
36. Виссема Х. Менеджмент в подразделениях фирмы : предпринимательство и коорднинация в децентрализованной компании / Ханс Виссема; пер. с англ. – М. : ИНФРА–М., 1996. – 287 с.
37. Вітвицька С. С. Основи педагогіки вищої школи : Підручник за модульно-рейтинговою системою навчання для студ. магістратури / С. С. Вітвицька. – К. : Центр навч. літ-ри, 2006. – 384 с.
38. Вишнякова С. М. Профессиональное образование : словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / Светлана Марковна Вишнякова. – М.: НМЦСПО, 1999. – С. 130– 131.
39. Власова Т. А. Личностно ориентированный подход как современная ориентация в педагогической деятельности / Т. А. Власова // VI Знаменские чтения : материалы науч.-практ. конф. – Сургут : Сур ГПУ, 2007. – С. 82–91.
40. Володарська Зола Л. Професійна підготовка майбутніх менеджерів у вищих технічних навчальних закладах : автореф. дис.. на здобуття наук. ступеня канд.. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Л. Володарська Зола. – К., 2003. – 24 с.
41. Выготский Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. – М. : Изд-во Смысл, Изд-во ЭКСМО, 2005. 1136 с.
42. Глухова Е. А. Межпредметные связи в экономическом неязыковом вузе как основа структуры образовательного процесса на примере английского язика / Е. А. Глухова // Вестник КГУ им. Н. А. Некрасова. – № 3. – 2009. – С. 434–438.
43. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / Семен Устимович Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
44. Гончаренко С. У. Методика як наука / С.У. Гончаренко // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. – К., 2001.– Вип. 1.– С. 86–95.
45. Гончаренко С. У. Педагогічні дослідження / С.У. Гончаренко // Методологічні поради молодим науковцям. – К., 1995. – 45 с.
46. Горностаева И. Н. Формирование профессионально важных качеств личности будущих менеджеров: дис. … канд.пед.наук : 13.00.08. / Ирина Николаевна Горностаева. – М., 2003. – 243 с.
47. Горячева Т. К. Профессиональная подготовка менеджеров туризма средствами природного рекреационного потенциала региона : дис. Кан. пед. наук : 13.00.08 / Горячева Тамара Константиновна. – Сходня, 1999. – 227 с.
48. Гринчук О. І. Психологічні засади комунікативної підготовки майбутніх менеджерів : дис. канд. психол. наук : 19.00.07 / Гринчук Олександра Іванівна. – Івано-Франковськ, 2004. 189 с.
49. Грушева А. А. Методичні вказівки для проведення семінарських та практичних занять, організації самостійної та індивідуальної роботи студентів курсу «Менеджмент» / А. А. Грушева, Н. Е. Кошарська. – Ірпінь : Національний університет ДПС України, 2010. – 215 с.
50. Грушева А. А. Опорний конспект лекцій з дисципліни «Менеджмент» / Алла Андріївна Грушева. – Ірпінь : Національний університет ДПС України, 2010. – 272 с.
51. Грушева А. А. Кваліфікаційна характеристика менеджера як управлінця – професіонала в контексті підготовки майбутніх економістів до менеджерської діяльності / Алла Андріївна Грушева // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. / редкол. : І. А. Зязюн (голова) та ін. – К., 2008. – Вип. 19. – С. 286–291.
52. Грушева А. А. Компетентнісний підхід під час управлінської підготовки студентів економічного профілю / Алла Андріївна Грушева // Збірник наукових праць / Н. Т. Тверезовська (голова) та ін. – К. : ІПТО, 2008. – № 2. – С. 25–29.
53. Грушева А. А. Організаційні умови інформаційного забезпечення управління навчальним закладом / Алла Андріївна Грушева // Наукові записки Ніжин. держ. пед.ун-ту ім. М. Гоголя. Сер. Психол.-пед. науки. – Ніжин, 2005. – Вип. 6. – С. 151–154.
54. Грушева А. А. Психолого-педагогічні умови підготовки компетентного менеджера з економіки у світлі Болонських домовленостей / Алла Андріївна Грушева // Освітянські обрії: реалії та перспективи. – 2007. – № 3. – С. 88–91.
55. Грушева А. А. Ретроспектива розвитку менеджменту як теоретична основа підготовки майбутніх економістів до менеджерської діяльності / Алла Андріївна Грушева // Инновационные образовательные технологии. – 2008. – № 2(14). – С. 38–45.
56. Грушева А. А. Розвиток творчої активності, самостійності студентів (учнів) у навчальному процесі / Алла Андріївна Грушева // Вісн. Черкас. ун-ту. – 2006. – Вип. 84. – С. 18–22.
57. Грушева А. А. Сучасні підходи до підготовки економіста – менеджера / Алла Андріївна Грушева // Вища освіта України. – К., 2008. – Дод. 3. – Т. V(12). – С. 149–156.
58. Грушева А. А. Управління інноваційними технологіями в навчальному процесі ВНЗ / Алла Андріївна Грушева // Наук. вісн. Чернівец. ун-ту. – Чернівці, 2007. – Вип. 300. – С. 24–29.
59. Грушева А. А. Критерії оцінювання рівня сформованості управлінської компетентності у економістів-бакалаврів / Алла Грушева // Зб. матеріалів наук. пр. ІІІ Всеукраїнського круглого столу. – Дніпропетровськ, 2011. – С. 111–113.
60. Грушева А. А. Формування управлінської компетентності у випускників ВНЗ: досвід зарубіжних країн / Алла Андріївна Грушева // Стратегії управління закладами освіти в умовах формування інформаційного суспільства : зб. наук. праць / Ін-т педагогіки АПН України; за ред.. Р. П. Вдовиченко, Л. М. Калініної. – К.; Миколаїв, 2008. – Вип. 1 – С. 68–77.
61. Гусинский В. Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода / В. Н. Гусинский. – М. : Новая школа, 1994. – 184 с.
62. Давиденко Н. Финансовый менеджмент: эволюция взглядов и уточнение предмета / Н. Давиденко, А. Кудашев // Проблемы теории и практики управления. –1997. – №1. –С. 116–118.
63. Даниленко Л. І. Теоретико-методичні засади управління інноваційною діяльністю в загальноосвітніх закладах : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / Лідія Іванівна Даниленко. – К., 2005. – 478 с.
64. Дахин А. Н. Моделирование в педагогике / А. Н. Дахин // Идеи и идеалы. – 2010. – Т. 2. – № 1 (3). – С. 11–20.
65. Дічек Н. П. Суспільна відповідальність як ціннісний орієнтир виховання громадянина : історичний аспект / Н. П. Дічек // Педагогічний альманах. Зб. наук. праць. – 2006. – Вип. 1. – С. 40–45.
66. Довідник професій / упоряд. Д. О. Закатнов, Н. В. Жемера, М. П. Тименко. – К. : Укр. книга, 1999. – 312 с.
67. Драйден Ґ. Революція в навчанні / Ґ. Драйден, Д. Вос. [перекл. з англ. М. Олійник]. – Львів : Літопис, 2005. – 542 с.
68. Друкер П. Практика менеджменту / Питер Друкер; пер. з англ. – М. : Издат. дом «Вильямс», 2000. – 397 с.
69. Дубов С. И. Развитие коммуникативно-управленческой компетентности руководителей в условиях тренингового воздействия : дис. канд. психол. наук : 19.00.13 / Дубов Сергей Игоревич. –М., 2003. – 157 с.
70. Дутка Г. Я. Особливості інтеграції знань студентів вищих економічних навчальних закладів / Ганна Яківна Дутка // Педагогічний процес: теорія і практика : зб. наук. праць. – К., 2006. – Вип. 1. – С. 27–34.
71. Енциклопедія бізнесмена, економіста, менеджера / за ред. Р. Дяківа. – К. : Міжнар. Екон. Фундація, 2000. – 704 с.
72. Ефективність державного управління : монографія / [Ю. Бажал, О. Кілієвич, О. Мертенс, та ін.]; за ред. І. Розпутенка. – К. : К.І.С., 2002. – 420 с.
73. Ефимова М. Р. Общая теория статистики / М. Р. Ефимова, Е. В. Петрова , В. Н. Румянцев. – М. : ИНФРА-М, 1999. – 416 с.
74. Елисеева И. А. Отношение руководителей школ к повышению собственной управленческой компетентности : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Елисеева Ирина Александровна. – М., 2001. – 167 с.
75. Єльникова Г. Управлінська компетентність / Галина Єльникова. – К. : Ред. загальнопед. газ., 2005. – 128 с.
76. Жиганов Б. А. О роли социальной компетентности личности в повышении эффективности управленческих кадров в сфере образования: автореф. дис. … канд. психол. наук: спец. 19.00.07 / Б. А. Жиганов. – М., 2007. – 26 с.
77. Житник Н. В. Організаційно-педагогічні умови підготовки бакалаврів економіки у коледжі ІІ рівня акредитації : автореф. дис... канд. пед. наук: спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Н. В. Житник. – Кривий Ріг., 2002. – 23 с.
78. Жлуктенко В. І., Наконечний С. І., Савіна С. С. Теорія ймовірностей і математична статистика: Навч.-метод. посібник: у 2-х ч. – Ч. ІІ. Математична статистика / В. І. Жлуктенко, С. І. Наконечний, С. С. Савіна. – К. : КНЕУ, 2001.– 336 с.
79. Забезпечення якості вищої освіти – важлива умова інноваційного розвитку держави і суспільства / М. Б. Євтух, І. С. Волощук // Педагогічна психологія. – 2008. – № 1. – С. 70–74.
80. Завдання до практичних занять та методичні вказівки щодо їх виконання з дисципліни “Психологія діяльності та навчальний менеджмент” для студентів всіх спеціальностей денної форми навчання / Укл.: Л. В.Музичко, О. С.Бойчук, Л. А.Колісниченко, А. В.Тімакова. – К.: КНЕУ, 1998. – 112 с.
81. Загальна психологія : Підруч. для студентів вищ. навч. закладів / [С. Д. Максименко, В. О. Зайчук, В. В. Клименко, В. О. Соловієнко] / За заг. ред. акад. С. Д. Максименка. – К : Форум, 2000. – 543 с.
82. Загвязинский В. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. Загвязинский, Р. Атаханов. – М. : Издат. центр «Академия», 2001. – 207 с.
83. Зайцева І. Педагогічний вплив викладача на мотивацію учіння студентів / І. Зайцева // Нова педагогічна думка. – 2000. – № 1. – С. 48–53.
84. Закон України “Про вищу освіту” // “Урядовий кур’єр”. – 15 травня 2002. – № 86. – С. 1–15.
85. Запровадження компетентнісного підходу – перспективний напрям розвитку сучасної освіти: [електронный ресурс] // Вісник.– вип. 2004 -№22 http://visnyk.iatp.org.ua;
86. Зеліковська О. О. Формування міжкультурної компетенції студентів вищих економічних навчальних закладів : автореф. дис... канд. пед. наук: спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / О. О. Зеліковська. – Чернігів, 2010. – 20 с.
87. Зеліковська О. О. Формування міжкультурної компетенції студентів вищих економічних навчальних закладів : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Зеліковська Олена Олександрівна. – Чернігів, 2010. – 195 с.
88. Зигмантович С. В. Компетентностный поход к профессиональной подготовке будущих библиотекарей [Електронний ресурс] / С. В. Зигмантович. – Режим доступа: http://gpntb.ru/win/inter-events/crimea2005/disk/31 .pdf. – Назва з екрана.
89. Зимняя И. А. Ключевие компетенции – новая парадигма результата образования / Ирина Алексеевна Зимняя // Высш. образование сегодня. – 2003. – № 5. – 2003. – С. 34–42.
90. Иванов Д. А. Компетентностний поход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий : учеб.-метод. пособие / Д. А. Иванов, К. Г. Митрофанов, О. В. Соколова. – М.: АПКиПРО, 2003. – 101 с.
91. Иванова Л. А. Совершенствование профессиональной підготовки менеджера среднего звена в условиях інтерактивного обучения : на примере підготовки менеджера для индустрии питания : дис. канд. пед. наук : 13.00.08 / Иванова Людмила Алексеевна. – Чебоксары, 2010. – 181 с.
92. Іванченко Є. А. Формування професійної мобільності майбутніх економістів у процесі навчання у вищих навчальних закладах : дис. канд. пед. наук : 13.00.04 / Євгенія Анатоліївна Іванченко. – О., 2005. – 266 с.
93. Ігри дорослих. Інтерактивні методи навчання / упоряд. Л. Галіцина. – К. : Ред. загальнопед. газ., 2005. – 128 с.
94. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2002. – 512 с. – (Серия «Мастера психологии»).
95. Калініна Л. М. Система інформаційного забезпечення управління загальноосвітнім навчальним закладом : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.06 / Людмила Миколаївна Калініна. – К., 2008. – 471 с.
96. Іщенко І. А. Складові управлінської компетентності керівників навчальних закладів / І. А. Іщенко, В. В. Шалаєва // Управління школою. – 2008. – № 29. – С. 19–23.
97. Капітанець О. М. Педагогічна підготовка менеджерів у вищих технічних навчальних закладах: дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Олександр Миколайович Капітанець. – Вінниця, 2001. – 211 с.
98. Ключевые компетенции и образовательные стандарты : доклад А. В. Хуторского на заседании Отделения философии образования и теоретической педагогики РАО 23.04.2002 [Електронний ресурс]. – Режим доступу : Центр «Эйдос» //www.eidos.ru/news/compet.htm.– Назва з екрана.
99. Коваль Т. І. Теоретичні та методичні основи професійної підготовки з інформаційних технологій майбутніх менеджерів-економістів: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Т. І. Коваль. – К., 2008. – 44 с.
100. Колесникова Т. Г. Межпредметная координація как основа оптимизации содержания обучения / Т. Г. Колесникова / Образование и наука в третьем тысячелетии : Сборник научных трудов. – Вып. 4. / Под ред. В. И. Степанова. Барнаул: Изд-во Алт. гос. ун-та, 2002. – С. 136–138.
101. Коляда М. Г. Формування інформаційної культури майбутніх економістів у процесі професійної підготовки : автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / М. Г. Коляда – Луганск, 2004. – 20 с.
102. Компетентность как интегральный показатель качества образования [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://rc.edu.ru/rc/s8_160507.html. – Назва з екрана.
103. Коновалова Ю. Н. Роль профессиональных стандартов в разработке модульных профессиональных программ, основанных на компетенциях / Ю. Н. Коновалова // Сред. проф. образование. – 2008. – № 7. – С. 8–12.
104. Копил Г. О. Формування професійної компетентності майбутніх фахівців з міжнародної економіки у процесі вивчення іноземних мов: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Г.О. Копил. – Житомир, 2007. — 20 с.
105. Корнеева И. Г. Повышение компетентности управленческой деятельности заместителя директора школы : дис. канд. пед. наук : 13.00.08 / Корнеева Ирина Гурамовна. – М., 2008. – 246 с.
106. Коробейникова И. А. Формирование управленческой компетентности студентов в педагогическом вузе : дис. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Коробейникова Ирина Анатольевна. – Ишим, 2010. – 218 с.
107. Корсак К. В. Мировое образование: тенденции изменений и внешние факторы / Константин Витальевич Корсак // ПостМетодика. – 1996. – № 4 (11). – С. 14–16.
108. Краевский В. В. Методология педагогики : новый етап : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. М. : Издательский центр "Академия", 2006. 400 с.
109. Краевский В. В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах / В. В. Краевский, А. В. Хуторской // Педагогика. – 2003. – № 2. – С. 3–10.
110. Краткий психологический словарь / Сост. Л. А.Карпенко; под общ.ред. А. В.Петровского, М. Г.Ярошевского. – М.: Политиздат, 1985. – 431с.
111. Краткий философский словарь / под ред. А. П. Алексеева. – М. : Просвещение, 2000. – 397 с.
112. Кредісов А. І. Історія вчень менеджменту : підруч. для вищих навч. закл. / Анатолій Іванович Кредісов. – К. : Знання України, 2001. – 300 с.
113. Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи : Навч. посіб. / А. І. Кузьмінський. – Знання, 2005. – 486 с.
114. Кузнецова О. А. Формирование управленческой компетентности у студентов специальности «Управление качеством» : дис. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Кузнецова Ольга Александровна. – Тольятти, 2007. – 220 с.
115. Курлянд З. Н. Професійна усталеність вчителя – основа його педагогічної майстерності / З. Н. Курлянд. – Одеса, 1995. – 160с.
116. Курс лекцій з дисципліни «Статистика» / [В. П. Сторожук, О. В. Кустовська, Є. І. Ткач та ін.]; за ред. Є. І. Ткача. – Тернопіль : Економічна думка, 2006. – Частина 1 : Теорія статистики. – 2006. – 224 с.
117. Ладанов И. Д. Психология управления рыночными структурами : преобразующее лидерство / Иван Дмитриевич Ладанов. – М. : УЦ «Перспектива», 1997. – 288 с.
118. Лебедев О. Е. Компетентностный поход в образовании / О. Е. Лебедев // Школ. технологии. – 2004. – №5. – С. 3–12.
119. Левин К. Динамическая психология : Избранные труды / К. Левин. – М.: Смысл, 2001. – 680 с.
120. Лега Ю. Г. Концептуальні засади підготовки менеджерів вищої кваліфікації / Ю. Г. Лега, В. В. Мельник, І. М. Цимбалюк. – Черкаси: ЧДТУ, 2003. – 107 с.
121. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. / Алексей Николаевич Леонтьевю – М : Педагогика, 1975. – 376 с.
122. Лисс Э. М. Образование и рынок : концепция вузовского образования требует новых подходов [Електронний ресурс] / Э. М. Лисс. – Режим доступу : http://www.irbc.ru/archive/teaching/delegate/lis/. – Назва з екрана.
123. Локшин В. С. Педагогічні основи підготовки менеджерів модельного бізнесу : дис. …канд. пед. наук : 13.00.04 / Локшин Віктор Моломонович. – К., 2002. – 215 с.
124. Луговий В. І. Європейська концепція компетентнісного підходу у вищій школі та проблеми її реалізації в Україні / Володимир Ілларіонович Луговий // Педагогіка і психологія. – 2009. – № 2. – С. 13–25.
125. Лузик Э. В. Современные информационные технологи личностно-ориентированого образования / Э. В. Лузик, Д. В. Чернилевский, А. П. Шаповалов. – М. : Среднее профессиональное образование, 2003. – 163 с.
126. Лукашевич Н. П. Самоменеджмент. Теория и практика : учеб. / Николай Павлович Лукашевич. – К. : Ника-Центр, 2007. – 344 с.
127. Мазаракі А. А. Менеджмент: теорія і практика: навчальний посібник / А. А. Мазаракі, Г. Є. Мошок, Л. А. Гомба, І. К. Погодаєв, Ю. В. Поканєвич, А. В. Семенчик; Заг. ред. канд. екон. наук., проф. Г.Є. Мошека – К.: Атака, 2007. – 584 с.
128. Макаров А. В. Організація навчального процесу із соціально-гуманітарних дисциплін за модульним принципом і рейтинговою оцінкою знань та умінь студентів / А. В. Макаров. З. П. Трохімова // Проблеми освіти : наук.-метод. зб. / кол. авт. – К., 2003. – Вип. 34. – С. 118–140.
129. Малафіїк І. В. Дидактика : Навч. посібник / І. В. Малафіїк. – К. : Кондор, 2005. – 398 с.
130. Маркова А. К. Формирование мотивации учения : кн. для учителя /А. К. Маркова, Т. А. Матис, А. . Орлов. – М. : Просвещение, 1990. – 192 с.
131. Мацевко Т. М. Психологічні особливості розвитку управлінської компетентності майбутніх магістрів військового профілю : дис. … канд. психол. наук : 19.00.09 / Мацевко Тарас Михайлович. – К., 2007. – 225 с.
132. Мексон М. Основы менеджмента / М. Мексон, М. Альберт, Ф. Хедоури; пер. с англ. – М. : Дело, 1992. – 702 с.
133. Мельник В. К. Підвищення управлінської кваліфікації керівника загальноосвітнього закладу в системі післядипломної педагогічної освіти : дис. …канд. пед. наук : 13.00.01 / Мельник Валентина Костянтинівна. – К., 2003. – 164 с.
134. Методы системного педагогического исследования / под ред. Н. В. Кузьминой. – Л. : Изд-во Ленинград. ун-та, 1980. – 172 с.
135. Митина Л. М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях / Лариса Максимовна Митина // Вопросы психологии. – 1977. – № 4. – С. 29–32.
136. Михеев В. И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике : науч.-метод. пособие для педагогов–исследователей, математиков, аспирантов и науч. работников, занимающихся вопросами методики пед. исслед. / Виктор Иванович Михеев. – М. : Высш.шк., 1987. – 200 с.
137. Модернизация государственного управления в Соединенном Королевстве [Електронний ресурс]. – Режим доступу. – htр//www. chelt. ru /2002/ 1-02. – Назва з екрана.
138. Модульна технологія навчання: новий підхід до управління пізнавальною діяльністю студентів // Проблеми гуманізації навчання та виховання у вищому закладі освіти : матеріали третіх Ірпін. Міжнар. наук.-пед. читань. – Ірпінь, 2005. – С. 144–147.
139. Молодой экономист: варианты карьерного старта [Електронний ресурс] // Освітній портал. – Режим доступу : http://www.ucheba.ru/prof-article/7935.html. – Назва з екрана.
140. Молчанов С. Г. Теория и практика аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений / С. Г. Молчанов. – Челябинск : ЧелГУ, 1998. – 255 с.
141. Мусієнко-Репська В. І. Підготовка студентів до педагогічного самоменеджменту в професійній діяльності : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Мусієнко-Репська Валентина Іванівна. – Одеса, 2000. – 232 с.
142. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012–2021 рр. [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.mon.gov.ua/index.php/ua/. – Назва з екрана.
143. Навчальний процес у вищій педагогічній школі : навч. посіб. / за заг. ред. О. Г. Мороза. – К. : НПУ ім. М. П.Драгоманова, 2001. – 337 с.
144. Національний класифікатор професій ДК 003:2010 // Держспоживстандарт. – 2010. – 697 с.
145. Неперервна професійна освіта: філософія, педагогічні парадигми, прогноз : монографія / [В. П. Андрющенко, І. А. Зязюн, В. Г. Кремень та ін.]; за ред. В. Г. Кременя. – К .: Наук. думка, 2003. – 853 с.
146. Ничкало Н. Г. Педагогічна майстерність, проблеми, пошуки, перспективи / Н. Ничкало, І. Зязюн, Л. Пуховська та ін.; АПН України І-т пед. і психології професійної освіти, Глухівський держ. пед. у-т. – К., Глухів: РВВ ГДПУ, 2005. – 234 с.
147. Никандров Н. . Творчество как условие профессиональной подготовки будущего учителя / Н. Д. Никандров. В. А. Кан-Калик // Сов. педагогика. – 1982. – № 4. – С. 90–92.
148. Никитин П. В. Роль междисциплинарных связей в аспекте компетентносного подхода при подготовке будущих учителей информатики / П. В. Никитин. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://ifets.ieee.org/russian/depository/v14_i1/html/6.htm/ . – Название с экрана.
149. Новий тлумачний словник української мови : у 3 т. Т. 2 / уклад. В. В. Яременко, О. М. Сліпушко. – К. : АКОНІТ, 2003. – 927 с.
150. Новий тлумачний словник української мови : у 3 т. Т. 3 / уклад. В. В. Яременко, О. М. Сліпушко. – К. : АКОНІТ, 2003. – 863 с.
151. Новиков А. М. Методология / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. – М. : СИНТЕГ. – 663 с.
152. Обривкіна О. М. Підвищення педагогічної майстерності викладачів економічного профілю університету : теоретико-прикладний аспект : навч.-метод. посіб. / О. М. Обривкіна. – Ірпінь : Національний університет ДПС України, 2011. – 236 с.
153. Оболонский А. Бюрократия для ХХІ века. Модели государственной службы. Россия, США, Англия, Австрия, Институт государства и права / Александр Оболонский. – М. : Дело, 2002. – 405 с.
154. Образцов П. И. Методы и методология психолого-педагогического исследования /Павел Иванович Образцов. – СПб. : Питер, 2004. – 268 с.
155. Овчарук О. . Розвиток компетентнісного підходу: стратегічні орієнтири міжнародної спільноти / Оксана Василівна Овчарук // Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи / заг. ред. О. В. Овчарук. – К., 2004. – С. 6–15.
156. Овчинников Г. К. Социальная инженерия и проблемы модернизации высшего образования / Г. К. Овчинников // Alma mater (Вестн. высш. шк.). – 2008. – № 6. – С. 14–21.
157. Опыт управления международной деятельностью [Електронний ресурс]. – Режим доступу : /http://enbv.narod.ru/text/Econom/management/mejd_management/str/45.html. – Назва з екрана.
158. Орбан-Лембрик Л. Е. Психологія управління : посіб. / Лідія Ернестівна Орбан-Лембрик. – К. : Академвидав, 2003. – 568 с. (Алма-матер)
159. Орбан-Лембрик Л. Психологія професійної управлінської діяльності / Лідія Орбан-Лембрик // Освіта і управління. – 2005. – Т. 8. – № 3/4. – С. 58–66.
160. Освіта для конкурентоспроможної економіки в Україні : аналіт. доповідь підгот. Радою конкурентоспроможності України для Європейського Фонду Освіти/контракт CON/09/ETF/0037/– К., 2009. – С. 9–23.
161. Освітній менеджмент : навч. посіб. / за ред. Л. І. Даниленко, Л. М. Карамушки. – К. : Шкіл. світ, 2003. – 392 с.
162. Освітньо-професійна програма підготовки бакалавра за спеціальностями напряму 0501 – «Економіка і підприємництво». – К. : КНЕУ, 2006. – 128 с.
163. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процессу (документи і матеріали 2003 – 2004 рр.) / за ред. В. Г. Кременя. – Тернопіль, 2004. – 146 с.
164. Осовська Г. В. Основи менеджменту: навч. посібник для студентів ВНЗ / Г. В. Осовська. – К.: «Кондор», 2003 – 556 с.
165. Островерхова Н. М. Методологія аналізу якості уроку як педагогічної системи : монографія / Н. М. Островерхова. – Х. : ТИТУЛ, 2008. – 402 с.
166. Откуда возникают и зачем нужны компетенции / сост. В. И. Редюхин, Аналитический центр «Концепт» [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://sp