Голік Олександр Борисович. Підготовка майбутніх учителів до організації позакласної дозвіллєвої діяльності страшокласників

Краткое описание

Голік Олександр Борисович. Підготовка майбутніх учителів до організації позакласної дозвіллєвої діяльності страшокласників : дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Бердянський держ. педагогічний ун-т. — Бердянськ, 2007. — 207, [4]арк. — Бібліогр.: арк. 161-178

Голік О.Б. Підготовка майбутніх учителів до організації позакласної дозвіллєвої діяльності старшокласників. Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 теорія та методика професійної освіти. Луганський національний педагогічний університет імені Тараса Шевченка. Луганськ, 2007.
Дослідження присвячене актуальній темі підготовці кваліфікованих кадрів, здатних до організації позакласної дозвіллєвої діяльності. У дисертації розглядаються зміст, форми та методи формування готовності майбутніх вчителів до організації позакласної дозвіллєвої діяльності старшокласників.
У дисертаційному дослідженні теоретично обґрунтовано і експериментально перевірено організаційно-методичні умови підготовки майбутніх учителів до організації позакласної дозвіллєвої діяльності старшокласників; уточнено критерії та рівні готовності майбутніх учителів до організації позакласної дозвіллєвої діяльності старшокласників.
Розроблено й упроваджено в практику вищих педагогічних навчальних закладів програму спецкурсу Організація та режисура виховних заходів”, систему навчально-творчих занять, діагностичний інструментарій, методичні рекомендації.

1.У дисертації наведено теоретичне узагальнення і нове вирішення проблеми підготовки майбутніх учителів до організації позакласної дозвіллєвої діяльності, що виявляється у визначенні сутності, змісту та специфіки, а також організаційно-методичних умов означеного процесу.
2.Аналіз науково-педагогічної літератури з проблеми дослідження дав підстави для визначення основних понять:
- позакласна дозвіллєва діяльність старшокласника це, по-перше, цілеспрямована, самокерована пізнавальна діяльність, яка є необхідною для розвитку здатності здобувати знання; по-друге, сукупність занять, за допомогою яких задовольняються фізичні, психічні та духовні потреби (при цьому молода людина самостійно визначає мету і зміст певного виду діяльності, обсяг та організацію цієї роботи);
- організатор дозвіллєвої діяльності це професіонал, який має досконало володіти теоретичними знаннями національної і світової культури, практичними навичками організації і проведення дозвіллєвих заходів, а також бути особистістю, здатною до творчих нестандартних рішень;
- організація позакласної дозвіллєвої діяльності старшокласників це процес, якийскладається з таких етапів: проектування, впровадження, контроль, коригування діяльності та передбачає урахування вікових та індивідуальних особливостей учнів, їх думки стосовно змісту та форми проведення дозвіллєвого заходу, при якому роль вчителя є опосередкованою;
- готовність майбутнього вчителя до організації позакласної дозвіллєвої діяльності розглядаємо як здатність до здійснення дозвіллєвої діяльності, що формується у процесі спеціально організованої професійної підготовки і зумовлена рівнем розвитку професійних і ціннісних якостей майбутнього вчителя, які сприяють успішній організації позакласної дозвіллєвої діяльності.
3.Основними рівнями готовності є: творчий, пошуковий та репродуктивний, які визначають такі компоненти: мотиваційний сукупність мотивів, відповідних до мети та завдань позакласної дозвіллєвої діяльності (соціальні, педагогічні, особистісного розвитку та зовнішньої привабливості); когнітивний сукупність знань, необхідних для організації позакласної дозвіллєвої діяльності старшокласників; операційний сукупність умінь і навичок позакласної дозвіллєвої діяльності; особистісний сукупність можливих особистісних якостей, пов’язаних зі ставленням до предмета діяльності, процесу, інших учасників діяльності, самого себе, дітей, батьків; комунікативний здатність до взаємодії з учнями.
4.Підготовка майбутніх учителів до організації позакласної дозвіллєвої діяльності будується на закономірностях педагогічного процесу і передбачає створення оптимальних організаційно-методичних умов: спрямування методів і форм організації пізнавально-практичної діяльності студентів на усвідомлення специфіки та засвоєння ними способів реалізації функцій дозвіллєвої діяльності, включаючи сучасні освітні педагогічні технології; поетапне формування готовності майбутніх учителів до організації позакласної дозвіллєвої діяльності; оновлення змісту професійних знань щодо сутності організації позакласної дозвіллєвої діяльності; використання отриманих знань, набутих умінь і навичок у роботі зі старшокласниками у загальноосвітніх навчальних закладах.
5.Організаційно-методична підготовка студентів до організації дозвіллєвої діяльності учнів об’єднує три етапи: на першому формується готовність студентів до організації позакласної дозвіллєвої діяльності старшокласників (містить мотиваційний, когнітивний, операційний, особистісний та комунікативний компоненти) за допомогою психолого-педагогічних дисциплін та впровадженої програми спецкурсу Організація та режисура виховних заходів”; на другому триває удосконалення умінь і навичок організації дозвілля при розробці проектів та упровадження їх у навчально-виховний процес школи; на третьому студенти аналізують власні проекти та беруть участь у конференції.
Проведене дослідження не вичерпує всіх питань означеної проблеми. Результати дослідження відкривають перспективи для розробки професіограми сучасного вчителя як менеджера сфери культурного дозвілля у позанавчальний час старшокласників з урахуванням її національної специфіки та новітніх тенденцій розвитку інформаційного простору.