Химич Жанна Геннадьевна. Формирование профессионального патриотизма у студентов в образовательном процессе организаций СПО

Краткое описание

Химич Жанна Геннадьевна. Формирование профессионального патриотизма у студентов в образовательном процессе организаций СПО;[Место защиты: ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского»], 2023

Автономная некоммерческая организация высшего образования
«Северо-Кавказский социальный институт»
ХИМИЧ Жанна Геннадьевна
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПАТРИОТИЗМА У
СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИЙ СПО
5.8.7. Методология и технология профессионального образования
ДИССЕРТАЦИЯ
на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Научный руководитель:
доктор социологических наук, кандидат педагогических наук, доцент Саенко Людмила Александровна
Ставрополь - 2022 
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПАТРИОТИЗМА У СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИЙ СПО 17
1.1 Сущность, содержание и структура понятия «профессиональный
патриотизм» 17
1.2 Педагогические условия формирования профессионального
патриотизма у студентов в образовательном процессе организаций СПО 45
1.3 Модель формирования профессионального патриотизма у студентов в
образовательном процессе организаций СПО 74
Выводы по первой главе 95
ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПАТРИОТИЗМА У СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИЙ СПО 97
2.1 Результаты констатирующего этапа исследования уровня
сформированности профессионального патриотизма у студентов 97
2.2 Содержание экспериментальной работы по апробации педагогических
условий и модели формирования профессионального патриотизма у студентов в образовательном процессе организаций СПО 122
2.3 Результаты экспериментальной работы по апробации педагогических условий и модели формирования профессионального патриотизма у студентов в
образовательном процессе СПО 137
Выводы по второй главе 162
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 166
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 170
ПРИЛОЖЕНИЯ 

Список литературы

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Представленная диссертация является актуальной, поскольку результаты теоретического и эмпирического исследования расширяют представления профессиональной педагогики, раскрывая термин «профессиональный патриотизм», уточняя сущность понятия, описывая его структуру, критерии и показатели. Актуальность и новизна исследования определяется реализуемой моделью формирования профессионального патриотизма; обоснованием педагогических условий, оказывающих влияние на процесс формирования профессионального патриотизма, а также тем, что представленный факультативный курс и комплекс мероприятий могут использоваться в образовательном процессе организаций системы СПО.
В настоящее время профессия выступает связующим звеном между личностью и обществом. Проявление профессионального патриотизма - это отношение личности к обществу, к собственной профессиональной деятельности, к себе как специалисту-профессионалу. Высока потребность образования не только в том, чтобы студенты овладели основами профессии, но и «остались» в профессии, были увлечены профессией, развивались в профессии, стали профессионалами своего дела, тем самым проявляя профессиональный патриотизм.
В диссертации проведен системный анализ понятия «профессиональный патриотизм»; его структурных компонентов, критериев, показателей и уровней. В исследовании определены внутренние и внешние факторы, оказывающие влияние на формирование профессионального патриотизма; реализуется модель формирования профессионального патриотизма; выявляются педагогические условия, обеспечивающие эффективность функционирования модели.
В результате проведенного эмпирического исследования, можно сделать вывод об эффективности разработанной модели и положительном влиянии педагогических условий. Статистически подтверждена значимость полученных показателей на контрольном этапе экспериментальной работы. Полученные результаты свидетельствуют о подтверждении выдвинутой ранее гипотезы и продуктивности педагогической модели и педагогических условий.
По результатам исследования нами сделаны обобщающие выводы:
1. Профессиональный патриотизм является целенаправленно формируемым
интегральным качеством личности, основывающемся на любви к Родине, проявляющемся в особом отношении к определенному виду профессиональной деятельности. В целях реализации себя как профессионального патриота требуются наличие комплекса упорядоченных знаний, приобретенных умений, навыков, компетенций, формируемых с помощью различных педагогических инструментов в рамках профессионального образования. Профессиональный патриотизм включает следующие структурные компоненты: когнитивный,
мотивационный, волевой, деятельностный.
2. Процесс формирования профессионального патриотизма у студентов в образовательном процессе организаций СПО опирается на методологические подходы (компетентностный, системный, личностно-ориентированный, деятельностный, партисипативный); педагогические принципы (гуманизации, личностно-ориентированного образования, дифференциации, демократизации, целостности).
3. Структурно-функциональная модель формирования профессионального патриотизма у студентов в образовательном процессе организаций СПО включает целевой, методологический, организационно-содержательный, результативно¬оценочный блоки, является эффективной, что подтверждается более высокими показателями сформированности профессионального патриотизма у студентов экспериментальной группы по сравнению с контрольной группой.
4. Формирование профессионального патриотизма у студентов в образовательном процессе организаций СПО осуществляется с помощью следующих методов: беседа, лекция-презентация, метод проектов, экскурсия, консультация, соревнования, упражнения, мозговой штурм, дискуссия, портфолио, кейс-метод, персональный SWOT-анализ. Формами организации образовательного процесса, направленного на формирование профессионального патриотизма у студентов в образовательном процессе организаций СПО, являются: индивидуальная, групповая, самостоятельная, массовая. Средства обучения: словесные, технические, визуальные.
5. Педагогические условия, влияющие на эффективность процесса формирования профессионального патриотизма у студентов в образовательном процессе организаций СПО: организация рассредоточенной производственной практики; реализация дуального обучения в рамках социального партнерства профессиональной образовательной организации и предприятий региона; участие студентов СПО в конкурсах профессионального мастерства различных уровней; участие студентов СПО в проектной деятельности по дисциплинам профессионального цикла; проведение демонстрационного экзамена по профессиональным компетенциям.
6. В ходе реализации формирующего этапа эксперимента были отмечены
положительные изменения развития уровня сформированности профессионального патриотизма: стремление студентов повышать свои
профессиональные навыки, устойчивое желание добиться определенных успехов по выбранной профессии, появление интереса к выбранной профессии; перспективное планирование своей профессиональной деятельности,
самостоятельность при принятии решений, ответственность.
7. Положительная динамика экспериментальной работы и экспертная оценка эффективности модели формирования профессионального патриотизма у студентов свидетельствуют об эффективности внедренной педагогической модели в образовательный процесс образовательных организаций. Разработанная модель может послужить основой для развития профессионального патриотизма у студентов в других организациях СПО.
Перспективы исследования намечаются по ключевым позициям диссертационного исследования, а именно: разработка мероприятий,
направленных на повышение уровня профессионального патриотизма у студентов техникума; разработка и осуществление мониторинга изменения уровня профессионального патриотизма у обучающихся на разных курсах и направлениях подготовки; разработке методического материала для педагогов по формированию компонентов в структуре профессионального патриотизма; выявление проблем профессионального образования, оказывающих деструктивное влияние на повышение уровня профессионального патриотизма у студентов СПО.