Иванов Сергей Анатольевич. Формирование навыков воспитательной деятельности у курсантов военно-учебных заведений

Краткое описание

Иванов Сергей Анатольевич. Формирование навыков воспитательной деятельности у курсантов военно-учебных заведений: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 / Иванов Сергей Анатольевич;[Место защиты: Военный университет].- Москва, 2015.- 181 с.

Федеральное государственное казенное военное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Военный университет» Министерства обороны Российской Федерации
На правах рукописи
ИВАНОВ
Сергей Анатольевич
ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У КУРСАНТОВ ВОЕННО-УЧЕБНЫХ
ЗАВЕДЕНИЙ
13.00.08 - Теория и методика профессионального образования
Диссертация на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Научный руководитель: доктор педагогических наук, доцент Фасоля Алексей Анатольевич
Москва - 2016
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У КУРСАНТОВ ВОЕННО-УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ 17
§1. Историко-педагогическое исследование процесса подготовки
курсантов к воспитательной деятельности 18
§2. Сущность, структура и содержание процесса формирования навыков
воспитательной деятельности у курсантов военных вузов 30
§3. Опыт формирования навыков воспитательной деятельности у
курсантов военных вузов в настоящее время 51
Глава 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У КУРСАНТОВ 70
§1. Организация, содержание и методика педагогического эксперимента по совершенствованию подготовки курсантов к воспитательной деятельности.... 70 §2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по совершенствованию формирования навыков воспитательной деятельности 93
Глава 3. ОСНОВНЫЕ ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У КУРСАНТОВ ВОЕННО-УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ 112
§1. Создание в военно-учебных заведениях формирующей воспитательной среды 112
§2. Повышение роли учебных занятий при изучении проблем
воспитательной деятельности 121
§3. Педагогическое руководство развитием военно-педагогических
знаний у курсантов 137
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 149
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 155
ПРИЛОЖЕНИЯ 169
Приложение 1. Анализ направленности деятельности офицера-
воспитателя 169
Приложение 2. Целевая педагогическая программа совершенствования процесса формирования навыков воспитательной деятельности курсантов военных вузов 171

Список литературы

Заключение
Итоги диссертационного исследования:
Историко-педагогический анализ показал, что основными тенденциями развития научных представлений о формировании навыков воспитательной деятельности у курсантов были: а) зависимость понимания сущности и природы формирования навыков воспитательной деятельности у курсантов от научного подхода, в русле которого они исследуется; б) сосредоточение внимания исследователей на группе навыков; в) недостаточная разработанность проблемы формирования навыков воспитательной деятельности у курсантов ВУЗа при наличии систематизированных научных взглядов на его сущность, природу, структуру и функции.
В отличие от обоснованных подходов Петроченко А.И., Дульцева В.М., Ковалева Г.Н., Анохиа А.И., Синкевича Ю.С. по проблеме систематизированной подготовки в военных вузах воспитателей и учителей военного дела, исследующие процесс формирования навыков воспитательной деятельности у курсантов и других к исследованию профессионально значимых навыков воспитательной деятельности у курсантов военных вузов, которые проявляются в различных аспектах деятельности курсанта: педагогическом взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса военно-учебного заведения; общении педагога и обучающихся; индивидуальных особенностях учебно-методической, воспитательной и научно-исследовательской деятельности.
Разработанная и реализованная в ходе опытно-экспериментальной работы целевая педагогическая программа совершенствования процесса формирования навыков воспитательный деятельности у курсантов военных вузов. Определены и экспериментально проверены критерии оценки эффективности формирования навыков воспитательной деятельности у курсантов военных вузов (целевой, организационно-методический, мотивационный, результативный).
Выявлены и экспериментально апробированы основные пути усовершенствования исследуемого процесса формирования навыков воспитательной деятельности у курсантов военно-учебных заведений: создание в военно-учебных заведениях формирующей воспитательной среды, повышение роли учебных занятий при изучении проблем воспитательной деятельности, педагогическое руководство развитием военно-педагогических знаний у курсантов.
Практические рекомендации:
Проведённое педагогическое исследование позволило сформулировать практические рекомендации по формированию навыков воспитательной деятельности у курсантов военно-учебного заведения в процессе его обучения.
1. В ходе обучения курсантов:
а) целесообразно в целях выявления и учета индивидуально-психологических особенностей курсанта в период обучения организовать регулярную диагностику по формированию навыков воспитательной деятельности силами специалистов группы профессионально-психологического отбора военно-учебного заведения, с использованием современных методик (см. приложение 1, 2);
б) рассмотреть возможность регулярного (не реже 1 раза в семестр обучения) обсуждения на подведении итогов факультета вопросов деятельности субъектов образовательного процесса по формированию навыков воспитательной деятельности у курсантов (см. приложение 5);
в) в интересах формирования навыков воспитательной деятельности у курсантов предлагается обеспечить их систематическое участие в подготовке и проведении учебно-методических, воспитательных и научных мероприятий (см. Гл. III, § 3).
2. В ходе педагогической практики и войсковой стажировки:
а) в процессе педагогической практики и войсковой стажировки целесообразно назначать им в качестве кураторов опытных преподавателей, способных оказать реальную помощь в освоении основных компонентов педагогической деятельности (см. Гл. III, § 2);
б) для обеспечения промежуточного контроля результативности по формированию навыков воспитательной деятельности у курсантов регулярно оценивать практическую деятельность курсантов и вносить коррективы в процесс их деятельности (см. Гл. III, § 2);
в) представляется необходимым систематическое обсуждение вопросов по формированию навыков воспитательной деятельности у курсантов на подведении итогов с факультетским звеном и с преподавателями подчиненных кафедр (см. Гл.
III, § 2, 3);
г) руководству кафедр требуется вести целенаправленную и непрерывную индивидуально-воспитательную работу с преподавателями в целях позитивной мотивации на выполнение профессиональных обязанностей, педагогической направленности деятельности на качественное проведение учебных занятий (см. Гл. III);
3. В организации внеаудиторной работы важно, чтобы руководство факультета, непосредственный командир проводил беседы, инструктажи по выполнению тех или иных обязанностей курсанта, требований руководящих документов (см. Гл. III, § 3).
4. В процессе самостоятельной работы курсанта:
а) следует осуществлять целеустремленную работу по саморазвитию у себя профессионально важных для офицера как будущего педагога качеств личности (см. Гл. III, § 2);
б) представляется важным постоянное использование ситуаций общения для совершенствования воспитательной деятельности с различными категориями военнослужащих и гражданским персоналом (см. Гл. III, § 1);
в) следует творчески подойти к разработке личного плана обучения, включив в него мероприятия, обеспечивающие формирование навыков воспитательной деятельности (см. Гл. III, § 2);
г) необходимо применять в процессе формирования навыков воспитательной деятельности самовнушение, самодиагностику, самоубеждение, самоотчет,
самообязательства и другие методы самовоспитания и самообучения (см. Гл. III, § 3);
д) в целях приобретения педагогических идеалов следует изучать наследие выдающихся отечественных и зарубежных педагогов (см. Гл. III).
Перспективы дальнейшей разработки темы целесообразно продолжить по следующим направлениям: навыки воспитательной деятельности как фактор повышения познавательной активности обучающихся; особенности взаимосвязи навыков воспитательной деятельности и уровня профессиональной деятельности командира-воспитателя; формирование профессионально значимых качеств личности в процессе подготовки курсанта