Организация дополнительного бухгалтерского образования в России в соответствии с международными стандартами

Краткое описание

Год:

2005

Автор научной работы:

Лианский, Михаил Ефимович

Ученая cтепень:

доктор экономических наук

Место защиты диссертации:

Москва

Код cпециальности ВАК:

08.00.12

Специальность:

Бухгалтерский учет, статистика

Количество cтраниц:

338

Оглавление диссертациидоктор экономических наук Лианский, Михаил Ефимович

ВВЕДЕНИЕ
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОРГАНИЗАЦИИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГОБУХГАЛТЕРСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИ ВСООТВЕТСТВИИС
МЕЖДУНАРОДНЫМИСТАНДАРТАМИ.
Глава 1. Развитиебухгалтерскогоучета и становление бухгалтерской профессии.
1.1.1. Стандартизациябухгалтерскихнорм и правил в международном масштабе.
1.1.2. Нормативное регулирование бухгалтерского учета иотчетности.
1.1.3. Перспективы профессионального суждениябухгалтера.
Глава 2. Анализ нормативных актов, регламентирующих подготовку, аттестацию и повышение квалификации профессиональныхбухгалтеров.
1.2.1. Основные нормативные документы.
1.2.2. Комментарий по подготовке.
1.2.3. Комментарий по аттестации.
1.2.4. Комментарий по повышению квалификации.
Глава 3. Методология организации дополнительного бухгалтерскогообразованияв соответствии с международнымистандартами.
1.3.1. Основные принципы дополнительнойбухгалтерскойподготовки
1.3.2. Унификация государственных требований в части дополнительного бухгалтерского образования.
1.3.3. Методы анализа эффективности организации дополнительного бухгалтерского образования.
РАЗДЕЛ 2. ЭКОНОМИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ ОРГАНИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО БУХГАЛТЕРСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВРОССИИВ СООТВЕТСТВИИ С
МЕЖДУНАРОДНЫМИ СТАНДАРТАМИ.
Глава 4. Система образования и место в ней дополнительного бухгалтерского образования.
2.4.1. Система образования в России.
2.4.2. Дополнительное профессиональное образование.
Глава 5. Международный опыт и особенности организации дополнительного бухгалтерского образования в России. 179 |
2.5.1. Международные организации и их роль в управлении | дополнительнымбухгалтерскимобразованием.
2.5.2. Международные стандарты образования и руководящие принципы.
Глава 6. Обоснование компетенции регулирования дополнительного бухгалтерского образования в России.
2.6.1. Международная общественнаяорганизация«Ассоциация бухгалтеров и аудиторов «Содружество».
2.6.2.Некоммерческоепартнерство «Институт профессиональных бухгалтеров России».
2.6.3. Модель взаимодействиясаморегулируемыхпрофессиональных организаций.
Глава 7. Организация дополнительного бухгалтерского образования.
2.7.1. Повышение эффективности дополнительного бухгалтерского образования в сфере социальных услуг.
2.7.2. Принципы и механизмыорганизационнойполитики дополнительного бухгалтерского образования.
2.7.3. Инвестиционная модель в сфере дополнительного бухгалтерского образования.
2.7.4. Эффективность моделирования сферы дополнительного бухгалтерского образования.

Введение диссертации (часть автореферата)На тему "Организация дополнительного бухгалтерского образования в России в соответствии с международными стандартами"

Экономику России и ее интегрирование вмировуюэкономику в значительной степени определяет организация дополнительногобухгалтерскогообразования, в соответствии с международными стандартами. Современные условия характерны тем, что государственные системы нормативного регулирования бухгалтерского учета (отчетности) и образования претерпевают коренные изменения. Коренным изменениям подвержена и профессиябухгалтера.
Актуальность исследования определяется необходимостью становления принципиально новойбухгалтерскойпрофессии в России и незавершенностью разработки методологического и методического обеспечения для создания принципиально нового механизма организации дополнительного бухгалтерского образования в соответствии с международными стандартами.
Перешедшая из планово-регулируемой экономики модель бухгалтерской профессии оказаласьнеэффективнойв быстроменяющихся рыночных отношениях и требованиях к представляемой предприятиями отчетности. Модель была ориентирована на жесткое государственное регулирование правил организации и ведения учета на предприятиях. В условиях рынка такой подход становится тормозом для создания эффективного управления, препятствует становлению бухгалтера как ключевой фигуры в системе эффективного управленияхозяйствующимсубъектом. По этим причинам наблюдаются многочисленные ошибочные экономические решения, растраты экономических ресурсов предприятий и серьезные трудности организаций, особеннокоммерческих, по вхождению в сложный механизм формирующегося в Россиидинамичногорынка. При работающих в России более чем 3 млн.бухгалтерахэти затраты, а также не поступленияинвестицийв реальный сектор экономики весьма существенны.
Переход к современной модели бухгалтерской профессии был определен в 1998 году . в качестве одной изстратегическихзадач государственной программы реформирования бухгалтерского учета в соответствии с международными стандартами финансовой отчетности. Особую актуальность в этом контексте приобретает кардинальная реформа всей системы экономической информации предприятия и становление бухгалтера как финансовогоаналитикав системе управления экономическим субъектом. Развитие социально-ориентированной экономики потребовало глубокого анализа формирующейся системыреформированиябухгалтерского учета и отчетности, ее основных элементов, оказывающих существенное влияние на развивающиеся процессыглобализации, интернационализации экономических и финансовых отношений и выработки принципиально нового механизма организации дополнительного бухгалтерского образования, соответствующего э рыночной системехозяйствования. Однако сформировавшийся в настоящее | время механизм,обслуживающийэти отношения, не справляется с существующей проблемой. Серьезные недостатки присущи и механизму в целом, и основным его элементам. До настоящего времени не выработан механизм организационно-координационной деятельности, отвечающий государственным и международным требованиям и, обеспечивающий такой уровень подготовки бухгалтера, который бы при занятии соответствующих должностей смог выполнять принципиально новые виды работ. Особое место в этой системе пока не занимаютсаморегулируемыепрофессиональные организации. Последствия несовершенства действующего экономического механизма для развития бухгалтерского учета, анализа иаудита, а также для экономики, организации и управления предприятиями, отраслями и комплексами (сфера услуг) исключительно тяжелы. Для решения задачи такого масштаба необходимо в 3-4 раза увеличить пропускную способность существующей системы дополнительного бухгалтерского образования.
Важность проблемы совершенствования экономического механизма дополнительного бухгалтерского образования, отвечающего стандартизациибухгалтерскихнорм и правил в международном масштабе, для теории и практики формирования эффективной государственной политики, а также ее б сложность и масштабность требуют серьезного теоретического осмысления, методологических и методических разработок, взаимнойувязкипонятий как единой составной части государственных систем нормативного регулирования бухгалтерского учета (отчетности) и образования, прежде всего на основе системного подхода к ее решению.
Степень разработанности проблемы.
Исследованию механизмов реформирования бухгалтерского учета и отчетности и дополнительного образования в условиях рыночной экономики посвящено множество работ как зарубежных, так и отечественных авторов. В частности, для диссертационного исследования автор опирался на широко известные работы пореформированиюбухгалтерского учета и отчетности и * дополнительному профессиональному образованию А. Бакаева, В. Безлепкина, | П. Безруких, В. Валентинова, В. Гусева, О. Голосова, 10. Данилевского, Н. Ерохова, С.Ильенковой, С. Кондратьева, Н. Кондракова, М. Моторина, С. Николаевой, В. Новодворской), О. Островского, А. Петрова, В. Петровой, В.Палий, А. Романова, Я. Соколова, А.Шеремета, Л. Шнейдмана, С. Шапигузова, В. Чая, С.Ягудина, а также существующие нормативные акты [1, 2, 3, 4, 5, б, 7, 8, 9, 10, 11, 12,47, 57, 108,.109, 110, 114, 116, 117, 119, 120, 123, 124, 125, 128, 129, 130, 131, 132, 133, 135, 136, 137, 138, 140, 141, 144, 146, 148].
Теоретические вопросы и методы системного подхода даны в работах И.Ансоффа, Р. Акоффа, Г. Бирмана, Л.Бекларяна, В. Беранса И. Волкова, А.Грязновой, Э. Долана, Д. Ендовицкого, В. Коссова, И.Липсица, У. Хорнгрена, Ю. Черняка [64, 69, 72, 76, 80, 82, 84, 98, 106, 109, 149, 150, 169, 170].
Серьезный научный вклад в разработку проблематики сферы социальных услуг внесли С. Валентен, Е. Егоров, А. Елисеев, Е. Жильцов, В. Жуков, С. Калашников.
В области экономической теории и экономики образования научный интерес представляли работы В. Белкина, Ю. Боготкина, Н. Ерохова, Г. Иванова, С. Косенко, С. Костаняна,-В. Жилина, В.Швандара[68, 85].
При исследовании проблем экономического прогнозирования ипланированияавтор опирался в методологическом и теоретическом отношениях на работы В. Белова, С.Глазьева, Ю. Еременко, В. Ивантера, Р. Канторовича, В. Леонтьева, Д. Львова, Г. Парсаданова, 10. Петрова, Е.Ясина.
В области дополнительного профессионального бухгалтерского образования особый интерес представляли работы А. Шеремета, А. Романова, В. Безлепкина, А. Бакаева, В. Валентинова, Н. Ерохова, С. Ильенковой, С. Кондратьева, М. Моторина, О. Островского, С. Ягудина [5, 6, 7, 12, 13, 17, 18, 19, 20, 21, 24, 28, 34, 35, 36, 37, 48, 49, 50, 51, 52, 60, 75, 85, 109, 127, 129, 130, 131, 132, 133, 158].
Использовался также международный опыт. [178, 179, 180, 181, 182, 183, 184, 185, 186, 187, 188, 189].
Однако обобщенный системный анализ проблемы формирования экономического механизма применительно к реформированию системы бухгалтерского учета и отчетности в части организации дополнительного бухгалтерского образования не получил адекватного отражения в современных научных исследованиях. Особенно в таких важных его составных частях как соответствие международным стандартам к минимуму содержания и уровню требований к специалистам для получения дополнительных квалификаций, обеспечение потребности страны в бухгалтерских кадрах новой формации в соответствии с международной программой учебной подготовки профессиональныхбухгалтеров, представленной на конференции ООН поторговлеи развитию [документ T£/B/COM.2/ISAR/21], развитие дисциплин, которыми должен овладеть профессиональныйбухгалтеркак одно из направлений по установлению квалификационных критериев для профессиональных бухгалтеров, выполнение которых позволит им более эффективно и качественнообслуживатьглобальную экономику, [компоненты системы описываются в документеЮНКТАДООН T,ZyB/COM.2/ISAR/5], международная унификация требований, позволяющих восполнить пробелы в национальных системах подготовки кадров, снизить расходы на взаимное признание и расширить международнуюторговлюбухгалтерскими услугами, рассмотрение приобретаемой компетенции в качестве «отдачи» для получения которой необходимо конкретное дополнительноебухгалтерскоеобразование.
Для успешной профессиональной деятельности в новых условиях хозяйствования согласно Концепции дополнительного профессионального образования в России на 2001-2005 г.г. [государственная научно-техническая программа «Развитие образования России»] требуется в ближайшие 2-3 года обеспечить повышение квалификации и переподготовку около 20 млн. специалистов и руководителей. Для решения данной задачи необходимо в 3-4 раза увеличить пропускную способность существующей системы дополнительного профессионального образования, в которой на долю дополнительного бухгалтерского образования (ДБО) приходится около 20 %. Для перехода России к рыночным отношениям необходимо подготовить и переподготовить свыше 3 млн. человек, в т.ч. счетоводов - 1 млн. человек-бухгалтеров-техников - 1 млн. (эти категории специалистов традиционно готовили техникумы, т.е. средние специальные учебные заведения), бухгалтеров-экономистов - 500 тыс. человек (это специалисты с высшим специальным образованием, которых готовят вузы);высококвалифицированныхбухгалтеров (профессиональных бухгалтеров) -300 тыс. человек (главных бухгалтеров крупных коммерческих структур, бухгалтеров-консультантов и общественных бухгалтеров-экспертов); профессиональных бухгалтеров - финансовыхменеджеров- 100 тыс. человек; профессиональных бухгалтеров-аудиторов - 100-150 тыс. человек.
Сложившаяся система бухгалтерского образования не может справиться с задачей такого масштаба. В настоящее время бухгалтеров готовят свыше 200 вузов России (профильные,непрофильные), которые могут в годвыпускатьдо 30 тыс; специалистов. Следовательно, приспросев 500 тыс. человек на его полноеудовлетворениепотребуется более 15 лет, что недопустимо долго. На современном этапе государственно важное значение приобретает создание системы ДБО соответствующей государственным требованиям к минимуму содержания и уровню требований к специалистам для получения дополнительных квалификаций как составной части государственной системы дополнительного профессионального образования в России [-М.: Государственная академияинноваций, 2002. - С. 357-425]. Наряду с качественной подготовкой и обеспечением потребностей страны в бухгалтерских кадрах новой формации система ДБО должна рассматриваться какинструментарийдля подтверждения национальных стандартов и рекомендаций Межправительственной Рабочей Группы экспертовООНпо международным стандартам к профессиональной компетенции, уровню специальной подготовки, приобретенных навыков и накопленного опыта в соответствующей сфере деятельности, способности бухгалтера организовать качественную работу соответствующих служб в организациях различных формсобственностии отраслевой принадлежности, а также способности проводить самостоятельные консультации по вопросам бухгалтерского учета и отчетности при абсолютной готовности бухгалтера к соблюдению норм профессиональной этики. Пока же отсутствует эффективная организация ДБО, учитывающая системный подход на основе изучения теории и практики управления дополнительным образованием в условиях реформирования национального бухгалтерского учета и становления новой бухгалтерской профессии, а также реформирования системы бухгалтерского образования и его составной части -методологии ДБО.
В настоящее время координирующиеуправленческиефункции Министерства образования и науки РФ как организатора-координатора недостаточно обеспечиваются на соответствующих уровнях системы дополнительного профессионального образования для различных учебных заведений России, включая государственные учебные заведенияИПК, коммерческие образовательные структуры, отраслевые ИПК, учебные центры Федеральной государственной службызанятостинаселения, ВУЗы, ССУЗы. В создаваемом механизме координационной деятельности организующее значение пока не приобретают субъекты создаваемой системы и их взаимодействие с органами управления. Становление рыночных отношений, обуславливающее необходимость участия ведущих общественных профессиональных бухгалтерских организаций, настоятельно требует обоснования ответов на такие актуальные вопросы сегодняшнего дня, как, например, - Что останется в компетенции государственных органов? Какие вопросы будут предметом комплексного регулирования? Какие вопросы уйдут в сферу чисто профессионального регулирования независимыми профессиональнымибухгалтерскимиорганизациями?
Современные условия характерны тем, что коренные изменения в профессии бухгалтера [ШереметА.Д. «Новые требования кбухгалтеруи подготовка профессиональных бухгалтеров высшей квалификации». Материалы по аттестации профессиональных бухгалтеров. - М.:ТЕИС, 1997. - | С.3-6] настоятельно требуют решения проблемы становления будущей бухгалтерской профессии, представляющей бухгалтера в ролиуправленческогопрофессионала. Пока же деятельность бухгалтера в новых условиях хозяйствования не обеспечивает потребность предприятия в диагностике и выработке мероприятий, направленных на сохранение его экономического благополучия на протяжении всего периода существования. Профессия недостаточно отвечает государственным требованиям и не обеспечивает такой уровень подготовки бухгалтера, который бы при занятии соответствующих должностей мог выполнять принципиально новые виды работ, обеспечивающие подъем экономики ипривлечениенеобходимых инвестиций в ее реальныйсектор. Формирование будущей бухгалтерской профессии как одно из важнейших направлений реформирования бухгалтерского учета и отчетности в соответствии с международными стандартами финансовой отчетности . недостаточно обеспечивает необходимость изменения менталитета бухгалтера и восприятия им новых подходов, методов и этики профессиональной деятельности. Фундаментальные основы вхождения в сложный механизм формирующегося в России современного динамичного рынка и будущую профессию бухгалтера недостаточно закладываются в школах, лицеях, государственных учебных заведениях ИПК, коммерческих образовательных структурах,отраслевыхИПК, учебных центрах Федеральной государственной службы занятости населения, ВУЗах, ССУЗах. До настоящего времени не выработан механизм организационно-координационной деятельности в формате единой государственной системы дополнительного профессионального образования для всех учебных заведений России. Особое место в этой системе пока не занимают саморегулируемые профессиональные организации, способные обеспечивать также переподготовку практикующих бухгалтеров с уже сложившимся менталитетом, базирующимся на так называемых «старых традициях», присущих командно-административной экономике и, затрудняющих восприятие новых подходов.
Проблема организации и особеннокоммерческойзаключается в необходимости вписаться в сложный механизм формирующегося в России современного динамичного рынка, что требует ответов на вопросы: Какие практические шаги следует предпринять для ускорения данного процесса? Как преодолеть «старые традиции» и воспринять новые подходы? Как изменить менталитет бухгалтера? Как убедитьменеджераи бухгалтера в необходимости составления финансовой иуправленческойотчетности, служащей инструментом в управлении предприятием, во взаимодействии с внешними партнерами,инструментомдля получения кредитов, выхода нафондовыйрынок? Теоретические подходы и практические механизмы, основанные на глубоком анализе реализации поставленных г^елей, выработаны недостаточно.
Развитие новых форм собственности и организационно-правовых форм предприятий сформировало новый для России тип отношений - руководителя ссобственником. Однако менеджеры предприятий не в должной мере осознают необходимость повышения престижа бухгалтерской профессии, неизбежное превращение бухгалтера в одну из ключевых фигур в системе управления хозяйствующим субъектом. В корне должно меняться отношение к профессии бухгалтера, которая трансформируется в управленческого профессионала, основной смысл деятельности которого заключается в диагностике и выработке мероприятий, направленных на сохранение экономического благополучия предприятия }ш протяжении всего периода его существования. Пока же не обеспечивается неразрывная связь бухгалтерского учета и финансовогоменеджмента, соответствующая профессиональным стандартам, принятым в международной практике. Поэтому жизненно важной становится организация ДБО какинструментариядля подтверждения соответствия бухгалтера требованиям профессиональной компетенции, уровня специальной подготовки, приобретенных навыков и накопленного опыта в соответствующей сфере деятельности, способности бухгалтера выполнять качественную работу соответствующих служб в организациях различных форм собственности иотраслевойпринадлежности, а также способности проводить самостоятельные консультации по вопросам бухгалтерского учета и отчетности. При этом учитывается абсолютная готовность бухгалтера к соблюдению норм профессиональной этики. Дипломированнымбухгалтерамдолжны предоставляться права и возможности для профессионального обеспечения реальной эффективностихозяйственнойдеятельности предприятия, для выработки путей решения его проблем, стратегии и тактики выживания.
В последние годы требования к знаниям, которыми должен владеть бухгалтер, существенно расширяются. Это, с одной стороны, связано с внешними условиями: значительно повысились динамизм и разнообразие экономической жизни, усилилисьинтеграционныепроцессы, значительно изменились законодательные основы иучетныестандарты, в рамках которых должен работать бухгалтер, меняется системаналогообложения; с другой стороны, значительно изменилась техника и технология бухгалтерского дела, в частности, расширилось использование экономико-математического моделирования, новейших программных продуктов, компьютерной техники, информационных баз данных, поиск информационных систем и т.п. Сама база учета стала ориентировать бухгалтера на сопоставление (просчет) разных вариантов и выбор того из них, который в большей мере адекватен задачам и состоянию производства. Такое положение бухгалтера становится все более привычным. Оно полностью соответствует профессиональным стандартам, принятым в международной практике и подкрепленным опытом работы многих стран мира.
В настоящее время с развитием системы нормативного обеспечения бухгалтерского учета и совершенствованием налоговой системы все более настоятельной становится задача переподготовки и повышения квалификации работающих бухгалтеров, а также подготовки новых кадров бухгалтеров. Особо следует отметить, что коренные изменения в условиях з работы предприятий имакроэкономикеРоссии предполагают необходимость | переподготовки и тех квалифицированных бухгалтеров, которые формировались в административно-командной системе, и тех, которые обучались накраткосрочныхкурсах, но вынуждены были войти в рыночную экономику. Среди бухгалтеров в настоящее время много высококвалифицированных специалистов, которые имеют высшее, нонепрофильноеобразование (программисты, инженеры, конструкторы, математики). Для этой категории бухгалтерских работников получение дополнительного бухгалтерского образования, просто необходимо.
В настоящее время недостаточно обеспечивается подготовка и широкое распространение детальных пособий, примеров и разъяснений специфики практического примененияМСФОна российских предприятиях. Не обеспечиваются эффективные,финансируемыев полном объеме независимые профессиональные ассоциации, выступающие от лица бухгалтеров в России и, представляющие их интересы в масштабах всей страны. Ведущие организации должны взять на себя функции координатора работы по обучению, аттестации и приобщению специалистов к МСФО, включая обеспечение высококачественной квалификационной аттестации по МСФО, которая будет признана на международном уровне.
Целыо диссертационной работы является разработка методологического и методического подходов к формированию экономического механизма, регулирующего организацию дополнительного бухгалтерского образования в России в соответствии с международными стандартами, проведение комплексного исследования этого механизма и его составных элементов и выработка на этой основе моделей, процедур и практических рекомендаций по его совершенствованию.
Обозначенная цель определила объект и предмет исследования. Объект исследования - системы нормативного регулирования бухгалтерского учета (отчетности) и дополнительного бухгалтерского образования как объекты регулирования, предмет - экономический механизм организации дополнительного бухгалтерского образования в России в соответствии с международными стандартами.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: исследовать проблемы реформирования бухгалтерского учета в соответствии с международными стандартами финансовой отчетности как объект нормативного регулирования бухгалтерского учета и отчетности, международной стандартизации бухгалтерских норм и правил, профессионального суждения бухгалтера; исследовать систему дополнительного бухгалтерского образования как объект сферы услуг, проанализировать по каждому ее элементу современное состояние, проблемы развития, адекватность используемых методов и технологий; раскрыть структуру механизма реформирования бухгалтерского учета и отчетности и организации дополнительного бухгалтерского образования. Систематизировать проблемы государственной сферы дополнительного профессионального образования и самоуправляемых профессиональных организаций, что позволит решить следующую задачу - определить основные пути совершенствования механизма (в целом и по каждому элементу) и, соответственно направления необходимых для этого углубленных научных исследований; усовершенствовать методологическую и методическую базу организации дополнительного бухгалтерского образования, ее взаимодействие и обусловленность, влияющие на возможность принимать опережающие воздействия на процесс оказания услуг в данной сфере дополнительного профессионального образования; исследовать основные принципы подготовки профессиональных бухгалтеров в качествеинструментаорганизации дополнительного бухгалтерского образования как сферы услуг государства и самоуправляемых профессиональных организаций; 1 выполнить анализ действующих нормативных документов, | регламентирующих подготовку, аттестацию и повышение квалификации профессиональных бухгалтеров (на примере ступени послевузовского образования практикующих бухгалтеров) и развить методологические подходы к формированию и реализации дополнительных квалификаций, отвечающих государственным требованиям; исследовать роль международных организаций в управлении дополнительнымбухгалтерскимобразованием, международной стандартизации образования и выработке руководящих принципов; выработать предложения по взаимодействию элементов механизма и системы организации дополнительного бухгалтерского образования, их влияние на виды управленческой деятельности и формы еекадрового, информационного, финансово-экономического, научно-методического иорганизационногообеспечения; исследовать эффективность организации дополнительного бухгалтерского образования (на примере сферы дополнительных бухгалтерских услуг) и обосновать направление ее повышения; обобщить теоретические подходы к организации дополнительного бухгалтерского образования, раскрыть роль и содержание ведущих профессиональных бухгалтерских организаций в разработке и достижении целей государственной координации.
Теоретическая и методологическая основа проведения исследования.
Проблема реформирования бухгалтерского учета и отчетности и организации дополнительного бухгалтерского образования в соответствии с международными стандартами является междисциплинарной. Поэтому в диссертации она рассматривается в широком научном контексте, включая системный анализ, теорию бухгалтерского учета, анализа и аудита, статистики и финансового анализа, экономику сферы услуг, общую теорию управления, прогностику,маркетинг, образование, ситуационное управление, экономико-математические методы и модели, бизнес-планирование.
Проводя исследование на стыке научных дисциплин, автор в своей работе использовал общенаучные методы структурного, функционального и сравнительного анализов, различные приемы прикладного статистического анализа.
Эмпирической базой исследования послужили данные государственной статистики, административнаяотчетностьи аналитические материалы федеральных органов власти (МинфинаРФ, Минэкономики и торговли РФ, Минобразования и науки РФ и др.), международная программа учебной подготовки профессиональных бухгалтеров (конференция ООН поторговлии развитию), компоненты доклада секретариата ЮНКТАД ООН ТД/В/СОМ.2/18АК/5, международные стандарты и руководящие принципы, публикации в российских и зарубежных изданиях, российские нормативно-законодательные документы.
Научная новизна исследования в целом заключается в разработке целостного концептуального подхода к формированию экономического механизма организации дополнительного бухгалтерского образования в России, в проведении комплексного (с позиций системного анализа) исследования данного механизма и выработка на этой основе моделей, методов, процедур и практических рекомендаций по функционированию этого механизма как в целом, так и каждого его элемента.
Автором выносятся на защиту следующие наиболее существенные научные результаты, полученные в ходе диссертационного исследования: в области бухгалтерского учета, статистики
- раскрыты проблемы реформирования бухгалтерского учета и отчетности в России. На основе глубокого анализа основных проблемных вопросов, оказывающих существенное влияние на развивающиеся процессы глобализации,интернационализацииэкономических и финансовых отношений, определена необходимость новой идеологии и философии учета, превращения российского бухгалтера в финансового аналитика, в связи с чем обоснована роль и значение дополнительного бухгалтерского образования в соответствии с международными стандартами. Выработана модель построения дополнительного бухгалтерского образования, отвечающего профессиональным стандартам, принятым в международной практике и подкрепленным опытом многих стран мира;
- раскрыта система нормативного регулирования бухгалтерского учета и отчетности. На основе анализа существующих концептуальных основ и зарубежного опыта показана неоднозначность используемых для государственного регулирования механизмов. Исследованы основные его элементы и доказана ихнескоординированностьи, как следствие, разрегулированность всего экономического механизма;
- определены перспективы профессионального суждения бухгалтера. Анализ подтвердил возрастающее значениесаморегулируемыхпрофессиональных объединений в регулировании вопросов бухгалтерского учета, создании и постоянном совершенствовании дополнительного бухгалтерского образования, его методологической и методической базы; усовершенствована методологическая и методическая база для дополнительного бухгалтерского образования. Разработана модель, определен принципиальный подход к разработке и реализации программ (учебных планов) в соответствии с международными стандартами;
- на основе исследования основных принципов подготовки отечественных профессиональных бухгалтеров и анализе существующих учебных программ, документов, регламентирующих подготовку, аттестацию и повышение квалификации бухгалтеров различных уровней разработаны методологические и методические подходы к формированию и реализации дополнительных квалификаций, отвечающих государственным требованиям;
- на основе зарубежного и отечественного опыта исследована роль международных организаций в управлении дополнительным бухгалтерским образованием и ведущих профессиональных организаций бухгалтеров России, разработаны предложения по стандартизации образования в соответствии с международными правилами и выработаны руководящие принципы;
- обоснована необходимость участия в организационно-координационной деятельности по дополнительномубухгалтерскомуобразованию международной общественной организации «Ассоциация бухгалтеров иаудиторов«Содружество» и некоммерческого партнерства «Институт профессиональных бухгалтеров России»;
- обоснованы и разработаны государственные требования к минимуму содержания и уровню требований к специалистам для получения дополнительных квалификаций, отвечающих международному бухгалтерскому учету, финансовомуменеджментуи аудиту. Установлено, что сферами профессиональной деятельности специалистов могут быть все организации, находящиеся на территории России, а также регионы и представительства иностранных организаций. Предложенный модульный принцип построения основной программы позволяет строить дополнительные программы в зависимости от уровня знаний, навыков и умений. Таким образом, в диссертационном исследовании дано обоснование методических подходов к развитию и повышению качества бухгалтерской подготовки на всех уровнях образования;
- разработаны предложения по унификации отечественных требований в соответствии с международными стандартами, позволяющих специалистам приобрести требуемую компетенцию, снизить расходы на взаимное признание и расширить международную торговлю бухгалтерскими услугами. в области экономики, организации и управления предприятиями, отраслями, комплексами (сфера услуг)
- раскрыта структура сложившегося в России экономического механизма организации дополнительного бухгалтерского образования. На основе детального исследования его основных

Список литературы

Список литературы диссертационного исследованиядоктор экономических наук Лианский, Михаил Ефимович, 2005 год

1. Федеральный Закон РФ "Об образовании" от 13.01.1996 № 12-ФЗ. Сборник нормативно-правовых и методических документов в сфере дополнительного профессионального образования. М.:, 2000. - С. 363.
2. Федеральный Закон РФ "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" от 22.08.1996 № 125-ФЗ.
3. Федеральный закон РФ. от 21.11.1996 № 129-ФЗ "Обухгалтерскомучете" (в ред. Федеральных законов от 23.07.1998 № 123-Ф3, от 28.03.2002 №32-Ф3).
4. Федеральный закон РФ от 07.08.2001 № 119-ФЗ, «Обаудиторскойдеятельности» (вред. Федеральных законов от 14.12.2001 № 164-ФЗ, от 30.12.2001 № 196-ФЗ).
5. Федеральные правила (стандарты) аудиторской деятельности, утв. Постановлением Правительства РФ от 23.09.2002 № 696.
6. Федеральный закон РФ "О рынкеценныхбумаг" от 22.04.1996 № 39-Ф3 (в ред. Федеральных законов от 26.11.1998 № 182-ФЗ и от 08.07.1999 № 139-Ф3).
7. Постановление Правительства РФ от 06.03.1998 № 283 «Программареформированиябухгалтерского учета в соответствии с международными стандартами финансовойотчетности».
8. Постановление Правительства РФ от 07.11.1997 № 1404 «Положение о Межведомственной комиссии пореформированиюбухгалтерского учета и финансовой отчетности».
9. Постановление Правительства РФ от 15.09.1997 № 1164 «О мерах по реализации Указа Президента Российской Федерации № 774 от 23.07.1997 «О подготовкеуправленческихкадров для организации народного хозяйства Российской Федерации».
10. Постановление Облисполкома Нижегородской области № 77 от 28.01.1991 «О создании системы повышения квалификации и переподготовки руководящих кадров и специалистов Нижегородской области».
11. Постановление Администрации Нижегородской области № 2 от 05.01.1993 «О развитии системы повышения квалификации и переподготовки руководящих кадров и специалистов Нижегородской области».
12. Постановление Госкомвуза РФ и Администрации Нижегородской области № 91-93 от 03.06.1993 «О возложении функций областного центра повышения квалификации и переподготовки кадров в Нижегородской области наМИПКНАСА».
13. Распоряжение Администрации Нижегородской области № 989-р от 26.07.1995 «О совершенствовании подготовки кадров для экономических реформ».
14. Постановление Администрации Нижегородской области № 83 от 02.04.1998 «О развитии системымаркетингав Нижегородской области».
15. Распоряжение Правительства РФ от 27.06.2001 № 842-р «Состав Межведомственной комиссии по реформированиюбухгалтерскогоучета и финансовой отчетности».
16. Приказ Министерства образования РФ от 02.03.2000 № 686 «Об утверждении государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования».
17. Приказ Министерства образования РФ № 3200 «О частичном изменении приказа Минобразования России от 02.03.2000 № 686 "Об утверждении государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования».
18. Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 27 марта 1998 г. № 814 «Об утверждении Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации».
19. Приказ Министерства образования РФ от 11 апреля 2000 г. № 1062 «Об утверждении макета государственного образовательного стандарта послевузовского профессионального образования по отраслям наук».
20. Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 5 марта 1999 г. № 581 «О создании Научно-методического совета по проблемам послевузовского профессионального образования».
21. Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 25 февраля 1998 г. № 520 «Олицензированиигосударственных высших учебных заведений».
22. Приказ Государственного комитета РФ по высшему образованию от 7 февраля 1994 г. № 106 «Об оформлении и выдачелицензийна право ведения образовательной деятельности учреждениям профессионального образования».
23. Приказ Министерства образования РФ от 8 ноября 2000 г. № 3208 «Об объявлении постановления Правительства Российской Федерации от 18 октября 2000 г. № 796 "Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности"».
24. Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 14 марта 1997 г. № 401 «Об оформлении и выдаче лицензий на право ведения образовательной деятельности в сфере послевузовского профессионального образования научным организациям».
25. Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 9 декабря 1998 г. № 25-55-730/18 «О лицензировании образовательных учреждений по образовательным программам послевузовского профессионального образования».
26. Приказ Министерства образования РФ от 3 апреля 2000 г. № 958 «Об утверждении Положения о Высшей аттестационной комиссии Министерства образования Российской Федерации».
27. Приказ Министерства образования РФ от 7 июня 2000 г. № 1707 «Об утверждении Положения о диссертационном совете, инструкций и форм документов».
28. Приказ Министерства образования РФ от 7 'июня 2000 г. № 1708 «Об утверждении Положения об экспертном совете Высшей аттестационной комиссии Министерства образования Российской Федерации».
29. Приказ Министерства образования РФ от 15 октября 1999 г. № 568 «Об утверждении образца государственного документа о послевузовском профессиональном образовании».
30. Приказ Министерства образования РФ от 11 июля 2000 г. № 2109 «О выдаче удостоверений о послевузовском профессиональном образовании».
31. Письмо Правительства РФ от 13.04.2001 № КА-П 1306573 «Меры по реализации в 2001-2005 годах Программы реформирования бухгалтерского учета».
32. Министерство образования РФ. Программа "Научное, научно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение системы образования на 2001-2002 г.г."
33. Министерство общего и профессионального образования РФ. Отдел дополнительного профессионального образования. Государственная АкадемияИнноваций. Информационно-аналитический вестник. Выпуск 1 -2 (9- 10).-М.: 2000. 154 с.
34. Перечень направлений и специальностей высшего профессионального образования. М.: Министерство образования РФ, 2000.
35. Приказ Министерства образования РФ от 02.03.2000 № 686 "Об утверждении государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования".
36. Государственные требования к минимуму содержания и уровню требований к специалистам для получения дополнительных квалификаций. М.: Государственная академия инноваций, 2002.-445 с.
37. Аттестация и повышение квалификации профессиональныхбухгалтеров. М.: Информационное Агентство ИПБ — БИНФА, 2002. — 246с.
38.БакаевA.C. Годовая бухгалтерская отчетностькоммерческихорганизаций. — М.: Бухгалтерский учет, 2000.
39.Бухгалтерскийучет: Учебник / A.C.Бакаев, П.С. Безруких, Н.Д. Врублевский и др.; Под ред. П.С.Безруких. 4-е изд., перераб. и доп. -М.: Бухгалтерский учет, 2002.
40.БезлепкинВ.В., Валентинов В.В., Кондратьев Р.В. Система дополнительного профессионального образования в Российской Федерации. Государственная академия инноваций. Информационно-аналитический вестник № 1-2, 2000г.
41.БакановМ.И., Шеремет А.Д. Теория экономического анализа: Учебник 4-е изд., доп. и перераб. - М.:Финансыи статистика, 1997. - 416с.
42.БархатовА.П. Международный учет: Учебное пособие. М.: Издательско-книготорговый центр «Маркетинг», 2001.-288 с.
43.БродскийМ.Н., Бродский Г.М. Право и экономика: инвестиционное консультирование. СПб: 1999. - 496с.
44.БирманГ., Шмидт С. Экономический анализ инвестиционных проектов/Пер. с англ. под ред. Л.П. Белых. М.: Банки ибиржи, ЮНИТИ, 1997.-631 с.
45. Бриттон Э.,ВатерстонК. Вводный курс побухгалтерскомуучету, аудиту, анализу. Самоучитель: Пер. с англ. И.А. Смирновой/Под ред. проф. Я.В. Соколова. М.: Финансы и статистика, 1998. -328 с.
46.БромвичМ. Анализ экономической эффективностикапиталловложений: Пер. с анг. М.:ИНФРА- М, 1996.-432с.
47.БернстайнJI.A. Анализ финансовой отчетности: теория, практика и интерпретация: Пер. с англ./Научн. ред. Перевода чл.-кор.РАНИ.И. Елисеева. Гл. редактор серии проф. Я.В. Соколов. М.: Финансы и статистика, 1996.- 624с.
48. Боготкин Ю.В.,ШвандарВ.А. Оценка эффективности бизнеса иинвестиций: Учебн. Пособие для ВУЗов. М.: Финансы,ЮНИТИ-ДАНА, 1999.-254 с.
49.БекларянJI.A., Сотский C.B. Анализ инвестиционнойпривлекательностипроекта с учетом региональной инвестиционнофинансовой политики. Модель взаимодействия региона иинвесторав случае неполной информации. -М.: 1997. -57 с.
50. Беранс В., Хавранер П.М. Руководство по оценке эффективности инвестиций.-М.:ИНФРА-М. 1995 .-528с.
51. Вильяме Я. Справочник GAAP с комментариями. (Выпуск2). М.: ИНФРА-М, 2000-Х - 118 с.
52.ВолковИ.М., Грачева М.В. Проектный анализ: Учебник для ВУЗов. -М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1998. 423с.
53. ВанХорнДж.К. Основы управления финансами: Пер. с англ./гл. ред. серии Я.В. Соколов. -М.: Финансы и статистика, 1996. 799 с.
54.ВолковойВ.М., Лахова Е.В. Международные стандарты бухгалтерского учета. Основные принципы и примерыконвертации. М.: Издательский дом «Аудитор», 1998. - 71 с.
55. Веселков Ф., Ковалев С., Мац Л. Информационная подготовкаэкономистов. Высшее образование в России, № 2, 2001. С. 62-66.
56.ГрязноваА.Г. Роль экономической науки и образования в созданииинституциональныхпредпосылок долговременного подъема в России. -Вестник финансовой академии, № 1(17), 2001. С. 6-15.
57.ДенисовА.Ю., Жданов С.А. Экономическое управление предприятием икорпорацией. М.:-Дело и сервис, 2002. - 416 с.
58.ДруриК. Введение в управленческий и производственный учет: Пер. с англ./Под ред. С.А. Табалнной. М.:Аудит, ЮНИТИ, 1997. - 560с.
59. Друри К. Учет затрат методом стандартности / Пер. с англ./Под ред. Н.Д.Эриашвили. М.: Аудит, ЮНИТИ, 1998. - 224с.
60. Джон К.Шанк, Виджей Говиндараджан. Стратегическое управление затратами / Пер. с англ. СПб.:ЗАО«Бизнес Микро» , 1999. 286 с.
61.ДымоваИ.А. Бухгалтерская отчетность и принципы ее составления в соответствии с международными стандартами. Методика трансформации. М.: Современная экономика и право, 2001. - 160 с.
62.ДоланЭ. Дж., Лидсней Д. Рынок:Макроэкономическаямодель: Пер. с англ. В. Лукашевича и др. / Под общ. ред. Б. Лесовика и В. Лукашевича. — СПб., 1992.- 496 с.
63.ЕфимоваО.В. Финансовый анализ. 4-е изд. — М.: Бухгалтерский учет, 2002.
64.ЕндовицкийД.А. Комплексный анализ и контроль инвестиционной деятельности. М.: Финансы и статистика. 2001. - 400 с.
65.ЕроховH.A. Формирование, развитие и автоматизация региональной структуры управления образованием: Монография. С.Пб.: Изд-воРГПУим. А.И.Герцена, 1998. 160с.
66. Инвестиционно финансовыйпортфель(Книга инвестиционного менеджера. Книга финансовогоменеджера. Книга финансового посредника). / Отв. Ред.РубинЮ.Б., Солдаткин В.И. - М.: «СОМИНТЭК», 1993.- 752 с.
67. Комментарий к новому плану счетов бухгалтерского учета. Под ред. A.C. Бакаева. М.: Информационноеагентство"ИПБ-БИНФА", 2001.
68. Комментарий к законодательству по бухгалтерскому учету / Под ред. С.А. Николаевой. Изд. 2-е, прераб. и доп. М.: «Аналитика- Пресс», 1999.-376 с.
69. Кросман Ф.М. Как заработать наконсалтинге. СПб: Питер, 2001. -240 с.
70.КондраковН.П. Бухгалтерский учет. Учебник. Изд. 4-е. -М.: "ИНФРА-М", 2002.
71. Количественные методы финансового анализа / Под ред. С.Дж. Брауна и М.П.Крицмена: Пер. с англ.- М.: ИНФРА-М, 1996.-336 с.
72.КолассБ. Управление финансовой деятельностью предприятия. Проблемы, концепции и методы: Учебн. Пособие / Пер. с франц. Под ред. проф. Я.В. Соколова. М.: Финансы, ЮНИТИ, 1997. - 576 с.
73.КовалевВ.В. Методы оценки инвестиционных проектов. — М.: Финансы и статистика, 1999. 144 с.
74.КовалевВ.В. Методы оценки инвестиционных проектов. М.: Финансы и статистика, 1998. - 143 е.: ил. - Библиогр.: - С. 141-142 (25 назв.).
75.КовалевА.И. Войленко В.В. Маркетинговый анализ. М.: Центр экономики и маркетинга , 1996.
76.КовалевВ.В. Введение в финансовыйменеджмент. М.: Финансы и статистика, 1999.
77.КовалевВ.В. Финансовый анализ: методы и процедуры. М.: Финансы и статистика, 2001.
78.ЛипсицИ.В., Коссов В.В. Инвестиционный проект: методы подготовки и анализа. Учебно-справочное пособие. -М.: Изд-во БЕК, 1996. 293 е.: ил. - Библиогр.: - С. 254-255.
79.ЛианскийМ.Е. Техническое и финансовое предложения по созданию Учебного центра информационных технологий. Проект 324Мировогобанка, договор с НФПК № 9, Н.Новгород, 1997. 40с.
80.ЛианскийМ.Е. Совершенствование структуры управления ГЖД в условиях свободнойконкуренциина рынке транспортных услуг. Проект по оказанию образовательных услуг для специалистов побухгалтерскойдеятельности ГЖД, Н.Новгород, 1998.-297 с.
81.ЛианскийМ.Е. Создание системы управления будущей бухгалтерской , профессией в Нижегородской области. Проект № МО 1-0060Н.Новгород, 2001.-95 с.
82.ЛианскийМ.Е. Управление и будущее бухгалтерской профессии.ООО«Издательская группа «Губерния», Н.Новгород, 2000. 23 с.
83.ЛианскийМ.Е. Управление будущей бухгалтерской профессией в Нижегородской области. Учебное пособие для управленческих и финансовых кадров.Полиграфическийцентр УЦИТ МИПК ННГАСУ, Н.Новгород, 2001.- 120 с.
84.Логистика: Учебн. пособие /Под ред. Б.А. Аникина. М.: ИНФРА - М, 1998.-327с.
85. Лэйхифф Дж.М., Пенроуз Дж.М.Бизнескоммуникации. - СПб: Питер, 2001.-688 с.
86. Методические рекомендации по оценке эффективности инвестиционных проектов, утвержденныеМинэкономикиРоссийской Федерации, Минфином Российской Федерации,ГосстроемРоссийской Федерации 21 июня 1999 г. № ВК 477. 2-я ред. 2000. - 421с.
87. Материалы по аттестации профессиональных бухгалтеров. М.:ТЕИС, 1997.-72 с.
88. Международнаяторговля: Финансовые операции, страхование и другие услуги: Пер. с англ. К.: Торгово-издательское бюро BHV, 1994. -480с.
89. Мюллер Г.,ГернонX., Миик Г. Учет: международная перспектива: Пер. с англ. 2-е изд., стереотип. - М.: Финансы и статистика, 1996. -136с.
90. Миддлтон Д. Бухгалтерский учет и принятие финансовых решений / Пер. с англ.; Под ред. И.И.Елисеевой. М.: Аудит, ЮНИТИ, 1997.-408с.
91. Международные стандарты финансовой отчетности 1999: издание на русском языке Аскери-АССА, 1999. 1136 с.
92.МакхэмК. Управленческий консалтинг / Пер. с англ. М.: Изд. «Дело иСервис», 1999.-288с.
93.МаренковH.JL, Кравцова Т.И., Веселова Т.Н., Трицюк Т.В. Международные стандарты бухгалтерского учета,аудитаи учетная политика российскихфирм. М.: Эдиторал УРСС, 2001.
94. Международные стандарты учета и аудита: Сборник с комментариями.СоставительМ.М. Рапопорт-М.: Фирма «Аудит-трейнинг», 1992.
95.МэтьюсМ.Р., Перера М.Х.Б. Теория бухгалтерского учета: Учебник / Пер. с англ.//Под ред. Я.В.Соколова, И.А. Смирновой. М.: Аудит, ЮНИТИ, 1999. - 663 с.
96.МальковаТ.Н. Теория и практика международного бухгалтерского учета: Уч. пособие.- СПб.: Издательский дом «Бизнес-пресса», 2001. -326 с.
97. Мюллер Г., Гернон X.,МиикГ. Учет: международная перспектива: Пер. с англ. М.: Финансы и статистика, 1999. - 135 с.
98.НиколаеваО.С., Шишкова Т.В. Управленческий учет. Учебное пособие. Изд. 3-е, испр. и дополн.- М.: «Эдиториал УРСС», 2002.
99.НоводворскийВ.Д., Пономарева JI.B. Порядок составления бухгалтерской отчетности в 2000 г. М.: Бухгалтерский учтет, 2000.
100.НиколаеваС.А. Международные и российские стандарты бухгалтерского учета: Сравнительный анализ, принципытрансформации, направления реформирования. М.: «Аналитика -Пресс», 2001.-624 с.
101. Научно-методическая конференция «Аудит в соответствии сМСА». Сборник методических материалов. М.: Информационное агентство «ИПБ-БИНФА», 2002. -440с.
102. Налоговые системы зарубежных стран: Учебник для вузов/Под ред. проф. В.Г.Князева, проф. Д.Г. Черника. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Закон и право, ЮНИТИ, 1997.-191с.
103.НорткоттД. Принятие инвестиционных решений: Пер. с анг. Под ред. А.Н.Шохина. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1997.- 247 с.
104. ПрофессиональныйбухгалтерРоссии. 3-е изд., доп. - М.: Информационное Агентство ИПБ -БИНФА, 2002. -154 с.
105. Профессиональный бухгалтер России. Проект Федерального закона о бухгалтерском учете. 3-е изд., доп. - М.: Информационное Агентство ИПБ -БИНФА, 2002. - С. 77-96.
106. Профессиональный бухгалтер России. Основные направления работы Института профессиональных бухгалтеров (ИПБ) России. 3-е изд., доп. - М.: Информационное Агентство ИПБ -БИНФА, 2002. - С. 117119.
107. Профессиональный бухгалтер России. Кодекс этики члена Института профессиональных бухгалтеров России. 3-е изд., доп. — М.: Информационное Агентство ИПБ -БИНФА, 2002. - С. 22-47.
108. Профессиональный бухгалтер России. Положение о членстве в Институте профессиональных бухгалтеров России. 3-е изд., доп. - М.: Информационное Агентство ИПБ -БИНФА, 2002. - С. 50-57.
109. Плаус Скотт. Психология оценки и принятия решений / Перевод с англ. М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 1998. - 368с.
110. План счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной деятельности организаций и Инструкция по его применению — М.: Информационное агентство ИПБ-БИНФА, 2001. 176с.
111.ПалийВ.Ф. Международные стандарты финансовой отчетности. М.: ИНФРА-М, 2002. - 456 с. - (серия. "Высшее образование").
112.ПалийВ.Ф. Комментарий к международным стандартам финансовой отчетности . М.:Аскери, 1999. - 350 с.
113.ПалийВ.Ф. Комментарий нового плана счетов бухгалтерского учета 2001 г. -М.: "Проспект", 2001.
114.ПучковаС.И., Новодворский В.Д. Консолидированнаяотчетность.: Учебное пособие / Под ред. Н.П.Кондракова. М.: ФБК "Пресс", 1999.
115.ПолковскийЛ.М. Международный финансовый учет и отчетность. Курс лекций. М.: «Экономика и финансы», 2000. - 208 с.
116.ПоповаТ.Д. Международные аспекты бухгалтерского учета: Учебное пособие / Донская государственная академиясервиса. Шахты: ДГАС, 1997. -99 с.
117. Пузиков В. Инвестиционный потенциал образования. Высшее образование в России, № 2, 2001. - С. 10-17.
118. Программа дистанционного обучения «Управление экономикой предприятия». Санкт Петербургский институт экономики и права. 2002. - 1 с.
119. Реформа бухгалтерского учета. Российские и международные стандарты. Практика применения. /СоколовЯ.В., Палий В.Ф., Ремизов H.A. и др. М.: Книжный мир, 1998. - 208 с.
120.РайанБ. Стратегический учет для руководителя / Пер. с англ. под ред. В.А. Микрюкова. -М.: Аудит, ЮНИТИ, 1998. -616с.
121.СоловьеваО.В. Зарубежные стандарты учета и отчетности. Учебное пособие.-М: «Аналитика- Пресс», 1998.- 288 с.
122.СтуковС.А., Стуков JI.C. Международная стандартизация учета и отчетности. М.: Изд-во «Бухгалтерский учет», 1998. - 135 с.
123.ТереховаВ.А. Международные стандарты бухгалтерского учета в российской практике: учебное пособие М.: Издательство «Перспектива», 1999. - 214 с.
124.СпивакВ.А. Корпоративная культура. СПб: Питер, 2001. - 352 с.
125. Современное управление. Энциклопедический справочник. М.: «Издатцентр», 1997. - 584 с.
126.СкобараВ.В. Аудит: методология и организация. М.: ДИС, 1998.
127.СелезневаH.H., Ионова А.Ф. Финансовый анализ: Учеб. пособие. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.- 479 с.
128.СоловьенкоК. Менеджмент, маркетинг и математика в культуре идеальногоэкономиста. Высшее образование в России, № 2, 2001. С. 46-49.
129. Сорокина Н.Инновационныеметоды обучения: проблемы внедрения. Высшее образование в России, № 1, 2001. С. 116-118.
130. Теория и практикаантикризисногоуправления: Учебник для ВУЗов / Г.З.Базаров, С.Г. Беляев, Л.П. Белых и др.; Под ред. С.Г. Беляева и В.И. Кошкина. М.: Закон и право, ЮНИТИ. - 469 с.
131.ТереховаВ.А. Международные стандарты бухгалтерского учета в российской практике: учебное пособие М.: Изд. «Перспектива», 1999. -214 с.
132.ТкачВ.И., Ткач М.В. Международная система учета и отчетности. М.: Финансы и статистика, 1991. - 160 с.
133. Управление качеством. Учебник / С. Д.Ильенкова, Н. Д. Ильенкова, С. Ю.Ягудини др.; Под ред. Доктора экономических наук, профессораИльенковойС. Д. М.: ЮНИТИ.
134.Управленческийучет : Учебное пособие / Под редакцией А.Д.Шеремета. М.: ФБК-ПРЕСС, 1999. - 512 с.
135. Управленческий учет.НиколаеваO.E., Шишкова Т.В. Изд.: «УРСС», 1997.-368 с.
136. Управление организацией: Учебник / Под ред. А.Г.Поршнева, З.П. Румянцевой, H.A. Саломатина 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 1999.- 669 с.
137. Финансовый учет. Вып. 3 . В.Ф.Палий, В.В. Палий. М.: Союзаудит,1996.- 176 с.
138. Финансовый менеджмент: теория и практика: Учебник / под ред. Е.С.Стояновой. М.: изд-во «Перспектива», 1996.- 405 с.
139.ФатхутдиновP.A. Разработка управленческого решения: Учебник для ВУЗов. 2-е изд. доп. - М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 1998. - 272 с.
140. Финансовое управление компанией / Общ. Ред. Е.В. Кузнецовой. М.: Фонд «Правовая культура», 1996.- 384 с.
141. Филипп JI.Дефлизи др. Аудит Монтгомери. М.: ЮНИТИ, 1997.
142. Хенни ванГрюнинг, Мариус Коэн. Международные стандарты финансовой отчетности : практическое пособие. Международный банк реконструкции и развития / Всемирный Банк, 2000.
143.ХендриксенЭ.С., Ван Бреда М.Ф. Теория бухгалтерского учета: Пер. с англ. / Под ред. проф. Я.В. Соколова. М.: Финансы и статистика,1997.-576 с.
144. Хан Д.Планированиеи контроль: концепция контролинга: Пер. с нем. / Под ред. и с предисл. A.A.Турчака, Л.Г. Головача, M.J1. Лукашевича. -М.: Финансы и статистика, 1997.- 800с.
145.ХорнгренУ.Т., Фостер Дж. Бухгалтерский учет: управленческий аспект: Пер. с англ. / Под ред. Я.В. Соколова. М.: Финансы и статистика, 1995. - 416 с.
146.ШаталовС.Д. Комментарий к Налоговому кодексу РФ части первой (постатейный). Изд. 2-е перераб. и доп. МУФЭР, 2000.
147.ШереметА.Д. Теория экономического анализа: Учебник. -М.: ИНФРА-М, 2002.
148.ШереметА.Д., Сайфулин P.C., Негашев Е.В. Методика финансового анализа. -М.: ИНФРА-М, 2000.
149.ШереметА.Д., Суйц В.П. Аудит. Учебник. 3-е изд., доп. и перераб. -М.: ИНФРА-М, 2002. 360 с. - (Серия "Высшее образование").
150.ШереметА.Д., Суйц В.П. Аудит. Учебник. 4-е изд. М.: ИНФРА-М, 2003.
151.ШарпУ., Александер Г., Бэйли Дж.ИНВЕСТИЦИИ: Пер. с англ. М.: ИНФРА-М, 1997.-XII,- 1024с.
152. Энциклопедия общего аудита. Законодательная и нормативная база, практика, рекомендации и методика осуществления: / Коллектив авторов М.: Международная школа управления «Интенсив»РАГС, Изд. «ДИС», 1999. - 464 с.
153. Энтони Р., Рис Дж. Учет: ситуации и примеры: Пер. с англ. / Под ред. и с предисл. A.M.Петрачкова. 2-е изд., стереотип. - М.: Финансы и статистика, 1996.- 560 с.
154. Accountancy Law Reports. Commerce Clearing House, Inc., Chicago, IL. Looseleaf service.
155. Altman M. A., and Well, R. I. Managing Your Accounting and Consulting Practice. Matthew Bender & Co., New York, NY. Looseleaf.
156. American Institute of Certified Public Accountants, New York, NY: Accounting Firms and Practitioners. Biennial.
157. American Institute Business And Economics. Catalog of Courses.
158. AICPA Audit and Accounting Manual. Looseleaf service.
159. AICPA Technical Practice Aids. Looseleaf service.Careers in Accounting.
160. AICPA Online Learning Library. College and University Accounting Programs. Gleim Publications, Inc.P.O. Box 12848 University Station Gainesville, Florida 32604.
161. Delaney Patrick R., Hopkins Debra. Wiley CPA Examination Review: Auditing, 2001 Edition.
162. Delaney Patrick R., Hopkins Debra. Wiley CPA Examination Review: Accounting and Reporting: Taxation, Managerial, Governmental, and Not-for-Profit Organizations, 2001 Edition.
163. Delaney Patrick R. Wiley CPA Examination Review: Outlines and Study Guides, Volume One, Twenty-Seventh Edition, 2000-2001.
164. Designation Handbook. A guide to accreditation for the Certified Information Technology Professional. AICPA CITP Accreditation Program Administration, 1211 Avenue of the Americas, New York, NY 10036-8775.