Каталог / ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ / Теория и методика воспитания (по направлениям и сферам деятельности)
скачать файл: ![](/design/img/wordl.gif)
- Название:
- ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ВИХОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ВИЩОМУ АГРАРНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ
- Альтернативное название:
- ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВЫСШЕМ АГРАРНОМ учебном заведении
- ВУЗ:
- МИКОЛАЇВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ АГРАРНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
- Краткое описание:
- МИКОЛАЇВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ АГРАРНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
На правах рукопису
Галєєва Антоніна Петрівна
УДК 378.1:37.011.3
ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ
ВИХОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ВИЩОМУ АГРАРНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ
13.00.07 – теорія і методика виховання
Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук
Науковий керівник:
Лузан Петро Григорович
доктор педагогічних наук, професор
Миколаїв - 2009
ЗМІСТ
ВСТУП
3
РОЗДІЛ 1. ВИХОВНА ДІЯЛЬНІСТЬ У ВИЩОМУ АГРАРНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА……..
10
1.1. Історико-педагогічний аспект розвитку вищих навчальних закладів та теорії виховання………………………………………...
10
1.2. Теоретичні засади виховної роботи зі студентами вищого аграрного навчального закладу……………………………………
29
1.3. Аналіз стану та специфіка виховного процесу у вищому аграрному навчальному закладі……………………………………
51
Висновки до розділу 1…………………………………………….... 76
РОЗДІЛ 2. ТЕОРЕТИКО - МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ ВИХОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ВИЩИХ АГРАРНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ
79
2.1. Організаційно-педагогічні умови удосконалення виховної діяльності у вищих навчальних закладах………………………….
79
2.2. Системне забезпечення виховного процесу підготовки фахівців-аграріїв……………………………………………………..
97
2.3. Методичні засади організації виховної діяльності у вищому аграрному навчальному закладі……………………………………
116
Висновки до розділу 2…………………………………………….... 131
РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНІ ДОСЛІДЖЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ВИХОВНОЇ РОБОТИ У ВИЩОМУ АГРАРНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ……………………………..
133
3.1.Критерії та рівні визначення результатів виховної діяльності 133
3.2. Експериментальна перевірка ефективності організації виховної роботи……………………………………………………..
142
Висновки до розділу 3……………………………………………... 174
ВИСНОВКИ………………………………………………………… 176
ДОДАТКИ…………………………………………………………… 179
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………... 298
ВСТУП
Актуальність дослідження. Однією із умов становлення України як самостійної, економічно незалежної держави є створення якісно нової системи освіти, в якій першорядні завдання стоять перед аграрною освітою. Сучасна система аграрної освіти має забезпечити навчання і виховання фахівця-аграрія відповідно до потреб суспільства, з урахуванням нахилів, особистих якостей, кваліфікації, світогляду.
Вирішення цього завдання вимагає перегляду організаційно-педагогічних засад підготовки та виховання фахівців для всіх сфер суспільного життя, зокрема підготовки та виховання студентів вищих аграрних навчальних закладів. Сьогодні процес всебічного, гармонійного розвитку майбутніх фахівців має яскраво виражені суперечності й водночас тісно пов’язані між собою проблеми. Суть організаційно-педагогічних умов полягає в протиріччі між наявними можливостями їх виконанням і неефективним використанням, а також завантаженням студентів навчальною роботою і відсутністю вільного часу в позааудиторній роботі.
Конкретні соціологічні дослідження засвідчують реальність зазначеного протиріччя: чимало студентів використовують свій вільний час повністю для підготовки до семінарських, практичних та лабораторних завдань. Унаслідок цього вищий навчальний заклад на практиці нерідко сприяє однобічній професійній орієнтації студентів, далеко не повною мірою реалізуючи мету всебічного гармонійного розвитку особистості. Тому одне з найважливіших завдань педагогіки вищої школи полягає в тому, щоб знайти шляхи і засоби для усунення цього протиріччя.
Вивчення практики виховної роботи у вищих аграрних навчальних закладах України показало, що вона не має системного характеру. Особливо це стосується позааудиторної виховної роботи, яка недостатньо пов’язана з навчальним процесом і побудована переважно на окремих, разових заходах і епізодичній взаємодії колективів аграрних вищих навчальних закладів із соціальними інститутами і характеризується низькою активністю студентського самоврядування та недостатнім організаційно-педагогічним забезпеченням.
Аналіз науково-методичної літератури показав, що проблемі виховання студентів у вищих навчальних закладах присвячено значну кількість наукових праць. Загальні питання теорії і практики виховної роботи відображено в дослідженнях А.Алексюка [6], І.Беха [20], С.Гончаренка [69], Г.Васяновича [31], О.Духнович [77], І.Зязюна [90], Н.Ничкало [148], Б.Ступарика [196], В.Сухомлинського [198], О.Сухомлинської, З.Тимошенко та ін.
Методичні аспекти виховання студентів у вищій професійній школі висвітлено в працях О.Абдулліної [1], А.Андрущенко [10], Ф.Герасина [65], О.Дубасенюк [75], Є.Якуби.
Проблему організації виховної роботи зі студентами різних типів навчальних закладів у позаурочний час досліджували І.Авдєєва [3], Ю.Бабанський [15], І.Вінтін [34], О.Вишневський [38], В.Жук [81], С.Карпенчук [94], О.Кондратюк [103], І.Мартинюк [130], Л.Новікова [155], В.Петрович [166].
Теорія і практика виховання у вищих аграрних навчальних закладах частково досліджувалась в наукових роботах А.Дьоміна, П.Лузана, О.Полозенко, проте в контексті навчального процесу.
Однак, як показав аналіз літературних джерел, проблема виховання студентів у вищих аграрних навчальних закладах не була предметом спеціального педагогічного дослідження. До цього часу не здійснено цілісного вивчення організації виховної роботи у вищих аграрних навчальних закладах, а також шляхів забезпечення її ефективності.
Ми живемо у світі, який стрімко змінюється. Разом із світом зазнає змін і людська свідомість, і культура спілкування і, відповідно, підходи до виховних процесів у вищих навчальних закладах, зокрема, таких, що налаштовані на підготовку всебічно розвиненого конкурентно-спроможного фахівця.
Розроблені в попередні роки моделі виховної роботи швидко застарівають і потребують серйозного коригування. Нові, креативні форми виховної роботи, побудовані на уважному ставленні до інтересів і потреб студентів, покликані пробудити студентську ініціативу. Саме студентська ініціатива виступає одним з основних факторів виховного процесу.
Отже, все вище сказане, актуальність проблеми та її недостатня наукова розробленість зумовили вибір теми дослідження „Організаційно-педагогічні умови виховної діяльності у вищому аграрному навчальному закладі”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами.
Дослідження проведено у межах науково-дослідної теми “Теоретичні і методичні засади застосування інноваційних педагогічних технологій при підготовці фахівців у вищих аграрних навчальних закладах” (РК №0108U004905), яка виконується кафедрою педагогіки Національного аграрного університету. Тему дисертаційного дослідження затверджено Вченою радою Миколаївського державного аграрного університету (протокол № 10 від 27 квітня 2005 р.) та погоджено у Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології в Україні ( протокол № 9 від 29. листопада 2005 р.).
Мета дослідження. Виявити, теоретично обґрунтувати організаційно-педагогічні умови ефективності виховної роботи у вищих аграрних навчальних закладах та експериментально перевірити методику їх реалізації.
Гіпотеза дослідження. Рівень ефективності виховної роботи у вищому аграрному навчальному закладі підвищиться за таких умов:
- наявності науково-методичного забезпечення виховного процесу (реалізація системного підходу);
- запровадження концептуальних засад виховання студентів вищого аграрного навчального закладу;
- підготовленості викладачів до організації всіх видів виховної діяльності, спільна корпоративна свідомість суб’єктів освітньо-виховної діяльності;
- креативного підходу до виховного процесу, розвинення студентської ініціативи.
Перевірка гіпотези дослідження та досягнення його мети передбачили
розв’язання наступних завдань:
- проаналізувати історію становлення виховної роботи у вищих аграрних навчальних закладах України та виявити специфіку організації виховної роботи у них;
- обґрунтувати організаційно-педагогічні умови удосконалення виховної діяльності у вищому аграрному навчальному закладі;
- розробити модель системи виховної роботи у вищому аграрному навчальному закладі;
- визначити та експериментально перевірити методику реалізації організаційно-педагогічних умов та розробленої моделі підвищення ефективності виховання студентів вищих аграрних навчальних закладів;
– підготувати методичні рекомендації щодо організації виховної роботи у вищому аграрному навчальному закладі.
Об’єкт дослідження - навчально-виховний процес у вищих аграрних навчальних закладах ІІІ-ІV рівнів акредитації.
Предмет дослідження - організаційно-педагогічні умови виховної діяльності у вищому аграрному навчальному закладі.
На різних етапах дослідження використовувалися методи, які базуються на загальнонаукових принципах проведення комплексних досліджень, взаємодоповнюють один одного та забезпечують можливість комплексного пізнання предмета дослідження:
- теоретичні – вивчення й аналіз філософської, педагогічної, психологічної літератури та навчально-методичних джерел із проблеми дослідження; аналіз нормативних документів Міністерства освіти і науки України; виявлення зв’язків між існуючими поняттями й фактами та їх взаємозалежність, виокремлення найсуттєвіших особливостей і компонентів виховної діяльності у вищому аграрному навчальному закладі - дозволили систематизувати теоретичні матеріали з обраної теми;
- емпіричні – діагностичні (анкетування, тестування, опитування, інтер-в’ю, бесіда), обсерваційні (спостереження), прогностичні (експертна оцінка, моделювання), експериментальні (констатувальний і формувальний експерименти), праксиметричні (аналіз результатів виховної діяльності), статистичної обробки результатів (системний, рівневий і математичний аналіз отриманих результатів) – сприяли діагностуванню якості виховної діяльності вищого аграрного навчального закладу, обгрунтуванню організаційно-педагогічних умов удосконалення зазначеного процесу.
Наукова новизна і теоретичне значення результатів дисертації полягають у тому, що вперше:
- на основі врахування специфіки вищих аграрних навчальних закладів ІІІ-ІV рівнів акредитації розроблено модель системи виховної роботи, яка охоплює всі складові педагогічного процесу в аграрному університеті (навчальну та позааудиторну діяльність студентів, науково-педагогічне керівництво і студентське самоврядування) ;
- обгрунтовано й експериментально перевірено організаційно-педагогічні умови, що забезпечують ефективність виховної роботи.
Удосконалено:
- методику виявлення рівнів національно-громадянської вихованості та професійних якостей студентів вищого аграрного навчального закладу.
Практичне значення дослідження полягає в тому, що його результати покладено в основу розроблення методичних рекомендацій для науково-педагогічних працівників вищих аграрних навчальних закладів.
Результати дослідження можуть бути використані при плануванні виховної роботи у вищих аграрних навчальних закладах, проведенні науково-педагогічних досліджень, у процесі психолого-педагогічної підготовки викладачів вищих аграрних навчальних закладів.
Результати дослідження впроваджено в практику роботи Миколаївського державного аграрного університету (акт впровадження № 448 від 12 березня 2009), Херсонського державного аграрного університету (довідка від 14.02.2008), Полтавської державної аграрної академії (довідка №8-01-512 від 21.06.2007), Управління освіти і науки Миколаївської обласної державної адміністрації (довідка № 920-11/17 від 11.03.2009).
Методичні рекомендації з організації виховного процесу у вищих аграрних навчальних закладах та Концептуальні засади громадянського виховання студентів використовуються управлінням освіти і науки обласної державної адміністрації та у навчально-виховному процесі провідних ВНЗ ІІІ-ІV рівнів акредитації Миколаївської області, Миколаївському державному аграрному університеті.
Методичні рекомендації з організації виховного процесу у вищих аграрних навчальних закладах та Концептуальні засади громадянського виховання студентів є особистим внеском у спільно опублікованих роботах для впровадження у навчально-виховний процес Миколаївського державного аграрного університету.
Апробація результатів дослідження. Результати дослідження на різних етапах доповідалися, обговорювалися та схвалені на: ІІ-ій Міжнародній науково-практичній конференції “Динаміка наукових досліджень“ (Дніпропетровськ, 2003), 7-ій Міжнародній науково-практичній конференції “Наука і освіта ‘2004” (Дніпропетровськ, 2004), Першій Міжнародній науково–практичній конференції “Науковий потенціал світу 2004“ (Дніпропетровськ, 2004), 7-ій Міжнародній науково–методичній конференції “Вища технічна освіта: проблеми та перспективи розвитку в контексті Болонського процесу” (Київ, 2005), Науково-практичний семінар “Шляхи подальшого удосконалення навчального процесу в умовах інтеграції до Європейського освітнього простору та поглиблення спеціалізації” (Миколаїв, 2006), 6-ій Миколаїв-ській обласній краєзнавчій конференції “Історія. Етнографія. Культура. Нові дослідження” (Миколаїв, 2006), Миколаївській обласній краєзнавчій конференції “Культурний і побутовий взаємовплив Українців та національних меншин Південної України” (Миколаїв, 2007), Причорно-морській регіональній науково–практичній конференції професорсько–викладацького складу Миколаївського державного аграрного університету (2003 -2009 рр.).
Публікації. Матеріали дослідження знайшли своє відображення у 16 публікаціях (14 одноосібних). З них 6 – статті, опубліковані у фахових наукових виданнях, 2 – методичні рекомендації, 8 – матеріали наукових конференцій.
Обсяг і структура дисертації. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаних джерел (242 найменувань), додатків. Робота містить 10 таблиць, 29 рисунків і 19 додатків на 119 сторінках. Загальний обсяг роботи становить 320 сторінок, основний текст викладено на 178 с.
- Список литературы:
- ВИСНОВКИ
У дисертації теоретично узагальнено і запропоновано розв’язання проблеми підвищення рівня організації виховної роботи у вищому аграрному навчальному закладі, що ґрунтується на визначенні організаційно-педагогічних умов, необхідних для реалізації цього процесу.
1. Виховна робота у вищих навчальних закладах України ХVІІІ – першої половини ХІХ ст. була тісно пов’язана з духовним християнським вихованням. В другій половині ХІХ ст. набули широкого розповсюдження позитивіські теорії, студенти залучалися до роботи в численних гуртках технічної творчості. Активною формою виховної роботи виступало студентське самоврядування. Основні теоретичні засади методики виховання, системність були розроблені і впроваджені у радянську добу. Надмірне ідеологічне перевантаження часто перетворювало відлагоджений механізм на профанацію. Проте створені і розроблені в радянській школі системні підходи у вихованні не втратили своєї актуальності і можуть служити основою для розробки нових моделей виховної роботи. Перші роки української державності були позначені зверненням до українських принципів родинного виховання, що трансформувалися в принципи національного виховання.
2. Організаційно-педагогічними умовами забезпечення ефективності виховної роботи вищого аграрного навчального закладу освіти є: - впровадження науково обґрунтованої системи виховної роботи вищого аграрного навчального закладу;
- реалізація системного підходу на основі розробленої моделі, для досягнення відповідності змісту, форм і методів виховної діяльності, покликаної виховати конкурентноспроможного фахівця-аграрія на засадах людяності і громадянськості;
- науково обґрунтовані концептуальні засади виховання фахівців вищого аграрного навчального закладу на ідеях національної свідомості і людської гідності, громадянської вихованості, моральності, любові до рідної землі, доброчинності, професіоналізму, бажанні працювати задля розквіту держави;
- високий рівень педагогічної майстерності викладача, майстерне володіння ним методами виховання, спільна корпоративна свідомість суб’єктів освітньо-виховної діяльності;
- залучення студентів до активної навчально-виховної діяльності через самоврядування та комплекс позааудиторних організаційних виховних заходів;
- впровадження креативних підходів у виховній роботі, де ініціатива студентів виступає одним з основних факторів, а виховний процес набуває форм безпосереднього, живого, людського контакту повноправних партнерів, зацікавлених у справі.
3. Модель системи виховної роботи – це сукупність взаємозалежних і взаємопов’язаних підсистем (змістової та функціонально–процесуальної) , а організація виховної роботи у вищому аграрному навчальному закладі повинна відповідати вимогам системного підходу і передбачати функціонування таких компонентів: системи планів, змісту, науково обґрунтованого режиму діяльності, комплексних форм організації роботи і взаємодії з соціальними інститутами, студентського самоврядування, методичного забезпечення й управління навчальною та позааудиторною діяльністю студентів.
4. Аналіз результатів констатувального та формувального експериментів дають підставу зробити висновок про правомірність робочої гіпотези, досягнення мети і вирішення завдань дослідження.
Критеріями ефективності організації виховної роботи у вищому аграрному навчально закладі визначено:
- реалізація системного підходу, науково-методичне забезпечення виховного процесу;
- науково-обгрунтовані концептуальні засади виховання студентів;
- високий рівень педагогічної майстерності викладача;
- студентське самоврядування;
- студентська ініціатива.
5.В ході науково-дослідної роботи були розроблені методичні рекомендації щодо організації виховної роботи у вищому аграрному навчальному закладі. Метою діяльності вищого аграрного навчального закладу має бути підготовка свідомого громадянина, патріота, тобто людину, якій притаманні особистісні якості й риси характеру, світогляд, спосіб мислення, почуття, вчинки, поведінка, спрямовані на саморозвиток і розвиток демократичного громадянського суспільства в Україні, ініціативного, висококваліфікованого, конкурентоспроможного, фахівця. Цей процес вимагає формування громадянської культури, виховання фахівців, що є вічним атрибутом суспільства, а також розроблення нової моделі системи виховної роботи, оновлення її змісту, визначення організаційно-педагогічних умов її ефективності, підвищення професійної кваліфікації науково-викладацького складу, суб’єкт-суб’єктна взаємодія комунікування викладача і студента.
Запропонований у дослідженні варіант розв’язання проблеми вдосконалення виховної діяльності вищих аграрних навчальних закладів не вичерпує всіх аспектів.
Перспективними напрямками дослідження зазначеної проблеми вважаємо такі: здійснення порівняльного аналізу зарубіжного досвіду щодо виховної діяльності у вищих аграрних навчальних закладах; підвищення рівня психолого-педагогічної компетентності викладачів-аграріїв з вузькою спрямованістю на специфіку конкретного фаху; подальший пошук активних форм і методів удосконалення виховної діяльності фахівців-аграріїв.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Абдуллина О. А. Проблемы педагогических умений в теории и практике высшего педагогического образования / О. А. Абдуллина // Советская педагогика. – 1976. – № 1. – С. 76–84.
2. Абрамов Я. В., В. Н. Каразин – основатель Харьковского университета / Я. В. Абрамов. – СПб.: Общественная польза, 1891. – 96 с.
3. Авддєєва І. М. Інноваційні комунікативні технології в роботі куратора академічної групи: навч. посіб. для вищ. навч. закл. / І. М. Авдєєва, І. М. Мельникова. – К.: Професіонал, 2007. – 298 с.
4. Актуальные проблемы коммунистического воспитания молодежи: материалы совместного коллоквиума АПН СССР и ГДР (Москва, 25-26 янв. 1973 г.). – М.: Педагогика, 1974. – 321 с.
5. Алексєєва О. В. Формування громадянської позиції сучасної молоді / О. В. Алексєєва // Педагогіка і психологія. – 2006. – № 2. – С. 31–36.
6. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України: Історія. Теорія / А. М. Алексюк. – К.: Либідь, 1999. – 557 с.
7. Ананьев Ю. В. Педагогическая культура как интегратор социума / Ю. В. Ананьев. – М.: Изд. МГУ, 1996. – 270 с.
8. Английские материалисты XVIII в.: сб. произв.: в 3-х т. – М.: Наука, 1968. – Т. 3. – 413 с.
9. Андреев А. «Национальная модель» университетского образования / А. Андреев // Высшее образование в России. – 2005. – № 2 – С. 110–120.
10. Андрущенко В.П. Національна доктрина розвитку системи освіти України в ХХI ст. / В. П. Андрущенко // Науковий вісник Миколаївського державного педагогічного університету. Педагогічні науки. – Миколаїв, 2003. – Вип. 5. – С. 26–29.
11. Анохина Т. Опекун, контролер, организатор досуга или…? / Т. Ано-хина // Народное образование. – 1998. – № 4. – С. 127–132.
12. Аристотель. Сочинения : в 4-х т / Аристотель. – М.: Мысль, 1976. – Т.4 – 765 с.
13. Афанасьев В. Г. Системность и общество / В. Г. Афанасьев. – М.: Политиздат, 1980. – 368 с.
14. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / Ю. К. Бабанский. – М.: Педагогика, 1982. – 198 с.
15. Бабанский Ю. К. Комплексный подход к воспитанию учащихся // Ю. К. Бабанский, Г. А. Победоносцев. – К.: Рад. школа, 1985. – 256 с.
16. Балыхин Г. А. Новые экономические механизмы в образовании. Воспитание и духовное развитие студенчества / Г. А. Балыхин // Высшее образование сегодня. – 2005. – № 2. – С. 2–5.
17. Барклай З. С. Инновации в социокультурном менеджменте / З. С. Барклай. – СПб.: Север-Инфо, 2005. – 217 с.
18. Бернс Р. Развитие Я- концепции и воспитания / Р. Бернс; пер. с англ. [общ. ред. и вступ. ст. В. Я. Пилиповского]. – М.: Прогресс, 1986. – 420 с.
19. Беспалько В. П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспи-тательного процесса подготовки специалистов / В. П. Беспалько. – М.: Высш. шк., 1989. – 141 с.
20. Бех І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання: наук.-метод. посіб. / І. Д. Бех. – К.: ІЗМН, 1998. – 204 с.
21. Библер В. С. Нравственность. Культура. Современность / В. С. Библер. – М.: Наука, 1974. – 322 с.
22. Божович Л. И. Проблемы формирования личности : избр. психолог. труды / Л. И. Божович. – М.: Ин-т практ. психологии, 1995. – 352 с. – (Академия педагогических и соц. наук, Московский психолого - соц. ин-т).
23. Болонський процес в Україні : наук.-метод. зб. – К.: Знання, 2005. – Ч.1. – 192 с.
24. Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно ориентированного образования / Е. В. Бондаревская. – Ростов-на Дону : Изд. РТПУ, 2000. – 320 с.
25. Бондаревская Е. В. Парадигмальный подход к разработке содержания ключевых педагогических компетенций / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич // Педагогика. – 2004. – № 10. – С. 23–31.
26. Бродовська В. Й. Тлумачний словник психологічних термінів в українській мові / В. Й. Бродовська, І. П. Патрик, В. Я. Яблонько. – Миколаїв, 2003. – 216 с.
27. Быков А. К. Проблемы патриотического воспитания / А. К. Быков // Педагогика. – 2006. – № 2. – С. 37–43.
28. Валеев Д. Ж. Происхождение морали : монография / Д. Ж. Валеев. – Саратов, 1981. – 334 с.
29. Васянович Г. П. Морально-правова відповідальність педагога (Прогностичний аспект) / Г. П. Васянович // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 1998. – № 3. – С. 172–180.
30. Васянович Г. П. Морально-правова відповідальність педагога: [теоретико-методологічний аспект]. – К. – Львів, 1997. – 163 с.
31. Васянович Г. П. Педагогіка вищої школи : навч.-метод. посіб. / Г. П. Васянович. – Львів : Ліга-Прес, 2000. – 100 с.
32. Ващенко Г. Вибрані педагогічні твори / Г. Ващенко. – Дрогобич, 1997. – 214 с.
33. Ващенко Г. Виховний ідеал / Г. Ващенко. – Полтава, 1994. – 95 с.
34. Винтин И. А. Организация воспитательной работы в вузе во внеуро-чное время / И. А. Винтин // Педагогика. – 2004. – № 9. С. 58–64.
35. Виховання громадянина. Психолого-педагогічний і народознавчий аспекти: навч.-метод. посіб. / [П. Р. Ігнатенко, В. Л. Поплужний, Н. І. Косарєва, Л. В. Крицька]. – К.: Інститут змісту і методів навчання, 1997. – 252 с.
36. Виховна робота в закладах освіти України [Офіц. вид.] : збірник нормативних документів та методичних рекомендацій з питань організації виховної роботи. – К.: Інститут системних досліджень, 1995. – 135 с.
37. Виховна робота зі студентською молоддю : навч. посіб. / За заг. ред. Т. Ю. Осипової. – Одеса : Фенікс, 2006. – 238 с.
38. Вишневський О. Сучасне українське виховання : педагогічні нариси / О. Вишневський. – Львів : Львівський обласний науково-методичний інститут, 1996. – 238 с.
39. Вища освіта в Україні : навч.посіб. – К.: Знання, 2005. – 327 с.
40. Вища освіта України і Болонський процес : навч. посіб. / За ред. В. Г. Кременя. – Тернопіль : Навчальна книга, 2004. – 384 с.
41. Вільчинський Ю. Ідея університету і чергові завдання державної політики в сфері вищої освіти / Ю. Вільчинський // Сучасність. – 2006. – № 1. – С. 104–112.
42. Вовк Л. П. Історія освіти дорослих в Україні : нариси / Л. П.Вовк. – К.: Національний педагогічний університет ім.. М. П. Драгоманова, 1994. – 226 с.
43. Вопросы воспитания: системный подход / общ. ред. Л. И. Новиковой. – М.: Прогресс, 1984. – 136 с.
44. Воронов В. В. Технология воспитания / В. В.Воронов. – М.: Школьная пресса, 2000. – 95 с.
45. Воспитательная система массовой школы: проблемы гуманизации : сб. науч. трудов / науч. ред. Л. И. Новикова. – М.: НИИТИИП, 1992. – 134 с.
46. Воспитательный процесс: изучение эффективности : метод. реком. / Под ред. Е. Н. Степанова. – М.: Сфера, 2003. – 121 с.
47. Воспитательный процесс в высшей школе: его эффективность / [Е. А. Якуба, В. Л. Арбенина, А. И. Андрущенко и др.]. – К.: Вища школа, 1988. – 275 с.
48. Вудток К. Раскрепощенный менеджер / К. Вудток, Д. Френсис ; [пер. с англ. – 2 изд.]. – М.: Дело, 2003. – 347 с.
49. Вульфсон Б. Л. Нравственные императивы и задачи воспитания / Б. Л. Вульфсон // Педагогика. – 2006. – № 10. – С. 3–10.
50. Выготский Л. С. Педагогическая психология : учеб. пособ.[для студ. высш. учеб завед.] / Л.С.Выготский ; под ред. В. В.Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 355 с.
51. Галєєва А. П. Деякі питання організації виховної роботи в аграрному вищому навчальному закладі / А. П. Галєєва // Наука і методика : зб. наук.-метод. праць. – К.: Аграрна освіта, 2006. – Вип. 7. – С. 150–154.
52. Галєєва А. П. Засоби діагностики творчих здібностей у студентів інженерних спеціальностей / А. П.Галєєва, К. М. Горбунова // Науковий потенціал світу– 2004 : матеріали міжнар. наук.-практ. конф. : тези доп. – Дніпропетровськ, 2004. – Т. 53. – С. 10–14.
53. Галєєва А. П. Історико-педагогічний аспект теорії виховання у вищих навчальних закладах / А. П. Галєєва // Наукові записки. – К.: Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова, 2007. – Вип. LXVII. – С. 95–109. – (Серія „Педагогічні та історичні науки”).
54. Галєєва А. П. Керівництво дозвіллям студентів / А. П. Галєєва // Динаміка наукових досліджень- 2003 : матеріали міжнар. наук.-практ. конф. : тези доп. – Дніпропетровськ, 2003. – Т. 31. – С. 4–5.
55. Галєєва А. П. Концептуальні засади громадянського виховання студентів у Миколаївському державному аграрному унівнерситеті : навч.-метод. посіб. / В. О. Михайлюк, А. П. Галєєва. – Миколаїв : МДАУ, 2007. – 104 c.
56. Галєєва А П. Культура застосування інноваційних технологій у вищому аграрному навчальному закладі / А. П. Галєєва // Вересень. Науково-методичний, інформаційно-освітній журнал. – Миколаїв: 2008. - № 1–2. – С. 81–87.
57. Галєєва А. П. Методика і теоретична сутність виховної роботи в нових соціально-економічних умовах у вищому аграрному навчальному закладі / А. П. Галєєва // Теоретичні питання культури, освіти і виховання : зб. наук. праць. – К.: КНЛУ-НМАУ, 2007. – № 33. – С. 25–29.
58. Галєєва А. П. Національно-громадське виховання студентів як фак-тор їх духовної культури / А. П. Галєєва // Культурний і побутовий взаємовплив національних меншин та українців Південної України : зб. наук. праць. – Миколаїв, 2008. – С. – 43–51.
59. Галєєва А. П. Організаційно-педагогічні умови вдосконалення виховної діяльності у вищих аграрних навчальних закладах / А. П. Галєєва // Педагогічні науки : зб.наук. праць. – Херсон : ХДАУ, 2007. – Вип. XXXXVI. – С. 197–203.
60. Галєєва А. П. Організація виховного процесу у вищих аграрних навчальних закладах : метод. рекомендації / А. П. Галєєва – Миколаїв, МДАУ, 2008. – 66 с.
61. Галєєва А. П. Планування виховної роботи як чинник оптимізації виховного процесу / А. П. Галєєва // Наука і освіта : зб наук. праць. – Дніпропетровськ, 2004. – Т. 41. – С. 15–16.
62. Галєєва А. П. Проблеми вдосконалення системи виховної діяльності у вищому аграрному навчальному закладі / А. П. Галєєва // Наукові записки. – К.: Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова, 2007. – Вип. LXVIIІ. – С. 58–69. - (Серія „Педагогічні та історичні науки”).
63. Галєєва А. П. Роль і значення музейної педагогіки в системі навчально-виховної діяльності у вищому аграрному навчальному закладі / А. П. Галєєва // Історія. Етнографія. Культура. Освіта. Нові дослідження : VI Миколаївська обл. краєзн. конф., 2006 р. : тези доп. – Миколаїв : Можливості Кіммерії, 2006. – С. 270–273.
64. Галєєва А. П. Специфіка виховного процесу у вищому навчальному закладі аграрного спрямування / А. П. Галєєва // Наукові записки. – К.: Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. 2007. – Вип. LXV. – С. 38–49. – (Серія „Педагогічні та історичні науки”).
65. Галєєва А. П. Студентське самоврядування в організації навчально-виховного процесу / А. П. Галєєва // Шляхи подальшого удоскона-лення навчального процесу в умовах інтеграції до Європейського освітнього простору та поглиблення спеціалізації : наук.-практичний семінар, 2006 р. : тези доп. – Миколаїв : МДАУ, 2006. – С. 62–65.
66. Галєєва А.П. Роль студентського самоврядування в організації навчально-виховного процесу в вищому навчальному закладі / А. П. Галєєва // Вища технічна освіта: проблеми та перспективи розвитку у контексті Болонського процесу : міжнар. наук.-практ. конф., 2005 р. : тези доп. – К.: Політехніка, 2005. – С. 218–220.
67. Гапон Ю. А. Соціально-педагогічні технології виховання: теоретичні основи і практика / Ю. А. Гапон // Педагогіка і психологія. – 1996. – № 2. – С. 108–115.
68. Гасанов З. Т. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания граждан / З. Т. Гасанов // Педагогика. – 2005. – №6. – С. 59–63.
69. Гегель Г. Философия духа / Г. Гегель. – М.: Мысль, 1977. – 470 с.
70. Гегель Г. Философия права / Г. Гегель – М.: Просвещение, 1992. – 256 с.
71. Герасимов Б. М. Проектирование организационных структур: методы и алгоритмы / Б. М. Герасимов, В. И. Глуцкий, А. А. Рабчун - К.: БФ «Миротворець», 2000. – 206 с.
72. Герасин Ф. В. Научно-технический прогресс и проблемы совершен-ствования деятельности высшей школы / Ф. В.Герасин // Проблемы формирования личности специалиста широкого профиля : сб. науч. трудов. – Л.: Высш. шк., 1976. – С. 5–34. – (МВ ССО РСФСР. Учебно-методическое управление, Ленингр. инженерно-економич. ин-т им. П. Тольятти).
73. Гіптерс З. Вища школа в Україні у період Гетьманщини / З.Гіптерс // Рідна школа. – 2004. – № 5. – С. 69–70.
74. Голошивець С. Виховання сучасної студентської молоді-фундамент майбутнього / С. Голошивець // Вища освіта України. – 2002. – № 4. – С. 114–116.
75. Гонтаровська Н. Б. Розвиток особистості в психолого-педагогічному контексті / Н. Б. Гонтаровська // Педагогіка і психологія. – 2005. – № 1. – С. 32–41.
76. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К.: Либідь, 1997. – 374 с.
77. Гончаров Н. К. Марксистко-ленинское учение о морали-основа коммунистического воспитания / Н. К. Гончаров // Советский педагог. – 1947. – № 12. – С. 3–13.
78. Горський В. С. Історія української філософії : курс лекцій / В. С. Горський. – К.: Наукова думка, 1996. – 285 с.
79. Державна національна програма „Освіта” (Україна ХХ1 ст.). - К.: Райдуга, 1994. – 192 с.
80. Дмитренко Г. А. Стратегічний менеджмент: цільове управління персоналом організації / Г. А. Дмитренко. – К.: МАУП, 1998. – 188 с.
81. Дубасенюк О. А. Теоретичні і методологічні основи виховної діяль-ності педагога / О. А. Дубасенюк. – К., 1996. – 423 с.
82. Дубасенюк О. А. Концептуальні положення теорії професійної вихо-вної діяльності педагога / О. А. Дубасенюк // Педагогіка і психологія. –1994. – № 4. – С. 90–97.
83. Дубинчук О. С. До проблеми впорядкування педагогічної терміноло-гії / О. С. Дубинчук // Педагогіка і психологія. – 1995. – № 3. – С. 37–43.
84. Духнович О. Народна педагогіка : твори / О. Духнович. – Ужгород, 1993. – 88 с.
85. Дьюи Дж. Введение в философию воспитания / Дж. Дьюи ; пер. с англ. – М.: Госиздат, 1921. – 60 с.
86. Єрмола А. М. Технологія організації науково-методичної роботи з педагогічними кадрами : навч. посіб. / А. М. Єрмола. – Харків : Гімназія, – 1999. – 127 с.
87. Жалдак Л.М. Педагогічні умови гуртування студентської групи вищого аграрного закладу освіти (теоретико-методичний аспект) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 / Л. М. Жалдак. - К., 2001. - 20 с.
88. Жук В. П. Організація позаурочної діяльності учнів професійно-технічних закладів освіти / В. П. Жук // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 1997. –№ 3–4 — С. 151–155.
89. Жуков В. И. Университетское образование: история, социология, политика / В. И. Жуков. – М.: Академический проект, 2003. – 379 с.
90. Жуковский И. В. Переход методической службы образования к адаптивной системе управления / И. В. Жуковский // Образование в современной школе. – 2002. – № 8 – С. 56–63.
91. Завидівська Н. Сучасні напрями формування навичок здорового способу життя у студентів вищих навчальних закладів / Н. Завидів-ська // Рідна школа. – 2005. – № 1. – С. 19–20.
92. Зеер Э. Ф. Модернизация профессионального образования : компетентный подход / Э. Ф. Зеер, А. М. Павлович, Э. Э. Сыманюк. – М.: Изд.Моск. психолого-социолог. ин-та, 2005. – 215 с.
93. Зміст та організаційно-педагогічні форми поза аудиторної виховної роботи у навчальних закладах профтехосвіти: метод.рекомендації / [укл. В. С. Петрович]. – К.: ІСДО, 1995. – 124 с.
94. Зосимовский А. В. Формирование общественной нравственности личности в школьном возрасте / А. В. Зосимовський. – М.: Изд. МГУ, 1982. – 200 с.
95. Зубець М. В. Аграрна наука- не тільки сучасні технології, а й без-цінне надбання світової цивілізації / М. В. Зубець // Вісник аграрної науки. – 2005. – № 12. – С. 5–8.
96. Зязюн І. Культура в контексті політики й освіти / І. Зязюн // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 1997. – № 3–4. – С. 5–16.
97. Зязюн І. А. Краса педагогічних дій : навч. посіб. [для вчителів, аспірантів, студ. середніх та вищих навч. закл.] / І. А. Зязюн, Г .М. Сагач. – К.: Український фінансовий інститут менеджменту і бізнесу, 1997. – 302 c.
98. Иванов И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел. / И. П. Иванов. – М.: Педагогика, 1989. – 208 с.
99. Караковский В. А. Система воспитательной работы школы, ее обновление и перестройка / В. А. Караковский // Системный подход в воспитании : сб. науч. трудов. – М.: НИИТ и П, 1992. – С. 4–13.
100. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання : навч. посіб. [2-е вид] / С. Г. Карпенчук. – К.: Вища школа, 2005. – 314 с.
101. Киверялг А. А. Методы исследования в профессиональной педаго-гике. / А. А. Киверялг. – Таллин : Валгус, 1980. – 212 с.
102. Киричук О. Національна ідея: витоки і шляхи об’єктивізації. Куди йдемо? / О. Киричук // Ідеологія та ідейно-політичні засади державного будівництва в Україні : зб. наук. праць за матеріалами наук.-практ. конф – К., 1993. – С. 24–32.
103. Кірдан О. Л. Виховні функції класного керівника в навчальних закладах України (середина ХІХ- початок ХХ ст.) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 / О. Л. Кірдан. – К., 2002. – 16 с.
104. Климов Е. А. Психология: воспитание, обучение : учеб.пособ. [для вузов] / Е. А. Климов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 387 с.
105. Кобзарь Б. С. Внеурочная воспитательная работа в школах и группах продленного дня / Б. С. Кобзарь. – К.: Рад. школа, 1984. – 66 с.
106. Колосок І.О. Методика практичної підготовки майбутніх агрономів з механізації сільськогосподарського виробництва в умовах вищого навчального закладу : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук. : 13.00.02 – Київ, 2004. – 20 с.
107. Комісарова Л. Формування технологічної культури майстрів виробничого навчання / Л. Комісарова // Професійно-технічна освіта. – 2006. – № 1. – С. 30–32.
108. Кон И. С. Психология ранней юности : монография / И. С. Кон. - М., 1989. – 112 с.
109. Кондратюк А. П. Педагогические основы и организация воспита-тельной работы в средних специальных учебных заведениях : учеб.-метод. пособ. / А. П. Кондратюк, Б. И. Корнилов. – Высш. шк., 1979. – 175 с.
110. Коннер Д. Новые проблемы старого мира: наука, образование, куль-тура / Д. Коннер. – М.: Наука, 1991. – 184 с.
111. Конституція України : [прийн. на 5-й сесії Верховної Ради України 28 червня 1996 р.] - Офіц. вид. – К.: Право, 1996. – 63 с.
112. Концептуальні засади демографії та реформування освіти в Україні. – К.: Школяр, 1997. – 150 с.
113. Концепція воспитания учащайся молодежи // Педагогика. – 1992. –№3–4. – С. 18 – 31.
114. Концепция воспитания учащейся молодежи в современном обществе // Народное образование. – 1991. – № 12. – С. 86–92.
115. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності : [проект] // Освіта України. – 2000. – 9 серп. (№ 32).
116. Концепція гуманітарної освіти в Україні : наказ [затвердж. 10 квіт. 1996 р., № 111] / Міністерство освіти України. – Офіц. вид. – К.: Генеза, 1997. – 15 с.
117. Концепція Державної програми розвитку освіти на 2006-2010 роки – Офіц. текст // Відкритий урок. – 2006. - 22 серпня (№ 27–28).
118. Концепція національного виховання // Освіта. – 1994. - 26 жовтня (№ 71–72).
119. Концепція стратегії розвитку України у ХХІ ст: консервативна модель / [Г. В. Щокін, О. В. Бабкіна, В. М. Бесик та ін.]. – К., 2003. – 40 с.
120. Концепція сучасного українського виховання // Основа. – 1996. - 26 червня (№ 3–4).
121. Коркішко О. Використання педагогічної технології патріотичного виховання в позаурочній роботі сучасної школи / О. Коркішко // Рідна школа. – 2005. – № 6. – С. 48–50.
122. Королев Ф. Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогических исследованиях / Ф. Ф. Королев // Сов. педагогика. –1970. – № 9. – С. 103–115.
123. Король В. М. Прагнути ідеалу / В. М. Король; [аксіологічний підхід до особистісно орієнтованого виховання] // Гуманітарні науки. – 2004. – № 2. – С. 30–34.
124. Корольчук О. Організаційно-виховна робота серед студентів / О. Корольчук, М. Поночевний // Освіта. – 2004. – 21-24 січня (№ 4). – С. 8–9.
125. Корсак К. Межі використання ідей постмодернізму в реформуванні освіти України / К. Корсак // Вища освіта України. – 2004. – № 4. – С. 50–55.
126. Кудін В. А. Естетичне виховання студента / В. А. Кудін. – К.: Вид. КДУ ім. Т.Г.Шевченка, 1984. – 31 с.
127. Лапузина Ф. Формирование деловых этических навыков студентов / Ф. Лапузина // Новий колегіум. – 2005. – № 1–2. – С. 85–92.
128. Луговий В. І. Управління освітою : навч. посіб. [для слухачів аспірантури, докторантури : спец. „Державне управління”] / В. І. Луговий. – К.: Вид.УАДУ, 1997. – 302 с.
129. Лузан П. Г. Активізація навчання у сільськогосподарському вузі : монографія / П. Г. Лузан. – К.: ІАЕ УААН, 1996. – 188 с.
130. Лузан П. Г. Формування активності студентів у навчанні / П. Г. Лузан, А. І. Дьомін, В. І. Рябинець. – К.: Вища школа, 1998. – 192 с.
131. Любар О. О. Історія української школи і педагогіки : навч. посіб. / О. О.Любар. – К.: КОО : Знання, 2003. – 449 с.
132. Ляшенко О. І. Якість освіти як основа функціонування й розвитку сучасних систем освіти / І. О. Ляшенко // Педагогіка і психологія. – 2005. – № 1. – С. 5–12.
133. Мазепа О. П. Організаційно-педагогічні умови виховної діяльності у медичному коледжі : автореф. дис. на здобуття наук. ступ. канд. пед. наук : спец. 13.00.04 / О. П. Мазепа. – Тернопіль, 2003. – 20 с.
134. Макаренко А. С. Избр. произведения : в 3-х т. / А. С. Макаренко; [редкол.: Н. Д. Ярмаченко и др.]. – К.: Радян. шк., 1985. – 360 с.
135. Макаренко А. С. Проблемы школьного советского воспитания / А. С. Макаренко : Сочинения: в 7 т. – М.: Изд. АП РСФСР, 1957. – Т. 5. – 321 с.
136. Мартинюк І.В. Національне виховання: теорія і методологія : метод. посіб. – К., 1997. – 123 с.
137. Методичні рекомендації до планування виховної роботи зі студентами у вищих закладах освіти III-IV рівнів акредитації : лист: від 03.08.98 № 1/9-303 / Міністерство освіти України - офіц. вид. – К., 1998. – С. 50–53.
138. Методологические проблемы развития педагогической науки / [науч. редкол. : П. Р. Атутов, М. Н. Скаткин, Я. С. Турбовский]. – М.: Педа-гогика, 2005. – 290 с.
139. Методы системного педагогического исследования: учеб. пособ. / [общ. ред. Н. В. Кузьминой]. – Л.: Изд.-во Ленингр. ун-та, 1980. – 172 с.
140. Мильнер Б. З. Теория организаций: курс лекций / Б. З. Мильнер. - М.: Инфра, 1998. – 336 с.
141. Митюк Ю. Студентське самоврядування / Ю. Митюк // Сільські вісті. – 2005. – 16 серпня. – С. 4.
142. Могильчак Е. Л. Экономические ориентации студенчества- их взаи-мосвязи и методы формирования / Е. Л.Могильчак // Социологиче-ские исследования. – 2005. – № 10. – С. 57–61.
143. Модель комплексного перспективного плана внеурочной воспитате-льной работы СПТУ на весь период обучения. – Л.: ВНИИ ПТО, 1986. – 60 с.
144. Молодь і закон : зб. нормат. док. і актів [з проблем виховання студе-нтської молоді] – Офіц. вид. / Міносвіти України, Інститут змісту і методів навча-ння. – К.: Істина, 1997. – 352 с.
145. Молчанова О. Б. Роль соціально-політичних дисциплін у формуванні громадянської позиції сучасної молоді / О. Б. Молчанова // Трансформація вузівської освіти на рубежі ХХ-ХХ1 століть : наук.-метод. зб. – Миколаїв, 2001. – С. 30–33.
146. Монахов Н .И. Изучение эффективности воспитания: теория и методика / Н. И. Монахов; [опыт експерим. исслед.]. – М: Педагогика, 1981. – 144 с.
147. Моноезон Э. И. Становление и развитие советской педагогики, 1917-1987 : кн. для учителя / Э. И.Моноезон. – М.: Просвещение, 1987. – 224 с.
148. Морозов В. Сочетание колективного и индивидуального в воспи-тательной методике А. С. Макаренко / В. Морозов // Воспитание школьников. – 2005. – № 2. – С. 52–59.
149. Нагорский Н. В. Музей как открытая педагогическая система / Н. В. Нагорский // Педагогика. – 2005. – № 4. – С. 27–34.
150. Нариси історії Київського університету імені Тараса Шевченка, 1834-2004. – К.: Наша культура і наука, 2004. – 346 с.
151. Народна освіта і педагогічна наука в Українській РСР у дев’ятій п’ятирічці / [А. В. Артемова, Є. С. Березняк, В. О. Білоусова та ін.]. – К.: Радянська школа, 1981. – 335 с.
152. Національна доктрина розвитку України // Вісник Київської обласної державної адміністрації. – 2002. - 26 квітня (№ 8 (78)). – С. 4.
153. Національна система виховання : [концепція] – Офіц. вид. / Міносвіти України. - Львів : Основа, 1992. – 25 с.
154. Ничкало Н. Г. Про рідномовні обов’язки вченого-педагога / Н. Г. Ничкало // Педагогіка і психологія. – 1998. – № 4. – С. 12–18.
155. Ничкало Н. Г. Теоретико-методологічні проблеми реформування професійно-технічної освіти / Н. Г. Ничкало // Педагогіка і психо-логія. – 1997. – № 3. – С. 105–114.
156. Нікітюк Є. Виховання духовності і толерантності молоді є основою розвитку сучасної освіти / Є. Нікітюк ; ( текст виступу [заст. голови Центр. Комітету Профспілки прац. освіти і науки України на Х1 пленумі ЦК Профспілки] // Освіта України. – 2005. – № 30. – С. 6–7.
157. Ніколаєнко С. Наше завдання - виховати людину, громадянина, особистість / С. Ніколаєнко // Освіта України. – 2005. – № 36. – С. 2–4.
158. Ніколаєнко С. Формування кадрового потенціалу профтехучилищ України / С. Ніколаєнко // Професійно-технічна освіта. – 2006. – № 1. – С. 3.
159. Новий тлумачний словник української мови : у 4 т. / [уклад. В. В. Ярмаченко, О. М. Сліпушко]. – К.: Аконіт, 1999. – Т.4. – 941 с.
160. Новиков Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи): – М.: МЗ – Пресс, 2004. – 67 с.
161. Новикова Л. И. О методологическом подходе в исследовании воспитательных коллективов / Л. И. Новикова // Измерения в исследовании проблем воспитания : сб. науч трудов. – Тарту, 1973. –С. 15–21.
162. Новикова Л. И. Гуманистическая воспитательная система школы как феномен социальной действительности и объект педагогических исследований / Л. И Новикова // Воспитательная система массовой школы: проблемы гуманизации : сб. науч. трудов. – М.: Изд. НИТИП, 1992. – С. 14–21.
163. Обозов Н. Н Психология работы с людьми: советы руководителю / Н. Н. Обозов, Г. В. Щекин. – К.: Политиздат Украины, 1990. – 250 с.
164. Олійник В. В. Методологічні засади цільового управління освітою / В. В. Олійник // Педагогіка і психологія. – 1998. – № 4. – С. 111–118.
165. Основи національного виховання: концептуальні положення: зб. наук.праць / [За ред. В. Г. Кузя, Ю. Д. Руденка, З. О Сергійчика]. – ІВУ „Київ”, 1993. – Ч. 1 – 150 с.
166. Педагогический энциклопедический словарь. / Э.Б.Абдуллин и др.; гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М.: Науч. Изд. “ Большая рос. энциклопедия“, 2003. – 527 с.
167. Педагогіка : підручник / ред. М. Д. Ярмаченко [дійсний член АПН СРСР]. – К.: Вищ. шк., 1986. – 544 с.
168. Педагогіка вищої школи : навч. посіб. / З. Н. Курлянд, Р. І. Хмелюк, А. В. Семенова ; заг. ред. Курлянд З. Н. – К.: Знання, 2007. – 495 с.
169. Педагогічна майстерність: підручник : в 2-х ч. / ред І. А. Зязюна. – К.: Вища школа, 2008. – Ч. 1. – 449 с.
170. Пермяков О.А. Педагогіка : навч. посіб. / О. А. Пермяков, В. В. Морозов. – К.: Знання, 2006. – 171 с.
171. Петрович В. С. Нові підходи до організації позанавчальної діяльності учнів ВПУ / В. С.Петрович // Удосконалення навчально-виховного процесу в професійних закладах сільськогосподарського профілю : наук.-метод. зб. – К.: ІСДО, 1996. – С. 118–121.
172. Петрович В. С. Організація позаурочної виховної діяльності учнів вищих професійних училищ : дис… канд. пед. наук : спец. 13.00.02 / В. С. Петрович. – К., 1997. – 251 с.
173. Пехота Е. Н. Индивидуальность учителя: теория и практика / Е. Н. Пехота. – Николаев, 1996. – 144 с.
174. Пикельная В. С. Теорія и методика управленческой деятельности (школоведческий аспект): дис. ... доктора пед. наук : спец. 13.00.07 / В. С. Пикельная. – К., 1993. – 374 с.
175. Платон. Сочинения : в 3-х т. / Платон. – М.: Мысль, 1970. – Т. 2. – 408 с.
176. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс : учеб. для студ. пед вузов : в 2-х кн. / И. П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 1999. – Кн.2 : Процесс воспитания. – 256 с.
177. Полозенко О. В. Організаційно-методичні умови удосконалення педагогічної діяльності викладача вищого аграрного навчального закладу : автореф. дис. на здобуття. наук. ступ. канд. пед. наук. : спец. 13.00.04 / О. В. Полозенко. – Тернопіль, 2003. – 20 с.
178. Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в Україні : Указ [від 4 липня 2005 р. №1013/2005] / Президент України. - Офіц. текст // Вища школа. – 2005. – № 4. – С. 84–88.
179. Психология : словарь / общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – 2-е изд., изм. и доп. – М.: Политиздат, 2007 – 604 с.
180. Пути реализации воспитательного потенциала вуза: методология, методика, опыт / В. С. Бакиров, В. И. Чигринов, И. Е. Таранов, А. К. Чаплыгин: науч. ред. А. К. Чаплыгина. – Харьков : Высш. шк. ; Изд-во Харьковского гос. ун-та, 1988. – 189 с.
181. Рожков М. И. Развитие самоуправления в ученических колективах / М. И. Рожков. – Казань : Татарское книжн. изд., 1987. – 119 с.
182. Рожков М. Л. Организация воспитательного процесса в школе : Учеб. пособ. для студ вузов / М. Л. Рожков, Л. В. Байборадова – М.: Гуманист, 2001. – 256 с.
183. Руденко Н. Культурологические основания целостности содержания высшего образования / Н. Руденко // Педагогика. – 2004. – № 1. – С. 42–48.
184. Русова С. Вибрані педагогічні твори / С. Русова. – К., 1996. – 325 с.
185. Сафонов М. М. Проблема реформ в правительственной политике России на рубеже ХVІІІ-ХІХ в. : монография / М. М. Сафонов. – Л.: Наука, 1988. – 281 с.
186. Свирень Н. Высшее учебное заведение как социально-культурная система: от концепции к практике / Н. Свирень // Персонал. – 2005. – № 6. – С. 66–70.
187. Селиванов В. С . Основы общей педагогіки. Теорія и методика воспитания : учеб. пособ. [для студ. высш. пед. учебн. завед.] / В. С. Селиванов; ред. В. А. Степанина. – М.: Академия, 2002. – 336 с.
188. Семиченко В. А Психологічна структура педагогічної діяльності: навч. посіб. : в 2-х ч. / В. А. Семиченко, В. С. Заслужнюк. – К.: Вид. поліграф. центр „Київський університет”, 2007. – Ч. 2 – 280 с.
189. Сербиновский Б. Ю. Управление персоналом: учебник / Б. Ю. Сербиновский. – М., 2007. – 464 с.
190. Сигов И. И. О содержании моделей специалистов с высшим образо-ванием и методике их разработки / И. И.Сигов // Проблемы форми-рования личности специалиста широкого профиля: сб. науч. трудов. – Л.: МВ и ССО РСФСР: Учебно-методическое управление: Ленинградский инженерно-экономический институт им. П.Тольятти, 1976. – С. 35–47.
191. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. – СПб. : ООО «Речь», 2003. – 350 с., ил.
192. Сисоєва С. О. Нариси з історії розвитку педагогічної думки / С. О. Сисоєва, І. В. Соколова. – К.: ЦУЛ, 2003. – 307 с.
193. Системный подход к воспитанию: сб. науч трудов / ред. : Л. И. Новикова, А. Т. Куракин. – М.: НИИОП, 1979. – 78 с.
194. Сірополко С. О. Історія освіти в Україні : монографія / С. О. Сірополко. – К.: Наукова думка, 2001. – 911 с.
195. Словарь иностранных слов /общ. ред. В.В.Пчелкина. – М.: Русский язык, 1989. – 620 с.
196. Смирнова Е. Э. Пути формирования модели специалиста с высшим образованием / Е. Э. Смирнова. – Л.: Изд. ЛГУ им. А. А. Жданова, 1977. – 136 с.
197. Современная западная социология : словарь / общ. ред. Ю.Н.Давыдов, М.С. Ковалева. – М.: Республика, 2001. – 430 с.
198. Социальная философия: Словарь / общ. ред. В. Е. Кемерова. – М.: Академический Проект, 2003. – 555 с.
199. Степанович Е. П. Высшая специальная школа на Украине, конец Х1Х-нач.ХХв. : монография / Е. П. Степанович. – К.: Наукова думка, 1991. – 98 с.
200. Студентське самоврядування як невід’ємна складова демократизації школи // Освіта України. – 2005. – 12 серпня. – С. 12–13.
201. Ступарик Б. М. Національна ідея в працях українських педагогів 20-30-х рр.. ХХ ст. / Б. М. Ступарик // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 3. – С. 175–183.
202. Сухомлинський В.: вибрані твори : в 5-ти т. / В. Сухомлинський. – К.: Рад. шк., 1976. – Т.2 – 654 с.
203. Сухомлинский В. А. О воспитании / В. А.Сухомлинский. – М.: Педагогика, 1973. – 428 с.
204. Сучасні аспекти виховного процесу у вищих навчальних закладах України : зб. текстів виступ на міжрегіон. наук.-практич. конф. – Львів, 2000. – 157 с.
205. Таланчук Н. Воспитательная деятельность мастера производствен-ного обучения СПТУ : вопросы теории / Н. Таланчук. – М.: Педагогика, 1987. – 72 с.
206. Тимошенко З. І. Організація виховного процесу у вищих навчальних закладах : навч.-практич.посіб. / З. І. Тимошенко, І. М. Драгомирова. – К.: Вид.Європейського університету, 2004. – 86 с.
207. Тищенко С Изучение эффективности деятельности классного руководителя / С. Тищенко // Горизонты образования. – 2003. –№ 1. – С. 107–117.
208. Трейси Д. Менеджмент с точки зрения здравого смысла / Д. Трейси; пер. с англ. – М.: Автор, 1993. – 160 с.
209. Третьяков П. И. Школа: управление по результатам / П. И. Третьяков. – М.: Новая школа, 2001. – 314 с. – (Серия „Практика педагогическо-го менеджмента”).
210. Трухін І. О. Що перешкоджає педагогіці співробітництва? / І. О. Трухін // Радянська школа. – 1990. – № 4. – С. 16–20.
211. Трухін І. О. Основи шкільного виховання : навч. посіб. / І. О. Трухін, О. Т. Шпак. – К.: Центр навч. л-ри, 2004. – 368 с.
212. Україна. Закон. Про вищу освіту // Науково-практичний коментар / ред Г. В. Кремень. – Офіц вид. – К.: Вид.ПП „ДСД студіо”, 2002. – 322 с.
213. Україна. Закон. Про внесення змін і доповнень до закону Української РСР „Про освіту” – Офіц. вид.. – К.: Генеза, 1996. – 36 с.
214. Україна. Закон. Про освіту // Виховна робота в закладах освіти України : Зб. нормат. док. та метод. рекомендацій. – Офіц. вид. – К.: ІЗМН, 1998. – Вип. 2. – С. 43–75.
215. Ушинський К. Д. Твори в 6-ти т. / К.Д.Ушинський. – К.: Радян. шк., 1952. – Т. 2. – С. 242–246.
216. Фе
- Стоимость доставки:
- 150.00 грн