ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ У ГАЛУЗІ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Краткое описание

Міністерство освіти і науки України
ВІННИЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

на правах рукопису

ВЯХК
ІРИНА АНАТОЛІЇВНА

УДК 378.147: 811.1 (043.5)

ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ У ГАЛУЗІ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Спеціальність: 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Клочко Віталій Іванович,
доктор педагогічних наук, професор

Вінниця – 2013р.

ЗМІСТ
ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ 4
ВСТУП 5
РОЗДІЛ 1 ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ФАХІВЦІВ У ГАЛУЗІ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ 14
1.1 Поняття та структура іншомовної комунікативної компетентності фахівців у галузі інформаційних технологій 16
1.2 Іншомовний аспект структурно-функціональної моделі фахівця у галузі інформаційних технологій 33
1.3 Критерії, показники і рівні сформованості іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій 51
1.4 Модель формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій 58
Висновки до Розділу 1 72
РОЗДІЛ 2 ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ У ГАЛУЗІ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ 75
2.1 Системне навчання змісту спеціальності іноземною мовою 75
2.2 Моделювання професійної діяльності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій засобами іноземної мови 86
2.3 Реалізація принципів змішаного навчання у навчально-методичних матеріалах 120
Висновки до Розділу 2 134
РОЗДІЛ 3 ОРГАНІЗАЦІЯ, ПРОВЕДЕННЯ ТА АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ ПЕДАГОГІЧНОГО ЕКСПЕРИМЕНТУ 136
3.1 Констатувальний етап педагогічного експерименту 137
3.2 Пошуковий етап педагогічного експерименту 146
3.3 Формувальний етап педагогічного експерименту 155
Висновки до Розділу 3 165
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ 168
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 171
ДОДАТКИ 199

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ
ВНТУ – Вінницький національний технічний університет
ЕГ – експериментальна група
ІКК – іншомовна комунікативна компетентність
ІКТ – інформаційно-комп’ютерні технології
ІМ – іноземна мова
ІТ – інформаційні технології
КГ – контрольна група

ВСТУП

Актуальність теми та доцільність дослідження. Нинішнє суспільство відчуває гостру потребу у фахівцях у галузі інформаційних технологій та комп’ютерної інженерії, які можуть швидко опановувати нові знання, максимально точно розуміти поставлене завдання та бути мобільними на світовому ринку. На даному етапі ця галузь переживає період стрімкого розвитку. Така ситуація в галузі ставить перед фахівцями нові вимоги.
Необхідною складовою характеристики сучасного фахівця у галузі інформаційних технологій (ІТ) є високий рівень іншомовної комунікативної компетентності (ІКК) у професійній діяльності і професійному середовищі. Іншомовна комунікативна компетентність розглядається як комплексний особистісний ресурс, що забезпечує можливість здійснювати іншомовну мовленнєву діяльність у професійних ситуаціях. Методика формування іншомовної комунікативної компетентності описана багатьма вченими (А.С. Андрієнко, Е.В. Бібікова, Я.В. Булахова, Ю.М. Ємельянов, І.О. Зимняя, Н.М. Ізорія, О.Ю. Іскандерова, О.В. Кравченко, Л.Є. Нагорнюк, А.З. Насиханова, Ю.І. Пассов, А.І. Петрова, Л.О. Петровська, Є.В. Руденський, В.Л. Скалкін,О.М. Яцишин).
Автори Ю.Д. Бабаєва, А.Е. Войскунський, А.П. Єршов, Е.Ф. Зеєр, Дж. Брукс (Jr. Brooks), Т. Дадлі-Еванс (T. Dudley-Evans), С. Зонентаг (S. Sonnentag), А. Уотерс (A. Waters), Р. Фідлер (R. Fidler), Т. Хатчинсон (T. Hutchinson), Б. Шнейдерман (B. Shneiderman) досліджували психологічні особливості, комунікативні потреби, посадові обов’язки фахівців у галузі інформаційних технологій. Вітчизняні дослідники (О.О. Когут, О.Р. Ткачишина) визначили особливості професійного становлення інженерів-програмістів. Проте, ці дослідження не дають вичерпної відповіді на питання, як навчити майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій професійно-орієнтованому спілкуванню іноземною мовою.
Спілкування – явище глибоко соціальне. Будь-яка спільна діяльність, насамперед, трудова, не може здійснюватись успішно, якщо між тими, хто її виконує, не будуть налагоджені контакти та взаєморозуміння. З середини 20 століття прослідковується тенденція до наближення навчального процесу до реального процесу спілкування. В галузі застосування комунікативного підходу у навчанні іноземної мови накопичено значний науковий потенціал завдяки роботам І.Д. Беха, Г.О. Китайгородської, С.О. Мусатова, Ю.І. Пассова, В.Л. Скалкіна, М. Кенейла (M. Canale), У. Літлвуда (Wm. Littlewood), М. Суейна (M. Swain), Х. Г. Уідоусона (H.G. Widdowson). Головне – це ідея навчання іноземної мови як засобу спілкування, а також ідея спілкування як засобу навчання.
Інформаційні технології є основою формування навчального середовища нового типу, тим більше, в підготовці фахівців у галузі інформаційних технологій. Використання інформаційних технологій у навчанні сприяє комунікативному розвитку і створенню умов для самоосвіти. Значний внесок у вивчення проблеми застосування ІТ у навчальному процесі зробили В.П. Безпалько, Р.С. Гуревич, М.А. Дергач, М.І. Жалдак, Т.В. Карамишева, Л.А. Карташова, В.І. Клочко, Т.І. Коваль, Г.О. Козлакова, М.М. Козяр, А.М. Коломієць, О.М. Кужель, Ю.І. Машбиць, Н.В. Морзе, К.П. Осадча, Є.С. Полат, В.І. Сумський, О.В. Шестопалюк.
Незважаючи на те, що значна увага була приділена питанню іншомовної комунікативної компетентності, проблема формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій недостатньо висвітлена. Про актуальність цього дослідження свідчать виявлені суперечності між: потребою усвідомлення майбутніми фахівцями у галузі інформаційних технологій необхідності володіння іноземною мовою та недостатнім рівнем їхньої мотивації і рівнем сформованості іншомовної комунікативної компетентності; відокремленням змісту спеціальних дисциплін (програмування, комп’ютерні мережі, безпека інформаційних систем) від змісту навчання іноземної мови та необхідністю реалізації інтегративних зв’язків між ними; необхідністю навчати іншомовному спілкуванню в професійних ситуаціях і невисоким рівнем сучасних методичних матеріалів, які сприяють моделюванню мовленнєвих ситуацій, характерних для галузі інформаційних технологій.
Ураховуючи актуальність досліджуваної проблеми та її недостатнє опрацювання, ми обрали темою дисертаційного дослідження: «Педагогічні умови формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження пов’язане з реалізацією основних положень Закону України «Про освіту», напрямами державної національної програми «Освіта» (Україна ХХІ століття), Закону України «Про Основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні на 2007-2015 роки». Науковий пошук виконувався за темою науково-дослідної роботи «Когнітивно-лінгвістичні, текстологічні та педагогічно-дидактичні засади формування іншомовної компетентності студентів технічних ВНЗ» (№ 53К1), що включена до тематичного плану науково-дослідних робіт Вінницького національного технічного університету, затвердженого Вченою Радою Вінницького національного технічного університету (протокол № 11 від 30 червня 2011 р.). Тему дисертаційного дослідження затверджено вченою радою Вінницького національного технічного університету (протокол №6 від 31.01.2013р.), узгоджено з Міжвідомчою радою з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 5 від 15 червня 2010 року).
Мета дослідження – визначити, теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити педагогічні умови формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій.
Об’єкт дослідження – професійна підготовка майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій.
Предметом дослідження є педагогічні умови формування іншомовної комунікативної компетентності студентів спеціальностей, пов’язаних з інформаційними технологіями.
Гіпотеза дослідження: формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій буде ефективним за таких педагогічних умов:
 системне навчання змісту спеціальності іноземною мовою;
 моделювання професійної діяльності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій засобами іноземної мови;
 реалізація принципів змішаного навчання у навчально-методичних матеріалах.
Для досягнення мети дослідження визначено такі задачі дослідження:
1. Здійснити ретроспективно-сутнісний аналіз наукових досліджень з проблем формування іншомовної комунікативної компетентності студентів спеціальностей, пов’язаних з інформаційними технологіями.
2. Визначити й обґрунтувати педагогічні умови формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій, розробити відповідні критерії, показники та рівні.
3. Розробити модель формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій.
4. Теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити методику формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій.
Для розв’язання визначених задач використано комплекс методів дослідження.
Теоретичні:
 метод концептуально-порівняльного аналізу, за допомогою якого зіставлялися наявні підходи до формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій, здійснювався аналіз психолого-педагогічної і науково-методичної літератури та узагальнення власного досвіду роботи (розділ 1);
 метод структурно-системного аналізу, який дозволив виявити закономірності й особливості системи навчання іноземних мов, побудувати теоретичну модель формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій (розділ 2);
 метод моделювання, за допомогою якого на основі співставлення результатів пошуку даних у наукових джерелах і педагогічного експерименту було виокремлено педагогічні умови формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій (розділ 2);
 метод змістового узагальнення, за допомогою якого було визначено зміст і структуру методичних вказівок «Завдання з англійської мови для формування комунікативної компетентності», навчального посібника «Німецька мова за професійним спрямуванням Deutsch in der Computerwelt» та електронного освітнього ресурсу «iTalkShop Іноземні мови у справі» www.iTalkShop.in.ua (розділи 1, 2, 3).
Емпіричні:
 анкетування, тестування, контрольні зрізи, спостереження, бесіди зі студентами і викладачами, аналіз досвіду роботи викладачів; педагогічний експеримент, експертне оцінювання, застосування методів математичної статистики (розділ 3).
Методологічною основою дослідження є положення теорії синергетики (Г. Хакен, М.-Л.А. Чепа), теорія поетапного формування розумових дій (П.Я. Гальпєрін, Н.Ф. Тализіна та ін.) та дослідження процесу запам’ятовування (П.І. Зінченко, А.О. Смирнов); системно-структурний підхід до аналізу навчальної діяльності; вікова психологія; діяльнісний, особистісно орієнтований і компетентнісний підходи сучасної теорії навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах; методологія викладання іноземних мов; наукові праці вітчизняних та зарубіжних авторів, присвячені компетентнісному підходу у викладанні іноземних мов.
Теоретичну основу дослідження становлять положення теорії навчальної діяльності (І.А. Зязюн, І.Я. Лернер, В.І. Шахов), здобутки професійної педагогіки (Р.С. Гуревич, Н.Г. Ничкало, О.В. Шестопалюк), методика формування іншомовної комунікативної компетентності (А.С. Андрієнко, Е.В. Бібікова, Я.В. Булахова, Ю.М. Ємельянов, І.О. Зимняя, Н.М. Ізорія, О.Ю. Іскандерова, О.В. Кравченко, Л.Є. Нагорнюк, А.З. Насиханова, Ю.І. Пассов, А.І. Петрова, Л.О. Петровська, Є.В. Руденський, В.Л. Скалкін, О.М. Яцишин), комунікативний підхід у навчанні іноземної мови (І.Д. Бех, М. Кенейл, Г.А. Китайгородська, У. Літлвуд, С.О. Мусатов, Ю.І. Пассов, В.Л. Скалкін, М. Суейн, Х. Г. Уідоусон), питання інформатизації освіти (В.П. Безпалько, М.А. Дергач, М.І. Жалдак, Т.В. Карамишева, Л.А. Карташова, В.І. Клочко, Т.І. Коваль, Г.О. Козлакова, М.М. Козяр, А.М. Коломієць, О.М. Кужель, К.П. Осадча, Ю.І. Машбиць, Н.В. Морзе, Є.С. Полат, В.І. Сумський).
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
вперше: визначено та обґрунтовано педагогічні умови формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій у процесі фахової підготовки (системне навчання змісту спеціальності іноземною мовою; моделювання професійної діяльності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій засобами іноземної мови; реалізація принципів змішаного навчання у навчально-методичних матеріалах); теоретично обґрунтовано та розроблено модель формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій на основі виокремлених педагогічних умов;
удосконалено: методику формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій; зміст, форми, методи і засоби навчання іноземних мов майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій в інтеграції зі спеціальністю;
набули подальшого розвитку: положення про доцільність використання інформаційно-комп’ютерних технологій як допоміжного методу формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій; наукові уявлення про напрями особистісно-діяльнісного підходу до формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій.
Практичне значення одержаних результатів полягає в упровадженні розробленої методики формування іншомовної комунікативної компетентності у процесі навчання майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій; забезпеченні навчально-методичними матеріалами процесу формування іншомовної комунікативної компетентності фахівців у галузі інформаційних технологій, а саме: методичні вказівки «Завдання з англійської мови для формування комунікативної компетентності», навчальний посібник «Німецька мова за професійним спрямуванням Deutsch in der Computerumwelt», електронний освітній ресурс «iTalkShop Іноземні мови у справі» www.iTalkShop.in.ua .
Матеріали дослідження можуть бути використані в практичній діяльності викладачів вищої школи, у системі післядипломної освіти фахівців з метою підвищення їхньої кваліфікації.
Практичні результати дослідження впроваджено у навчально-виховний процес: Вінницького національного технічного університету (довідка № 11-122 від 17 жовтня 2012 р.), Вінницького національного аграрного університету (довідка № 12-2036 від 12 вересня 2012 р.), Вінницького державного педагогічного університету ім. Михайла Коцюбинського (довідка № 10-55 від 27 вересня 2012 р.), Хмельницького національного університету (довідка № 1 від 12 вересня 2012 р.).
Особистий внесок здобувача у методичних вказівках, опублікованих спільно з С.О. Медведєвою та І. С. Степановою «Завдання з англійської мови для формування комунікативної компетентності», полягає в розробці структури та змісту посібника, доборі комунікативних завдань, ігор, мовленнєвих ситуацій, проблемних завдань, завдань із застосуванням інформаційно-комп’ютерних технологій. У навчальному посібнику, опублікованому спільно з І.С. Степановою, автору належить ідея, добір матеріалу. У статті «Технологія використання Інтернет-сайту у навчанні іноземної мови професійного спрямування», опублікованій спільно з Д.В. Вяхком, внесок здобувача полягає у розкритті питання використання інформаційно-комп’ютерних технологій для організації самостійної навчальної діяльності студентів з вивчення іноземної мови.
Експериментальна база дослідження. Дослідно-експериментальна робота проводилась у Вінницькому національному технічному університеті й Хмельницькому національному університеті. Експериментом було охоплено 390 студентів. В анкетуванні також взяли участь 20 фахівців у галузі інформаційних технологій.
Апробація результатів дисертації. Основні положення і результати дослідження доповідались, обговорювались і одержали схвалення на науково-практичній конференції «Гуманізм і освіта» (Вінниця, 2006), міжнародній науково-практичній конференції «Іноземні мови як засіб мобільності майбутніх фахівців у контексті Болонської конвенції» (Кривий Ріг, 2010), всеукраїнській науково-практичній конференції «Вища школа України: удосконалення якості підготовки фахівців» (Черкаси, 2009), міжнародній науково-практичній конференції «Інформаційно-комунікаційні технології навчання» (Умань, 2008), науково-методичній конференції «Проблеми гуманізації освіти» (Вінниця, 2007) шляхом виголошення доповідей та публікації результатів дослідження. Результати дослідження обговорювались на засіданнях наукового та методичного семінарів кафедри іноземних мов Вінницького національного технічного університету.
Публікації. З досліджуваної проблеми автором надруковано 11 наукових і навчально-методичних праць, з них 1 навчальний посібник у співавторстві, 1 методичні вказівки у співавторстві, 7 статей у збірниках науково-методичних праць та наукових виданнях з переліку ВАК, 2 роботи у збірниках матеріалів і тез конференцій.
Структура та обсяг дисертації. Дисертаційне дослідження складається з вступу, трьох розділів, висновків до розділів і загальних, списку використаних джерел і додатків. Загальний обсяг основного тексту дисертації становить 165 сторінок, на 9 сторінках подано 4 таблиці та 5 рисунків, на 27 сторінках розміщено додатки. Перелік використаних джерел містить 244 найменування (з них 27 джерел англійською мовою). Робота в цілому викладена на 225 сторінках.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

За результатами теоретичного аналізу філософської, психологічної та педагогічної, науково-методичної літератури та експериментального дослідження за темою дисертації було зроблено такі висновки:
1. З’ясовано, що проблема формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій є недостатньо дослідженою. Визначено, що іншомовна комунікативна компетентність є частиною фахової підготовки фахівців у галузі інформаційних технологій у контексті професійного розвитку, ділового і міжособистісного спілкування. Навчання іноземних мов майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій в Україні характеризується відокремленням змісту таких спеціальних дисциплін як програмування, комп’ютерні мережі, безпека інформаційних систем від змісту навчання іноземної мови, недостатнім рівнем сучасних методичних матеріалів, що сприяють моделюванню мовленнєвих ситуацій, характерних для галузі інформаційних технологій. Чимало дослідників працюють над вирішенням цих проблем, застосовуючи компетентнісний, комунікативний, культурологічний та інші підходи. У Британії, США та Канаді найпопулярнішим для навчання фахівців у галузі ІТ на сьогодні є діяльнісний метод із зануренням у сферу професійної діяльності.
2. У дисертаційному дослідженні визначено і теоретично обґрунтовано такі педагогічні умови формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій, а саме:
• системне навчання змісту спеціальності іноземною мовою;
• моделювання професійної діяльності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій засобами іноземної мови;
• реалізація принципів змішаного навчання у навчально-методичних матеріалах.
3. Матеріали дослідження дозволили розробити модель формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій, яка містить цільову, умовну, змістовну, організаційну і результативну складові. Змістовна складова характеризує структурні компоненти ІКК: мовний, мовленнєвий, фаховий, міжособистісний, системний, стратегічний. У моделі, яку викладено в нашому дослідженні, надається узагальнене, системне дослідження ефективності процесу формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі ІТ.
4. Теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено методику формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій, що передбачає застосування різних форм, методів і прийомів навчання, котрі враховують індивідуальність особистості, потреби майбутньої професійної діяльності, створюють сприятливі умови для розвитку особистості фахівця. Експериментальна перевірка підтвердила ефективність запропонованих педагогічних умов формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій. Використання комплексу форм, засобів, методів і прийомів приводить до підвищення рівня сформованості ІКК майбутніх фахівців у галузі ІТ.
Результати, одержані у вищих навчальних закладах, залучених до експерименту, свідчать про те, що у студентів експериментальних груп, у порівнянні зі студентами контрольних груп, позитивно змінився рівень сформованості ІКК, суттєво зросла мотивація до вивчення іноземної мови, сформувалось позитивне ставлення до міжособистісного спілкування іноземною мовою, до самоосвіти, самореалізації і життєвої активності.
На основі сукупності всіх критеріїв були визначені рівні розвитку іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі ІТ: високий, середній, низький. Після проведення дослідно-експериментальної роботи у ЕГ зафіксовано високий рівень у 20,8% студентів, у КГ – 15,5%; середній у ЕГ – 60,75%, у КГ – 47,6%; низький у ЕГ – 18,5%, у КГ – 36,9%.
Виконане дисертаційне дослідження, звісно, не вичерпує всіх аспектів проблеми формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій. Перспективу подальшого дослідження вбачаємо у створенні навчально-методичного забезпечення формування ІКК; упровадженні ІКТ в процес контролю й оцінювання ІКК майбутніх фахівців у галузі ІТ; створенні відповідних інтегрованих курсів.

Список джерел
1. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти в Україні. / Алексюк А. М. –К. : Либідь, 1998. – 267 с. використаних
2. Андреев А. А. Компьютерные и телекоммуникационные технологии в сфере образования / А. А. Андреев // Школьные технологии – 2001 – №3 – С. 14.
3. Андреев А. Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа / А. Л. Андреев // Педагогика. – 2005. – №4. – С. 19–27.
4. Андриенко А. С. Развитие иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности студентов технического вуза : автореф. дис. на соискание уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 "Теория и методика профессионального образования" / Андриенко Анжела Сергеевна. - Ростов-на-Дону, 2007. – 26 с.
5. Ароян Н. Г. Аттракция как механизм формирования внутригрупповых социальных установок [Текст] : автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.03 / Ароян Нелли Гайковна ; Армянский гос. педагогический ун-т им. Х.Абовяна. - Ереван, 2008. - 21 с.
6. Бабаева Ю. Д. Одаренный ребенок за комп’ютером / Бабаева Ю. Д. Войскунский А. Е. – M. : Сканрус, 2003. – с. 247
7. Бабаян О. О. Формування професійної компетентності майбутніх економістів засобами імітаційно-рольового моделювання : автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Бабаян Олена Олексіївна; Луган. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. — Луганськ, 2009. — 20 с.
8. Байденко В. Компетенции в профессиональном образовании (К освоению компетентностного подхода) / В. Байденко // Высшее образование в России / глав. ред. Михаил Борисович Сапунов. – 2004. –№ 11. – С. 3-13.
9. Балл Г. А. Теория учебных задач. Психолого-педагогический аспект. / Балл Г. А.  М. : Педагогика, 1990. – 184 c.
10. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. / Беспалько В. П. – М. : Педагогика, 1989. – 250с.
11. Беспалько В. П. Теория ученика : Дидактический аспект. / Беспалько В. П –М. : 1988. – 160 с.
12. Бібік Н. М. Компетентністний підхід : рефлексний аналіз застосування / Бібік Н. М. // Зб. наук. праць «Компетентністний підхід у сучасній освіті і світовий досвід та українські перспективи» / Під заг. ред. О. В. Овчарук – К. : «Г.І.С.», 2004. – C. 36-39
13. Бибикова Э. В. Формирование основ иноязычной коммуникативной компетентности у будущих экологов : автореф. дис. на соискание уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 "Теория и методика профессионального образования" / Бибикова Эльвира Витальевна - Майкоп, 2006. - 29 с.
14. Біла книга національної освіти України [Алєксєєнко Т. Ф., Аніщенко В. М., Балл Г. О. та ін.] / за ред. В. Кременя. – К. : Акад. пед. наук України, 2009. – С. 265-280.
15. Білоцерківська Н. Г. Формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів у процесі вивчення гуманітарних дисциплін: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.04 [Електронний ресурс] / Білоцерківська Наталія Геннадіївна ; Харк. нац. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. — Х. : 2009. — 20 с.
16. Богданова І. М. Педагогічна інноватика : [навчальний посібник] / Богданова І. М.  Одеса : “ТЕС”, 2000. – 148 с.
17. Богданова І. М. Прикладна педагогіка: дидактичні можливості інформаційно-модульної технології [методичні рекомендації] / Богданова І. М.– Одеса : ДПУ ім. К. Д. Ушинського, 2001. – 79 с.
18. Болотов В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной парадигме / Болотов В. А., Сериков В. В. // Педагогика. – 2003. – №10. – С. 7–13.
19. Бондар С. І. Компетентність особистості – інтегрований компонент навчальних досягнень учнів / Бондар С. І. // Біологія і хімія в школі : Науково-методичний журнал – 2003. – № 2. – С. 8-9.
20. Бориско Н. Ф. Діалог культур: необхідність, можливість і межі / Н. Ф. Бориско // Іноземні мови. – 2003. – №2. – C. 77–81.
21. Буева Л. П. Человек : деятельность и общение. / Буева Л. П. – М. : Мысль, 1978 – с. 306.
22. Буженко И. А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами. / Буженко И. А.  СМ. : Высш. шк., 1989.  176 с.
23. Бужиков Р. П. Педагогічні умови застосування інноваційно-комунікаційних технологій у процесі навчання іноземних мов студентів вищих економічних навчальних закладів 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти : автореферат дис. на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук. / Бужиков Роман Петрович ; Миколаївський нац. Ун-т ім. В. О. Сухомлинського. – К., 2006 – 22c.
24. Булахова Я. В. Педагогічні умови навчання іноземних мов майбутніх інженерів програмістів засобами мультимедійних програм : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 / Булахова Яна Володимирівна ; Луганський нац. ун-т. – Луганськ, 2007 – 20с.
25. Бутенко Н. Ю. Комунікативні процеси у навчанні: Підручник. / Бутенко Н. Ю. – К. : КНЕУ, 2004. – 384 с.
26. Ваколюк Т. В. Педагогічні умови інтенсивного навчання іноземної мови курсантів-прикордонників (на матеріалі англійської мови) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 / Ваколюк Тетяна Володимирівна ; Нац. акад. Прикордон. військ України ім. Б.Хмельницького. – Хмельницький, 2003. – 18 с.
27. Великий тлумачний словник сучасної української мови / Уклад. і гол. ред. В.Т. Бусел. – К. : Ірпінь: ВТФ «Перун», 2001. – С. 445.
28. Вишнякова С. М. Профессиональное образование : Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / Вишнякова С. М.  М. : НМЦ СПО, 1999.  538 с.
29. Вища освіта України і Болонський процес : [навчальний посібник] / [М. Ф. Степко, Я. Я. Болюбаш, В. Д. Шинкарук, В. В. Грубінко, І. І. Бабин] ; за ред. В. Г. Кременя – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384с.
30. Выготский Л. С. Мышление и речь / Выготский Л. С. // Собр. соч. : В 8 томах–– М. : Педагогика, 1982. – Т. 2.- С. 305.
31. Вяхк І. А. Аналіз можливостей програм-месенджерів для застосування у дистанційному навчанні іноземній мові / Вяхк І. А. // Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / Гол. ред.: Мартинюк М. Т. – Умань: СПД Жовтий, 2008. – Ч. 3. – С. 48-57.
32. Вяхк І. А. Завдання англійською мовою для формування комунікативної компетентності : методичні вказівки / [Вяхк І. А., Медведєва С.О., Степанова І. С.] ; за заг. ред. Вяхк І. А. – Вінниця : ВНТУ, 2012. – 48с.
33. Вяхк І. А. Зміст застосування інформаційних технологій у процесі навчання іноземних мов у технічних ВНЗ / І. А. Вяхк // Наукові записки : Вінницького державного педагогічного університету ім. М. Коцюбинського. Серія : Педагогіка і психологія : збірник наукових праць. / Редкол. : М. І. Сметанський (голова) та ін. – Вінниця : ПП «Едельвейс і К», 2007. – – Випуск 21. – С. 172-173.
34. Вяхк І. А. Іншомовний аспект моделі фахівця у галузі інформаційних технологій / І. А.Вяхк // Вісник Луганського національного університету ім. Т. Шевченка. – Серія : Педагогічні науки : збірник наукових праць. / Гол. ред.: Курило В.М. – Луганськ : Видавництво Луганського національного університету ім. Т. Шевченка, 2012 - №7 (247) – Ч.1 – С. 236-242.
35. Вяхк І. А. Комунікативний підхід у навчанні іноземної мови. / Вяхк І. А., Медведєва С. О. // Гуманізм та освіта : збірник матеріалів VIII міжнародної науково-практичної конференції, (м. Вінниця, 19-20 вересня 2006 р.). Вінниця : УНІВЕРСУМ – Вінниця, 2006. – С. 350-354.
36. Вяхк І. А. Міжпредметні зв’язки у навчанні іноземної мови професійного спрямування / І. А. Вяхк // Іноземна мова як засіб мобільності майбутніх фахівців у контексті Болонської декларації : Foreign Language as a means of Prospective Specialists’ Mobility in the Context of Bologna Declaration : матеріали Міжнародної науково-практичної конференції, (Кривий Ріг, 18 березня 2010 р.) / відп. за випуск Н. О. Голівер. – Кривий Ріг: Видавничий дім, 2010. – С. 100-101.
37. Вяхк І. А. Німецька мова за професійним спрямуванням Deutsch in der Computerumwelt : навчальний посібник / Вяхк І. А., Степанова І. С. – Вінниця : ВНТУ, 2012. – 160 с.
38. Вяхк І. А. Розвиток особистості фахівця у сфері інформаційних технологій та комп’ютерної інженерії у процесі формування іншомовної комунікативної компетентності / І. А. Вяхк // Вісник Черкаського університету. Серія : Педагогічні науки / Редкол. : А. І. Кузьмінський (голова) та ін. – Черкаси: Черкаський національний університет ім. Б. Хмельницького, 2009. – Випуск 147 – С. 24-28
39. Вяхк І. А. Стан сформованості іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців у галузі інформаційних технологій / І. А. Вяхк // Збірник наукових праць. Серія : Педагогічні та психологічні науки Національна академія Державної прикордонної служби України імені Б. Хмельницького ; / [гол. ред. Потапчук Є. М.]. – Хмельницький : Вид-во НАДПСУ, 2012. – № 62 – С. 38-40.
40. Вяхк І. А. Технологія використання Інтернет-сайту у навчанні іноземної мови професійного спрямування / І. А. Вяхк, Д. В. Вяхк // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. – Випуск 24 / Редкол.: І. А. Зязюн (голова) та ін. – Київ-Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2010. – С. 264-267.
41. Вяхк І. А. Умови ефективного використання інформаційних технологій у вивченні іноземних мов студентами технічних ВНЗ / І. А. Вяхк // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. / Редкол. : І. А. Зязюн (голова) та ін. – Київ-Вінниця : ДОВ «Вінниця», 2008. – Вип. 19 – С. 273-277.
42. Гагарін О. О. Проблеми створення гіпертекстового навчаючого середовища [Електронний ресурс] / Гагарін О. О, Титенко С. В. // Вісник Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля. - Луганськ (б. в.), 2007. - №4 (110). – Ч.2. - 2007 - С. 6-15.– Режим доступу до журналу :
http://www.setlab.net
43. Галицька М. М. Формування у студентів вищих навчальних закладів сфери туризму готовності до іншомовного спілкування : автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Майя Михайлівна Галицька ; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. — К., 2007. — 20 с.
44. Галузевий стандарт вищої освіти України з напряму підготовки 6.050101 «Комп’ютерні науки» : збірник нормативних документів вищої освіти. – К. : Видавнича група BHV, 2011. – 85 с.
45. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. / Гальперин П. Я. – М. : Педагогика, 1985. – 45 с.
46. Гальперин П. Я. О психологических основах программированного обучения. / Гальперин П. Я. // Новые исследования в педагогических науках. – 1985. – №2. – С.28- 29.
47. Гальперин П. Я. Основные результаты исследований по проблеме «Формирование умственных действий и понятий». / Гальперин П. Я. – М. : МГУ, 1965. – 52с.
48. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник. / Семен Гончаренко.  Київ : Либідь, 1997.  375 с.
49. Гончарова О. Н. Теоретико-методические основы личностно-ориентированной системы формирования информатических компетентностей студентов экономических специальностей [Текст] : дис... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Гончарова Оксана Николаевна ; Таврический национальный ун-т им. В. И. Вернадского. – Симф., 2007. - 471 л.
50. Гордиенко И. И. Методология программированного контроля понимания // Интеллектуальная культура специалиста : сб. научных трудов. / И. И. Гордиенко – Новосибирск : Наука, 1988. – С. 166-197
51. Грабарь М. И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях: непараметрические методы / Грабарь М. И., Краснянская К. А. – М. : Просвещение, 1977. – 136 с.
52. Гришкова Р. О. Педагогічні засади формування іншомовної соціокультурної компетенції студентів нефілологічних спеціальностей в процесі фахової підготовки : автореф. дис…канд. пед. наук: 13.00.04. / Гришкова Раїса Олександрівна ; НПУ ім. М.П. Драгоманова. – Київ, 2007. – 38с.
53. Громкова М.Т. Модульное обучение в системном образовании взрослых [Електронний ресурс] / Громкова М.Т. // Высше образование – 2006. - №4. – Режим доступу :
http://www.elitarum.ru/2006/04/13/vysshee_obrazovanie
54. Гуревич Р. С. Теорія і практика навчання в професійно-технічних закладах : монографія / Гуревич Р. С. — Вінниця : ДОВ “Вінниця”, 2008. — 410 с.
55. Гусинський В. Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода. / Гусинський В. Н. – М. : Новая школа, 1994. – 184с.
56. Гусленко І. Ю. Реалізація принципу «діалогу культур» на заняттях з іноземної мови у ВНЗ із залученням Інтернет-технологій / І. Ю. Гусленко // Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка, 2010 – № 1 (188). Режим доступу : http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Vlush/Ped/2010_1/28.pdf
57. Дахин А. Н. Компетенция и компетентность : сколько их у российского школьника? [Електронный ресурс]. / Дахин А. Н. Режим доступа:
http://www.auditorium.ru/documents/other/discuss/intro2.html - 2007.
58. Демьяненко М. Я. Основы общей методики обучения иностранным языкам / [Демьяненко М. Я., Лазаренко К. А., Мельник С. В.] – К. : Вища школа, 1984. – 225 с.
59. Дергач М. А. Гіпертекстова технологія в освітньому просторі вищого навчального закладу / М. А. Дергач // Вісник Черкаського університету. Серія : Педагогічні науки / Редкол. : А. І. Кузьмінський (голова) та ін. – Черкаси : Черкаський національний університет ім. Б. Хмельницького, 2009. – Випуск 147 – С.38-42.
60. Державна національна програма «Освіта» (Україна ХХІ століття) [Електронний ресурс]: - Режим доступу:
http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=896-93-%EF.- 03.11.1993
61. Державний класифікатор України : Класифікація видів економічної діяльності (КВЕД) ДК 009:2010 (чинний від 01.01.2012 р.). Режим доступу:
http://www.ubc.ua/Links/codes_ua2.html
62. Державні санітарні правила та норми "Влаштування і обладнання кабінетів комп'ютерної техніки в навчальних закладах та режим праці учнів на персональних комп'ютерах" ДСанПіН 5.5.6.009-98. - № 9 (чинний з 30-12-1998);. – К. : Державна санітарно-епідеміологічна служба України, 1998. — (Нормативні директивні правові документи). Режим доступу:
http://www.uazakon.com/documents/date_7m/pg_iuwrsa/index.htm
63. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології : навчальний посібник / Дичківська І. М. - К. : Академвидав, 2004. - 352 с.
64. Довгостроковий технологічний прогноз : Російський ІТ Foresight. Режим доступу :
http://www.apkit.ru/files/IT_foresight.pdf
65. Довідник кваліфікаційних характеристик професій працівників. Режим доступу:
http://zakon.nau.ua/doc/?code=va024203-98,%20v0024203-98
66. Емельянов Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение. / Емельянов Ю. Н. – Л. : ЛГУ, 1985. – 167 с.
67. Ершов А. П. О человеческом и эстетическом факторах в программировании. [из книги А. П. Ершов. Избранные труды]. [Електронний ресурс] / Ершов А. П. – Новосибирск : Наука, 1994. Режим доступа :
http://mf.grsu.by/UchProc/livak/facultativ/vvedenie
68. Заброцький М. М. До визначення структури комунікативної компетентності педагога / Заброцький М. М. // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 12. Психологічні науки. – К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2005.– №6 (30), Ч.1. – С. 63-71.
69. Заброцький М. М. Комунікативна компетентність учителя : сутність і шляхи формування. / Заброцький М. М., Максименко С. Д. – Київ-Житомир: Волинь, 2000. – 32 с.
70. Загальноєвропейські Рекомендації з мовної освіти : вивчення, викладання, оцінювання / [редактор українського видання Ніколаєва С. Ю.] – К. : Ленвіт, 2003. – 237 с
71. Загірняк М. До вирішення проблеми підготовки з іноземної мови для професійного спілкування майбутніх інженерів / Загірняк М. і Гордієнко М. // Вища освіта України. – 2007. – №4. – С.107-111.
72. Закон України «Про вищу освіту» : [Науково-практичний коментар Кременя]. – К. : СДМ-Студіо, 2002. – 323с.
73. Закон України Про Основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні на 2007-2015 роки [Електронний ресурс] : - Режим доступу:
http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=537-16. – 09.01.2007
74. Зеер Э. Ф. Психология профессий : Учебное пособие для студентов вузов. / Э. Ф. Зеер – М. : Академический проект ; Фонд «Мир», 2005. – 336 с.
75. Зимняя И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата современного образования // Интернет-журнал "Эйдос". - 2006. - 5 мая. Режим доступа:
http://www.eidos.ru/journal/2006/0505.htm.
76. Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание и деятельность / Зинченко П. И. // Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1979. – С. 207-216
77. Зязюн І. А. Неперервна професійна освіта : проблеми, пошуки, перспективи : Монографія.  К.: ВІПОЛ, 2000.  С. 29-35.
78. Ибрагимов И.М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения: [учеб. пособие для студентов высших учебных заведений] / Ибрагимов И. М. ; Под ред. А.Н. Ковшова. - М. : Издательский центр "Академия", 2007. – 336 c. Режим доступа :
http://www.twirpx.com/file/207968/
79. Иванов Д. А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий : учеб.-метод. пособ. / [Д. А. Иванов, К. Г. Митрофанов, О. В. Соколов]. – М. : АПК и ПРО, 2003 – 101с.
80. Изория Н. М. Формирования иноязычной компетентности будущих специалистов сферы туризма в вузах культуры и искусств : автореф. дис. на соискание уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 "Теория и методика профессионального образования" / Изория Нонна Методиевна - М., 2008. -24 с.
81. Ительсон Л. Б. Математические методы в педагогике и педагогической психологии. / Л. Б. Ительсон.  М. : Знание, 1968.  298 с.
82. Ісаєнко С. А. Формування професійної культури у студентів інженерно-технічних спеціальностей засобами іноземної мови : автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 [Електронний ресурс] / Ісаєнко Світлана Анатоліївна ; Ін-т вищ. освіти АПН України. — К., 2009. — 20 с.
83. Казанчан А. А. Кредитно-модульно-компетентнісна організація навчання у вищій школі / Казанчан А. А., Казанчан А. К. // Проблеми вищої школи [Електронний ресурс] – Режим доступу : http://www.nbuv.gov.ua/portal/natural/Nvkhdmi/2010_1/10_1kazan%D1%81han.pdf
84. Казачінер О. С. Використання відеокурсів на уроках англійської мови / Казачінер О. С. // Англійська мова та література. – 2007. - Червень (№16). – С. 31
85. Каничев М. І. Встреча компьютерных толмачей / Каничев М. І.// Мир ПК.  1998.  № 8.  С. 2-6.
86. Карамышева Т. В. Изучение иностранных языков с помощью комп’ютера : В вопросах и ответах./ Карамышева Т. В. — СПб. : Союз, 2001. — 192 с.
87. Карташова Л. А. Особиснісно орієнтована система навчання основ інформаційних технологій в процесі підготовки майбутніх вчителів іноземних мов. Дис. …пед. наук. 13.00.02 / Карташова Любов Андріївна. – К. : Нац. пед. ун-т ім Драгоманова, 2004. – 247с.
88. Клочко В. І. Формування професійно спрямованої іншомовної компетентності фахівців технічних та економічних спеціальностей засобами сучасних інформаційних технологій : монографія. / Клочко В. І., Прадівлянний М. Г. – Вінниця : УНІВЕРСУМ-Вінниця, 2008. – 142 с.
89. Клочко В. І. Аспекти методики проведення практичних занять з використанням комп’ютерної техніки в техному вузі з теми «Диференціальні рівняння». / Клочко В. І., Бондаренко З. В. – Проблеми гуманізму і освіти : зб. матер. наук.-метод. конф., (м. Вінниця, 21-22 травня 2002 р.). Том 2. – Вінниця : ”Універсум-Вінниця”, 2002. – с. 50-53
90. Клочко В. І. Вплив інформаційних технологій навчання на зміст та методику навчання математики в технічному ВНЗ. / Клочко В. І. – Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики : зб. наук. пр. Випуск 3 : В 3-х томах. – Кривий Ріг : Видавничий відділ НметАУ, 2003. – Т. 1: Теорія та методика навчання математики. – с. 106-115
91. Клочко В. І. Застосування сучасних інформаційних технологій навчання при вивченні математики як підготовка до самоосвіти. / Клочко В. І., Кокряцька Н. І. // Проблеми гуманізму і освіти : зб. матер. наук.-метод. конф., (м. Вінниця, 21-22 травня 2002р.). Том 2. – Вінниця : ”Універсум-Вінниця”, 2002. – с. 53-57.
92. Клочко В. І. Інформаційно-комунікаційні технології як засіб осучаснення змісту курсу вищої математики в технічних ВНЗ. / Клочко В.І. // Сучасні інформаційні технології та інноваційні метод. навчання у підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. / Редкол. : І. А.Зязюн (голова) та ін.– Київ-Вінниця : ДОВ Вінниця, 2004. – Вип. 4. – с. 406-412.
93. Клочко В. І. Нові інформаційні технології навчання математики в технічній вищій школі.: дис. на здобуття наук. ступеня док. пед. наук : 13.00.02 / Клочко Віталій Іванович ; Вінницький державний технічний університет. – Вінниця, 1998. –396с.
94. Клочко В. І. Організація самостійної роботи студентів з математики засобами комп'ютерної технології навчання. // Клочко В. І. // Наукові записки : зб. наукових праць. Серія : Пед. науки. Засоби реалізації сучасних технол. навч. – Кіровоград : РВЦ КДПУ ім. В. Винниченка. – 2001. – Вип. 34. – с. 136-138.
95. Клочко В. І. Розвиток навичок професійного самовдосконалення студентів під час вивчення математики. / Клочко В. І. // Гуманізм та освіта : зб. матер. міжнародн. наук.-практ. конф., (м. Вінниця, 21-23 вересня 2004р.). В 2-х томах. Том 1. – Вінниця : УНІВЕРСУМ, 2004. – с. 223-228.
96. Клочко В. І. Розвиток пізнавальної самостійності студентів засобами інформаційних технологій. / В. І. Клочко // Досвід та проблеми країн Європи (Великобританії, Німеччини, Франції, Іспанії, України) з реалізації ідей Болонської концепції : мат-ли Міжн. наук.-практ. конф. – м. Біла Церква, 2007. – Ч. 2. – с. 87-91.
97. Ключевые компетенции как результат образования : приложение 1 к письму ДОиН АСО "О введении метода проектов в практику образовательных учреждений". [Електронний ресурс]. // ДОиН АСО Самара, 2003 г. – Режим доступу :
http://medianet.yartel.ru/medianet/do/metod/pril1.shtml
98. Ключковська І. М. Структурування змісту інтегративного підручника з іноземних мов для майбутніх фахівців інженерних спеціальностей: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 [Електронний ресурс] / Ірина Михайлівна Ключковська ; Тернопільський національний педагогічний ун-т ім. Володимира Гнатюка. — Т., 2006. — 20 с.
99. Когут О. О. Теоретичні проблеми становлення та виховання світоглядної спрямованості майбутніх програмістів / Когут О. О. – Режим доступу :
http://vuzlib.com/content/view/881/94/, 2010.
100. Козаков В. А. Самостоятельная работа студентов и её информационно-методическое обеспечение : учеб. пособие. / Козаков В. А.  К. : Вища школа, 1990.  248 с.
101. Козлакова Г. О. Структуризація знань і умінь використання комп'ютерних технологій студентами технічних спеціальностей / Г. О. Козлакова // Теоретичні проблеми навчання і виховання.  К. : КДЛУ, 2000.  С. 35-39.
102. Коменский Я. А. Великая дидактика (избранные главы) [Електронний ресурс] / Я. А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци. // Педагогическое наследие. – М. : Педагогика, 1989 г. – 416 с. – Режим доступу :
http://jorigami.narod.ru/PP_corner/Classics/Komensky/Komensky_Yan_Amos_Velikaya_didakt_izbr.htm
103. Компетенции в образовании: опыт проектирования: [сб. науч. тр. / под ред. А. В. Хуторского]. – М. : Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007. – 327 с.
104. Комунікативна компетентність як складова професіоналізму майбутнього педагога // Практична психологія та соціальна робота. – 2007. - № 1. – С. 52-55.
105. Концепція інформатизації освіти / [aвт. кол. Б. Ю. Виков, Я. І. Вовк, М. І. Жалдак та інші] // Рідна школа.  1994.  №11.  С. 26-29.
106. Копылова Н. В. Психолого-акмеологические закономерности и механизмы становления иноязычной коммуникативной компетентности будущих специалистов в неязыковых вузах : автореф. дис. д-ра психол. наук 19.00.13 / Копылова Наталья Вячеславовна ; Рос. ун-т дружбы народов. - М., 2005. – 54 с.
107. Костікова І. І. Комп’ютерні технології у процесі навчання англійській мові : основні дидактичні принципи / Костікова І. І. // Новий колегіум. – 2005. - № 6. – С. 64-68
108. Котлик С. В. Методические указания к самостоятельной работе по дисциплине "Компьютерные технологии переводов текстов" для студентов специальности 7.092501 дневной формы обучения. / Котлик С. В., Макоед Н. А.  Одесса : ОГАПТ, 2000.  25 с.
109. Кравченко О. В. Іншомовна комунікативна компетентність майбутніх інженерів-педагогів / Кравченко О. В., Склярова С. С. – Режим доступу :
http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/Pipo/2008_20/08kevcft.PDF
110. Кужель О. М. Використання персонального комп’ютера у вивченні іноземних мов. / Кужель О. М., Коваль Т. І. // Нові інформаційні технології навчання в навчальних закладах України: науково-методичний збірник. – Вип. 8: Педагогіка / Редкол. : І. І. Мархель (гол. ред.) та ін. – Одеса : Друк, 2001. – С. 152-154.
111. Кулагін П. Г. Межпредметные связи в процессе обучения. / Кулагін П. Г.– М. : Просвещение, 1981. – 96 с.
112. Кушнір В. А. Теоретико-методологічні основи системного аналізу педагогічного процесу вищої школи : автореф. дис. … д-ра пед. Наук : 13.00.04. / Кушнір Василь Андрійович ; Кіровоградський держ. педагогічний ун-т ім. Володимира Винниченка. – Кіровоград, 2003. – 40с.
113. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти // Директор школи. – 2000. - № 39-40. – 126 с.
114. Ландшеер В. Концепция «минимальной компетентности» / Ландшеер В. // Перспективы. Вопросы образования. – 1988. - № 1.
115. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. [Електронний ресурс] / Леонтьев А. Н. - М. : Политиздат, 1977. - С. 102 – Режим доступу : http://books4study.org.ua/kniga5920.html
116. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. [Електронний ресурс] / Лернер И. Я. М. : Педагогика, 1981.  185 с. – Режим доступу :
http://books4study.org.ua/kniga5943.html
117. Лихачев Б. Т. Педагогика. / Лихачев Б. Т.– М. : Юрайт – М, 2001. – 607 с.
118. Лодатко Є. О. Моделювання в педагогіці: точки відліку. [Електронний ресурс] / Лодатко Є. О. // е-журнал «Педагогічна наука: історія, теорія, практика, тенденції розвитку». – 2010 – Випуск №1. – Режим доступу :
http://intellect-invest.org.ua/pedagog_editions_e-magazine_pedagogical_science _vypuski_n1_2010_
119. Ляховицкий М. В. Методика преподавания иностранных языков. / Ляховицкий М. В.– М. : Высшая школа, 1991. – 174c.
120. Макоєд Н. О. Курс “Комп’ютерні переклади” в технічному закладі освіти. / Макоєд Н. О. // Вища освіта України Інституту вищої освіти. – Київ, 2002. – Вип.1.  С. 71-74.
121. Максименко С. Д. Загальна психологія: навчальний посібник. – [видання друге, перероблене та доповнене]. / Максименко С. Д. – Київ: «Центр навчальної літератури», 2004. – 272 с.
122. Малишкевич Л. М. Комп’ютерна текстова діяльність у процесі навчання іноземних мов. / Л. М. Малишкевич // Вісник Київського державного лінгвістичного університету. Серія : Педагогіка і психологія. / Гол. ред. Ніколаєва С. Ю. – 2001. – Вип. 4. – С. 231-238,
123. Маркова А. К. Психология профессионализма. / Маркова А. К.– М. : Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996 – 312 с.
124. Машбиц Ю. И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения: педагогическая наука реформе школы. / Машбиц Ю. И. // Системы и средства информатики. – М. : Наука. Физматлит, 1996 – Вып. 8. – С. 28
125. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник / [за ред. Ніколаєвої та ін.]. – К : Ленвіт, 1999. – 320 с.
126. Мещерякова Е. В. Педагогическое взаимодействие в образовательном пространстве : методологические основы профессиональной подготовки учителя : монография. / Мещерякова Е. В. – Волгоград : Перемена, 2001. – 323 с.
127. Митина Л. М. Психология профессионального развития. / Митина Л. М.– М. : Академия, 2004. – 320 с.
128. Михайловский В. А. Педагогика высшей школы : учеб. пособие / Михайловский В. А. – Х. : Изд-во ун-та, 1991. – 185 с.
129. Морозенко В. В. Лексический минимум по английскому языку для технических вузов. / Морозенко В. В., Турук И. Ф. – М. : Высш. шк., 1985.  144 с.
130. Московкин Л. В. Коммуникативная компетенция: определение, состав, проблемы обучения / Московкин Л. В., Юрков Е. Е. // Сборник научных трудов. [под. ред. Щукина А.Н.]. – М. : Филоматис, 2006 – с.199.
131. Нагорнюк Л. Є. Формування іншомовної професійної комунікативної компетентності майбутніх журналістів у процесі фахової підготовки: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 [Електронний ресурс] / Нагорнюк Людмила Євгенівна ; Тернопільський національний педагогічний ун-т ім. Володимира Гнатюка. – Т., 2009. - 20 с.
132. Насиханова А. З. Структура и компоненты иноязычной компетенции : oсновные проблемы современного языкознания / Насиханова А. З. // Сборник статей всероссийской конференции с международным участием - Астрахань, 2007. - С. 148-150.
133. Настільна книга педагога : посібник для тих, хто хоче бути вчителем-майстром / Упорядники: Андрєєва В. М., Григораш В. В. – Х. : Вид група «Основа» : «Тріада+», 2007. – 352 с.
134. Настольная книга преподавателя иностранного языка : справочное пособие / Сост. Е. Л. Маслыко, П. К. Бабинская и др. – Минск, 1992. – 445 с.
135. Національний класифікатор України : Класифікатор професій (ДКП). – Режим доступу :
http://zakon.nau.ua/doc/?code=v257u217-95, 2006-2010.
136. Нестеренко О. А. Інтернет у навчанні читання іспанською мовою як другою іноземною / Нестеренко О. А. // Іноземні мови. – 2006. - №3. – С. 39-43.
137. Никандров Н. Д. Программированое обучение и идеи кибернетики. Анализ зарубежного опыта. / Никандров Н. Д. – М. : 1970. – 206 с.
138. Никитин А. В. Модель методической системы формирования самостоятельности при обучении в компьютерной среде. [Електронний ресурс] / Никитин А. В. –Режим доступу :
http://uginfo.sfedu.ru/books/content/91, 2008.
139. Николаева С. Ю. Индивидуализация обучения иностранным языкам : монография. / Николаева С. Ю. – К. : Вища шк., 1987.  138 с.
140. Ничкало Н. Г. Теоретико-методологічні засади реформування професійно-технічної освіти в Україні / Ничкало Н. Г. // Педагогіка і психологія. – 1997.  №3. – С. 105-114.
141. Новиков А. М. Профессиональное образование в России. Перспективы развития. / Новиков А. М. – М. : ИЦП НПО РАО, 1997. – 257 с.
142. Освітні технології : [навчально-методичний посібник] / [О. М. Пєхота, А. З. Кіктенко, О. М. Любарська та ін.]; заг. ред. О. М. Пєхоти. – К. : А.С.К., 2002. – 255 с.
143. Основи нових інформаційних технологій навчання: посібник для вчителів / Основи нових інформаційних технологій навчання : посібник [для вчителів] / Ю. І. Машбиць, О. О. Гокунь, М. І. Жалдак, Н. В. Морзе та
ін. / Інститут психології ім. Г. С. Костюка АПН України ; Інститут змісту і методів навчання. – К., 1997. – 260 с.
144. Павлов И. П. Избранные произведения. / Павлов И. П. – М.: Госполитиздат, 1951. – 582 с. – Режим доступа :
http://obuk.ru/books/193242-klassiki-nauki-169-tomov.html
145. Пейперт С. Переворот в сознании : дети, компьютеры и плодотворные идеи. / Пейперт С. – М. : Педагогика, 1989. – 224 с.
146. Петрова А. І. Формування іншомовної компетентності майбутніх менеджерів зовнішньоекономічної діяльності в процесі фахової підготовки: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 [Електронний ресурс] / Петрова Анастасія Іванівна ; Вінницький державний педагогічний університет ім. М. Коцюбинського. — Вінниця, 2009. — 20 с.
147. Петровская Л. О. Компетентность в общении : социально-психологический тренинг. / Петровская Л. О. – М. : Изд-во МГУ, 1989. – 216 с.
148. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. / Петровский А. В.— М. : Издательство политической литературы, 1982. – 255 с.
149. Підласий І. П. Діагностика та експертиза педагогічних проектів : [навчальний посібник]. / Підласий І. П.  К. : Україна, 1998. – 163 с.
150. Подалка О. С Педагогічні технології. / [Подалка О. С., Нісімчук А. М., Смолюк І. О.]. – К. : Українська енциклопедія, 1995. – 150 с.
151. Полат Е. С. Метод проектов на уроках иностранного языка / Полат Е. С. // Иностранные языки в школе. – 2000. – № 2, - C. 3.
152. Полат Е. С. Интернет в системе дистанционного обучения иностранным язикам (материалы интернет-конференции) [Електронний ресурс] / Полат Евгения Семеновна // ИТО 98. Секция 3. – Режим доступу : http://www.ito.su/1998/3/polat.html
153. Полат Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. / Полат Е. С., Бухаркина М. Ю. – М. : Академия, 2007. – 272 с.
154. Пометун О. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. / Пометун О., Пироженко Л. – К., 2004. – 192c.
155. Портал професійного консультування. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://profi.org.ua
156. Прадівляний М. Г. Формування професійно-спрямованої іншомовної компетентності фахівців технічних та економічних спеціальностей засобами сучасних інформаційних технологій: дис. на здоб. наук. ступ. канд. пед. наук. (13.00.04) / Прадівляний Микола Григорович ; Вінницький національний технічний університет. – Вінниця, 2006. – 268 с.
157. Програма з англійської мови для професійного спілкування. / [за ред. Г. Є. Бакаєва, О. А. Борисенко, І. І. Зуєнок та ін.] . – К. : Ленвіт, 2005. – 119 с.
158. Професійна освіта : словник : навчальний посібник / [уклад. : С. У. Гончаренко та ін. ; за ред. Н. Г. Ничкало]. – К. : Вища школа, 2000. – С. 149
159. Путляева Л. В. Современные психолого-педагогические проблемы профессионального обучения. / Путляева Л. В. – М. : ЦОЛНУВ, 1990. – 17 с.
160. Равен Джон Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы. / [пер.с англ.] / Равен Джон – М. : «Когито Центр», 1998. – С. 42
161. Роберт И. В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты). / Роберт И. В. – М. : ИИО РАО, 2007. – 234 с.
162. Рубинштейн С. Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории / Рубинштейн С. Л. // Вопросы психологии. – 1960. - №3. – С. 17 – 27.
163. Руденский Е. В. Коммуникативная компетентность личности / Руденский Е. В. Социальная психология: Курс лекций. / Руденский Е. В.– М. : ИНФРА-М; Новосибирск : НГАЭиУ, 1998. – С. 100-109.
164. Рыжаков М. В. Государственный образовательный стандарт основного общего образования (теория и практика). / Рыжаков М. В. – М. : Педагогическое общество России, 1999. – 544 с.
165. Савельев А. Я. Модель формирования специалиста с высшим образованием на современном этапе / Савельев А. Я., Семушина Л. Г., Кагерманьян В. С. – М. [б. в.], 2005. – 72 с.
166. Самарук Н. М. Професійна спрямованість навчання математичних дисциплін як чинник ефективного формування готовності до професійної діяльності [Електронний ресурс] / Самарук Н. М. // Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України. – 2010. - № 2. – Режим доступу :
http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/Vnadps/2010_2/10snmgpd.pdf
167. Сeмушина Л. Г. Особистісно-орієнтовані технології навчання / Сeмушина Л. Г. – Режим доступу :
http://www.niivo.hetnet.ru/PRS/6