Петраш Екатерина Анатольевна. Социальная идентичность в норме и при нарушении

Краткое описание

Петраш Екатерина Анатольевна. Социальная идентичность в норме и при нарушении: диссертация ... доктора Психологических наук: 19.00.05 / Петраш Екатерина Анатольевна;[Место защиты: ФГБОУ ВО Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова], 2018.- 329 с.

ГОСУДАРСТВЕННОЙ ОБРАЗОВА Н ;ЛЫ ЮН УЧРЕЖДЕНИИ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КУРСКИЙ ГОСУДАРСТВА II1ЫЙ МЕДИІ Ції 1СКИЙ УІ ІИВЕРСИТЕТ
РОСЗДРАВА» ,
КАФНДРА ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
На правах рукописи

04.2.00 9 59 242 "
ПЕТРАШ ЕКАТЕРИНА АНАТОЛЬЕВНА
Социально—психологическая адаптации личности в структуре профессиональной идентичности на разных этапах профессионализации
Специальность 19.00.05 - социальная психология
Диссертация па соискание ученой степени кандидата психологических паук
І Іаучньїй руководитель: доктор психологических наук, профессор В. Б. Никишина
Курск
2009 
Введение 4
Глаиа 1. Теоретико-методологический анализ социально-психологической адаптации личности и структуре профессиональной идентичности.
1.1. Социально-психологическая адаптация: историк» - феноменологический
анализ 11
1.2. Профессиональная идентичность личности: структурно
процессуальный анализ - 27
1.3. Социально-психологическая адаптация и структура профессиональной идентичности 48
Глава 2. Эмпирическое исследование структуры профессиональной идентичности на разных этапах профессионализации.
2.1. Изучение образа Я как структурного компонента профессиональной иден тичности па разных этапах профессионализации 61
2.2. Исследование ценностно-смысловой и мотинациоппо-потребпостпой сферы
как структурного компонента профессиональной иден тичности на разных папах профессионализации 79
2.3. Исследование ролевых представлений как структурного компонента
профессиональной идентичности па разных этапах
профессионал изаі їй и 105
2.4. Изучение структуры взаимосвязей параметров профессиональной идентичности на разных этапах профессионализации 109
Глави 3. Эмпирическое исследование социалыю-нсихологичсской адаптации личности в структуре профессиональной идентичности на разных тгапах профессионализации.
3.1. Исследование социально-психологической адаптации личности па разных этапах профессионализации 121
3.2. Исследование социалыю-нсихологической адаптации личности как
механизма формирования профессиональной идентичности на разных этапах профессионализации 132
3.3. Исследование социально-психологической адаптации личности как
функции профессиональной идентичности на разных этапах
профессионализации 138
3.4. Исследование социально-психологической адаптации личности как
критерия профессиональной идентичности на разных этапах
профессионализации 142
Заключение 148
Список литературы 156
Приложении 178
Введение.
Актуальность исследования проблемы социально-психологической адаптации личпосги н структуре профессиональной идентичности па разных этапах профессионализации следует рассматривать в следующих аспектах. Во- первых, категория идентичности носит мстапсихологическое содержание, что дает возможность изучения данной категории в междисциплинарной логике: социальной психологии, организационной психологии, гендерной психологии, психологии труда. Метапсихологический смысл категории идентичное! и проявляется в ее дифференциации по родовому признаку. Традиционно большинство исследований идентичности связано с изучением отдельных ее видов: профессиональная идентичность (К.Л. Абульханова-Сланская, 1991; JI.Б. Шнейдер, 2003; IO.A. Кумырипа, 2005; А.Л. Азбель, 2006; А.Г. Грецов, 2006), гендерная идентичность (МЛ. Белопольская, 1995; Л.Б. Шнейдер, 2007), социальная идентичность (Г.М. Андреева, 1998; Н.М. Лебедева, 1999; I1.J1. Иванова, 2002), личпосшая идентичность (И.В. Антонова, 1997), этническая идентичность (Т.1'. Стсфапепко, 1997; Л.И. Маумспко, 1997). Тем но менее, проблема сіруктурьі идентичности остается недостаточно разработанной (Г.М. Андреева, Т.Г. Стефапенко, Л.Б. Шнейдер, В.А. Ядов, L. Chante, W. Doisc). Первые попытки изучения целостной структуры социальной идентичности были сделаны в конце 70-х гг. XX века X. Тэджфелом и Дж. Тэрпером (И. Taglcl, J. Turner). Существующие подходы к исследованию феномена и структуры идентичности поляризуются в континуальном пространстве личной и социальной идетичпости. Во-вторых, понятие идентичности является центральным в социальной психологии, поскольку оно связано с комплексной проблемой социальной теории и практики. Функционально-приспособительный характер идентичности обеспечивается социально-психологической адаптацией личности. В-третьих, пе мспее методологически сложным аспектом является аепекі соотнесенности идентичности и социально-психологической адаптации личности; в системе целостной идентичности социально-психологическая адаптация обеспечивает функционально-приспособительный и функциональпо- организующий характер, а также социально-психологичсская адаптация является механизмом формирования идентичности, реализует свое специфическое содержание, генерирует и трансформирует идентификационные структуры.
Цель работы состоит в изучении социально-психологической адаптации личности в структуре профессиональной идентичности па разных этапах 11 рофссс и о 11 aj і и зац и и.
Объектом выступает социально-психологическая адаптация личности на разных этапах профессионализации.
В качестве предмета выступает социально-психологическая адаптация личности в структуре профессиональной идентичности па разных этапах профессионализации.
/'ипотеча исследован ия:
— социально-психологическая адаптация личности выступает в качестве
механизма формирования профессиональной идентичности и имеет свою специфику па разных этапах профессионализации, которая реализуется в
особенностях системы взаимосвязей параметров социально-психологической адаптации личности в соответствии с содержанием этапов профессионального развития личности.
- социально-психологическая адаптация личности выступает в качестве
функции структуры профессиональной идентичности па разных этапах профессионализации, которая реализуется через поддержание се целостности путем изменения интеграции связей структурных компонентов профидентичности па разных этапах профессионализации.
Задачи:
1. Теоретико-методологическое обоснование проблемы социально- психологической адаптации личности в структуре профессиональной
идентичности па разных этапах профессионализации.
б
2. Изучение структуры профессиональной идентичности па разных этапах профессионализации.
3. Изучение социально-психологической адаптации как функции профессиональной идентичности на разных этапах профессионализации.
4. Изучение социально-психологической адаптации личности как критерия профессиональной идентичности па разных этапах профессионализации.
5. Изучение социально-психологической адаптации как механизма формирования профессиональной идентичности на разных этапах профессионализации.
В качестве методологического основания данного исследования выступают следующие положения:
- положения субъектно - деятельностного подхода в психологии, в рамках которого рассматривается процесс взаимодействия субъекта (человек, который осуществляет специфические человеческие виды активности, 'такие как предметная деятельность и общение) и объекта (внешнего мира). Субъект воздействует на объект в процессе деятельности, в результате чего происходи'!' изменение объективного предметного мира, а также самого субъекта (А.Ы. Леонтьев, C.J1. Рубинштейн, В.Д. Шадриков, 11.15. Клюева, В.В.Новиков, В.Л.Мазилов);
положения системного подхода (Б.Ф. Ломов, А.В. Карпов, В.А. Барабанщиков), согласно которому любое психическое явление необходимо рассматривать в нескольких аспектах. Во-первых, как некоторую качественную единицу, систему, имеющую свои специфические закономерности. Во-вторых, как часть своей видо-родовой макроструктуры, закономерностям которой оно подчиняется. В-третьих, в плане микросистем, закономерностям которой оно іакже подчинено. В-четвертых, в плане его внешних взаимодействий;
- теория профессиональной деятельности и профессионализации личности, рассматриваемой как процесс формирования профессиональной идентичности (Li.А. Климов, Д. Завалишипа, О.Г. (Іоскова, А.К. Мракова, Ю.І І. І Іоварепков);
- теория социалыю-нсихологической адаптации личности (Б.Д. Парыгип, Л.Л. Палчаджяп, А.А. Реап), рассматривающей социально-психологическую адаптацию как процесс перестройки системы поведения личности под влиянием требований, предъявляемых к пей условиями среды, с целыо совладания со специфической задачей.
- концепция профессиональной идентичности, рассматриваемой как осознание своей принадлежности к определенной профессии и профессиональному сообществу (Л.Б. Шнейдер, Г.М. Андреева, Т.Г. Стефапенко, А,13. Казанская, 10.А. Кумырипа, I I.JI. Иванова, X. Тэджфел, Дж. Торпер).
В качестве методов использовались:
• Теоретический анализ научных исследований от носиісльпо исследуемой проблема!ики.
• Организационные методы: меюд поперечных срезов, в рамках которого нами обследованы испытуемые одного возрастного периода.
Эмпирические методы включают: наблюдение, беседу, анкетирование, архивный меюд, психодиагностические методы (Психодиагностические методики: опрспик Cl 1А К.Роджерса, Р.Даймонда; методика «Оценка
эмоционально-деятельностной адаптивности»; Методика «Структура мотивации трудовой деятельности» К.Замфир; опросник «МАС» М. Кубышкипой; Опросник мотивации. В.К. Гербачевского; методика «Мотивация аффилиации», методика А. Меграбяна в модификации М.III. Магомед- Эминова; методика «Мотивация успеха и боязни неудач», предложена А.А. Реапом; методика «Диагностика социально-психологических установок личности в мотивациоппо-потребпостпой сфере» О.Ф. 1ІОТСМКИНОЙ; методика «Диагностика мотивационной структуры личности» В.Э. Мильмапа; методика исследования самоактуализации личности; методика исследования самооценки Т.В. Дембо - С.Я. Рубинштейн; тест смысложизпсппых ориентаций Д.А. Леонтьева; опросник ценностей Шварца; методика исследования стиля саморегуляции поведения Моросаповой).
• Методы общей, сравнительной и многомерной статистики: показатели средних тенденций, гистограммы частот, нсиараметричсские критерии Манна-Уитни (U) и Крускала-Уоллиса (II); коэффициенты ранговой корреляции Спирмена (R).
Организация и экспериментальная Гний исследования.
Экспериментально-психологическое исследование проводилось в течение 2004-2008 гг. на базе высших учебных заведений и коммерческих организаций г.Курска и г. Костромы, а также Цен тров занятости населения г. Курска.
Общий обьем выборки испы туемых составил 200 человек в возрасте от 19 до 55 лет. Формирование выборок осуществлялась по периодизации профессионального развития в соответствии с выделенными ранее этапами: пап формирования профессиональных намерений (первый этап); этап профессионального обучения (второй этап); этап профессиональной адаптации (третий этап); этап реализации личности в профессиональной деятельности (четвертый этап). Ьыли выделены четыре подгруппы (по 40 человек в каждой), соответствующие этапам профессионализации. А также группа безработных, стоящих па учете в I (ептрах занятости населения — 40 человек.
При формировании выборок контролировались профессиональная дифференциация (формирование выборки осуществлялось по идентичному профессиональному образованию - экономика и менеджмент), а также социальный статус - 80 испытуемых являются сотрудниками организаций, работающими по специальности (что соответствует третьему и четвертому этапам профессионализации), 80 испытуемых являются учащимися ВУЗов по специальностям «экономика» и «менеджмент» (что соответствует первому и второму этапам профессионализации), 40 испытуемых являются безработными с профильным образованием «экономика» и «менеджмент». Возраст испытуемых синхронизировался с этапами профессионального развития личности (группы эквивалентны по возрасту).
Научная новизна исследования:
теоретически обоснована и эмпирически исследована структура профессиональной идентичности в виде трех взаимосвязанных и иерархически организованных блоков: образа Я; мотивационно-цепноепюі о блока и блока ролевых представлений;
- теоретически обосновано и эмпирически доказано, что структура профессиональной идентичности является динамическим образованием, изменяющимся па разных этапах профессионализации;
- выявлена и исследована роль социально-психологической адаптации личности в структуре профессиональной идентичности на разных этапах профессионализации в трех взаимосвязанных аспектах: как функции
профессиональной идентичности, в качестве механизма ее формирования и в качестве критерия профессиональной идентичности при переходе с одного па другой этап профессионализации.
Теоретическая значимость работы заключается в том, ч то:
- результаты исследования вносят вклад в развитие социально- психологической теории личности с позиции изучения феноменологических и динамических характеристик профессиональной идентичности, трансформации ее базовых элемен тов;
- рассмотрены и обоснованы такие аспекты социально-психологической адаптации как критериальный и функциональный в контексте изменения с і рук іуры профессиональной идентичности на разных этапах профессионализации.
Практическая значимость исследования определяется тем, что его результаты могут иметь прикладное значение в различных областях социальной практики: в организационном управлении, образовании, бизнесе. Результаты исследования могут быть использованы для повышения эффективности и продуктивности социально-психологической адаптации субъектов к требованиям повой социально-экономической действительности, особенно в кризисные периоды ее развития.
Материалы исследования могут быть использованы при разработке критериальных оценок профессиональной идентичности в рамках
оріконсалтинговой деятельности.
Данные проведенного исследования могут быть использованы в учебном процессе, гак как дополняют и детализируют разделы социальной и организационной психологи, психологии чруда.

Список литературы

Заключение
В результате теоретико-методологического анализа социально- психологической адаптации в структуре профессиональной идентичности можем выделить следующие концептуальные положения данной работы.
Профессиональная идентичность представляет собой осознание своей принадлежности к определенной профессии и профессиональному сообществу, является сложным системным психологическим феноменом. Структурные компоненты целостной структуры профессиональной идентичности сопоставляются через системные процессы их взаимодействия, что приводит к интеїрации отдельных структурных элементов в целостную структуру. В структуре профессиональной идентичности личности можем выделить следующие три уровня: нижний уровень ролевых представлений; средний уровень характеризуется цешюстпо-смыслоной и мотивациоппо-потребпостной сферой; высший уровень соответствует Образу Я.
Структура профессиональной идентичности па первом этане
профессионализации (этап профессионального самоопределения) на уровне образа Я характеризуется адекватной самооценкой с тенденцией к завышению; низким уровнем саморегуляции; средним уровнем развития рефлексивности. На уровне мотивациоппо-потребпостной и ценностно-смысловой сферы характерен средний уровень выраженности показателей осмысленности жизни; рассогласование системы ценностей на уровне представлений и па уровне поведения; общежитейский мотивационный профиль; преобладание социальных мотивов (стремление к принятию, стремление к социальному престижу), тенденция мотивации па успех; эгоистической установкой в мотивационно-иотрсбпостной сфере; направленностью на результат
деятельности.
Структура профессиональной идентичности па втором этане
профессионализации (этапе профессионального обучения) на уровне образа Я характеризуется адекватной самооценкой с •тенденцией к завышению; средним уровнем саморегуляции; средним уровнем развития рефлексивности. На уровне мотивациоппо-потрсбпостпой и ценностно-смысловой сферы проявляется средний уровень показателей осмысленности жизни; рассогласование системы ценностей па уровне представлений и па уровне поведения; преобладание общежитейского мотивационного профиля; страха отвержения; альтруистической установки в мотивационно-потребностпой сфере; стремление к социальному престижу; тенденция мотивации па успех; направленность на результат дсятелы юсти.
Структура профессиональной идентичности па третьем этапе профессионализации (этапе профессиональной адаптации) па уровне образа Я характеризуется адекватной самооценкой с тенденцией к завышению; средним уровнем саморегуляции; средним уровнем развития рефлексивности. На уровне мотивациоппо-потрсбпостпой и ценностно-смысловой сфсры характерец высокий уровень осмысленности жизни; общежитейский мотивационный профиль; альтруистическая установка в мотивационно-потребностпой сфере; близкие значения показателей стремления к принятию и страха отвержения; тенденция мотивации па успех; направленность па результат деятельности. Система ценностей па уровне представлений и на уровне поведения характеризуется усредненными показателями по всем параметрам.
Структура профессиональной идентичности па четвертом этапе профессионализации (этап реализации личности в профессиональной деятельности) па уровне образа Я характеризуется адекватной самооценкой с тенденцией к завышению; средним уровнем саморегуляции; высокий уровень сформированное™ рефлексивности. На уровне мотивациоппо-потрсбпостпой и ценностно-смысловой сферы характерен высокий уровень осмысленности жизни; в системе ценностей высокие показатели по большинству параметров отражены как на уровне представлений, так и па поведенческом уровне. Характерен общежитейский мотивационный профиль; стремление к достижению цели; страх отвержения; альтруистическая установка в мотивационно-потребностпой сфере; направленность па результат деятельности.
Структура профессиональной идентичности безработных соотносится с таковой у специалистов, включенных в профессиональную деятельность на этапе профессионального самоопределения. Представление о профессиональной деятельности складывается под влиянием внешних факторов, общежитейских представлений о профессиональной деятельности, социальной престижности профессиональной деятельности. В качестве центрального мотива выступает стремление к достижению цели. Отмечается средний уровень саморегуляции поведения. Система ценностных ориентаций личности характеризуется рассогласованием между системой ценностей па уровне представлений и реализуемой в поведении. Средний уровень развития рефлексивности, характеризующий самопознание личности, свидетельствует о недостаточности данного процесса. Адекватный уровень самооценки личности с тенденцией к завышению соотносится с высоким уровнем притязаний, что является ресурсом активности личности в поиске работы и адаптации к профессиональной деятельности при последующем трудоустройстве.
Связи между уровнями, содержащими структурные компоненты, различны и характеризуются высокой степенью динамичности. На каждом этапе профессионализации структура связей компонентов профессиональной идентичности изменяется и характеризуется рядом специфических особенностей.
Исследование структуры взаимосвязей параметров профессиональной идентичности также осуществлялось с использованием метода корреляционного анализа. В процессе профессионального развития личности на разных его этапах выявлен ряд специфических особенностей взаимосвязи структурных компонентов профессиональной идентичности: 1) в процессе профессионализации в структуре профессиональной идентичности изменяется степень выраженности структурных компонентов (наиболее динамичными являю тся параметры мотивационно-потребностной и цеп постно-смысловой сферы); у безработных основные изменения в структуре профессиональной идентичности произошли на уровне статусію-ролевых представлений; 2) наиболее высокая степень интегрированности структурных компонентов профессиональной идентичности на втором этапе профессионализации свидетельствует о формировании наиболее жесткой структуры профессиональной идентичности; 3) па протяжении всех этапов профессионализации вектор связей смещается в сторону положительного полюса, что свидетельствует о возрастании прямого характер взаимосвязи параметров профессиональной идентичности.
Важнейшим условием выявления взаимоотношений между структурными компонентами профессиональной идентичности является определение системообразующего фактора, благодаря которому различные механизмы объединяются в целостную функционально-динамическую систему, отражающую структуру профессиональной идентичности. Включенность параметров Образа >1 в структуру профессиональной идентичности, характеризуясь наибольшим количеством взаимосвязей с другими компонентами, а также стабильность компонентов в процессе профессионального развития личности, подтверждает системообразующую роль Образа Я в структуре профессионально идентичности.
Социально-психологическая адаптация личности, определяемая, как перестройка системы поведения личности под влиянием требований условий среды, также представляет собой многокомпонентное системное образование, степень интеграции которого определяется совокупностью связей структурных компонентов.
Социально-психологическая адаптация в структуре профессиональной идентичности выступает в трех аспектах: функциональный аспект социально-психологической адаптации личности в структуре профессиональной
идентичности поддерживает системообразующую роль образа Я, обеспечивая организацию жизненного опыта в индивидуальное Я; в соответствии с правилом транзитивности, критериальное содержание социалыю-
психологичсской адаптации личности в структуре профессиональной
идентичности отражается через самоактуализацию; социально-психологическая адаптация через мотивациоппо-потребностпый блок структуры профессиональной идентичности обеспечивает динамику структуры профидентичпости по этапам профессионализации, выступая и качестве механизма формирования профессиональной иден тичности.
При исследовании социально-психологической адаптации личности в процессе профессионализации выявлен ряд следующих тенденций. Уровень выраженности социально-психологической адаптации личности в процессе профессионализации личности находится в диапазоне средних значений. Уровень выраженности социально-психологической адаптации личности безработных значимо выше по сравнению со специалистами, включенными в профессиональную деятельность. Структура связей параметров социально- психологической адаптации личности как у специалистов, включенных в профессиональную деятельность, 'так и у безработных характеризуется высокой степенью интегрированности и общим положительным вектором направленности связей. При этом максимально близка структура связей параметров социально-психологической адаптации личности безработных и специалистов, включенных в деятельность па первом этапе профессионализации, что связано с ситуацией выбора и необходимостью приспособления к ней. При среднем уровне выраженности социально- психологической адаптации личности специалистов, включенных в профессиональную деятельность, максимально высокая степень интсфированности связей выявлена па этапе профессиональной адаптации (третий этап профессионализации). У безработных при высоком уровне выраженности социально-психологической адаптации степень
интегрированности связей параметров социально-психологической адаптации личности несколько ниже.
При исследовании социально-психологической адаптации личности с точки зрения реализации функционального аспекіа, критериального аспекта, а также в качестве механизм формирования профессиональной идентичности, были получены результаты, верифицирующие гипотезы исследования.
Понимая механизм как систему действий, состояний, определяющих процесс или явление (Б.Ф. Ломов), мы исходили из того, что социально- психологическая адаптация, реализуясь в процессуальном и результативном аспектах, обеспечивает своими качественными характеристиками динамику профессиональной идентичности в процессе профессионализации и -тем самым может считаться механизмом формирования профессиональной идентичности. В эмпирическом исследовании данная гипотеза подтверждалась через анализ соотнесенности структур социально-психологической адаптации и профессиональной идентичности но четырем этапам профессионализации. Структурная дезинтеграция профессиональной идентичности и социально- психологической адаптации па одном из этапов (третьем этапе профессионализации) свидетельствовала об их асипхроппости. Вторым аспектом эмпирического анализа был анализ уровня выраженности параметров социально-психологической адаптации и структурных элементов профессиональной идентичности. Третьим аспектом был анализ взаимосвязи структурных элементов профессиональной идентичности с параметрами социально-психологической адаптации личности па разных этапах профессионализации. Полученные результаты указывают па то, что через мотивационпо-потребностный блок структуры профессиональной идентичности социально-психологическая адаптация обеспечивает динамику структуры профидснтичпости но этапам профессионализации.
Понимая функцию как соответствующее действие или поведение человека или социально определенной роли, являющееся производным от структурно-типологических особенностей личности, социально- психологическая адаптация в структуре профессиональной идентичности обеспечивает организацию жизненного опыта в индивидуальное Я. Т.с. функция социально-психологической адаптации личности в структуре профессиональной идентичности поддерживает системообразующую роль образа Я, что проявляется в стабильно выраженных взаимосвязях параметров образа Я и структурных компонентов профессиональной идентичности в гспезс профессионализации. Эмпирически гипотеза проверялась процедурой факторизации и корреляционного анализа. В числе первых трех факторов были выявлены компоненты образа >1 и каждому из них соотвсі ствуют параметры социально-психологической адаптации личности.
Понимая критерий как уровень достижений, который определяется целыо, по степени приближения к которой оценивается прогресс (по Б.Ф. Ломову), мы исходили из того, что социально-психологическая адаптация имеет количественные и качественные характеристики. Уровень социально- психологической адаптации выступает в качестве индикатора или критерия, свидетельствующего о прохождении очередного этапа профессионализации. Качественные характеристики социально-психологической адаптации являются показателем успешности прохождения этапов профессионализации и формирования профессиональной идентичности. 15 отечественных исследованиях (Л.А. Палчаджян, Б.Д. Парыгип, Л.А. Реан) признанным критерием формирования идентичности является самоактуализация. Связь параметров социально-психологической адаптации личности и самоактуализации обеспечивает эмпирическое подтверждение критериального содержания социально-психологической адаптации. Таким образом, в соответствии с правилом транзитивности, критериальное содержание социально-психологической адаптации личности • отражается через самоактуализацию. Эмпирическое подтверждение данной гипотезы основано па сравнении показателей безработных и специалистов, включенных в деятельность па разных этапах профессионализации. Показатели социально- психологической адаптации личпосіи у безработных соответствуют уровню высоких значений и значимо отличаются. При этом показатели самоактуализации соответствуют низким значениям и также значимо отличаются. Связь самоактуализации и социально-психологической адаптации личности безработных дезинтегрирована в сравнении со специалистами, включенными в деятельность. Представленные эмпирические данные
позволяют верифицировать гипотезу о критериальном содержании социально- психологической адаптации в структуре профессиональной идентичности.
156
Список литературы
1. Абдуллаева, М.М. Профессиональная идентичность личности: психосемантический подход / М.М. Абдуллаева // Психологический журнал. - 2004. - т. 25. - №2. - с. 86-95.
2. Аболип, JI. М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека / Л.М. Аболип. - Казані».: Изд-ио Казан. Ун-та,
1987. -е. 261, [1 I с.: ил.
3. Абульхапова - Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова - Славская. - М.: Наука, 1980. - 267с.
4. Абульхаиова-Славская К. А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991. - с. 10-75
5. Агеев В. С. Социальная идентичность личности // Социальная психология. Хрестоматия. - М.: Аспект пресс, 1999.
6. Алдашева А.Д. Психологическая адаптация специалистов. Автореф. дисс.. .док г. исихол. паук. М., 1995
7. Ананьев Ь.Г. Человек как предмет познания Л., 1968. - 415 с.
8. Аникин A. JI. Профессиональное сообщество, как инструмент адаптации молодого специалиста. — Материалы науч. копф. Уральского государственного экономического университета.-2004,- С. 54-60.
9. Анисимов, О.С., Дергач А. А. основы общей и управленческой акмеологии / О. С. Анисимов, А.А. Дергач. - М.: Знание, 1995. - 195с.
10. Антонова П.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, иптеракциопизма и когнитивной психологии // Вопросы психологии. - 1996. - № 1. -с.131-143.
11. Артемьева, К.Ю., Стрелков Ю.К. Профессиональная составляющая образа мира // Мышление и общение / К. 10. Артемьева, ІО. К. Стрелков. - Ярославль: Яр 1 У, 1988. - 453 с.
12. Артемьева, Н.Ю., Вяткин, Ю.Г. Психосоматические методы описания профессий / ЕЛО.Артемьева, 10.) .Вяткин // Вопросы психологии. - 1986.- №3 - С.25-32.
13. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирование личности В.Г.Асссв. - М., 1976. - 168с.
14. Асмолов АЛ'. Основные принципы психологической теории деятельности. // АЛЛ. Леонтьев и современная психология,- М.: Изд-во МГУ, 1983.-С. 118-128.
15. Байметов, В.А. Профессиональное развитие личности и его планирование /В.А.Байметов // Ежегодник Российского психологического общества. - Т.2. - Вып.2. М., 1996. - С.42-5 1.