ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ МЕДИЧНИХ СЕСТЕР (ФЕЛЬДШЕРІВ) ДО САНІТАРНО-ГІГІЄНІЧНОГО ВИХОВАННЯ І ПРОФІЛАКТИЧНОЇ РОБОТИ ЗІ ШКОЛЯРАМИ

Краткое описание

ЖИТОМИРСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ ІВАНА ФРАНКА

На правах рукопису

УДК 371.7:616-084:613.955

ГОРАЙ ОЛЬГА ВІЦЕНТІЇВНА

ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ МЕДИЧНИХ СЕСТЕР (ФЕЛЬДШЕРІВ) ДО САНІТАРНО-ГІГІЄНІЧНОГО ВИХОВАННЯ І ПРОФІЛАКТИЧНОЇ РОБОТИ ЗІ ШКОЛЯРАМИ

13.00.04 – теорія і методика професійної освіти

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник –
кандидат педагогічних наук, доцент
Ковальчук Валентина Антонівна

Житомир – 2012

ЗМІСТ
Вступ………..……………………………………………………………….…
Розділ 1. Теоретичні основи підготовки майбутніх медичних сестер (фельдшерів) до санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами……………………………………
1.1. Історичний аналіз проблеми санітарно-гігієнічного виховання і профілактичної роботи…..………….…………………………………….….
1.2. Сутність та взаємозв’язок базових понять дослідження………………………………………..………………….………
1.3. Санітарно-гігієнічне виховання і профілактична робота зі школярами у діяльності медичних сестер (фельдшерів) як педагогічна проблема……….………………………………………………………………
Висновки до розділу 1…………………………………...……………..
Розділ 2. Модель підготовки майбутніх медичних сестер (фельдшерів) до санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами………………………………...
2.1. Рівневий аналіз готовності майбутніх сестер (фельдшерів) до санітарно-гігієнічного виховання і профілактичної роботи зі школярами……………………………………………..……………………...
2.2. Зміст та структура підготовки майбутніх медичних сестер (фельдшерів) до санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами………………………………………………………….
Висновки до розділу 2……………………………...............................
Розділ 3. Експериментальна перевірка ефективності моделі підготовки майбутніх медичних сестер (фельдшерів) до санітарно-гігієнічного виховання і профілактичної роботи зі школярами…….
3.1. Програма та методика проведення експериментальної роботи...
3.2. Впровадження моделі підготовки майбутніх медичних сестер (фельдшерів) до санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами...………………………………………….....................
3.3. Аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи……….
Висновки до розділу 3……….……………………………...…………
Висновки ………………………………………………………………….…
Список використаних джерел………………………………………....…
Додатки……………………………………………………..……………..…

ВСТУП
Актуальність дослідження. На сучасному етапі розвитку освіти в Україні важливим стратегічним завданням є залучення молодого покоління до ведення здорового способу життя. Усвідомлення на державному рівні складності ситуації щодо здоров'я населення, зокрема молоді, прагнення подолати негативні наслідки екологічної катастрофи знаходять відображення, передусім, у галузі законодавства. Так, основні положення Конституції України, що побудовані на демократичних засадах, визначають життя й здоров'я людини одними з найвищих соціальних цінностей. Концептуальна стратегія формування здорового способу життя сформульована в законах України „Про охорону дитинства” (2001 р.), „Про захист населення від інфекційних хвороб” (2009 р.), та ін. У провідних європейських країнах під егідою ВООЗ впроваджуються різноманітні профілактичні та оздоровчі програми, що базуються на стратегіях зміцнення здоров’я. В Україні активно реалізується міжнародний проект „Європейська мережа шкіл сприяння здоров’ю” (ЄМШСЗ).
Аналіз сучасних наукових досліджень переконує у наявності системи ефективних методів і засобів формування необхідних життєвих навичок здорового способу життя, одним із вагомих компонентів якого є санітарно-гігієнічне виховання і профілактична робота з підростаючим поколінням.
Професійній підготовці фахівців в Україні приділено значну увагу в контексті обґрунтування: теоретико-методологічних основ професійної підготовки (А. М. Алексюк, Г. П. Васянович, С. У. Гончаренко, О. А. Дубасенюк, І. А. Зязюн, А. О. Лігоцький, С. В. Лісова, Н. Г. Ничкало, С. О. Сисоєва, В. В. Харабет); порівняльно-педагогічних досліджень вищої освіти (Н. В. Абашкіна, С. С. Вітвицька, В. М. Зубко, А. В. Козаков, А. А. Сбруєва, Л. П. Пуховська); вищої медичної освіти (І. Є. Булах, Ю. В. Вороненко, Б. П. Криштопа, Л. М. Романішина, Я. В. Цехмістр, В. Й. Шатило, М. Б. Шегедин).
У контексті наукового пошуку вагоме значення мають праці відомих вітчизняних (О. Р. Артюха, О. М. Балакірєвої, В. І.Бобрицької, О. В. Вакуленка, М. В. Гриньової, Т. С. Грузевої, Т. О. Дем’янчука, О. Д. Дубогай, Л. Н. Завацької, О. М. Маюрова, А. М. Нагорної, В. М. Оржеховської, В. А. Сановської, С. В. Свириденка, Л. П. Сущенко, О. О. Яременка та ін.) та зарубіжних (Б. Брозовської, Б. Войнаровської, А. Облачинської та ін.) учених щодо впровадження здорового способу життя серед дітей, підлітків та студентів. Аналіз зазначених досліджень дає змогу стверджувати, що ефективність процесу впровадження здорового способу життя серед учнівської молоді, організації й здійснення санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи залежить від цілісності системи роботи, забезпечення взаємозв’язку різних структур і організацій.
Однак, сучасна професійна освіта медичних сестер (фельдшерів) реалізується за наявності певних проблем, які визначаються: недостатньою розробленістю новітніх підходів до професійної діяльності; повільним упровадженням інноваційних технологій у навчально-виховний процес; відсутністю цілісних теоретичних досліджень проблеми санітарно-гігієнічного виховання і профілактичної роботи зі школярами у межах професійної діяльності медичних працівників.
Результати вивчення досліджуваної проблеми у професійній діяльності медичної сестри (фельдшерів) дають підстави констатувати наявність протиріч між: швидкими темпами накопичення науково-педагогічних знань та можливостями їх засвоєння майбутніми працівниками охорони здоров'я у їхній просвітницькій діяльності; цілісністю конкретних завдань щодо формування особистості працівника охорони здоров'я і фрагментарністю професійної підготовки в медичному навчальному закладі І-ІІІ рівнів акредитації до зазначеного виду професійної діяльності.
Таким чином, гостра потреба вдосконалення професійної підготовки медичних сестер (фельдшерів) до санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами, необхідність розробки відповідного змісту, ефективних форм, методів означеного напряму діяльності зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: „Підготовка майбутніх медичних сестер (фельдшерів) до санітарно-гігієнічного виховання і профілактичної роботи зі школярами”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційна робота виконана відповідно до тематичного плану наукових досліджень кафедри педагогіки Житомирського державного університету імені Івана Франка „Професійна підготовка майбутніх фахівців в умовах ступеневої освіти” (РК № 0110U002274). Тема дисертації затверджена на засіданні вченої ради Житомирського державного університету імені Івана Франка (протокол № 4 від 23.11. 2007 р.) та узгоджена у Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 10 від 18.12. 2007 р.).
Мета дослідження полягає в науковому обґрунтуванні, розробці та експериментальній перевірці моделі підготовки майбутніх медсестер (фельдшерів) до здійснення санітарно-гігієнічного виховання і профілактичної роботи зі школярами.
Відповідно до мети дослідження визначено такі завдання:
1. Проаналізувати стан досліджуваної проблеми в науковій професійно-педагогічній літературі та практиці діяльності медичних закладів І-ІІІ рівнів акредитації.
2. Розкрити сутність і зміст санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами у діяльності медичних сестер (фельдшерів).
3. Визначити й обґрунтувати критерії та рівні готовності майбутніх фахівців до санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами.
4. Теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити модель підготовки майбутніх медичних сестер (фельдшерів) до санітарно-гігієнічного виховання і профілактичної роботи зі школярами.
5. Розробити та впровадити в процес підготовки медичних сестер (фельдшерів) спецкурс „Санітарно-гігієнічне виховання та профілактична робота зі школярами”.
Об’єкт дослідження – професійна підготовка медичних сестер (фельдшерів) у навчальних закладах І-ІІІ рівнів акредитації.
Предмет дослідження – зміст, форми і методи підготовки медичних сестер (фельдшерів) до санітарно-гігієнічного виховання і профілактичної роботи зі школярами.
Гіпотеза дослідження полягає в тому, що процес і результат професійної підготовки медичних сестер (фельдшерів) до санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами буде ефективним за умов: забезпечення спрямованості змісту теоретичної й практичної підготовки студентів на основі особистісно орієнтованого підходу; обґрунтування та реалізації авторської моделі підготовки; створення навчально-методичного забезпечення, основою якого є впровадження в навчальний процес спецкурсу „Санітарно-гігієнічне виховання та профілактична робота зі школярами”.
Методологічну основу дослідження становлять концептуальні ідеї про всебічний розвиток особистості, природу людської індивідуальності; положення особистісно орієнтованого підходу, що розглядає людину як унікальний самосвідомий, відповідальний суб’єкт власного розвитку; концепції реформування та переорієнтації системи професійної освіти й охорони здоров'я щодо розширення сфери відповідальності за збереження здоров'я нації.
Теоретичну основу дослідження складають: сучасні концептуальні положення щодо: філософсько-антропологічних аспектів валеології (С. М. Горбунова); механізмів формування готовності особистості до професійної діяльності (М. І. Дяченко, Л. А. Кандибович); мотивації поведінки і формування особистості (В. Г. Асаєв, О. М. Леонтьєв, А. К. Маркова); ставлення до дитини як до особистості та збереження і зміцнення її здоров’я (В. О. Сухомлинський); наукові праці, в яких розкрито своєрідність педагогічної діяльності фахівця (С.С. Вітвицька, Н. В. Кічук, В. А. Ковальчук, Н. В. Кузьміна, А. Ф. Линенко, В. О. Сластьонін, Р. І. Хмелюк); дослідження проблеми активізації пізнавальної діяльності студентів (О. Є. Антонова, О. А. Безпалько, О. В. Волошенко, О. А. Дубасенюк); усвідомлення значущості здорового способу життя (Г. П. Голобородько, Л. М. Завацька, Н. Н. Завидівська, О. М. Маюров, І. А. Федь), соціально-медичних аспектів цього процесу (М. М. Амосов, І. І. Брехман, Ю. П. Лісіцин, В. А. Ліщук); визначення ефективних напрямів формування здорового способу життя в національній освіті України (В. А. Бабаліч, Г. М. Бевз, В. І. Бобрицька, Т. Є. Бойченко, Т. В. Бондар, М. В. Гриньова, А. Д. Дубогай, О. Г. Карпенко, О. П. Плавник); положення основних державних документів щодо санітарно-гігієнічного виховання і профілактичної роботи серед населення України.
Для розв’язання поставлених завдань, досягнення мети та перевірки висунутої гіпотези використано такі групи методів дослідження: теоретичні (аналіз і систематизація науково-педагогічної та фахової літератури з проблеми дослідження) з метою вивчення стану підготовки медичних сестер/фельдшерів до санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами; вивчення офіційних державних документів, вітчизняного та зарубіжного досвіду для побудови моделі професійної підготовки медичних сестер до означеного виду діяльності; емпіричні: діагностичні (анкетування, бесіда, інтерв’ювання, тестування, самооцінка, експертна оцінка) з метою визначення рівня професійної готовності медичних сестер (фельдшерів) до реалізації санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами; педагогічний експеримент для перевірки ефективності авторської моделі; методи математичної та статистичної обробки з метою аналізу та узагальнення результатів експериментального дослідження і перевірки їх достовірності.
Експериментальна база дослідження. Наукове дослідження проводилося на базі Житомирського інституту медсестринства, Черкаського медичного коледжу, Полтавського базового медичного коледжу, Вінницького медичного коледжу ім. акад. Д. К. Заболотного, Лубенського медичного училища. На різних етапах наукового дослідження брало участь 17 викладачів та 778 студентів відділень за спеціальностями „Сестринська справа”, „Лікувальна справа” вказаних навчальних закладів.
Дослідження здійснювалося впродовж 2007–2011 рр. і охоплювало такі етапи:
На першому – теоретико-аналітичному (2007–2008 рр.) – вивчено стан розробленості визначеної проблеми в науковій психолого-педагогічній, медичній та методичній літературі, а також у теорії й практиці медичної освіти вітчизняних і зарубіжних медичних закладів І-ІІІ рівнів акредитації; визначено мету, завдання, об’єкт і предмет дослідження; обґрунтовано гіпотезу; розроблено методику дослідно-експериментальної роботи.
На другому – діагностико-формувальному (2008–2010 рр.) – конкретизовано методику дослідження, проаналізовано навчальні програми за напрямом підготовки „Сестринська справа” та „Лікувальна справа” освітньо-кваліфікаційного рівня „Молодший спеціаліст”, проведено констатувальний етап експерименту з метою визначення рівня готовності медичних сестер (фельдшерів) до реалізації санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами, розроблено авторську модель підготовки медичних сестер (фельдшерів) до цього напряму діяльності; запроваджено спецкурс „Санітарно-гігієнічне виховання та профілактична робота зі школярами”, розроблено методичні рекомендації до його вивчення; здійснено формувальний етап експерименту, проведено аналіз проміжних результатів, корекцію експериментальної моделі.
На третьому етапі – узагальнювальному (2010–2011 рр.) – проаналізовано та систематизовано результати дослідження, сформульовано основні висновки, оформлено текст кандидатської дисертації, результати упроваджено в навчальний процес вищих навчальних медичних навчальних закладів І-ІІІ рівнів акредитації.
Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що: вперше визначено структурні компоненти готовності майбутніх медичних сестер (фельдшерів) до реалізації санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами; з’ясовано і обґрунтовано критерії, показники та рівні сформованості цієї готовності; розроблено і теоретично обґрунтовано модель підготовки майбутніх медичних сестер (фельдшерів) до реалізації санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами; удосконалено зміст, форми і методи професійної підготовки медичних сестер (фельдшерів) до санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами; подальшого розвитку набули наукові положення про сутність та особливості професійної підготовки фахівців медичного профілю у вищих медичних навчальних закладах І-ІІІ рівнів акредитації.
Практичне значення отриманих результатів полягає в експериментальній перевірці моделі підготовки майбутніх медичних сестер (фельдшерів) до санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами, розробці та впровадженні в навчальний процес спецкурсу „Санітарно-гігієнічне виховання та профілактична робота зі школярами”; конкретизації форм і методів санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи медичних працівників зі школярами, розробці методичних рекомендацій до спецкурсу. Матеріали дослідження можуть бути використані при підготовці медичних сестер (фельдшерів) у вищих навчальних закладах І-ІІІ рівнів акредитації.
Упровадження результатів дослідження здійснено в навчально-виховний процес Житомирського інституту медсестринства (довідка № 176 від 16. 06. 2010 р.), Черкаського базового медичного коледжу (довідка № 164 від 06. 05. 2009 р.), Лубенського медичного училища (довідка № 226 від 01. 07. 2009 р.), Вінницького медичного коледжу ім. академіка Д. К. Заболотного (довідка № 183 від 11. 06. 2009 р.), Полтавського базового медичного коледжу (довідка № 327 від 09. 07. 2009 р.).
Апробація результатів дослідження. Основні положення і результати дослідження представлено у наукових доповідях на науково-практичних конференціях, зокрема міжнародних: ХІІ Міжнародному конгресі молодих учених (Тернопіль, 2008), „Здорове довкілля – здорова нація” (Бердянськ, 2008, 2010), „Освітні технології: філософія, психологія, педагогіка” (Суми, 2009), „Сучасні тенденції розвитку освіти в Україні та за кордоном” (Горлівка, 2009), 75-ій підсумковій Всеросійській наукової конференції студентів і молодих учених з міжнародною участю (Росія, Курськ, 2010), „Вища освіта України у контексті інтеграції до Європейського освітнього простору” (Київ, 2010), «ІІІ Жешувські Дні медсестринства. Публічне здоров’я. Медсестринство ХХІ сторіччя – нові проблеми та перспективи» (Республіка Польща, Жешув, 2010), „Управління в освіті” (Львів, 2011); всеукраїнських: „Формування і реалізація здорового способу життя дітей, підлітків та молоді” (Кривий Ріг, 2009), „Вища освіта в медсестринстві: проблеми і перспективи” (Житомир, 2010), „Менеджмент у медсестринстві” (Житомир, 2010); регіональних: „Розвиток медсестринської справи в Україні” (Чернівці, 2007), „Здорове покоління – здоровій сім’ї” (Житомир, 2008), „Філософія сестринської справи” (Тернопіль, 2009), „Загальна практика сімейної медицини” (Житомир, 2009), „Актуальні питання надання якісної медсестринської допомоги населенню” (Тернопіль, 2009), „Актуальні питання сімейної медицини” (Житомир, 2009); під час проходження стажування в коледжі Раскін (Великобританія, Оксфорд, 2010).
Публікації. Результати дослідно-експериментальної роботи викладено у 20 одноосібних публікаціях, 5 – у провідних фахових виданнях України.
Структура дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до них, загальних висновків, списку використаних джерел (298 найменувань), 4 додатків. Загальний обсяг – 315 сторінок, з них основного тексту – 197 сторінок. Дисертація ілюстрована 25 таблицями та 17 рисунками.

Список литературы

ВИСНОВКИ
Проведене дослідження й отримані результати щодо розв’язання проблеми підготовки медичних сестер (фельдшерів) до санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами засвідчили ефективність вирішення поставлених завдань і дали підстави для формування таких висновків.
1. На основі теоретичного аналізу досліджуваної проблеми з’ясовано, що на різних етапах розвитку людської цивілізації проблема здоров’я підростаючого покоління завжди була актуальною і важливою. Зважаючи на сучасні дослідження науковців про стан захворюваності дітей, особливо школярів, обґрунтовано положення про необхідність взаємодії медичних працівників, педагогів та батьків у розв’язанні проблеми вдосконалення в школярів необхідних життєвих навичок, дотримання санітарних і гігієнічних норм ведення здорового способу життя.
Встановлено, що випускники медичних закладів І-ІІІ рівнів акредитації після закінчення навчання в основному працюють у лікувальних закладах, але у випадках, коли медична сестра (фельдшер) здійснює професійну діяльність у загальноосвітній школі, де головне коло її обов’язків пов’язане з профілактичною та оздоровчою роботою школярів, знань, отриманих у медичному навчальному закладі, недостатньо.
2. Доведено, що підготовка майбутніх медичних сестер (фельдшерів) до санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами є одним із стратегічних завдань професійної освіти і її необхідно розглядати з позицій соціального, педагогічного та медичного аспектів. Визначено, що санітарно-гігієнічне виховання і профілактична робота зі школярами – це систематичний і цілеспрямований вплив на особистість вихованців з метою формування у них санітарно-гігієнічних знань, гігієнічно правильної поведінки та вироблення установки на здоровий спосіб життя з метою формування життєвих навичок. Система санітарно-гігієнічного виховання учнів загальноосвітніх шкіл вміщує наступні елементи: знайомство з основними санітарно-гігієнічними вимогами та формування гігієнічних навичок відповідно до шкільної програми та в процесі позакласної роботи; санітарно-гігієнічне виховання в сім’ї; усвідомлення учнями значущості здійснення заходів щодо збереження власного здоров’я; контроль санітарно-гігієнічних знань, умінь, навичок.
3. Визначено складові профілактичної роботи, санітарно-гігієнічного виховання: гігієна, санітарія, профілактика, та окреслено їх значення. Сформульовано поняття: санітарно-гігієнічне виховання – це систематичний і цілеспрямований педагогічний вплив на особистість вихованця з метою формування у нього санітарно-гігієнічних знань, гігієнічно-правильної поведінки та вироблення життєвих навичок, установки на здоровий спосіб життя. На основі результатів аналізу філософської, психолого-педагогічної та медичної літератури визначено структуру готовності медичних сестер (фельдшерів) до санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами, яка включає такі структурні компоненти: ціле-мотиваційний, змістовий, практичний, рефлексивний та особистісний.
З’ясовано, що ціле-мотиваційний компонент готовності відображає єдність внутрішніх та зовнішніх стимулів: намірів, потреб, мотивів, спонукань, очікувань, установок, ставлень, інтересів та ін. Система знань про сутність, принципи, зміст та механізми санітарно-гігієнічного виховання і профілактичної роботи формують її змістовий компонент. Доведено, що організація і проведення санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами передбачає певну послідовність дій і операцій на відповідних її етапах, визначається конкретними умовами й індивідуальними якостями її реальних учасників. Зміст, послідовність дій та операцій визначає практичний компонент готовності, який передбачає сформованість у майбутніх медичних працівників певної системи вмінь та навичок. Рефлексивний компонент готовності характеризує рівень пізнавальних здібностей студентів до реалізації санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами, їх здатність до саморегуляції й корекції впливу на особистість школяра. Особистісний компонент готовності передбачає розвиток якостей особистості студента, які сприятимуть успішній співпраці зі школярами та їх батьками при розв’язанні важливих проблем санітарно-гігієнічного виховання і профілактичної роботи.
Обґрунтовано критерії оцінювання готовності медичних працівників до санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами, а саме мотиваційний, когнітивний, операційно-дієвий, оцінний. Виділено рівні готовності: низький, середній, високий.
4. Теоретично обґрунтовано, розроблено та експериментально перевірено модель підготовки майбутніх медичних сестер (фельдшерів) до санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами, структурними компонентами якої є: ціле-мотиваційний, змістовий, технологічно-процесуальний та оцінно-результативний. Аналіз результатів формувального етапу експерименту засвідчив, що у студентів контрольних та експериментальних груп фіксуються позитивні зміни показників сформованості компонентів готовності здійснювати санітарно-гігієнічне виховання та профілактичну роботу зі школярами, однак у студентів експериментальних груп ці зміни після проведення формувального етапу експерименту виявилися більш вагомими: зменшилася кількість студентів із низьким рівнем (з 40% до 10,3%) та збільшилася із середнім (з 44,9% до 57,8%) і високим (з 15,1% до 31,9%) рівнями готовності.
5. Для забезпечення реалізації авторської моделі та з метою систематизації теоретичних знань і вироблення практичних умінь і навичок студентів було створено спецкурс „Санітарно-гігієнічне виховання та профілактична робота зі школярами”, який передбачав оволодіння майбутніми медичними працівниками методиками санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи у професійній діяльності; визначення найбільш ефективних методів оздоровлення людини; формування вмінь проектувати програми і реалізовувати їх на практиці; підвищення рівня їх обізнаності з медичних, комунікативних, етичних питань, що забезпечує оптимізацію процесу санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами.
Таким чином, мета експериментально-дослідницької роботи досягнута, виконано поставлені завдання, основні положення гіпотези набули підтвердження. Однак представлена дисертаційна робота не претендує на вичерпне висвітлення досліджуваної проблеми. До перспективних напрямів наукових пошуків можна віднести дослідження спрямованості дисциплін професійно-практичної підготовки до санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами у системі післядипломної медичної освіти.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Ананьев Б. Г. О человеке как объекте и субъекте воспитания / Б. Г. Ананьев // Избранные психологические труды : в 2 т. / [под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова, Н. В. Кузьминой]. – М. : Педагогика, 1980. – Т. 2. – С. 9–102.
2. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания / Б. Г. Ананьев. – Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. – 382 с.
3. Андрос М. Психічне здоров’я особистості в навчальних закладах / М. Андрос // Педагогіка і психологія. – 1995. – № 4. – С. 27–32.
4. Анохина И. П. О единстве биологических механизмов индивидуальной предрасположенности к злоупотреблению различными психоактивными веществами / И. П. Анохина, А. Г. Вертинская, Г. Н. Васильева // Физиология человека. – 2000. – Т. 26. – С. 74–81.
5. Антология мировой философии: в 4-х т. – М. : Мысль, 1969. – Т. 1. Ч. 1. – 575 с.
6. Антология мировой философии: в 4-х т. – М. : Мысль, 1970. – Т. 2. – 776 с.
7. Антонова О. Є. Базові знання з педагогіки: становлення, розвиток, технологія формування : [монографія] / О. Є. Антонова. – Житомир : ЖДПУ, 2003. – 51 с.
8. Антонович В. Б. Коротка історія козаччини / В. Б. Антонович. – К. : Україна, 1991. – 157 с.
9. Апанасенко Г. Л. Валеологія як наука / Г. Л. Апанасенко, Л. А. Попкова // Валеологія. – 1996. – № 1. – С. 4–9.
10. Апанасенко Г. Л. Здоров’я, яке ми вибираємо / Г. Л. Апанасенко. – К. : Знання, 1989. – 156 с.
11. Апанасенко Г. Л. Медична валеологія (Вибрані лекції) / Г. Л. Апанасенко, Л. О. Попова. – К. : Здоров’я, 1998. – 248 с.
12. Апанасенко Г. Л. Превентивна медицина. – Ч. 1 : Начала валеології / Г. Л. Апанасенко // Медичний всесвіт. – 2002. – № 1–2. – Т. 2. – С. 114–123.
13. Апанасенко Г. Л. Физическое развитие детей и подростков / Г. Л. Апанасенко. – М. : Здоровье, 1985. – 80 с.
14. Аршавский И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И. А. Аршавский. – М. : Медицина, 1990. – 192 с.
15. Бабаліч В. А. Формування у студентів медичного коледжу готовності до пропаганди і реалізації ідей здорового способу життя у майбутній професійній діяльності: дис. … кандидата. пед. наук : 13.00.04 / Бабаліч Вікторія Анатоліївна. – Кіровоград, 2007. – 258 с.
16. Бабанский Ю. К. Методические основы оптимизации учебно-воспитательного процесса / Ю. К. Бабанский. – М. : Просвещение, 1982. – 480 с.
17. Башкирдина Г. Н. Новое в подготовке специалистов сестринского дела / Г. Н. Башкирдина // Медицинская помощь. – 1996. – № 2. – С. 23–25.
18. Безпалько О. В. Формування готовності студентів педвузу до проектування організаційних форм виховної діяльності: дис. … кандидата. пед. наук : 13.00.01 / Безпалько Ольга Володимирівна. – К., 1998. – 189 с.
19. Бекарюков Д. Д. Основные начала школьной гигиены / Д. Д. Бекарюков. – [2 изд.]. – М. : [б. и.], 1914. – 156 с.
20. Березовин Н. А. Адаптация студентов к жизнедеятельности вуза: психолого-педагогические аспекты / Н. А. Березовин // Выбраныя науковыя працы БДУ. – Минск : Изд-во БГУ, 2001. – С. 11–25.
21. Берзінь В. І. Концептуальні питання гігієнічного забезпечення організації навчального процесу у сучасній школі / Берзінь В. І., Стасюк Л. А., Баранова М. М. // Журнал Академії медичних наук України. – 2004. – № 1. – С. 193–197.
22. Беспалько В. П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки студентов / В. П. Беспалько, Ю. Г. Татур. – М. : Высш. шк., 1989. – 143 с.
23. Бичук О. І. Фізкультурно-оздоровча робота у школі : навч. посібник для студ. фак. та ін-тів фізичної культури / О. І. Бичук. – Луцьк : Надстир’я, 1997. – 144 с.
24. Бібік Н. «Основи здоров’я» в початковій школі: методичний коментар / Н. Бібік, Н. Коваль // Початкова школа. – 2005. – № 10. – С. 42–44.
25. Бобрицька В. І. Формування здоров’я молоді: актуалізація світового ретродосвіду в умовах сучасної університетської освіти : [монографія] / В. І. Бобрицька. – Полтава : ФОП Рибалка Д. Л., 2010. – 200 с.
26. Богун А. Ф. Санитарное просвещение. Задачи и пути перестройки / А. Ф. Богун, М. В. Сандлер // Медицинская сестра. – 1987. – № 2. – С. 3–8.
27. Бойченко Т. Є. Освітні програми формування здорового способу життя молоді / Т. Є. Бойченко. – К. : Український ін-т соціальних досліджень, 2005. – 120 с.
28. Борислав Г. Н. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве / Г. Н. Борислав. – М. : Педагогика, 1990. – 144 с.
29. Брахман И. И. Валеология – наука о здоровье / И. И. Брахман. – М. : Физкультура и спорт, 1990. – 208 с.
30. Булич Е. Г. Валеологія. Теоретичні основи валеології : навч. посібник / Е. Г. Булич, І. В. Муравов. – К. : ІЗМН, 1997. – 224 с.
31. Вакуленко О. В. Здоровий спосіб життя – як соціально-педагогічна умова становлення особистості у підлітковому віці : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / О. В. Вакуленко. – К., 2001. – 20 с.
32. Валеологічна освіта та виховання: сучасні підходи, доступність і шляхи їх розвитку в Україні. – К. : Магістр-S, 1999. – 118 с.
33. Валеологія : навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти : в 2-х ч. / [за ред. В. І. Бобрицької]. – Полтава : Полтавський ДПУ, 2001. – Ч. 1. – 146 с.
34. Валеологія : навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти : в 2-х ч. / [за ред. В. І. Бобрицької]. – Полтава : Полтавський ДПУ, 2001. – Ч. 2. – 160 с.
35. Вальтеран Е. В. Организация психологической поддержки студенческой молодежи как направление профилактики в их среде / Е. В. Вальтеран, С. Ю. Попова // Материалы Всероссийской научно-практической конференции [«Студенчество и наркомания: пути решения проблемы»]. – Екатеринбург : УГТУ, 2000. – С. 122–126.
36. Варковецкая Г. Н. Методика осуществления межпредметных связей в профтехучилищах / Г. Н. Варковецкая. – М. : Высш. шк., 1989. – 128 с.
37. Василега О. Ю. Феномен страху в контексті проблеми адаптації студентів-першокурсників до умов навчання у вищій школі / О. Ю. Василега // Професійна освіта: методологія, практика, інновації : матеріали регіональної наук.-практ. конф. – Суми : СОППО, 2007. – С. 22–26.
38. Василенко Н. Проблема здорового способу життя в освіті європейських країн / Н. Василенко // Шлях освіти. – 2000. – № 1. – С. 19–22.
39. Ващенко Л. С. Основи здоров’я: Книга для вчителя : навч.-метод. посібник / Л. С. Ващенко, Т. Є. Бойченко. – К. : Генеза, 2005. – 240 с.
40. Власюк Г. І. Виховання у старшокласників прагнення до ведення здорового способу життя: дис. … кандидата. пед. наук : 13.00.01 / Власюк Г.І. – К., 1995. – 191 с.
41. Войтенко В. П. Здоров'я здорових / В. П. Войтенко. – К. : Здоров'я, 1991. – 248 с.
42. Волошенко О. В. Формування готовності майбутнього вчителя до педагогічної творчості в умовах коледжу: дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Волошенко Олена Валентинывна. – К., 2000. – 180 с.
43. Волошин П. Підліткова наркоманія – загроза майбутньому / П. Волошин // Директор школи. – 2002. – № 3. – С. 7.
44. Воронова Л. И. Реформа медсестринского образования, медсестринский процесс. Основные этапы / Л. И. Воронова, Л. П. Попова // Головна медична сестра. – 2005. – С. 46–49.
45. Гегель Г. В. Ф. Философия духа / Г. В. Ф. Гегель // Энциклопедия философских наук. – М. : Мысль, 1977. – Т. 3. – 471 с.
46. Герасименко Н. Ф. Кризис здоровья и здравоохранения как угроза национальной безопасности страны / Н. Ф. Герасименко // Вестник РАМН. – 1998.– № 4. – С. 58–62.
47. Гичев Ю. П. Методические подходы к количественной оценке здоровья в практике профилактических осмотров / Гичев Ю. П., Сидоров А. И., Поляков Я. В. // Проблемы адаптации детского и взрослого организма в норме и патологии : сб. науч. трудов. – М., 1990. – С. 19–24.
48. Гігієнічні проблеми збереження здоров’я дітей в умовах реформування освіти / [Н. С. Полька, Н. В. Сисоєнко, Г. М. Єременко та ін.] // Матеріали ХІV з’їзду гігієністів України, 19–20 трав. 2004 р., Дніпропетровськ. – К., 2004. – С. 198–200.
49. Гнутель Я. Б. Виховна робота в сучасних умовах: теорія й методика / Я. Б. Гнутель. – Тернопіль : Астон, 1998 . – 262 с.
50. Говорун Г. В. Вихователю про психологію та педагогіку сексуального розвитку дитини / Г. В. Говорун. – К. : Інститут змісту та методів навчання, 1996. – 165 с.
51. Гойда Н. Г. Концептуальні основи біосоціального ритму репродуктивного потенціалу населення та моделі профілактики порушень на етапах його формування / Н. Г. Гойда, В. І. Чебан // Охорона здоров’я України. – 2001. – № 1. – С. 24–26.
52. Гойда Н. Г. Методичні підходи до вивчення складових формування репродуктивного здоров’я / Н. Г. Гойда, В. І. Чебан // Охорона здоров’я України. – 2002. – № 2(5). – С. 27–30.
53. Голобородько Г. П. Формування поняття здоровий спосіб життя в учнів основної школи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Теорія та історія педагогіки» / Г. П. Голобородько. – Х., 1997. – 17 с.
54. Гончаренко М. С. Безпека життєдіяльності та основи валеології : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / [Гончаренко М. С., Коновалова О. О., Васильєва Л. В., Самойлова Н. В., Тимченко Г. М.]. – Х. : ХНУ ім. В. М. Каразіна, 2006. – 96 с.
55. Гончаренко М. С. Валеологический словарь / М. С. Гончаренко. – Х. : ХГУ, 1999. – 316 с.
56. Гончаренко М. С. Діагностичні підходи до визначення стану духовного і морального здоров’я особистості : навчальний посібник / М. С. Гончаренко, Е. Т. Карачинська, В. Є. Новікова. – Х. : Вид-во Харк. нац. ун-ту імені В. Н. Каразіна, 2006. – 156 с.
57. Гончаренко М. С. Методическое пособие по валеологическим аспектам диагностики здоровья / М. С Гончаренко, Н. В.Голоднюк, А. М. Иванова, М. В. Макеев. – Х. : ХНУ им. В. Н. Каразина, 2000. – 287 с.
58. Гончаренко М. С. Педагогічні аспекти валеологічної освіти. Актуальні проблеми оздоровчої фізичної культури, фізичної реабілітації та валеології у сучасному суспільстві / М. С. Гончаренко // Збірник наукових праць. – Кіровоград : РВЦ КДПУ ім. Винниченка, 1999. – 243 с.
59. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 256 с.
60. Горай О. В. Методичні рекомендації до курсу «Санітарно-гігієнічне виховання та профілактична робота зі школярами» / О. В. Горай. – Житомир : Вид-во науково-методична лабораторія ЖІМ, 2009. – 46 с.
61. Горай О. В. Основи підготовки майбутніх медичних сестер до санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами в загально-освітніх навчальних закладах / О. В. Горай // Вища освіта України. – – 2010. – Додаток 4, том ІІ (21). – Тематичий випуск «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору». – С. 79–86.
62. Горай О. В. Особливості санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи серед підлітків / О. В. Горай // Наукові праці. Серія : Педагогіка, психологія і соціологія. – Донецьк : ДВНЗ «ДонНТУ», 2009. – Випуск 5(155). – Частина 1. – С. 345–350.
63. Горай О. В. Педагогічні аспекти підготовки майбутніх медичних сестер до санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами / О. В. Горай // Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. – 2008. – № 42. – С. 92–96.
64. Горай О. В. Проблеми вдосконалення підготовки майбутніх медичних сестер до санітарно-гігієнічного виховання та профілактичної роботи зі школярами / О. В. Горай // Педагогічний альманах : зб. наук. праць / редкол. В. В. Кузьменко (голова) та ін. – Херсон : РІПО, 2010. – Випуск 7. – С. 108–113.
65. Горащук В. П. Валеологія : підручник для 10–11 класів середньої загальноосвітньої школи / В. П. Горащук. – К. : Генеза, 1998. – 144 с.
66. Горащук В. П. Концептуальні основи формування культури здоров’я школяра / В. П. Горащук // Нові технології навчання. – К. : НМЦВО, 2000. – Вип. 28. – С. 206–213.
67. Горащук В. П. Формирование культури здоровья школьников (теорія и практика) / В. П. Горащук. – Луганськ : Альма-матер, 2003. – 376 с.
68. Громбах С. М. Школа и психическое здоровье учащихся / под. ред. С. М. Громбаха. – М. : Медицина, 1988. – 272 с.
69. Гуменюк О. М. Організаційно-педагогічні умови професійної підготовки молодших спеціалістів стоматологічного профілю : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / О. М. Гуменюк. – К., 2004. – 23 с.
70. Давыдовский И. В. Проблемы причинности в медицине / И. В. Давыдовский. – М. : Медгиз, 1962. – 176 с.
71. Даниленко Г. М. Гігієнічні основи системної оптимізації формування здоров’я дітей в умовах загальноосвітнього навчального закладу: дис. … доктора мед. наук : 14.02.01 / Даниленко Георгій Миколайович. – К., 2007. – 319 с.
72. Дартау Л. А. Использование новых информационных технологий для мониторинга и оценки популяционного здоровья / Л. А. Дартау, Л. И. Ефремов // Здравоохранение РФ. – 1995. – № 4. – С. 21–26.
73. Даценко І. І. Гігієна та екологія людини : навч. посібник / І. І. Даценко. – Львів : Афіша, 2000. – 248 с.
74. Демографічна криза в Україні. Проблеми, дослідження, витоки / [за ред. В. Стещенко]. – К. : НАН України, Інститут економіки, 2001. – 560 с.
75. Державна програма «Репродуктивне здоров’я нації до 2015 року». Затверджена Постановою Кабінету Міністрів України від 27 грудня 2006 року. – № 1849.
76. Державні санітарні правила і норми влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу ДСанПіН 5.5.2.008-01 Міністерства охорони здоров’я України (МОЗ). – Правила № 63 від 14.08.2001.
77. Дємєнтьєв П. С. Інноваційні процеси у сучасній школі / П. С. Дємєнтьєв, Л. П. Ампілогова // Роль інноваційних процесів у розвитку школи : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. – Харків, 1996. – С. 6–12.
78. Дильман В. М. Четыре модели медицины / В. М. Дильман. – Л. : Медицина, 1987. – 287 с.
79. Динейка К. В. 10 уроков психофизической тренировки / К. В. Динейка. – М. : Физкультура и спорт, 1987. – 63 с.
80. Досвід виконання Міжгалузевої комплексної програми «Здоров'я нації» на 2002–2011 роки / [за ред. Ю. В. Поляченка, В. М. Пономаренка]. – К. : [б. в.], 2006. – 240 с.
81. Дослідницький центр ЮНІСЕФ «Innocenti» [Електронний ресурс]. – Режим доступу : www.unicef-irc.org/
82. Дубогай А. Д. Психолого-педагогические основы формирования здорового образа жизни школьников младших класов: дис. … доктора пед. наук : 13.00.01 / Дубогай Олександра Дмитрівна. – К. – 1991. – 374 с.
83. Дьяченко М. И. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях / М. И. Дьяченко, Л. А. Кондыбович, В. А. Пономаренко. – Минск : Из-во БГУ, 1985. – 206 с.
84. Енока Р. М. Словник кінезіології / Р. М. Енока. – К. : Вид-во «Олімпійська література», 2000. – 695 с.
85. Еремин И. П. Литературное наследие Кирилла Туровского / И. П. Еремин // Труды отдела древнерусской литературы. – М.–Л. : Академия наук СССР, 1957. – Т. ХІІІ. – С. 409–426
86. Етичний кодекс професійної етики міжнародної ради медсестер // Головна медична сестра. – 2005. – № 5 – С. 36.
87. Життєва компетентність особистості : науково-методичний посібник / [за ред. Л. В. Сохань, І. І. Єрмакова, Г. М. Нессен]. – К. : Богдана, 2003. – 520 с.
88. Задворная О. Л. Подготовка сестринского персонала служб первичной медико-санитарной помощи / О. Л. Задворная, Д. И. Кича // Медицинская помощь. – 1995. – № 5. – С. 4–5.
89. Зайцев Г. К. Школьная валеология: педагогические основы обеспечения здоровья учащихся и учителей / Г. К. Зайцев. – [3-е изд., перераб. и доп.]. – СПб. : «Детство – Пресс», 2001. – 160 с.
90. Зайцева І. В. Мотивація учіння студентів / І. В. Зайцева. – Ірпінь : Академія ДПС України, 2000. – 192 с.
91. Закон України «Про забезпечення санітарного та епідемічного благополуччя населення» [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.rav.com.ua/useful_know/norm_baza/zakon/law_sanitar_epidem/
92. Закон України «Про загальну середню освіту» [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.osvita.org.ua/pravo/law_02/
93. Закон України «Про професійно-технічну освіту» від 10 лютого 1998 // Відомості Верховної Ради. – 1998. – № 32. – 215 с.
94. Залега Ю. М. Информационные технологии и школа / Ю. М. Залега, Л. Н. Маркина, Н. Е. Омелько // Информатика и образование. – 1997. – № 5. – С. 31–34.
95. Занюк С. Психологія мотивації та емоцій / С. Занюк. – Луцьк : Вид-во Волинського держ. університету, 1997. – 241 с.
96. Захаров А. И. Как преодолеть страхи у детей / А. И. Захаров. – М. : Педагогика, 1986. – 112 с.
97. Здорова нація : матеріали Всеукраїнського форуму. – К. : Плеяди, 2007. – 24 с.
98. Здоровий спосіб життя. Все про те як покращити здоров’я [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://mynews.kiev.ua/2007/11/09/zmicnennya
99. Здоровье // Советский энциклопедический словарь / [гл. ред. А. М. Порохов]. – М. : Сов. энциклопедия, 1989. – С. 461.
100. Здоровье и здоровый образ студентов : уч. пособие / [Волков В. Ю., Давыденко Д. Н., Новицкий Ю. В., Филиппов М. М.]. – СПб.–К. : СПб ГПУ, 2005. – 157 c.
101. Зербіно Д. Д. Екологічна патологія та екологічна нозологія – один із приоритетних напрямків у медицині / Д. Д. Зербіно // Журнал АМН України. – 1995. – № 2. – Т. 1. – С. 323–328.
102. Зязюн І. А. Сучасні дидактичні моделі і логіка учіння / І. А. Зязюн // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методи навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. праць / ред. кол. : І. А. Зязюн та ін. – Київ–Вінниця : ДОВ Вінниця, 2000. – С. 4–7.
103. Ивлев В. И. Физиологический подход – основа гигиенического нормирования / В. И. Ивлев // Гигиена и санитария. – 1995. – № 4. – С. 51–55.
104. Идеи Н. Ф. Кондратьева и динамика общества на рубеже третього тысячелетия / [под ред. Ю. П. Яковец]. – М. : МФК, 1995. – 372 с.
105. Изард К. Э. Психологія эмоций / К. Э. Изард. – СПБ. : Питер, 2000. – 146 с.
106. Избранные произведения мыслителей стран Ближнего и Среднего Востока. – М. : Соцэкгиз, 1961. – 629 с.
107. Инструкция про роботу медицинского персонала общеобразовательных школ [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.school.edu.ru
108. Іванова Г. Є. Валеологічні основи фізкультурно-оздоровчої роботи серед студентів у вищих технічних закладах : навч. посібник / Г. Є. Іванова. – Луцьк : [б. в.], 1999. – 75 с.
109. Історія гігієни дітей та підлітків [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.health.gov.ua
110. Кабаєва В. М. Формирование осознанного отношения к собственному здоровью у подростков: дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Кабаева Валентина Михайловна. – М., 2002. – 280 с.
111. Казміренко В. П. Програма дослідження психосоціальних чинників адаптації молодої людини до навчання у ВНЗ та майбутньої професії / В. П. Казміренко // Практична психологія та соціальна робота. – 2004. – № 6 – С. 76–78.
112. Казначеев В. П. Современные аспекты адаптации / В. П. Казначеев. – Новосибирск : Наука, 1980. – 191 с.
113. Кант І. Критика практичного розуму / І. Кант. – Київ : Юніверс, 2004. – 240 с.
114. Капская А. Й. Формирование готовности студентов педвуза к исполнительной речевой деятельности в системе профессиональной подготовки: дис. … доктора пед. наук : 13.00.01 / Капская Алла Йосифовна. – К., 1989. – 405 с.
115. Кардашенко В. М. Гігієна дітей та підлітків : [підручник для мед інститутів / В. М. Кардашенко, Е. П. Стромська, Л. П. Кондакова-Варламова, М. В. Прохорова ; під ред. В. М. Кардашенко]. – М : Медицина, 1980. – 438 с.
116. Кардашенко В. М. Гігієна дітей та підлітків : підручник / В. М. Кардашенко. – М. : «Медицина», 1980. – 212 с.
117. Карпенко Н. В. Корекція та профілактика дитячих страхів / Н. В. Карпенко // Психологічна газета. – 2006. – № 7. – С. 1–31.
118. Карпова І. Б. Фізична культура та формування здорового способу життя : навч. посібник / І. Б. Карпова, В. Л. Корчинський, А. В. Зотов. – К. : КНЕУ, 2005. – 104 с.
119. Кириленко С. В. Соціально-педагогічні умови формування культури здоров’я старшокласників : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / С. В. Кириленко. – К., 2004. – 21 с.
120. Кириченко Т. Г. Формування здорового способу життя студентів педагогічного вузу в процесі фізичного виховання: дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Кириченко Тарас Григорович. – К., 1998. – 189 с.
121. Киселева В. Н. Диагностика и профилактика стрессов у подростков / В. Н. Киселева. – Минск : Изд.-во БГПУ им. М. Танка, 2005. – 125 с.
122. Климова В. И. Человек и его здоровье / В. И. Климова. – М. : Знание, 1985. – 192 с.
123. Ковальчук В. А. Соціально-педагогічні задачі: сутність, типологія, технологія розв’язання : [монографія] / В. А. Ковальчук. – Житомир : Житомир. держ. пед. ун-т, 2003. – 152 с.
124. Ковальчук О. Л. Медсестринство в хірургії – посібник з практичних занять / О. Л. Ковальчук, Р. О. Сабадишин, О. В. Маркович. – Тернопіль : Укрмедкнига, 2002. – 480 с.
125. Колбанов В. В. Социальные детерминанты здоровья и образа жизни / В. В. Колбанов // Здоровье: сущность, диагностика и оздоровительные стратегии : материалы І Международной научной конференции (май 1999 г., Польша). – Радом, 2001. – С. 25–30.
126. Кондратова Н. О. Проблеми адаптації студентів ВНЗ: зміст, форми, психологічна специфіка / Н. О. Кондратова // Психологія : зб. наук. праць. – К. : НПУ, 1999. – Вип. 2. – С. 189–196.
127. Конституція України : прийнята на п’ятій сесії Верховної Ради України 28 черв. 1996 р. – К. : Преса України, 1997. – 80 с.
128. Корж М. О. Теоретичне та практичне обґрунтування методів діагностики, лікування та профілактики диспластичних захворювань хребта та суглобів у дітей, які призводять до інвалідизації / М. О. Корж, В. А. Колісниченко, С. Д. Шевченко [та ін.] // Наукові засади Міжгалузевої комплексної програми «Здоров'я нації». – Київ : Деркул, 2007. – Вип. 1. – С. 22–38.
129. Короленко Е. С. Методология, государственная политика охраны здоровья и просвещения в формировании оздоровительного поведения / Е. С. Короленко, И. В. Муравов // Всеукр. науково-практ. конф. «Здоров’я i освiта». – Львiв, 1993. – Ч. I. – С. 133–137.
130. Коростелев Н. Б. Воспитание здорового школьника / Н. Б. Коростелев. – М. : Просвещение, 1986. – 176 с.
131. Коростелев Н. Б. Содружество медиков и педагогов в воспитании здорового школьника / Н. Б. Коростелев // Гигиена детей и подростков в системе высшей медицинской школы. – М. : Изд-во Научного центра здоровья детей РАМН, 2001. – С. 209–211.
132. Коць М. О. Майбутній учитель: готовність до професійного спілкування : навч. посіб. для студ. пед., психол. спец. вищих закладів освіти / М. О. Коць. – Луцьк : Вежа, 1999. – 164 с.
133. Красовський К. С. Оцінка динаміки поширеності тютюнокуріння в Україні / Красовський К. С., Андрєєва Т. І., Григоренко А. А., Бутильська Н. А. // Вісник соціальної гігієни та організації охорони здоров’я України. – 2009. – № 2. – С. 91–99.
134. Криволапчук И. А. Возрастная динамика и адаптационные изменения функционального состояния детей 5–14 лет под влиянием занятий физическими упражнениями : автореф. дис. на соискание учен. степени доктора биол. наук : спец. 03.00.13 «Физиология» / И. А. Криволапчук. – Москва, 2008. – 49 с.
135. Кривошеєва Г. Л. Культура здоров’я особистості як соціально-педагогічна проблема / Г. Л. Кривошеєва // Шлях освіти. – 2001. – № 1. – С. 35–37.
136. Кривошеєва Г. Л. Формування культури здоров’я студентів університету : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Г. Л. Кривошеева. – Луганськ, 2001. – 20 с.
137. Кутовий В. Фізична культура та здоров’я учнів : міні-підручник / В. Кутовий, М. Алєйніков, В. Варава. – К. : [б. в.], 2004. – 54 с.
138. Кучма В. Р. Проблемы мониторинга состояния здоровья детского населения в связи с факторами окружающей среды / В. Р. Кучма // Гигиена и санитария. – 1993. – № 11. – С. 4–7.
139. Кучма В. Р. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий / В. Р. Кучма. – М. : Изд-во Научного центра здоровья детей РАМН, 2001. – 376 с.
140. Кучма В. Р. Формирование здоровья детей и подростков в современных социальных и эколого-гигиенических условиях / В. Р. Кучма. – M. : ММА им. И. М. Сеченова, 1996. – 282 с.
141. Лапаєнко С. В. Формування ціннісних орієнтацій старших підлітків на здоровий спосіб життя: дис. … канд. пед. наук : 13.00.07 / Лапаєнко Світлана Володимирівна. – К., 2000. – 203 с.
142. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. – М. : Педагогика, 1981. – 186 с.
143. Линенко А. Ф. Педагогічна діяльність і готовність до неї / А. Ф. Линенко. – Одеса : ОКФА, 1995. – 78 с.
144. Лисицин Ю. П. Образ жизни и здоровье населения / Ю. П. Лисицин. – М. : Знание, 1982. – 40 с.
145. Лисицын Ю. П. Здоровье человека – социальная ценность / Ю. П. Лисицын, А. В. Сахно. – М. : Мысль, 1989. – 272 с.
146. Лиханов В. М. Стан здоров’я населення України / В. М. Лиханов // Соціальна політика і соціальна робота. – 2000. – № 1. – С. 3–12.
147. Лігоцький А. О. Система різнорівневої підготовки фахівців в Україні (теоретико-методологічні аспекти): дис. … доктора пед. наук : 13.00.04 / Лігоцький Анатолій Олексійович. – К., 1997. – 377 с.
148. Лозинский В. С. Учитесь быть здоровыми / В. С. Лозинский. – К. : Центр здоровья, 1993. – 160 с.
149. Лосев А. Ф. История античной эстетики / А. Ф. Лосев. – М. : ООО «Изд-во АСТ» ; X. : Филио, 2000. – Кн. 2.– 864 с.
150. Лузина Л. М. Формирование творческой индивидуальности учителя в педагогическом вузе / Л. М. Лузина. – Ташкент : ФАН, 1986. – 95 с.
151. Лурье С. Я. Демокрит. Тексты. Переводы. Исследования / С. Я. Лурье. – Л. : Наука, 1970. – 664 с.
152. Лучечко Р. І. Формування готовності старшокласників сільської школи до трудової діяльності в умовах ринкових відносин: дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Лучечко Р.І. – К., 1994. – 147 с.
153. Максимова Н. Ю. Соціально-психологічні аспекти алкоголізму та наркоманії : навч. посібник / Н. Ю. Максимова. – К. : Либідь, 2006. – 328 с.
154. Маркова А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. – М. : РАГС, 1996. – 308 с.
155. Маркова А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. – М. : Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. – 345 с.
156. Маркович О. В. Формування професійних умінь майбутніх медичних сестер хірургічного профілю засобами алгоритмізації: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Маркович Олексій Володимирович. – К., 2009.
157. Маруненко І. М. Анатомія і вікова фізіологія з основами шкільної гігієни : навч. посіб. / І. М. Маруненко, Є. О. Невідомська, В. І. Бобрицька. – К. : ВД «Професіонал», 2004. – 479 с.
158. Маюров А. Н. Антиалкогольное воспитание : пособие для учителя / А. Н. Маюров. – М.: Просвещение, 1987. – 189 с.
159. Мегель В. В. Диференційований підхід до учнів спеціальної медичної групи на заняттях фізичної культури / В. В. Мегель // Основи здоров’я і фізична культура. – 2005. – № 4. – С. 54–57.
160. Медико-біологічні основи валеології : навч. посібник для студентів вищих навч. закладів / [під ред. П. Д. Плахтія]. – Кам’янець-Подільський : Кам'янець-Подільский державний педагогічний університет, інформаційно-видавничий відділ, 2000. – 408 с.
161. Медсестринская практика. Доклад комитета экспертов ВОЗ, Женева. – М. : Медицина, 1996. – 50 с.
162. Мень А. В. История религии. В поисках пути, истины и жизни : в 7 т. / А. В. Мень. – М. : СП «Слово», 1991–1992. – Т. 4. – 1992. – 271 с.
163. Методические рекомендации по проведению профилактических мероприятий, направленных на охрану и укрепления здоровья обучающихся в общеобразовательных учреждениях [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://vse.eu5.org/
164. Молодь за здоровий спосіб життя : Інформаційно-аналітичні матеріали до парламентських слухань про становище молоді в Україні за підсумками 2009 року. – Київ : Міністерство у справах сім’ї, молоді та спорту України, 2010. – 40 с.
165. МОЛОДЬ за здоровий спосіб життя : щорічна доповідь Президенту України, Верхов. Раді України, Каб. Міністрів України про становище молоді в Україні (за підсумками 2009 р.) / [М-во України у справах сім’ї, молоді та спорту, Держ. ін-т розв. сім’ї та молоді ; редкол. : Н. Ф. Романова (голова) та ін.]. – К. : ТОВ «Основа», 2010. – 156 с.
166. Мороз Л. В. Модель готовності викладача до виховної роботи зі студентською молоддю у вищому навчальному закладі / Л. В. Мороз // Нові технології навчання. – К. : Наук.-метод. центр вищої освіти, 2004. – Вип. 37. – С. 230–240.
167. Москаленко В. Ф. Самооцінка здоров'я – складова частина моніторингу європейської політики «здоров'я для всіх» в Україні / В. Ф. Москаленко, В. М. Пономаренко // Вісник соціальної гігієни та організації охорони здоров'я України. – 2002. – № 1. – С. 5–10.
168. Москаленко В. Ф. Чи є сподівання на краще у вітчизняній охороні здоров’я? / В. Ф. Москаленко // Охорона здоров’я України. – 2002. – № 3–4 (6–7). – С. 5–6.
169. Москалець Г. М. Складові моніторингу функціонування системи охорони здоров’я за даними вітчизняної та зарубіжної літератур / Москалець Г. М., Якуторич Н. В., Смірнова Т. М., Аксенов В. І. // Досвід виконання міжгалузевої комплексної програми «Здоров’я нації» на 2002–2011 роки. – К., 2006. – С. 67–68.
170. Мусский И. А. 100 великих мыслителей / И. А. Мусский. – М. : Вече, 2002. – 688 с.
171. Мухина С. Образование для сестер новой формации / Светлана Мухина, Лариса Забродина // Сестринское дело. – 2007. – № 1. – С. 25–27.
172. Навички заради здоров’я. Документ 9. – К. : Кобза, 2003. – 123 с. – (Інформаційна серія «Здоров’я в школі»).
173. Навчання здорового способу життя на засадах розвитку навичок через систему шкільної освіти: оцінка ситуації / [О. М. Балакірєва, Л. С. Ващенко, О. Т. Сакович та ін.]. – К. : Державний інститут проблем сім’ї та молоді, 2004. – 108 с.
174. Нагорна А. М. Профілактика наркоманії серед підлітків : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / А. М. Нагорна, В. В. Безпалько. – Кам’янець-Подільський : Абетка-НОВА, 2002. – 168 с.
175. Національна доктрина розвитку освіти України ХХІ століття. – К. : Шкільний світ, 2001. – 24 с.
176. Ницше Ф. Рождение трагедии, или Эллинство и пессимизм : соч. в 2 т. / Ф. Ницше. – М. : «Мысль», 1990. – Т. 1. – 166 с.
177. Ницше Ф. Сумерки богов / Ф. Ницше, 3. Фрейд, Э. Фромм, А. Камю, Ж. П. Сартр. – М. : Издательство политической литературы, 1990. – 398 с.
178. Ничкало Н. Г. Професійно-технічній освіті – державну підтримку та науково-технічне забезпечення / Н. Г. Ничкало // Нові технології навчання : наук.-метод. зб. – К. : ІСДО, 1995. – Вип. 15. – С. 11.
179. Омельченко С. О. Взаємодія соціальних інститутів суспільства у формуванні здорового способу життя дітей та підлітків : [монографія] / С. О. Омельченко. – Луганськ : Альма-матер, 2007. – 352 с.
180. Освітньо-кваліфікаційна характеристика (модель) медичної сестри [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://simmed.com.ua/normativna_baza.php
181. Основи законодавства України про охорону здоров’я // «Діти, молодь і закон» : збірник документів – К. : Академпрес, 1994. – Ч. 1. – С. 132–138.
182. Основи законодавства України про охорону здоров’я [Елктронний ресурс]. – Режим доступу : zakon.rada.gov.ua
183. Педагогика и психология высшей школы : учебн. пособ. для студентов и аспирантов вузов / [под ред. С. И. Самыгина]. – Ростов на Дону : Фенікс, 1998. – 544 с.
184. Пирогов М. І. Вибрані педагогічні твори / М. І. Пирогов ; сост. и авт. комет. А. Н. Алексюк. – М. : Педагогика, 1985. – 496 с. – (Педагогічна бібліотека).
185. Писклаков П. И. Стиль научного мышления и вопросы соотношения лечебного и профилактического аспектов медицины / П. И. Писклаков // Вестник АМН СССР. – 1990. – № 4. – С. 22–27.
186. Пиухелаури Б. З. Образ жизни и здоровье / Б. З. Пиухелаури. – М. : Знание, 1984. – 64 с.
187. Підаєв А. В. Діяльність системи охорони здоров’я України в контексті стратегії економічного та соціального розвитку держави на 2002–2011 роки / А. В. Підаєв // Вісник соціальної гігієни та організації охорони здоров’я У