ПІДГОТОВКА МАЙБУТНЬОГО СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ДО ПРАКТИЧНОЇ РОБОТИ З МОЛОДДЮ У СІЛЬСЬКОМУ СОЦІУМІ

Краткое описание

КАБІНЕТ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ
Національний університет біоресурсів і природокористування України

На правах рукопису

ЛАПА ОКСАНА ВІКТОРІВНА

УДК 371.214.114(076.5):37.015.4:316.334.55

ПІДГОТОВКА МАЙБУТНЬОГО СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ДО ПРАКТИЧНОЇ РОБОТИ З МОЛОДДЮ У СІЛЬСЬКОМУ СОЦІУМІ

13.00.04 – теорія і методика професійної освіти

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник
Сатановська Людмила Анатоліївна
кандидат педагогічних наук, доцент

Київ – 2012

ЗМІСТ

ВСТУП………………………………………………………………………3
РОЗДІЛ 1. ПРАКТИЧНА РОБОТА СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ЯК СКЛАДОВА ЙОГО ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В УМОВАХ СІЛЬСЬКОГО СОЦІУМУ …………………………………………………… 9
1.1. Стан дослідження та теоретичні аспекти проблеми підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи з молоддю в сільському соціумі ……………………………………………………………………………………. 9
1.2. Характеристика основних наукових підходів до професійної підготовки соціального педагога до практичної роботи з молоддю в умовах сільського соціуму ……………………………………………………………... 28
1.3. Особливості професійної діяльності соціального педагога в сільському соціумі ……………………………………………………………..66
Висновки до розділу 1…………………………………………………. 95
РОЗДІЛ 2. МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПЕДАГОГІВ ДО РОБОТИ З МОЛОДДЮ В СІЛЬСЬКОМУ СОЦІУМІ ……………………………………………………..97
2.1. Методика дослідження ефективності підготовки майбутніх соціальних педагогів до практичної роботи на селі ………………………. 97
2.2. Технологізація процесу професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи в сільському соціумі ……………………...103
2.3. Практична підготовка студентів майбутніх соціальних педагогів у сільському соціумі як основа їх успішної професіоналізації……………… 122
Висновки до розділу 2 …………………………………………………134
РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ТЕХНОЛОГІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПЕДАГОГІВ ДО РОБОТИ В СІЛЬСЬКОМУ СОЦІУМІ …………………. 136
3.1. Організація та результати константувального етапу експериментального дослідження ……………………………………….......136
3.2. Проведення і результати формувального експерименту стосовно перевірки ефективності технології підготовки майбутніх соціальних педагогів до професійної діяльності в сільському соціумі ……………….. 157
Висновки до розділу 3 …………………………………………….... ..174
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ …………………………………………………...….178
ДОДАТКИ ……………………………………………………………………..182
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ………………..…………….. …… 241

ВСТУП
Актуальність теми. В умовах модернізації української системи освіти особливої уваги заслуговує проблема підготовки конкурентоспроможних фахівців, які готові виконувати свої професійні функції у контексті майбутньої професійної діяльності, фаху, а також спеціалізації.
Для майбутнього фахівця важливим є усвідомлення необхідності формування готовності до виконання професійної діяльності ще під час навчання у вищому навчальному закладі. Майбутній фахівець у галузі соціально-педагогічної роботи має бути готовий до реальної практичної діяльності, володіти навичками самостійної праці й професійного самовдосконалення, ураховувати реальні соціокультурні умови середовища, у якому здійснюється професійна діяльність. У зв’язку з цим постає проблема формування професійної готовності майбутніх соціальних педагогів до роботи в сільському соціокультурному середовищі.
При цьому сільський соціум має свої специфічні соціокультурні й соціально-економічні характеристики, які, безперечно, визначають особливості професійної діяльності соціального педагога на селі. До таких характеристик, насамперед, належать:
відносно високий рівень соціального контролю суспільства над особистістю;
обмеженість можливостей соціальної інтегрованості особистості в соціальне середовище;
обмеженість соціально-статусних і соціально-рольових позицій у процесі соціалізації;
висока ймовірність соціального виключення;
специфічний розподіл праці;
обмеженість соціальних контактів;
незначна кількість соціальних інституцій, що впливають на процес соціалізації дітей та молоді тощо.
Аналіз нормативно-правової бази професійно підготовки соціального педагога до майбутньої професійної діяльності («Про соціальну роботу з сім’єю, дітьми та молоддю» 2001 р., «Про соціальні послуги» 2003 р., «Концепція Загальнодержавної програми соціального розвитку села на період до 2011 року» 2004 р.) дає змогу стверджувати, що вони недостатньо чітко окреслюють вимоги щодо професійної кваліфікації соціального педагога та вплив сільського чи міського соціуму на характер його професійної діяльності.
Професійна підготовка фахівця до майбутньої професійної діяльності представлена в науковому доробку Л.Барановської, Ф.Гоноболіна, О.Карпенко, Н.Кузьміної, А.Маркової, Л.Локаревої, В.Сластьоніна, В.Поліщук та ін.; підготовка до майбутньої соціальної діяльності розкрита в працях Н.Ахмерової, В.Бочарової, Т.Макаренко, Л.Мітіної та ін.; професійно необхідні якості майбутнього соціального педагога подано у дослідженнях Т.Василькової, І.Звєрєвої, А.Капської, А.Лактіонової, І.Трубавіної та ін.
Однак, актуальність дослідження зумовлена суперечностями між:
вимогами суспільства у соціальних педагогах з високим рівнем особистісної відповідальності, готових кваліфіковано працювати в умовах сільського соціуму та недостатньою розробленістю теоретико-технологічних аспектів їх підготовки;
потребами соціальної сфери у професійно орієнтованих, підготовлених до практичної діяльності фахівцях, компетентних у питаннях нормативно-правового регулювання життя сільського соціуму і невідповідністю змісту їх практичної підготовки;
необхідністю ефективної підготовки соціальних педагогів для роботи в сільській місцевості і невідповідністю матеріально-технічного забезпечення зазначеної діяльності.
Враховуючи актуальність, недостатню розробленість проблеми, наявні суперечності у професійній підготовці соціального педагога, темою дисертаційного дослідження обрано: «Підготовка майбутнього соціального педагога до практичної роботи з молоддю у сільському соціумі».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано відповідно до науково-дослідної теми кафедри педагогіки Національного університету біоресурсів і природокористування України «Теоретичні і методичні засади застосування інноваційних педагогічних технологій при підготовці фахівців у вищих аграрних навчальних закладах» (РК № 0108U004905).
Тему дисертації затверджено вченою радою Природничо-гуманітарного навчально-наукового інституту Національного аграрного університету (протокол № 2 від 28.02.2005 р.) та узгоджено в бюро Ради з координації наукових досліджень в галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 3 від 29.03.2005 р.).
Мета і задачі дослідження.
Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці технології професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів до практичної роботи в умовах сільського соціуму.
Відповідно до мети визначено такі задачі дослідження:
1) проаналізувати філософську, психолого-педагогічну, соціологічну літературу з метою виявлення підходів до підготовки майбутніх соціальних педагогів до практичної роботи з молоддю в сільському соціумі та уточнити базові поняття дослідження;
2) виявити й розкрити особливості підготовки майбутніх соціальних педагогів до практичної роботи з молоддю на селі;
3) визначити структуру готовності майбутнього соціального педагога до практичної роботи з молоддю в сільському соціумі;
4) обґрунтувати критерії, показники та рівні готовності майбутніх соціальних педагогів до практичної роботи з молоддю на селі;
5) розробити та експериментально перевірити технологію забезпечення професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів до практичної роботи з молоддю в умовах сільського соціуму.
Об’єкт дослідження – процес професійної підготовки соціального педагога у вищому навчальному закладі.
Предмет дослідження – технологія формування готовності майбутніх соціальних педагогів до практичної роботи з молоддю в умовах сільського соціуму.
У ході виконання роботи використано комплекс методів дослідження:
теоретичні: теоретичний аналіз наукових джерел з проблем підготовки майбутніх соціальних педагогів; методи порівняння та зіставлення; узагальнення, систематизація наукових даних для визначення стану досліджуваної проблеми та напрямів подальшої роботи; моделювання навчальних та проблемних ситуацій з метою апробації розроблених методик;
емпіричні: пряме, включене, опосередковане спостереження, бесіда, діагностування (оцінювання, тестування) з метою виявлення професійної підготовленості майбутніх соціальних педагогів; педагогічний експеримент з метою виявлення педагогічних чинників ефективного впливу на якість професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів; праксиметричні методи, які дозволили проаналізувати результати діяльності майбутніх соціальних педагогів, виходячи з документації соціально-педагогічних практик;
– статистичні: методи математичної статистики (кількісний та якісний аналіз результатів дослідження) для перевірки достовірності отриманих результатів.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
вперше подано комплексну характеристику наукових підходів щодо підготовки майбутніх соціальних педагогів до практичної роботи з молоддю в сільському соціумі;
обґрунтовано та експериментально перевірено технологію підготовки майбутніх соціальних педагогів до практичної професійної діяльності;
визначено компонентну структуру готовності майбутніх соціальних педагогів до практичної роботи з молоддю на селі;
виявлено особливості діяльності соціального педагога в сільському соціумі;
уточнено базові поняття дослідження: «сільський соціум», «професійна готовність соціального педагога до практичної роботи з молоддю в сільському соціумі»;
подальшого розвитку набули теоретичні і практичні засади соціально-педагогічної роботи на селі.
Практичне значення одержаних результатів полягає у розробці спецкурсу «Основи практичної роботи соціального педагога в сільському соціумі»; методичних рекомендацій «Ведення документації соціального педагога», програми тренінгових занять «Крокуємо до успіху» з адаптації майбутніх соціальних педагогів до умов роботи в сільському соціумі.
Основні положення та висновки дисертаційної роботи апробовано й впроваджено в практику навчально-виховного процесу Національного університету біоресурсів і природокористування України (довідка № 0478 від 04.03.2008 р.), Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя (довідка №04/304 від 12.02.2009 р.), Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького (довідка №17/03 від 21.01.2011р.), Чернігівського національного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка (довідка № 04-11/981 від 02.08.2012 р.), центрах соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді м. Бахмача (довідка № 276від 19.05.2010 р.), м. Борзни (довідка №40 від 20.07.2012 р.) Чернігівської області, м. Ватутіно Черкаської області (довідка № 226 від 28.09.2012р.).
Апробація результатів дослідження. Основні положення і результати дисертаційної роботи представлено у доповідях на:
міжнародних: «Динаміка наукових досліджень – 2005», (Дніпропетровськ, 2005р.), «Основні парадигми педагогіки та психології в ХХІ столітті», (Одеса, 2012р.);
всеукраїнських: «Соціальна служба в Україні: соціально-психологічні засади формування й ефективного функціонування», (Київ, 2005р.) науково-практичних конференціях.
Результати дисертаційного дослідження доповідалися та обговорювалися на звітних науково-практичних конференціях Національного університету біоресурсів і природокористування України (2005-2011 рр.), висвітлювалися у тематичних виступах перед студентами, викладачами, наставниками студентських груп, фахівцями центрів соціальних служб для сім’ї, дітей і молоді.
Публікації. Основні положення та результати дослідження висвітлено у 10 наукових працях, 10 з яких – одноосібні, 5 − статей у наукових фахових виданнях, 2 – науково-методичних посібника, 3 – матеріали конференцій.
Структура та обсяг дисертації. Дисертаційне дослідження складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, висновків, додатків ( 9 на 58 сторінках), списку використаних джерел (275 найменувань, із них 7 – іноземною мовами). У роботі вміщено 24 таблиці та 16 рисунків. Загальний обсяг роботи складає 269 сторінок, з них 181 – основний зміст роботи.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ
У дисертаційному дослідженні розглянута проблема підготовки майбутніх соціальних педагогів до практичної роботи з молоддю в сучасних реаліях українського сільського соціуму.
1. На основі вивчення філософської, психолого-педагогічної, соціологічної літератури виявлені такі підходи до проблеми підготовки майбутніх соціальних педагогів до практичної роботи з молоддю в сільському соціумі: соціально-філософський, діяльнісний, компетентнісний, особистісний, технологічний, методичний. Визначені наукові підходи дали можливість виокремити три групи авторів, наукові праці яких знаходяться у площині досліджуваної проблеми: роботи з проблем вивчення сільського соціуму; праці в галузі професійної педагогіки; роботи з технології та методики професійної підготовки соціальних педагогів до різнопланової діяльності, в тому числі й в умовах сільського соціуму.
Уточнено зміст дефінітивного апарату з проблеми дослідження: поняття «соціум» (цілісна система з територіально-поселенськими й соціально-культурними ознаками), «сільський соціум» (особливе середовище соціалізації особистості, яке характеризується специфічними умовами праці й побуту, низьким рівень соціально-професійної й культурної диференціації,необхідністю соціальної взаємодії і соціально-педагогічної підтримки).
Визначено професійну готовність майбутнього соціального педагога до діяльності в умовах сільського соціуму як комплексне особистісне новоутворення, що являє собою взаємоузгодженість мотиваційного, змістового та емотивно-рефлексивного компонентів. Зумовлюємо розуміння підготовки майбутнього соціального педагога до діяльності в умовах сільського соціуму ми визначаємо як комплексу форм, методів і засобів формування професійної готовності майбутнього фахівця до діяльності в умовах сільського соціуму.
2. Виявлено особливості професійної діяльності соціального педагога з огляду на виконання ним професійних функцій (дослідницької, прогностичної, запобіжно-профілактичної, правозахисної, педагогічної, психологічної, соціально-медичної, комунікативної, посередницької, морально-гуманістичної, соціалізуючої) та можливості їх реалізації в умовах сільського соціуму. Проаналізовано напрями діяльності, соціальні й професійні ролі соціального педагога в умовах практичної роботи на селі, за допомогою яких наповнюється зміст роботи соціального педагога з молоддю в сільському соціумі, а саме: створення соціальних умов, що компенсують несприятливий досвід соціалізації і несприятливі умови життя молоді; надання комплексної допомоги; забезпечення соціально-педагогічної діагностики, корекції, консультування молоді; соціально-педагогічна превентизація і реабілітація дезадаптованих та соціально депривованих дітей і молоді в умовах села; робота з дітьми-інвалідами, обдарованими дітьми;соціально-педагогічна підтримка молодої сім’ї; організація спортивно-оздоровчої, дозвіллєвої та інших видів соціально активної діяльності дітей і молоді в реальних умовах життєдіяльності на селі;культурно-просвітницька діяльність; соціально-педагогічний моніторинг сільського середовища з метою виявлення соціальних та особистісних проблем сільських дітей і молоді різних вікових груп.
3. Визначено структуру готовності соціального педагога до практичної роботи з молоддю в сільському соціумі, яка складається з мотиваційного (усвідомлення майбутніми соціальними педагогами мотивації до самореалізації у майбутній професійній діяльності), емотивно-рефлексивного (самоконтроль емоційної сфери майбутнього фахівця) і змістового (сукупності теоретичних і методичних знань, професійних умінь та навичок) компонентів.
4. Виокремлено й обґрунтовано критерії професійної готовності соціального педагога до практичної роботи з молоддю в сільському соціумі: мотиваційний, емотивно-рефлексивний, змістовий та їх показники (відповідно до виокремлених критеріїв – усвідомленість вибору студентами майбутньої професійної діяльності, потреба до самовдосконалення, стійкий інтерес до соціальної педагогіки як науки та практики, орієнтація на результат професійної діяльності, альтруїзм; самоконтроль, усвідомлення власних задатків та здібностей, рівень емпатії, відсутність емоційних перешкод у спілкуванні з клієнтами; обсяг теоретичних, методичних і технологічних знань студентів про специфіку роботи в сільському соціумі, комплекс професійних умінь та навичокорганізації соціально-педагогічної роботи з молоддю). Система критеріїв і показників дозволила визначити низький, нижче середнього, середній та високий рівні професійної готовності майбутніх соціальних педагогів до практичної роботи з молоддюв сільському соціумі.
5. Розроблено технологію професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів до практичної роботи з молоддю роботи в умовах сільського соціуму, яка складається з цільового, змістового, процесуального діагностичного та результативного блоків. Під технологією професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів до роботи у сільському соціумі розуміємо теоретично обґрунтовану навчально-виховну систему особистісного, професійного розвитку та саморозвитку майбутніх соціальних педагогів у вищому навчальному закладі, що дозволятиме реалізувати базову мету – досягнення майбутніми фахівцями високого рівня професійної готовності до роботи в умовах сільського соціуму.
Вказану технологію експериментально досліджено та доведено її ефективність. Отримані результати педагогічного експерименту показали, що в експериментальній групі 28,8 % зріс високий рівень професійної готовності студентів до роботи у сільському соціумі, а середній рівень – на 7% головним чином за рахунок змістового компоненту зростання рівня спеціальних знань, умінь та навичок майбутніх соціальних педагогів. Водночас в експериментальній групі зменшилися: нижче середнього рівень – на 14,9% та низький – на 7,9%. У контрольній групі високий рівень професійної готовності майбутніх соціальних педагогів до роботи у сільському соціумі зріс на 13,8%, середній – на 2,5%, нижче середнього – зменшився на 2,4%, низький – зменшився на 2,5% в першу чергу за рахунок зростання загальної професійної готовності і позитивної динаміки мотиваційного й емотивного компонентів. результати
Результати дисертаційної роботи можуть бути використані при підготовці соціальних педагогів та соціальних працівників вищих навчальних закладів різних рівнів акредитації; при підготовці майбутніх вчителів до використання у своїй роботі основ соціально-педагогічної діяльності; на курсах підвищення кваліфікації педагогічних і керівних кадрів з метою підвищення ефективності роботи працівників соціальної та гуманітарної сфер в умовах сільського соціуму.
Подальшого вивчення вимагають питання забезпечення якості професійної освіти працівників соціальної сфери; технологізації процесу формування професійної компетентності соціальних педагогів як вимоги Болонського процесу; професійного відбору майбутніх студентів спеціальності «Соціальна педагогіка» з урахуванням особистісних характеристик; здійснення профорієнтаційної роботи в учнівському середовищі з урахуванням особливих вимог професії «соціальний педагог» та ін.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Адольф В. А. Профессиональная компетентность современного учителя : монография / В. А. Адольф / Красноярский гос. ун-т. – Красноярск : КрГУ, 1998. – 286 с.
2. Актуальні проблеми теорії і практики соціальної роботи на межі тисячоліть : монографія. – К. : УДЦССМ, 2001. – С. 35-49.
3. Александрова А. Л. Теоретические основы профессиональной подготовки социальных педагогов для учреждений социально-педагогической помощи : [Електронний ресурс] / А. Л. Александрова // Вестник СамГУ. – 2006. – №10\3. – С. 50. – Режим доступу : http://www.ssu.samara.ru/~vestnik/gum/2006web10-3/pedi/20060101.pdf.
4. Алексеев О. А. Основные направления социальной политики на селе в условиях реализации приоритетных национальных проектов : [Електронный ресурс] / О. А. Алексеев, Д. А. Воробьева // Вестник СамГУ. Серия «Педагогические науки». – 2008. – № 4. – С. 63. – Режим доступу : http://www.vestnik.ssu.samara.ru/gum/2008web4/ soci/soci20084.html
5. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія / А. М. Алексюк. – К. : Либідь, 1998. – 497 с.
6. Амонашвили Ш. А. Психологические основы педагогики сотрудничества : книга для учителя / Ш. А. Амонашвили. – К. : Освіта, 1991. – 111 с.
7. Ананьев Б. Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность / Б. Г. Ананьев. – М. : Директ-Медиа, 2008. – 134 c.
8. Андрущенко В. П. Соціальна робота / В. П. Андрущенко, В. П. Бех, М. П. Лукашевич. – К. : УДЦССМ, 2001. – кн.1. – 344 с.
9. Аттестация преподавателя и мастера производственного обучения : метод. пособ. / АПН СССР НИИ проф.-тех. образования ; отв. ред. Н. В. Кузьмина. – СПб., 1992. – 61 с.
10. Батурина Г. И. Нравственное воспитание школьников на народных традициях / Г. И. Батурина, К. Л. Лисова, Г. Ф. Суворова. – М. : Народное образование, 2002. – 112 с.
11. Батышев С. Я. Блочно-модульное обучение / Батышев С. Я. — М. : Транссервис, 1997. — 258 с.
12. Батышев Я. Трудовая подготовка школьников: Вопросы теории и методики / Я. Батышев. – М. : Педагогика, 1981. – 192 с.
13. Беcпалько О. В. Програма курсу «Соціальна педагогіка» / О.В. Беcпалько // Соц. педагогіка / За ред. А. Й. Капської. — К. : Віпол, 1998. — С. 60—82.
14. Безпалько О.В. Організація соціально-педагогічної роботи з дітьми та молоддю у територіальній громаді : теоретико-методичні основи / О.В. Безпалько : монографія. – К.: Науковий світ, 2006. – 363 с.
15. Безпалько О.В. Поняття «громада» у соціально-педагогічній діяльності // Наука і сучасність. Збірник наукових праць Національного педагогічного університету ім. М.П. Драгоманова. – К.: Логос, 2003. – Том XL. – С. 15-26.
16. Белухин Д. Н. Основы личностно ориентированной педагогики / Д. Н. Белухин : курс лекций : В 2-х ч., Ч.1. — М. : Издательство «Институт практической психологи», Воронеж : НПО «Модэк», 1996. — 317 с.
17. Березина В. Л. Социально-педагогическая работа в школе / Березина В. Л. // Воспитание школьников. — 1994. — № 5. — С. 2—3.
18. Бех І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання / І. Д. Бех : науково-методичний посібник. — К. : ІЗМН, 1998. — 204 с.
19. Бех І.Д. Особистість у соціогенетичному дискурсі: стратегія формування. // Національна освіта: традиції і новації у контексті ідей Івана Огієнка: Зб. наук. праць. / за ред. проф. М.В. Левківського. – Київ- Житомир: ЖДПУ, 2002. – С. 4-12.
20. Богданова В. В. Траектории социализации современного студенчества. Феномены сообразной и неадаптивной социализации / В. В. Богданова // Электронный журнал «Знание. Понимание. Умение». – 2009. – № 3 «Социология». – С. 22-24.
21. Божович Л. И. Этапы формирования личности : монографія / Л. И. Божович – М. : Просвещение, 1995. – 114 с.
22. Бондаревская Е. В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования / Е. В. Бондаревская // Педагогика. — 1997. — № 4. — С. 11—17.
23. Бондаренко З. П. Формування іміджу педагога в умовах нової освітньої парадигми : [Електронний ресурс] / З. П. Бондаренко // Вісник Запорізького державного університету. Серія «Педагогічні науки». — 2002. – № 1. – Режим доступу : http://wwwweb.znu.edu.ua/herald/articles/2346.pdf
24. Бочарова В. Г. Педагогика отношений в социуме: перспективная альтернатива / В. Г. Бочарова. – М., 1991. – 134 с.
25. Бочарова В. Г. Педагогика социальной работы / В. Г. Бочарова – М. : SYR-Аргус, 1994. – 256 с.
26. Бочарова В. Г. Задачи и перспективы развития социальной педагогики в современных условиях / В. Г. Бочарова : методическое пособие. – М. : Центр социальной педагогики РАО, 1996. – 12 с.
27. Бочарова В. Г. О некоторых методологических подходах к пони­манию целостного процесса социализации воспитания и развития личности / В. Г. Бочарова // Теория и практика социальной работы : сб. науч. тр. – М., Тула, 1993. – С. 34-49.
28. Бурая Н. П. Соціальна робота : навч. посіб / Н. П. Бурая – Харків : Ун-т внутрішніх справ, 1995. – 104 с.
29. Вайнола Р.Х. Особистісний розвиток майбутнього соціального педагога в процесі професійної підготовки : монографія / Р. Х. Вайнола; за ред. С. О. Сисоєвої. – Запоріжжя : ХНРБЦ, 2008. – 460 с.
30. Васильев И. И. Служение (заметки о сельской интеллигенции) / И. И. Васильев // Дорогами России. – М., 1994 – С. 110-128.
31. Василькова Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога : учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. В. Василькова. – М., 2001. – 159 с.
32. Васянович Г. П. Методологія педагогіки й педагогічна інноватика / Г. П. Васянович // Модернізація вищої освіти у контексті євро інтеграційних процесів : зб. наук. пр. – Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2007. – С. 312-320.
33. Веденов А.В. Воспитани воли у ребенка / А. В. Веденов. – М.: Из-во акад. пед. наук РСФСР, 1952. – 156 с.
34. Великоднева Ю. В. Формирование профессиональной готовносты студентов педагогического колледжа к социально-педагогической работе в сельской школе : автореф. дис. на соиск. науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 «Теория и методика професиионального образования» / Ю. В. Великоднева. – Майкоп, 2007. – 22 с.
35. Вітвицька С. С. Практикум з педагогіки вищої школи : навч. посіб. за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури / С. С. Вітвицька. — К. : Центр навчальної літератури, 2005. – 396 с.
36. Владиславский В. З. Если ты мужчина / В. З. Владиславский – Минск : Вышейшая школа, 1991. – 196 с.
37. Военная педагогика : учеб. для вузов / под ред. О. Ю. Ефремова – СПб. : Питер, 2008. – 640 с.
38. Волков Г.Н. Педагогика жизни / Г. Н. Волков. – Чебоксары : Знание,1998. – 232 с.
39. Волков Ю. Г., Социология молодежи : учеб. пособ. / Ю. Г. Волков, В. И. Добреньков [и др.]; под ред. проф. Ю.Г. Волкова. – Ростов-н /Д. : Феникс, 2001. – 254 с.
40. Воронова О. В. Дифференцированная подготовка социальных педагогов к работе в учреждениях различного типа : дисс. … кандидата педаг. наук : 13.08.00 / О. В. Воронова – Самара, 2005. – 203 с.
41. Воропаев М.В. Развитие классного коллектива подростков сельской школы : автореф. дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук / М. В. Воропаев. – М., 1990. – 17 с.
42. Вульфов Б. З. Исследования в области социальной педагогики: основания, научный аппарат, специфика организации / Б. З. Вульфов // Вестн. ун-та рос. акад. образования. – 1998. – № 1. – С. 35-45.
43. Гадасина А. Д. Плоды запретов. Подростки и секс : кн. для учителей / А. Д. Гадасина – М., 1991. – 20 с.
44. Галагузова М. А. Социальная педагогика : учеб. пособ. / М. А. Галагузова. – М. : Владос, 2003. – 386 с.
45. Галагузова Ю. Н. Социальная педагогика : учеб. пособ. / М. А. Галагузова. – М. : Владос, 2003. – 386 с.
46. Галагузова Ю. Подготовка социальных педагогов: пора преодолеть противоречия / Ю. Галагузова // Социальная педагогика. – 2003. – № 1. – С. 97-101.
47. Гончаренко С. У. Методика навчання і наукових досліджень у вищій школі. – К.: Вища шк. , 2003. – 323 с.
48. Григорьев С. И. Психолого-социологические основы социальной педагогики / С. И. Григорьев, Л. Д. Демина. – Барнаул : Изд-во АГУ, 1996. – 222 c.
49. Григорьева Е. В. Компетентностный подход в современном высшем профессиональном образовании Франции и России: дисс. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. : 13.00.01 / Е.В. Григорьева.  М., 2006.
50. Гупан Н. Д. До питання становлення системи підготовки соці­альних працівників в Україні / Н. Д. Гупан  // Соціальна робота: Теорія, досвід, перспективи. – Ужгород : УДУ, 1999. – Ч. І. – С. 176-181.
51. Гура О. І. Педагогічні умови формування комунікативних якостей соціального педагога : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 – соціальна педагогіка / О. І. Гура. – Харків : Харківський національний університет ім. Каразіна, 2001. – 20 с.
52. Гурьянова М. П. Новая профессия в социальной сфере: [Подготовка специалистов по специальности «Социальная педагогика»] / М. П. Гурьянова // Специалист. – 1996. – № 11-12. – С. 28-29.
53. Гурьянова М.П. Сельская школа и социальная педагогика : пособие для педагогов / М. П. Гурьянова. – Минск : Амалфея, 2000. – 448 с.
54. Гурьянова М. П. Сельская социальная среда как педагогический фактор : автореф. дис. на соиск. уч. степени канд. пед. наук / М. П. Гурьянова. – М., 1994. – 25 с.
55. Гуслякова Л. Г. Социальная работа: научная теория, деятельность и учебная дисциплина / Л. Г. Гуслякова // Работник социальной службы. – 2000. – № 4. – С.8-12.
56. Гуслякова Л. Г. Социальное партнерство : проблемы, реалии, перспективы / Л. Г. Гуслякова, А. К. Мишин, В. В. Ткаченко ; М-во образования Рос. Федерации. – Барнаул, 2003. – 106 с.
57. Деревцова Е. Н. Педагогические условия профессиональной подготовки студентов к социальному партнерству : [Електронний ресурс] / Е. Н. Деревцова // Вестник Иркутского гос. тех. ун-та. – Иркутск, 2006. – Вып. 4. – С. 170-173. – Режим доступу :http://www.emissia.org/offline/2007/1191.htm
58. Державна молодіжна політика в Україні : слов. термінів нормат.-правових актів / [автор-упорядник Бородін Є. І.]. – Дніпропетровськ : Герда, 2002. – С. 299-337.
59. Деркач О. До проблеми пізнавальної діяльності в педагогічній практиці / О. Деркач // Вісник книжкової палати. – 2002. – № 1. – С. 31-33.
60. Дзагкоева Н. А. Профессиональный портрет и специфика профессиональной деятельности социального педагога : [Електронний ресурс] / Н. А. Дзагкоева // Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки». – 2008. – № 6. – Режим доступу : htpp://www.ncstu.ru.
61. Дипломированный социальный педагог : специфика профессио­нальной деятельности и система профессиональной подготовки / [под ред. М. А. Галагузовой] – Екатеринбург, 1996. – 121 с.
62. Дитинство в Україні: права, гарантії, захист : збірник документів: у 2 ч. – Ч.1. – К. : Столиця, 1998. – 156 с.
63. Донченко Е. А. Личность: конфликт, гармония : монографія / Е. А. Донченко, Т. М. Титаренко. – К. : Политиздат Украины, 1989. – 175 с.
64. Дорохина В. Г Формирование психологической готовности подростков к производительному труду / В. Г. Дорохина, С. И. Равикович // Психология : респ. наук.-метод. зб. – К. : Рад. школа, 1989. – Вып. 32. – С. 27-33.
65. Дружилов С. А. Обучение и стадии профессиональной компетентности : сб. по матер. Фестиваля педагогического творчества, 28-29 августа 2000 г. / С. А. Дружилов // Непрерывное образование как условие развития творческой личности -Новокузнецк : ИПК, 2001. – 174 с.
66. Дубасенюк О. А. Теорія і практика професійної виховної діяльності педагога : монографія / О. А. Дубасенюк. — Житомир : вид-во ЖДУ ім. Івана Франка, 2005. – 367 с.
67. Дурай-Новакова К. М. Формирование профессиональной готовности к педагогической деятельности / К. М. Дурай-Новакова. – М., 1983. – 356 с.
68. Дюркгейм Э. Социология образования / Э. Дюркгейм. – М. : Наука, 1996. – 122 с.
69. Дьяченко М.И. Психологические проблемы готовности к деятельности / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. – Минск : Изд-во БГУ, 1976. – 176 с.
70. Дьяченко М.И. Психология высшей школы / М. И. Дяченко, Л. А. Кандыбович. – Минск : Изд-во ГГУ, 1981. – 383 с.
71. Елисеев А. Взаимодействие субъектов воспитательного процесса: [Соц. педагог, кл. руководителя] / А. Елисеев, Т. Соколова // Воспитание школьников. – 2000. – № 10. – С. 2-3. – Окончание. Начало : № 8, 9.
72. Ермоленко Г. Л. Социальный педагог в школе / Г. Л. Ермоленко // Воспитание школьников. – 1994. – № 2. – 25 с.
73. Заверико Н. В. Науково-методичні основи технології підготовки фахівців соціальної педагогіки та психології : [Електронний ресурс] / Н. В. Заверико, Л. І. Міщик // Вісник Запорізького університету. Серія «Педагогічні науки». – 2002. – № 1. – Режим доступу : http://www.web.znu.edu.ua/herald/articles/2353.pdf
74. Загвязинский В. И. Объект и предмет социальной педагогики / В. И. Загвязинский // Образование в Сибири. – 1998. – № 1. – С. 113-117.
75. Закон України «Про освіту». – К. : Генеза, 1996. – 36 с.
76. Захарова А. В. Особенности рефлексии как психического новообразования в учебной деятельности / А. В. Захарова, М. Э. Боцманова // Формирование учебной деятельности школьников. – М., 1982. – С. 152-162.
77. Зверева І. Д. Соціально-педагогічна робота з дітьми та молоддю в Україні: теорія і практика – І. Д. Зверева. – К., 1998. – 216 с.
78. Зеер Э.Ф. Психология профессий : учеб. пособ. для студентов вузув : [Електронний ресурс] / Э. Ф. Зеер. – М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2008. – 336 с. Режим доступа: http://bookw.narod.ru/zeer.htm
79. Зеленова Т.Г. Педагогизация среды в условиях села: Автореферат дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. – Ярославль, 1998. – 22 с.
80. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя – М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 42 с.
81. Зимняя И. А. Профессиональные роли и функции социального работника (общие проблемы подготовки специалиста) / И. А. Зимняя // Российский журнал социальной работы. – 1995. – № 1. – С. 79-82.
82. Зимняя И. А. Подготовка социального работника как многоуровневый процесс / И. А. Зимняя // Социальная работа. – 1992. – № 6. – С. 85-91.
83. Иванова С. П. Учитель XXI века. Ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности : монографія / С. П. Иванова – Псков : Изд. ПГПУ, 2002. – 332 с.
84. История социальной педагогики : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. М. А. Галагузовой. – М., 2001. – 544 с.
85. Іванченко А. В. Соціально-педагогічна підготовка вчителя / А. В. Іванченко, А. А. Сбруєва. – Житомир : ЖДПУ, 2000. – 112с.
86. Іващенко К.В. .Організація навчально-виховного процесу в дитячих закладах А.С. Макаренка та С.Т. Шацького : [Електронний ресурс] / К. В. Іващенко – Режим доступу: http://librar.org.ua/sections_load.php?s=culture_science_education&id=3801
87. Калинина И. А. Психологическая готовность студентов к профессиональной деятельности и ее взаимосвязь с успешностью обучения (на примере экономического вуза) : автореф. дис. на соиск. уч. степени канд. психол. наук. : спец. 19.00.07 «Педагогическая психология» / И. А. Калинина. – Москва, 2007. – 24 с.
88. Капская А. И. Формирование готовности студента педвуза к исполнительско-речевой деятельности в системе профессиональной подготовки : автореф. дис. на соиск. уч. степени докт. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теория и методика профессионального образования» / А. Й. Капская. – К, 1989. – 36 с.
89. Капська А. Й. Актуальні проблеми соціально-педагогічної роботи (модульний курс дистанційного навчання) / А. Й. Капська, О. В. Безпалько, Р. Х. Вайнола ; заг. ред.. А. Й. Капської. – К., 2002. – 164 с.
90. Карпенко О. Г. Роль соціально-педагогічного моніторингу при визначенні професійної готовності студентів до соціальної роботи / О. Г. Карпенко // Соціальна робота в Україні: теорія і практика. – 2007. – № 3. – С. 14-20.
91. Карпенко О.Г. Професійна підготовка соціальних працівників в умовах університетської освіти: науково-методичний та організаційно-технологічний аспекти. Монографія. / За редакцією С.Я. Харченко. – Дрогобич: Коло, 2007. – 374 с.
92. Карпенко, О. Г. Професійна підготовка майбутніх соціальних працівників в умовах університетської освіти : дис. ... д-ра пед. наук / О. Г. Карпенко. – К., 2008. – 546 с.
93. Келасьев В. Н. Диагностика професcиональных способностей, система профессионального отбора социальных педагогов и социальных работников / В. Н. Келасьев. – М. : Российская академия образования, 1994. – 127 с.
94. Кизима В. В. Социум как тотальность / В. В.Кизима // Totallogy-XXI. Постнекласичні дослідження. – К. : ЦГО НАН України, 2006. – Вип. 15. – С. 34-40.
95. Ковалева А. И. Социализация [Електронний ресурс] / А. И. Ковалева // Энциклопедия гуманитарных наук. – 2004. – №1. – Режим доступу : http://wwwwww.zpu-journal.ru/e-zpu/2008/3/Lukov_AV/ - 77k.
96. Коваль Л. Г. Соціальна педагогіка \ соціальна робота : навч. посіб. / Л. Г. Коваль , І. Д. Звєрєва, С. Р. Хлєбік. – К. : ІЗМН, 1997. – 392 с.
97. Ковтун Т. В. Подготовка социального педагога в педагогическом колледже : автореферат дисс. на соиск. науч. степени .канд. пед. наук. / Т. В. Ковтун. – М., 2000. – 20 с.
98. Когут С. Я. Системи професійної підготовки соціального педагога у вищих навчальних закладах освіти України і Польщі (порівняльний аналіз) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / С. Я. Когут. – Івано-Франківськ, 2005. – 21 с.
99. Комунікативна професійна компетентність як умова взаємодії соціального працівника з клієнтом / за ред. А. Й. Капської. – К. : ДЦССМ, 2003. – 87 с.
100. Кондрашова Л. В. Теоретические основы воспитания нравственно-психологической готовности студентов педагогических институтов к профессиональной деятельности : автореф. дис. на соиск. уч. степени док. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теория и методика воспитания» / Л. В. Кондрашова. – М., 1989. – 36 с.
101. Коновалова Т. В. Содержание обучения будущих социальных педагогов технологии поддержки инициативы старшеклассников : [Електронний ресурс] / Т. В. Коновалова // Вестник СамГУ. – 2006. – №5\2. – С. 45. – Режим доступу : www.ssu.samara.ru/~vestnik/gum/2006web10-3/pedi/20060101.pdf.
102. Константинов Н.А. История педагогики / Н. А. Константинов, .М. Мединский, − М. : Просвещение, 1982. – 236 с.
103. Концепція національного виховання // Освіта. – 1994. – 26 жовтня – С.3-4.
104. Короткова Р. І. Деякі аспекти формування творчої особистості майбутнього соціального педагога / Р. І. Короткова // Соціальна робота в Україні: теорія і практика. – 2004. – №3. С. 32-38.
105. Короткова Р. І. Підготовка соціальних працівників до роботи з волонтерами : метод. розробки до програм «Діди Морози — волонтери» та «Інтерактивний театр» / Р. І. Короткова, Т. В. Петрочко, С. В. Мирук – К. : Вид-во НПУ ім. П. М. Драгоманова, 2001. – 59 с.
106. Корышенко С. М. Формирование профессионально-педагогической готовности студентов к работе с родителями младших школьников : автореф. дисс. на соиск. уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теория и методика профессионального образования» / С. М. Корышенко . – К., 1983. – 24 с.
107. Косовець В.І. Розвиток соціальної активності молоді в умовах соціокультурного середовища села : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / В.І. Косовець; Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова. – К., 2009. – 23 с.
108. Косовець В.І. Соціалізація молоді в умовах соціокультурного середовища села. / В.І. Косовець // Соціальна робота в Україні: вектор розвитку в третьому тисячолітті: Міжнародна науково-практична конференція. 17-18.04.2007 р. / Науковий часопис НПУ імені М.П.Драгоманова. Серія 11. Соціологія. Соціальна робота. Соціальна педагогіка. Управління: Зб. наук. праць. – Випуск 5 (Ч.1.) – К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2007. – С. 225-230.
109. Костюк Г. С. Профессиональное самоопределение как фактор формирования личности / Г. С. Костюк // Вопросы психологи. – 1967. – № 5. – С. 183-184.
110. Кравцов Г. Г. Шестилетний ребенок: Психологическая готовность к школе / Г. Г. Кравцов, Е. Е. Кравцова. – М. : Знание, 1987. – 80с.
111. Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе / Е. Е. Кравцова. – М. : Педагогика, 1991. – 152с.
112. Краевский В. В. Краевский В. В. Методология научного исследования / В. В. Краевский. – СПб. : Питер, 2001. – 485 с.
113. Крупнов Ю.В. Рефлективные практики, инфраструктуры и государственность – основа реконструкции России / Ю. В. Крупнов // Тезисы IV Международного симпозиума 7-9 октября 2003, Москва. – М. : Институт психологии РА, 2003. – с. 64-67.
114. Кузьмина Н. В. Профессионализм деяльности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища / Н. В. Кузьмина. – К. : Высшая школа, 1989. – 167 с.
115. Кузьмина Н. В. Профессионализм педагогической деятельности : монографія / Н. В. Кузьмина, А. А. Реан. – СПб : Питер, 1993. – 412 с.
116. Курбатов В.И. Теория и практика общения (коммуникативная профессиограмма социального работника) / В. И. Курбатов, И. Ф. Поручник // Российский журнал социальной работы. – 2001. – № 1. – С. 82-87.
117. Лавриненко И. М. Личность и профессиональная деятельность социального работника (международный опыт) / И. М. Лавриненко // Российский журнал социальной работы. – 1996. – № 2. – С. 110-119.
118. Лавриченко Н. М. Педагогіка соціалізації: монографія / Н. М. Лавриченко. – К. : Віра ІНСАЙТ, 2000. – 444 с.
119. Лапа О. В. Методичні рекомендації до курсу “Основи практичної роботи соціального педагога в сільському соціумі” / О. В. Лапа. – Бахмач : Голос Присеймів’я. – 2006. – 54 с.
120. Ларионова И. А. Интегративно-дифференциированное содержание профессиональной подготовки социальных работников и социальных педагогов [Електронний ресурс] / И. А. Ларионова // Вестник Башкирского университета. – 2007. – Т.12. – №4. – Режим доступу : http://www.bashedu.ru/str_n_col/vestnic/2007-4/68.pdf.
121. Левитов Н.Д.. Фрустрация как один из видов психических состояний / Н. Д. Левитов // Вопросы психологии. – 1967. – № 6. – С. 12-14.
122. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность : монографія / А.Н. Леонтьев – М. : Политиздат, 1979. – 347 с.
123. Линенко А. Ф. Теория и практика формирования готовности студентов педагогических вузов к профессиональной деятельности : дисс. … доктора пед. наук: 13.00.04 / А. Ф. Линенко. – К., 1996. – 371 с.
124. Липский И. А. Анализ информационных потоков в социальной педагогике / И.А. Липский : Актуальные проблемы информатики и информационных технологий : матер. VI Тамбовской межвузовской научно-практической конференции, сентябрь 2002 г. – Тамбов, 2002. – С. 73-81.
125. Липский И. А. Социальная педагогика. Методологический анализ : учеб. пособ. / И. А. Липский. – М. : ТЦ Сфера, 2004. – 320 с.
126. Лодкина Т. В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства : монографія / Т. В. Лодкина. – М. : Академия, 2003. – 182 с.
127. Ложкін Г.В. Технології розв`язання конфліктів у педагогічній взаємодії : навч.-метод. посіб. / Г. В. Ложкін,[та ін.]. – Київ-Луцьк : Вежа, 2000. – 152 с.
128. Лузан П. Збірник наукових праць. Серія: педагогічні та психологічні наукиНУБІП України, Природничо-гуманітарний ННІ / Лузан П., Виговська С., Сатановська Л. – 2011. Режим доступу : http://www.nbuv.gov.ua/Articles/Kultnar/knp50_2/knp50t2_196-200.pdf.
129. Лунева Л.П. Профессиональная подготовка специалиста социальной сферы в аспекте модернизации образования / Л.П. Лунева // Социально-педагогическая деятельность : проблемы и перспективы : матер. науч.-практ. конф. / Самарский государственный университет. — Самара, 2006. — С.17-21.
130. Мазуха Д. С. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности в школах и группах продленного дня : автореф. дис. на соиск. науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теория и методика профессионального образования» / Д. С. Мазуха. – К., 1987. – 24 с.
131. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика : пути развития : научно-теоретический сборник / Л. В. Мардахаев, И. А. Липский // Ученые записки МГСУ. – М. : МГСУ, 1996. – С. 55-63.
132. Мартинович Т. В. Мартинович Т. В. Организационно-методические основы деятельности социального педагога в условиях сельськой школы : магистерская дипломная работа / Т. В. Мартинович ; Белорусский госпедуниверситет. – Минск, 2005. – 105 с.
133. Межирицький О.Я. Підготовка студентів до соціально-педагогічної діяльності в умовах сільської місцевості : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.05 / О. Я. Межирицький ; Луган. нац. пед. ун-т ім. Т.Шевченка. – Луганськ, 2003. – 20 с.
134. Мельник Ю. Соціальний педагог та його професійна діяльність / Ю. Мельник, С. Шаргородська // Соціальний педагог : наук.-вироб. видання / упоряд. Т. Шаповал, Т. Гончаренко. – К. : Шкільний світ, 2006. – С. 5-44.
135. Мельник Ю.В. Надання допомоги дітям - жертвам насильства / Ю.В. Мельник, С. В. Шаргородська // Психологічна газета. – 2007. – № 8. – С. 9-20.
136. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. Фрагменты : монографія / Р.Мертон. – К. : Знання, 1996. – 112с.
137. Методичні рекомендації для соціальних працівників сільських та селищних центрів ССДМ : метод. реком. / Н. М. Комарова, О. В. Вакуленко, А. Г. Зінченко [та ін.]. – К.: ДСССДМ, 2005. – 176 с.
138. Методологические проблемы социальной психологии : Микелевич Е. Б. Практическая подготовка социальных педагогов и социальных работников: анализ зарубежного опыта. Дипломная работа по специальности «социальная педагогика» / Белорусский государственный педуниверситет.—Минск, , 2004.—120с.
139. Микелевич Е. Б. Практическая подготовка социальных педагогов и социальных работников: анализ зарубежного опыта : дипломная работа по специальности «социальная педагогика» / Е. Б. Микелевич; Белорусский гос. пед. ун-ет. – Минск, 2004. – 120с.
140. Михеев П. А. Интегративные процессы в сельском социуме изменяющейся России : автореф. дисс. на соиск. науч. степени докт. социол. наук : спец. 22.00.04 «Социальная структура, социальные институты и процессы» / П. А. Михеев. – Саратов, 2007. – 34 с.
141. Мишанов Е. С. . Качество жизни сельчан как обьект социологической науки : [Електронний ресурс] / Е. С. Мишанов // Вестник СамГУ. Серия Педагогические науки. – 2007. – № 5. – Режим доступу : http://www.ssu.samara.ru /~vestnik/gum /2007web51/soci/2007510802.pdf.
142. Мищик Л. И. Профессиональная подготовка социального педагога (педагогический, психологический и управленческий аспекты) [монографія] / Л. И. Мищик. — Запорожье : ИПК "Запоріжжя", 1996. — 104 с.
143. Мінц М.О. Земські початкові школи на Півдні України в 60-70 роках ХІХ століття. – Режим доступу – http://www. nbuv.gov.ua /portal/Soc_Gum/Npchdu/Pedagogics/2005_29/29-29.pdf
144. Міщик Л. І. Соціальна педагогіка : навч. посіб. / Л. І. Міщик. – К. : ІЗМН, 1997. – 139 с.
145. Міщик Л. І. Теоретико-методичні основи професійної підготовки соціального педагога у закладах вищої освіти : дис. …доктора пед. наук: 13.00.05 / Л. І. Міщик. – Запоріжжя, 1997. – 358 с.
146. Моляко В. А. Рейтинг уровня подготовки специалистов / В. А. Моляко // Среднее специальное образование. – 1991. – № 11. – С. 21-22.
147. Мороз А.Г. Профессиональная адаптация выпускника педагогического вуза : дисс. … док. пед. наук / А. Г. Мороз. – К., 1983. – 430 с.
148. Мудрик А. В. Социальная педагогика : учеб. пособ. для студентов пед. вузов / А. В. Мудрик; под ред. В. А. Сластенина. – М. : Академия, 2003. – 212 с.
149. Муравйов-Апостол Е. Соціальна освіта в Україні (1997-2001) : Думки партнерів / Е. Муравйов-Апостол // Практична психологія та соціальна робота. – 2001. – № 4. – С. 9-12.
150. Мустаева Ф. А. Социальная педагогика : учеб. для вузов / Ф. А. Мустаева. – М. : Академический Проект, 2003. – 528 с.
151. Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики : учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / Ф.А.Мустаева. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Академический проект, 2001. – 294 с.
152. Мясищев В. Н. Психология отношений : избранные психолог. труды / В. Н. Мясищев ; под. ред. А. А. Булаева. – Воронеж, 1995. – 356 с.
153. Навчальна програма з соціальної педагогіки для спеціальності «соціальна педагогіка та практична психологія» / уклад.: А. І. Ко­нончук, І. М. Суховєєва. — Ніжин : НДПУ, 2001. – 24 с.
154. Надирашвили Ш. А. Понятие установок в общей и социальной психологии : монографія / Ш.А. Надирашвили. – Тбилиси : Мецниереба, 1974. – 170 с.
155. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті: затверджено указом Президента України від 17 квітня 2002 р. № 347 // Освіта. – 2002. – 24 квітня-1 травня. – С.2.
156. Національна програма «Діти України»: »: Виховна робота в закладах освіти України : зб. нормативних документів та метод. рекомендацій. – К., 1998 . – Вип. 2. – С. 116-144.
157. Никитин В.А. Социальная педагогика. Уч. пос. для ВУЗов. – М.: Владос, 2000. – 272 с.
158. Никитина Л. Е. Практическое обучение социального педагога в вузе / Л. Е. Никитина, В. Л. Симонович. – Березники : «Типография купца Тарасова», 1999. – 246 с.
159. Никитина Л. Основные направления и методы социально-педагогической работы / Л. Никитина // Воспитание школьников. — 2000. – № 9. – С. 13-15.
160. Никитина Л. Содержание работы социального педагога в образовательном учреждении / Л. Никитина // Воспитание школьников. – 2001. – № 1. – С. 31-33.
161. Никифоров Г. С. Психология профессиональной подготовки / [Г. С. Никифоров, А. М. Зимичев, С. И. Макшанов, С. Т. Джанерьян ; под общ. ред. Г. С. Никифорова]. – СПб. : Изд-во С.-Петер. ун-та, 1993. – 169 с.
162. Ничкало Н. Г. Сучасні проблеми розвитку системи неперервної професійної освіти : вітчизняний і зарубіжний досвід / Н. Г. Ничкало // Неперервна професійна освіта, філософія, педагогічні парадигми, прогноз / за ред. В. Г. Кременя. – К. : Наукова думка, 2003. – С. 58-81.
163. Новікова О. Концепція соціальної політики України : проблеми і шляхи розв‘язання / О. Новікова // Соціальна політика і соціальна робота. 1998. – №1-2. – С. 5-15.
164. О подходах к к исследованию структуры профессионально-педагогической деятельности / под ред. Н. В.Кузьминой. – Л.: ЛГУ, 1972. – 182с.
165. Обучение социальной работе : состояние и перспективы : материалы Международных конгрессов школ социальной работы. — М. : ACOПИР, 1997. – 285 с.
166. Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога : учебное пособие / Р. В. Овчарова – М. : ТЦ Сфера, 2002. – 412 с.
167. Організація наскрізної практики студентів за спеціальністю 6.010106 «Соціальа педагогіка» : метод. рекомендації. / за заг.ред. А. Й. Капської – К.: НПУ імені М.П.Драгоманова, 2009. – 32 с.
168. Організація партнерства у місцевих громадах / Т.Г. Басюк, О.В. Безпалько, І.В. Братусь та ін. : метод. реком. для практиків соціальної сфери / За заг.ред. І.Д. Звєрєвої. – К.: Наук.світ, 2006. – 43 с. – с. 21-23.
169. Орлова В.В. Социализация молодежи: потенциал регионального социума / В. В. Орлова // Электронный журнал «Знание. Понимание. Умение». – 2009. – № 3 «Социология». – С. 23-25.
170. Основные подходы к определению содержания профессиональной компетентности в психологических исследованиях / Т. А. Майборода, Л. С. Мовсесян // Матер. науч.-техн. конф. по итогам работы профессорско-преподавательского с