РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНОЇ МОТИВАЦІЇ ДО ОПЕРАТИВНО-СЛУЖБОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ОФІЦЕРІВ ОРГАНІВ ОХОРОНИ ДЕРЖАВНОГО КОРДОНУ

Краткое описание

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ХМЕЛЬНИЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

На правах рукопису

ГОРБЕНКО АРТУР ІВАНОВИЧ

У УДК 37. 032; 355.233;351.746.1

РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНОЇ МОТИВАЦІЇ ДО ОПЕРАТИВНО-СЛУЖБОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ОФІЦЕРІВ ОРГАНІВ ОХОРОНИ ДЕРЖАВНОГО КОРДОНУ

13.00.04 — теорія і методика професійної освіти

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
доктор педагогічних наук, професор Романишина Людмила Михайлівна

Хмельницький — 2012

ЗМІСТ
ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ……………………………………………4
ВСТУП…………………………………………………………………………….....5
РОЗДІЛ І ПРОФЕСІЙНА МОТИВАЦІЯ ДО ОПЕРАТИВНО-СЛУЖБОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ОФІЦЕРІВ ОРГАНІВ ОХОРОНИ ДЕРЖАВНОГО КОРДОНУ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА………………………………..11
1.1 Теоретичні аспекти розвитку професійної мотивації як педагогічної категорії……………………………………………………………………….11
1.2 Сутність оперативно-службової діяльності офіцерів органів охорони державного кордону…………………………………..……………………..31
1.3 Особливості професійної мотивації до оперативно-службової діяльності офіцерів органу охорони державного кордону…………….………………49
1.4 Стан сформованості професійної мотивації офіцерів органів охорони державного кордону до оперативно-службової діяльності у сучасних умовах ………………………………………………………………………69
Висновки до І розділу…………………………………………………………….84
РОЗДІЛ ІІ ОБҐРУНТУВАННЯ І РЕАЛІЗАЦІЯ ЗМІСТУ, ФОРМ І МЕТОДІВ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНОЇ МОТИВАЦІЇ ОФІЦЕРІВ ОРГАНІВ ОХОРОНИ ДЕРЖАВНОГО КОРДОНУ ДО ОПЕРАТИВНО-СЛУЖБОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ПРОЦЕСІ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПІДГОТОВКИ…………………………………………………………………….86
2.1 Розвиток професійної мотивації офіцерів органів охорони державного кордону до оперативно-службової діяльності у процесі післядипломної підготовки……………………………………...……………………………..86
2.2 Педагогічні умови розвитку професійної мотивації офіцерів органів охорони державного кордону до оперативно-службової діяльності…………………………………………………………………..107
2.3 Інноваційні форми і методи розвитку професійної мотивації офіцерів органів охорони державного кордону до оперативно-службової діяльності у процесі післядипломної підготовки……………….……………………140
2.4 Організація і методика проведення формувального етапу експерименту……………………………………………………………….160
2.5 Результати дослідження та їх аналіз………….…………………………...170
Висновки до ІІ розділу……………………………………….…………………..179
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ………………………………………………..……...181
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………..………185
ДОДАТКИ………………………………………………………………..………216

ВСТУП
У будь-якій професійній діяльності людина прагне до задоволення певних потреб. Сукупність існуючих потреб відноситься до мотиваційної сфери, яка суттєво впливає на якість і ефективність виконання фахівцем своїх професійних обов’язків, у тому числі і офіцерами органів охорони державного кордону. Виявлення особливостей професійних мотивів офіцерів органів охорони державного кордону дозволяє підвищити ефективність професійної підготовки та службової діяльності, забезпечити успішність процесу професійного становлення та розвитку фахівця, самостійне засвоєння людиною знань як упродовж навчання в навчальному закладі, так і у повсякденній професійній діяльності.
Оперативно-службова діяльність Державної прикордонної служби України – складний динамічний процес, що відбувається безперервно, має значний просторовий розмах, здійснюється у напруженій оперативній обстановці, яка вимагає координованого і результативного застосування значної кількості різнорідних сил та засобів. Оперативно-службова діяльність щодо охорони державного кордону, як і будь-який інший вид діяльності, передбачає визначення цілей і досягнення результату за рахунок виконання системи заходів. Вона може здійснюватися різними способами, у різний термін і з різними витратами ресурсів тієї чи іншої якості. Для досягнення мети цієї діяльності, успішного виконання оперативно-службових завдань, які стоять перед Державною прикордонною службою України на сучасному етапі, стає все більш нагальним удосконалення оперативно-службової діяльності, яку виконують офіцери органів охорони державного кордону. У загальному вигляді удосконалення оперативно-службової діяльності – це підвищення її якості, а ефективне її здійснення вимагає, у першу чергу, сформованої наявності професійної мотивації офіцерів-прикордонників.
Питання професійної підготовки офіцерів до виконання службових обов’язків були в центрі уваги військових педагогів та психологів (О. Багас, Т. Бунєєв, О. Михайлишин, Ю. Худолеев). Загальні основи підготовки фахівців у вищих військових навчальних закладах розроблено І. Грязновим, М. Дьяченком, Д. Іщенко, Л. Кандибович, С. Кубіцьким, М. Нещадимом, В. Райко, В. Раковим, В. Ягуповим. Серед українських педагогів педагогічні умови вдосконалення професійної підготовки майбутніх офіцерів у ВВНЗ досліджували М. Жиленко, Л. Мерзляк, В. Моісеєв, М. Нещадим, В. Перевалов, Л. Романишина. Педагогічні аспекти мотивації досліджувались К. Ушинським, П. Блонським, А. Макаренком, В. Сухомлинським, Ю. Бабанським та іншими.
Як показує практика, на сьогодні потребують суттєвого доопрацювання теоретико-методологічні засади формування професійної мотивації офіцерів органів охорони державного кордону у процесі оперативно-службової діяльності. Процес підготовки офіцерів часто розглядається у відриві від цілісного навчально-виховного процесу, від закономірностей психологічного та професійного розвитку та становлення особистості, формування мотивів. Аналіз психолого-педагогічної літератури показав, що мало приділено уваги методичним аспектам означеного кола проблеми. Як наслідок, в останні роки поступово зростає кількість офіцерів, які не можуть повністю самореалізуватися під час служби, що негативно позначається на виконанні оперативно-службової діяльності і діяльності Державної прикордонної служби України у цілому.
Актуальність підготовки офіцерського персоналу органів охорони державного кордону у світлі впровадження інтегрованої системи охорони державного кордону обумовлена сучасним характером щодо підвищення ефективності оперативно-службової діяльності офіцерів-прикордонників, адже від сумлінного виконання їхніх функціональних обов'язків залежить не тільки спокій у державі, діяльність її основних законодавчих та виконавчих інститутів, але й почуття безпеки та впевненості в завтрашньому дні кожного громадянина нашої держави.
Багатоаспектність означеного кола питань зумовлює необхідність наукового пошуку шляхів його вдосконалення. Актуальність проблеми дослідження підсилюється низкою суперечностей між: необхідним та наявним рівнем професійної готовності офіцерів-прикордонників до оперативно-службової діяльності; зростанням ролі оперативно-службової діяльності у суспільстві загалом та у військовій сфері, зокрема, і зміною традиційних ціннісних орієнтацій; відсутністю системної підготовки починаючи із середніх навчальних закладів та ВВНЗ у сфері професійної мотивації та необхідністю постійного вдосконалення фахової підготовки; необхідністю застосування інноваційних технологій у процесі розвитку професійної мотивації майбутніх фахівців та відсутністю наукових розробок із досліджуваного напряму.
Актуальність дослідження, наявні суперечності, потреба в систематизації наукових поглядів на цю проблему в контексті підготовки персоналу в органах охорони державного кордону зумовило вибір теми дисертації «Розвиток професійної мотивації до оперативно-службової діяльності офіцерів органів охорони державного кордону».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Тема дисертації відповідає тематичному плану наукових досліджень Хмельницького національного університету з проблеми «Психолого-педагогічна система становлення особистості фахівця» (РК № 09 U0022009). Тема затверджена вченою радою Хмельницького національного університету (протокол № 3 від 22 вересня 2010 року) та узгоджена в Міжвідомчій Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології в Україні (протокол № 10 від 20 грудня 2011 року).
Об’єкт дослідження - професійна мотивація офіцерів органів охорони державного кордону до оперативно-службової діяльності.
Предмет дослідження – педагогічні умови розвитку професійної мотивації до оперативно-службової діяльності офіцерів органів охорони державного кордону в процесі післядипломної освіти.
Мета дослідження – виявити, обґрунтувати й експериментально перевірити педагогічні умови та модель розвитку професійної мотивації офіцерів органів охорони державного кордону до оперативно-службової діяльності в процесі післядипломної освіти.
Відповідно до об’єкта, предмета та поставленої мети визначено такі завдання дослідження:
1. Проаналізувати психолого-педагогічну літературу з досліджуваної проблеми, визначити сутність, структуру та особливості професійної мотивації до оперативно-службової діяльності офіцерів органів охорони державного кордону.
2. Визначити стан сформованості професійної мотивації до оперативно-службової діяльності у офіцерів органів охорони державного кордону та її компоненти, критерії та рівні.
3. Визначити педагогічні умови розвитку професійної мотивації до оперативно-службової діяльності офіцерів органів охорони державного кордону в процесі післядипломної освіти.
4. Розробити та експериментально перевірити педагогічну модель розвитку професійної мотивації офіцерів органів охорони державного кордону до оперативно-службової діяльності в процесі післядипломної освіти та педагогічні умови її дієвості.
Для розв’язання поставлених завдань використано комплекс методів дослідження: теоретичні - аналіз, синтез, систематизація, порівняння, моделювання та узагальнення, які дозволили опрацювати наукові джерела, визначити сутність та особливості педагогічної системи формування професійної мотивації, побудувати її модель; емпіричні - спостереження, анкетування, опитування, педагогічний експеримент, вивчення результатів науково-дослідницької діяльності, що забезпечило вивчення стану зазначеної проблеми на практиці з метою вивчення впливу педагогічних умов формування професійної мотивації офіцерів органів охорони держаного кордону до оперативно-службової діяльності на рівень сформованості їхньої професійної мотивації; статистичні - кількісна обробка результатів педагогічного експерименту з використанням критерію Пірсона ( ).
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
- уперше на основі комплексного дослідження проблеми розвитку професійної мотивації офіцерів органів охорони державного кордону до оперативно-службової діяльності визначено та теоретично обґрунтовано педагогічні умови розвитку професійної мотивації (актуалізація мотивів професійного зростання офіцерів органів охорони державного кордону; інформаційний супровід розвитку професійної мотивації офіцерів органів охорони державного кордону у процесі післядипломної підготовки; забезпечення високого рівня професійної готовності офіцерів органів охорони державного кордону до оперативно-службової діяльності) та розроблено педагогічну модель, яка включає: мету, принципи (системності, оптимальності, проблемності, індивідуалізації), педагогічні підходи (суб’єктно-діяльнісний, компетентісний, індивідуальний, професіографічний, акмеологічний), інноваційні форми і методи (робота у групах, вебінар, тренінги, дистанційне навчання), типи післядипломної освіти та види підготовки, педагогічні умови, складові професійної мотивації (інтерес, мотиви, потреба, кар’єра, заохочення, матеріальне забезпечення), критерії та рівні їх розвиненості (високий, середній і низький), результат; удосконалено інноваційні форми і методи розвитку професійної мотивації офіцерів органів охорони державного кордону до оперативно-службової діяльності у післядипломній підготовці; дістали подальший розвиток зміст понять, уведених у науковий обіг у працях вітчизняних і зарубіжних учених: «професійна мотивація», «професійна мотивація офіцерів органів охорони державного кордону», «професійна мотивація до оперативно-службової діяльності».
Практичне значення одержаних результатів полягає в тому, що були розроблені та впроваджені у практику розвитку професійної мотивації офіцерів органів охорони державного кордону до оперативно-службової діяльності в процесі післядипломної освіти інноваційні форми і методи (розроблено комплекс питань і завдань із врахуванням компонентів та показників для кожного з рівнів сформованості професійної готовності). Результати дослідження можуть доповнити розділи педагогіки, присвячені проблемам формування професійної мотивації офіцерів та підвищення ефективності навчального процесу офіцерів органів охорони державного кордону в процесі післядипломної підготовки.
Результати дослідження впроваджено у навчально-виховний процес Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького (довідка № 43/21 від 14 лютого 2012 року), практику роботи Західного регіонального управління ДПСУ (довідка № 31/6616 від 8 травня 2012 року), Східного регіонального управління ДПСУ (довідка № 61/37 від 11 травня 2012 року), Адміністрації ДПСУ (довідка № 0.31-8716/0/6-12 від 9 квітня 2012 року).
Апробація результатів дослідження здійснювалася на науково-практичних конференціях різного рангу: міжнародних – «Розвиток особистості та професіоналізму фахівця в системі неперервної освіти в контексті викликів ХХІ ст.» (м. Чернівці, 2011 р.); «Теорія і практика охорони кордонів держав – учасниць СНГ: історія і сучасність» (м. Алмати, 2012 р.); «Засоби і технології сучасного навчального середовища» (м. Кіровоград, 2012 р.); «Наука: теорія і практика – 2012» (Польща, 2012 р.); «Прикладні наукові розробки» (Чехія, 2012 р.); науково-звітних конференціях кафедри соціальної роботи і соціальної педагогіки Хмельницького національного університету (2010 – 2012 рр.).
Публікації. Основні результати дослідження відображено в 9 наукових та науково-методичних статтях (6 – опубліковано у фахових журналах України, 3 – у збірниках матеріалів конференцій).
Структура та обсяг дисертації. Дисертаційна робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел (309 позицій). Загальний обсяг дисертації становить 245 сторінок, основний текст викладено на 184 сторінках. Дослідження містить 9 рисунків, 12 таблиць на 7 сторінках, 11 додатків на 28 сторінках.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

На підставі здійсненого дослідження теоретично обґрунтовано і практично реалізовано модель розвитку професійної мотивації до оперативно-службової діяльності офіцерів органів охорони державного кордону у процесі післядипломної підготовки шляхом впровадження педагогічних умов. Одержані в ході виконаного дослідження результати дали змогу зробити загальні висновки.
1. Аналіз психолого-педагогічної літератури дозволив виокремити основні підходи науковців до сутності та змісту наукових категорій, які використані у дослідженні: індивідуальний, професіографічний, компетентнісний, акмеологічний. Встановлено, що професійна мотивація офіцера органів охорони державного кордону передбачає інтегральний процес діяльності офіцера, який спонукає до професійного самовдосконалення, саморозвитку, прояву емоційних, вольових рис, набуття глибоких професійних знань, умінь і навичок, що надають можливість здійснювати ініціативні, творчі дії, відповідати за прийняте рішення та його наслідки.
Складовими професійної мотивації офіцерів визначено: інтерес, мотиви, заохочення, повага, заробітна плата, кар’єра, самооцінка професійної придатності. Особливості професійної мотивації офіцерів органів охорони державного кордону обумовлені необхідністю здійснювати широкий спектр військово-професійних функцій в сучасних умовах охорони державного кордону України. Вони відповідають за: постійну готовність підрозділу до оперативно-службової діяльності, успішне виконання оперативно-службових завдань, виховання, військову дисципліну, правопорядок, морально-психологічний стан персоналу та безпеку служби.
2. Розвиток професійної мотивації офіцерів органів охорони державного кордону до оперативно-службової діяльності включає кілька етапів: мотиваційний, операційно-пізнавальний і рефлексивно-оціночний. Передумовами розвитку професійної мотивації визначено: виховання у сім’ї та навчання у школі; навчання у вищому військовому навчальному закладі. Розвиток професійної мотивації відбувається безпосередньо під час оперативно-службової діяльності. Командири мають усі права й обов’язки, пов’язані з організацією різних видів діяльності військових підрозділів. Це дозволяє найбільш ефективно організовувати й спрямовувати зусилля військовослужбовців на досягнення поставлених цілей, забезпечує єдність волі й дій персоналу, дає можливість у будь-яких умовах гнучко й оперативно керувати всіма сферами й процесами в життєдіяльності органів охорони державного кордону.
Констатувальний етап експерименту ґрунтувався на визначених компонентах, критеріях та рівнях розвитку професійної мотивації офіцерів органів охорони державного кордону. За результатами проведених опитувань та анкетувань було виділено компоненти. Ціннісно-смисловий компонент характеризує впевненість офіцерів органів охорони державного кордону в особистій та суспільній вагомості виконання оперативно-службової діяльності. Когнітивний компонент характеризує ступінь засвоєння системи фахових знань, що дозволяють здійснювати офіцерам органів охорони державного кордону оперативно-службову діяльність. Операційно-діяльнісний компонент характеризує здатність приймати рішення в різних службових ситуаціях. Критеріями цих компонентів були: ціннісно-смисловий (навчальна мотивація, пізнавальний інтерес до оперативно-службової діяльності), когнітивний (повнота, глибина, конкретність, узагальненість та системність військово-організаторських знань), операційно-діяльнісний (повнота, правильність, усвідомленість виконання дій при виконанні оперативно-службових завдань). Результати дослідження вказують на низький рівень сформованості у них умінь, необхідних для ефективного здійснення професійної діяльності.
3. На основі аналізу літературних джерел визначено та теоретично обґрунтовано сукупність педагогічних умов: актуалізація мотивів професійного зростання офіцерів органів охорони державного кордону; інформаційний супровід розвитку професійної мотивації офіцерів органів охорони державного кордону у системі післядипломної підготовки; забезпечення високого рівня професійної готовності офіцерів органів охорони державного кордону до оперативно-службової діяльності. Вказана сукупність педагогічних умов забезпечила спрямування розвитку професійної мотивації у трьох напрямах: актуалізація якомога більшої кількості мотивів; збільшення спонукальної сили кожного з цих мотивів до обраного фаху офіцера; актуалізація ситуативних мотиваційних факторів до оперативно-службової діяльності.
4. Визначено, що розвиток професійної мотивації офіцерського складу органів охорони державного кордону до оперативно-службової діяльності – складне і багатогранне явище, тому для його вивчення була розроблена модель розвитку професійної мотивації до оперативно-службової діяльності офіцерів органів охорони державного кордону. Основними складовими моделі є: мета; принципи; педагогічні підходи; типи післядипломної освіти та види підготовки, інноваційні форми і методи; педагогічні умови; складові професійної мотивації; критерії та рівні їх сформованості; результат. Модель є дієвою за наявності обраних педагогічних умов.
5. Ефективність розробленої моделі та упроваджених педагогічних умов визначено за результатами формувального експерименту. Здійснений аналіз результатів дослідження свідчить про те, що розвиток професійної мотивації є ефективним. Про це засвідчують позитивні зміни у рівнях сформованості професійної мотивації офіцерів у процесі післядипломної підготовки, оскільки різниця у відсоткових показниках високого рівня сформованості професійної мотивації до оперативно-службової діяльності в КГ зросла на 8,46%, а в ЕГ на 24,19%; середнього рівня зросла в контрольних групах на 24,1%, а в ЕГ на 18,12%; низького рівня зменшилась в КГ на 32,56%, а в ЕГ на 42,32%. Отже, ефективність дієвості розробленої моделі розвитку професійної мотивації офіцерів органів охорони державного кордону до оперативно-службової діяльності у процесі післядипломної підготовки залежить від цілеспрямованого застосування запропонованих педагогічних умов, інноваційних форм і методів її розвитку.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів, пов’язаних з розвитком професійної мотивації офіцерів органів охорони державного кордону до оперативно-службової діяльності. Перспективи подальшого дослідження вбачаємо у створенні педагогічної технологій формування базових компетенцій офіцерів органів охорони державного кордону при виконанні оперативно-службових завдань, за яких будуть формуватися стійкі внутрішні професійні мотиви до професійного зростання, самовдосконалення, набуття глибоких знань та практичних вмінь.

.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Аболин Л. М. Эмоциональная устойчивость в напряженной деятельности, ее психологические механизмы и пути повышения : автореф. дис. на соискание науч. степени д-ра психолог. наук / Л. М. Аболин. – М., 1989. – 43 с.
2. Адлер Ю. П. Планирование эксперимента при поиске оптимальных условий / Ю. П. Адлер, Е. П. Маркова, Ю. В. Грановский. – М. : Наука, 1976. – 279 с.
3. Акмеологический словарь / [под. общ. ред. Анатолия Деркача]. − М. : Изд-во РАГС, 2006. – 161 с.
4. Аксенова Г. И. Психология и педагогика становления субъекта / Г. И. Аксенова. – М. ; Рязань : РИНФО, 1999. – 210 с.
5. Алексеенко Б. Н. Введение в основы научных исследований : [учеб. пособие] / Б. Н. Алексеенко. – Хмельницкий : ИПВУ, 1993. – 100 с.
6. Асмолов А. Г. Психология личности : Принципы общепсихологического анализа : [учебник для вузов по специальности “Психология”] / А. Г. Асмолов. – М. : Изд-во МГУ, 1990. – 367 с.
7. Афонін Е. А. Становлення Збройних Сил України : соціальні та соціально-психологічні проблеми / Е. А. Афонін. – К. : Інтеграфік, 1994. – 304 с.
8. Аширов Д. А. Трудовая мотивація : [учеб.пособие] / Д. А. Аширов. – М. : ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005. – 448 с.
9. Бабанский Ю. К. Избранные педагогические труды : [Текст] / Юрий Константинович Бабанский. – М. : Педагогика, 1989. – 560 с.
10. Бажутин Г.П. Вопросы управления профориентацией молодежи / Г. П. Бажутин // Вопросы научного управления процессами в условиях социализма. – Пермь : АЛЬФА, 1972. – С. 35–59.
11. Балашов В. А. Формирование профессиональных качеств у слушателей-пограничников в процессе профессионального обучения : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Балашов Валерий Алексеевич. – Хмельницкий, 1996. – 263 с.
12. Балендр А. В. Формування готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до вирішення конфліктних ситуацій [Текст] : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 / А. В. Балендр. – Хмельницький, 2011. – 20 с.
13. Барабанщиков А. В. Военно-педагогическая диагностика / А. В. Барабанщиков, Н. И. Дерюгин. – М. : ВПА, 1995. – 108 с.
14. Баркасі В. В. Формування професійної компетентності в майбутніх учителів іноземних мов : дис. … канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / В. В. Баркасі. – Одеса, 2004.
15. Барчі Б. До проблеми професійного зростання представників соціономічних професій / Б. Барчі // Проблеми сучасної психології: [збірник наукових праць] / Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, Інститут психології ім. Г. С. Костюка АПН України / [за ред.
С. Д. Максименка, Л. А. Онуфрієвої]. – Кам’янець-Подільський : Аксіома, 2010. – Вип. 9. – С. 18-26.
16. Басова Н. В. Педагогика и психология / Н. В. Басова. – Ростов-н/Д. : Феникс, 2000. – 416 с.
17. Бачевский В. И. Педагогические основы подготовки старших школьников к военной службе : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. пед. наук. : 13.00.01 / В. И. Бачевский. – Н. Новгород, 1998. – 23 с.
18. Бегей В.М. Управління загальноосвітньою школою / В. М. Бегей. – Л. : ЛДУ, 1995. – 229 с.
19. Беляев А. В. Социально-педагогические основы формирования гражданственности учащейся молодежи : автореф. дис. на соискание учен. степини канд. пед. наук. : 13.00.01 / А. В. Беляев. – Екатеринбург, 1997. – 41 с.
20. Берестецька Н. В. Підготовка майбутніх офіцерів-прикордонників до професійного спілкування у процесі навчання гуманітарних дисциплін : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 [Електронний ресурс] / Н. В. Берестецька. — Хмельницький, 2008. — 20 с. – Режим доступу: http://www.narodnaosvita.kiev.ua/vupysku/14/statti/berestecka.htm.
21. Блажук О. А. Педагогічні умови формування готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до застосування інформаційних технологій [Електронний ресурс] / О. А. Блажук // Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України. − 2011. – № 4. − Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/Vnadps/2011_4/11boazit.pdf.
22. Бодалев А. А. Как становляться великими и выдающимися / А. А. Бодалев, Л. А. Рудакевич. – М. : Квант, 1997. – 102 с.
23. Бодров В. А. Психология и надежность: человек в системах управления техникой / В. А. Бодров, В. Я. Орлов. – М. : ИП РАН, 1998.
24. Бойко О. В. Формування готовності до управлінської діяльності у майбутніх магістрів військово-соціального управління : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / О. В. Бойко. – К., 2005. – 20 с.
25. Бойко Р. М. Мотивація професійної діяльності майбутніх соціальних педагогів / Р. М. Бойко, О. М. Нагорнюк // Науковий вісник Національного університету біоресурсів і природокористування України. Серія: Педагогіка, психологія, філософія. – К., 2010. — Вип. 155. – Ч. 2.
26. Бойцун О. Вебінар, як форма проведення консультацій із дисципліни «Чисельні методи» / О. Бойцун // Нові технології навчання : [наук.-метод. збірник] / Інститут інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, Академія міжнародного співробітництва з креативної педагогіки : [в 2-х ч.]. – Київ ; Вінниця, 2011. – Вип. 69. – Частина ІІ. – 292с.
27. Бойцун О. Б. Технологія підготовки студентів коледжу технічного профілю до застосування інформаційних технологій у професійній діяльності : дис. … канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / О. Б. Бойцун. – Тернопіль, 2009. –286 с.
28. Буднік С. М. Формування професійної готовності офіцерів-прикордонників до творчого вирішення завдань управлінської діяльності : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07 / Буднік Сергій Михайлович. – Хмельницький, 2006. – 179 с.
29. Булах І. Є. Система управління якістю медичної освіти в Україні : [монографія] / І. Є. Булах, О. П. Волосовець, Ю. В. Вороненко. – Дніпропетровськ : Арт-Прес, 2003. – 212 с.
30. Бунєєв Т. В. Розвиток готовності в молодих офіцерів-прикордонників до самостійного виконання посадових обов’язків : дис. ... канд. пед. наук : 20.02.02 / Бунєєв Тарас Васильович. – Хмельницький, 2002. – 212 с.
31. Васильев В. Л. Юридическая психология : [учебник для вузов] / В. Л. Васильев. – М. : Юрид. лит., 1991.
32. Васильченко Л. В. Формування управлінської культури керівника школи в системі післядипломної педагогічної освіти : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 [Електронний ресурс] /
Л. В. Васильченко. — Т., 2006. — 20 с. – Режим доступу: http://virtkafedra.ucoz.ua/el_gurnal/pages/vyp7/konf3/Vasilchenko.pdf.
33. Введение в научное исследование по педагогике / [Ю. К. Бабанский и др. ; под ред. В. И. Журавлева]. – М. : Просвещение, 1988. – 237 с.
34. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе : контекстный подход : [метод. пособие] / А. А. Вербицкий. – М. : Высшая школа, 1991. – 207 с.
35. Вергасов В. М. Активизация познавательной деятельности студентов в высшей школе / В. М. Вергасов. – К. : Высш. шк., 1985. – 176 с.
36. Видай А. Ю. Формування лідерської спрямованості особистості майбутнього офіцера ЗС України : дис. ... канд. психол. наук : 19. 00. 05 / Видай Андрій Юрійович. – Київ, 2002. – 196 с.
37. Вихрущ В. О. Методика педагогіки : [начальний посібник] / В. О. Вихрущ. – Тернопіль : Крок, 2011. – 442 с.
38. Військове виховання : історія, теорія та методика : [навчальний посібник] / [за ред. В. В. Ягупова]. – К. : “Graphic&Design”, 2002. – 560 с.
39. Військово-патріотичне виховання допризовників : [методичні рекомендації]. – К., 1998. – 60 с.
40. Вознюк О. В. Розвиток мотивації курсантів / О. В. Вознюк, С. О. Кубіцький // Військова освіта. – 2006. – Вип. 1 (17). – С. 34–43.
41. Выготский Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. – М. : Лабиринт, 1996. – 414 с.
42. Высоцкий С. В. Структура психолого-педагогических условий формирования поисково-творческой направленности личности в процессе обучения / С. В. Высоцкий // Науковий вісник Південноукраїнського державного університету ім. К. Д. Ушинського : [збірник наукових праць]. – Одеса, 1999. – Вип. 8–9. – С. 90–94.
43. Галімов А. В. Роль практичної підготовки у формуванні професійної компетентності офіцерів-прикордонників / А. В. Галімов // Збірник наукових праць. – Хмельницький : Видавництво Національної академії Державної прикордонної служби України імені Б. Хмельницького, 2011. – № 5. – С. 55–58.
44. Галімов А. В. Теоретико-методичні засади підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників до виховної роботи з особовим складом : [монографія] / А. В. Галімов. – Хмельницький : Вид-во НАДПСУ, 2004. – 376 с.
45. Гнатенко Т. В. Форми організації дистанційного навчання /
Т. В. Гнатенко, Н. І. Стяглик // Пошук молодих : збірник матеріалів Всеукраїнської студентської науково-практичної конференції “Формування компетенцій у учнів основної і старшої школи під час вивчення природничо-математичних дисциплін”. – 2010. – Вип. 9. – 212 с.
46. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / Семен Устимович Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 374 с.
47. Горбенко А. І. Вебінар, як інноваційна форма розвитку професійної мотивації офіцерів органів охорони державного кордону до оперативно-службової діяльності / А. І. Горбенко // Матеріали VIII міжнар. наук.-практ. конф. «Наука: теорія і практика». – Перемишль (Польща), 2012. – С. 47–49.
48. Горбенко А. І. Курси підвищення кваліфікації офіцерів органів охорони державного кордону, як засіб підвищення професійної компетентності / А. І. Горбенко // Науковий вісник Чернівецького нац. ун-ту. Серія : Педагогіка та психологія. — Чернівці : Чернівецький нац. у-т, 2012. – Вип. 575. — С. 45–49.
49. Горбенко А. І. Особливості професійної мотивації до оперативно-службової діяльності офіцерів органу охорони державного кордону / А. І. Горбенко // Науковий вісник Чернівецького нац. ун-ту. Серія: Педагогіка та психологія. – 2012. – Вип. 619. – С. 34–39.
50. Горбенко А. І. Педагогічні умови розвитку професійної мотивації офіцерів органів охорони державного кордону до оперативно-службової діяльності / А. І. Горбенко // Науковий вісник Чернівецького нац. ун-ту. Серія: Педагогіка та психологія. – 2012. – Вип. 617. – С. 47–52.
51. Горбенко А. І. Розвиток професійної мотивації до оперативно-службової діяльності офіцерів органів охорони державного кордону: результати дослідження / А. І. Горбенко // Науковий вісник Чернівецького нац. ун-ту. Серія: Педагогіка та психологія. – 2012. – Вип. 620. – С.36-42
52. Горбенко А. І. Роль дистанційного навчання для вдосконалення післядипломної підготовки офіцерів органів охорони державного кордону / А. І. Горбенко // Матеріали VIII міжнар. наук.-практ. конф. «Прикладні наукові розробки». – Прага (Чехія), 2012. – С. 14–16.
53. Горбенко А. И. Офицеры органов охраны государственной границы, как главные организаторы пограничной службы / А. И. Горбенко // Материалы междунар. науч.-практ. конф. «Теория и практика охраны границ государств-учасниц СНГ: история и современность». – Алматы. – Академия Пограничной службы КНБ РК (Казахстан), 2012. – С. 274–277.
54. Горбенко А. І. Стан готовності професійної мотивації офіцерів органів охорони державного кордону до оперативно-службової діяльності / А. І. Горбенко // Науковий вісник Ужгородського національного університету. – 2012. – № 25. – С. 53–56.
55. Горбенко А. І. Теоретичні аспекти розвитку професійної мотивації особистості / А. І. Горбенко // Наукові записки Серія: Педагогічні науки. – Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2012. –– Випуск 108. – Частина 1. – С. 38 – 42.
56. Горбенко А. І. Педагогічні умови розвитку професійної мотивації офіцерів органів охорони державного кордону до оперативно-службової діяльності / А. І. Горбенко // Прикордонна служба в Україні : історія, сучасність і перспективи розвитку : науково-практична конференція (Хмельницький, 12 травня 2011 року). – Хмельницький, 2011.
57. Гордеева Т. О. Психология мотивации достижения / Т. О. Гордеева. – М. : Смысл; Издательский центр «Академия», 2006. – 336 с.
58. Гороль П. К. Обчислювальна техніка і технічні засоби навчання / П. К. Гороль, Р. С. Гуревич, Л. Л. Коношевський та ін. ; [за ред. проф. Р. С. Гуревича]. – Вінниця : ВДПУ імені Михайла Коцюбинського, 1999. – 324 с.
59. Горшкова В. В. Интеграция методологических принципов общепедагогической подготовки учителя / В. В. Горшкова. – Тула : ТГПУ, 1996. – С. 32–33.
60. Гребенюк О. С. Проблемы формирования мотивации учения и труда у учащихся средних профтехучилищ / О. С. Гребенюк. – М., 1985.
61. Григорук П. М. Використання комп’ютерних слайдів в курсі математичного програмування / П. М. Григорук // Проблеми впровадження інформаційних технологій в економіці та бізнесі : тези доп. ІІ Міжнар. наук.-практ. Конференції (Ірпінь, травень 2001 р.). – Ірпінь, 2001. – С. 475–477.
62. Грищенко В. Т. Нові інформаційні технології при вивченні статистичних закономірностей у процесі підготовки вчителів фізики : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук / В. Т. Грищенко. – К., 1999. – 20 с.
63. Грязнов І. О. Система морального виховання майбутніх офіцерів-прикордонників : [монографія] / І. О. Грязнов. – Хмельницький : Вид-во Нац. акад. ДПСУ, 2004. – 370 с.
64. Гунько С. О. Формування системи знань про інформаційні технології у майбутніх вчителів початкових класів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук / С. О. Гунько. – Луцьк, 1998. – 20 с.
65. Гушинець Н. О. Інноваційні методи і форми проведення семінарських занять [Електронний ресурс] / Н. О. Гушинець // Електронне наукове видання матеріалів IX Міжнародної науково-практичної конференції "Гуманізм та освіта – 2008". – Режим доступу: http://conf.vstu.vinnica.ua/humed/2008/txt/gushinez.php.
66. Даль В. Толковый словарь живого русского язика / В. Даль. – М. : Гос. изд-во иностранных национальных словарей. – 1955. – Т.2. – 779 с.
67. Даниленко О. Б. Сутність, зміст і особливості професійної підготовки військовослужбовців за контрактом у навчальних центрах Держприкордонслужби України / О. Б. Даниленко // Збірник наукових праць. – Хмельницький : Видавництво Національної академії Державної прикордонної служби України імені Б. Хмельницького, 2010. – № 52. – С. 23–26.
68. Делор Ж. Образование : сокрытое сокровище / Ж. Делор // Перспективы развития образования в ХХІ в. : [отчет, представленный ЮНЕСКО международной комиссией по вопросам образования]. – Париж : Юнеско, 1996. – 53 с.
69. Деркач А. А. Акмеологические основы развития профессионала / А. А. Деркач. – М. : Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2004. – 752 с.
70. Динцис Д. Методические особенности проведения вебинаров на краткосрочных курсах по методике «in-class» [Електронний ресурс] / Данил Динцис. – Режим доступу: http://www.trainings.ru/library/articles/?id=13183.
71. Директива щодо професійної підготовки генералів і офіцерів Адміністрації Державної прикордонної служби України, регіональних управлінь, управлінь органів охорони державного кордону, органів забезпечення Державної прикордонної служби України // Затверджена наказом Голови Державної прикордонної служби України від 18.11.2009 № 870.
72. Діденко О. В. Формування професійної творчості в майбутніх офіцерів Державної прикордонної служби України : [монографія] / О. В. Діденко. – Хмельницький : Вид-во Нац. акад. ДПСУ, 2009. – 476 с.
73. Дмитренко Г. А. Мотивация и оценка персонала : [учеб. пособие] / Г. А. Дмитренко, Е. А. Шарапатова, Т. М. Максименко. – К. : МАУП, 2002. – 248 с.
74. Додонов Б.И. Структура и динамика мотивов деятельности / Б. И. Додонов // Вопросы психологии. – 1984. – № 4. – С. 48-56.
75. Долинина И. Г. Концептуальная модель и практика формирования политической культуры учащихся : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. / Долинина Ирина Геннадьевна. – Ижевск, 2002. – 229 с.
76. Дусавицкий А. К. Мотивы учебной деятельности студентов : [учеб. пособ.] / А. К. Дусавицкий. – ХГУ, 1987.
77. Дюла Лакагош. Анализ структуры интересов и профессиональной направленности студентов на материале Венгерских высших учебных заведений : дис. … канд. пед. наук / Лакагош Дюла. – Л., 1978.
78. Дьяченко М. И. Психологическая готовность / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. – М. : Наука, 1986. – С. 49–52.
79. Єрмаков І. Г. Проектні обриси становлення життєстійкої і життєздатної особистості : [практико зорієнтований посібник] / Іван Єрмаков, Дмитро Пузіков. – Запоріжжя : Хортицький навчально-реабілітаційний багатопрофільний центр, 2006. – 220 с.
80. Єрохін С. А. Концепція професійної мотивації студентів як фактору конкурентності на ринку праці / С. А. Єрохін, Ю. В. Нікітін, І. В. Нікітіна // Науковий юридичний журнал. – Хмельницький : Видавництво Національної академії Державної прикордонної служби України імені Б. Хмельницького, 2011. – № 1(1). – Частина ІІ.– С. 20-27.
81. Закон України “Про державний кордон України” від 4 листопада 1991 р. // ВВР України. – 1992. – № 2. – Ст. 5; 1996. – № 37. – С. 167.
82. Закон України “Про Державну прикордонну службу України” [Електронний ресурс]. – Режим доступу: URL : http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=661-15.
83. Занюк С. Психологія мотивації / С. Занюк. — К. : Ельга, 2001. — 351 с.
84. Захарова Л. Н. Личностные особенности, стили поведения и типы профессиональной самоидентификации у студентов педвуза / Л. Н. Захарова // Вопр. психологии. – 1991. – № 2.
85. Зверева С. Н. Формирование физической готовности юношей к обучению в системе “школа – военный вуз” : дис. ... канд. пед. наук : 20.01.06 / С. Н. Зверева. – Пермь, 2003. – 172 с.
86. Звіт про науково-дослідну роботу “Удосконалення системи відбору, підготовки та розподілу офіцерських кадрів Збройних Сил України”. – К. : НМДВОМОУ, 2006. – С. 195.
87. Зеер Э. Ф. Психология профессий : [учеб. пособие для студентов вузов] / Э. Ф. Зеер. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. ; Екатеринбург : Акад. проект ; Деловая кн., 2003. – 336 с.
88. Зимичева С. А. Лонгитюдальное исследование динамики педагогической направлености у будущих учителей начальных классов : автореф. дис. на соискание уч. степени канд. / С. А. Зимичева. – Л., 1977.
89. Зимняя И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. – М. : Логос. – 2004. – 384 с.
90. Зиновьев С. И. Учебный процесс в советской высшей школе /
С. И. Зиновьев. – М. : Высш. школа, 1974. – 316 с.
91. Ильин Е. П. Мотивы человека : теория и методы изучения / Е. П. Ильин. – К. : Вища школа, 1998. – 292 с.
92. Ингенкамп К. Педагогическая діагностика / К. Ингенкамп. – М. : Педагогика, 1991. – 240 с.
93. Івашков Ю. Б. Організація управління самовдосконаленням професійних якостей слухачів як майбутніх офіцерів оперативно-тактичного рівня в процесі вивчення військово-професійних і спеціальних дисциплін / Ю. Б. Івашков, Т. О. Івашкова // Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького. Серія : Педагогічні та психологічні науки. – 2011. – № 57. – С. 26–29.
94. Ісаєнко М. М. Формування комунікативних умінь у курсантів вищих закладів освіти МВС : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / М. М. Ісаєнко. – О., 2002. – 21 с.
95. Іщенко Д. В. Основи військової педагогіки / Д. В. Іщенко,
А. Ф. Філіпов. – Хмельницький : Вид-во НАПВУ, 2002. – 106 с.
96. Іщенко Д. В. Шляхи удосконалення кадрової роботи органів управління Державної прикордонної служби // Науковий вісник Державної прикордонної служби. – Хмельницький : Видавництво Національної академії ДПСУ, 2003. – № 4. – С. 8–11.
97. Карпіловська С. Я. Основи професіографії : [навчальний посібник] / С. Я. Карпіловська, Р. Й. Мітельман, В. В. Синівський та ін. – К. : МАУП, 1997. – 148 с.
98. Карпушина М. Г. Педагогічні умови формування вмінь розв’язувати проблемні ситуації // Збірник наукових праць. – Хмельницький : Видавництво Національної академії Державної прикордонної служби України імені Б. Хмельницького, 2010. – № 54. – Частина ІІ. – С. 51–55.
99. Карташова Ж. Ю. Формування мотивації професійного зростання в процесі фахової підготовки майбутнього вчителя музики /
Ж. Ю. Карташова // Проблеми сучасної психології : [збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка та Інституту психології ім. Г.С. Костюка НАПН України] / [за ред.
С. Д. Максименка, Л. А. Онуфрієвої]. – Кам’янець-Подільський : Аксіома, 2012. – Вип. 15. – С. 246-256.
100. Каташев В. Г. Профессиональное самосознание личности и профилизация обучения / В. Г. Каташев, Л. Н. Нугуманова. – Казань : Новое знание, 1998. – 310 с.
101. Клаус Г. Введение в дифференциальную психологию учения /
Г. Клаус. – М. : Педагогика, 1987. – 173 с.
102. Климов Е. А. Пути в профессионализм (Психологический взгляд) : [учебное пособие] / Е. А. Климов. – М. : Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003. – 320 с.
103. Клищевская М. В. К проблеме профессионального развития /
М. В. Клищевская // Вестн. Моск. Ун-та. – 2001. –№ 4. – Сер. 14. Психология. – С. 3–12.
104. Книш О. К. Використання інтерактивних методів та форм навчання як умова розвитку мотивації професійного зростання майбутніх вчителів [Електронний ресурс] / О. К. Книш // Теорія та методика управління освітою : електронне фахове видання. – Режим доступу: http://tme.umo.edu.ua/docs/Dod/3_2010/knish.pdf.
105. Князян М. О. Навчально-дослідницька діяльність студентів як засіб актуалізації професійно значущих знань (на базі вивчення іноземних мов) : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / М. О. Князян. – Ізмаїл, 1998. – 217 с.
106. Ковалев В. И. Мотивы поведения и деятельности / В. И. Ковалев. – М.: Наука, 1988.
107. Коваль Т. І. Вимоги до особистісно орієнтованої професійної підготовки з інформаційних технологій майбутніх менеджерів-економістів / Т. І. Коваль // Педагогічний процес : теорія і практика : [зб. наук. праць]. – К. : В-во П/П «ЕКМО», 2004. – Випуск 1. – С. 51–66.
108. Ковальова С. М. Інноваційні форми та методи професійної кооперативної освіти : на прикладі професійних кооперативних навчальних закладів України та Великобританії / С. М. Ковальова // Вісник Житомирського держ. ун-ту ім. Івана Франка. – 2008. – Вип. 37. – С. 130–132.
109. Колодій І. С. Формування морально-бойових якостей у воїнів Збройних Сил України : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Колодій Ігор Степанович. – К., 1998. – 198 с.
110. Кондратьева В. М. Что такое Вебинар? / В. М. Кондратьева // Научно-методический журнал “Информатика и образование”. – 2011. – № 7 (225). – С. 25–26.
111. Коневщинська О. Е. Організація процесу електронного навчання з використанням технології вебінару [Електронний ресурс] / О. Е. Коневщинська // Інформаційні технології і засоби навчання. – 2011. – № 5 (25). – Режим доступу: http://www.journal.iitta.gov.ua.
112. Корбутяк В. І. Методологія системного підходу та наукових досліджень : [навчальний посібник] / В. І. Корбутяк. – Рівне : НУВГП, 2010. – 176 с.
113. Котнюк Л. Г. Особливості співпраці з носіями іноземної мови в комп’ютерних технологіях / Л. Г. Котнюк // Збірник наукових праць Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля. – Луганськ, 2004. – Випуск 4. – С. 200–201.
114. Кримська О. М. Форми забезпечення професійного зростання працівника [Електронний ресурс] / О. М. Кримська // Форум права : електронне наукове фахове видання. – Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/FP/2011-3/001-002-2011-3.pdf.
115. Крягжде С. П. Управление функционированием профессиональных интересов / С. П. Крягжде // Вопроси психологи. – 1985. – №3. – С. 23–30.
116. Кубіцький С. О. Система оцінювання готовності майбутніх офіцерів до професійної діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 “Теорія та методика професійної освіти” / С. О. Кубіцький. – К., 2002. – 19 с.
117. Кудрявцев Т. В. Психология профессионального обучения и воспитания. – М., 1986. – 108 с.
118. Кузьмина Н. В. Методы системного педагогического исследования / Н. В. Кузьмина. – Л. : Изд-во ЛТУ, 1980. – 172 с.
119. Кузьминов Р. И. Формирование готовности курсантов к дидактическому проектированию в процессе профессионально-педагогической подготовки в вузе : дис. … канд. пед. наук : 13.00.08. / Р. И. Кузьминов. – Ставрополь, 2004. – 171 с.
120. Курбатов О. П. Інноваційні технології навчання при підготовці кваліфікованих робітників в системі професійно-технічної освіти [Текст] /
О. П. Курбатов // Проблеми інженерно-педагогічної освіти : [зб. наук. пр.] / Укр. інж.-пед. акад. – Х., 2005. – Вип. 10. – С. 163–171.
121. Кухаренко В. М. Використання вебінарів у навчальному процесі / В. М. Кухаренко // Комп'ютер в школі та сім'ї. – 2011. – № 2 (90). – С. 12–16.
122. Кучеренко А. А. Політичне лідерство керівника та політична культура офіцера // Збірник наукових праць. – Хмельницький : Видавництво Національної академії Державної прикордонної служби України імені Б. Хмельницького, 2010. – № 54. – Частина ІІ. – С. 63–66.
123. Кучеренко А. А. Теоретичні основи системи формування політичної культури офіцерського складу ДПСУ / А. А. Кучеренко // Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія: Педагогіка / [гол. ред. Г. Терещук ; редкол.:
Л. Вознюк, В. Кравець, В. Мадзігон та ін.]. – Тернопіль, 2011. – № 4. – С. 75-80.
124. Кущов В. Г. Концептуальні основи розвитку професійної суб’єктності у майбутніх фахівців розвідувальної діяльності в системі післядипломної освіти / В. Г. Кущов, В. В. Ягупов // Військова освіта : [збірн. наук. праць]. – К., 2008. – № 1 (21). – С. 4–13.
125. Кыверялг Я. А. Методы исследования в профессиональной педагогике. — Таллин : Валгус, 1980. — 334 с.
126. Левитан К. М. Основы педагогической деонтологии / Константин Михайлович Левитан. – М. : Наука, 1994. – 192 с.
127. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность /
А. Н. Леонтьев. – М. : Политиздат, 1977. – 304 с.
128. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Ломов Б. Ф. – М. : Наука, 1984. – 467 с.
129. Лотова И. П. Развитие профессиональной карьеры кадров государственной службы : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.13 / И. П. Лотова. – Москва, 2004. – 502 c.
130. Макаревич О. Мотивація як підґрунтя дій особистості /
О. Макаревич // Соціальна психологія. – 2006. – № 2 (16). – C.134-141.
131. Маковський О. К. Формування лідерський якостей майбутніх офіцерів : дис. … канд. пед. наук : 20.02.02 / Маковський Олег Казимирович. – Хмельницький, 2002. – 191 с.
132. Мальцев А. Ю. Система мультиплікації як перспективний напрямок професійної підготовки фахівців з питань прикордонного контролю / Мальцев А. Ю., Сичевський Ю. О. // Збірник наукових праць. – Хмельницький : Видавництво Національної академії Державної прикордонної служби України імені Б. Хмельницького, 2011. – № 61. – Частина ІІ. – С. 65–68.
133. Мандрик Є. В. Основні інноваційні заходи щодо впровадження післядипломної освіти в навчальний процес // Збірник наукових праць. – Хмельницький : Видавництво Національної академії Державної прикордонної служби України імені Б. Хмельницького, 2010. – № 54. – Частина ІІ. – С. 66–69.
134. Мандрик Є. В. Основні напрямки вдосконалення професійної підготовки інженерно-технічного персоналу в сучасних умовах / Є. В. Мандрик, В. О. Балашов, В. М. Чмир // Збірник наукових праць. – Хмельницький : Видавництво Національної академії Державної прикордонної служби України імені Б. Хмельницького, 2010. – № 56. – Частина ІІ. – С. 66–68.
135. Манько В. М. Психолого-педагогічні умови підготовки студентів до засвоєння нових знань / В. М. Манько // Наукові записки : [зб. наукових ст. Національного педагогічного університету ім. М. П. Драгоманова] / [укл. П. В. Дмитренко, О. Л. Макаренко]. – К., 2000. – Т. XXXVI. – Ч. 4. – С. 66 – 74.
136. Маркова А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. – М. : Международный гуманитарный фонд “Знание”, 1996. – 312 с.
137. Маслій О. М. Компоненти, критерії, показники та рівні сформованості готовності до професійної діяльності майбутніх офіцерів тил / О. М. Маслій // Збірник наукових праць. – Хмельницький : Видавництво Національної академії Державної прикордонної служби України імені Б. Хмельницького, 2010. – № 54. – Частина ІІ. – С. 74–78.
138. Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу ; [пер с англ.]. – 3-е изд. – СПб. : Питер, 2008. – 352 с.
139. Мацевко Т. М. Особливості професійної мотивації курсантів / Т. М. Мацевко // Наукові записки Харківського університету повітряних сил імені Івана Кожедуба. Серія: Соціальна філософія, психологія / [гол. ред. В. Афанасенко ; редкол.: С. Бочарова, В. Будко, М. Горлач та ін]. – Харків, 2009. – №2(33). – С. 198–204.
140. Методика досліджень у галузі військово-педагогічних наук : [методичний посібник]. – Хмельницький : Видавництво Академії ПВУ, 1998. – 78 с.
141. Мижериков В. А. Введение в педагогическую деятельность : [учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений] /
В. А. Мижериков, М. Н. Ермоленко. – М. : Педагогическое общество России, 2002. – 268 с.
142. Миленкова Р. В. Механізми формування професійної відповідальності в процесі фахової підготовки студентів [Текст] /
Р. Миленкова // Педагогічні науки : теорія, історія, інновації, технології : [науковий журнал]. – Суми : СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2010. – С. 321–329.
143. Михайличенко В. Є. Динаміка мотиваційної структури студентів вищих технічних навчальних закладів і значення цілепокладання у цьому процесі / В. Є. Михайличенко, Л. М. Грень, В. В. Полянська // Теорія і практика управління соціальними системами : філософія, психологія, педагогіка, соціологія. – Харків : Харк. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди ; Укр. інж.-пед. акад. ; Нац. техн. ун-т "Харк. політехн. ін-т", 2011. – № 2. – С. 76-82.
144. Мищенко А. И. Формирование профессиональной готовности учителя к реализации целостного педагогического процесса : дис. … доктора пед. наук / А. И. Мищенко. – М., 1992. – 387 с.
145. Мірошніченко В. І. Зміст, організація та методика експериментальної роботи щодо перевірки ефективності системи патріотичного виховання майбутніх офіцерів-прикордонників / В. І. Мірошніченко // Збірник наукових праць. – Хмельницький : Видавництво Національної академії Державної прикордонної служби України імені Б. Хмельницького, 2011. – № 59. – С. 48–51.
146. Мойсеєнко А. О. Готовність населення України до діяльності в інформаційному суспільстві / А. О. Мойсеєнко // Інформаційне суспільство. Шлях України : Бібліотека інформаційного суспільства. – К. : “Відродження” та ПРООН, 2004. – С. 231-239.
147. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка : [навч. посіб] / Н. Є. Мойсеюк. – 4-е вид., допов. – К., 2003. – 615 с.
148. Морзе Н. В. Методичні особливості вебінарів, як інноваційної технології навчання / Н. В. Морзе, О. В. Ігнатенко // Інформаційні технології в освіті : [зб. наук. пр.]. – Херсон : ХДУ, 2010. – Вип. 5 – С. 31–39.
149. Мороз. О. Г. Педагогіка і психологія вищої школи : [навч. посіб. для мол. викл., аспірантів і майбутніх магістрів] / О. Г. Мороз, О. С. Падалка, В. І. Юрченко ; [за заг. ред. О. Г. Мороза]. – К. : НПУ, 2003. – 268 с.
150. Морозов М. Н. Системы совместной учебной деятельности на основе компьютерных сетей [Електронний ресурс] / М. Н. Морозов, А. В. Герасимов, М. Н. Курдюмова // Образовательные технологии и общество. – 2009. – Т. 12. – № 1. – Режим доступу: http:ifets.ieee.org/russian/periodical/journal/html.
151. Морозов С. М. Розвиток військово-педагогічної спрямованості у майбутніх офіцерів-прикордонників : дис. ... кан