СИСТЕМА ПІСЛЯДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ІНЖЕНЕРНО-ТЕХНІЧНОГО ПЕРСОНАЛУ ДЕРЖАВНОЇ ПРИКОРДОННОЇ СЛУЖБИ УКРАЇНИ

Краткое описание

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ
ДЕРЖАВНОЇ ПРИКОРДОННОЇ СЛУЖБИ УКРАЇНИ
ІМЕНІ БОГДАНА ХМЕЛЬНИЦЬКОГО

На правах рукопису

МАНДРИК Євген Васильович

УДК 378.2:351.746 (477)

СИСТЕМА ПІСЛЯДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО
ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
ІНЖЕНЕРНО-ТЕХНІЧНОГО ПЕРСОНАЛУ
ДЕРЖАВНОЇ ПРИКОРДОННОЇ СЛУЖБИ УКРАЇНИ

Спеціальність 13.00.04
“Теорія і методика професійної освіти”

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник
Зелений Володимир Іванович,
кандидат педагогічних наук, доцент

Хмельницький – 2009

ЗМІСТ

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ 4
ВСТУП 5
РОЗДІЛ 1. ПІСЛЯДИПЛОМНА ОСВІТА ІНЖЕНЕРНО-ТЕХНІЧНОГО ПЕРСОНАЛУ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА 13
1.1. Роль і місце післядипломної освіти у професійній діяльності сучасного фахівця 13
1.2. Теоретико-методологічні основи підготовки фахівців у післядипломній освіті 19
1.3. Аналіз результатів оцінювання інженерно-технічного персоналу при усталеній системі підготовки фахівців 38
Висновки до розділу 50
РОЗДІЛ 2. ОБГРУНТУВАННЯ СИСТЕМИ ПІСЛЯДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ІНЖЕНЕРНО-ТЕХНІЧНОГО ПЕРСОНАЛУ 52
2.1. Сутність, структура та особливості професійної підготовки інженерно-технічного персоналу Державної прикордонної служби України 52
2.2. Система післядипломного педагогічного забезпечення
професійної діяльності інженерно-технічного персоналу та методика її впровадження в Національній академії Державної прикордонної служби України 60
2.3. Методика оцінювання рівня професійної готовності до фахової діяльності інженерно-технічного персоналу Державної прикордонної служби України 75
2.4. Інформаційно-дидактичне забезпечення розробленої системи післядипломного педагогічного забезпечення 102
Висновки до розділу 118
РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ СИСТЕМИ ПІСЛЯДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ФАХОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ІНЖЕНЕРНО-ТЕХНІЧНОГО ПЕРСОНАЛУ 120
3.1. Організація та методика проведення експериментального дослідження 120
3.2. Результати дослідження та їх аналіз 128
3.3. Методичні рекомендації щодо впровадження системи педагогічного забезпечення професійної діяльності інженерно-технічного персоналу Державної прикордонної служби України 144
Висновки до розділу 154
ВИСНОВКИ 157
ДОДАТКИ 160
Додаток А. Процедура експертної оцінки інженерно-технічного персоналу Державної прикордонної служби України 161
Додаток Б. Оціночні відомості професійної готовності інженерно-технічного персоналу контрольної групи органів охорони кордону за 2005 навчальний рік 183
Додаток В. Програма проведення констатувального етапу експерименту персоналу інженерно-технічного персоналу Державної прикордонної служби України 196
Додаток Д. Програма проведення формувального етапу
експерименту інженерно-технічного персоналу Державної прикордонної служби України 197
Додаток Е. Порядок вибору сукупності об’єктів дослідження 200
Додаток Ж. Типові завдання діяльності різних категорій технічного напряму Державної прикордонної служби України 203
Додаток З. Акти реалізації 209
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 219

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ

АДПСУ  Адміністрація Державної прикордонної служби України
ВНЗ  вищий навчальний заклад
ВВНЗ  вищий військовий навчальний заклад
ДН  дистанційне навчання
ДПСУ  Державна прикордонна служба України
ЕП  електронний підручник
ІТП  інженерно-технічний персонал
НАДПСУ  Національна академія Державної прикордонної служби України
ООДК  орган охорони державного кордону
РУ  регіональне управління
СППЗ  система післядипломного педагогічного забезпечення

ВСТУП

Актуальність теми. Становлення сучасного суспільства, що характеризується високим темпом життя та динамізмом інформаційно-технологічних змін, обумовило підвищення вимог до професійної діяльності персоналу. Постійне фахове його зростання та вдосконалення потребує безперервності цього процесу і стало принциповою основою державної освітньої політики України. Особливого значення в нових умовах соціально-економічного розвитку набула система післядипломної освіти як невід’ємна складова загального освітнього простору становлення фахівця.
Входження України у загальноєвропейську спільноту потребує більш високого рівня функціонування Державної прикордонної служби України, зазначено у Концепції її розвитку до 2015 року. Це обумовлює підвищені вимоги до кваліфікації інженерно-технічного персоналу (ІТП) Державної прикордонної служби України (ДПСУ), який має працювати в режимі постійного оновлення технічного оснащення та специфічних умовах діяльності. Відтак система післядипломної підготовки інженерно-технічного складу ДПСУ повинна забезпечувати не тільки відповідний рівень знань та умінь, але їх постійне вдосконалення; готовність до прийняття інженерних рішень як в стандартних, так і нестандартних ситуаціях; якісно виконувати посадові обов’язки як у місцях основної дислокації, так і поза ними, в критичних ситуаціях; виявляти особистісні риси та властивості – патріотизм, дисциплінованість, витримку, відповідальність тощо.
Для нашого дослідження представляють інтерес праці В. О. Балашова [10], Л. О. Боровика [21], А. В. Галімова [34, 35], В. М. Гладкової [38], І. О. Грязнова [43, 44], О. В. Діденка [49], Д. В. Іщенка [62, 63], А. А. Кучеренка [89], В. Г. Кущова [91], М. П. Недбая [134], О. А. Павленка [143] та ін., в яких висвітлюються проблеми вдосконалення та осучаснення навчально-виховного процесу курсантів і слухачів в умовах вищих військових навчальних закладів. Лише незначна кількість праць (Й. М. Гушулей, С. В. Псьол, Л. М. Романишина) присвячені формуванню майбутнього фахівця інженерно-технічного напряму. Розглядаючи проблеми та нові вимоги до методологічної, світоглядної, системної практичної підготовки майбутніх фахівців-прикордонників, В. В. Райко вказує на деструкцію старої та формалізацію, нескоординованість, невідповідність вимогам підготовки сучасного фахівця усталеної системи підвищення кваліфікації та перепідготовки кадрів, пропонує необхідність її модернізації. Система післядипломного педагогічного забезпечення фахової діяльності ІТП ДПСУ не стала об’єктом досліджень науковців в цьому напряму.
Проведений аналіз теоретичних засад післядипломної освіти (С. В. Крисюк, М. В. Борисов, С. І. Архангельський, Г. А. Дмитренко, К. В. Корсак, В. І. Луговий, В. С. Лутай, В. І. Маслов, В. В. Мудрак, Н. Г. Протасова, П. В. Худомінський та ін.) засвідчує про певні протиріччя та недоліки в організації системи післядипломної освіти. Головними з них є недостатня розробленість теоретико-методологічних основ та принципів навчання дорослих; невідповідність між суспільними вимогами та потребами конкретного фахівця; між темпами застарівання знань та темпами їх оновлення; між змістом вузівського навчання та потребами практичної діяльності; між традиційними формами, методами та засобами навчання і необхідністю застосування інноваційних технологій, дистанційної освіти, педагогічного супроводу самоосвіти.
Отже, аналіз науково-теоретичних джерел, нормативно-директивних документів, практики післядипломної освіти прикордонників у рамках нашого дослідження дозволив зробити загальний висновок про її недосконалість. Відкритими залишаються питання щодо створення єдиного освітнього простору післядипломного навчання, куди б увійшли органи управління ДПСУ, відповідні вищі навчальні заклади (ВНЗ), органи та підрозділи охорони державного кордону за місцями постійної їх дислокації тощо. При формуванні змісту, програм, визначенні форм та методів роботи слабко враховуються сучасні теоретичні засади навчання дорослих, роль самоосвіти та самовдосконалення, інноваційні технології застосовуються епізодично та фрагментарно, не використані можливості дистанційної освіти. Відсутня ефективна й оперативна системи діагностики та оцінювання професійного рівня фахівців різних категорій; не розроблені методи та критерії визначення рівня професійної готовності інженерно-технічного персоналу в процесі виконання посадових обов’язків; у процесі оцінювання не враховуються особистісні якості, мотиваційні фактори діяльності, важливі для несення служби; результати діагностики майже не враховуються при розподілі функцій, призначенні на нові посади, не впливають на кар’єрне зростання фахівця; норми оцінювання не відповідають Болонській системі, на яку переходять ВНЗ України, у тому числі Національна академія Державної прикордонної служби України (НАДПСУ).
Проблема формування і підтримання достатнього рівня кваліфікації персоналу ДПСУ у світлі завдань сучасної теорії та практики андрагогічної освіти, в тому числі інженерно-технічного складу, є актуальною і потребує свого вирішення.
Вище зазначене обумовило нагальність пошуку шляхів модернізації післядипломної освіти ІТП, який полягає у створенні оновленої системи педагогічного забезпечення їх фахової діяльності. Під системою педагогічного забезпечення ми розуміємо комплекс заходів, спрямованих на вдосконалення структури, дидактико-методичного забезпечення, запровадження технології дистанційного навчання в системі післядипломної освіти та нових критеріїв визначення професіональної готовності інженерно-технічного персоналу ДПСУ.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертацію виконано відповідно до перспективного плану проведення наукових досліджень у ДПСУ в рамках НДР № 207-0672 І за темою “Аналіз стану та шляхи вдосконалення системи післядипломної освіти інженерно-технічного персоналу Державної прикордонної служби України” та плану досліджень Науково-дослідного інституту ДПСУ у рамках НДР № 205-0004К “Експлуатація”. Тему дослідження затверджено вченою радою Національній академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького (протокол № 3 від 22.11.2003 р.) та узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 6 від 19.06.2007 р.).
Мета дослідження: на основі теоретико-методологічного аналізу педагогічних теорій обґрунтувати та розробити систему післядипломного педагогічного забезпечення інженерно-технічного персоналу ДПСУ.
Відповідно до мети визначено такі завдання дослідження:
1. Виявити особливості професійної підготовки інженерно-технічного персоналу ДПСУ.
2. Удосконалити методику оцінки рівня професійної готовності ІТП шляхом врахування особистісних якостей персоналу та його мотивації.
3. Розробити систему післядипломного педагогічного забезпечення (СППЗ) професійної діяльності ІТП ДПСУ та експериментально перевірити її дієвість.
4. Підготувати інформаційно-дидактичне забезпечення для запропонованої СППЗ в системі післядипломної освіти та сформувати рекомендації для всіх ланок управління професійною підготовкою ІТП ДПСУ щодо її впровадження та функціонування.
Об’єкт дослідження − післядипломна професійна підготовка інженерно-технічного персоналу ДПСУ
Предмет дослідження – професійна підготовка інженерно-технічного персоналу ДПСУ при використанні системи післядипломного педагогічного забезпечення фахової діяльності.
Теоретико-методологічною основою обґрунтування та створення системи педагогічного забезпечення інженерно-технічного персоналу ДПСУ було обрано такі положення і теорії: теорію системності, яка дає змогу розглядати вдосконалення кваліфікації ІТП як цілісну систему, що характеризується певними компонентами, функціями та принципами функціонування; положення про фундаментальний соцiально-психологiчний експеримент у сфері освіти (А. В. Фурман); впровадження принципів та закономірностей особистісно-орієнтованої освіти (професiографiчний пiдхiд, розроблений Н. В. Борисовою, А. О. Вербицьким, Ю. С. Івановим, I. I. Чорнокозовим); комплексний пiдхiд до рівнів засвоєння знань на основі вивчення сутнісних ознак та психолого-педагогiчних умов кожного рівня (М. М. Чегодаєв) та комплексну модель управлiння в системі пiдвищення кваліфікації, розроблену М. М. Ващенком та інші; сутність та специфіку особистісно-розвивальної орієнтації процесу вдосконалення професіоналізму педагогів на основі андрогогічного підходу, розкритого Н. Г. Протасовою.
Для вирішення поставлених завдань було використано такі методи дослідження:
теоретичні (аналіз, синтез, порівняння, систематизація, класифікація, узагальнення, моделювання) використовувалися з метою вивчення сучасного стану післядипломної освіти, виявлення особливостей професійної підготовки ІТП ДПСУ, формування методики оцінки рівня професійної готовності ІТП ДПСУ та побудови моделі системи; емпіричні (педагогічне спостереження, анкетування, бесіда, пряме та непряме спостереження, інтерв’ювання, метод експертних оцінок, педагогічний експеримент) застосовувалися з метою визначення рівня професійної готовності інженерно-технічного персоналу ДПСУ, перевірки ефективності запропонованої системи післядипломного педагогічного забезпечення ІТП; методи математичної статистики застосовувались для опрацювання отриманих даних і встановлення кількісних залежностей між показниками, що досліджувалися.
Експериментальна база дослідження. До експериментального дослідження було включено персонал технічної спрямованості із восьми органів охорони державного кордону (по два контрольних і по два експериментальних в Західному та Східному регіональних управліннях), загальна кількість яких склала 846 фахівців технічного профілю. У констатувальному експерименті брали участь 896 військовослужбовців. Експеримент тривав протягом 2005-2008 років і охоплював три етапи: теоретичний, практичний і узагальнюючий.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що:
вперше розроблено систему післядипломного педагогічного забезпечення професійної діяльності ІТП ДПСУ, в якій комплексно враховано структуру і принципи андрогогіки, модульного навчання, елементів дистанційної освіти, оперативного консультування персоналу, програмного забезпечення систем контролю з використанням локальної телекомунікаційної мережі, що дозволило розвинути методичні та методологічні засади змісту навчання з професійної підготовки;
удосконалено методику визначення і оцінювання рівня професійної готовності інженерно-технічного персоналу Державної прикордонної служби України з урахуванням їх особистісних якостей та мотиваційних факторів;
дістали подальшого розвитку вимоги до структури, змісту, форм інформаційно-дидактичного забезпечення (електронних підручників, посібників, контролюючо-навчаючих програм) для фахівців технічної спрямованості з урахуванням сучасних умов оперативно-службової діяльності прикордонників.
Практичне значення одержаних результатів. Отримані наукові результати та розроблене дидактико-методичне забезпечення спрощує доступ до необхідної інформації та забезпечує потреби персоналу в актуальній науково-технічній інформації. Запропонований механізм оцінювання ІТП та розроблене контрольно-навчаюче програмне забезпечення, методики визначення критеріїв професійної підготовки і оцінювання рівня кваліфікації ІТП ДПСУ, методичні рекомендації будуть сприяти додатковій мотивації персоналу для підтримання необхідного рівня професійної готовності, розробці індивідуальних програм професійної підготовки. Це підвищить об’єктивність оцінювання результатів перепідготовки персоналу ДПСУ.
Результати дослідження впроваджено в практику роботи: Науково-дослідного інституту ДПСУ (акт № 20 від 30 листопада 2005 року), Військово-інженерного інституту Подільського державного аграрно-технічного технічного університету (акт від 7 жовтня 2006 року), Західного регіонального управління ДПСУ (акт від 27 лютого 2007 року), Східного регіонального управління ДПСУ (акт від 6 березня 2007 року), Адміністрації ДПСУ (акт від 22 листопада 2007 року), НАДПСУ (акт від 17 жовтня 2008 року).
Особистий внесок здобувача. У статті [8], яка написана у співавторстві з С. В. Псьолом, особистим внеском дисертанта є розробка методичних рекомендацій щодо впровадження СППЗ, а у статті [11], у тому ж співавторстві, дисертанту належить визначення поняття педагогічного забезпечення ІТП ДПСУ, предмета і об’єкта дисертаційного дослідження. У статті [10], яка написана у співавторстві з В. І. Зеленим, дисертантом подана розробка СППЗ професійної діяльності ІТП ДПСУ.
Апробація результатів дослідження. Основні положення та результати дисертаційного дослідження обговорювалися та отримали схвальні відгуки: на всеукраїнських науково-практичних конференціях – “Кредитна-модульна технологія навчання та методичне забезпечення контролю якості успішності” (м. Полтава, 2006 р.); “Освітньо-наукове забезпечення діяльності правоохоронних органів України” (м. Хмельницький, 2008 р.); всеукраїнських науково-теоретичних конференціях – “Сучасні тенденції та перспективи розвитку освіти і науки у вищих навчальних закладах України” (м. Хмельницький, 2006 р.); “Сучасні психолого-педагогічні тенденції розвитку освіти у вищих навчальних закладах України” (м. Хмельницький, 2007 р.); міжвузівській науково-методичній конференції “Проблеми якості практичної підготовки фахівців в умовах вищої освіти” (м. Хмельницький, 2007 р.); міжрегіональній науково-практичній конференції “Научные исследования и их практическое применение. Современное состояние и пути развития” (м. Одеса, 2005 р.).
Публікації. Основні результати дисертаційного дослідження відображено у 16 наукових працях, 13 із яких одноосібні, у тому числі 10 статей у виданнях, що входять до переліку наукових фахових видань України у галузі педагогічних наук.

Список литературы

ВИСНОВКИ

1. Аналіз психолого-педагогічної літератури дозволив виділити низку проблем у системі післядипломної освіти, серед яких важливого значення набувають такі: недостатня розробленість теоретичних засад післядипломної освіти (професійна адаптація та її вдосконалення); невідповідність вимогам Болонського процесу; відсутність цілісної системи післядипломної освіти; недостатнє педагогічне забезпечення навчального процесу.
Під системою педагогічного забезпечення розуміємо комплекс заходів, спрямованих на удосконалення структури, розробку відповідного дидактико-методичного забезпечення, запровадження елементів технології дистанційного навчання та забезпечення діагностичного моніторингу професійної готовності ІТП в умовах фахової діяльності.
До особливостей підготовки до професійної діяльності інженерно-технічного персоналу ми віднесли: систему комплектування органів охорони кордону; нові критерії професіоналізму кожної посадової особи у всіх ланках прикордонної служби; перспективні напрямки удосконалення базової підготовки персоналу, які залежать від професійного рівня науково-педагогічного складу, керівництва Національної академії .
2. З метою вдосконалення методики оцінювання рівня професійної готовності ІТП запропоновано враховувати не лише кваліфікаційний рівень персоналу, а й його особистісні якості та мотиваційні фактори. Запропонована методика оцінювання дозволила оцінити рівень професійної готовності як за традиційною 4-бальною шкалою, за 24-бальною шкалою, а також за шкалою ECTS. Запропонована методика оцінювання результативності удосконаленої системи педагогічного забезпечення професійної підготовки інженерно-технічного персоналу ДПСУ враховує знаннєво-прикладний, особистісний та мотиваційний аспект, що дозволяє визначити індивідуальний рівень готовності слухачів до професійної діяльності. Діагностичний моніторинг описує зміст, форми, об’єкти та суб’єкти процесу, періодичність контролю. Він включає три модулі оцінювання: “Кваліфікаційний”, “Особистісний” та “Мотиваційний”.
3. На основі аналізу результатів теоретичних напрацювань розроблено систему післядипломного педагогічного забезпечення професійної діяльності інженерно-технічного персоналу, яка побудована з врахуванням: системно-функціонального, модульного, компетентнісного й технічного підходів; теорії розвивального навчання; основ дистанційного навчання; інформаційного забезпечення навчального процесу; принципів андрагогіки (гуманізму, саморозвитку, індивідуалізації й диференціації; партнерських відносин); удосконаленого змісту підвищення кваліфікації, елементів дистанційного навчання. Системоутворюючим чинником обрано мету. Така система сприяла підвищенню кваліфікації персоналу.
4. Відповідно до наукових і нормативних вимог розроблено інформаційно-дидактичне забезпечення педагогічного супроводу фахової підготовки інженерно-технічного персоналу, яке включає електронні підручники і посібники, діагностичні матеріали, відповідні бази даних, тестові завдання. Вони забезпечують можливість розміщення телекомунікаційної локальної мережі ДПСУ ГАІС “Гарт”; оперативне внесення актуальної інформації; захист таємної інформації та відповідають вимогам до контрольно-навчальних програм, науковості, реальному сучасному стану комплектування органів охорони кордону новими зразками озброєння та автомобільною технікою.
5. Результати експериментальної роботи засвідчили, що система післядипломного педагогічного забезпечення професійної діяльності інженерно-технічного персоналу має переваги проти традиційної. Кількість фахівців на високому рівні готовності до професійної діяльності збільшилась: у КГ − на 1,88 %, а в ЕГ − на 3,39 %; на достатньому рівні − у КГ на 4,18 %, а в ЕГ на 9,95 %. На недостатньому рівні в КГ зменшення кількості фахівців відбулось на 1,19 %, а в ЕГ – на 1,99 %. Достовірність результатів визначалась з використанням критерію Пірсона шляхом порівняння дисперсій вибірок із відомим законом розподілу.
Дисертаційне дослідження не вичерпує усіх аспектів даної проблеми. Подальшого розв’язання потребують питання організаційно-структурного, нормативно-правового, матеріально-технічного та кадрового забезпечення модернізації післядипломної освіти ІТП, поширення її на весь персонал ДПСУ; удосконалення параметрів та критеріїв оцінювання діяльності прикордонників, забезпечення та створення механізму стимулювання самоосвітньої діяльності персоналу різних напрямів ДПСУ.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. ─ М. : Мысль, 1991. ─ 301 с.
2. Актуальні проблеми теорії і практики післядипломної освіти керівних і педагогічних кадрів : матеріали звітної наукової конференції
5─6 березня 1998 р. ─ У 2-х ч. ─ К. : ДАККО, 1998. ─ 379 с.
3. Александрова И. Ф. Специфика, методы и средства активизации учебного процесса в системе повышения квалификации / И. Ф. Александрова. ─ М. : Знание, 1975. ─ 56 с.
4. Алексюк А. М. Педагогiка вищої школи: курс лекцій : / А. М. Алексюк. ─ К. : УСДО, 1993. ─ 220 с.
5. Алфёров Ю. С. Мониторинг развития образования в мире / Ю. С. Алфёров // Педагогика. ─ 2002. ─ № 7. ─ С. 88─96.
6. Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С. И. Архангельский. ─ М. : Высшая школа, 1980. ─ 368 с.
7. Афанасьев В. Г. Общество: системность, познание и управление / В. Г. Афанасьев. ─ М. : Политиздат, 1981. ─ 432 с.
8. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения: общедидактический аспект / Ю. К. Бабанский. ─ М.: Педагогика, 1977. ─ 254 с.
9. Бабанский Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований : Дидактический аспект / Ю. К. Бабанский. ─ М. : Педагогика, 1982. ─ 192 с.
10. Балашов В. О. Формирование профессиональных качеств у слушателей-пограничников в процессе профессионального обучения : автореф. дисс. на соиск. науч. степени канд. пед. наук: спец. 13.00.04 / В. О. Балашов. ─ Хмельницкий, 1996. ─ 263 с.
11. Балл Г. О. Психолого-педагогiчнi засади гуманiзацiї освiти / Г. О. Балл // Освiта i управлiння. ─ 1997. ─ Т.1. ─ № 2. ─ С. 21─36.
12. Барабанщиков А. В., Дерюгин П. П. Воєнно-педагогическая діагностика : теория, опыт, проблемы / А. В. Барабанщиков, П. П. Дерюгин.─ М.: Воениздат, 1995. ─ 195 с.
13. Беспалько В. П. Основы теории педагогических систем / В. П. Беспалько. ─ Воронеж : Изд-во Воронежского ун-та, 1977. ─ 304 с.
14. Беспалько В. П. Программированное обучение / В. П. Беспалько. ─ М. : Высшая школа, 1970. ─ 300 с.
15. Беспалько В. П. Слагаемые педагогических технологий / В. П. Беспалько. ─ М. : Педагогика, 1989. ─ 192 с.
16. Бешелев С. Д., Гурвич Ф. Г. Математико-статистические методы экспертных оценок / С. Д. Бешелев, Ф. Г. Гурвич. ─ М. : Высшая школа, 1980. ─ 225 с.
17. Блощинський І. Г. Щодо питання про кредитно-модульну систему організації навчального процесу у вищому військовому навчальному закладі /
І. Г. Блощинський // Сучасні психолого-педагогічні тенденції розвитку освіти у вищих навчальних закладах України: матеріали Всеукр. наук.-теорет. конф., 18─19 жовтня 2007 року / Нац. акад. Держ. прикордонної служби України ім. Б. Хмельницького. ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2007. ─ С. 151─152.
18. Богданюк О. Д. Формування готовності до професійної діяльності у майбутніх офіцерів-кінологів Державної прикордонної служби України: дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.04 / Богданюк Олег Дмитрович. ─ Хмельницький, 2007. ─ 201 с.
19. Бондар С. Н. Гуманізація в структурі процесу навчання / С. Н. Бондар // Освіта і управління. ─ 1998. ─ Т.2. ─ № 3. ─ С. 37─40.
20. Борисова Н. В. Педагогические особенности создания и внедрения системы активных методов обучения в институте повышения квалификации : автореф. дисс. на соиск. науч. степени канд. пед. наук: спец. 13.00.01 / Н. В. Борисова; МГУ им. М. В. Ломоносова. ─ М., 1987. ─ 26 с.
21. Боровик О. В. Аналіз деяких аспектів упровадження кредитно-модульної системи у вищих навчальних закладах України / О. В. Боровик, О. М. Марценюк // Проблеми якості практичної підготовки фахівців в умовах реформування вищої освіти: матеріали міжвузівськ. наук.-метод. конф.,
25 січня 2007 р. / Нац. акад. Держ. прикордонної служби України ім.
Б. Хмельницького.─Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2007. ─ С. 37─39.
22. Будник С. М. Формування професійної готовності офіцерів-прикордонників до творчого вирішення завдань управлінської діяльності : дис. на здобуття наук. ступеня канд. псих. наук: спец. 19.00.07 / Будник Сергій Михайлович. ─ Хмельницький, 2006. ─ 231 с.
23. Бунєєв Т. В. Розвиток готовності в молодих офіцерів-прикордонників до самостійного виконання посадових обов’язків: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04. / Т. В. Бунєєв. ─ Хмельницький, 2002. ─ 212 с.
24. Буряк В. К. Умови та засоби самоосвіти студентів / В. К. Буряк // Вища школа. ─ 2002. ─ № 6. ─ С. 18─29.
25. Васильєв I. Б. Iдеологiя професiоналiзму: сучасна та на перспективу / I. Б. Васильєв // Освiта і управлiння. ─ 1997. ─ Т.1. ─ № 3. ─ С. 57─62.
26. Васильчук І. І. Роль кадрового забезпечення в підготовці персоналу Державної прикордонної служби / І. І. Васильчук // Підготовка фахівця у вищій школі : проблеми та перспективи : матеріали міжвузівської наук.-метод. конф. від 12 січня 2006 р. / Нац. акад. Держ. прикордонної служби України ім. Б. Хмельницького. ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2006. ─ С. 37─42.
27. Ващенко А. М. Аналіз теоретичних підходів до проблеми формування професійної мобільності офіцерів Збройних Сил. України / А. М. Ващенко // Збірник наукових праць № 36. Частина ІІ / гол. ред. В. О. Балашов. ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2006. ─ С. 9─13.
28. Ващенко Н. М. Методологические основы построения комплексной системы управления учебно-воспитательным процессом в ИПК / Н. М. Ващенко // Проблемы высшей школы. ─ К., 1984. ─ С. 25─31.
29. Ващенко Н. М. Управление учебным процессом в системе повышения квалификации / Н. М. Ващенко. ─ К. : Выща школа, 1987. ─
154 с.
30. Вебер В. П. Навчально-методичні вимоги до електронного підручника з інформатики / В. П. Вебер // Нові технології навчання. ─ К. : Міністерство освіти і науки України. ─ 2005. ─ С. 38─39.
31. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе : контекстный подход : методическое пособие / А. А. Вербицкий. ─ М. : Высш. шк., 1991. ─ 204 с.
32. Вергасов В. М. Проблемное обучение в высшей школе / В. М. Вергасов. ─ К. : Вища шк., 1977. ─ 94 с.
33. Взаимосвязь теории и практики в процессе подготовки и повышения квалификации педагогических кадров : Сб. науч. тр.; под ред. Ю. Н. Кулюткина. ─ М. : Просвещение, 1990. ─ 102 с.
34. Галімов А. В. Активізація педагогічного самовдосконалення об'єктів та суб'єктів процесу підготовки курсантів до виховної роботи з особовим складом / А. В. Галімов // Збірник наукових праць № 25. Частина II / гол. ред. В. О. Балашов. ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім.
Б. Хмельницького, 2003. ─ С. 197─203.
35. Галімов А. В. Проблематичні особливості виховної роботи з військовослужбовцями Державної прикордонної служби України в сучасних умовах / Анатолій Галімов // Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія “Педагогіка”. ─ Тернопіль, 2004. ─ № 5. ─ С. 36─41.
36. Гершунский Б. С. Дидактическая прогностика : Методология, теория, практика / Б. С. Гершунский. ─ К. : Выща школа, 1986. ─ 200 с.
37. Гладкий Я. М. Особливості програмного забезпечення дистанційного навчання / Я. М. Гладкий, М. П. Мазур, М. Л. Яновський // Збірник наукових праць № 28. Частина ІІ / гол. ред. В. О. Балашов ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2005. ─ С. 48─53.
38. Гладкова В. М. Особистісний потенціал майбутнього фахівця та методи його оцінки / В. М. Гладкова // Сучасні психолого-педагогічні тенденції розвитку освіти у вищих навчальних закладах України : матеріали Всеукр. наук.-теорет. конф., 18─19 жовтня 2007 року / Нац. акад. Держ. прикордонної служби України ім. Б. Хмельницького. ─ Хмельницький: Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2007. ─ С. 134─135.
39. Гмурман В. Е. Теория вероятностей и математическая статистика / В. Е. Гмурман. ─ М. : Высшая школа, 1972. ─ 368 с.
40. Гончаренко С. У. Проблеми iндивiдуалiзацiї процесу навчання /
С. У. Гончаренко, В. М. Володько // Педагогiка i психологiя. ─ 1995. ─ № 1. ─ С. 63─71.
41. Гранюк Л. О. Органiзацiя модульного навчання вчителiв у системi пiдвищення квалiфiкацiї : дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.01 / Гранюк Людмила Олександрівна. ─ К., 1996. ─ 200 с.
42. Грязнов І. О. Система морального виховання майбутніх офіцерів-прикордонників : монографія / І. О. Грязнов. ─ Хмельницький : Вид-во Національної академії Державної прикордонної служби України, 2004. ─
370 с.
43. Грязнов І. О. Удосконалення індивідуальної виховної роботи командирів підрозділів Прикордонних військ України : дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 20.02.02 / Грязнов Ігор Олександрович. ─ Хмельницький, 1998. ─ 210 с.
44. Грязнов І. О. Патріотизм як ціннісна орієнтація майбутньої професійної діяльності курсанта-прикордонника / І. О Грязнов, В. П. Матвійчик // Збірник наукових праць № 39. Частина ІІ / гол. ред. В. О. Балашов ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2007. ─ С. 79─81.
45. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения : Опыт теорет. и эксперим. психол. исслед. АПН СССР / В. В. Давыдов. ─ М. : Педагогика, 1986. ─ 239 с.
46. Державна нацiональна програма “Освiта” : Україна XXI столiття. ─ К. : Радуга, 1994. ─ 64 с.
47. Директива Адміністрації Держприкордонслужби з підготовки персоналу ДПСУ у 2008 році від 16.11.2007 року № 904. ─ К. : Адміністрація Державної прикордонної служби України.
48. Директива Голови Державного комітету у справах охорони Державного кордону України ─ Командувача Прикордонних військ України “Про організацію індивідуального вивчення військовослужбовців Прикордонних військ України”. ─ К., 1998. ─ 21 с.
49. Діденко О. В. Педагогічні умови професійного самовдосконалення майбутніх офіцерів : дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 20.02.04 / Діденко Олександр Васильович. ─ Хмельницький, 2003. ─ 200 с.
50. Дмитренко Г. А. Стратегічний менеджмент : Цільове управління освітою на основі кваліметричного підходу : навч. посібник / Г. А. Дмитренко ─ К.: ІЗМН, 1996. ─ 140 с.
51. Долгов О. М. Соціально-педагогічні аспекти впливу інформаційно-комунікативних технологій на якість безперервної фахової освіти / О. М. Долгов, Т. М. Калюжна, Г. В. Кузнєцов // Збірник наукових праць № 36. Частина ІІ / гол. ред. В. О. Балашов ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2006. ─ С. 84─86.
52. Жуков Н. И. Информация : Философский анализ центрального понятия кибернетики / Н. И. Жуков. — Минск : Изд. наука и техника, 1971. ─ 280 с.
53. Зарипов К. А. Дифференциация и индивидуализация обучения учителей в системе повышения квалификации / К. А. Зарипов. ─ Л. : НИИ ООВ АПН СССР, 1989. ─ 52 с.
54. Згуровський М. К. Основні завдання вищої освіти України щодо реалізації принципів Болонського процесу та забезпечення вимог сфери праці / М. К. Згуровський // Вища школа : наук.-практ. вид. ─ 2004. ─ Вип. № 37. ─ С. 3-21.
55. Змеев С. И. Андрогогика : становление и пути развития / С. И. Змеев // Педагогика. ─ 1995. ─ № 2.
56. Зязюн І. А. Сучасні дидактичні моделі і логіка учіння // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми / І. А. Зязюн // Збірник наукових праць. ─ К. : Вінниця, 2000. ─ С. 4─7.
57. Иванов Ю. С. Профессионально ориентированные системы автоматизированного обучения / Ю. С. Иванов, Ю. Е. Шейбут // Специалист. ─ 1993. ─ № 3. ─ С. 22─24.
58. Ильина Т. А. Структурно-системный подход к организации обучения / Т. А. Ильина. ─ М. : Знание, 1972. ─ Вып. 2. ─ 88 с.
59. Ингекамп К. П. Педагогическая диагностика / К. П. Ингекамп. ─
М. : Педагогика, 1991. ─ 240 с. ─ (Зарубежная школа и педагогика).
60. Івашкова Т. О. Формування культури самоосвіти майбутніх офіцерів правоохоронних органів як педагогічна проблема / Т. О. Івашкова // Збірник наукових праць № 39. Частина ІІ / гол. ред. В. О. Балашов ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2007. ─ С. 88─90.
61. Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. ─ № 1─2, 2005. ─ 112 с.
62. Іщенко Д. В. Теорія і практика виховання слухачів вищих військових закладів у процесі навчання : дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук: спец. 20.02.02 / Іщенко Дмитро Васильович. ─ Хмельницький, 1999. ─ 416 с.
63. Іщенко Д. В. Основи військової педагогіки / Д. В. Іщенко, А. Ф. Філіпов. ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2002. ─ 106 с.
64. Каган В. И. Основы оптимизации процесса обученияв высшей школе (Единая методическая система института : теория и практика) : науч.-метод. пособие / В. И. Каган, И. А. Сычеников. ─ М. : Высш. шк., 1987. ─
143 с.
65. Казмиренко В. П. Социальная психология организаций : монография / В. П. Казмиренко. ─ К.: МЗУУП, 1993. ─ 184 с.
66. Карпенко М. П. Концепция Национальной программы развития всеобщего и непрервыного образования на основе информационно-коммуникационных технологий / М. П. Карпенко // Инновации в образовании. ─ 2005. ─ № 1. ─ С. 6─20.
67. Касянова О. М. Моніторинг в управлінні навчальним закладом / О. М. Касянова – Х. : Основа. ─ 2004. ─ 96с
68. Волобуєва Т. Б. Управлінський супровід моніторингу якості освіти / Т. Б. Волобуєва. ─ Х. : Основа. ─ 2004. ─ 96 с.
69. Катеринчук І. С. Використання локально-обчислювальної мережі для контролю знань / І. С. Катеринчук // Збірник наукових праць № 36. Частина ІІ / гол. ред. В. О. Балашов. ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2006. ─ С. 78─84.
70. Кваліфікаційна характеристика випускника НАПВУ. ─ Хмельницький : Вид-во АПВУ, 2000. ─ 55 с.
71. Керівництво підготовкою особового складу з’єднання (частини) прикордонних військ України. ─ Хмельницький : Вид-во Національної академії ПВУ, 2002. ─ 64 с.
72. Кирсанов А. А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема / А. А. Кирсанов. ─ Казань: КГУ, 1982. ─ 224 с.
73. Кисельов М. Н. Феномен гуманiтарної освiти в Українi / М. Н. Кисельов // Освiта i управлiння. ─ 1997. ─ Т. 1. ─ № 1. ─ С. 129─131.
74. Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта / М. В. Кларин. ─ М. : Знание, 1989. ─ 80 с.
75. Клачко В. М. Формування мотивації навчальної діяльності у курсантів вищих військових навчальних закладів: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 20.02.02 / В М. Клачко. ─ Хмельницький, 1999. ─ 149 с.
76. Ковтюх Н. Г. Повышение квалификации работников профтехобразования: активные формы и методы работы / Н. Г. Ковтюх, А. С. Никулина, С. И. Заславская. ─ К.: Выща шк., 1985. ─ 63 с.
77. Козлакова Г. О. Теоретичні і методичні основи застосування інформаційних технологій у вищій технічній освіті : монографія / Г. О. Козлакова. ─ К. : ІЗМН, 1997. ─ 180 с.
78. Комаров Е. А. Организация, психология и технология самообразования человека работающего / Е. А. Комаров // Управление персоналом. ─ 2000. ─ № 4. ─ С. 32─36.
79. Кондратьева Л. Л. Социальные и личностные потребности в последипломном образовании / Л. Л. Кондратьева // Последипломное образование : потребности, проблемы, тенденции : сб. науч. тр. / под ред. А. П. Чернышева. ─ М.: НИИВО, 1992 ─ 211 с.
80. Концепція розвитку Державної прикордонної служби України на період до 2015 року. ─ К., 2007. ─ 23 с.
81. Королев Ф. Ф. Системный подход и возможности его применения в
педагогических исследованиях / Ф. Ф. Королев // Сов. педагогика. ─ 1970. ─
№ 9. ─ С. 16─23.
82. Корсак К. В. Глобальні суспільні процеси сучасності і термінологічно-педагогічні імперативи / К. В. Корсак // Післядипломна освіта в Україні. ─ 2003. ─ № 3. ─ С. 21─25.
83. Краевский В. В. Повышение квалификации педагогических кадров /
В. В. Краевский // Педагогика. ─ 1992. ─ № 7─8. ─ C. 55─58.
84. Крейтсберг П. У. Опыт разработки критериев измерения и прогнозирования эффективности деятельности учителя : автореф. дисс. на соиск. науч. степени канд. пед. наук: спец. 13.00.01 / П. У. Крейтсберг. ─ АПН СССР НИИООВ. ─ Л., 1978. ─ 17 с.
85. Крисюк С. В. Пiдвищення квалiфiкацiї педагогiчних кадрiв як система / С. В. Крисюк // Педагогiка i психологiя. ─ 1995. ─ № 2. ─ С. 37─46.
86. Крисюк С. В. Пiслядипломна освiта педагогiчних кадрiв : реалiї i перспективи / С. В. Крисюк // Освiта i управлiння. ─ 1997. ─ № 1. ─
С. 85─92.
87. Кудрявцев В. Т. Проблемное обучение : исток, сущность, перспективы / В. Т. Кудрявцев // Новое в жизни, науке, технике. Сер. “Педагогика и психология” ─ М. : Знание. ─ 1991. ─ № 4. ─ 80 с.
88. Кузьмин В. П. Гносологические проблемы системного знания /
В. П. Кузьмин. ─ М. : Знание, 1983. ─ 64 с.
89. Кучеренко А. А. Педагогічні основи вдосконалення професійної підготовки прикордонників в умовах службової діяльності: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.04 / А. А. Кучеренко. ─ Хмельницький, 2005. ─ 171 с.
90. Кучинский В. И. Повышение эффективности курсовой переподготовки учителей на основе внедрения идей оптимизации / В. И. Кучинский // Проблемы внедрения и использования идей оптимизации в учебно-воспитательном процессе и работе с педагогическими кадрами. ─ М.: АПН СССР, 1984. ─ С. 77─83.
91. Кущов В. Г. Програма суб’єктного розвитку й саморозвитку слухачів як суб’єктів розвідувальної діяльності в системі післядипломної освіти / В. Г. Кущов // Сучасні психолого-педагогічні тенденції розвитку освіти у вищих навчальних закладах України : матеріали Всеукр. наук.-теорет. конф., 18─19 жовтня 2007 р. / Нац. акад. Держ. прикордонної служби України ім. Б. Хмельницького. ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2007. ─ С. 77─79.
92. Кыверялг А. А. Методы исследования в профессиональной педагогике / А. А. Кыверялг. ─ Таллин : изд-во Валгус, 1980. ─ 336 с.
93. Лернер И. Я. Учебно-воспитательный процесс как система / И. Я. Лернер // Новые исследования в педагогических науках. ─ М. : Наука, 1985. ─ С. 30─38.
94. Лещенко О. Ю. Дистанційне навчання ─ освіта нового тисячоліття / О. Ю. Лещенко, Л. О. Лещенко // Післядипломна освіта в Україні. ─ 2003. ─ № 3. ─ С. 42─50.
95. Луговий В. I. Тенденції розвитку педагогічної освіти в Україні: структура, функціонування, тенденції розвитку / В. I. Луговий [за заг. ред. акад. О. Г. Мороза]. ─ К. :МАУП, 1994. ─ 193 с.
96. Лузік Е. В. Післядипломна освіта як фактор підвищення професійного рівня фахівців у вищих технічних навчальних закладах / Е. В. Лузік, Н. М. Гупан, О. В. Торічний // Збірник наукових праць № 46. Частина ІІ. / гол. ред. В. О. Балашов. – Хмельницький : Видавництво Національної академії Державної прикордонної служби України ім. Б. Хмельницького, 2008. – С. 115─122.
97. Лутай В. С. Фiлософiя сучасної освiти : навчальний посiбник /
В. С. Лутай. ─ К. : Центр “Магiстр-S” Творчої спiлки вчителiв України, 1996. ─ 256 с.
98. Мандрик Є. В. Дистанційне навчання в системі післядипломної освіти інженерно-технічного персоналу органів охорони кордону / Є. В. Мандрик // Сучасні тенденції та перспективи розвитку освіти і науки у вищих навчальних закладах України : матеріали Всеукр. наук.-теорет. конф., 12 травня 2006 року / Нац. акад. Держ. прикордонної служби України ім. Б. Хмельницького. ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім.
Б. Хмельницького, 2006. ─ С. 189─190.
99. Мандрик Є. В. Методика оцінки професійної готовності інженерно-технічного персоналу Державної прикордонної служби України / Є. В. Мандрик // Проблеми якості практичної підготовки фахівців в умовах реформування вищої освіти : матеріали міжвузівськ. наук.-метод. конф., 25 січня 2007 року / Нац. акад. Держ. прикордонної служби України ім. Б. Хмельницького. ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім.
Б. Хмельницького, 2007. ─ 225 с.
100. Мандрик Є. В Результати застосування вдосконаленої системи післядипломної підготовки інженерно-технічного персоналу Державної прикордонної служби України / Є. В. Мандрик // Сучасні психолого-педагогічні тенденції розвитку освіти у вищих навчальних закладах України : матеріали Всеукр. наук.-теорет. конф., 18─19 жовтня 2007 року / Нац. акад. Держ. прикордонної служби України ім. Б. Хмельницького. ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2007. ─ С. 29─30.
101. Мандрик Є. В. Післядипломна освіта як фактор підвищення рівня професійної готовності інженерно-технічного персоналу Державної прикордонної служби України / Є. В. Мандрик, С. В. Псьол // Збірник наукових праць № 40. Частина ІІ / гол. ред. В. О. Балашов. ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2007. ─ С. 158─160.
102. Мандрик Є. В. Алгоритм оцінки професійної діяльності і професійної готовності інженерно-технічного персоналу органів охорони кордону / Є. В. Мандрик // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. ─ Харків : ХДАДМ (ХХПІ), 2007. ─ № 2 ─ С. 64─66.
103. Мандрик Є. В. Алгоритм оцінки професійної діяльності і професійної готовності інженерно-технічного персоналу органів охорони кордону / Є. В. Мандрик // Кредитно-модульна технологія навчання та методичне забезпечення контролю якості успішності : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф., 24─25 січня 2006 року / Нац. акад. Держ. прикордонної служби України ім. Б. Хмельницького. ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2006. ─ С. 158─159.
104. Мандрик Є. В. Дистанційне навчання в системі післядипломної освіти інженерно-технічного персоналу органів охорони кордону / Є. В. Мандрик // Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету. Серія “Педагогіка”. ─ 2006. ─ № 6. ─ С. 66─71.
105. Мандрик Є. В. Методика оцінки професійної готовності інженерно-технічного персоналу Державної прикордонної служби України / Є. В. Мандрик // Збірник наукових праць № 38. Частина ІІ / гол. ред. В. О. Балашов. ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2007. ─ С. 116─118.
106. Мандрик Є. В. Навчально-методичні вимоги до електронних засобів дистанційного навчання для інженерно-технічного персоналу Державної прикордонної служби України / Євген Мандрик // Науковий вісник Чернівецького університету. Збірник наукових праць. Випуск 345, 2007. ─ С. 108─112.
107. Мандрик Є. В. Основні результати функціонування вдосконаленої системи педагогічного забезпечення професійної діяльності інженерно-технічного персоналу Державної прикордонної служби України / Є. В. Мандрик // Збірник наукових праць № 39. Частина ІІ / гол. ред. В. О. Балашов. ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2007. ─ С. 110─111.
108. Мандрик Є. В. Шляхи адаптації дистанційного навчання для потреб Державної прикордонної служби України / Є. В. Мандрик // Збірник наукових праць № 37. Частина ІІ / гол. ред. В. О. Балашов. ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2006. ─ С. 93─97.
109. Мандрик Є. В. Шляхи вдосконалення та аналіз системи післядипломної освіти інженерно-технічного персоналу Державної прикордонної служби України / Є. В. Мандрик // Збірник наукових праць № 36. Частина ІІ / гол. ред. В. О. Балашов. ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2006. ─ С. 97─99.
110. Мандрик Є. В. Проблематика педагогічного забезпечення і супроводження оперативно-службової діяльності інженерно-технічного персоналу ДПСУ / Є. В. Мандрик, С. В. Псьол // Научные исследования и их практическое применение. Современное состояние и пути развития : научно-практ. конф., 1─15 октября 2005 года / Сборник научных трудов. Том 6. Педагогика, психология и социология. ─ Одесса, 2005 ─ С. 47─49.
111. Мандрик Є. В. Діагностична моніторингова система оцінювання рівня професійної готовності інженерно-технічного персоналу Державної прикордонної служби України / Є. В. Мандрик // Збірник наукових праць № 44. Частина ІІ / гол. ред. В. О. Балашов. ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2008. ─ С. 96─100.
112. Мандрик Є. В. Система післядипломного педагогічного забезпечення фахової діяльності інженерно-технічного персоналу державної прикордонної служби України / Є. В. Мандрик // Освітньо-наукове забезпечення діяльності правоохоронних органів України : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф., 14 листопада 2008 року [Серія: Психолого-педагогічні й філологічні науки] / Нац. акад. Держ. прикордонної служби України ім. Б. Хмельницького. ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім.
Б. Хмельницького, 2008. ─ С. 148─149.
113. Мандрик Є. В. Структура системи післядипломного педагогічного забезпечення професійної діяльності інженерно-технічного персоналу Державної прикордонної служби України / Є. В. Мандрик, В. І. Зелений // Збірник наукових праць № 46. Частина ІІ. / гол. ред. В. О. Балашов. ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2008. ─ С. 96─100.
114. Маслов В. И. Теория и методика организации непрерывного повышения квалификации руководителей школы : учеб. пособие / В. И. Маслов. ─ К. : МО УССР, 1990. ─ 259 с.
115. Маслоу А. И. Самоактуализация личности и образование / А. И. Маслоу; пер с англ. Г. А. Балла. ─ К. ─ Донецк, 1994. ─ 52 с. (Сер. “Психопедагогика и методология наук”; Вып. 4).
116. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А. М. Матюшкин. ─ М. : Педагогика, 1972. ─ 168 с.
117. Мацишин М. О. Експериментальне дослідження професійного становлення майбутніх офіцерів Державної прикордонної служби України / М. О. Мацишин // Збірник наукових праць № 36. Частина ІІ / гол. ред. В. О. Балашов. ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2006. ─ С. 100─103.
118. Машбиц Е. И. Диалог в обучающей системе / Е. И. Машбиц,
В. В. Андриевская, Е. Ю. Комиссарова ─ К. : Выща шк. Головное изд-во, 1989. ─ 184 с.
119. Методи математической обработки в психологи / под ред. Е. В. Сидоренко. ─ СПб. : ООО “Речь”, 2000. ─ 350 с.
120. Методичні рекомендації з планування та організації підготовки особового складу в органах охорони державного кордону (органах забезпечення) : методичний посібник. ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2006. ─ С. 35─42.
121. Методы системного педагогического исследования : учеб. пособие / под ред. Н. В. Кузьминой. ─ Л. : Изд-во ЛГУ, 1980. ─ 172 с.
122. Милейка Л. Я. Организационно-педагогические условия реализации принципа непрерывного образования в системе повышения квалификации учителей : автореф. дисс. на соиск. науч. степени канд. пед. наук: спец. : 13.00.01 / Л. Я. Милейка. ─ Л., 1988. ─ 21 с.
123. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка : навчальний посібник / Н. Є. Мойсеюк. ─ 3-є видання, доповнене. ─ К. : 2001. ─ 608 с.
124. Мудрак В. В. Тенденції розвитку післядипломної освіти в інформаційному суспільстві / В. В. Мудрак // Вісник післядипломної освіти : Збірник наукових праць. Випуск 1 / ред. кол. : В. В. Олійник (гол. ред.) та ін. ─ К. : Міленіум, 2005. ─ С. 50─57.
125. Нагаєв В. М. Ефективність підготовки кадрів за модульно-рейтинговою технологією Проблеми розробки та впровадження модульної системи професійного навчання “Модуль 2001” / В. М. Нагаєв // Проблеми сучасного мистецтва та культури : зб. наук. пр. ─ К. : Науковий світ, 2001. ─
С. 255─261.
126. Наказ Адміністрації Держприкордонслужби від 17 серпня 2004 року № 613 “Про затвердження Інструкції про порядок присвоєння класної кваліфікації військовослужбовцям прикордонної служби України”. ─ К. : АДПСУ, 2004. ─ 6 с.
127. Наказ Адміністрації Держприкордонслужби від 23 березня 2005 року № 216 “Про затвердження Порядку функціонування та використання КАІС “Гарт─8” у системі професійної підготовки Державної прикордонної служби України”. ─ К. : АДПСУ, 2005. ─ 4 с.
128. Наказ Адміністрації Держприкордонслужби від 26 жовтня 2007 року № 862 “Про затвердження Інструкції з організації та здійснення підсумкових перевірок та поточного контролю рівня підготовки персоналу Державної прикордонної служби України”. ─ К. : АДПСУ, 2007. ─ 4 с.
129. Наказ Адміністрації Держприкордонслужби від 27 грудня 2005 року № 1010 “Про введення в дію рішення колегії Держприкордонслужби». ─ К. : АДПСУ, 2005. ─ 4 с.
130. Наказ Адміністрації Держприкордонслужби від 15 грудня 2005 року № 9 “Про розвиток системи комплектування, підготовки та роботи з персоналом ДПСУ до 2015 року”. ─ К. : АДПСУ, 2005. ─ 12 с.
131. Наказ Голови Державної прикордонної служби України № 904 від
16 листопада 2007 року “Про підготовку персоналу Державної прикордонної служби України у 2008 році”. ─ К. : АДПСУ, 2007. ─ 38 с.
132. Наказ Міністра освіти і науки України від 23.01.2004 р. № 49 “Про
затвердження Програми дій щодо реалізації положень Болонської декларації в системі вищої освіти і науки України на 2004─2005 роки”. ─ К. : 2004. ─
14 с.
133. Національна Доктрина розвитку освіти в Україні. ─ К. : Райдуга, 2001. ─ 54 с.
134. Недбай М. П. Інформаційні технології у процесі забезпечення надійності та валідності закритих тестів / М. П. Недбай // Збірник наукових праць № 36. Частина ІІ / гол. ред. В. О. Балашов. ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2006. ─ С. 107─110.
135. Непрерывное образование научно-педагогических кадров: Концепция и практика реализации / под ред. В. С. Соколова, Ю. А. Кудрявцева. ─ М. : Просвещение, 1991. ─ 80 с.
136. Непрерывное образование: методология и практика / под ред.
А. А. Вербицкого. ─ М. : Знание, 1990. ─ 114 с.
137. Околепов О. П. Процесс обучения в системе дистанционного образования / О. П. Околепов // Эл. журнал “Дистанционное образование”. ─ 2000. ─ № 3. ─ 41 с.
138. Онушкин В. Г. Образование взрослых как предмет исследования /
В. Г. Онушкин, Ю. Н. Кулюткин // Советская педагогика. ─ № 6. ─ 1981.
139. Определение трудности и ценности учебной информации для взрослых людей: сб. науч. тр. / Под общей ред. Г. С. Суховской,
Ю. Н. Кулюткина. ─ Л. : НИИООВ, 1972. ─ 68 с.
140. Орлов А. А. Мониторинг инновационных процессов в образовании / А. А. Орлов // Педагогика. ─ 1996. ─ № 3. ─ С. 9─15.
141. Орлова Т. В. Повышение квалификации учителей в школе на основе программно-целевого подхода : автореф. дисс. на соиск. науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 / Т. В. Орлова. ─ М., 1991. ─ 15 с.
142. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу / за ред. В. Г. Кременя. ─ Київ ─ Тернопіль : Вид-во ТДПУ, 2004. ─ 147 с.
143. Павленко О. А. Організація контролю навчального процесу підготовки фахівців Державної прикордонної служби України : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.04 / О. А. Павленко. ─ Хмельницький, 2007. ─192 с.
144. Панасюк А. Ю. Система повышения квалификации и психологическая перестройка кадров : метод. пособие / А. Ю. Панасюк. ─ М. : Высшая шк., 1991. ─ 79 с.
145. Перейма Т. Г. Теоретичний аналіз проблеми пізнавальних здібностей особистості майбутнього офіцера-прикордонника / Т. Г. Перейма // Збірник наукових праць № 36. Частина ІІ / гол. ред. В. О. Балашов. ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2006. ─ С. 197─200.
146. Пiдласий I. П. Моделi дидактичних прогнозiв / I. П. Пiдласий // Педагогiка: Респ. наук.-метод. зб. / Редкол.: М. Д. Ярмаченко (вiдп. ред. та iн.). ─ К. : Рад. шк. ─ 1990. ─ Вип. 29. ─ С. 47─55.
147. Підласий І. П. Діагностика та експертиза педагогічних проектів: навчальний посібник / І. П. Підласий. ─ К.: Україна, 1998. ─ 343 с.
148. Пiслядипломна освiти педагогiчних кадрiв : проблеми розвитку: матерiали звiтної наук. конф. 2─3 листопада 1995 року / ред. кол.: М. I. Дробноход, С. В. Крисюк, Г. А. Дмитренко та iн. ─ К. : УIПКККО, 1996. ─ С. 24─26.
149. Повышение квалификации педагогических кадров / под ред.
И. Ф. Жерносека, С. В. Крысюка. ─ К. : Освита, 1992. ─ 190 с.
150. Положення про кредитно-модульну систему організації навчального процесу в Національній академії Державної прикордонної служби України ім. Б. Хмельницького від 19 вересня 2007 року. ─ Хмельницький, 2007. ─ 38 с.
151. Полюк В. С. Організаційно-педагогічні умови контролю навчальної діяльності курсантів вищих військових навчальних закладів: дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 / Полюк Віктор Степанович. ─ Хмельницький, 2004. ─180 с.
152. Програма професійної підготовки генералів і офіцерів Адміністрації Державної прикордонної служби України, регіональних управлінь, управлінь органів охорони державного кордону, органів забезпечення Державної прикордонної служби України : Київ. Затверджено наказом Голови Державної прикордонної служби України від 11.11.2003 року № 239. ─ К.: 2003.
153. Протасова Н. Г. Андрогогічні принципи навчання в системі післядипломної освіти педагогів / Н. Г. Протасова // Творча особистість вчителя : проблеми теорії і практики : збірник наукових праць / редкол.:
Н. В. Гузій (відп. ред.) та ін. ─ К. : УДПУ, 1997. ─ 319 с.
154. Протасова Н. Г. Гуманізація післядипломної освіти педагогів /
Н. Г. Протасова. ─ К., 1998. ─ 151 с.
155. Протасова Н. Г. Післядипломна освіта педагогів : зміст, структура,
тенденції розвитку / Н. Г. Протасова. ─ К., 1998, ─ 176 с.
156. Псьол С. В. Вимоги до рівня навченості курсантів Національної академії Державної прикордонної служби України напряму підготовки “Інженерна механіка” / С. В. Псьол // Збірник наукових праць № 36. Частина ІІ / гол. ред. В. О. Балашов. ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2006. ─ С. 119─121.
157. Радванський I. Г. Шляхи та педагогічні умови підготовки офіцерів внутрішніх військ до управлінської діяльності у вищих військових навчальних закладах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.04 / I. Г. Радванський. ─ Хмельницький, 2000. ─18 с.
158. Райко В. В. Вступне слово / В. В. Райко // Проблеми якості практичної підготовки фахівців в умовах реформування вищої освіти : матеріали міжвузівськ. наук.-метод. конф., 25 січня 2007 року / Нац. акад. Держ. прикордонної служби України ім. Б. Хмельницького. ─ Хмельницький : Вид-во НАДПСУ ім. Б. Хмельницького, 2007. ─ С. 3─12.
159. Репкин В. В. О системе психолого-педагогического мониторинга в построении учебной деятельности / В. В. Репкин, Г. В. Репкина, Е. В. Заика // Воп