ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ТА СПОРТУ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В ЦЕНТРАХ ОЗДОРОВЧОГО ФІТНЕСУ

Краткое описание

КЛАСИЧНИЙ ПРИВАТНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

На правах рукопису

ДОБРОДУБ ЄВГЕНІЯ ЗІНОВІЇВНА

УДК: 796.071.4:796.412.035(043.5)

ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ
З ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ТА СПОРТУ ДО
ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В ЦЕНТРАХ ОЗДОРОВЧОГО ФІТНЕСУ

13.00.04 – теорія і методика професійної освіти

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Волкова Світлана Степанівна,
професор, кандидат педагогічних наук

Запоріжжя – 2013

ЗМІСТ

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ…….…………….……..…............. 4
ВСТУП........................................................................................................... 6
РОЗДІЛ 1. СУЧАСНИЙ СТАН ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ТА СПОРТУ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ТА АНАЛІЗ РОБОТИ ЦЕНТРІВ ОЗДОРОВЧОГО ФІТНЕСУ………………….…. 14
1.1. Аналіз основних дефініцій, щодо формування готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу в педагогічній теорії……………………………………….... 14
1.2. Центри оздоровчого фітнесу як заклади професійної діяльності фахівців з фізичного виховання та спорту……. 38
1.3. Узагальнення педагогічно-спортивного досвіду фахівців з фізичного виховання та спорту, які працюють у центрах оздоровчого фітнесу………………………………….…… 42
1.4. Сутність і структура готовності фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу ……..………………………………… 58
Висновки до першого розділу................................................ 73
РОЗДІЛ 2. ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ТА СПОРТУ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В ЦЕНТРАХ ОЗДОРОВЧОГО ФІТНЕСУ…………….….….. 75
2.1. Аналіз результатів вивчення сучасного стану формування готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу…………………………………………….……......... 75
2.2. Критерії, показники та рівні сформованості готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу ….

88
2.3. Технологічна модель формування готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу…………….... 93
2.4. Теоретичне обґрунтування педагогічних умов формування готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу………………………………………… 110
Висновки до другого розділу ................................................ 152
РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ТА СПОРТУ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В ЦЕНТРАХ ОЗДОРОВЧОГО ФІТНЕСУ………………………………… 156
3.1. Організація та методика педагогічного експерименту….... 156
3.2. Аналіз результатів педагогічного експерименту…….......... 168
3.3. Реалізація практичних умінь та навичок майбутніми фахівцями з фізичного виховання та спорту на заняттях з оздоровчого фітнесу………………………………………… 190
Висновки до третього розділу................................................ 193
ВИСНОВКИ…………………………………….……………….….....…… 195
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……….………….……………… 200
ДОДАТКИ…………….………………………………………….…...…..... 230

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ

АФК – адаптивна фізична культура;
БДПУ – Бердянський державний педагогічний університет;
ВНЗ – вищий навчальний заклад;
ВОРК – вимірювання та оцінки рухової координації;
ГФПДС«ЛЛ» – готовність фахівця до професійної діяльності у сфері «Людина-Людина»»;
ЗНУ – Запорізький національний університет;
ЗСЖ – здоровий спосіб життя;
ЗСіМВП – здібності до спілкування і мотивів вибору професії;
ІКТ – інформаційно-комунікаційні технології;
КОЗ – комунікативні та організаторські здібності;
КОЗіП – комунікативні та організаторські здібності і привабливість;
КПУ – Класичний приватний університет;
ЛФК – лікувальна фізична культура;
макс. – максимальне значення;
МД – мотивація досягнення;
МПДВП – мотивація професійної діяльності і вибір професії;
МСК – максимальне споживання кисню;
МЩЗ – моторна щільність заняття;
МЩУ – моторна щільність уроку;
ОРА – опорно-руховий апарат;
ПВП – показник визначення привабливості;
ПУіН – професійно уміння і навички;
СПвПД – слів-паразитів в професійної діяльності;
ТЗПД – теоретичні знання про особливості професії;
уд/хв. – удари на хвилину;
УК – контролювати себе;
ФЯ – фізичних якостей;
хв. – хвилина;
ЧСС – частота серцевих скорочень.

ВСТУП

Актуальність теми. Процеси глобалізації, інтеграції та інформатизації суспільства, соціально-економічні зміни в Україні окреслили нові пріоритети в професійній підготовці фахівців у різних галузях. Погіршення стану здоров’я української нації потребує особливої уваги до проблеми підвищення ефективності підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту, здатних професійно складати й реалізовувати індивідуальні програми тренування, які спрямовані на збереження та відновлення здоров’я людини, зокрема в центрах оздоровчого фітнесу.
Нормативно-правові засади професійної підготовки фахівців з фізичного виховання та спорту викладено в Законах України “Про освіту” [89], “Про вищу освіту” [88], “Про фізичну культуру і спорт” [90], у Державній національній програмі “Освіта” (“Україна XXI століття”) [210], у Національних доктринах розвитку освіти [177] та розвитку фізичної культури і спорту [212]. У цільовій комплексній програмі “Фізичне виховання – здоров’я нації” [283] наголошено на необхідності формування фахівців з фізичного виховання нової генерації, робота яких буде спрямована на задоволення потреб населення всіх вікових груп у фітнес-форматі.
Проблему професійної підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту висвітлено в наукових працях вітчизняних і російських учених: Я.В. Абсалямова [2], Г.М. Арзютова [11], А.Г. Барабанова [16], Е.С. Вільчковського [42], В.М. Вовка [43], О.Ц. Демінського [63], М.В. Дутчака [70], В.І. Завацького [87], В.В. Затилкіна [92], О.В. Зеленюка [93], Є.П. Каргаполова [106], Б.А. Карпушина [108], О.С. Куца [136], В.М. Лисяка [146], Т.О. Лози [149], Л.Е. Матузова [161], О.В. Пєтуніна [196], В.М. Платонова [201], В.В. Приходько [209], Н.А. Рибачука [217], Л.П. Сущенко [252], О.В. Тимошенка [261], Б.М. Шияна [285], Ю.М. Шкребтія [287], В.В. Фидельського [278] та ін.
У зв’язку з підвищенням вимог до фахівців з фізичного виховання та спорту особливого ставлення вимагає багатогалузеве формування вмінь і навичок, необхідних майбутнім фахівцям, які визначають професійну готовність до роботи в оздоровчому фітнесі.
До підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту висуваються нові вимоги: професійна компетентність та майстерність, мобільність і багатогалузевість, готовність до впровадження інноваційних та інформативно-комунікативних технологій у професійну діяльність, багатогранність професійної підготовки фахівців з фізичного виховання та спорту, зокрема інструкторів з оздоровчого фітнесу.
Деякі аспекти професійної підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту у вищих навчальних закладах розглядали у своїх працях вітчизняні науковці: М.Р. Батіщева (підготовка майбутніх учителів фізичної культури до проведення оздоровчої гімнастики та фітнесу з дівчатами-старшокласницями) [18], Н.О. Гоглювата (програмування фізкультурно-оздоровчих занять аквафітнесом із жінками першого зрілого віку) [50], О.Я. Кібальник (фітнес-технологія для підвищення рухової активності та фізичної підготовленості підлітків) [113], О.О. Мороз (корекція маси та складу тіла жінок 21–35 років засобами оздоровчого фітнесу) [169], О.В. Погонцева (формування готовності майбутніх фахівців з фізичної реабілітації до професійної діяльності в оздоровчих центрах) [204] та ін. Загалом виявлено, що більшість досліджень присвячено використанню окремих фітнес-технологій з різними віковими групами населення. Однак, незважаючи на наявність значної кількості педагогічних і методичних досліджень, ми констатуємо, що питання формування готовності фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу до сьогодні науково не розроблено.
У зв’язку з великою популярністю в наш час оздоровчого фітнесу й можливістю працевлаштування фахівців з фізичного виховання у структурі оздоровчого фітнесу необхідно використовувати спеціальну професійну підготовку майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту в процесі навчання теорії й методики оздоровчого фітнесу.
Незважаючи на наявність значної кількості педагогічних і методичних досліджень щодо формування професійної компетентності й готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту, підготовка до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу не набула достатнього висвітлення.
Теоретичний аналіз наукової літератури та узагальнення досвіду підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту у вищих навчальних закладах вказують на існування суперечностей, що гальмують підвищення ефективності підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту, які виникають, зокрема, між:
– вимогами держави до ефективної підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту у вищих навчальних закладах, що дедалі зростають, і рівнем їх готовності до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу;
– реальними потребами суспільства у фахівцях з фізичного виховання та спорту, здатних на високому рівні здійснювати професійну діяльність у центрах оздоровчого фітнесу, і змістом підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту у вищих навчальних закладах, якій не відповідає цим потребам.
Відповідно, проблема дослідження, яка полягає у виявленні особливостей формування готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу, набуває особливої актуальності.
Отже, соціальна значущість зміцнення, збереження та відновлення здоров’я української нації, недостатня теоретична розробленість обраної проблеми і її практична реалізація зумовили вибір теми дисертації: “Формування готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертацію виконано в межах науково-дослідних тем Класичного приватного університету: “Оновлення концептуальних засад української професійної освіти на етапі євроінтеграції” (номер державної реєстрації 0109U002114) та “Теоретико-методичні засади фізичного виховання і фізичної реабілітації різних груп населення” (номер державної реєстрації 01070004193).
Тему дисертації затверджено вченою радою Класичного приватного університету (протокол № 5 від 1 січня 2010 р.) та узгоджено в Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 2 від 30 березня 2010 р.).
Мета й завдання дослідження. Мета дослідження – виявити та науково обґрунтувати педагогічні умови формування готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу.
Для досягнення зазначеної мети поставлено такі завдання:
– проаналізувати стан дослідження проблеми формування готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу в педагогічній теорії й практичній діяльності вищих навчальних закладів;
– теоретично обґрунтувати структуру готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу;
– виявити, обґрунтувати й експериментально перевірити педагогічні умови формування готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу;
– визначити критерії, показники й рівні сформованості готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу;
– розробити методичні рекомендації на забезпечення процесу навчання щодо формування готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу.
Об’єкт дослідження – професійна підготовка майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту у вищих навчальних закладах.
Предмет дослідження – педагогічні умови формування готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу.
Методи дослідження. Для досягнення поставленої мети та вирішення визначених завдань дослідження використано такі методи: теоретичні: аналіз і узагальнення наукової літератури – для уточнення базових понять дослідження, визначення сутності й структури готовності майбутнього фахівця з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу; систематизація теоретичних даних, вивчення й узагальнення передового вітчизняного та зарубіжного педагогічного досвіду – для визначення сучасного стану формування готовності фахівця з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу; емпіричні: анкетування, тестування, педагогічне спостереження, методи самооцінки й експертної оцінки – для визначення особливостей реалізації досліджуваної проблеми в практиці роботи вищих навчальних закладів; педагогічний експеримент – для перевірки ефективності виявлених педагогічних умов; статистична обробка результатів дослідження – для кількісного та якісного аналізу одержаних експериментальних даних.
Експериментальну базу дослідження становлять Бердянський педагогічний державний університет, Запорізький національний університет, Класичний приватний університет. Усього експериментальним дослідженням охоплено 545 осіб: у т. ч. 346 студентів і 57 представників професорсько-викладацького складу 3 вищих навчальних заклади України ІІІ–ІV рівнів акредитації; 142 фахівці сучасних центрів оздоровчого фітнесу, які працюють на базі дитячо-юнацьких спортивних шкіл та сучасних центрів оздоровчого фітнесу, з них: 68 студентів входять до Федерації аеробіки України; 9 працівників Позашкільного навчального закладу дитячо-юнацької спортивної школи “Парус” (АР Крим, м. Севастополь) Фізкультурно-спортивного товариства “Україна”; 5 працівників Відкритого акціонерного товариства “Сонячна Долина” (АР Крим, м. Судак); 4 працівники Приватного акціонерного товариства “Агрофірма «Чорноморець»” (АР Крим, с. Углове, Бахчисарайський район); 7 працівників Красногвардійської дитячо-юнацької спортивної школи № 1 (АР Крим); 7 працівників Дитячо-юнацької спортивної школи “Колос” (м. Запоріжжя); 5 працівників Спортивного клубу “Металург” (м. Запоріжжя); 4 працівники Спортивного комплексу АТ “Мотор Січ” (м. Запоріжжя); 5 працівників Спортивного комплексу “Спартак” (м. Запоріжжя); 6 працівників Центру творчості дітей та юнацтва Жовтневого району м. Запоріжжя; 5 працівників Миколаївської обласної комплексної дитячо-юнацької спортивної школи; 4 працівники Полтавської дитячо-юнацької спортивної школи “Авангард” імені І.В. Шемякіна (Полтавська область, м. Полтава); 7 працівників Березнівської дитячо-юнацької спортивної школи “Колос” (Рівненська область); 6 працівників Балаклійського районного дитячого клубу “Зевс” (м. Балаклія, Харківська область).
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
– вперше виявлено й науково обґрунтовано педагогічні умови формування готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу, а саме: модернізацію змісту професійної підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту і його спрямування на формування їх готовності до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу; застосування в процесі навчання активних методів для вдосконалення навчально-пізнавальної діяльності студентів; моніторинг рівня сформованості готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу; впровадження технологічної моделі формування готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу; визначено критерії, показники й рівні сформованості готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу;
– уточнено теоретичну сутність поняття “готовність майбутнього фахівця з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу”; структурні компоненти готовності майбутнього фахівця з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу, а саме: мотиваційний, когнітивний, професійно-діяльнісний і самооцінний;
– подальшого розвитку набули уявлення про сутність формування готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу про діагностичні методики оцінювання сформованості готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу.
Практичне значення одержаних результатів. Результати дослідження можуть бути використані викладачами вищих навчальних закладів для підвищення ефективності формування готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту, а також у системі післядипломної освіти фахівців з фізичного виховання та спорту.
Основні положення, висновки й рекомендації щодо формування готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу впроваджено в систему підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту Бердянського державного педагогічного університету (довідка № 58-47/2485 від 04 лютого 2013 р.), Запорізького національного університету (довідка № 01-22/14-1 від 22 березня 2013 р.), Класичного приватного університету (довідка № 612/д від 27 березня 2013 р.).
Особистий внесок здобувача. Дисертаційна робота є одноосібно виконаною науковою працею. Усі ключові ідеї, положення, що розкривають наукову новизну, висновки та результати дослідження отримані й сформульовані автором самостійно. Особистий внесок здобувача в праці, підготовлені в співавторстві, конкретизовано в списку опублікованих автором праць за темою дисертації.
Апробація дисертації. Основні теоретичні положення та результати дослідження доповідалися й обговорювалися на наукових конференціях:
– міжнародних: “Актуальні проблеми фізичного виховання, спорту та туризму” (м. Запоріжжя, 2009, 2011 рр.); “Наука і вища освіта” (м. Запоріжжя, 2009, 2010, 2011 рр.); “Актуальні проблеми фізичного виховання, реабілітації, спорту та туризму” (м. Запоріжжя, 2011 р.); “Актуальні проблеми фізичного виховання та спорту на сучасному етапі і шляхи їх вирішення” (м. Чернігів, 2011 р.), “Сучасні технології особистості фахівця з фізичного виховання, спорту та основ здоров’я” (м. Чернігів, 2012 р.);
– всеукраїнських: “Дні науки” (м. Запоріжжя, 2004, 2005, 2006, 2007, 2008 рр.); “Наука і вища освіта” (м. Запоріжжя, 2006 р.); “Сучасні проблеми фізичного виховання школярів та студентів України” (м. Суми, 2006 р.).
Публікації. Основні теоретичні положення й висновки дослідження відображено у 25 публікаціях, з них: 6 – статті в наукових фахових виданнях, 2 – статті в інших наукових виданнях, 11 – матеріали конференцій, 6 – навчально-методичні видання.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (293 найменування) і додатків. Загальний обсяг дисертації – 309 сторінок (основна частина – 199 сторінок). Робота містить 13 таблиць і 21 рисунків.

Список литературы

ВИСНОВКИ

1. Теоретичний аналіз наукових праць щодо проблеми формування готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в сучасних центрах оздоровчого фітнесу дав змогу з’ясувати недостатню теоретичну та методичну розробленість обраної теми. Готовність майбутнього фахівця з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу розглянуто як інтегративне утворення особистості, яке характеризується сукупністю мотиваційного, когнітивного, професійно-діяльнісного та самооцінного компонентів, що відображають розвиток особистісних якостей майбутнього фахівця й результат оволодіння професійно орієнтованими знаннями, вміннями та навичками, які дадуть йому змогу спрямовувати свої зусилля на збереження й відновлення фізичного та психоемоційного здоров’я людини, підвищення її працездатності й поліпшення функціонального стану організму в процесі застосування засобів та сучасних технологій оздоровчого фітнесу й природних чинників у профілактично-оздоровчих та спортивно-оздоровчих закладах.
2. Визначено й обґрунтовано структурні компоненти готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу: мотиваційний, що відображає мотивацію студентів до досягнення успіхів у професійній діяльності в центрах оздоровчого фітнесу; когнітивний, який характеризує теоретичну обізнаність студентів про особливості професійної діяльності фахівців з фізичного виховання та спорту в центрах оздоровчого фітнесу; професійно-діяльнісний, що визначає професійно орієнтовані вміння та навички, фізичні якості студентів, необхідні для складання й реалізації індивідуальних програм збереження та відновлення фізичного й психоемоційного здоров’я та функціонального стану індивіда в центрах оздоровчого фітнесу; самооцінний, який характеризує наявність комунікативних та організаторських схильностей у фахівців, що проводять професійну діяльність у центрах оздоровчого фітнесу, та рівень їх привабливості для оточення.
3. Виявлено, обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови формування готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу, а саме: модернізацію змісту професійної підготовки майбутніх фахівців з фізичної виховання і його спрямування на формування їх готовності до професійної діяльності в оздоровчих центрах; застосування в процесі навчання активних методів для активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів; моніторинг рівня сформованості готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання до професійної діяльності в оздоровчих центрах; упровадження технологічної моделі формування готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу.
4. Розроблено технологічну модель формування готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту у вищих навчальних закладах до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу, яка складається із цільового, теоретико-методоологічного, змістовно-процесуального та оціночно-результативного взаємопов’язаних блоків.
5. Визначено критерії сформованості готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в оздоровчих центрах (мотиваційний, який визначає рівень сформованості мотивації студентів до досягнення успіхів у професійній діяльності в центрах оздоровчого фітнесу; когнітивний, що визначає рівень оволодіння студентами знаннями про особливості професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу; професійно-діяльнісний, який характеризує рівень сформованості професійно орієнтованих умінь і навичок студентів, необхідних для складання та реалізації індивідуальних програм збереження й відновлення фізичного та психоемоційного здоров’я індивіда в центрах оздоровчого фітнесу; особистісний, який визначає ступінь сформованості творчого потенціалу студентів щодо підбору засобів і сучасних технологій оздоровчого фітнесу при складанні та реалізації індивідуальних програм збереження й відновлення фізичного та психоемоційного здоров’я індивіда в центрах оздоровчого фітнесу, показники й рівні (низький, середній, високий) сформованості готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу.
Низький рівень характеризується відсутністю мотивації студентів до визначення здібностей до спілкування у професійному полі діяльності, мотивів вибору професії та досягнення успіхів у професійній діяльності в центрах оздоровчого фітнесу; наявністю у студентів окремих та несистематизованих знань про особливості професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу; поодинокими професійно орієнтованими вміннями й навичками у студентів, які необхідні майбутньому фахівцю з фізичного виховання та спорту для складання й реалізації індивідуальних програм збереження та відновлення фізичного й психоемоційного здоров’я індивіда в центрах оздоровчого фітнесу (відсутністю готовності фахівця до проведення професійної діяльності у сфері “Людина – Людина”; часто вживаними словами-паразитами під час реалізації професійної діяльності; не яскраво вираженими фізичними якостями й відсутністю рухової координації; відсутністю у студента комунікативних та організаторських здібностей, необхідних для проведення професійної діяльності; він не є привабливим для оточення як фахівець з оздоровчого фітнесу, відчуває певні труднощі при складанні та реалізації індивідуальних програм збереження й відновлення фізичного та психоемоційного здоров’я індивіда в центрах оздоровчого фітнесу).
Середній рівень характеризується вираженою мотивацією студентів до визначення здібностей до спілкування в професійному полі діяльності, мотивів вибору професії та досягнення успіхів у професійній діяльності в центрах оздоровчого фітнесу; наявністю у студентів елементарних знань про особливості професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу; сформованістю у студентів професійно орієнтованих умінь та навичок, необхідних для складання й реалізації індивідуальних програм відновлення здоров’я індивіда в центрах оздоровчого фітнесу (зацікавленістю фахівця в проведенні професійної діяльності у сфері “Людина – Людина”; періодично вживаними словами-паразитами під час реалізації професійної діяльності, сформованими фізичними якостями й достатньою руховою координацією; наявністю у студентів сформованих комунікативних та організаторських здібностей, необхідних для проведення професійної діяльності, є привабливим для оточення як фахівець з оздоровчого фітнесу, потребує певної допомоги інших фахівців при складанні й реалізації індивідуальних програм збереження та відновлення фізичного й психоемоційного здоров’я індивіда в центрах оздоровчого фітнесу).
Високий рівень характеризується яскраво вираженою мотивацією студентів до визначення здібностей до спілкування в професійному полі діяльності, мотивів вибору професії та досягнення успіхів у професійній діяльності в центрах оздоровчого фітнесу; наявністю у студентів ґрунтовних та систематизованих знань про особливості професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу; сформованістю у студентів яскраво виражених професійно орієнтованих умінь та навичок, необхідних для складання й реалізації індивідуальних програм відновлення здоров’я індивіда в центрах оздоровчого фітнесу (яскраво вираженою зацікавленістю фахівця в проведенні професійної діяльності у сфері “Людина – Людина”; практично відсутніми або зовсім відсутніми у вживанні словами-паразитами під час реалізації професійної діяльності; яскраво вираженими фізичними якостями та значною руховою координацією; наявністю у студентів яскраво виражених комунікативних та організаторських здібностей, необхідних для проведення професійної діяльності, є дуже привабливим для оточення як фахівець з оздоровчого фітнесу, не потребує сторонньої допомоги фахівців при складанні та реалізації індивідуальних програм збереження й відновлення фізичного та психоемоційного здоров’я індивіда в центрах оздоровчого фітнесу).
6. Ефективність виявлених педагогічних умов підтверджує позитивна динаміка рівнів сформованості готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу: кількість студентів з високим рівнем сформованості готовності до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу збільшилася в контрольній групі на 1,47%, в основній – на 9,02%; зросла кількість студентів із середнім рівнем сформованості готовності до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу: в контрольній групі – на 6,76%, в основній – на 16,1%; зменшилася кількість студентів з низьким рівнем сформованості готовності до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу: в контрольній групі – на 8,24%, в основній – на 25,12%.
7. За результатами дослідження складено методичні рекомендації щодо формування готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу.
Дисертація не вичерпує всіх завдань щодо формування готовності майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до професійної діяльності в центрах оздоровчого фітнесу. Подальшого вивчення потребують питання, пов’язані з узагальненням зарубіжного досвіду підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту у вищих навчальних закладах, обґрунтуванням можливостей застосування сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у системі професійної підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту у вищих навчальних закладах.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абдуллина О.А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования: [учебник] / О.А. Абдуллина. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1990. – 141. с.
2. Абсалямова Я.В. Професійна адаптація молодих викладачів іноземної мови до роботи у вищих технічних навчальних закладах : автореф. дис на здобуття наукового ступеня канд. пед. наук: 13.00.04. / Я.В. Абсалямова. – К., 2005. – 20 с.
3. Адамчук В.В. Экономика и социология труда : [учеб. для вузов] / В.В. Адамчук, О.В. Ромашов, М.Е. Сорокина. – М. : ЮНИТИ, 1999. – 407 с.
4. Аэробика − идеальная фигура / В.А. Гриднев, В.П. Шибкова, О.В. Кольцова, Г.А. Комендантов. − Тамбов, 2008. − 44 с.
5. Аєробная гтмнастика, правила соревнований 2009-2012гг. – К., 2009. – 80 с.
6. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України: [підручник для студентів, аспірантів та молодих викладачів вищих навчальних закладів] / А.М. Алексюк. – К. : Либідь, 1998. – 560 с.
7. Алік Н.А. Допрофесійна підготовка майбутніх учителів освітньої галузі: «технологія» в умовах профільного навчання : автореф. дис. на здобуття наукового ступеня канд. пед. наук: 13.00.02. / Н.А. Алік. – К., 2007. – 20 с.
8. Алтухов Д.А. Профессиональное образование как стратегический фактор развития современного общества – инвестиции в будущее / Д.А. Алтухов, Е.С. Волкова // Управление университетом в условиях рынка : [cб. статей] : в 2 ч. – Ч. II. – СПб. : СЗТУ, 2004. – 73 с.
9. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – СПб. : Питер, 2001. – 288 с.
10. Антонова Л.Н. Психологические основания реализации здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях / Л.Н. Антонова, Т.И. Шульга, К.Г. Эрдынеева. – М. : МГОУ, 2004. – 100 с.
11. Антоненко О.В. Формування готовності майбутніх учителів фізичного виховання до роботи в сучасній загальноосвітній школі / О.В. Антоненко // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : монографія / за ред. С.С. Єрмакова. – Х., 2006. – № 10. – С. 79–81.
12. Ареф’єва Л.П. Особливості професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури в умовах сучасної парадигми освіти / Л.П. Ареф’єва // Науково-педагогічні проблеми фізичної культури. – К., 2011. – Вип. 10. − С. 19−23.
13. Арзютов Г.М. Теорія і методика поетапної підготовки спортсменів (на матеріалі дзюдо) : автореф. дис. д-ра пед. наук: 13.00.02 / Г.М. Арзютов. – К., 2000. – 41 с.
14. Арчибасова Е.И. Обучение студентов факультета физической культуры на основе интеграции профессионально значимых знаний, умений и навыков : дис. канд. пед. наук: 13.00.04. / Е.И. Арчибасова. – Москва, 1998. – 190 с.
15. Бабич В.І. Підготовка майбутніх учителів фізичного виховання до формування культури здоров'я школярів : дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.І. Бабич. – Луганськ, 2006. – 321 с.
16. Барабанов А.Г. Высшее физкультурное образование. Проблемы и решения / А.Г. Барабанов. – М., 1995. – 192 с.
17. Бароненко В.А. Здоровье и физическая культура студента [учебное пособие] / В.А. Бароненко, Л.А. Рапопорт, М.Р. Батіщева. – М., 2003. – 352 с.
18. Батіщева М.Р. Підготовка майбутніх учителів фізичної культури до проведення оздоровчої гімнастики та фітнесу з дівчатами-старшокласницями : дис... канд. наук: 13.00.04 / М.Р. Батіщева. – Луганськ, 2009. – 268 с.
19. Безкоровайна Л.В. Формування готовності майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту до впровадження технології спортивного менеджменту : автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.В. Безкоровайна ; Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова. – К., 2009. – 20 с.
20. Белокопытова Ж.А. Содержание и методика оздоровительных занятий по аэробике : [учебное пособие] / Ж.А. Белокопытова. – К. : Науковий світ, 2006. − 76 с.
21. Белопольский Ю.А. Фитнес для здоровья грудничка / Ю.А. Белопольский. – М., Эксмо, 2011. – 168 с.
22. Бєльський Я. Теоретичні і методичні основи підвищення ефективності праці вчителів фізичного виховання : автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Я. Бєльський ; Ін-т педагогіки і психології проф. освіти Акад. пед. наук України. – К., 2000. – 46 с.
23. Бережной А.Е. Эффективные занятия в фитнес-клубе и дома / А.Е. Бережной. – М.: Феникс, 2011. – 240 с.
24. Березюк О.С. Моделювання педагогічних ситуацій як засіб підготовки майбутнього вчителя до спілкування з учнями : дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.С. Березюк // АПН України. – К., 1995. – 183 с.
25. Беркалиев Т.Н. Развитие образования: Опыт реформ и оценки прогресса школы / Т.Н. Беркалиев, Е.С. Заир-Бек, А.П. Тряпицына. – М., 2007. – 44 с.
26. Беспалько В.П. Качество образовательного процесса / В. П. Беспалько // Школьные технологии. – 2007. – № 3. – С. 164–177.
27. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь / Б.М. Бим-Бад. – М., 2002. – 576 с.
28. Большой энциклопедический словарь (БЭС) 2000. [Електронний ресурс] – Режим доступу до ресурсу : http://dic.academic.ru/library.nsf/enc3p.
29. Большой психологический словарь : психологическая энциклопедия / под ред. Б. Мещерякова, В. Зинченко. – СПб. ; М., 2003. – 666 с.
30. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е.В. Бондаревская. – Ростов н/Д, 2000. – 352 с.
31. Борилкевич В.Е. Об идентификации понятия “фитнесс” / В.Е. Борилкевич // Теория и практика физической культуры. – 2003. – № 2. − С. 45−46.
32. Борщенко И.А. Изометрическая гимнастика доктора Борщенко. Позвоночник и суставы. Полный курс упражнений / И.А. Борщенко – М. : Астрель, 2013. – 352 с.
33. Бугеря Т.М. Використання міжпредметних звʼязків в удосконалюванні навчальної діяльності майбутніх фахівців із фізичної реабілітації / Т.М. Бугеря // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – 2006. – № 3. – С. 10–12.
34. Бугеря Т.М. Використання положень акмеології у процесі креативної професійної підготовки майбутніх фізичних реабілітологів [Електронний ресурс] / Т.М. Бугеря // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – 2006. – № 12. – С. 19–23.
35. Бугеря Т.М. Міжпредметні звʼязки у процесі навчання професійно орієнтованих дисциплін при підготовці фахівців з фізичної реабілітації / Т.М. Бугеря // Вісник Луганського національного університету ім. Т.Шевченка. – 2010. – № 15 (202) серпень. – С. 152–159
36. Будас Ю.О. Підготовка майбутніх учителів до інноваційної педагогічної діяльності засобами ділової гри : автореф. дис… канд. пед.. наук: 13.00.04 / Ю.О. Будас. – Вінниця, 2010. – 22 с.
37. Бушуев С.Д. Системный подход к гармонизации процессов образования и сертификации в управлении проектами [Електронний ресурс] / С.Д. Бушуев, В.И. Воропаев. – Режим доступу до ресурсу : http://grebennikon.ru/article-s8kr.html.
38. Ващенко О. Готовність вчителя до використання здоров’язберігаючих технологій у навчально-виховному процесі / О. Ващенко, С. Свириденко // Здоров’я та фізична культура. – 2006. – № 8. – С. 1–6.
39. Выготский Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский – М., 2005. – 1136 с.
40. Виес Ю.Б. Все о фитнесе / Ю.Б. Виес– М., 2011. – 512 с.
41. Википедия [Електронний ресурс]. – Режим доступу до ресурсу // http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki
42. Вільчковський Е. Самооцінка професійної підготовки студентами-випускниками факультетів фізичного виховання університетів та фізкультурних ВНЗ України та Польщі / Е. Вільчковський, В. Пасічник // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : монографія / за ред. С.С. Єрмакова. – Х. : ХДАДМ (ХХПІ), 2008. – № 8. – 182 с.
43. Вовк В.М. Проблемы моделирования физического воспитания ученической и студенческой молодежи / В.М. Вовк // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. – № 8. – 2010. – С. 18–21.
44. Волкова Л.В. Педагогічна технологія застосування ділової гри у процесі формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх спеціалістів фінансово-економічного профілю : дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.В. Волкова – К., 2006. – 206 с.
45. Волошко Л.Б. Діагностика рівнів сформованості професійної компетентності майбутніх фахівців з фізичної реабілітації / Л.Б. Волошко // Імідж сучасного педагога. – 2005. – № 9–10. – С. 58–61.
46. Воровка М.І. Ділова гра як засіб підготовки майбутніх учителів до професійної діяльності : дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.І. Воровка – Запоріжжя, 2007. – 276 с.
47. Гавриш І.В. Теоретико-методологічні основи формування готовності майбутніх учителів до інноваційної професійної діяльності : дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / І.В. Гавриш; Харківський національний педагогічний ун-т ім. Г.С.Сковороди. – Х., 2006. – 579 с.
48. Генсерук Г.Р. Підготовка майбутніх учителів фізичної культури до застосування інформаційних технологій у професійній діяльності : дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Г.Р. Генсерук. – Т., 2005. – 228 с.
49. Глахан Л.М. Две стороны одной монеты / Л.М. Глахан // Сила и красота. – 2000. – № 10. – С.76–80.
50. Гоглювата Н.О. Програмування фізкультурно-оздоровчих занять аквафітнесом з жінками першого зрілого віку [Текст] : автореф. дис. канд. наук з фізичного виховання і спорту: 24.00.02 / Н.О. Гоглювата. – К., 2007. – 19 с.
51. Головата Л.М. Формування професійного мовлення у студентів факультету фізичного виховання : дис... канд. пед. наук: 13.00.02. – Л.М. Головата. – Т., 1997. – 251 с.
52. Гончаренко С.У. Методика навчання і наукових досліджень у вищій школі : для студентів, магістрів, аспірантів і викладачів вищих навчальних закладів / С.У. Гончаренко, П.М. Олійник, В.К. Федорченко та ін. .; за ред. С.У. Гончаренка, П.М. Олійника. – К., 2003. – 323 с.
53. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник / С.У. Гончаренко. – К., 1997. – 376 с.
54. Городецкий П. Основные составляющие СПА-программы [Електронний ресурс]. / П. Городецкий. – Режим доступу до ресурсу : http://www.allwomens.ru/2257-osnovnye-sostavlyayushhie-spa-programmy.html.
55. Гришина Ю.И. Найди свою программу: фитнес дома каждый день: более 150 упражнений для здоровья и фигуры / Ю.И. Гришина. – Ростов н / Д., 2011. – 256 с.
56. Гребенюк Г.Є. Загальна характеристика ступеневої системи професійної освіти України / Г.Є. Гребенюк // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи : монографія / Г.Є. Гребенюк. – К., 2000. – С. 204–228.
57. Гужаловский А.А. Физическая культура и спорт в режиме дня учащихся 1–4 классов / А.А. Гужаловский. – Минск : Народная асвета, 1966. – С. 19–47.
58. Гура О.І. Психолого-педагогічна компетентність викладача вищого навчального закладу: теоретико-методологічний аспект : [монографія] / Гура О.І. – Запоріжжя : ГУ “ЗІДМУ”, 2006. − 332 с.
59. Давиденко О.В. Основи програмування занять аеробікою в процесі фізичного виховання / О.В. Давиденко, В.П. Семененко, В.В. Білецька // Вісник Чернігівського національного педагогічного університету ім. Т.Г. Шевченко; гол. ред. М.О. Носко Вип. 86. Т. 1. / − Чернігів : ЧДПУ, 2011. − С. 66–69.
60. Дан О. Офис-фитнес / О. Дан. – сПб. : Питер, 2011. – 160 с.
61. Данилко М.Т. Формування готовності до професійної діяльності майбутніх учителів фізичної культури : дис... канд. наук з фіз. виховання і спорту: 24.00.02 / М.Т. Данилко. – Луцьк, 2000. – 190 с.
62. Демінська Л.О. Міжпредметні зв’язки у процесі професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури : дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.О. Демінська. – Луганськ, 2004 – 236 с.
63. Демінський О.Ц. Дидактичні основи оптимізації спортивного тренування : [монографія] / О.Ц. Демінський ; Держ. ком. молодіж. політики, спорту і туризму України ; Донец. держ. ін-т здоров’я, фіз. виховання і спорту. – К. : Вища школа, 2001. – 237 с.
64. Деркач А.А. Акмеология : учебное пособие / А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин. – СПб. : Питер, 2003. – 256 с.
65. Диагностика мотивации достижения [Електронний ресурс]. А. Мехрабиан. – Режим доступу до ресурсу : // http://vsetesti.ru/46.
66. Дівінська Н.О. Формування у студентів філологічних факультетів професійних умінь проведення навчально-педагогічних ігор : дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.О. Дівінська. – К., 2006. – 223 с.
67. Дубровский А.В. Понятие “физическая готовность” в структуре общей готовности человека к профессиональной деятельности [Електронний ресурс] / А.В. Дубровский. – Режим доступу до ресурсу : Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.
68. Дудорова Л.Ю. Педагогічні умови формування потреби в здоровому способі життя майбутніх учителів у процесі фізичного виховання : автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.Ю. Дудорова ; Вінниц. держ. пед. ун-т ім. М. Коцюбинського. – Вінниця, 2009. – 20 с.
69. Дурай-Новакова К.М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.04 / К.М. Дурай-Новакова. – М., 1983. – 32 с.
70. Дутчак М.В. Теоретико-методологічні засади формування системи спорту для всіх в Україні : автореф. дис... д-ра наук з фіз. виховання і спорту: 24.00.02 / М.В. Дутчак ; Національний ун-т фізичного виховання і спорту України. – К., 2009. – 39 с.
71. Дьяконов М. Энциклопедия фитнеса и физической культуры / М. Дьяконов, А. Невский – М., 2011. – Т. 2. – 208 с.
72. Дьяченко М.И. Краткий психологический словарь: личность, образование, самообразование, профессия / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. − Минск, 1998. − 399 с.
73. Дьяченко М.И. Психологические проблемы готовности к деятельности / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. − Минск, 1976. − 176 с.
74. Ельбрехт О. До питання реалій і перспектив сучасної освіти / О. Ельбрехт // Освіта і управління. – 2005. – Т. 8. – № 2. – С. 82–85.
75. Єфіменко П.Б. Педагогічні умови забезпечення різнорівневої професійної підготовки майбутніх фахівців фізичної культури : дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / П.Б. Єфіменко. – Х., 2002. – 250 с.
76. Ефремова Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный / Т.Ф. Ефремова – М.: Русский язык, 2000. – Т. 1. – 1233 с.
77. Эллсуорт А. Анатомия пилатеса / А. Эллсуорт // пер. С.Ю. Чигринец. – М. : Эксмо, 2012. – 160 с.
78. Ємельянова Н.Л. Підготовка майбутніх вихователів до роботи над засвоєнням старшими дошкільниками народознавчої лексики : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Н.Л. Ємельянова. – О., 2003. – 20 с.
79. Энджи Ньюсон. Йога и пилатес. Домашние тренировки / Ньюсон Энджи; пер. Л.А. Борис. – М. : Арт-родник, 2011. – 176 с.
80. Ершова Н.Г. Методические аспекты психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса в период адаптации студентов к обучению в высшей школе / Н.Г. Ершова // Теория и практика физ. культуры. – 2000. – № 5. – С. 14–17.
81. Єжов В.В. СПА-технології у відновлювальній медицині та курортології: стан та перспективи розвитку в Укараїні [Електронний ресурс] / В.В. Єжов, О.А. Гоженко, С.Н. Бучинський, І.Ф. Душкін. – Режим доступу до ресурсу : http://sankurort.ua/uk/4/22/31/.
82. Энциклопедия профессионального образования : в 3-х т. / под ред. С.Я. Батышева. – Т. 1. – М. : АПО, 1998. – 568 с.
83. Энциклопедический словарь. 2009 [Електронний ресурс] – Режим доступу до ресурсу : http://dic.academic.ru/dic.nsf/es.
84. Энциклопедический словарь экономики и права [Електронний ресурс]. – Режим доступу до ресурсу : http://dic.academic.ru/dic.nsf/dic_economic_law.
85. Энциклопедический словарь медицинских терминов : В 3-х томах. / гл. ред. Б.В. Петровский. – М. : Сов. энциклопедия. – Т. 3. – 1984. – С. 29.
86. Энциклопедия современного учителя / Т. Зайцева. – М. : Астрель: Олимп, 2000. – 336 с.
87. Завацький В.І. До питань гуманізації навчання спеціалістів фізичної культури в умовах вищого навчального закладу / В.І. Завацький, В.І. Маковецький // Підготовка спеціалістів фізичної культури та спорту в Україні : матеріали конф. / упоряд. : В.І. Завацький та ін. – Луцьк, 1994. – С. 447–449.
88. Закон України “Про вищу освіту” від 17 січня 2002 р. // Освіта в Україні : зб. законодав. і нормат. актів (відповідає офіц. текстові) / упоряд. Ю.В. Паливода. – К. : 2009. – С. 147–203.
89. Закон України “Про освіту” від 11 вересня 2003 р. // Освіта в Україні : зб. законодав. і нормат. актів (відповідає офіц. текстові). – К. , 2008.
90. Закон України “Про фізичну освіту і спорт” від 24 грудня 1993 р. – К. 2000. – С. 101.
91. Заневська Л.Г. Застосування інформаційних технологій у рекреаційно-туристській діяльності фахівців фізичного виховання : дис... канд. наук з фіз. виховання і спорту: 24.00.02 / Л.Г. Заневська. – Л., 2007. – 233 с.
92. Затилкін В.В. Дослідження теоретичних основ мотивації фізкультурно-оздоровчої та спортивної діяльності студентів / В.В. Затилкін, Т.О. Лоза // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : зб. наук. праць за ред. С.С. Єрмакова. – Харків: ХДАДМ (ХХПІ), 2003. – № 22. – С. 86–95.
93. Зеленюк О.В. Індивідуалізація навчального процесу фізичного виховання на підставі комплексного оцінювання рухової підготовленості та рівня соматичного здоров’я студентів: автореф. дис. … канд. наук з фіз. виховання і спорту : 24.00.02 / О.В. Зеленюк ; Харківська державна академія фізичної культури. – Х., 2004. – 21 с.
94. Зенченков І.П. Духовні цінності фахівців фізичної реабілітації / І.П. Зенченков // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – 2008. – № 11. – С. 175–178.
95. Зимняя И.А. Педагогическая психология. [учеб. для вузов] / И.А. Зимняя. – М. : Логос, 1999. – С. 191–233, 305–365.
96. Жолдак В.И. Социология менеджмента физической культуры и спорта / В.И. Жолдак, С.Г. Сейранов. – М. : Советский спорт, 2003. – 384 с.
97. Жукова О.А. Профессиональная этика реабилитолога и корпоративная культура реабилитационных учреждений : [программа курса и конспект лекций] / О.А. Жукова // Вопросы культурологии. – 2010. – № 4. – С. 49–58.
98. Іванова Л.І. Підготовка майбутніх учителів фізичної культури до фізкультурно-оздоровчої роботи з учнями загальноосвітніх навчальних закладів : дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Іванова Л.І. – К., 2007. – 376 с.
99. Иванчикова Т.В. Речевая компетентность в педагогической деятельности : [учеб. пособие] / Т.В. Иванчикова. – М. : Флинта : Наука, 2010. – 224 с.
100. Иващенко Л.Я. Программирование занятий оздоровительнім фітнесом / Л.Я. Иващенко, А.Л. Благий, Ю.А. Усачев. – К. : Науковий світ, 2008. – 198 с.
101. Ігнатенко С.О. Підготовка майбутніх учителів фізичного виховання до формування моральних якостей молодших школярів : дис. канд. пед. наук : 13.00.04 / С.О. Ігнатенко. – О., 2007. – 235 с.
102. Идеографический словарь русского языка [Електронний ресурс]. – Режим доступу до ресурсу : http://ideographic.academic.ru.
103. Інструктор фітнес-центру [Електронний ресурс]. – Режим доступу до ресурсу : http://www.robota.lviv.ua/160/INSTRUKTOR-FITNES-TSENTRU.html
104. Капская В.В. Как восстановить фигуру после родов / В.В. Капская. – СПб. : Питер, 2010. – 224 с.
105. Кавуненко Н.В. Визначення змісту та структури особистісної готовності до професійної діяльності [Електронний ресурс]. / Н.В. Кавуненко, О.І. Бондарчук. – Режим доступу до ресурсу : file:///C:/Users/User /AppData/Local/Opera/Opera/temporary_downloads/%D0%9A%D0%B0%D0%B2%D1%83%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE%20(1).pdf
106. Каргаполов Е.П. Организационно-управленческие основы непрерывного физкультурного образования : автореф. дис… д-ра пед. наук : 13.00.04 / Е.П. Каргаполов. – М., 1992. – 49 с.
107. Кареев Н.И. Идеалы общего образования / Н.И. Кареев // Вестник высшей школы. – 2004. – № 1. – С. 25–33.
108. Карпушин Б.А. Педагогика и профессиональная подготовка студентов вузов физической культуры / Б.А. Карпушин // Теория и практика физ. культуры. – 2001. – № 10. – С. 11–14.
109. Карпюк Р.П. Підготовка майбутніх учителів фізичної культури до розв’язання педагогічних ситуацій : дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Р.П. Карпюк. – Вінниця, 2005. – 204 с.
110. Карпюк Р.П. Професійна підготовка майбутніх фахівців з адаптивного фізичного виховання: теорія та методика : [монографія] / Р.П. Карпюк. – Луцьк : ВАТ “Волинська обласна друкарня”, 2008. – 504 с.
111. Карченкова М.В. Педагогічні умови формування готовності майбутніх учителів фізичної культури до професійної діяльності : дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.В. Карченкова. – Переяслав-Хмельницький, 2006. – 228 с.
112. Качеровська Т.В. Навчально-ігрове проектування у професійній підготовці майбутніх менеджерів організацій : дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.В. Качеровська. – О., 2005. – 278 с.
113. Кібальник О.Я. Фітнес-технологія для підвищення рухової активності та фізичної підготовленості підлітків : дис... канд. наук з фіз. виховання та спорту : 24.00.02 / О.Я. Кібальник. – Л., 2008. – 233 с.
114. Ковшура Е.О. Оздоровительная классическая аэробика / Е.О. Ковшура // Серия: Высшее образование. – Ростов н / Д. – 2013. – 176 с.
115. Костенко Н.В. Ценности профессиональной деятельности / Н.В. Костенко, В.Л. Оссовский. − Киев, 1986. – 150 с.
116. Козуб М.В. Формирование профессиональной готовности будущих учителей физической культуры к осуществлению здоровьесберегающей деятельности в школе : дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / М.В. Козуб. – Елец, 2007. – 221 с.
117. Коваленко Ю.О. Професійна підготовка майбутніх фахівців фізичного виховання дітей дошкільного віку у вищих навчальних закладах : автореф. дис… канд. пед. наук : 13.00.04 / Ю.О. Коваленко. – Запоріжжя. – 2008. – 21 с.
118. Колмогорова Н.В. Формирование типов направленности к педагогической деятельности у студентов физкультурного вуза: дисс. канд. пед. наук : 13.00.08 / Н.В. Колмогорова. – М., 2005. – 179 с.
119. Конькова Р.В. Подготовка преподавателя физической культуры в классическом университете : дисс... канд. пед. наук : 13.00.08 / Р.В. Конькова. – М.: РГБ, 2003. – 211 с.
120. Котенко О.В. Освітнє середовище ВНЗ як чинник професійного самовизначення майбутнього вчителя іноземної мови / О.В. Котенко // Молодь і ринок. – 2012. – № 2 (85). – С. 62–66.
121. Котик М.А. Психология и безопасность / М.А. Котик. – Таллин, 1989. – 408 с.
122. Котова Е.В. К вопросу о современном состоянии профессиональной подготовки учителя физической культуры / Е.В. Котова // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : монографія / за ред. С.С. Єрмакова. – Х. : ХДАДМ (ХХПІ), 2007. − № 6. − С. 160−164.
123. Кравченко Ю.М. Подготовка будущих учителей к профессиональному решению педагогических задач : дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Ю.М. Кравченко. – К., 2006. – 261 с.
124. Кристин А. Аквааэробика / А. Кристин. – М. : Эксмо, 2012. – 232 с.
125. Кругляк О. Теорія і методика фізичного виховання – основна профілююча дисципліна у підготовці вчителя в педагогічних училищах і коледжах / О. Кругляк. – Л. : Українські технології, 2005. – С. 162–180.
126. Круцевич Т.Ю. Рекреація у фізичній культурі різних груп населення : навчальний посібник / Т.Ю. Круцевич, Г.В. Безверхняя. – К. : Олимпійська література, 2010. – 248 с.
127. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности / Н.В. Кузьмина. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1970. – 116 с.
128. Куліш І.М. Дидактична гра як засіб активізації навчальної діяльності студентів університету : дис... канд. пед. наук: 13.00.09 / І.М. Куліш. – Черкаси, 2001. – 190 с.
129. Кулько В.А. Формирование мотивационного компонента готовности будущих экологов к профессиональной деятельности / В.А. Кулько // Ученые записки Крымского инженерно-педагогического университета. –Вып. 34. Педагогические науки. – С. 73–76.
130. Кулютин Ю.Н. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности взрослых учащихся / Ю.Н. Кулютин, Г.С. Сухобская. – М. : Просвещение, 1971. – 111 с.
131. Кунаш К.А. Формирование готовности курсантов института федеральной службы исполнения наказаний к профилактической работе с несовершеннолетними правонарушителями : автореф. дисс… канд. пед. наук: 13.00.08 – К.А. Кунаш. – Новокузнецк, 2007. – 23 с.
132. Куртова Г.Ю. Формування біомеханічних знань у майбутніх учителів фізичної культури в процесі професійної підготовки : автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Г.Ю. Куртова. – Чернігів, 2009. – 20 с.
133. Кустова О.А. Влияние аэробики на организм / О.А. Кустова. – СПб. : Физкультура и спорт, 2003. − 63 с.
134. Куц О. Новi технологii власне педагогiчних здiбностей вчителя фiзичноi культури загальноосвiтньоъ школи / О. Куц, I. Лапичак // Фiзичне виховання, спорт i культура здоров’я у сучасному суспiльствi : зб. наукових праць Волинського держ. ун-ту iм. Лесi Украiнки. – Луцьк, 2002. – С. 157–159.
135. Куц О. Інтеграція цінностей фізичної культури у професійній підготовці педагога з фізичного виховання / О. Куц, М. Третьяков, І. Лапичак // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – 2003. – № 15. – С. 119–124.
136. Куц А.С. Организационно-методические основы физкультурно-оздоровительной работы со школьниками, проживающими в условиях повышенной радиоактивности : дис... д-ра пед. наук: 13.00.02 / А.С. Куц. – К., 1997. – 400 с.
137. Кучмистий С. Принципи створення СПА-програм / С. Кучмистий, К. Казимирова // Les Nouvelles Esthetiques (Україна) : СПА-зона. – 1(59). 2010. – С. 86–88.
138. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы / В.С. Леднев – М. : Высшая школа, 1991. – 224 с.
139. Лежнина Л.В. Готовность психолога образования к профессиональной деятельности: этапы, механизмы, технологии формирования [Електронний ресурс]. / Л.В. Лежнина – Режим доступу до ресурсу // Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки..
140. Лекції з педагогіки вищої школи : [навчальний посібник] / за ред. В.І. Лозової. – Х. : ОВС, 2006. – 496 с.
141. Лисенко І.А. Соціально-педагогічні аспекти організації післядипломної освіти фахівців фізичного виховання і спорту : дис... канд. наук: 24.00.02 / І.А. Лисенко. – К., 2002. – 261 с.
142. Лисенко Л.Л. До проблеми удосконалення професійної підготовки вчителя фізичної культури / Л.Л. Лисенко // Науково-педагогічні проблеми фізичної культури. – К., 2011. – Вип. 10. − С. 492−495.
143. Лисицкая Т.С. Система подготовки специалистов по аэробике [Електронний ресурс] / Т.С. Лисицкая, А.В. Кувшинникова Теория и практика физической культуры. – Режим доступу: Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки..
144. Лисицын Ю.П. Здоровье населения и современные теории медицины / Ю.П. Лисицын. – М. : Медицина, 1982. – 326 с.
145. Лисяк В.М. Особистість учителя фізичної культури як вихователя спортивних інтересів учнів / В.М. Лисяк // Збірник наукових статей. − Х. − № 1−2. − 2007. − С. 186−189.
146. Лисяк В.М. Розвиток інтересу до занять фізичною культурою і спортом у студентської молоді / В.М. Лисяк // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту : зб. наукових праць / під ред. С.С. Єрмакова – Х. : ХДАДМ (ХХПІ), 2004. − № 1. − С. 172−178.
147. Лігоцький А.О. Освіта і суспільство : [монографія] / А.О. Лігоцький. – К. : Правник, 1998. – 310 с.
148. Лікарчук І.Л. Професійно-технічна освіта України: історичний шлях і перспективи : [монографія] / І.Л. Лікарчук – К. : Педагогіка, 1999. – 288 с.
149. Лоза Т.О. Пошук шляхів підвищення якості викладання на факультеті фізичної культури / Т.О. Лоза, В.В. Затилкін // Теорія і практика фізичного виховання. – 2002. – № 2 – С. 2–4.
150. Лубишева Л.И. Соціологія фізичної культури та спорту / Л.І. Лубишева. – М. : Академія, 2001. – 240 с.
151. Любашенко О.В. Усвідомлена мовленнєва діяльність у процесі вивчення української мови у вищій школі / О.В. Любашенко // Студії з україністики: Скарби культури – безсмертя нації : збірник наукових праць. – К. : Міжнародна школа україністики НАН України, 2007. – Вип. 7. – С. 309 – 316.
152. Магин В.А. Контекст модернизации высшего профессионального физкультурного образования / В.А. Магин // Теория и практика физической культуры. – 2005. – № 4. – С. 39–41.
153. Мазін В.М. Формування культури професійної самореалізації майбутніх учителів фізичного виховання : автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.М. Мазін. − Запоріжжя, 2008. − 20 с.
154. Максименко С.Д. До проблеми розробки освітньо-кваліфікаційної характеристики сучасного психолога / С.Д. Максименко, Т.Б. Ільїна // Проблеми підготовки і підвищення кваліфікаці