ПСИХОЛОГІЧНІ ДЕТЕРМІНАНТИ ТРАНСФОРМАЦІЇ ОСОБИСТІСНОГО СМИСЛУ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Краткое описание

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Запорізький національний університет

На правах рукопису

БАБИЧ СВІТЛАНА СЕРГІЇВНА

УДК 159.923:316.444.5

ПСИХОЛОГІЧНІ ДЕТЕРМІНАНТИ ТРАНСФОРМАЦІЇ ОСОБИСТІСНОГО СМИСЛУ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

19.00.01 – загальна психологія, історія психології

Дисертація на здобуття ступеня кандидата психологічних наук

Науковий керівник
Шевченко Наталія Федорівна
доктор психол. наук, професор

Запоріжжя – 2013

ЗМІСТ
ВСТУП 4
РОЗДІЛ 1
ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБИСТІСНОГО СМИСЛУ ЯК СКЛАДОВОЇ СМИСЛОВОЇ РЕГУЛЯЦІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 12
1.1 Теоретичні уявлення про категорію «смисл» у вітчизняних та зарубіжних теоріях 12
1.2 Особистісні механізми смислової регуляції діяльності та процес смислоутворювання 32
1.3 Детермінанти трансформації особистісного смислу професійної діяльності 45
Висновки до першого розділу 63
РОЗДІЛ 2
ОРГАНІЗАЦІЯ ТА МЕТОДИ ЕМПІРИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ 65
2.1 Обґрунтування обраного напрямку дослідження 65
2.2 Організація та процедурні аспекти дослідження 70
2.3 Характеристика методичного інструментарію дослідження 77
Висновки до другого розділу 90
РОЗДІЛ 3
РЕЗУЛЬТАТИ ЕМПІРИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ ДЕТЕРМІНАНТ ТРАНСФОРМАЦІЇ ОСОБИСТІСНОГО СМИСЛУ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 93
3.1 Особистісні особливості фахівців з різними стратегіями поведінки в межах професійної діяльності 93
3.2 Аналіз психологічних детермінант трансформації особистісного смислу професійної діяльності 130
3.3 Структурно-функціональна модель смислової регуляції професійної діяльності 153
3.4 Напрямки оптимізації процесу смислової регуляції професійної діяльності 161
Висновки до третього розділу 172
ВИСНОВКИ 175
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 179
ДОДАТКИ 198

ВСТУП
Актуальність теми. Зміни, які торкнулися професійної сфери в період глобальних перетворень нашого суспільства у політичній, економічній, соціальній та інших галузях, відрізняються високою динамічністю, пов’язаною з ускладненням змісту професійної діяльності, розпадом звичної системи цінностей, зміненням стереотипів побудови професійної кар’єри та професійного розвитку і, у зв’язку з цим, – із втратою багатьох професійних уявлень. Суспільство потребує фахівців, здатних успішно й ефективно реалізовувати себе, разом із тим недостатньо забезпечуються умови для професійної підготовки кадрів та її реорганізації згідно з запитами особистості щодо сучасних вимог до професійної діяльності.
Вагомою умовою успішного здійснення професійної діяльності є особистісний смисл, який виступає безпосередньою внутрішньою спонукальною силою та детермінантою активності суб’єкта. Наявні дослідження з цього питання вказують на істотну роль особистісного смислу у забезпеченні ефективності функціонування всієї системи діяльнісних проявів. В цьому контексті актуальним і своєчасним є вивчення особливостей його становлення та трансформацій в процесі професіоналізації.
Теоретичний аналіз наукової літератури показав, що феномен смислу був і залишається у центрі уваги багатьох поколінь вчених. В працях філософів (М. М. Бахтін, М. О. Бердяєв, В. В. Налімов, В. С. Соловйов, Л. Франк), найвідоміших представників західної психології (А. Адлер, Д. Бьюдженталь, А. Маслоу, Р. Мей, К. Роджерс, В. Франкл та ін.), у фундаментальних дослідженнях українських і російських психологів (О. Ю. Артемьєва, О. Г. Асмолов, Г. О. Балл, О. Ф. Бондаренко, Б. С. Братусь, Ф. Ю. Василюк, Л. С. Виготський, О. М. Леонтьєв, Д. О. Леонтьєв, О. М. Лозова, О. Є. Насиновська, Б. О. Сосновський, С. Л. Рубінштейн, В. В. Столін, Є. В. Суботський та ін.) це поняття займає особливе місце. Але, незважаючи на велику кількість праць, присвячених феномену смислу, слід відзначити дефіцит досліджень, спеціально спрямованих на вивчення його трансформаційних змін в процесі здійснення професійної діяльності.
Останнім часом активно досліджуються різноманітні аспекти професійної діяльності. Приділяється увага закономірностям формування та змінювання психічних процесів у суб’єкта праці (Ф. Бартлет, А. І. Подольський, В. В. Рибалка), індивідуально-типологічній своєрідності суб’єкта діяльності (О. М. Борисова, О. О. Конопкін, В. С. Мерлін, В. І. Моросанова, В. М. Русалов, В. А. Семиченко, Н. В. Чепелєва), взаємодії та взаємовпливу особистісного смислу та процесу розвитку людини, як суб’єкта діяльності (О. С. Анісімов, А. О. Деркач, Є. О. Клімов, М. С. Пряжніков), ролі мотиваційно-смислових утворень у професійному становленні особистості (Ж. П. Вірна, Є. П. Ільїн, С. Д. Максименко, Г. С. Нікіфоров, Б. О. Федоришин, В. Д. Шадріков, Н. Ф. Шевченко), однак системного цілеспрямованого вивчення детермінант трансформацій особистісного смислу професійної діяльності не проводилось.
Аналіз психологічних детермінант, які обумовлюють трансформації особистісного смислу професійної діяльності, надасть можливість наблизитись до усвідомлення психологічних механізмів переструктурування смислової сфери фахівців з метою її корекції у напрямку розвитку спрямованості на реалізацію професійної діяльності.
Отже, недостатнє вивчення змісту й динаміки функціонування особистісного смислу професійної діяльності та його проявів в ході професіоналізації обумовило вибір теми дисертаційного дослідження.
Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження є складовою частиною наукової теми кафедри практичної психології Запорізького національного університету «Психологічне забезпечення розвитку особистості в освітньому просторі» (державний реєстраційний № 0111U000108).
Тема дисертаційної роботи затверджена на засіданні науково-технічної ради Запорізького національного університету (протокол № 5 від 20.01.2011р.), узгоджена Міжвідомчою радою з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні НАПН України (протокол № 8 від 25.10.2011 р.) та уточнена на засіданні науково-технічної ради Запорізького національного університету (протокол № 2 від 18.10.2012 р.).
Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні та емпіричному вивченні детермінант та механізмів трансформації особистісного смислу професійної діяльності суб’єкта у процесі його становлення як фахівця, а також у визначенні сполучень особистісних особливостей, які їх обумовлюють.
Для досягнення поставленої мети вирішувалися такі задачі:
1) спираючись на здобутки провідних вітчизняних та зарубіжних дослідників, здійснити теоретичний аналіз поняття «смисл» у системі наукових знань та розглянути зв'язок поняття «особистісний смисл» із смисловою регуляцією діяльності;
2) провести емпіричне дослідження особистісних особливостей фахівців, які обумовлюють суперечності в межах їх смислової сфери;
3) здійснити психологічний аналіз суперечливих відносин між структурами смислової сфери як детермінант трансформації особистісного смислу професійної діяльності;
4) виявити та дослідити характер співвідношення сполучень особистісних особливостей із варіантами реалізації професійної діяльності, які наочно відображають трансформації особистісного смислу професійної діяльності;
5) на підставі виявлених трансформацій розробити структурно-функціональну модель смислової регуляції професійної діяльності, яка відображає процес трансформації особистісного смислу та розробити напрямки оптимізації процесу смислової регуляції професійної діяльності.
Об’єкт дослідження – особистісний смисл професійної діяльності.
Предмет дослідження – смислові суперечності як психологічні детермінанти трансформації особистісного смислу професійної діяльності.
В основу дослідження було покладено припущення про те, що психологічними детермінантами трансформації особистісного смислу професійної діяльності є суперечності в межах смислової сфери фахівців. Ці суперечності обумовлюються низкою певних особистісних особливостей, які опосередковано впливають на вибір стратегії поведінки в межах професійної діяльності.
Теоретико-методологічну основу дослідження становлять принципи єдності свідомості і діяльності (Ф. В. Басин, О. М. Леонтьєв, С. Д. Максименко, В. М. Мясищев), діяльнісного підходу у психології (Л. С.Виготський, О. М. Леонтьєв, С. Л. Рубінштейн); загальнопсихологічні положення про сутність і розвиток особистості як суб’єкта власної життєдіяльності (К. О. Абульханова-Славська, Б. Г. Ананьєв, А. В. Брушлинський, В. А. Семиченко, В. О. Татенко, Т. М. Титаренко, Н. В. Чепелєва); методологічні та теоретичні засади вивчення професійної діяльності (Л. Г. Дикая, Д. М. Завалішина, Е. Ф. Зеєр, О. М. Іванова, Є. О. Клімов, А. К. Маркова, Л. М. Мітіна), взаємозв’язок смислової сфери особистості та регулятивних процесів в контексті вивчення мотиваційно-смислових утворень як регуляторів діяльності (О. Г. Асмолов, Б. С. Братусь, З. С. Карпенко, О. О. Конопкін, Г. В. Ложкін, О. С. Мазур, В. О. Моляко, О. Я. Чебикін, Т. С. Яценко).
Для досягнення мети та вирішення поставлених завдань обрано такі методи дослідження: теоретичні – теоретико-методологічний аналіз, узагальнення, систематизація психологічної літератури з проблеми дослідження, моделювання; емпіричні – бесіда, тестування за стандартизованими методиками; методи математичної статистики – встановлення розбіжностей між вибірками за показниками змінних за допомогою t- критерію Стьюдента; інтерпретаційні – аналіз, синтез, систематизація отриманих даних.
Відповідно до теоретично обґрунтованого уявлення про структуру смислової сфери та форми прояву смислової регуляції було обрано такі методики: «Методика вивчення професійної мотивації» І. Г. Кокуріної; методику «Ціннісні орієнтації» М. Рокича; «Тест смисложиттєвих орієнтацій» Д. О. Леонтьєва; «Методика дослідження самоставлення» С. Р. Пантєлєєва; методику «Рівень суб’єктивного контролю» Дж. Роттера; методику «Рівень співвідношення «цінності» і «доступності» у різних життєвих сферах» О. Б. Фанталової; «Методика визначення рівня розвитку рефлексивності» А. В. Карпова.
Дослідно-експериментальна робота виконувалася на базі Нікопольського психологічного центру «Інсайт». Досліджувані – фахівці відділу державної виконавчої служби Нікопольського міськрайонного управління юстиції, Клініко-діагностичного відділення Нікопольського пологового будинку Дніпропетровської обласної ради та Нікопольського депо Придніпровської залізниці у кількості 255 осіб.
Наукова новизна одержаних результатів полягає у тому, що:
- вперше запропоновано підхід до аналізу суперечностей між структурами смислової сфери як до детермінант трансформації особистісного смислу професійної діяльності;
- вперше виявлено сполучення особистісних особливостей, які обумовлюють суперечності в межах смислової сфери суб’єктів професійної діяльності;
- вперше встановлено найбільш типові варіанти трансформації особистісного смислу професійної діяльності та їх зв'язок із поведінкою в межах професійної діяльності; на основі емпіричних показників створено та обґрунтовано структурно-функціональну модель процесу смислової регуляції професійної діяльності, яка відображає характер організації структурних компонентів смислової сфери;
- уточнено та поглиблено уявлення про сутність та особливості трансформаційних змін особистісного смислу професійної діяльності в процесі професіоналізації;
- дістала подальший розвиток система знань про роль суперечностей між структурними компонентами смислової сфери в регуляції та управлінні поведінкою та діяльністю.
Практичне значення одержаних результатів полягає в тому, що використаний в роботі діагностичний матеріал дозволяє прогнозувати становлення особистості в ході реалізації професійної діяльності. Виділені варіанти трансформації особистісного смислу професійної діяльності можуть бути використані в якості критеріїв спрямованості на реалізацію професійної діяльності. Отримані результати можуть застосовуватися викладачами вищих навчальних закладів для методичного забезпечення викладання курсів «Загальна психологія», «Психологія управління» та «Психологія особистості». Результати дисертаційного дослідження можуть бути використані в галузі професійного консультування при прогнозуванні шляхів реалізації професійної діяльності, а також з метою розробки програм навчання та тренінгів для продуктивної реалізації процесу професійного становлення.
Основні теоретичні положення та емпіричні результати дисертаційного дослідження впроваджено в навчальний процес на факультеті психології Запорізького національного університету (довідка № 01-25 / 146 від 23.11.2012 р.), Запорізького національного технічного університету (довідка № 39-99 / 4024 від 27.11.2012 р.), Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського (довідка № 3075 від 26.11.2012 р.) та застосовуються у консультативній роботі психологів у психологічному центрі організаційного та особистісного розвитку «Ніка» м. Києва (довідка від 26.11.2012 р.).
Надійність і достовірність результатів дослідження забезпечено теоретичним обґрунтуванням його вихідних положень і гіпотез, використанням методів дослідження, відповідних його завданням, предмету й об’єкту, репрезентативністю вибірки, використанням надійних методів обробки статистичних даних.
Особистий внесок здобувача. Розроблені наукові положення, одержані теоретичні та емпіричні результати є самостійним внеском автора у розвиток досліджень трансформаційних змін особистісного смислу. У статті, написаній у співавторстві з науковим керівником, здобувачу належить розробка плану дослідження, аналіз результатів емпіричного дослідження, формулювання висновків.
Апробація результатів дисертації. Результати дослідження було представлено та обговорено на університетській науково-практичній конференції студентів та молодих учених «Молода наука – 2010» (Запоріжжя, 2010), на науково-практичній конференції «Проблеми духовного оновлення особистості трансформаційний період» (Кривий Ріг, 2010), на ІІ Міжнародній науково-практичній конференції «Генеза буття особистості» (Київ, 2011), на ІІ Міжнародній науково-практичній конференції «Інновації як чинник суспільного розвитку: теорія і практика» (Суми, 2011), на Всеукраїнських психолого-педагогічних Демиденківськіх читаннях «Навчання, виховання та розвиток» (Бердянськ, 2011), на Міжрегіональній науково-практичній конференції «Сучасна психологія: актуальні проблеми й тенденції розвитку» (Запоріжжя, 2011), ХХ Міжнародній науковій конференції студентів і молодих учених «Наука і вища освіта» (Запоріжжя, 2012), на Міжнародній науково-практичній конференції «Харківська школа психології: спадщина і сучасна наука» (Харків, 2012).
Публікації. Основний зміст роботи відображено у 16 публікаціях, серед яких 5 – у провідних наукових фахових виданнях України, 3 публікації, які додатково відображають наукові результати дисертації та 8 – у матеріалах конференцій.
Структура дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел (217 найменувань, з них 17 – іноземною мовою), 8 додатків. Повний обсяг дисертації – 238 сторінок, у тому числі: основний зміст викладено на 178 сторінках, список використаних джерел – на 20 сторінках, додатки – на 40 сторінках. Робота містить 35 таблиць та 12 рисунків на 36 сторінках.

Список литературы

ВИСНОВКИ
В дисертації на підставі теоретико-методологічного аналізу провідних концепцій дослідників смислу обґрунтовано уявлення про феномен трансформації особистісного смислу в процесі смислової регуляції професійної діяльності, що дало можливість систематизувати типові варіанти її прояву.
1. У роботі був здійснений теоретичний аналіз категорії «смисл» та поняття «особистісний смисл» у системі наукових знань та розглянуто їх зв'язок із смисловою регуляцією діяльності.
На основі здобутків провідних вітчизняних та зарубіжних дослідників, показано, що категорія смислу характеризується широким діапазоном сфер застосування і виконує функцію інтегруючого фактора різних наукових дисциплін. На сучасному етапі розвитку психологічної науки системне розуміння проявів смислу взагалі та особистісного смислу зокрема, можливе в межах діяльнісного підходу. Саме він дозволив висвітлити нові аспекти зв’язку особистісних якостей зі свідомим здійсненням процесу смислової регуляції діяльності.
Професійна діяльність як сфера спрямування зусиль особистості, керується особистісним смислом професійної діяльності,який визначається як складова образів сприйняття, що відображає значення професійної діяльності для суб’єкта і презентує його суб’єкту шляхом емоційного забарвлення образів та їх трансформацій. Наявність у структурі смислової регуляції особистісного смислу, співвіднесеного з діяльністю, є головною психологічною передумовою усвідомленого ефективного її регулювання.
В контексті смислової регуляції особистісний смисл розглядається як структура смислової сфери особистості, яка існує в якості безпосередньої внутрішньої спонукальної сили та регулятора активності суб’єкта в межах професійної діяльності, визначає її професійну успішність або неуспішність, рух суб’єкта до особистісної та професійної реалізації або до незадоволеності процесом та результатами професійної праці.
В ході професійного розвитку певні обставини, які були природною підставою для смислової регуляції, викликають у суб’єкта смислову неузгодженість, що на внутрішньому рівні проявляється як суперечність в межах його смислової сфери. В результаті загострення суперечностей смислова сфера, як регулятор діяльності, вимагає переструктурування, що являє собою змінення її форми. Тобто змінення домінування того чи іншого структурного елементу смислової сфери призводить до її переструктурування та, як наслідок, до трансформації особистісного смислу професійної діяльності, що безпосередньо відображається на виборі суб’єктом стратегії поведінки в межах професійної діяльності.
2. Проведено емпіричне дослідження особистісних особливостей, які обумовлюють суперечності в межах смислової сфери фахівців. Зазначено, що професійна діяльність, як найбільш виражений вид людської активності, регулюється не тільки завдяки свідомим зусиллям, але й за допомогою прояву певних особистісних особливостей. Особистість є тією інстанцією, яка впорядковує і організовує зміст свідомості, керує всіма її ресурсами і розпоряджається її регуляторними можливостями. І саме особистість, відповідно до законів діалектики, ускладнює усвідомлену регуляцію поведінки та діяльності, породжуючи суперечливе ставлення до предметів і явищ дійсності. Виникнення тієї чи іншої суперечності, яка викликає психологічний дисонанс, що відчувається людиною як дискомфорт, порушення внутрішньої рівноваги, є джерелом її розвитку, у зв’язку з чим суперечність виступає в якості центрального поняття при розв’язанні проблеми смислової регуляції професійної діяльності.
3. В результаті дослідження встановлено та емпірично підтверджено, що смисл, який лежить в основі вибору тієї чи іншої стратегії поведінки, вміщує у собі суперечливі властивості різних структур смислової сфери, а конкретика вибору того ти іншого варіанту реалізації професійної діяльності обумовлюється особливостями виникнення цих суперечностей в залежності від взаємодії особистісних особливостей із зовнішніми соціально-психологічними умовами.
Виявлено, що різні сполучення особистісних особливостей обумовлюють різні суперечності в межах смислової сфери, які в контексті принципу розвитку можна вважати детермінантами трансформації особистісного смислу професійної діяльності. Найбільш вираженими є міжрівневі суперечності між цінностями та мотивами та внутрішньорівневі суперечності між двома цінностями. Способи усунення смислових суперечностей являють собою різні шляхи трансформації особистісного смислу професійної діяльності, в разі яких суб’єкт обирає певний варіант реалізації професійної діяльності (змістовний, формальний або зміну професії).
4. Відповідно до виявлених сполучень особистісних особливостей представників досліджуваних груп встановлено, що найбільш типовими варіантами трансформації особистісного смислу професійної діяльності є:
- трансформація особистісного смислу за рахунок збагачення змісту професійної діяльності шляхом поглиблення знань, підвищення кваліфікації, розвитку пізнавального інтересу до професії;
- трансформація особистісного смислу за рахунок вдосконалення форми професійної діяльності всупереч розвитку її змістовної сторони шляхом надання переваги вивченню ефективних шляхів кар’єрного зростання;
- трансформація особистісного смислу за рахунок нарощування такої сили суперечності, коли смислова сфера втрачає можливість її урегулювання на підставі оцінки змістовного або формального шляху реалізації професійної діяльності як безперспективних.
5. На підставі дослідження особистісного смислу як складової смислової регуляції професійної діяльності, була побудована структурно-функціональна модель процесу смислової регуляції професійної діяльності, у якій представлено процес породження та трансформації особистісного смислу професійної діяльності.
Модель відображає чотири етапи смислоутворювання, в ході яких відбувається трансформація особистісного смислу, а саме: етап зародження особистісного смислу професійної діяльності, етап формування особистісного смислу професійної діяльності, етап виникнення смислових суперечностей і появи «задачі на смисл», а також етап вирішення «задачі на смисл» шляхом усунення суперечностей. Відповідно до розробленої моделі запропоновані напрямки оптимізації процесу смислової регуляції професійної діяльності, які задають орієнтири психологічної роботи із фахівцями на різних етапах професіоналізації.
Проведене дослідження дозволило визначити перспективи подальшого дослідження феномену особистісного смислу та його трансформаційних змін в ході професіоналізації. Зокрема, важливим уявляється з’ясування вікових та гендерних аспектів трансформаційних змін в межах смислової сфери суб’єктів професійної діяльності та виявлення комбінацій особистісних особливостей, які обумовлюють виникнення та розв’язання суперечностей між смисловими структурами.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Абдулаева М. М. Профессиональная идентичность личности: психосемантический подход / М. М. Абдулаева // Психологический журнал. – 2004. – №2. – С. 86–95.
2. Абульханова К. О. Методологічне значення категорії суб’єкта для сучасної психології / К. О. Абульханова // Людина. Суб’єкт. Вчинок: Філософсько-психологічні студії. – К.: Либідь, 2006. – 360 с.
3. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология / К. А. Абульханова-Славская. – М. : Наука, 1980. – 335 с.
4. Абульханова-Славская К. А. Типология активности личности / К. А. Абульханова-Славская // Психологический журнал. – 1985. – Т.6, №5. – С. 13–18.
5. Агафонов А. Ю. Основы смысловой теории сознания / А. Ю. Агафонов. – СПб. : Изд-во Речь, 2003. – 296 с.
6. Агафонов А. Ю. Человек как смысловая модель мира: пролегомены к психологической теории смысла / А. Ю. Агафонов. – М. : БАХРАХ, 2000. – 336 c.
7. Адлер А. Наука жить / А. Адлер. – К. : Port-Royal, 1997. – 287 с.
8. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. – М. : Наука, 1977. – 380 с.
9. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев– СПб. : Питер, 2001. – 288 с.
10. Андреева Г. М. Психология социального познания / Г. М. Андреева. – М. : Мысль, 1997. – 452 с.
11. Анцыферова Л. И. Психология формирования личности и развития / Л. И. Анцыферова // Психология личности в трудах отечественных психологов : хрестоматия. – СПб. : Питер. – 2002. – С. 213–217.
12. Артемьева Е. Ю. Основы психологии субъективной семантики / Е. Ю. Артемьева. – М. : Смысл, 1999. – 352 с.
13. Артемьева Е. Ю. Психосемантические методы описания профессии / Е. Ю. Артемьева, Ю. Г. Вяткин // Вопросы психологии. – 1986. – №3. – С. 127–133.
14. Асмолов А. Г. Деятельность и уровни установок / А. Г. Асмолов // Вестн. Моск. ун-та. – 1977. – №1. – С. 3–13.
15. Асмолов А. Г. Культурно - историческая психология и конструирование миров / А. Г. Асмолов. – М. : Ин-т практ. психол. ; НПО Модек, 1996. – 767 c.
16. Асмолов А. Г. Личность как предмет психологического исследования / А. Г. Асмолов. – М. : Изд-во МГУ, 1984. – 104 с.
17. Асмолов А. Г. О некоторых перспективах исcледования смысловых образований личности / А. Г. Асмолов, Б. С. Братусь, Б. В. Зейгарник // Вопросы психологии. – 1979. – № 3. – С. 35–45.
18. Асмолов А. Г. О предмете психологии личности / А. Г. Асмолов // Вопросы психол. – 1983. – №3. – С. 118–125.
19. Асмолов А. Г. Психология личности / А. Г. Асмолов. – М. : Изд-во МГУ, 1990. – 367 с.
20. Ахутина Т. В. Порождение речи / Т. В. Ахутина. – М. : Изд-во МГУ, 1989. – 213 с.
21. Бабич С. С. Дослідження особистісного смислу в контексті смислової регуляції професійної діяльності / С. С. Бабич // Генеза буття особистості : II Міжнар. наук.-практ. конф., 19 – 20 груд. 2011 р.: тези доп. – К., 2011. – Т. II. – С. 129–132.
22. Бажин Е. Ф. Метод исследования уровня субьективного контроля / Е. В. Бажин, Е. А. Голынкина, А. М. Эткинд // Психологический журнал. – 1984. – Т. 5, № 3. – С. 152–162.
23. Балл Г. О. Психолого-педагогічні засади гуманізації освіти / Г. О. Балл // Освіта і управління. – 1997. – №2. – С. 21–35.
24. Балл Г. О. Сучасний гуманізм і освіта: Соціально-філософські та психолого-педагогічні аспекти / Г. О. Балл. – Рівне : Ліста-М, 2003. – 128 с.
25. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин. – М. : Искусство, 1979. – 423 с.
26. Белинская Е. П. Взаимосвязь ценностных ориентаций и образа социального мира / Е. П. Белинская // Мир психологии. – 2004. – №3. – С. 21–30.
27. Бернштейн Н. А. О ловкости и ее развитии / Н. А. Бернштейн. – М. : Изд во «Физкультура и спорт» Гос. комитета СССР по печати. – 1991. – 209 c.
28. Бинсвангер Л. Экзистенциально-аналитическая школа мысли / Л. Бинсвангер; [пер. с англ. М. Занадворова, Ю. Овчинниковой]. – М. : Апрель Пресс, 2011. – 624 с. .
29. Битянова Н. Р. Психология личностного роста / Н. Р. Битянова. – М. : МПА, 1995. – 63 с.
30. Бодров В. А. Нелинейная модель мотивационной сферы личности / В. А. Бодров, Г. В. Ложкин, А. Н. Плющ // Психологический журнал. – 2001. – № 2. – С. 9–100.
31. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. – М. : Прайм-Еврознак, 2003. – 672 с.
32. Борисова Е. М. О роли профессиональной деятельности в развитии личности / Е. М. Борисова // Психология формирования и развития личности / под. ред. Л. И. Анцыферовой. – М. : Наука. – 1980. – С. 159–177.
33. Братусь Б. С. Аномалии личности / Б. С. Братусь. – М. : Мысль, 1988. – 301с.
34. Братусь Б. С. К проблеме нравственного сознания в культуре уходящего века / Б. С. Братусь // Вопросы психологии. – 1993. – №1. – С. 6–21.
35. Братусь Б. С. Леонтьевские основания смысловых концепций личности / Б. С. Братусь // Вопросы психологии. – 2004. – №3. – С. 78–91.
36. Братусь Б. С. Нравственное сознание личности: психологическое исследование / Б. С. Братусь. – М. : Знание, 1985. – 64 с.
37. Братусь Б. С. Смысловая сфера личности / Б. С. Братусь // Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб. : Питер. – 2000. – С. 130–140.
38. Будинайте Г. Л. Личностные ценности и личностные предпочтения субъекта / Г. Л. Будинайте, Корнилова Т. В. // Вопроси психологии. – 1993. – №5. – С. 99–118.
39. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. – СПб. : Питер, 2000. – 528 с.
40. Буякас Т. М. Опыт утверждения общечеловеческих ценностей –культурных символов – в индивидуальном сознании / Т. М. Буякас, О. Г Зевина // Вопросы психологии. – 1997. – №5. – С. 44–55.
41. Буякас Т. М. Проблема и психотехника самоорганизации личности / Т. М. Буякас // Вопросы психологии. – 2002. – № 2. – С. 28–39.
42. Буякас Т. М. Ценностно-смысловая сфера профессионала / Т. М. Буякас // Мир психологии. – 1997. – № 3(12). – С. 13–15.
43. Варбан М. Ю. К изучению рефлексивного профессионального становлення / М. Ю. Варбан // Журнал практического психолога. – 1997. – № 3. – С. 162–171.
44. Василюк Ф. Е. Психология переживания / Ф. Е. Василюк. – М. : МГУ, 1984. – 200 с.
45. Васильев С. А. Синтез смысла при создании и понимании текста / С. А. Васильев. – К. : Наук. думка, 1988. – 96 с.
46. Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад., голов. ред. В. Т. Бусел. – К. : Ірпінь; ВТФ Перун, 2002. – 1440 с.
47. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека / В. К. Вилюнас. – М. : МГУ, 1986. – 208 с.
48. Вірна Ж. П. Мотиваційно-смислова регуляція у професіоналізації психолога : моногр. / Ж. П. Вірна. – Луцьк : РВВ Вежа; Вид-во Волинськ. держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2003. – 320 с.
49. Волков Б. С. Основы профессиональной ориентации: учеб. пособие для вузов / Б. С. Волков. – М. : Академ. проект, 2007. – 333 с.
50. Волочков А. А. Ценностная направленность личности как выражение смыслообразующей активности / А. А. Волочков, Е. Г. Ермоленко // Психологический журнал. – 2004. – Т. 25, № 2. – С. 17–33.
51. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций / Л. С. Выготский. – М. : Изд-во Акад. пед. наук, 1960. – 223 с.
52. Выготский Л. С. Собрание сочинений в шести томах / Л. С. Выготский. – Т.2 : . Мышление и речь. – М., Педагогика, 1982. – 356 с.
53. Гайсина Г. И. Смыслопоисковый диалог в системе методов продуктивного обучения педагогике / Г. И. Гайсина // Альманах «Продуктивное образование» / под ред. Е. А. Александровой, В. А. Ширяевой. – Саратов : Науч. кн. – 2004. – Вып. 2. – С. 65–69.
54. Ганзен В. А. Описание психических состояний человека / В. А. Ганзен. – СПб. : Питер. – 2000. – С. 60–73.
55. Гегель Г. В. Эстетика : в 4 т. Т.1 : Лекции по эстетике / Г. В. Гегель. – М. : Искусство, 1968. – 245 с.
56. Гийому Ж. О новых приемах интерпретации или проблема смысла с точки зрения анализа дискурса / Ж. Гийому, Д. Мальдидье. – М. : Прогресс. – 1999. – С. 124–136.
57. Гуссерль Э. Идеи к чистой феноменологии и феноменологической философии / Э. Гуссерль. – М. : Язык и интеллект, 1996. – 77 с.
58. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоре-тического и экспериментального психологического исследования / В. В. Давыдов. – М. : Педагогика, 1986. – 240 с.
59. Дикая Л. Г. Проблемность в профессиональной деятельности: Теория и методы психологического анализа / Л. Г. Дикая – М. : Изд-во Ин-та психол. РАН, 1999. – 358 с.
60. Дильтей В. Описательная психология / В. Дильтей. – СПб. : Алетея, 1996. – 160 с.
61. Долженко В. Ю. Становление категории «смысл» как проблема историко-психологического исследования : дис. … канд. психол. наук : 19.00.01. / Долженко Виктория Юрьевна – Барнаул, 2001. – 153 с.
62. Донцов А. И. О ценностных отношениях личности / А. И. Донцов // Советская Педагогика . – 1994. – №5. – С. 67 – 76.
63. Дроздов С. В. Динамика мотивационно-смысловых образований личности студентов в процессе адаптации к учебе : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогическая психология» / С. В. Дроздов. – М., 2000. – 20 с.
64. Дружилов С. А. Становление профессионализма как процесс формирования концептуальной модели профессиональной деятельности / С. А. Дружилов // Журнал прикладной психологии. – 2004. – №6. – С. 56–60.
65. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология / В. Н. Дружинин. — СПб. : Питер, 2000. – 320 с.
66. Ждан А. Н. История психологии / А. Н. Ждан. – М. : Изд-во МГУ, 1990. – 367 с.
67. Жинкин Н. И. Речь как проводник информации / Н. И. Жинкин. – М. : Наука, 1982. – 159 с.
68. Завалишина Д. Н. Динамика ценностно-смыслового отношения субъекта к профессиональной деятельности / Д. Н. Завалишина // Психологические, философские и религиозные аспекты смысла жизни : Материалы 3–5 симпозиумов. – М., 2001. – С. 193–203.
69. Завалишина Д. Н. Профессиональная деятельность как смысл жизни Д. Н. Завалишина // Психолого-педагогические и философские проблемы смысла жизни. – М. : ПИ РАО, 1997. – С. 72–81.
70. Зеер Э. Ф. Профессионально - образовательное пространство личности / Э. Ф. Зеер. – Екатеринбург : Речь, 2000. – 126 с.
71. Зейгарник Б. В. Опосредствование и саморегуляция в норме и патологии / Б. В. Зейгарник // Вестник Моск. ун-та. – 1981. – №2. – С. 9–15.
72. Зейгарник Б. В. Психология личности. Норма и патология / Б. В. Зейгарник. – М. : НПО МОДЭК, 1998. – 352 с.
73. Зимняя И. А. Функциональная психологическая схема формирования и формулирования мысли посредством языка / И. А. Зимняя // Исследование речевого мышления в психолингвистике. – М. : Наука, 1985. – С. 72–85.
74. Зинченко В. П. Мысль и слово Густова Шпета: возвращение из изгнания / В. П. Зинченко. – М. : УРАО, 2000. – 208 с.
75. Зинченко В. П. От генеза ощущений к образу мира / В. П. Зинченко // А. Н. Леонтьев и современная психология. – М. : Изд-во МГУ, 1983.– С. 140–149.
76. Зинченко В. П. Посох Осипа Мандельштама и трубка М. Мамардашвили. К началам органической психологии / В. П. Зинченко – М. : Новая шк. 1997. – 336 с.
77. Зоткин Н. В. Психологическая концепция смысла [Електронний ресурс] / Н. В. Зоткин // Вестник Самарского гос. ун-та. – Сер.: Психология – 1998. – № 1. – Режим доступу: http://vestnik.ssu.samara.ru/gum/content/psyh.html.
78. Зоткин Н. В. Смыслополагание в ситуации неопределенности : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.11 «Общая психология» / Н. В. Зоткин. – М., 2000. – 23 с.
79. Калинина Н. В. Саморазвитие студентов педагогического колледжа в условиях учебной деятельности : дис. …канд. пед. наук : 13.00.01 / Калинина Нина Викторовна – Иркутск, 2003. – 180 с.
80. Карандашев В. Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности / В. Н. Карандашев. – СПб : Речь, 2004. – 65 с.
81. Карпинский К. В. Человек как субъект жизни / К. В. Карпинский. –Гродно : ГрГУ, 2002. – 280 с.
82. Карпов А. В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики / А. В. Карпов // Психологический журнал. – 2003. – Т. 24, № 5. – С. 45–57.
83. Келли А. Дж. Теория личности. Психология личностных конструктов / А. Дж. Келли. – СПб. : Речь, 2000. – 249 с.
84. Климов Е. А. Психология профессионала / Е. А. Климов. – М. : НПО МОДЭК, 1996. – 400 с.
85. Кобозева И. М. «Смысл» и «значение» в «наивной семиотике» / И. М. Кобозева // Логический анализ языка. Культурные концепты / отв. ред. Н. Д. Арутюнова и др. – М. : Наука, 1991. – 203 с.
86. Кокурина И. Г. Методика изучения трудовой мотивации : учеб.-метод. пособие / И. Г. Кокурина. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1990. – 56 с.
87. Кон И. С. В поисках себя: Личность и ее самосознание / И. С. Кон. – М. : Политиздат, 1984. – 335 с.
88. Кон И. С. Социология личности / И. С. Кон. – М. : Политиздат, 1967. – 383 с.
89. Конопкин О. А. Психологические механизмы регуляции деятельности / О. А. Конопкин. – М. : Наука, 1980. – 256 с.
90. Кочеткова Т. Н. Смысложизненные ориентации лиц с разным самоотношением / Т. Н. Кочеткова // Вестник ТГПУ. – 2010. – Вып. 2 (92). – С. 118–123.
91. Краткий философский словарь / под ред. М. Розенталя и П. Юдина. – М. : Гос. изд- во полит. л-ры, 1954. – 522 с.
92. Кузнецов В. Герменевтика и её путь от конкретной методики до философского направления / В. Кузнецов // Логос. – 1999. – № 10. –С. 52–54.
93. Кучеренко Н. Б. Стратегии и динамика самоопределения личности в процессе получения второго высшего образования : дис. …канд. психол. наук : 19.00.01 / Кучеренко Наталья Борисовна. – Томск, 1998. – 174 с.
94. Левин К. Разрешение социальных конфликтов / К. Левин. – М. : Речь, 2000. – 407 с.
95. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – М. : Политиздат, 1975. – 304 с.
96. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения : в 2 т. / А. Н. Леонтьев. – М. : Педагогика, 1983. – Т.1. – 391 с.
97. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. – М. : Изд-во МГУ,1981. – 558 с.
98. Леонтьев А. Н. Философия психологии / А. Н. Леонтьев. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1994. – 228 с.
99. Леонтьев Д. А. Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможности формирования / Д. А. Леонтьев, Н. В. Пилипко // Вопросы психологии.– 1995.– № 1. – С. 97–110.
100. Леонтьев Д. А. Динамика смысловых процессов / Д. А. Леонтьев // Психологический журнал. – 1997. – Т.18, № 6. – С. 13–25.
101. Леонтьев Д. А. Значение и личностный смысл: две стороны одной медали / Д. А. Леонтьев // Психологический журнал. – 1996. – Т.17, №5. – С. 19–30.
102. Леонтьев Д. А. Личностный смысл и трансформации психического образа / Д. А. Леонтьев // Вестник Моск. ун-та. – 1998. – №2. – С. 3–13.
103. Леонтьев Д. А. Методика изучения ценностных ориентаций / Д. А. Леонтьев. – М. : Смысл, 1992. – 17 с.
104. Леонтьев Д. А. Методика предельных смыслов: метод. руководство / Д. А. Леонтьев – М. : Смысл, 1999. – 38 с.
105. Леонтьев Д. А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности / Д. А. Леонтьев // Психологический журнал. – 2000. – Т. 21, № 1 – С. 15–25.
106. Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев. – М. : Смысл, 2003. – 487 с.
107. Леонтьев Д. А. Структурная организация смысловой сферы личности : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» / Д. А. Леонтьев. – М., 1988. – 24 с.
108. Леонтьев Д. А. Тест смысложизненных ориентаций: (СЖО) / Д. А. Леонтьев. – М. : Смысл, 1992. – 16 с.
109. Леонтьев Д. А. Факторная структура теста смысложизненных ориентаций / Д. А. Леонтьев, М. О. Калашников, О. Э. Калашникова // Психологический журнал. – 1993. – Т.14, № 1. – С. 150–155.
110. Льюс К. И. Виды значения / К. И. Льюис // Семиотика. – М. : Радуга, 1983. – С. 211–224.
111. Магомед-Эминов М. Ш. Мотивация достижения: структура и механизмы : дис. …кандидата психол. наук : 19.00.01 / Магомед-Эминов Марудин Шамсудинович – М. – 2009. – 343 с.
112. Маєвська Н. А. Психологічне благополуччя осіб з різним співвідношенням витіснення та рівня тривожності / Н. А. Маєвська, К. В Прокопенко // Вісник Харк. нац. ун-ту. – 2010. – № 902. – С. 185–179.
113. Маєвська Н. А. Ставлення до власного вибору осіб з різним рівнем емоційного інтелекту / Н. А. Маєвська, А. М. Орлова // Вісник Харк. нац. ун-ту. – 2010. – № 902. – С. 180–184.
114. Мазур Е. С. Проблема смысловой регуляции в свете идей Л. С. Выготского / Е. С. Мазур // Вестник Моск. ун-та. – 1983. – №1 – С. 31–39.
115. Маслоу А. Психология бытия : пер. с англ. / А. Маслоу. – М. : Рефл-бук; – К. : Ваклер, 1997. – 304 с.
116. Мерлин B. C. Социально-типичные свойства личности в психологическом конфликте / В. С. Мерлин // Вопросы современной психоневрологии. – Л. : Смысл. – 1966. – С. 93–101.
117. Методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича / [сост. Д. А. Леонтьев]. – М. : Смысл, 1992. – 17 с.
118. Митина Л. M. Психология профессионального развития учителя : дис. ... доктора психол. наук : 19.00.07 / Митина Лариса Максимовна – М., 1995. – 330 с.
119. Михайлов И. В. Проблема профессиональной зрелости в трудах Д. Е. Сьюпера / И. В. Михайлов // Вопросы психологии, 1975. – № 5. – С. 22–29.
120. Михайлов М. А. Механизмы смыслообразования в норме и патологии: введение в проблему / М. А. Михайлов // Журнал прикладной психологии. – 2004. – №2. – С. 16–19.
121. Москаленко О. В. Личностно-профессиональное развитие современ-ного человека / О. В. Москаленко // Мир психологии. – 2004. – №4. – С. 168–178.
122. Мудрик A. B. Социализация в «смутное время» / А. В. Мудрик. – М. : Прогресс, 1991. – 402 с.
123. Налимов В. В. Спонтанность сознания. Вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности / В. В. Налимов. – М. : Прометей, 1989. – 287 с.
124. Насиновская Е. Е. Исследование мотивации личности с использованием гипноза : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.01 «Психология личности, история психологии» / Е. Е. Насиновская. – М., 1982 – 20 с.
125. Немов Р. С. Психология: в 3 кн. / Р. С. Немов. – Кн. 2 : Психология образования : [учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений]. – М. : Гуманит, 1998. – 608 с.
126. Новиков А. И. Смысл: семь дихотомических признаков / А. И. Новиков // Теория и практика речевыхисследований. – М., 1999. – С. 68–82.
127. Ольшанский В. Б. Личность и социальные ценности / В. Б. Ольшанский // Социология в СССР : сб. – М. : Мысль, 1965. – 687 с.
128. Основы психологии: Практикум / под. ред. Л. Д. Столяренко. – Ростов -на - Дону : Феникс, 2003. – 704 с.
129. Пантелеев С. Р. Методика исследования самоотношения / С. Р. Пантелеев. – М. : Смысл, 1993. – 32 с.
130. Пелипенко А. А. Рождение смысла / А. А. Пелипенко // Мир психологии. – 2001. – №2. – С. 20–26.
131. Пелипенко А. А. Смыслогенез и структуры сознания: культурно-исторический подход / А. А. Пелипенко // Мир психологии. – 1999. – №1. – С. 141–146.
132. Петров И. Г. Смысл как рефлективное отношение человеческого бытия: смыслология о предназначении, статусе и металогике смысла / И. Г. Петров // Мир психологии. – 2001. – №2. – С. 26–35.
133. Петровский В. А. Личность в психологии / В. А. Петровский. – Ростов-на-Дону : Феникс,1996. – 509 с.
134. Петровский A. B. Теоретическая психология / А. В. Петровский, М. Г Ярошевский. – М. : Академия, 2001. – 496 с.
135. Петровский В. А. Психология неадаптивной активности / В. А. Петровский. – М. : Горбунок, 1992. – 289 с.
136. Пилипейченко Ю. Г. Внутренние преграды как смысловые детерминанты самосознания личности : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» / Ю. Г. Пилипейченко.– М., 1984. – 24 с.
137. Поплавська А. П. Проблема здійснення професійної кар’єри: аналіз зарубіжного та вітчизняного підходів / А. П. Поплавська // Проблеми загальної та педагогічної психології. – К. : Ін-т психол. ім. Г. С. Костюка НАПН України, 2005. – Т.VІІ. – Вип. 1. – С. 250–260.
138. Поршнев Б. Ф. О начале человеческой истории: проблемы палеопсихологии / Б. Ф. Поршнев. – М. : Мысль, 1974. – 310 с.
139. Потебня А. А. Мысль и знак / А. А. Потебня. – М. : Лабиринт, 1999. – 440 с.
140. Пряжников Н. С. Професиональное и личностное самоопределение / Н. С. Пряжников. – М. : Изд-во Ин-та практ. психол.; Воронеж : НПО МОДЭК, 1996. – 256 с.
141. Психологические механизмы целеобразования / отв. ред. О. К. Тихомиров. – М. : Наука, 1977. – 259 с.
142. Психология: биографический библиографический словарь: [пер с англ.] / под ред. Шихи Н., Энтони Дж. Чепман, Уэнди А. Конрой. – СПб. : Евразия, 1999. – 832 с.
143. Психологія праці та професійної підготовки особистості : навч. посіб. / за ред. П. С. Перепелиці, В. В. Рибалки. – Хмельницький : ТУП, 2001. – 330 с.
144. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты : учеб. пособие / Д. Я. Райгородский. – Самара, 1998. – 641 с.
145. Реан А. А. Практическая психодиагностика личности : учеб. пособие / А. А. Реан. – СПб. : Изд-во СПб. ун-та, 2001. – 224 с.
146. Реан A. A Социальная педагогическая психология / А. А. Реан, Я. Л. Коломинский . – СПб. : Питер Ком, 1999. – 416 с.
147. Роджерс К. Клиентцентрированная терапия : [пер. с англ.] / К. Роджерс. – М. : Рефл-бук,1997. – 320 с.
148. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2000. – 712 с.
149. Рубинштейн С. Л. Человек и мир / С. Л. Рубинштейн. – М. : Наука, 1997. – 189 с.
150. Рыбалко Е. А. Становление личности / Е. А. Рыбалко // Социальная психология личности : сб. – Л. : Знание. – 1974. – С. 20–31.
151. Сайко Э. В. От редколлегии: Смысл как отношение к действительности и его определение как социокультурной реальности / Э. В. Сайко // Мир психологии. – 2001. – №2. – С. 3–13.
152. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / под ред. В. А. Ядова. – Л. : Наука, 1979. – 264с.
153. Саннікова О.П. Пролонгированный подход к исследованию детерминационных процессов / О. П. Саннікова // Наука і освіта. – 2007. – № 8-9. – С. 156–162.
154. Сартр Ж. П. Экзистенциализм – это гуманизм / Ж. П. Сартр // Сумерки богов. – М. : Политиздат. –1990. – С. 310–344.
155. Серый А. В. Смысловые компоненты деятельности как фактор интеграции личности психолога-практика / А. В. Серый // Интегральная психология личности. – Кемерово. – 2000. – С. 50–64.
156. Серый А. В. Ценностные ориентации личности в структуре профессионально значимых качеств школьных практических психологов : дис. … канд. психол. наук : 19.00.07. / Серый Андрей Викторович. – Иркутск, 1996. – 134 с.
157. Серый А. В. Психологические механизмы функционирования системы личностных смыслов / А. В. Серый. – Кемерово : Кузбассвузиздат, 2002. – 186 с.
158. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. – СПб. : Речь, 2004. – 350 с.
159. Слюсарева Н. А. Смыслы как экстралингвистическое явление / Н. А. Слюсарева // Как подготовить интересный урок иностранного языка. – М. : – 1963. – С. 199–214.
160. Соколова Е. Е. Психика как смысл / Е. Е. Соколова : материалы междунар. конф., 19 – 21 мая 2005 г., Москва. – М. : Смысл, 2005. – 280 с.
161. Соломин И. Л. Современные методы психологической экспресс-диагностики и профессионального консультирования / И. Л. Соломин. – СПб. : Речь, 2006. – 280 с.
162. Сосновский В. И. Рефлексия в условиях автоматизации предъявления информации / В. И. Сосновский // Рефлексия в науке и обучении. – АН СССР – Новосибирск, 1989. – С. 58–66.
163. Справочник практического психолога. Психодиагностика / под общ. ред. С. Т. Посоховой. – М. : АСТ; СПб. : Сова, 2005. – 512 с.
164. Столин В. В. Личностный смысл: строение и форма существования в сознании / В. В. Столин., М. Кальвиньо // Вестник Моск. ун-та. – 1982. – № 3. – С. 38 – 47.
165. Столин В. В. Самосознание личности / В. В. Столин. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1983. – 284 с.
166. Субботский Е. В. Изучение у ребенка смысловых образований / Е. В. Субботский // Вестник Моск. ун-та. – 1977. – №1. – С. 62–72.
167. Сухоруков A. C. Жизнетворчество личности в динамике ее смысловой системы : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. психол. наук : 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» / А. С. Сухоруков. – М., 1997. – 141 с.
168. Сыманюк Э. Э. Психологические барьеры профессионального развития личности. Практико-ориентированная монография / Э. Э. Сыманюк; под ред. Э. Ф. Зеера. – М. : Моск. психол-соц. ин-т, 2005. – 252 с.
169. Таранов П.С. Философия сорока пяти поколений/ П.С Таранов М. : АСТ, серия «Звезды мировой философии», –1998. – 656 c.
170. Тихомиров О. К. Психология мышления / О. К. Тихомиров. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1984. – 272 с.
171. Тюменева Ю. А. Половозрастная идентичность как опосредующий фактор становления социальной компетентности подростков : дис. … канд. психол. наук. 19.00.13 / Тюменева Юлия Алексеевна.–Красноярск, 1998. – 146 с.
172. Українсько-російський психологічний тлумачний словник / авт.-уклад. В. М. Копоруліна. – Х. : Факт, 2006. – 400 с.
173. Фанталова Е. Б. Об одном методическом подходе к исследованию мотивации и внутренних конфликтов (на контингенте больных артериальной гипертонией и здоровых лиц) / Е. Б. Фанталова // Психологический журнал – 1992. – Т.13, № 1. – С. 107–117.
174. Фейдимен Дж. Теория и практика личностно-ориентированой психологии: в 2т. : пер. с англ. / Дж. Фейдимен, Р. Фрейгер. – М. : Три Л., 1996. – Т.2. – 208 с.
175. Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса / Л. Фестингер; пер. с англ. А. Анистратенко, И. Знаешева. – СПб. : Ювента, 1999. – 318 с.
176. Философский словарь / под. ред. И. Т. Фроловал. – 7-е изд., перераб. и доп. – М. : Респуб., 2001. – 719 с.
177. Фонарев А. Р. Профессиональная деятельность как смысл жизни и акме профессионала / А. Р. Фонарев // Мир психологии. – 2001. – №2. – С. 88–95.
178. Фонарев А. Р. Формы становления личности в процессе ее профессионализации / А. Р. Фонарев // Вопросы психологии. – 1997. – №2. – С. 88–94.
179. Франкл В. Воля к смыслу : пер. с англ. / В. Франкл. – М. : Апрель –Пресс, 2000. – 368 с.
180. Франкл В. Человек в поисках смысла : пер. с англ. и нем. / В. Франкл / общ. ред. Л. Я. Гозмана и Д. А. Леонтьева. – М. : Прогресс, 1990. – 368 с.
181. Фреге Г. Избранные работы / Г. Фреге. – М. : Дом интеллект. кн., 1997. – 159 с.
182. Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура / З. Фрейд. – М. : Ренессанс, 1991. – 296 с.
183. Фрейд З. Психология бессознательного / З. Фрейд. – М. : Просвещение, 1989. – 448 с.
184. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность / Х. Хекхаузен. – М. : Педагогика, 1986. – 408с.
185. Хьелл Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб. : Питер-Пресс, 1997. – 608 с.
186. Чепелєва Н. В. Розуміння та інтерпретація соціокультурного досвіду у контексті постнекласичної методологічної парадигми / Н. В. Чепелєва // Проблеми сучасної психології : зб. наук. пр. ін.-ту ім. Г. С. Костюка / За ред. С. Д. Максименка, Н. Ф. Шевченко, М. Г. Ткалич. – Запоріжжя : ЗНУ. – 2012. – С.11–16.
187. Чепелєва Н. В. Життєва ситуація особистості / Н. В. Чепелєва // Основи практичної психології : підр. – К. : Либідь, 1999. – С. 112–136.
188. Чепелєва Н. В. Тенденції і перспективи психологічної герменевтики / Н. В. Чепелєва // Практична психологія в контексті культур. – К. : Ніка-центр. – 1998. – С. 174–182.
189. Шакуров Р. Х. Психология смыслов: теория преодоления / Р. Х. Шакуров // Вопросы психологии. – 2003. – №5. – С. 18–33.
190. Шапкин С. А. Экспериментальное изучение волевых процессов : [учеб. пособие для вузов по специальности Психология] / С. А. Шапкин. – М. : Смысл ; Ин-т психол. РАН, 1997. – 140 с.
191. Шаповалов В. Этапы «карьерной подготовки» в вузе / В. Шаповалов, А. Ивашкин // Высшее образование в России. – 2006. – №4. – С. 110–112.
192. Шаров А. С. Ограниченный человек: значимость, активность, рефлексия : моногр. / А. С. Шаров. – Омск : Изд-во ОГПУ, 2000. – 358 с.
193. Шевченко Н. Ф. Вплив смислового настановлення на переживання психічного стану, зумовленого кризовою ситуацією // Актуальні проблеми психології: Психологія особистості. Психологічна допомога особистості / за ред. С. Д. Максименка, М. В. Папучі. – К., 2010. – Т. 11, вип.3. – С. 436–445.
194. Шевченко Н. Ф. Професійна свідомість практичного психолога: структура та специфіка функціонування / Н. Ф. Шевченко // Психологія і суспільство, Тернопіль, 2009. – №4. – С. 167–180.
195. Шевченко Н. Ф. Характеристики життєвих стратегій у представників незахищених верств населення / Н. Ф. Шевченко // Вісник Харк. нац. пед. ун-ту ім. Г.С. Сковороди. Сер : Психологія. – Х. : ХНПУ. – 2012. – Вип. 43. Ч. І. – С. 209–217.
196. Шпрангер Э. Два вида психологии / Э. Шпрангер // История психологии / под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. – М. : МГУ. – 1992. – С. 347–361.
197. Шпрангер Э. Основные идеальные типы индивидуальности / Э. Шпрангер // Психология личности. Тексты . – М. : МГУ. – 1982. – С. 55–59.
198. Юнг К. Г. Архетип и символ / К. Г. Юнг – М. : Ренессанс, 1991. – 304 с.
199. Ядов В. А. Социальная идентификация в кризисном обществе / В. А. Ядов / cост. Л. В. Куликов – СПб. : Питер, 2000. – 480 с.
200. Ялом И. Экзистенциальная психотерапия / И. Ялом; пер. с англ. Т. С. Драбкиной. – М. : Класс, 1999. – 579 с.
201. Atkinson J. W. Motivation and Achievement / J. W. Atkinson, J. O. Raynor. – Washington, 1974. – 305 p.
202. Battista J. The development of meaning in life / J. Battista , R. Almond // Psychiatry: Journal for the Stady of Interpersonal Processes. – 1973.– 36 (4). – P. 20 – 27.
203. Frankl V. E. Der Mensch vor der Frage nash dem Sinn / V. E. Frankl – Munchen, 1979. – 236 p.
204. Frankl V. E. Logos, Parados, and the searsh for meaning / V. E. Frankl // In:Cognition and Psychotherapy / M. Y. Mahoney, A. Freeman (Eds). – N.Y. : Plenum, 1985. – 274 p.
205. Hunt J. Motivation Inherent in Information Processing / J. Hunt – N.Y., 1965. – 421 p.
206. Jung C. G. The development of personality / C. G. Jung // The collected works. – London : Routledge and Kegan Paul. 1954. – 235 p.
207. Kelly G. The psychology of personal constructs / G. Kelly. – N.Y. : Norton, 1955. – 1210 p.
208. Kelly G. Theory of Personality. The psychology of personal constructs / G. Kelly. – N. Y., 1963. – 379 р.
209. Krampen G. Handlungstheoretische Personlichkeitspsychologie / G. Krampen. – Gottingen, etc.: Hogrefe, 1987. – 268 р.
210. Leontiev D. A. The meaning crisis in Russia today / D. A. Leontiev // Intertional Forum of Logotherapy. – 1992. – 15 (1). – P. 41 – 45.
211. Levin C. Behavior and development as a function of the total situation / С. Levin // Manual of child psychology / Carmichael (Eds.). – N.Y., 1946. – P. 791–844.
212. Maslow A. Motivation and Personality. / A. Maslow – N. Y. : Viking press, 1970. – 369 p.
213. May R. Love and Will / R. May – N. Y. : W.W. Norton, 1969. – 352 p.
214. Nuttin J. Future time perspective and motivation / J. Nuttin – Leuven : University press, 1985. – 235 p.
215. Nuttin J. Motivasion, planning, and action: a relational theory of behavior dynamics / J. Nuttin – Leuven : Leuven University press, 1984. – 251 p.
216. Sartre J.- P. The Psychology of Imagination. / J.- P. Sartre. – London : Methuen, 1972. – 234 p.
217. Super D. E. Life career roles: Self-realization in work and leisure / D.E Super // Career development in organization / D. T. Hall (Eds.). – San-Francisco, CA : Jossey-Bass, 1986. – 135 р.